無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

初中物理趣味實驗篇一

1．聲音的.產生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而不敲擊時發現瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產生的。我們能聽到聲音，說明聲音是通過空氣傳播的。

2．探究聲音的音調在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關系。

1．絕緣體用導線將電源、小燈泡、開關和塑料瓶連成串聯電路，閉合開關后發現燈泡不發光，說明塑料是絕緣體。

2．摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。

1．光的折射透過盛水塑料瓶，看書本上的字，會字變大了，這是光的折射現象。當然，學生在觀察時還發現了其它一些獨特的現象，收獲很大。

2．光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）

探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。

1．力的作用效果與力的三要素雙手擠壓塑料瓶，可以使瓶發生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發生形變。如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態。推力方向不同，塑料瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發現推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關。

2．物體的慣性用手將一塑料瓶扔出，離開手后瓶仍然繼續朝前運動，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠。這些現象說明：質量大的物體不容易改變運動狀態，即質量大的物體慣性大。

3．物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上，此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運動，說明它受到非平衡力作用時運動狀態是改變的。

4．探究摩擦用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，后者是滾動摩擦，而且還可得出結論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。

5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察并比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關。

6．探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發生凹陷，說明液體內部存在壓強。在塑料瓶的側壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內倒水，比較水從孔中噴出的遠近，最終得出液體壓強跟深度有關，深度越大，壓強越大。

7．體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后使瓶口朝下，發現硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，用自來水沖瓶子，可觀察到塑料瓶被壓癟，并伴有變形時產生的響聲，也能說明大氣壓是存在的。

8．探究液體壓強與流速的關系在塑料瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內液面和管口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”的結論。

9．力的作用是相互的用手敲打塑料瓶，手感到較痛，說明力的作用是相互的。

10．探究浮力產生的原因將塑料瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；通過調節裝沙量的多少,初中英語，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。

12．能量轉化把塑料瓶向高處拋，觀察塑料瓶的高度和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉化。

隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗，同學們在學習中興趣一定很濃，其實可用塑料瓶做的實驗還很多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置。

生活中處處有物理，只要我們善于發現，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導學生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學生自己動手制作教具，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以培養學生的動手能力和創新精神，并使學生有意識的將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

初中物理趣味實驗篇二

實驗步驟：

1.把兩本書平放在桌面上，使書脊相互平行并相距一個彈子球多一點的距離。

2.把紙放在兩本書上，使紙在兩本書的書脊之間形成一個凹槽軌道，并使軌道底部盡量水平;用另兩本書壓住凹槽外面部分的紙。

3.把9個彈子球放入凹槽軌道中間段部分的軌道上，使彈子球排成一排且相鄰的彈子球靠在一起。

實驗現象：當用一個彈子球去撞擊那一排彈子球時，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那個彈子球最遠的一個彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。(如圖1 c所示)

當用兩個彈子球去撞擊那一排彈子球時，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那兩個彈子球最遠處的兩個彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。(如圖1 d所示)

當用三個彈子球去撞擊那一排彈子球時，會彈出三個彈子球。

用幾個彈子球去撞擊那一排彈子球，就會彈出幾個彈子球。

現象解釋：被鉛筆擊打的彈子球撞擊到那一排彈子球中的第一個彈子球時，把動能全部傳遞給第一個彈子球，第一個彈子球再撞擊第二個彈子球時，把動能全部傳遞給第二個彈子球，第二個彈子球的動能再全部傳遞給第三個彈子球，這樣彈子球的動能依次全部傳遞給下一個彈子球，直到傳到最后一個彈子球時，這個彈子球由于獲得了動能就跑了出去。當用兩個(或多個)彈子球去撞擊那一排彈子球時，這兩個(或多個)彈子球的動能會全部依次傳遞給下兩個(或多個)彈子球，直到傳到最后兩個(或多個)彈子球時，這兩個(或多個)彈子球由于獲得了動能就跑了出來。

