在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

珍珠鳥教學設計一等獎篇一

一、學會生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個自然段。

二、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細致描述的，并體會作者的愛貓之情。

（一）文中哪里可以看出貓的可愛?

（二）文章是怎樣表達愛貓之情的?

（三）學習具體明確的表達方法。

二、理思路，認識結(jié)構(gòu)特點

（一）指名讀課文。

（二）根據(jù)本文總起分述的特點，給文章分段，畫出中心句，寫出小標題

三、抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會體會。”指導學生閱讀。1.理解“古怪”。（推測、存疑，進一步結(jié)合課文理解“古怪”。）2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。

（板書：老實、貪玩、盡職）3.課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點連接起來的？（可是）

可是

可是

老實————貪玩————盡職 吧

吧

6.通過品味、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。

7.分層品味作者遣詞造句之妙。

（貓在捉老鼠時盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣，聚精會神”是專心；“一連??”表示有耐心；“非??不可”表示有決心。)8.感悟“古怪”的貓最可愛。如果只允許你從貓的“老實”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種？（成天睡大覺的貓是“懶”貓；整天不回家的貓是“野”貓；整日逼老鼠，紋絲不動的貓是“呆”貓。只有既“老實”又“貪玩”；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。）

（二）大貓第二怪

1.從貓的情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

（板書： 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個細節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。（3）發(fā)現(xiàn)下面加點的詞語，用 詞之 妙了嗎？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見作者詞匯之豐富。）

（三）大貓第三怪

可是

可是

老實——貪玩——盡職

吧

吧

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導學生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實在是可愛。

四、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（小貓滿月的時候更可愛??）

（三）你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎？（都是動詞，都寫淘氣，都當孩子來寫。）

五、回全篇，

總結(jié)

（小貓滿月的時候更可愛??用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非常可愛，他是怎樣表達愛貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點寫。

3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺得貓可愛。

六、小練筆，動筆寫小動

圍繞一個特點，舉兩三個事例，寫一個小動物。

珍珠鳥教學設計一等獎篇二

1、引導學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感；

2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式；

3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫；

4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

教學重點：

人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

教學難點：

培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

教學準備：

課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻》

教學時間：一課時

教學過程：

（播放課件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學生欣賞課件）

我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖冢锅B兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

1、學生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。

2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）

a、用比較快的速度默讀課文。

b、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。

c、說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化。

2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。

有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機點撥：

（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅我

（3）、小家伙只在籠子四周活動

（4）、隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上

（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦

（10）、扒在我的肩頭睡著了

2、同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？

（a、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……）

（b、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……）

（c、人離不開鳥，鳥離不開人）

教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！

（1）、讓學生讀第１４自然段。

（1、作者正在給我喂好吃的食物。）

（2、“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。）

（3、我們一起到公園里玩耍。）

……

（3）、（看課本145頁插圖）配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。

5、學生動筆起名，寫后集體交流。

（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，……）

教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。

6、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（1）、談談你對這句話的理解。

（2）、延伸：

（互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。……）

（3）試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學生開始動筆，寫后交流）

集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：

（信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。……）

六、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我們在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束這節(jié)課吧！（播放歌曲《愛的奉獻》，學生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。）

珍珠鳥教學設計一等獎篇三

1、指導學生正確流利有感情地朗讀課文。背誦自最后四個自然段。

2、學會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護它們,逐漸得到了它們的信賴,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學難點:理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學時間: 2課時。

第一課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。、

一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、(讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!今天這節(jié)課,讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

二、初讀課文,整體感知

1、學生自讀課文,出示自學要求:

一讀:讀準字音。

二讀:讀通句子,讀順課文。

三讀:讀中想象課文主要內(nèi)容。

2、檢查自學情況:

a、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音。

b、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴

c、指句正確、流利地朗讀課文,相機正音。

3、整體感知

(美麗的、活潑的、可愛的、淘氣的、調(diào)皮的、惹人喜愛的、膽小的、膽大的……)交流一下從哪些句子體會到。

三、指導寫字

1、一分鐘識記字形比賽。

2、指導兩個難寫的字,學生描紅、臨寫。

3、小結(jié)寫字情況。

四、作業(yè)

感情朗讀課文。

珍珠鳥教學設計一等獎篇四

1.準備好錄音材料。

2.制作幻燈片。設計思路

教學過程?

