作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇一

1、通過游戲及幼兒操作，初步理解長度守恒的概念

2、幼兒樂于自己動手操作

重點：讓幼兒初步理解長度守恒的概念

難點：引導幼兒用數方格的方法知道兩條線的長短

教法：情境教學法

學法：游戲法、操作法

1、教師：環境創設（5個城門）、講解卡（5個）、尺度線

2、教師帶幼兒進入森林

1、教師講解各組玩法

2、幼兒分組操作，教師巡回指導

3、每組選一到兩名幼兒講解自己玩的過程及發現

小朋友真能干，以后我們再遇到比較線條的長度時，一定要仔細比一比、量一量，不能只看形狀。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇二

1．欣賞各種彩繪石頭，感受彩繪石頭上花紋與圖案的美。

2．初步嘗試利用各種作畫工具在石頭上創造性地進行彩繪。

3．能根據自己的想法大膽地繪制，體驗在石頭上創作的樂趣。

1．奇石圖片課件一套、石頭彩繪課件一套、音樂。

2．扁平鵝卵石16塊，奇石一塊。

3．幼兒操作工具：水粉顏料、毛筆；水彩筆、蠟筆；油性筆；丙烯顏料、棉簽；人手一個紙盤、抹布、水桶。

4．輔助材料：桌布、“美麗的石頭畫”標簽牌。

教師小結：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面，有動物，還有風景，許多人非常喜歡這樣的石頭，有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它，很有意思，也很漂亮。

1．介紹分組材料：蠟筆、水粉、油性筆、水彩筆。

2．要求：幼兒大膽用筆，自由創作，顏色鮮艷，輪廓清晰。

3．重點：幼兒學習用各種作畫工具進行彩繪。

難點：能根據自己的想法，大膽構圖進行彩繪。

1．將幼兒制作好的作品展示，幼兒相互欣賞、介紹創作方法。

2．教師小結：對幼兒的創造性、圖案的表現以及不同彩繪方法的選用進行小結。

活動延伸

1．幼兒在美工區域活動中，可用小型鵝卵石進行拼、擺，進行石頭造型創造，如四塊小鵝卵石擺成熱帶魚造型等，并根據造型用水粉上色。

2．在生活中做一名有心人，撿拾的大石頭可進行藝術造型，視覺審美。

3．在平時，可帶領幼兒欣賞ppt中自然界中的奇石，感受大自然中的神奇與有趣，從而提升審美情感。

1、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾，發展幼兒的創造力和培養幼兒的美感。

2、培養幼兒認真細致的工作態度及動手操作能力。

3、體驗合作的樂趣。

1、活動前組織幼兒開展撿石頭等活動。

2、各種形狀各異的石頭。

3、廣告顏料、油畫棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等。

師：小朋友想怎么打扮石頭娃娃？你想用什么來裝扮石頭娃娃？想把他裝扮成什么？幼兒討論交流自己的想像。

1、出示準備好的材料，引導幼兒觀察。

師：小朋友看看桌子上有什么？它可以用來做什么？你準備用哪些材料？

2、要求：

（1）等會兒小朋友先想好，到哪個組？和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃？

（2）先觀察石頭的形狀、顏色像什么？可以用來做什么？然后再進行妝扮。

（3）安靜操作，注意安全。

幼兒在北景音樂下進行操作活動。教師重點觀察幼兒如何選擇同伴，并適當引導幼兒進行合作；重點指導石子連環畫組的幼兒，啟發引導幼兒進行講述。

1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。

2、幼兒相互評價，夸夸他好在哪？

3、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品。

幼兒園大班美術教案：有趣的石頭畫

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

活動準備：

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程

問題：1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象**嗎？

3、**和**有什么不一樣的呀？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創編故事。

區域活動

名 稱

材 料

指 導

巧手角

各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠

指導幼兒在老師的幫助下創作立體的石頭畫

藝術紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠

鼓勵有興趣的幼兒繼續創作石頭畫

結構角

各種結構材料、石頭

指導幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角

提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、臺球玩具

語言角

提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創編故事，發展幼兒的口語表達能力

探索角

提供放大鏡、石臼、錘子、石頭

引導幼兒發現石頭的秘密(內部構造等)

