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2023年幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-01 08:42:34
2023年幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟(4篇)
時(shí)間:2023-06-01 08:42:34     小編:一葉知秋

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇一

1、能正確區(qū)分鞋子的反正,學(xué)習(xí)穿鞋的技能。

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立的穿鞋。

3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

多媒體圖片,地墊一人一個(gè)。

幼兒能學(xué)會(huì)獨(dú)立穿鞋。

掌握穿脫鞋子的正確方法,并能邊說(shuō)兒歌邊穿鞋。

1、多媒體導(dǎo)入。

教師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了幾張照片,請(qǐng)大家一起來(lái)看一看照片上的小朋友再干什么。(依次出示四張穿鞋的照片)

提問(wèn):照片上的小朋友在干什么?

(分別是幼兒自己穿鞋,老師幫忙穿鞋,幼兒之間互相幫忙穿鞋。)

2、幼兒示范自己的穿鞋方法。

教師:你們會(huì)自己穿鞋嗎?你是怎樣穿鞋的?(分別請(qǐng)2—3名幼兒到前面來(lái)試一試自己穿鞋。)

(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)示范的幼兒穿的方法有什么問(wèn)題,是否穿正確了。)

3、老師示范正確的穿鞋方法。

教師:老師有一首好聽(tīng)的兒歌可教會(huì)大家穿鞋,請(qǐng)小朋友看看老師是怎么穿鞋的。(邊示范邊說(shuō)兒歌)

兒歌:鞋寶寶,擺放好。

小粘扣,頭向外。

小腦袋,靠一起。

打開(kāi)粘扣,拉一拉。

小腳丫,鉆進(jìn)去。

后邊提,前邊拽。

小粘扣,粘粘好。

小眼睛瞧一瞧,我的小鞋穿好了。

提問(wèn):剛才老師穿鞋的時(shí)候,先干什么了?什么頭向外?什么靠一起?先干什么小腳丫才能鉆進(jìn)去?哪里提哪里拽?最后小粘扣要怎么樣?

4、請(qǐng)幼兒學(xué)穿鞋(不要求必須會(huì)說(shuō)兒歌)。

教師:現(xiàn)在我們大家一起來(lái)試一試這個(gè)方法穿鞋。

(若效果不好,可以多穿兩遍,視情況而定。)

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的穿鞋方法。

穿好后,請(qǐng)幼兒互相找出存在的問(wèn)題。

6、穿鞋比賽。

教師:今天小朋友們都學(xué)會(huì)了自己穿鞋,我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行穿鞋比賽,看誰(shuí)穿的又快又好。

7、情感教育。

教師:剛才我們的小手和鞋寶寶玩了一會(huì),鞋上的細(xì)菌都跑到我們的小手上了,老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ハ匆幌醋约旱男∈帧?/p>

8、結(jié)束。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)中,在老師沒(méi)有示范正確的穿鞋方法之前,97%的幼兒都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正,交了方法之后,全部的幼兒都能根據(jù)兒歌分清鞋的反正并會(huì)穿,活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到。在穿鞋比賽中,個(gè)別幼兒因?yàn)楹脛傩倪^(guò)強(qiáng),未能遵守游戲規(guī)則,在這個(gè)過(guò)程中,需要反復(fù)重申游戲規(guī)則,來(lái)幫助幼兒加強(qiáng)“遵守規(guī)則”的概念。

小五班。李燕飛

活動(dòng)領(lǐng)域:社會(huì)

活動(dòng)內(nèi)容:戴手套

活動(dòng)目標(biāo):1、了解手套的特征及作用。

2、學(xué)習(xí)戴手套的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,提高幼兒自我服務(wù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)戴手套。

活動(dòng)難點(diǎn):能用正確的方法戴手套。

活動(dòng)準(zhǔn)備:每人一雙手套、錄音機(jī)、碟片。

活動(dòng)過(guò)程:(一)鞏固手的特征。引出活動(dòng):

1、(師)請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)和李老師一起來(lái)做手指游戲。(師、幼)一起邊說(shuō)邊做手指游戲,大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來(lái)看戲,手心、手背、心肝寶貝。

2、(師)請(qǐng)小朋友把你的手心伸出來(lái)讓老師看一看,手背伸出來(lái)也看一看,那我們一起看一看這只手有幾個(gè)手指頭。(師、幼)一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)手指共有五個(gè)手指。

3、那老師給五個(gè)手指起五個(gè)好聽(tīng)的名字,這個(gè)最粗最短的是大拇指,大拇指旁邊這個(gè)是食指,中間最長(zhǎng)的是中指,中指旁邊是無(wú)名指,最細(xì)最小的是小姆指,那我們的另外一只手和這只手一摸一樣,也有五個(gè)好聽(tīng)的名字,那兩只手都有好聽(tīng)的名字。

