總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇二

看著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)20___年工作進(jìn)行總結(jié)：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì)；在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然；我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀察，原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物。“是不會(huì)搭房子嗎？還是什么問(wèn)題呢？”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。

這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。

1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇三

本次活動(dòng)由于設(shè)計(jì)提前，使得準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化，使得活動(dòng)開展得比較順利，活動(dòng)效果明顯。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)

1、使幼兒知道9月10日是教師節(jié)，知道教師工作的意義，知道教師對(duì)自己的關(guān)心、幫助和愛(ài)，激發(fā)幼兒尊敬老師、關(guān)心老師的情感，懂得為老師做力所能及的事。

2、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)自己身邊的人開始，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的感知教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)感恩，并大膽嘗試用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)意。

圍繞目標(biāo)教師在活動(dòng)的第一部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，介紹教師節(jié)的來(lái)歷然后第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒為教師制作節(jié)日賀卡，在這一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒知道教師節(jié)已經(jīng)來(lái)到時(shí)，都會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，祝愿老師節(jié)日快樂(lè)，這與活動(dòng)之前的家長(zhǎng)得教育有很大關(guān)系，可是老師提出除了用小嘴巴還可以用動(dòng)作表示時(shí)，有一個(gè)組的幼兒在常靚田田的帶領(lǐng)下，主動(dòng)上前一把抱住了老師，當(dāng)老師在既意外又滿意的情況下匯報(bào)給他們一個(gè)擁抱時(shí)，孩子們臉上洋溢著幸福與自信。接下來(lái)的一組幼兒于是也模仿了他們，這時(shí)教師及時(shí)提示除了擁抱還有什么動(dòng)作也會(huì)讓老師覺(jué)得很開心呢?于是下一組幼兒不用擁抱這個(gè)動(dòng)作而是在個(gè)別幼兒的帶領(lǐng)下為老師敲背的敲背敲腿的敲腿，一張張笑臉溢滿笑容，最后在教師引導(dǎo)下還知道可以用自己的巧手親手制作一張小卡片送給老師。

在這一環(huán)節(jié)中我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子對(duì)老師的感情也在尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，而且中班的孩子已經(jīng)具有了表達(dá)自己情感的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些表達(dá)自己情感的方式方法，教師只要稍加引導(dǎo)，就能帶動(dòng)全體幼兒，體驗(yàn)到關(guān)心別人的快樂(lè)，而教師所做的就是提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在接下來(lái)的甜甜話接龍游戲中，可以說(shuō)是教師對(duì)幼兒剛才情感表達(dá)得回應(yīng)，當(dāng)一開始教師神神秘秘地要在一名幼兒耳邊說(shuō)一句悄悄話時(shí)，他很嚴(yán)肅有些緊張，當(dāng)我對(duì)他說(shuō)出“我愛(ài)你”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的臉上立刻綻出了笑容，當(dāng)他把這一句簡(jiǎn)單的話傳給其他幼兒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都很開心，原來(lái)他們無(wú)形當(dāng)中通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也是在傳遞著笑容。可以說(shuō)這一部分的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)又是環(huán)環(huán)相扣的，通過(guò)這一部分的開展，幼兒既了解了教師的工作意義又學(xué)習(xí)了表達(dá)自己情感的多種方式，同時(shí)又得到了教師的回應(yīng)，感受到了情感的是可以傳遞的。

第二部分，主要是讓幼兒了解教師工作以外的一些事情，進(jìn)一步拉近幼兒與教師的距離，滿足幼兒的好奇心。在這一環(huán)節(jié)中教師準(zhǔn)備了一些自己家人的照片，自家周圍環(huán)境的照片，以及自己回家后做些什么的照片，當(dāng)幼兒看到老師抱著自己的小孩時(shí)，他們都叫起來(lái)：“李老師家的小娃娃，李老師家的小娃娃”仿佛發(fā)現(xiàn)了好東西，他們不但互相說(shuō)著，還將看到的照片內(nèi)容高興地說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽，可見(jiàn)他們也渴望了解老師，其實(shí)以前的他們對(duì)老師下班以后的事情是一點(diǎn)都不知道的，但是他們充滿著好奇，這個(gè)活動(dòng)恰恰迎合孩子們的好奇心，同時(shí)也讓幼兒知道下了班后的老師和她們的爸爸媽媽一樣，也要燒飯，看電視，管小孩。這就在拉近老師和孩子們的距離。

第三部分，親親老師。這也是一個(gè)讓幼兒感受愛(ài)的環(huán)節(jié)。老師因?yàn)閻?ài)他們所以把神秘的“口紅”送給他們，他們因?yàn)閻?ài)老師還可以親親老師。當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煹漠嬒裆狭粝伦约旱拇接r(shí)，他們總要駐足一會(huì)兒，不愿立刻離開，其實(shí)這正是他們?cè)诒磉_(dá)自己對(duì)教師情感的同時(shí)也體驗(yàn)著快樂(lè)。因?yàn)槭侵邪嗟暮Ｗ舆x擇這種親在畫像上的方式，幼兒會(huì)更大膽地接受，如果是小托班的孩子，直接鼓勵(lì)他們親在老師臉上會(huì)更能激發(fā)幼兒對(duì)教師的情感。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅展示了自己各方面的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自信心，更主要的是體驗(yàn)到了熱愛(ài)、尊敬等社會(huì)情感，從而促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程。

