無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

計算機網絡教室的配置 計算機網絡教室有哪些功能?篇一

計算機網絡教室（以下簡稱為計算機教室）是學習理論知識、熟練掌握計算機操作技能的重要場所，為了保證計算機教室安全運轉、教學能夠正常進行，特規定以下：

一、學生必須提前2-3分鐘穿好鞋套(腳套要定期清洗干凈)進入計算機教室。

二、課代表向老師報告應到、實到人數，未到的說明原因并出示班主任簽字的請假條。

三、進入計算機教室后必須保持良好的教學秩序，對號入座，未經老師同意不得擅自調位。

四、操作前必須檢查機器及本座位衛生。認真如實填寫《大浪淀中學上機記錄》，如發現損壞或衛生差立即報告老師。

五、開機至出現桌面過程中不要動鍵盤與鼠標。在使用過程中如計算機出現問題及時向老師報告并申請解決。自己不得擅自重新啟動計算機，因違規操作造成計算機器件損壞的維修費用由肇事者承擔。

六、學生必須認真聽取老師講解，積極動腦認真操作，發揚團結協作的精神，努力完成老師布置的學習任務。

七、學生必須遵守課堂紀律，不得在計算機教室內高聲喧嘩，討論問題應盡量降低音量。不得做與上課無關的事，嚴禁玩游戲，觀看、傳播不健康文件。嚴禁在計算機教室內追、玩、打、鬧等。

八、嚴禁亂刪、亂改電腦上一切重要文件或向學校計算機上拷貝文件。不準隨意拉動鍵盤、扭動顯示器方向和用手觸摸顯示屏等，要愛護室內一切設施和用品，未經允許不得擅自動用。

九、上機操作要特別注意安全，發現異常現象和不安全因素時，要立即停止操作并及時向老師報告，不得自行處理，以免發生事故。

十、愛護計算機教室的環境衛生，嚴禁隨地吐痰或將各類食物帶入教室，不得在計算機教室內亂扔紙屑及各種雜物等。

十一、下課時必須按操作規程安全關機，應清理桌面，歸整好鼠標、鍵盤、耳麥、凳子、課本等后方可離開計算機教室。

十二、計算機課代表、衛生監督員必須主動協助老師做好設備、衛生檢查及機房整理工作。

十三、上、下樓梯靠右走，腳步輕輕慢慢走，不沖、不擠、不推，安全常識記心頭。

計算機網絡教室的配置 計算機網絡教室有哪些功能?篇二

計算機網絡教室管理制度

一、計算機網絡教室必須設專人管理，負責本教室的安全、衛生、計算機的保管和維護，安排計算機的使用。

二、所有上機人員必須嚴格按照操作程序的說明使用計算機，管理人員做好使用情況登記。

三、上機人員按編號就座，在室內應保持肅靜，禁止喧嘩、走動、打鬧，討論問題要小聲，下課要有秩序離室。

四、愛護微機室內設備，不準隨意改變設備的位置，按教師要求進行操作，在使用過程中，若發現設備異常應及時與管理人員聯系。違反操作規程，造成設備損壞的需照價賠償。

五、不允許隨意對計算機的軟件系統進行增、刪、改，若有特殊情況必須征得管理人員同意。

六、嚴禁在計算機上瀏覽不健康網站和發布不良信息，一旦發現將嚴格按照校紀進行處理，情節嚴重者將移交公安機關。

七、注意室內衛生，不準亂丟紙屑、雜物，不準在桌椅、墻壁上亂刻亂畫，不準在室內吃東西。

計算機網絡教室的配置 計算機網絡教室有哪些功能?篇三

計算機網絡教室管理制度

一、教師必須嚴格遵守有關電教設備的使用規則，上課之前必須檢查所用設備的完好情況，發現問題及時處理，以保證教學工作的正常進行。

二、凡是微機內的各種設備，須放置室內，未經學校領導審核同意，任何人不得私自把微機室內任何物品帶出室外或搬離微機室，更不能挪作它用。

三、室內必須保持清潔，桌椅擺放整齊，學生不得將零食及液體飲料等帶入微機室。對于意外或學習過程中弄污微機室地板或其它物品的，上課教師必須責成當事人及時采取措施清理干凈。每天上最后一節課的班級，由上課教師組織學生進行衛生清掃，檢查設備、電源、門、窗、燈的開關狀態，做好安全防范工作。

