作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學寫作教學教案篇一

（溫馨提示：本課程不是一個課時封閉的課程，是一個課時開放的延續性課程，在本課程進行的期間，可以進行其他課程的教學。）

課前準備：選定一個比較方便觀察的植物作為教學工具和寫作對象。

（溫馨提示：現在市場上有一種叫做“魔豆”的罐裝小園藝出售，價格一般10元左右，并且生長周期不長，易于栽種，“魔豆”長出來的豆芽瓣上有圖案或文字，非常有趣，適合孩子的心理，故在此推薦。）教學內容及步驟：

一、導入課程

教學方法：老師參考下面的內容，結合自己家庭和孩子的實際情況做些變動，用口語向孩子講解介紹。

講解：世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。

二、觀察指導

教學方法：老師先講解觀察規則，然后根據所選定的植物生長特性和生長周期，與孩子一起做一個觀察計劃。

1、觀察規則

a、通過網絡和書籍查找到所選定植物的有關資料

b、觀察該植物不同生長時期的整體形象（顏色、形狀等）

c、觀察該植物不同生長時期的各個具體部位（根系、枝干、葉片等）的形象 d、觀察該植物與營養供給的關系（陽光、水、土壤、肥料等）e、觀察時間和次數要有合理的規律，每一次觀察都要做觀察筆錄。

2、制定觀察計劃

d、確定每一個觀察階段的觀察內容（形象和營養供給等）e、將觀察計劃用書面形式確定下來，貼在讓孩子比較醒目的地方。

3、監督輔導

老師定期檢查孩子的觀察筆記，看他（她）是否按照觀察計劃執行觀察任務，執行期間如果有創新行為則給予相應的表揚。

三、

1、整理觀察筆記

2、根據觀察歸納概括出所觀察植物的各方面特征

（溫馨提示：孩子的抽象概括能力一般來說比較弱，概括特征可能會比較困難，需要老師適當的引導。）參考范例：

形象特征：例如美麗、漂亮、優雅、嬌小、粗壯等

生長特征：例如嬌貴、頑強、生機勃勃等

3、確定中心

講解：剛才歸納概括出來的特征就是我們這篇作文的中心，你可以選擇形象特征，也可以選擇生長特征，也可以把這兩方面的特征都作為中心。

（溫馨提示：

三、四年級的孩子建議選擇形象特征為中心，五、六年級的孩子建議選擇生長特征為中心，初中年級的孩子建議將這兩方面的特征都寫到。）（題外話：今年高考廣東有800多名考生的作文為零分，除了少部分白卷外，其余絕大部分的原因就是離題，離題就是所確立的寫作中心與出題要求不符合，這是有關“審題”的課題，我在“提高篇”中對此專門有課程，但掌握“審題”技巧的重要前提是該學生已經具備確定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的靈魂，是決定文章布局和統領文字內容的統帥，所以在平時的作文訓練必須時刻強化作文前先確定中心的認識，使孩子在面臨如考試、臨時演講之類應急作文中，能夠自覺甚至無意識地快速完成“立意”。）

4、列提綱

（溫馨提示：列提綱實際上就是對先前所確定中心的落實，所以一定要緊扣中心。）提綱模板：

題目

中心：

第一段：簡單介紹該植物的名稱、來歷、生長地點等，并用一兩句話點明它的特征。

第二段：緊扣中心，按照一定的順序（從上到下的空間順序或從前到后的時間順序等）對植物進行描寫，能反映中心的詳細寫，不能反映的一筆帶過甚至不寫。

第三段：表達自己對植物這一特征的評價。參考范例：

題目：我家的小“魔豆”

中心：長的樣子非常有趣，生長特性非常嬌氣

第一段：在我的臥室窗臺上，有一個天藍色的可樂罐，可樂罐里，長著一株特別的植物，它的名字叫“魔豆”，它的樣子非常的有趣，不過，它可是很嬌氣的哦，如果你不好好照顧它，它就會可憐地死去。