一、導入??新課，激發(fā)興趣

1.欣賞與鳥有關(guān)的詩句。(出示幻燈片。) ? ?，

(《燕燕于飛》江總)

、 ? ?(《三絕句》杜甫)

2.導人。 ? ?。

二、自讀課文，整體感知

1.出示自讀要求。(投影。)

(1)標自然段序號，畫出疑難或要探討的問題。

(2)根據(jù)自讀思考題，讀文章，做旁批。 ? ?

(3)可與同桌商討自己不能解決的問題。

2.同學質(zhì)疑，師生共同商討解決。

3.根據(jù)思考題，組織學生互議解答。(投影。)

三、品讀課文，體味情感

1.分組自學，品讀課文。

(1)朗讀課文，商討本組賞析的語段和句子。

2.交流討論，推選代表讀語段，合作完成品讀賞析任務。

3.教師小結(jié)。

4.聽配音朗讀。(放錄音。)

1.請同學看一個畫面。(出示幻燈片。)

《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……

2.圍繞論題展開討論。

論題：聯(lián)系現(xiàn)實生活、人類處境等方面的具體情況，談談體會。

五、課后作業(yè)?，仿寫練筆

2.模仿課文，寫狀物片段。

要求：

(2)也可聯(lián)系現(xiàn)實生活、人類處境等方面的具體情況，談談體會。

珍珠鳥教學設計一等獎篇五

2.主題的理解

3.發(fā)揮想象進行二度創(chuàng)作

4.學習朗讀的技巧

5.美文美學

過程和方法：注重體驗

情態(tài)態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

教學重難點：主題的理解

教學方法：喚醒教育?? 活動式教學?? 朗讀教學

2.查找和“鳥”有關(guān)的詩詞或歌曲

3.查找馮驥才的資料

4.朗讀《可愛的小鳥》和《大象和螞蟻》（并給文中出現(xiàn)的生字注音）

一.導入??（3分鐘）（整堂課把鳥鳴音樂作為背景音樂）

課間播放一個非洲小女孩和各種兇猛的動物一起和諧的生活一起快樂的玩耍的圖片。

同學們喜歡動物嗎？今天我們上的課和“鳥”有關(guān)。在上課之前，同學們，我們先做個游戲放松一下，好嗎？我想請大家來個背詩和唱歌游戲，但我有個要求，背的詩句或唱的歌詞里面必須有“鳥”出現(xiàn)，各種鳥都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等。想到的自己站起來，如果你能一口氣說出或唱出四句以上，你將獲得一張由老師寫了贈語的書簽。時間為兩分鐘，準備好了嗎？開始！

確實，我們的生活和鳥類之間有非常密切的關(guān)系，而且，人和鳥之間還有很多美麗的故事。今天我要講給大家聽的是一個叫馮驥才的人和幾只珍珠鳥之間的故事。

二.朗讀感知（7分鐘）

1.請兩個朗讀比較好的學生和老師配合朗讀課文。（教師讀1_5學生分別朗讀6_9和10-最后）

2.采訪學生：你在課前讀過幾遍？

你讀得這么有味道，這味道你是怎么調(diào)配出來的？

三.合上書本，問題搶答(7分鐘)

1.請哪個同學上來在黑板上給我們寫下這篇課文的作者的名字，并做個簡要介紹。

2.出現(xiàn)在文中的共有幾只鳥？ 詳寫的是哪一只珍珠鳥？

4.文中提到的珍珠鳥最大的性格特點是什么？為什么要先介紹它是一種膽小的鳥？（前后形成強烈的對比）

5.文中鳥的巢是怎么樣？它周圍的環(huán)境又是怎么樣的？請你描述一下。

6.本文作者養(yǎng)鳥的心得是什么?????????????????

