作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇一

1、學(xué)會i u ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)i u ü三個單韻母的四聲讀法，認(rèn)識i上加調(diào)號“．”要省寫的規(guī)則。

3、學(xué)習(xí)y w兩個大寫字母，學(xué)會用之與單韻母相拼，會正確書寫。

4、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

5、注意培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。

重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書寫，y w與i u的區(qū)別。

難點(diǎn)：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。

兒歌助學(xué)法

課文插圖、字母卡片。

2課時

1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

2、準(zhǔn)備談話提出新課教學(xué)內(nèi)容。

1、指導(dǎo)看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2、示范發(fā)i音，學(xué)生模仿，體會發(fā)i的要領(lǐng)(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

3、反復(fù)練讀。

4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導(dǎo)觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學(xué)生邊書空邊說：先寫豎，再寫點(diǎn)，i i i。

1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2、師示范發(fā)u音，學(xué)生模仿體會發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

3、反復(fù)練習(xí)

4、聯(lián)系課文插圖記形，引導(dǎo)觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學(xué)生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

2、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

3、反復(fù)練習(xí)發(fā)ü音，結(jié)合正音。

4、聯(lián)系插圖記ü形，指導(dǎo)觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學(xué)生邊書空邊說筆順。

1、板書īíǐì，學(xué)生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。

2、讓學(xué)生試發(fā)i的四個聲調(diào)，、結(jié)合正音，反復(fù)練讀，逐漸熟練。

1、對應(yīng)板書:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、讓學(xué)生給u ü加上四聲調(diào)號。

3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。

2、師范寫，學(xué)生觀察。

3、全班試寫，練習(xí)在拼音格里書寫。

1、做聽音取卡片游戲。

2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。

插 i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片。(先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“聲調(diào)路”歌，再讀i u ü四聲。)

1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

3、學(xué)習(xí)聲母y w和韻母相拼。

4、指導(dǎo)書寫y w。

1、出示y、w、i、u。請學(xué)生說哪個是聲母，哪個是韻母。

2、出示yi，講解：這是一個音節(jié)，該怎么讀呢？

聲母y，韻母i，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

區(qū)別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要整體認(rèn)記，讀得長些。

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)wu yu。

4、指導(dǎo)書寫yi wu yu。

1、練讀i u ü的四聲。

2、練習(xí)y w和單韻母相拼。

3、練讀yi wu yu。

1、練習(xí)書寫i u ü的四聲。

2、練習(xí)書寫y w。

3、練習(xí)書寫yi wu yu。

插 yi

wu

圖 yu

漢語拼音教案aoe 漢語拼音教案人教版篇二

１、內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２、設(shè)計(jì)思路：

《課標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動和游戲?yàn)橹鳎M可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，通過故事創(chuàng)設(shè)情境作為切入口，通過編小故事、看動畫課件、編兒歌、組詞、說句子、做游戲等，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。

3、前期準(zhǔn)備：拼音卡片及相關(guān)圖片。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)

整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持趣味性與知識性相結(jié)合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

１、渲染情境，激發(fā)興趣：

開課時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)極易兒童情趣的語言：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個招呼吧！這樣的設(shè)計(jì)取代過去單調(diào)枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復(fù)習(xí)，自然引入。

２、適時指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：

學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的`難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過程中，要適時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用兒童化的語言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。

３、開發(fā)資源，提高情趣：

故事、動畫對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。如在教學(xué)這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，先通過故事展示，使學(xué)生通過故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識事物結(jié)合起來，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。

４、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

現(xiàn)代社會越來越需要加強(qiáng)合作與交流，對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短。這一點(diǎn)，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如在教學(xué)幾個前鼻韻母的形的過程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的形，然后再和小組同學(xué)互相說一說，看看誰的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學(xué)生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識。

５、拼說結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效：

教學(xué) yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時，讓學(xué)生選擇一個帶調(diào)的音節(jié)或韻母練習(xí)組詞或說一句話，使學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。

１、創(chuàng)境導(dǎo)入：

師：課件出示學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀。

生：開火車讀、齊讀。

師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。

２、新課：

⑴ 認(rèn)識前鼻尾音和前鼻韻母：

師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。

生：都有字母n。

師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。

生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。

師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是。

⑵ 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：

師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？

生：交流。

師：天安門的安的讀音就是我們要學(xué)的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。

生：觀察、體會、模仿。

師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。

生：（交流匯報(bào)）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。

師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到圓球的情境，由圓引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。

師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？

⑶ 學(xué)習(xí)鼻韻母 en:

師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母en。示范發(fā)音，生模仿，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。

⑷ 鼓勵學(xué)生用書上的圖片自編故事，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時點(diǎn)撥（過程略）

⑸ 拼讀練習(xí)：

師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。

生：試拼后，互相做拼音對對碰的游戲。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。結(jié)合《課標(biāo)》要求和建議，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中正確認(rèn)讀鼻韻母，學(xué)會拼讀。整節(jié)課的教學(xué)中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味、單調(diào)重復(fù)的弊病，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識，并把學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，提高教學(xué)效益。

教材版本：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》，一年級上冊漢語拼音《an、en、in、un、ün》。

漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，較為成功。主要體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

１、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如：故事、動畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。

２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對性。

３、將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。