四、學生必須愛護微機室內的一切電教設備，未經許可，不得擅自拔插與電腦主機相連的任何設備（如鍵盤、鼠標等）；學生如果發現電腦有故障，不得擅自處理，必須及時向任課教師報告并等候相應處理。凡是有意損壞室內任何電教設備的，任課教師應記下相應學生的姓名、班級，照價賠償，并及時處理，情節嚴重者追加校紀校規處罰。

五、學生在微機室內上課時，必須服從上課教師的指導，保持室內安靜的學習環境。不得擅自離開座位，不得大聲喧嘩、打鬧，不得在任何電腦上擅自拷貝任何電腦游戲，不得利用計算機做與學習或工作無關的操作；不得宣傳、查看、輸入、復制、傳播違背國家政治、法制、社會道德等不良信息。

六、學生在離開微機室之前，必須整理好自己使用的電腦桌——鍵盤復位、凳子復位，有序地依次離開微機室。

七、課后，上課教師必須檢查所有的電教設備是否收放整齊，室內衛生是否清潔，并及時關閉總電源及門窗。

八、機房管理員必須定期或不定期地檢查維護所管理微機室內的所有電教設備及桌椅、窗簾等，確保室內所有設備（包括桌椅、窗簾等）都能正常運轉；至少每兩周必須組織學生對所管理的機房進行一次大掃除（如拖地板、用濕毛巾擦拭電腦桌及電腦顯示器等）。

計算機網絡教室的配置 計算機網絡教室有哪些功能?篇四

計算機網絡教室

計算機網絡教室是指計算機教室連成的局域網，也是學校應用得最多的局域網，教學內容直接從網絡上發布。在某些計算機網絡教室中，另配有音視頻通道，可將教師用機或學生用機屏幕上的內容通過該通道廣播到其他機器上，并支持分組。因此通常也稱為多媒體電子教室，典型產品有topschool和hiclass等。這類教室主要用于信息技術課教學，學生上機練習以及其它課程的輔助學習等。學生在這里可以靈活的進行多種學習方式，如個別化探索學習和協作學習等。

· 多層交換

人們越來越多地采用交換機來建設網絡，較之于路由器，交換機可以提供更高的網絡帶寬和更快的轉發速率，而價格更便宜。但是，通常交換機缺乏廣播限制機制，這樣就會形成一個平面網絡，網絡性能不高，也沒有安全性可言，因而不適應大型的網絡環境。

近幾年以來，用于轉發流量的網絡技術發展迅猛，其原理大多數都是基于基本的橋接或路由機制。從定義上講，一般的局域網交換就是第二層橋接，數據幀是利用第二層mac地址來轉發的。而第三層交換幾乎總是路由，也就是說，數據幀是利用第三層地址來轉發的。第三層交換技術大致分為三大類：基于asic(專用集成電路)的路由、直通式路由和標記交換。基于硬件的路由是最常見的第三層交換，它與傳統的路由基本上是一樣的，數據幀是根據第三層目標地址來轉發的，而路由發現協議，如rip、ospf等，用來決定網絡拓撲和目標可到達性。二者的唯一區別在于硬件路由的幀轉發功能是在asic(專用集成電路)里完成的，而不是象傳統路由一樣是借助于軟件計算。硅芯片技術的發展使得采用大規模集成電路來完成以前只能借助軟件才能執行的復雜功能成為可能。這樣一來，既大大提高了路由的處理速度，又降低了設備的成本。

直通式路由充分利用了某些面向連接的網絡如atm的優勢，從中介的路由器旁路，直接在通信終端之間建立虛電路。路由器中繼數量的減少改善了網絡性能和擴展性。值得注意的是，只有在面向連接的網絡里才能實現直通式路由，因此，迄今為止唯一已經完成標準化的就是mpoa/nhrp。