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的“故鄉”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。

在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想象力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛畢業工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。

1．《綱要》指出，教育活動內容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。本次活動充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹葉等輔助材料給石頭化化妝為主線，將自然資源引入幼兒園課程當中，體現了課程的生活化、發展性。

1．嘗試根據石頭的外形發揮想象。

2．嘗試運用輔助材料裝飾石頭，發展個性化表達能力與創造力。

3．體驗在石頭上作畫的樂趣。

活動準備

1．各種不同形狀的石頭。

2．水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉簽、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。

3．人手一張墊板，一個紙盒。

4．有關石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師制作的欣賞范

例。

5．課件：鵝尾神石園圖片。

一、以啟發孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發興趣

師：小朋友，你們去過鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導幼兒觀察)昨天，老師也去了神石園，看到了很多神奇的石頭，還用照相機拍了下來，請小朋友一起來看一看，這些石頭到底有什么神奇。

師：(逐一出示畫面)你們看到了什么?

幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……

師：你看到的景象都是什么組成的?

幼：石頭。

師：這是什么?(把幻燈定格在五指山景象)

幼：手。

師：對，今天也請小朋友用靈巧的手為我們大班建個神石園。

(反思：美術創作來源于生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示孩子熟悉的鵝尾神石園．更容易引發孩子積極討論、自主探索的欲望。)

二、引導討論，啟發想象

1．交流、想象

幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大

象、金魚、蝸牛、青蛙、魚……

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。

幼：用牙簽做須就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。

反思：通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)

2．教師適時給予孩子技能技巧上的支持

師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?

幼：變成人，一塊當臉蛋，一塊當身體。

幼：長頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地……

師：你用什么材料把兩塊石頭粘起來?

幼：透明膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……

師：這些方法待會兒請小朋友都去試一試，看行不行。

師：我今天還帶來一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)

(反思：在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。)

師：小朋友想一想，你在給石頭化妝時有什么困難，需要幫助嗎?

幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。

師：哪個小朋友可以幫忙解決這個問題?

幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙簽插在橡皮泥上就行了。

(反思：創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使孩子的想象更加合理。)

師：請小朋友看看區角架上有什么，可以用來做什么，你準備用哪些材料。

(反思：作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。)

要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一個盒子去取材料，在墊板上操作。

(反思：材料的投放給了孩子 直接進入創作角色的機會，孩子在 選擇時就非常明確自己要做什么， 需要哪些材料，怎么做。)

(2)先觀察石頭的形狀像什 么．可以用來做什么，然后再進行 裝扮。

(反思：引導幼兒根據石頭特 有的外形，選擇合適的輔助材料裝 飾石頭，表現真實物體的主要特 征，提高作品的美感。)

(3)安靜操作，注意衛生，安全使用剪刀等工具。

師：我在區角架上放了一些老，師創作的作品，每個小組的桌上還有一本畫冊，待會兒有困難需要幫 助的小朋友可以先去看看(為想象、創作有困難的孩子提供幫助)。

； (反思：投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗；投放制作的石頭作品，引導幼兒觀察，如何根據石頭本身的形狀變出有趣的造型，并在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特征表現出來。)

師關注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬能膠、透明膠等來粘，都不成功；最后改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，終于成功了。

師關注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反復翻看著，眼神一片茫然。“張濤，你想出來要做什么了嗎?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫冊，也可以到區域里去看老師做過的一些作品，好嗎?”“好的。”張濤高興地拿起作品畫冊，開始了他的創作。

(反思：教師根據孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助于幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。)

1．制作好的作品陳列在展臺上，引導孩子與客人老師共同欣賞

師：請小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”里，沒有做完的作品插上一面黃旗也放到里面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什么了。