第二段：中心特征1——“長的樣子非常有趣”，表現在以下幾個方面：

1、種子和芽瓣上有文字或圖案；

2、兩片大大的豆芽瓣象綠色的大眼睛；

3、整個樣子就象夸張的卡通娃娃。

第三段：中心特征2——“生長特性非常嬌氣”，表現在以下幾個方面：

1、澆水太多會霉爛，長時間不澆水又會渴壞；

2、每天都要曬曬太陽，不曬的話葉子會發蔫發黃，曬得太多又會枯萎；

3、葉子、根莖都很嫩很脆，不能用力搓捏。

第四段：魔豆是一個有趣而又嬌弱的生命，就象剛出生的嬰兒一樣。通過飼養魔豆的過程，體會到父母撫養自己長大真是不容易。

3、正式寫作

讓孩子參考觀察筆記，按照提綱列好的順序和重點進行寫作。

小學寫作教學教案篇二

課題：《小紙船的夢》

年級：四年級

課型：新授課

課時：一課時

教具：多媒體課件、電子琴、彩紙、雙響筒

教學目標：

情感態度與價值觀目標：學生用圓潤柔美的聲音，和諧統一的音色來表現對未來的憧憬，感受小紙船對美好生活的向往以及對生活積極樂觀的態度，進一步樹立學生終身學習的愿望。

知識與技能目標：能用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲，并能準確唱出八分休止符，感受到小船隨波飄蕩的韻律感受和聲的美。

過程與方法目標：聆聽和演唱歌曲《小紙船的夢》，通過演唱理解歌詞的情感內涵。初步感受合唱曲中的和聲效果，通過二聲部合唱表達出主人公向往成長的夢想。通過探究合作的方式體會小紙船帶給我們的樂觀、奔放地情緒。

教學重點：學唱歌曲，并能用自然輕松的聲音有感情地演唱歌曲，達到背唱效果。

教學難點：掌握歌曲的旋律走向，深刻理解歌曲所表達的情感內涵，唱好曲子的副歌部分。

教學過程：

(一)組織教學，激趣導入

1、師生問好

2、談話導入

教師出示課前準備好的小紙船和彩紙。

師：同學們，你們發現老師桌上多了什么東西呢?

生：小紙船和彩紙

師：對，是小紙船和彩紙。這只小紙船有自己的夢想，小紙船的夢想就是有個美麗的家園，同學們我們每個人都和小紙船一樣有自己的夢想，老師想知道我們同學心中的夢想是什么?誰能說一下?舉手告訴老師。

生：略。

師：同學們的想法都非常棒!那今天我們就一起來聽聽小紙船是怎樣帶著我們的實現夢想的。打開課本《小紙船的夢》。

(二)新課教學，學習歌曲

1、欣賞歌曲

播放歌曲《小紙船的夢》，學生認真聆聽。

生a:他想快點長大。

生b:他想當船長。

……

課件出示關于船的圖片。

課件出示歌詞，教師敲擊雙響筒，帶領學生有節奏、有感情地朗讀歌詞。

3、學唱歌曲旋律

(1)課件出示正歌部分，用u來跟琴模唱主旋律，達到練聲效。

(2)師生合作，進行旋律對唱。

(3)在旋律線上出示歌詞，學生初步嘗試唱詞。

(4)學唱副歌部分。

a、學唱高聲部

b、引導學生自學低音聲部

c、學生分組練習并配合演唱兩聲部，充分感受合唱的感覺，感受它的和諧統一。

4、完整演唱歌曲，教師指導、糾正

生：是向上的師：對，它的旋律走向是向上的，體現出來我們對夢想的向往，對未來的向往和憧憬。

(三)創編旋律，動手實踐

1、請同學們也用向上的旋律線條創編一條簡短的4小節的旋律來表現你的夢想。

2、學生創編旋律，并把自己創編的旋律唱出來和大家一起分享。

3、用課前準備好的彩紙折小紙船，看誰折的又快又好。

4、引導學生進行自評、互評，教師總結，鼓勵學生。

課堂小結，情感升華

師：今天咱們一起愉快的學習了《小紙船的夢》，在學習中大家樹立了遠大的理想，但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮汗如雨的人才能將夢想變為現實，所以，老師希望同學們能夠用實際行動，通過努力，達成自己心中的夢想，最后，請同學們拿出一張小紙條寫上自己的夢想，折好紙條放進船里，讓我們駕著滿載理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，繼續前進吧!