在標記交換模型中，網絡給源和目的子網之間的路徑分配標記，利用這些標記來轉發數據包。中間的路由器預先計算好轉發方向，然后利用標記，進行第二層的交換，而不是第三層地址來轉發數據幀。標記交換有助于提高大型互連網絡的傳輸性能和擴展能力，但是迄今為止，相關標準(多協議標記交換mpls)還有待制定。

3．結構化布線策略

校園網的信息通道是整個校園網的基礎，因此，由各種傳輸介質（光纖、電纜等）、線路管理硬件、連接器、插座等一系列設備組成的布線系統就成為整個信息流通的必經之路，一旦通道阻塞，整個校園網就會陷于癱瘓。布線的混亂會埋下事故的隱患。好的布線系統不僅方便日后校園網的維護、檢修故障，更有利于未來校園網的擴充和升級。因此，校園網的設計與建設中，要首先考慮校園建筑物地理位置特點，科學、合理、規范、有序的建設符合標準的布線系統。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。

結構化布線在系統設計、設備選型、施工安裝過程中要統一嚴格按國際標準；建立詳細文檔，確保所有設備的標準性，既有利于與外部世界的信息要溝通，也便于今后網絡系統的維護和擴展。故須采用大多數廠家支持的國際標準協議及標準接口，把各類計算機/程控交換機—聯接入網，并保證以后的機器方便入網。

隨著網絡技術的發展及應用水平的提高，網絡可以方便地進行升級擴充，布線系統應能適應這種變化。既在網絡設備的擴充和網絡主干速度擴充等變化時，不用對布線系統重復投資；

特別地，可平滑過渡到未來atm標準的高速網絡主干，可以充分保護現有的信息系統投資。隨著網絡的建立和網絡應用的開展，網絡的管理和維護的工作量較建立網絡本身要大得多。結構化布線系統管理作為網絡管理的基礎顯出其重要性。在完整詳盡的文檔的配合下，先進的布線系統可以幫助管理員走出管理的誤區，提高管理的質量和效率；通過結構化布線系統，可以隨意改變網絡的邏輯拓樸結構，調整實際配置，快速排除故障，重新安排網絡上的信息流交通，實現對于網絡和布線的動態管理。

參考文獻:

[1]趙雄輝，聶娟.廣州醫科大學[eb/ol].·,2008;24(suppl):46[2]彭鍵俐．鄭州大學學術調查報告.[eb/ol].鄭州，2007：41［a］[3]彭鍵俐.,現代遠程教育中的學籍管理初探[eb/ol].武漢,教育信息化，2013，4．建設內容選擇策略

中小學校園網絡要建設的內容很多，除了網絡主干建設外，還有如表1所示的一些典型項目。在有限經費下，何者先建設？表中的建設內容是上面校園網基本框架的項目具體化；主要用途是指最直接的應用，而不是惟一的應用；約束條件是指在有合適經費投入、并能確保網絡暢通的情況下影響其應用的主要因素。這是學校在有限的經費下，選擇何者先建設的重要依據。學校應根據經費、現有基礎及人員情況詳細分析需求和約束條件，選擇合適建設項目。

四、校園網的資源建設策略

校園網價值的真正體現就在于豐富的軟件資源，因此，資源的建設尤其重要。校園網的資源包括：

多媒體教學資源庫：提供各類cai課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等各類資源；

圖書情報信息庫：提供全面的圖書查閱和檢索服務；

管理信息庫：提供全校教學、科研、行政、后勤、財務等多項管理信息資源；

動態綜合信息庫：提供校內新聞發布，問題討論，師生之間的e-mail交流，常用軟件下載等。

這么龐大的資源到底如何建設？從國外資源建設的經驗中發現，要走引進與自主建設相結合的路，聯合多方面的力量，共同建設資源。一般有三種途徑：

第一是鏈接。將學校的www服務器與internet上大量免費的教育教學資源網站進行鏈接，直接實現教育教學資源共享。有關此類internet站點的選擇，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網的維護人員負責定期更新。

第二是鏡像。通過與internet上一些高水平、高質量的教育資源庫建立全部或者部分的鏡像，以獲取更新、更專業化的資源。當然，有些站點需要付費才能被鏡像。

第三是自主建設。它必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類課件。此外，學校還可以在校園網絡中心設立資源建設小組，根據教學需求，專門負責收集市場上的優秀的cai課件。