4、(師)我們的小手呀都會(huì)做游戲,還會(huì)做很多的事情呢?那如果是冬天呀?天氣很冷我們?cè)趺礃觼?lái)保護(hù)好小手呢?怎么樣讓小手保暖呢?誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法告訴老師。(幼)用衣服兜,(幼)我用帽子,(幼)我用手套來(lái)報(bào)暖手。

5、(師)哦、李教師今天也給小朋友帶來(lái)一雙手套。

(二)引出手套:

1、(師)請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看,這手套和老師的手一樣不一樣?(幼)不一樣?(師)那我們比一比,哦、它也有五個(gè)手指,最短最粗的是大拇指,大拇指旁邊也是食指,食指旁邊最長(zhǎng)的在中間是中指,中指旁邊是無(wú)名指,無(wú)名指旁邊最小最細(xì)的是小姆指,哪另一只手套呢也和它是一模一樣得?

2、(師)老師想知道我們班小朋友誰(shuí)會(huì)戴手套?請(qǐng)一名小朋友來(lái)戴手套。(幼)試戴手套。

3、(師)老師和小朋友糾正是否戴對(duì)。

(三)介紹戴手套的方法:

1、老師示范

a、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師是怎么戴手套得,先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看手套有個(gè)小口,小手伸進(jìn)小口,對(duì)準(zhǔn)手指先找到大拇指,往下來(lái)1、2、3、4、5,各找各的家,老師的手套戴好了。

b、(師)老師請(qǐng)小朋友1至2名幼兒戴,看他們是否戴好,(師、幼)一起糾正請(qǐng)的那兩個(gè)小朋友戴的手套。

c、剛才呀!兩個(gè)小朋友都戴好了,也戴對(duì)了。

2、說(shuō)兒歌

a、(師)老師編了一首好聽(tīng)的兒歌幫助我們正確地戴好手套,請(qǐng)小朋友也跟老師邊說(shuō)兒歌邊看老師戴手套。“小小手套要回家,五個(gè)手指伸進(jìn)去,對(duì)準(zhǔn)手指往下拉,1、2、3、4、5,各找各的家”一遍,那我們把另一只手呢?也要戴上手套,我們說(shuō)著兒歌,一邊戴一邊說(shuō),小手都找到家了,我的小手變得暖和了。[page]

(四)學(xué)習(xí)戴手套,提高自理能力:

1、(師)小朋友能不能給小手找到家呢?(幼)能,(師)那你們?cè)囈辉嚕?/p>

2、(師)小朋友試的時(shí)候,可老師有個(gè)要求,大拇指最短最粗的五個(gè)手指伸進(jìn)去時(shí),先要找到大拇指,然后每個(gè)手指進(jìn)個(gè)家,對(duì)準(zhǔn)手指往下拉。

3、(師)請(qǐng)小朋友來(lái)戴手套,我們也戴手套,也說(shuō)兒歌。

4、(師)老師請(qǐng)小朋友大聲說(shuō)著兒歌,比一比誰(shuí)先戴好。

(五)糾正幼兒戴手套:

1、老師巡視幼兒,并且糾正幼兒戴手套,鼓勵(lì)戴好的幼兒,幫助沒(méi)戴好的幼兒。

2、老師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)比賽戴手套,邊說(shuō)兒歌邊戴手套,看誰(shuí)是第一名,誰(shuí)是第二名,給獎(jiǎng)勵(lì)。

3、體小朋友一起說(shuō)著兒歌糾正。

(六)活動(dòng)小結(jié):

小朋友今天學(xué)習(xí)了戴手套的方法,而且都戴得特別棒,非常好,那我們的小手的手套已經(jīng)戴好了,我們的小手不冷了,我們?nèi)ネ饷孀鲇螒虬桑?/p>

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),我深刻體會(huì)在我的教學(xué)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰,可是在重點(diǎn)中,我提問(wèn)的有些少了,特別是戴手套的方法,我在介紹時(shí)沒(méi)有把大拇指強(qiáng)調(diào)的太多,應(yīng)該是小手伸進(jìn)去時(shí),先找到大拇指,然后再對(duì)準(zhǔn)其它的手指,這樣更明確一些,有助于孩子大拇指和小拇指能分的更清楚,不過(guò)在我已有的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)在背課中更精準(zhǔn)一些來(lái)要求自己。本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)的氣氛很深刻,也很活躍,都很積極地去學(xué)習(xí)正確地戴手套。班里孩子基本上都學(xué)會(huì)了正確的戴手套的方法。只有一兩個(gè)孩子大、小拇指沒(méi)有分清,也沒(méi)有戴好,他小朋友全部戴得很好。再次,我也再不斷地反思自己思考自己,繼續(xù)在教學(xué)中探索,不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,使自己的教學(xué)能得到更高的提升。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇三