播放放音樂，學生唱著歌曲，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。

來源：中師教育 ba

小學寫作教學教案篇三

[摘要]寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發展的重要手段。小學生作文是運用書面語物綜合過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。

[關鍵詞]寫作 教學

作文本應該順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的，應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。

如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“主之有物”，談真話，抒真情。這里我談談自己的幾點看法。

一、留心生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就自訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。

小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師盯有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這就從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。

二、學好語文 積累素材

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜子爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目睥。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章圾優美的語言和詞語。這些內容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達意語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪。

三、課外閱讀 擴大素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！毙W生語言積累明顯不足，寫出起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學生知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。老師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄詞佳句，精彩片段，寫下自己的

心得體會

四、勤動筆寫 用好素材

有了素材，不等于就能寫出好文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學習習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都江堰市會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。

（作者單位：遼陽市白塔區教師進修學校）

小學寫作教學教案篇四

1 認識“霧”“霜”等13個生字。

2 正確，流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語

：生字卡片，詞語圖片

一 談話導入，揭題

1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2 指名分節讀，評議。

初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三 逐句賞析

（一） 第一節

1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

2、 隨學生的回答進行學習：

生字：霧 霜

詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

生字： 朝 霞 夕

詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）

（二）第二節

1、指名讀第一句。

2、強調生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

5、學習生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”（出示圖片）

6、再次齊讀

（三）第三節

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復習

1、 讀詞語

2、 讀生字，找相似。

3、 同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對讀

3、 隨節奏讀。

六 書寫指導（機動）

1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。

1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護環境，愛護小動物。

2課時

一、 導入揭題

導入一： 看圖導入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2． 指名當小老師領讀生字。

3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：捧 連 忙

（1） 讀第三小節。

（2） 用動作表示“捧”。

（3） 用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

[結合生活實際認字。]

7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8． 指名分節讀課文。

小學寫作教學教案篇五

小學美術的試講教案怎么寫？

最近都在準備國考教師資格證面試，或者部分地方還有招聘面試，面試要求都是試講的形式。很多考生對備課時間內試講教案怎么寫有很多疑惑，這里我給大家拿出一篇范文，和大家交流下怎樣合理利用備課時間，備好課！

朱老師不建議這樣做，第一，時間不夠，不同環節細節到每一個方法呈現，很難實現，太倉促了，第二，即使你有足夠的時間，你能寫出逐字稿，在試講中你不能拿著稿子每一個字去照念，試講是需要現場模擬上課，要自然發揮，從導入到后面的問答互動都是需要一個人在臺上自導自演，屬于那種自嗨的形式，要把下面的考官當做學生，但是又不能提問考官，自己設計問題，自己轉述答案，這些如果你拿著稿子，一句一句的照搬，那就不是模擬試講，脫離了形式，說明自己還沒真正能夠駕馭這節課，也很難通過面試。

資格證你這樣講，嚴格一些的考官覺得你課堂教學技能沒有發揮出來，如果是招聘面試這樣生硬，枯燥，那一點競爭能力都沒有體現。

真正的合理利用備課時間，比如20分鐘備課，自己15分鐘設計出教學思路，寫簡單的思路，不要具體到這個環節怎么設計，寫出大致的方向就可以，剩余5分鐘，自己的試講教案在備課室內過一遍，重要的環節方法演示一遍，找下講課的感覺，在整理下開場時的導入，盡量做到自然表達，不做作，說起來簡單，做起來難，在實際復習中一定要根據公告要求來模擬下自己能不能在規定時間內寫完思路。

小學美術試講教案彩墨游戲

教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。 2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。 2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學準備：顏料、紙杯、吸水紙、毛筆 教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、教師小結、1、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

小學美術試講教案|《風來了》

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一、教學目標

【知識與技能目標】

了解春、夏、秋、冬風的不同特點。【過程與方法目標】

通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學重難點

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

三、教學準備

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

四、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什么?