資源建設中還應該考慮創建良好的資源搜索引擎，使建好的資源庫發揮充分的作用。總之，資源的建設是一個長期的、不斷更新的過程，豐富的資源庫不是一天可以造就的。

五、校園網的維護與保障策略

只有保障校園網的暢通，才能應用校園網為教學服務。校園網的建設完成以后，保障工作成為與資源建設并重的任務。它涉及到：

· 校園網的管理策略

許多學校設有電教中心，但是傳統的電教管理模式不能適應校園網的管理需要。因此，校園網的管理應該成立專門信息中心或網絡中心來負責，需要2-3名專職技術人員及若干計算機教師來保障校園網的暢通(人員配制視校園網規模而定)。校園網的管理包括網管人員、網絡及電教設備、相關資料等的常規管理，同時也包括電子郵件、網絡資源及網絡計費等的管理。· 日常維護策略

隨著校園網功能的不斷拓展，日常的維護工作變得十分龐雜，網站上所有欄目都需要定期更新，而且不同欄目還要由不同的人來負責，這些工作并不是一兩名計算機教師就可以完成的。有條件的學校可以通過由計算機教師帶隊的課外活動小組來完成部分維護工作。這樣既鍛煉了學生的動手能力又適當減輕了計算機教師的工作，有利于校園網能長期發揮作用。· 技術人員培訓策略

專業網絡公司的技術人員完成建網工作后，校園網的管理和維護都需要由學校內部人員負責。如何培訓這樣的人才，學校第一步應該選拔1-2名優秀計算機教師送去參加由網絡專家執教的培訓班，學習有關網絡專業網絡管理和資源集成的知識，他們將來成為網絡中心的技術骨干。第二步，技術骨干學習完成后，以師徒方式帶出第二批網絡中心的技術人員，對這些技術人員的要求不需要太高，但應能勝任日常的維護工作。

· 技術人員保障策略

由于社會對這網絡管理技術人員的需求十分迫切，學校往往面臨網絡技術人員嚴重流失的問題，如何解決呢？一方面，通過提高酬金、政策傾斜等優惠條件保證留住至少1名技術骨干；另一方面，依托專業網絡公司、高等學校或聘請的專家顧問，建立長期的合作伙伴關系，以獲得技術支持的保障。網絡技術人員的流失是不可避免的，但學校應該有正確的管理和激勵機制來對待這類問題，將損失減到最低程度。

六、有效應用校園網絡的策略

校園網的應用是整個校園網建設的出發點和歸宿。建好的校園網卻沒人用，這無疑是校園建設的最大失敗。無論何人，在網絡性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應用網絡，還有三方面的因素：第一是應用網絡的興趣和動機；第二是應用網絡的基本技能；第三是有足夠的機會和時間。因此，要讓管理干部、學科教師和學生都充分使用校園網，可以從培養興趣及激發動機、培訓使用能力和提供充足的時間與機會三方面來考慮。

1．通過合理的機制激發應用校園網絡的興趣和動機

學校可以組織講座和經驗交流，讓教師親身體會到奇妙的、豐富多彩的網絡，引起對網絡的強烈好奇心和興趣。接著，因勢利導，激發動機。動機是一種引發并維持活動的傾向，它是一種推動人活動的內部動力，是一種激勵和指引人進行某種活動的需要。動機可分為外部動機和內部動機兩類。學校通過建立相應的激勵機制和改革管理的機制，不但獎勵那些在教學中應用校園網的教師，還要求對日常教學的管理網絡化，創造一個網絡應用的氣氛，從而建立起教師應用校園網的外部動機；另外通過新的教育思想和教育理論的培訓，樹立起教師新的教育觀念，從而將外部動機轉化為內部動機，即教師真正認識到校園網對教學改革和培養學生的作用，自覺的將校園網應用作為教學工作必不可少的部分。2．通過多層次培訓提高應用校園網絡的能力

學校一方面要對各個學科的骨干教師進行計算機應用技術、計算機輔助教育和internet應用的培訓，其目的是通過他們帶頭進行應用校園網的教學科研活動，為校園網的應用發展進行探索工作；另一方面借助中小學教師繼續教育工程，讓廣大教師參加普及性的計算機操作基