幼：這是蝴蝶；這是螃蟹；這是帆船、鯊魚、昌魚、金魚……(孩子有的興奮地分享著，有的難免有些失落……)

2．未制作好的作品待區域活動時繼續完成

(反思：評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。)

(作者單位：福建省莆田市秀嶼區教師進修學校)

幼兒園大班美術活動：圣誕節化妝舞會

活動目標：

1、在認識五官的基礎上，感受用粘貼、印的方法 制作各種面具。

2、喜歡貼出不同的面相，發展幼兒的求異思維。

3、滲透環境教育，培養幼兒初步的環境意識。

活動準備：

1、各種形狀的彩色紙，橡皮筋、音樂

2、紙碟（開眼睛）、漿糊、抹布、水粉、剪刀等

3、各種人物、卡通、動物、圖片放于區內，引導幼兒觀察。

活動過程：

你們看到有哪些面具？你怎么知道它是白雪公主？小白兔、

你想做一個什么面具？請你先想一想，你做一個怎么的面具，想好再做。

1、粘貼

2、水粉、蠟筆

3、印畫

提醒幼兒用完漿糊要把手擦干凈。幫助、鼓勵困難的幼兒，鼓勵幼兒大膽和同伴交流。

請小朋友帶上你做的面具和老師一起去參加化妝舞會吧！

幼兒園大班美術活動:石頭的故事

設計意圖

我園所在的福建省漳平市境內獨特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十余種，其中九龍璧被列入“中國十大觀賞石”、“國石候選石”、“中國四大名玉”。市內建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閑暇之趣，因此開展這一活動不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經驗。活動重在引導幼兒感受奇石的“奇”，并以泥塑的形式表現對奇石的觀察、感知和想象，以進一步豐富幼兒的審美經驗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

1．欣賞家鄉奇石的質、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。

2．嘗試運用彩泥和工具表現奇石的形、色、紋。

3．體驗立體造型的樂趣，進一步養成耐心細致的操作習慣。

1．經驗準備：

(1)參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實物及影像資料，初步了解漳平賞石文化。

(2)欣賞隔壁班開展該活動的片段(塑造過程、作品)錄像。

2．物質準備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設施。

3．環境創設：將奇石的實物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。

1．進入“漳平奇石館”，自由賞石，引導幼兒運用多種感官多角度欣賞石頭的質、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發幼兒對石頭的聯想與想象。

2．運用投影儀多角度地呈現幼兒喜愛的奇石，重點觀察石頭的形、色、紋，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察與想象。

3．欣賞泥塑奇石的操作視頻，了解泥塑奇石的方法，教師根據幼兒的經驗隨機進行難點講解示范。

(1)從不同的角度觀察石頭，把最能打動自己的奇特之處表現出來。

(2)借助泥塑工具，刻畫石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。

(3)想象石頭的故事。

4．幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。

預設問題：你的作品是怎樣做出來的?石頭里有什么有趣的故事?

活動延伸

1．區域活動中繼續觀察塑造奇石。

2．引導幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。

石頭本身是沒有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺。在善于發現的眼睛里、在善于品味的心靈里，觀者會將自己獨有的情愫和美感給予它們，于是安靜的石頭會變活，會變得石中有畫，畫中有故事，會變得獨特并富有生機。

活動中石頭仿佛走進幼兒的心里，彼此進行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時，以泥塑的形式大膽記錄著自己對石頭的觀察、發現、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創作的過程中，幼兒熱愛大自然的情感得到進一步激發。

1．活動前充分欣賞(如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級布置“漳平奇石館”)與活動中有重點欣賞相結合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經驗，激發了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，為幼兒的發現和表達奠定了基礎。

2．以說故事的方式引導幼兒表達對奇石的觀察，充分激發幼兒的想象。幼兒用簡短的語言表述著自己對奇石的觀察和理解，進一步激發了幼兒賞石、塑石的情感。

3．向同伴學的方式(欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻)，提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據幼兒的需要隨機進行的講解示范，為幼兒的自主表達提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇三

