作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

漢語拼音教案aoe篇一

1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

一、復習檢查。

1、指名認讀生字卡片：走、足。

2、聽寫生字：走、足。

二、自學課文。

要求：看圖畫，講圖意，讀準音節，分析字形。

三、看圖說話，學習字詞。

1、看圖說話，理解詞義。

圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。識記字形。

說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。

用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口。”

4、指導書寫。

四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

五、復習鞏固。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節與漢字對上號。

2、音近字區別。

3、形近字區別。

左——右

4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？

漢語拼音教案aoe篇二

學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發學生學習拼音的興趣。

1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。

2、拼讀音節。

掌握拼音的方法。

2課時

第一課時

學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

能認清形，讀準音。

認讀字母

拼讀音節

1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？

看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？

2、指導發音。

（1）記憶字形。

（2）看圖說說怎樣記住這些字母。

3、分析b、p、d如何記清他們。

4、練讀d、t、n、l。

5、練習書寫。

講筆順。

練習書上描紅。

在四線格本上書寫。

教師領讀。

找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。

背一背。

學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

第二課時

學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

d、t、n、l與韻母拼。

課件演示：小老虎看書，拼讀音節。

d與四個聲u相拼

練習拼讀

小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。

小女孩拿梨吃讀，讀四聲

是水果梨方法同上

柳樹旁邊一頭牛，方法同上。

寫d、t、n、l讀音節

板書：

學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

漢語拼音教案aoe篇三

1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數量詞。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學習。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

1、出示文字，學生讀。

2、師生合作讀。

1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

生字寶寶再回文本讀。

漢語拼音教案aoe篇四

1、學會聲母“y、w”,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”.

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。

能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”.

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

1、引導學生看書上的.范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！

漢語拼音教案aoe篇五

學前分析：

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節的發音不準確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

1設計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

4教學流程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

5反思：

本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。

漢語拼音教案aoe篇六

1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

組織學生自己練練。

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

漢語拼音教案aoe篇七

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

漢語拼音教案aoe篇八

教學目標:

1、學會后鼻韻母angenging和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，漢語拼音13。正確書寫。

2、學習聲母與angenging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點：

重點：后鼻韻母的發音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。

難點：enging的發音和三拼音的拼讀。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第46課時）

一、復習導入，學習新知

1、引導并回憶：上節課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）

2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母——后鼻韻母。

3、出示：angenging。它們有什么相同點？（后面都是—ng）

講述：—ng的發音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發音，及時糾正不正確的。）

那誰能來讀讀ang的讀音？

表揚學生：同學們很聰明，從a音往—ng滑動。

那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發音，誰來？

比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。

提問：哪幅圖是eng的音節？（燈）

讓學生拼出“燈”的音節。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的.韻母各是誰呢？

講述：根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing各自先發哪個字母的音。

（請學生練習發音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）

小組賽讀ing的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）

二、學習整體認讀音節

1、出示整體認讀音節ying，誰會讀？

2、提醒學生：這是整體認讀音節，不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲，并組詞。

三、鞏固小結，書寫指導

2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時（總第47課時）

一、復習舊知

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學，盡展豐采

1、現在我們來開展一個“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？

2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcch）

3、哪個小組先來，拼讀出音節還要組詞。

4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。

5、鞏固練習：做聽音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰。看哪個組反應最快！

6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音節）

復習三拼音節的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。

聯系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節詞：“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習：看誰讀得又快又準。

第三課時（總第48課時）

一、談話激趣，讀文識字

1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）

2、指名讀，隨機讀。

3、范讀，小老師帶讀，齊讀。

4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）

5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。

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6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）

二、借助畫面，學習兒歌

1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，

漢語拼音教案aoe篇九

zh、ch、sh、r

，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二教學目的：

1、學會zh、ch、sh、r

四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r

和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri

四個整體認讀音節。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。

三、教法

由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

四、學法

本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

本課利用電教媒體設計圖畫如下：

圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。

圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形狀變成r。

圖11：將整體認讀音節zi、ci、si

與zhi、chi、shi

行比較。

五、教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：

（一）復習導入，鞏固舊知。

因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯系了本節課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：

這四個聲母。

（二）抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準字音。

學習zh

的發音

的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

學習zh

的形

繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母ch

（出示圖4），教學方法和教學zh

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學習聲母sh

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發揮優等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。

（2）對比練讀，分清平、翹舌音。

、s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區別呢？這時h

用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步對比練讀，體會發音要領。

（3）通過圖畫，學習聲母r。

由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

、s變化而來的，而聲母r

無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。

學習r

的發音

基本相同，只是發音時聲帶要顫動。

學習r

的形

r

r，學生既在輕松的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

教學完四個聲母后，進行總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

（4）由聲母導入，學習整體認讀音節。

的后面分別加上i

，這時他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書，i

用紅色），在教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

時，我抓住四個重點進行教學：1、要利用zh、ch、sh、r

在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。4、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。

（三）指導書寫

在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r

的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。

（四）拼音教學

本課拼音教學包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。

板書設計

本次板書我主要用z、c、s

與zh、ch、sh

的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來抓住重點，不同之處h

與i

用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。

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漢語拼音教案aoe篇十

《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。

根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

（一）做口形操，導入新課

在這一環節中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。

（二）學習ai

從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

再就是讓學生讀準ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導學生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

（四）學習ei

先學習讀準ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

再學習ei的寫法：

然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。

（五）學習ui

創設打電話情境，引出ui.