本技能和現代教育技術的培訓，目的是讓所有教師都積極參與到校園網的教學應用中。對于學生，在課程改革中加入信息技術課程，培養他們應用網絡輔助學習能力。

2．通過足夠的經費投入和合適的管理機制確保應用校園網絡的機會和時間

學校應根據學校的情況，盡可能配備足夠的計算機，并通過合理的管理機制，使要求使用校園網的師生有足夠的時間和機會來應用網絡。此外，校園網應專門設有為學校師生服務的遠程接入系統，教師與學生無論身處何地，是在家里、學校，或是出差在外地，都應可以使用校園網絡。

結束語

網絡時代的即將到來，給人類教育帶來的沖擊是前所未有的，同時它也為教育提供了實現飛躍的機遇。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，首先要面向網絡。教育只有與網絡有機結合，才能跟上時代的發展。實現網絡教育的前提是網絡的建設，而中小學校園網絡的建設不僅僅是網絡硬環境的建設，還必須包括校園網絡的維護與保障、校園網絡的資源建設和校園網絡的有效應用等其他三個環節。只有充分有效的應用校園網絡，才能導致整個教學模式與教育觀念的徹底變革，才能適用新世紀培養高素質的創造型和復合型人才的需要。對于校園網絡建設，沒有對所有學校都適用的通用方案，即使對一所學校，也不可能有最優的方案，只有較優的方案。為了更好的適用網絡時代的需要，必須對校園網絡建設采取“整體規劃、分步實施”的戰略。各學校可在此戰略的基礎上一邊分析研究，一邊積極實踐，逐步優化，探索出一條自己的路。

[2] 黃榮懷：“多媒體的設計與開發”，gccce'97，廣州，1997

[3] 黃榮懷、張玉潔：“基于網絡的協作型教學系統模型”，gccce'99，澳門，1999

[4] 何克抗：“基于internet的教育網絡與21世紀的教育革新”，[5] 陶文昭、詹英：《網絡教育》，中華工商聯合出版社，1999年7月

[6] 金建梅、汪啟富、烏美娜：“機在中小學教育中的應用現狀分析”，中國電化教育，1999(1)、1999(2)

[7] 《今日中國校園網》（系列新聞報道），中國教育報，2000年1～2月

計算機網絡教室的配置 計算機網絡教室有哪些功能?篇五

平和縣長樂學校信息技術

計算機網絡教室管理制度

一、根據國家《計算站場地安全要求》和《計算站場地技術條件》等國家標準對機房和設施進行安全建設和管理。

二、各部門必須指定專門的機房管理人員，非機房工作人員未經允許不準進入。

三、機房內應保持整潔，嚴禁吸煙、吃喝、聊天、會客、睡覺。不準在計算機及工作臺附近放置可能危及設備安全的物品，嚴禁將易燃易爆和強磁物品及其它機房工作無關的物品帶入機房。

四、計算機機房建立“運行日志制度”，對網絡運行做好監控，并按日志要求作好記錄。

五、計算機機房內的路由器、交換機和服務器以及通信設備是信息化的關鍵設備，任何人不得自行配置或更換系統參數。

六、計算機房的環境要由管理人員負責管理和維護，要滿足相關計算機機房的標準要求，保持規范、整潔。

七、機房內嚴禁一切與工作無關的操作。嚴禁將未經確認無計算機病毒的軟盤、光盤、ｕ盤、移動硬盤等存儲介質帶入機房，未經允許不準將機器設備和數據帶出機房，外借資料、設備作好記錄。

八、認真做好機房內計算機及設備的驅動程序、保修卡、使用手冊等隨機文件的保管，備份數據必須安全存放、保管、防止丟失。機房資料外借必須經批準并行手續，作廢資料嚴禁外泄。

九、外單位人員因工作需要進入機房時，本單位機房管理人員必須在場，其進入機房后遵守機房管理規定，不得單獨操作服務器、防火墻等網絡設備。

十、機房處理網絡配置、密碼設置等安全事務時，不得允許無關人員進入。