友情提示：

1.當一排彈子球不能靠在一起時，說明凹槽軌道底部不水平，可通過調整壓在書下的紙使軌道底部水平。

2.由于不能使軌道底部完全水平、彈子球的質量大小并不完全相等，當用彈子球去撞擊那一排球時，可能會出現相鄰的彈子球彈不靠在一起的情況。

二、空氣的動能

實驗步驟：

1.用鐵釘在易拉罐下底部的中央鉆一個5 毫米大小的孔。(如圖2 a所示)

2.用鉗子把易拉罐上底部的頂蓋去掉。

3.從氣球上截取一片橡皮膜，把截取的橡皮膜蓋在易拉罐上底端的開口上，使橡皮膜表面平整、繃緊，再用細線把橡皮膜綁扎在易拉罐上。(如圖2 b所示)

4.用火柴點燃蠟燭，把點燃后的蠟燭固定在桌面上。

5.把易拉罐的下底端的小孔對著蠟燭火焰，小孔相距火焰約20厘米左右。

6.用手指彈擊易拉罐上的橡皮膜，蠟燭的火焰有什么變化?

實驗現象：用手彈擊橡皮膜時，蠟燭的火焰熄滅了。

現象解釋：手指彈擊橡皮膜時，橡皮膜的振動會使易拉罐內的空氣產生振動，振動的空氣傳向易拉罐底部的小孔時，從小空中出來，跑到蠟燭火焰的周圍，把火焰熄滅。

友情提示：

1.在易拉罐底部打孔、去掉易拉罐上底部的頂蓋時，要注意安全。

2.在易拉罐上綁扎橡皮膜時，可以用透明膠帶先粘貼住橡皮膜再用細線綁扎。

3.彈擊橡皮膜時，可以先使易拉罐離蠟燭火焰近一點，然后逐漸增大距離。

初中物理趣味實驗篇三

實驗器材：日光燈啟動器1個、發光二極管1個、1號干電池2節、1號電池盒2個、小開關1個、蠟燭1支、紙杯1個、針1個、導線、透明膠帶、火柴、塑料瓶蓋。

實驗步驟：

1.用針在塑料瓶蓋上扎兩個相距約1厘米的小孔。

2.把發光二極管兩極的引線從瓶蓋上的兩個小孔中穿過，使發光二極管的發光部分露在瓶蓋外面，做成一個帶底座的發光二極管。(如圖2所示)

3.把啟動器的金屬外殼去掉，得到一個有兩根接線的玻璃泡和有兩根接線的柱狀紙卷。(這個紙卷實際上是一個電容器，做該實驗時不用去掉這個電容器)

4.把紙杯倒置在桌面上，再在啟動器的兩接線柱上分別接上一條導線，然后用透明膠帶把啟動器固定在紙杯底上，使啟動器的玻璃泡探出在紙杯底部邊緣外面。(如圖3所示)

5.按圖4所示電路圖連接好電路。

6.把蠟燭放置在啟動器玻璃泡的下面，使蠟燭外焰位置接觸到玻璃泡下部。

7.閉合電路開關，發光二極管發光了嗎?

8.用火柴點燃蠟燭，過一會兒，發光二極管發光了嗎?(這時發光二極管發光了，如圖5所示)

9.把蠟燭從玻璃泡下移走，放光二極管還發光嗎?

實驗現象：連接好電路，閉合開關，在沒點燃蠟燭時，發光二極管并不發光。點燃蠟燭后，發光二極管會發光。把蠟燭從玻璃泡下移走，放光二極管還會持續發光一段時間。

現象解釋：連接好電路，閉合開關，在沒點燃蠟燭時，啟動器玻璃泡內的靜觸極和動觸極處于分開狀態，這時電路是斷開的，所以放光二極管不會發光;當點燃蠟燭后，玻璃泡內的動觸極受熱膨脹，這時靜觸極和動觸極接觸在一起，電路處于導通狀態，所以放光二極管會發光。