2、發想象力，體驗媽媽和“我”的相互關愛的情感

1、掛圖2幅、錄音機、磁帶等

2、課前通過系列活動讓幼兒了解自己的媽媽，激發他們對媽媽的愛。

（一）律動入室：《參觀動物園》

（二）復習歌表演：《給爺爺奶奶捶捶背》。

邊演唱邊做動作，把關心你我奶奶的情感在歌表演中表現出來。

（三）感受歌曲

1、聽聽、看看。

（2）出示圖片二，引導幼兒與圖一進行比較講述，教師結合圖片用柔和優美的歌聲范唱一遍。

這首歌真美，歌詞里說的星星好像是什么？告訴幼兒歌曲名稱再次欣賞。這是一首很優美的三拍子歌曲，在這首歌中還有一個非常美麗的故事。

2、聽聽、講講

教師結合歌曲伴奏進行講述，引導幼兒欣賞。再次欣賞歌曲，教師和幼兒一起朗誦歌詞。

3、聽聽、唱唱

教師范唱，幼兒輕輕地為歌曲打節拍。

（1）隨教師的歌聲，幼兒自由表演動作。

（2）引導幼兒用不同的拍打節奏的方式為歌曲伴奏，拍出三拍子強弱弱的變化。

幼兒輕輕地跟唱歌曲。

（四）復習游戲《套圈》

教師提醒游戲規則，按音樂的旋律和節奏做好套人的動作。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇四

我愛洗臉

愛講衛生的孩子少生病，通過撫摸自己的臉，我們可以正確的認識到臉部的器官，并且了解這些器官的具體位置及其所具有的相應功能，以下就來詳細的了解下這個活動的相關內容吧！

1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數量，了解它門在頭上的位置，我愛洗臉（幼兒園活動教案）。

2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。

3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴這些器官

一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱、數量及位置。

1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數量，幼兒教案《我愛洗臉（幼兒園活動教案）》。

2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。

二、發給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。

1、幼兒人手一面鏡子自己觀察。

2、教師提出：從鏡子里看看你的臉。

教師小結：我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。

2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇五

提高跳躍的動作水平和能力是發展大班幼兒基本動作的一個重要要求內容。跳山羊一直以來都是幼兒比較喜歡的一項體育運動，通過有目的地進行跳山羊的教學與練習，不僅可以增強幼兒上肢、下肢肌肉的力量，提高全身動作的協調性，而且還可以培養幼兒果斷、勇敢的意志品質。