但是活動(dòng)組織過(guò)程中，也有些不足，如：讓幼兒給老師制作禮物的材料單一，幼兒只是制作了卡片。教師提供的照片，有些不太貼近生活，所以削弱了活動(dòng)環(huán)節(jié)的感染力度，最后與幼兒共同進(jìn)餐環(huán)節(jié)，受條件制約，沒(méi)有組織，有些遺憾。

幼兒園教師工作總結(jié)評(píng)職稱 幼兒園教師工作總結(jié)精辟篇四

1、能正確區(qū)分鞋子的反正，學(xué)習(xí)穿鞋的技能。

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立的穿鞋。

3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

多媒體圖片，地墊一人一個(gè)。

幼兒能學(xué)會(huì)獨(dú)立穿鞋。

掌握穿脫鞋子的正確方法，并能邊說(shuō)兒歌邊穿鞋。

1、多媒體導(dǎo)入。

教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看照片上的小朋友再干什么。（依次出示四張穿鞋的照片）

提問(wèn)：照片上的小朋友在干什么？

（分別是幼兒自己穿鞋，老師幫忙穿鞋，幼兒之間互相幫忙穿鞋。）

2、幼兒示范自己的穿鞋方法。

教師：你們會(huì)自己穿鞋嗎？你是怎樣穿鞋的？（分別請(qǐng)2—3名幼兒到前面來(lái)試一試自己穿鞋。）

（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)示范的幼兒穿的方法有什么問(wèn)題，是否穿正確了。）

3、老師示范正確的穿鞋方法。

教師：老師有一首好聽的兒歌可教會(huì)大家穿鞋，請(qǐng)小朋友看看老師是怎么穿鞋的。（邊示范邊說(shuō)兒歌）

兒歌：鞋寶寶，擺放好。

小粘扣，頭向外。

小腦袋，靠一起。

打開粘扣，拉一拉。

小腳丫，鉆進(jìn)去。

后邊提，前邊拽。

小粘扣，粘粘好。

小眼睛瞧一瞧，我的小鞋穿好了。

提問(wèn)：剛才老師穿鞋的時(shí)候，先干什么了？什么頭向外？什么靠一起？先干什么小腳丫才能鉆進(jìn)去？哪里提哪里拽？最后小粘扣要怎么樣？

4、請(qǐng)幼兒學(xué)穿鞋（不要求必須會(huì)說(shuō)兒歌）。

教師：現(xiàn)在我們大家一起來(lái)試一試這個(gè)方法穿鞋。

（若效果不好，可以多穿兩遍，視情況而定。）

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的穿鞋方法。

穿好后，請(qǐng)幼兒互相找出存在的問(wèn)題。

6、穿鞋比賽。

教師：今天小朋友們都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行穿鞋比賽，看誰(shuí)穿的又快又好。

7、情感教育。

教師：剛才我們的小手和鞋寶寶玩了一會(huì)，鞋上的細(xì)菌都跑到我們的小手上了，老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ハ匆幌醋约旱男∈帧?/p>

8、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，在老師沒(méi)有示范正確的穿鞋方法之前，97%的幼兒都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正，交了方法之后，全部的幼兒都能根據(jù)兒歌分清鞋的反正并會(huì)穿，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到。在穿鞋比賽中，個(gè)別幼兒因?yàn)楹脛傩倪^(guò)強(qiáng)，未能遵守游戲規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中，需要反復(fù)重申游戲規(guī)則，來(lái)幫助幼兒加強(qiáng)“遵守規(guī)則”的概念。

小五班。李燕飛

活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)內(nèi)容：戴手套

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解手套的特征及作用。

2、學(xué)習(xí)戴手套的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，提高幼兒自我服務(wù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)戴手套。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用正確的方法戴手套。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一雙手套、錄音機(jī)、碟片。

活動(dòng)過(guò)程：（一）鞏固手的特征。引出活動(dòng)：

1、（師）請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)和李老師一起來(lái)做手指游戲。（師、幼）一起邊說(shuō)邊做手指游戲，大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來(lái)看戲，手心、手背、心肝寶貝。

2、（師）請(qǐng)小朋友把你的手心伸出來(lái)讓老師看一看，手背伸出來(lái)也看一看，那我們一起看一看這只手有幾個(gè)手指頭。（師、幼）一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)手指共有五個(gè)手指。