四.問題探究（4分鐘）

五.角色對話(12分鐘)

四人小組互相配合，群策群力，選擇文中的任何一個場景，進行一場馮驥才和珍珠鳥之間的對白。先小組創(chuàng)作對白劇本，然后請同學上來表演這場對白，注意要精彩，要在符合原文的基礎上又有所創(chuàng)新，表演要投入，要根據(jù)不同的身份，說出不同的語氣和感情，甚至語調(diào)，或者可以加入一些適當?shù)膭幼鳌?/p>

示范：

（馮和小珍珠鳥之間的初次見面）先請兩個同學來表演一下這段對白。

馮：哎呀，小珍珠啊，那天，我聽到那團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我就知道，是可愛的你要出生了。

馮：是啊，我知道你們很怕人，所以也不打擾你們，那天，你出來了，我才看到你好可愛，你特別小巧，所以，整個身子可以從梳格的籠子里鉆出來。你長得很象你的爸媽：紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點，你哪個時候看上去很肥，整個身子好象一個蓬松的球兒。

珍：是啊，那時我還是只雛兒呢。你看我現(xiàn)在，羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細柔,人見人愛啊。

馮：就是的，我覺得你的聲音特別好聽，我每天寫作的時候，就把你的叫聲當作我的背景音樂，我現(xiàn)在都可以模仿你的叫聲了。你信不信。我給你模仿幾句。

小結(jié)：是啊，當小鳥的世界里，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口的時候，當人的頭腦里也沒有了可供愉悅的小玩物，沒有了以強凌弱，以大欺小的觀念的時候。當我們目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的肩頭的時候，我們讀者的心靈也隨之進入到了一個美好的境界。人與動物相依相賴，一切和諧和睦和平。人與動物就象是一支動人樂曲中不停跳動的音符，象是一幅美好圖畫中閃光的色彩，這境界是和諧的極致啊。

六.齊讀《可愛的小鳥》，再次感受人和動物之間深深的情誼和相互信賴后產(chǎn)生的美好境界。(3分鐘)

七.探討信賴(2分鐘)

確實，信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，文中的人和鳥之間也是互相信賴。但這信賴產(chǎn)生的基礎是什么呢？為了創(chuàng)造出這種境界,我們應該做些什么? 想像你就是這只小珍珠鳥，你喜歡這樣的主人嗎？說說你跟主人關(guān)系是怎樣親近的。

自由、（人們常說，我們象關(guān)在鳥籠一樣的失去了自由，但這里的籠子不是束縛珍珠鳥的牢籠，而是提供給它生活的一個空間，是它們溫暖的家。而且作者放它完全的自由，允許它在開著窗的屋里飛來飛去。）

寬容、關(guān)愛、尊重、理解、誠信等

八.反思人與人(5分鐘)

人與動物之間需要信賴，那么人與人之間呢？

1. 其實在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才能享受美好的時光。

九.總結(jié)(2分鐘)

同學們說得真是非常的感人。確實，不管是對人，還是對動物，只有彼此信賴，彼此尊重，彼此理解，彼此關(guān)愛，并且愛他就給他自由，這樣，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，才能讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。今天，我們不僅欣賞了人與動物之間因信賴而產(chǎn)生的和諧美麗的境界，也感受了人與人之間因信賴而產(chǎn)生的真摯情誼。本來,老師不想再破壞我們這課堂內(nèi)和諧溫馨的氣氛了。但我又不得不說。因為世界有時候總不是如我們所想象的那么美好。有些人或集團為了一己私欲，不惜剝奪其他動物甚至其他人的自由，奪去它們的生存之所，甚至是它們的生命！我似乎嗅到了，風兒吹過，夾雜的不是花朵的清香，也不是果實的芳香，更不是泥土的芬芳，而是一股血腥味，一股令人心碎的血腥味！我似乎看到了，在野外，一支槍口正在冒煙的槍下，一頭動物在地上痛苦地抽搐，眼里閃著的是不解、驚懼、憤怒……血，從它的傷口中流下來，染紅了那片土地……我也似乎聽到了，在美國世貿(mào)大廈的廢墟下，無數(shù)的冤魂在那里發(fā)出慘痛的呻吟，在濃濃硝煙下，伊拉克的人民在那里呼喚和平。

十一。齊讀《大象和螞蟻》（1分鐘）

十二.作業(yè)?布置：

閱讀小詩〈〈大象和螞蟻〉〉，結(jié)合今天所學的內(nèi)容，任選一角度，寫一則讀后感。字數(shù)不限。