友情提示：

1.制作過程中一定要注意安全。

2.玻璃泡在加熱過程中會出現裂縫，但不會影響實驗現象。

3.發光二級管有正負極，注意不要接反了。如果發光二極管接反了，即使其它部分電路正常，發光二級管也不會發光。

初中物理趣味實驗篇四

探究平面鏡成像的特點。

2.猜想與假設：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側。

3.制定計劃與設計方案：實驗原理是光的反射規律。

蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。

一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

二.在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發現像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。

三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。

四.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小，發現是相等的。

5.自我評估。

該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤.做該實驗時最好是在暗室進行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。

6.交流與應用。

通過該實驗我們已經得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實也是平面鏡.等等。

初中物理趣味實驗篇五

1.夏天，將一張平整的硬紙片放在強烈的陽光下曝曬，過些時候你就會發現紙殼中間凸起兩頭向下翹。試解釋其原因。

2.一個自動調溫電熨斗的結構圖。請你根據圖示的元件，運用所學的熱學知識，解釋這種電熨斗為什么能自動保持某一恒定溫度的原理。

3.電燈泡有兩種類型：一種稱為真空型，在它的玻璃泡內部是抽成真空的;另一種稱為充氣型，在它的玻璃泡內充有某種氣體。現在有一只電燈泡，請你設計一個實驗，以正確判斷這只電燈泡的類型。

4.取一長玻璃筒，將一支短蠟燭點燃放在筒的底部近筒壁處。不一會兒，蠟燭就會熄滅，這是什么道理?你能否想一些簡單的辦法，使得這支點燃的蠟燭不熄滅。當然，為判斷你的辦法是否成功，還需要你親手實驗一下。

5.花生米是一種人們喜愛的果品，味美而富有營養，你可曾想到，拿一顆花生米還可做一個小實驗呢。下面就給你這樣一個課題：請你設計一個實驗，用一粒花生米來測定它的燃燒值。實驗中需要哪些儀器、材料，操作中應該注意些什么，你都得細細考慮。

7.壓力鍋是一種先進的炊事用具，用它來煮米飯不僅香甜松軟，而且既省時間又省燃料。壓力鍋之所以有這樣的優點是由于它具有密封作用，因此在蒸煮食物時，鍋內的氣壓增大，水的沸點也隨之升高，使食物在高壓下迅速煮熟。我們在下面的表格中列出了水在各種氣壓下的沸點，你能否根據這些數據，自行設計一個實驗，以估測壓力鍋內水的沸點(提示：設計實驗時，你應仔細考慮限壓閥在計算鍋內氣壓時的作用)。

8.燒不壞的棉布

取一小塊棉布，把一粒衛生球(即樟腦丸)緊緊地包起來(包一層即可)，用鑷子夾住，然后擦著一根火柴去點燃小布包。布包很快就著火，發出了紅色的火舌，并且向外發散出黑煙。

初中物理趣味實驗篇六

實驗器材：紙杯2個、蠟燭1支、硬紙片1張、小刀1把、剪刀1把、細線、細鐵絲、透明膠帶、雙面膠、縫衣針1個、火柴、塑料瓶蓋1個。

實驗步驟：

1.葉片的制作：用剪刀在硬紙片上剪四個長約2厘米、寬約1厘米的矩形，剪其中一角成圓角。(如圖1所示)

2.把圓角一側斜折，成90度角。(如圖2所示)

3.取一紙杯，口朝下。在其靠近底部的側面位置割四個“”型開口，使開口在同一高度。(如圖3所示)

4.取一段約3厘米長的蠟燭，固定在塑料瓶蓋凹面的底部。在蓋的另一面粘貼一段雙面膠，連同蠟燭一起粘貼在杯內底部。(如圖4所示)

5.在“”型開口的杯子底部中間位置用針扎一小孔，把一段長約3厘米的細鐵絲由孔內穿出。孔內一端須成彎曲狀，起阻隔作用;孔外一端彎一小鉤，準備掛線。

6.另取一紙杯，也在其靠近底部的側面位置摳一長1.5厘米、高1厘米的矩形孔(如圖5a所示)。在孔的相對一側割一長1.5厘米、高2.5厘米的“”型開口(如圖5b所示)。