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢?

生：因為有風了。風來了。

師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環節二：講授新知識(一)風的形成和作用

生(討論后)答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹干。

注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態。

春風來了?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢? 生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺? 高興、興奮。怎么表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫---風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?并引導學生欣賞人物的動態及事物隨

風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

整理工具，材料，養成良好習慣。

環節四：作品展示與評價，教師小結

教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞;如一張張

精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

五、板書設計

風來了

風的形成和作用

合適情景，畫出風來了的感覺。

六、教學反思

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小學美術試講教案|《飄來飄去的小島》

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一、教材分析：

本課是人教版美術四年級(下)15課飄來飄去的小島，學習領域為造型?表現，1課時。

本課的要點是讓學生利用白色泡沫板制作小島，培養學生的創造力和動手制作能力。

(問題：考生在分析教材時由于教材上只沉陷了一些泡沫小島和海洋，學生在處理設計教學步驟時不知該如何下手，被簡單的教材給難住了，沒辦法拓展，其實就從教材本身出發，先抓住教材的主干，是為了培養學生的動手制作能力，之后在教學環節上增加趣味性和互動活動，切忌在大方向上卡殼導致后續無法進行。)

二、教學目標：

1知識與技能：學習用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。

2：利用泡沫板有創意的動手制作小島，培養學生的創造力和動手能力。

3情感態度：學生通過實踐體會美術制作的魅力，樹立美源于生活的理念。

(問題：學生在處理三維目標時，極容易把知識與技能目標、過程與方法目標弄混淆，其實針對本課和所有設計應用課時，知識與技能目標是源于本課的基礎美術知識點和一些操作步驟，即是靜態的知識;而過程與方法目標即掌握制作步驟后去運用的過程，是動態的知識。)

三、教學準備：

泡沫板、卡紙、畫筆、小刀、膠帶等材料

(問題：一般在陳述時可只說特殊工具、一般教學準備如多媒體、ppt、圖片可不說;試講前可以不陳述工具，但是需要在教案上寫出來，而且在動手制作環節明確指出有哪些工具。)

四、教學過程： 1、導入新課：

放動畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎?怎樣才能讓小島漂來漂去?

(問題：學生想不到貼切的導入，為了新穎創意強加導入，如本課時有學生用東方之星沉船事件，想通過時事新聞用小島來拯救失事者，一是對于4年級的學生來說東方之星沉船事件的消極影響過大，二是與本課主題不太貼切，建議用歡快的例子去引導小學課堂。)2、引導階段：

啟發學生談談自己對小島的印象。

看課件，分析島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況。

鼓勵學生大膽的聯想漂來漂去的小島上都會發生什么事情。

(問題：很多學生在試講時沒有考慮學情，以成人的角度去教課，導致過程簡單，沒有引導和鋪陳。一般來說，在導入之后，可以進行一個問答和談話，從標題出發，如飄來飄去的小島，可以讓學生談一談見過的小島，小島的構成，小島的色彩;如千變萬化的帽子，從帽子出發，談一談生活當中有哪些帽子;如此可以把課堂展開，從學生的生活實踐出發也可以喚醒學生的課堂興趣。)3、創作階段：

討論：我們用什么材料，怎樣表現漂來漂去的小島比較好?