然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環節中，重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節課的教學難點。

（六）鞏固訓練

給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。

《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節課活動的設置，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發學生的學習興趣。

（七）總結，課外延伸

先鼓勵學生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業當作是一種負擔。

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漢語拼音教案aoe篇十一

1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母占中格。

2課時

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2.掌握三個單韻母的聲調。

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本

第一課時

今天我們就來學習第一課aoe。

(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)

一、學習字母a

(一)教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1.圖上畫了誰?他們在做什么?

(學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。)

2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢?

(借啊的音，學習字母a的讀音)

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音(舌頭不動)。

教師范讀a。

學生學讀a。

(教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。)

(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

(一)教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么?

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。)

(二)學寫字母o

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

(三)指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

(一)教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的'白鵝，借鵝的音學習e

問：圖上畫的是什么?

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

(二)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

(三)指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

(學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。

3.看書(認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方)。

第二課時

教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

(一)學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

(這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。)

同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)

(二)學習o的四個聲調(方法基本同上)

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：(可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

(三)學習e的四個聲調

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

漢語拼音教案aoe篇十二

１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

２～３課時。

前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

教學目標

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

教學過程

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（ ）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的'名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

漢語拼音教案aoe篇十三

1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

2、正確區分形近字。

3、體會字不離詞，詞不離句

4、能根據太陽判斷東、南、西、北四個方位

1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。

2、讀詩，學習農村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。

3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養學生的交際能力

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兩課時

一、學習第一題

1、出示四幅圖

2、圖上畫了什么？

（注意指導學生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。

圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。

圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。

圖上畫了一堆泥土。

3、出示拼音，誰來讀一讀。

a）指名上黑板寫這四個詞。

b）學生在書上填寫。

c）小組交流檢查。

4、學習第二題

1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）

3）在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。

5、學習第三題：比一比，寫一寫

a）出示“開——升”

b）指名讀一讀

c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區別？

d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區別，你是怎樣記住它們的？

e）相鄰的兩位同學之間自己說一說。

6、學習第四題：寫字

我的十分鐘

a）出示“花、點、前”

這三個字都是什么結構的字？（上下結構的字）

你是怎樣記住這三個字的？

b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。

c）學生練寫

7、學習第五題

a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？

b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？

c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”

d）齊讀

8、學習第五題，讀讀背背

自主練習

a）出示小詩（帶拼音）

b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。

c）重點指導音節：jiaonenglianggengchangjianyin

及輕聲音節。

d）指名讀，齊讀

師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。

6、我們一起來把這首詩背一背。

教學第六題：口語交際打電話

一、明確題意

1、出示兩幅圖

2、自己看圖，讀一讀要求

二、指導

我的十分鐘

1、圖上畫了誰？

2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

3、提出說話要求：

講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。

４、學習打電話的禮貌：

首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。

三、練習

自主練習

1、自由練習說

2、同座互相練習打電話

3、老師與學生打電話。

4、擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節改上美術課。

漢語拼音教案aoe篇十四

1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規范，讀標準。2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

3、寓教于樂，培養幼兒觀察能力、參與表現能力和形象思維能

力。

二、教學手段

1、講解，練習

2、游戲互動

三、教具準備

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵

四、教學過程

一)導入新課

教師畫一只小鴨子在游水，導出今天要學習的聲母z就像小鴨在游水。二)講授新課

1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。

2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

3.幼兒寫，老師巡視指導。發現問題及時糾正。

4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節zu、ze、za、幼兒練

習拼讀。

7.幼兒書寫音節，老師指導。

8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節詞，只有讀準確音節詞，花朵才可以采下來。

9.幼兒練習拼讀，布置作業。

三)小結

寶貝們，今天我們又認識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學習的內容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得！

漢語拼音教案aoe篇十五

1．情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。

1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習慣。

1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節。

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2．拼讀音節。

1．字母卡。

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

3．教學軟件。

1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫有音節的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

生：（略）。

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發音。）

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

（將語文學習與數學知識聯系起來，很會學習，給予鼓勵）

師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）

生試讀。

師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發音方法。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們為了記住ei的發音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）

師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）