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來(lái),有辛苦的付出,也有甜蜜的收獲,我盡心盡責(zé),投入于工作中,在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新,力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,我與孩子們的感情也日益深厚,看到孩子們開(kāi)心的笑容,我感到了莫大的快樂(lè)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想,貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志,熱愛(ài)集體,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃,精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題,及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,做到有計(jì)劃有目的地投放,并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng),滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間,組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收,我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度,配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況,教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水,培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻,無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí),我都密切留意幼兒的身體狀況,經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外,針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都非常寵愛(ài),什么事情都包辦代替,養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,針對(duì)這些情況,我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái),孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

四、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中,時(shí)刻提醒幼兒注意安全,經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患,比如桌子上的一些釘子等,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前,先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患,如果有便及時(shí)清除,然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

五、家長(zhǎng)工作方面

一個(gè)學(xué)期以來(lái),我與家長(zhǎng)們相處得很愉快,工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí),經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得,交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況,共同尋找出教育幼兒的方法,仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次。按時(shí)更換家園聯(lián)系欄。給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。

六、工作中的不足

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研,及時(shí)反思,隨時(shí)總結(jié),不斷改進(jìn)工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作內(nèi)容,在工作中勤思考,努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問(wèn)題上未能做到最好,班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高,在來(lái)年的工作中,這些都是我的努力方向,我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇五

xx年年快要結(jié)束了,仔細(xì)一年的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

在新《綱要》的指引下,我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師,雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是,在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是,我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著,加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后,我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為,下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為,分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此,最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思,寫(xiě)好反思筆記,做好案例分析,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

作為教育工作者,想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲,就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以,在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí),我也努力做好教研組的工作,帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí),大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn),互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式,分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力,使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換,獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng),可見(jiàn),要想有成績(jī),教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年,雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn),但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了,如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳,也就是抓好這個(gè)“頭”。所以,開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū),全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員,使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里,我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。

當(dāng)然,每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn),使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后,我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作,就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng),讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng),給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng),使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新,分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新,我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工,全園的老師也都各自有分工。然而,我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子,每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心,努力寫(xiě)筆記、寫(xiě)論文,不斷上傳文章。雖然,我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目,但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然,我也深深知道,這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作,我還沒(méi)有做實(shí)在。希望,在下學(xué)期通過(guò)我們的努力,共創(chuàng)佳績(jī)吧!

過(guò)去已然過(guò)去,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書(shū)癡者文必工,藝癡者技必良。”終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以,在以往的知識(shí)不能滿足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書(shū)、充實(shí)自己,要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,常流常新。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇六

“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切。”是我工作的座右銘。作為新時(shí)期的幼兒教師,既要繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng),又要不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我雖然只是一名普通的幼兒教師,但我深知自己肩負(fù)著為每個(gè)孩子終身教育奠定基礎(chǔ)的重任,幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期,是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段,然而又是其自理自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。這些特性使幼兒園教師的作用更大、責(zé)任更重。這就需要幼兒園教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造與幼兒特性相適應(yīng)的教育,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我對(duì)新時(shí)期幼兒教師的師德的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了用新的教育理念來(lái)審視和反思自己的工作,自覺(jué)的規(guī)范自己的教育行為,理性的建構(gòu)自己的教育觀念。

《綱要》在第二部分教育內(nèi)容與要求中明確指出:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。那么,情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能中,究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重,應(yīng)該把誰(shuí)放在首位呢?通過(guò)一段時(shí)間對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)與思考,實(shí)踐與再思考,使我明確的認(rèn)識(shí)到:我們幼兒教育的目標(biāo)一定要把情感、態(tài)度放在首位,這不僅是我們幼教領(lǐng)域所追求的,同時(shí)也是世界教育發(fā)展的總方向。

要做到這一點(diǎn),教師就要關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn),思考

幼兒興趣所在,選擇有教育價(jià)值的內(nèi)容,適當(dāng)加以引導(dǎo)。根據(jù)美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯 富勒提出的教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的四階段模式(即關(guān)注階段論),把關(guān)注學(xué)生需求階段作為教師成長(zhǎng)的最高階段。可見(jiàn),關(guān)注學(xué)生需求是對(duì)教師的較高要求。同時(shí),能夠關(guān)注幼兒的需求,根據(jù)幼兒的需求,采取有效的教育策略,也是我努力追求的目標(biāo)。