7.把二杯兩口相對，用透明膠帶固定在一起。

8.把斜折葉片的方角一端用雙面膠分別粘蓋在四個“”型開口上，再用透明膠帶加以固定。并使斜折一側朝底部方位(如圖6a、6b所示)。注意保留開口的縫隙。

9.把細線系在鐵絲的小鉤上，慢慢提起，使紙杯吊起，盡量勿使紙杯擺動。這時紙杯會沿逆時針方向旋轉(從上往下看)。

10.阻止紙杯旋轉，使擰繞的線松開。然后用火柴點燃蠟燭。此時紙杯將呈順時針方向旋轉起來。過一段時間，紙杯將越轉越慢，當紙杯停止順時針方向旋轉后，立即逆時針方向旋轉起來，但逆時針旋轉的強度比順時針旋轉的強度要弱，然后再順時針方向旋轉、逆時針方向旋轉，循環轉動，直到停止轉動。

現象解釋：點燃蠟燭后，紙杯將呈順時針方向旋轉起來。這是因為蠟燭燃燒使杯內的空氣溫度升高，熱空氣在杯中上升，從“”型開口杯子的開口縫中流出，流出的熱空氣施加給紙杯一個使紙杯順時針方向轉動的作用，于是紙杯便順時針方向旋轉起來。隨著紙杯的順時針方向旋轉，細線將產生一個阻止紙杯順時針旋轉的作用，當紙杯停止順時針方向旋轉時，在細線的作用下紙杯又逆時針方向旋轉起來，由于從紙杯中流出的熱空氣對紙杯有順時針方向旋轉的促進作用，抵消了一部分細線使紙杯逆時針方向旋轉的作用，所以紙杯逆時針方向旋轉的強度比順時針旋轉的強度要弱。

友情提示：

1.點燃蠟燭時一定要注意安全。

2.系在鐵絲小鉤上的線用單線比用雙線效果好。

3.可從“”型開口處把蠟燭固定在杯底。

4.點燃蠟燭前，一定要使擰繞的線松開，呈自然狀態。

初中物理趣味實驗篇七

大學趣味物理實驗心得 導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《大學趣味物理實驗心得》的內容，具體內容：大學的趣味物理實驗，正好為我們提供了這一平臺，每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會，經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。篇 1...大學的趣味物理實驗，正好為我們提供了這一平臺，每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會，經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

篇 1 為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。

科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。

感謝大學物理實驗，讓我收獲了許多。

我們準備好下次的實驗。

我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

完成了~呵呵。

后來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。

篇 3 經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了

總結

在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學物理實驗培養了我的動手能力。"實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。"現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始"摸著石頭過河"。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。

經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度......總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!

物理實驗培訓心得

物理實驗培訓心得范文

生物趣味實驗

初中化學趣味實驗

初中物理趣味實驗篇八

溫度/內能/熱量的區別與聯系

寒冷的冬天，你是選擇風度還是溫度呢?溫度是什么?內能是什么?熱量又是什么?它們有著怎樣的聯系與區別，一起跟著老師來辨析一下吧!

02

如何讓冰冷的手暖起來

03

汽車是喝汽油還是喝柴油

在加油站里，我們可以看到汽車自然地就會站成兩列隊伍，一部分汽車喝汽油，另一部分喝柴油。到底為什么會有這樣的差異呢?快點擊視頻，和老師一起來看看吧!

04

去海邊開個篝火晚會吧

比熱容與熱值的概念及應用

你有去過海邊嗎?白天和夜晚走在沙灘上和海水里，你有什么特別的發現，要不要一起去海邊開個篝火晚會，吃著燒烤，研究著比熱容和熱值的問題，是不是很愜意呢!

05

你會燒開水嗎?