1.1. 掌握支撐分腿騰躍山羊的技能，增強上下肢的力量。

2.2. 培養克服困難的勇氣和不服輸的意志。

助跑雙手支撐跨跳過一定高度的障礙物。

幼兒每人一張高塑料方凳，長條桌6張，音樂和錄音機。

活動過程：

1.幼兒每人那一張圓凳，成四列早操隊形將圓凳放在點位上。

（1）教師帶領幼兒一對接一對地繞場中的凳子跑（繞場地邊緣方形跑，場內繞著凳子蛇形跑、斜線跑等）。

（2）幼兒分散在場內，聽信號自由小跑，教師提醒幼兒互相避讓。

2.幼兒站在點位上隨著音樂節奏跟教師做凳子操：頭頸、肩胛、胸部、手臂、手腕（繞）、腰腹、下肢（（雙腳跳、大字跳）、腳（繞）運動等。

3.教師：今天我們要用凳子來鍛煉，大家探索一下，凳子有哪些鍛煉身體的方法。

幼兒探索練習，教師巡回指導。

4.跳山羊動作分解教學。

（1）教師示范講解用騎馬（雙手支撐前移）的動作通過獨木樁。動作要領：手臂要伸直，雙腿打開繃直，提臀前移。

（2）場地上擺放兩座獨木橋（各三張桌拼接而成），幼兒分成兩大組看，一個跟著一個地模仿練習，教師在旁進行指導。

5.通過原始森林樹樁區。（練習跳山羊）

（1）幼兒自由探索過樹樁的方法，教師巡回指導。

（2）請想到用跳山羊方式跳過樹樁的幼兒示范，其他幼兒跟做。

動作要領：有節奏地助跑，雙腳起跳，雙手主動前伸撐在凳子的前半部分，雙腿要充分打開，迅速頂肩推手（推手和分腿同步進行），兩腿并攏前腳掌先著地屈膝緩沖。

（2） 幼兒自由練習，教師給與指導幫助。

6.挑戰過樹樁。

（1）連續跳過三個樹樁。

（2）連續跳過三個樹樁，高度增加為兩個樹樁的高度。

（3）連續跳過三個樹樁，自由選擇跳三個樹樁的高度和跳四個樹樁的高度

（4）跳五個樹樁的高度，讓想挑戰的幼兒挑戰，其他幼兒給他們加油。

（5）繼續增加高度讓想挑戰的幼兒挑戰。

7．幼兒成功穿越原始森林。

教師：你們太棒了，今天獎勵你們吃“雪糕”。我們一起來玩“雪糕融化”的游戲吧，放松手臂、大腿、肩、背及全身。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇六

1、鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。

2、學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。

3、發展幼兒觀察與比較的概括能力。

幼兒收集各種樹葉，放在小籃子里面。觀察認識各種常見樹葉。

（1） 引導幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。

（2） 比較不同顏色樹葉的差異。

（4） 教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹：

有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最后樹枝上是光禿禿的，這些會落葉的樹，我們叫它們什么樹呢？（落葉樹）

告訴幼兒常綠樹并不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會落下來，一次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。

在活動開始前，利用晨間活動，有意識的讓孩子觀察周圍的樹，活動結束后，利用戶外活動，讓孩子找找幼兒園里的落葉樹和常綠樹。

課后帶幼兒到校園里去找校園里的落葉樹和常綠樹，孩子們找到了桃樹、柳樹，枇杷樹，柳樹是落葉樹，桂花樹，松樹，廣玉蘭是常綠樹，結合課件里的各種樹，梧桐樹、松樹、柏樹，使孩子對常綠樹和落葉樹有了更好的認識。有好多的問題，我都讓幼兒自己來回答，讓他們共同來分享各自的經驗，通過這種方法獲得的經驗，孩子們記憶深刻。

幼兒教案活動意圖設計幼兒教學活動設計意圖篇七

對教學活動的設計不是很了解，或是還不會做教學活動設計的小伙伴們不要錯過了，今天百分網小編為大家搜索整理關于幼兒教學活動設計教案范文，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!

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1、通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。

2、了解風能使云彩發生變化，感受散文詩的語言美和意境美;

3、嘗試用"風兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達。

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物質準備：多媒體課件、優美背景音樂 (幼兒園ppt課件制作請點擊)

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向幼兒展示云彩圖片和風聲，引出云彩和風兒這對好朋友的關系，導入主題。

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1、完整欣賞散文詩

結合課件，教師有感情配樂朗誦。

2、分段學習散文詩

讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內容，教師再加以總結，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。

3、朗誦散文詩

(1)結合課件朗誦

教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。

(2)結合背景音樂，有感情朗誦

教師帶領幼兒，跟著音樂節奏有感情朗誦散文詩。

4、通過游戲"云彩和風兒"，進行散文詩的仿編

(1)引導幼兒用"風兒輕輕吹，云彩變成……(某種動物)，拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。

(2)進行游戲"云彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮云彩，風兒吹得云彩變，風兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。

5、分組表演《云彩和風兒》

請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。

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在優美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息。

活動延伸：

美工區：進行《云彩和風兒》的主題畫創作

戶外活動：組織幼兒進一步觀察云彩

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本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路;有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發言機會。以后在這方面還要多加注意。