秋末的一次戶外活動(dòng)中,孩子們對(duì)墻腳含苞的菊花產(chǎn)生了興趣。在一陣新發(fā)現(xiàn)的驚喜之后,孩子們對(duì)“它到底是什么?”展開(kāi)了討論。有的說(shuō)這是花籽,有的說(shuō)這是花果,有的說(shuō)這是花骨朵……一段討論之后,孩子們急切地向我尋求正確答案。我說(shuō):“它到底是什么?不用我告訴你們,你們自己也能知道!”孩子們疑惑了。于是我又對(duì)他們說(shuō):“如果它是花籽,再過(guò)幾天它會(huì)怎么樣?如果它是花果,再過(guò)些日子它又會(huì)怎樣?如果它是花骨朵呢?”在我的暗示下,孩子們決定天天來(lái)看它,看它到底會(huì)有什么變化。試想:如果我直接地告訴他們答案,他們馬上就能了解一個(gè)小知識(shí),但這對(duì)他們發(fā)展的價(jià)值太小了。而現(xiàn)在通過(guò)我的引導(dǎo),孩子們就可以對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行更加深入的自主性探索。

在不損傷幼兒身心的情況下,我們要盡可能的給幼兒自己解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),這樣有利于幼兒情感、態(tài)度的調(diào)動(dòng)與發(fā)展。

快要過(guò)新年了,我們引導(dǎo)小班的孩子制作圈套圈的拉花。以往我們的教法是:先告訴幼兒如何將紙條粘成圈,再示范將另一紙條穿過(guò)紙圈再粘成圈。這種教法只是教給了幼兒技能。而現(xiàn)在,再進(jìn)行制作拉花的活動(dòng)中,我們先出示制作好的拉花,讓幼兒欣賞、觀察,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)它的制作方法。之后再讓幼兒自己動(dòng)手,驗(yàn)證自己的猜測(cè)。有的幼兒一次就做對(duì)了,我們祝賀他。更多的孩子試了幾次,也沒(méi)有掌握方法。沒(méi)關(guān)系,我們鼓勵(lì)他看看別人的,再去試一試。或許孩子們最后也沒(méi)有做出多少像樣的拉花,但孩子們自己解決問(wèn)題的體驗(yàn),對(duì)各種制作方法的嘗試,其價(jià)值遠(yuǎn)比照貓畫(huà)虎的重復(fù)教師的動(dòng)作的價(jià)值要大的多。

視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度。

孩子的情感、態(tài)度往往是若隱若現(xiàn)、自然流露的。這就需要教師仔細(xì)觀察、細(xì)心捕捉到孩子們的行為表現(xiàn),并加以引導(dǎo)和培育,才能引發(fā)他們更加良好的情感、態(tài)度。

在以“冬天”為主題的自由繪畫(huà)中,我們班的鄭博宇小朋友這樣畫(huà)了一幅畫(huà):先是畫(huà)一片紅色,然后在紅色上又畫(huà)了一個(gè)小人,一會(huì)兒又在紅色上畫(huà)了一片藍(lán)色,又畫(huà)了一些棕色。可以想象畫(huà)面效果是比較臟亂的。如果單從畫(huà)面上看,這張畫(huà)不成功,但如果你傾聽(tīng)了孩子的想法,你就會(huì)理解這張畫(huà),認(rèn)可這張畫(huà)。孩子說(shuō):“冬天冷,我要烤火,火大了,要燒死我,我就下點(diǎn)雪,再撒點(diǎn)土,讓火變小點(diǎn)。”試想,如果我們不去挖掘孩子在活動(dòng)過(guò)程中的想法,我們會(huì)否定這張畫(huà)、誤解這張畫(huà)。然而,我們傾聽(tīng)了孩子,了解了孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):在一張小小的畫(huà)中蘊(yùn)含了孩子許多的情感、態(tài)度,表現(xiàn)了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。由此可見(jiàn), 將情感、態(tài)度放在首位,并不是忽視了能力、知識(shí)、技能。二者是相輔相成的。或許你看到孩子現(xiàn)在的能力、知識(shí)、技能的發(fā)展并不顯著,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)個(gè)角度看,這是值得的,因?yàn)榍楦小B(tài)度的良好發(fā)展是能力、知識(shí)、技能獲得的堅(jiān)實(shí)基矗

時(shí)代在前進(jìn),教育在發(fā)展,一個(gè)合格的教師不僅僅是知識(shí)傳授者,還應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng),要學(xué)會(huì)靈活的扮演最適宜的角色與幼兒積極的互動(dòng),從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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