初中物理趣味實驗篇九

試管自動上升

實驗操作：

升。

實驗中的科學: 粗試管中無水時，細試管由于受到重力作用，就會下落。而粗試管中有水時，細試管上方是水，下方是空氣，細試管會在大氣壓力的作用下，向上運動。地球對周圍物體的壓力叫做大氣壓力。隨著距離地面高度變化，大氣壓力也在變化，位置越高，壓力越小；位置越低，壓力越小。

掉不下去的塑料墊板

思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來嗎？ 實驗準備：玻璃杯兩個、水、塑料板一塊 實驗操作： 1.將玻璃杯里裝滿水。2.用墊板蓋好杯口。

3.一只手扶杯子、另一只手按住墊板。

4.用手扶住，將杯口翻轉過來，使杯口朝下。

實驗中的科學： 墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因為杯外空氣壓力的作用，墊板就不會掉下來。

試一試： 如果杯子里的水不滿或沒有水，塑料板會怎樣，請你試一試?

蠟燭吹不滅

思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道是怎么回事嗎？

實驗準備：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤 實驗操作：

1.點燃蠟燭，并固定在平盤上。

2.使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。

3.使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。

實驗中的科學：

1．流體的壓強與流速有關，流速越大，壓強越小。從漏斗的小口對著火焰用力吹氣，漏斗的寬口端空氣的流速小，壓強大，蠟燭不容易被吹滅，而且火焰還會向上沖。

2.如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。

能自己跳開的紙杯

準備材料：兩只紙杯（或輕的塑料杯）實驗步驟：

1．把兩只紙杯重疊好后，擱在桌面上；

2．用手輕輕抓住下面的紙杯，用力對上面的紙杯沿水平方向吹氣，上面的紙杯便會迅速地跳離開來。

吹不出來——神奇的兵乓球

實驗準備：

乒乓球一個、漏斗一個

實驗步驟：

1．拿一個乒乓球放在漏斗里，仰著頭，往漏斗里吹氣，比一比，看誰能把乒乓球從漏斗中吹出來? 2．同學們說：這還不容易嗎?老師說：容易？大家試試。3．事實告訴我們：越是使勁想把乒乓球吹出來，它越是呆在那里不動。

實驗二

會聽話的小瓶（簡易浮沉子）

思考：你在電影或電視劇中看到過潛水艇嗎？知道潛水艇為什么能浮于水面，又能潛入水中，它是怎么實現向上浮和向下潛的呢？ 實驗準備：廢舊塑料飲料瓶（500-1000ml，透明有蓋）、口服液小瓶、注射器等。

實驗操作：

3．用力擠壓飲料瓶，可看到口服液小瓶下沉(如下右圖)。撤去壓力，可看到口服液小瓶向上浮起。用力得當，可使口服液小瓶停止在水中某一位置。注意瓶中水盡量裝得滿一些，殘留的氣體越少，實驗效果越好。

實驗中的科學： 小瓶放入水中由于所受浮力等于重力，所以會浮于水面。當用力擠壓飲料瓶時，瓶內氣壓增大，會有一部分水被壓入口服液小瓶，使口服液小瓶重力變大，重力大于浮力，小瓶就會下沉。撤去壓力時，瓶內氣壓變小，會有一部分水被流出口服液小瓶，使口服液小瓶重力變小，重力小于浮力，小瓶就會上浮了。用力得當，會使口服液小瓶中的水適當，重力等于浮力，小瓶就會停止在水中某一位置了。潛水艇就是這樣實現向上浮和向下潛的。（如果想看到口服液小瓶中水的變化，可以在小瓶中用注射器裝入有顏色的水）