從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，并說明原因。

(問題：有些考生在設計時過于死板，沒有緊扣題目，課題是“飄來飄去的小島”，所以需要讓學生討論材料的特質，從而引出泡沫板、塑料瓶等特殊材料。加上小島制作步驟簡單，基本不需要老師動手做示范，所以在材料討論完成后可以直接進行課堂動手制作環節，不要按照試講的思路硬要加示范講解環節，如果有學生)

作業要求：

用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。

可以由學生單人完成;也可以小組為單位，分工合作完成。

教師應鼓勵學生制作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發學生創作愿望。對比哪一組的半成品的質量更好，裝飾更加美觀。1.看外觀。2.看構造。3.看裝飾。

(問題，考生設置的自評，互評，師評，流于形式，沒有發揮真正的作用，虛有其表。具體表現為請幾個學生上臺展示，然后請學生評價，最后老師總結表揚全班的表現。如何把環節展開讓考官感到真實可觀呢，一，給學生的作品或畫作起名字，老師在請學生展示時說出名字;二，學生的點評不用過于專業化，從簡單的顏色，線條;三，最后的師評，專業化，對作品進行具體的分析，著重表揚學生的創意。)

以上是中公資深講師張曉霞針對試講考生在面對較簡單設計應用課(以飄來飄去的小島為例)時出現的問題，考生備考時應注意教材難易的處理方法，總結出個人備考不同領域的試講思路。

查看更多教案，推薦您閱讀：教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

小學寫作教學教案篇六

1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2、引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

1課時

1、橡皮泥。

2、學生收集有關蘇軾的資料。

3、powerpoint。

一、導入

（師吟誦）：

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、學習課文（一）解詩題，知作者

1、師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

（二）抓字眼，明詩意

1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。

2、四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

三、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業

1、背誦、默寫《題西林壁》。

2、結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

小學寫作教學教案篇七

1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

體會“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環畫的形式出現故事情節，教師隨畫面敘述。)

師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學生答。

師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。)

師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。)

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考。

用手又用腦，

才能有創造。

一切創造靠勞動，

勞動要靠手和腦。

生答。

師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

(四)認讀生字。

課件出示生字。

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?

師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。

課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

(一)兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?

師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。

師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)

生說。

師：2008年，北京要有一件重要的事情發生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件：有關北京建設的圖片

師：這些勞動和創造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫：手腦

師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

(三)熟讀課文。

師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創造”。

動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

二人合作拼生字。

師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

師：這節課你有什么收獲?

師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

小學寫作教學教案篇八

1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。

小學寫作教學教案篇九

1、內容具體,感情真實,語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

:內容具體,感情真實,語句通順連貫。

內容具體,感情真實,語句通順連貫。

有關的范文。

一、創設情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求:

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺的思念,卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業,夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

小學寫作教學教案篇十

1．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．

2．提高學生動手操作能力．

建立各種角的概念．

正確地用量角器度量角的大?。?/p>

一、導入

1．演示課件角的度量導入

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題角的度量和角的分類）

二、探索新知

（一）角的度量

1．出示圖片認識量角器

2．（1）播放視頻1角的概念

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數．

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）

3．量角的方法

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．

（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．

（3）播放視頻量角方法

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同）巡視中注意了解學生掌握情況．

（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．

錯誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．

錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？

（0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）

（7）播放視頻角的大小比較

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）

（二）角的分類

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？

（2）直角、平角、周角之間有什么關系？

（3）平角和直線一樣嗎？

3．利用活動角，按老師要求擺角．

（直角、鈍角、平角、銳角......）

三、鞏固練習

1．量一量一副三角板中各個角的度數．

2．完成教材第126頁第7題．

說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．

（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77

四、質疑總結

1．這節課都學會了什么？

（角的度量和分類．量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度）

2．教師整理成順口溜助記

量角器量角很簡單，角可分為五大類．

中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

角的度數看另一邊．鈍角介于直、平間．

3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題

五布置作業

完成第127頁第9題．

把下面的角的度數分別填在適當的圈里．

五、板書設計

角的度量和角的分類