3、那老師給五個(gè)手指起五個(gè)好聽的名字，這個(gè)最粗最短的是大拇指，大拇指旁邊這個(gè)是食指，中間最長(zhǎng)的是中指，中指旁邊是無(wú)名指，最細(xì)最小的是小姆指，那我們的另外一只手和這只手一摸一樣，也有五個(gè)好聽的名字，那兩只手都有好聽的名字。

4、（師）我們的小手呀都會(huì)做游戲，還會(huì)做很多的事情呢？那如果是冬天呀？天氣很冷我們?cè)趺礃觼?lái)保護(hù)好小手呢？怎么樣讓小手保暖呢？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法告訴老師。（幼）用衣服兜，（幼）我用帽子，（幼）我用手套來(lái)報(bào)暖手。

5、（師）哦、李教師今天也給小朋友帶來(lái)一雙手套。

（二）引出手套：

1、（師）請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，這手套和老師的手一樣不一樣？（幼）不一樣？（師）那我們比一比，哦、它也有五個(gè)手指，最短最粗的是大拇指，大拇指旁邊也是食指，食指旁邊最長(zhǎng)的在中間是中指，中指旁邊是無(wú)名指，無(wú)名指旁邊最小最細(xì)的是小姆指，哪另一只手套呢也和它是一模一樣得？

2、（師）老師想知道我們班小朋友誰(shuí)會(huì)戴手套？請(qǐng)一名小朋友來(lái)戴手套。（幼）試戴手套。

3、（師）老師和小朋友糾正是否戴對(duì)。

（三）介紹戴手套的方法：

1、老師示范

a、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師是怎么戴手套得，先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看手套有個(gè)小口，小手伸進(jìn)小口，對(duì)準(zhǔn)手指先找到大拇指，往下來(lái)1、2、3、4、5，各找各的家，老師的手套戴好了。

b、（師）老師請(qǐng)小朋友1至2名幼兒戴，看他們是否戴好，（師、幼）一起糾正請(qǐng)的那兩個(gè)小朋友戴的手套。

c、剛才呀！兩個(gè)小朋友都戴好了，也戴對(duì)了。

2、說(shuō)兒歌

a、（師）老師編了一首好聽的兒歌幫助我們正確地戴好手套，請(qǐng)小朋友也跟老師邊說(shuō)兒歌邊看老師戴手套。“小小手套要回家，五個(gè)手指伸進(jìn)去，對(duì)準(zhǔn)手指往下拉，1、2、3、4、5，各找各的家”一遍，那我們把另一只手呢？也要戴上手套，我們說(shuō)著兒歌，一邊戴一邊說(shuō)，小手都找到家了，我的小手變得暖和了。[page]

（四）學(xué)習(xí)戴手套，提高自理能力：

1、（師）小朋友能不能給小手找到家呢？（幼）能，（師）那你們?cè)囈辉嚕?/p>

2、（師）小朋友試的時(shí)候，可老師有個(gè)要求，大拇指最短最粗的五個(gè)手指伸進(jìn)去時(shí)，先要找到大拇指，然后每個(gè)手指進(jìn)個(gè)家，對(duì)準(zhǔn)手指往下拉。

3、（師）請(qǐng)小朋友來(lái)戴手套，我們也戴手套，也說(shuō)兒歌。

4、（師）老師請(qǐng)小朋友大聲說(shuō)著兒歌，比一比誰(shuí)先戴好。

（五）糾正幼兒戴手套：

1、老師巡視幼兒，并且糾正幼兒戴手套，鼓勵(lì)戴好的幼兒，幫助沒(méi)戴好的幼兒。

2、老師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)比賽戴手套，邊說(shuō)兒歌邊戴手套，看誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名，給獎(jiǎng)勵(lì)。

3、體小朋友一起說(shuō)著兒歌糾正。

（六）活動(dòng)小結(jié)：

小朋友今天學(xué)習(xí)了戴手套的方法，而且都戴得特別棒，非常好，那我們的小手的.手套已經(jīng)戴好了，我們的小手不冷了，我們?nèi)ネ饷孀鲇螒虬桑?/p>

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我深刻體會(huì)在我的教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰，可是在重點(diǎn)中，我提問(wèn)的有些少了，特別是戴手套的方法，我在介紹時(shí)沒(méi)有把大拇指強(qiáng)調(diào)的太多，應(yīng)該是小手伸進(jìn)去時(shí)，先找到大拇指，然后再對(duì)準(zhǔn)其它的手指，這樣更明確一些，有助于孩子大拇指和小拇指能分的更清楚，不過(guò)在我已有的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在背課中更精準(zhǔn)一些來(lái)要求自己。本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)的氣氛很深刻，也很活躍，都很積極地去學(xué)習(xí)正確地戴手套。班里孩子基本上都學(xué)會(huì)了正確的戴手套的方法。只有一兩個(gè)孩子大、小拇指沒(méi)有分清，也沒(méi)有戴好，他小朋友全部戴得很好。再次，我也再不斷地反思自己思考自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，使自己的教學(xué)能得到更高的提升。