筆帽潛水員

思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來做一個“潛水員”的玩具吧！

1.筆帽里的空氣使它漂浮。

實驗三

火山爆發

思考：你知道嗎？一種水會飄在另一種水的上邊，自己動手制作一個水下的“火山”噴發，來觀察這個現象吧！

實驗準備：玻璃缸或盆1個，冷熱水若干、墨水少量、帶蓋的小瓶1個

實驗操作：

1.在玻璃缸中倒入3/4的冷水。

2.在小瓶中裝滿熱水，加入幾滴紅墨水，擰緊瓶蓋，并搖晃均勻。

3.把小瓶放在缸底并擰開蓋子。

瓶子里的紅色熱水密度較小，會向上升，這樣看上去就像“火山爆發”。實驗時冷熱水差別越大越好。

初中物理趣味實驗篇十

這是一個利用風能去推動秫秸轉動的實驗，實驗演示了顏色合成。儀器制作與實驗過程大體如此：將去掉穗的高粱桿截成若干段，每段長二寸，剖開。分別把紅紙、綠紙剪成方形，并把它們交叉地貼在高粱桿的兩端。把高粱桿也交叉放在一起，在交叉的高粱桿的中部鉆孔，用細竹一端穿過小孔作為轉軸，手持細竹另一端逆風行走，紙片張開，高粱桿快速轉動，狀如飛輪。此時，紅綠兩種顏色就像日暈那樣渾然一體，形成十分美麗的色環。

本實驗中的“儀器”，人們稱它為“風車”，是一種兒童玩具。這種“儀器”，在中國古代統治者心目中，肯定不能登大雅之堂。因此，從事科學研究的人們，總是想方設法把自己的發現以玩器的形式保存下來，以啟迪思維，激發智力。

《漢書·王莽傳》云：“取大鳥翮為兩翼，頭與身皆著毛，通引環鈕，飛數百步墮。”這是一個滑翔飛行實驗：用大鳥羽拼合成兩只大翅膀，用牽引線把它們固定在人身兩側，人從頭到腳裝上羽毛，然后拉著牽引線迅速奔跑，就會象鳥兒一樣飛向空中，飛行數百步掉下。我們清楚，鳥在飛行時，翅膀的上面往往向上凸起，下面平直或略微凹進。如果直接將大鳥翅膀作飛翼，或將若干鳥的羽莖拼織成鳥翼形狀，那么人拉著“翅膀”迅跑時，空氣就相對“翅膀”向后移動。因“翅膀”上凸下平，流過“翅膀”上面的空氣，需要繞一個彎，其流速要比“翅膀”下面空氣的流速快。這樣，“翅膀”上面空氣流速快，壓強小，“翅膀”下面空氣流速慢，壓強大，使“翅膀”上下產生壓強差。這個壓強差，會產生一股把“翅膀”向上托起的'升力，這個升力可把物體托向空中。

這個實驗，是人類第一次進行滑翔飛行的實驗。它驚險，有趣，盡管可能不會成功，但試驗者需承擔較大風險。由此可見，我們的祖先何等聰明和勇敢。

陰陽丹的組成成份是什么，洪邁沒有說明。但在宋代，“水中浮丹”的研究是比較深入的，哪些材料制丹能在水中自由游走，哪些材料制丹可在水中自動沉浮，實驗一絲不茍。蘇軾就曾提到：“獐腦黃蠟和勻染黑，投水中作蝌蚪，自然水中走動。”《格物粗談》中的“浮水金丹”是用樟腦、銀珠搗成的。此外，《北夢瑣言》還記載了一個盆中游魚的實驗：“戍州刺史文思輅亦有戲術，曾剪紙魚投于盆內活。”從洪邁的記錄看，陰陽丹在水中的運動很像潛水艇的沉浮。這使人想起阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。由此可知，當丹的比重大于液體比重時，丹會下沉，當丹的比重小于液體比重時，丹則上浮。

樟腦丸為什么能在水中自動沉浮呢?原來，實驗中的“水”為醋酸溶液，樟腦丸的比重比醋酸溶液略微大一些，所以開始時樟腦丸沉入杯底。但由于醋酸與碳酸鈉發生化學反應，產生的二氧化碳氣體聚集在樟腦丸的表面，使樟腦丸和氣泡這一整體的比重小于液體比重，樟腦丸浮了起來。當樟腦丸浮到液面時，附在樟腦丸表面上的二氧化碳氣體逸出，剩下的氣泡連同水對樟腦丸上向的浮力支持不住樟腦丸的重量，于是又沉入杯底。

當今課堂上，有些物理或化學老師就做過這種實驗：在半杯醋酸里加入碳酸鈉數粒，然后把一粒樟腦丸放入杯里。樟腦丸起初沉入杯底，過一會兒就會慢慢浮上來，浮到液面后再沉下去，然后又浮起來，如此反復，十分有趣。