范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

七年級語文人教版第課狼篇一

一、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。學習本單元可以豐富學生的情感體驗，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了對母親的懷念之情。

二、學情分析：

這節課的教學對象是剛升入初中的七年級學生，這個年齡階段的學生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學積極合作、共同學習。但是也存在情緒不穩、浮躁等問題。鑒于他們的生活經驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達不夠準確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導。

三、教學目標、重點難點

根據語文新課程標準的要求，結合本課在教材中所處的地位，及七年級學生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學目標及重點難點：

知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。

過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。

情感、態度與價值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯系學生生活體驗，引發我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

教學重點：通過對母親的語言神態等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內涵。

教學難點：由我是怎樣“好好兒活”的，聯系學生生活體驗，引發我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學法

(一)教法的運用：根據文章內容和學生的特點，我主要采用以下四種方法進行教學，以達到教學目標、突出重點、突破難點：

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導學生反復閱讀文本，整體感知文章內容，把握作者的情感，培養學生的閱讀能力。

2、問題引導法：用問題的方式引導學生讀文本，引發學生探究的興趣。

3、啟發式教學：以啟發、點撥的方式，引導學生積極參與課堂學習。同時利用小組合作，促進生生間、師生間的互動。

(二)學法的滲透：教是為了不教，本節課主要從以下三個方面滲透學法。

1、品評賞析法：學習過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。

2、討論交流法：通過問題的引導，讓學生討論交流，培養學生的語言感知能力、語言表達能力，體現學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。

3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學習的新方式，小組合作學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組合作，學生能夠交流學習體會，共同完成學習任務。

五、教學設計

在對教材和學生分析的基礎上，依據“以學生為主體，以教師為主導”的基本原則，本節課主要設計了以下六個教學環節：

(一)情境導入，激發興趣

配樂朗誦《我與地壇》片段，引導學生體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現片段：

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

設計意圖：聯系本單元的內容，喚起學生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學習創設情境，激發學生的學習興趣，做好情感鋪墊。

(二)速讀課文，整體感知

學生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內容。

本環節設計的主要問題是：

1、作者在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關的語段，了解文章的情節。

設計意圖：學生在問題的引導下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教?！蓖瑫r在自主學習的過程中，培養學生搜集整理信息的能力、概括文章內容的能力、簡潔準確表達的能力。

(三)品讀課文，分析形象

通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。

本環節設計的主要問題是：

1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

2、母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛的內涵。

要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學習成果。

設計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內涵，增強學生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。

(四)再讀課文，引發思考

在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學生再讀文章，加深學生的情感體驗，進而引發思考。

本環節設計的主要問題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應該怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關語句、段落，帶著感情誦讀，思考。

設計意圖：讓學生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結合學生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。

(五)重讀課文，知識拓展

通過學生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。

本環節設計的問題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內容和作用

要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內容，思考其作用。

設計意圖：讓學生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業，讀寫結合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

七年級語文人教版第課狼篇二

16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，"吟"是古典詩歌的和種名稱，這里是"贊頌"的意思。作者以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。本文先通過幾個疑問句啟發人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

17、《看云識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。在結構上，全文運用了總分總的關系。

18、《綠色蟈蟈》是法國的昆蟲學家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》(《昆蟲記》)，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現。魯迅曾把《昆蟲記》稱為"講昆蟲故事""講昆蟲生活"的楷模。

19、《月球上的足跡》真實地記錄了美國宇航員登月的全過程。文章從"準備、登月、升空、返航"四個方面按時間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白，生動形象，吸引人。

20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說集)，作者是清代文學家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱"聊齋先生"。山市，山中蜃景，與"海市蜃樓"相似，是一種因折光反射而形成的自然現象。本文再現了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。

21、《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學家，革命家。他在1918年第一次以"魯迅"為筆名發表中國現代文學第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發表了代表作《阿q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以"風箏"為線索，圍繞"風箏"敘寫了封建教育思想對兒童精神上的壓制，表現了作者的自我剖析精神和對冷酷現實的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以"羚羊木雕"為線索， 通過"查問木雕--贈送木雕--取回木雕"幾個情節，表現了一家人不同的心態，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現了一幅動人的畫面。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，昭示中年人應肩負起承前啟后的責任，給人以深刻啟示。

24、詩兩首?！督鹕ā芬?假如我變成了一朵金色花"生發想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。《紙船》采用托物寄情的手法，表達了遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

25、《世說新語》兩則?！对佈愤x自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學、政事等36門。本文編入"言語"門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態;而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事，表現了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理。"無信"和"無禮"為全篇核心。

26、《皇帝的新裝》是19世紀丹麥的童話大師安徒生初期創作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

七年級語文人教版第課狼篇三

教材分析：

本詩創作于 1973 年 6 月，正是“十年動亂”期間。詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，在桂林動物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中，這不僅僅是一只通常意義上的老虎，而是另一個“我”。那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齒”“鐵籠”都使“我”想到了自己的境遇：當時在干校的絕大部分學員都已回京或分配到別的城市，而自己是屬于少數不能入京的“分子”之一，心情是異常沉重。正如作者所說：這只虎與我當時的境遇是何其相似啊!而“灰灰的泥墻壁上，有一道一道的血淋淋的溝壑”則深深震撼了 “我”，那一聲“石破天驚的咆哮”發自“我”的靈魂深處，詩人借虎喻人，全詩贊揚的是華南虎，表現的卻是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望 .

教學目標：

1、通過詩歌學習，鼓勵學生培養追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格 .

2、培養學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力 .

3、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，了解詩中的眾多形象所表現的深層意義，體會詩歌意境，把握詩歌主旨 .

教學重點：

1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義 .

2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象 .

教學難點：

引導學生對詩歌內容進行分析，評析語言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情及哲理 .

課前準備：

熟讀課文，解決字詞 .

教學設計：

一、創設情境，導入新課

多媒體顯示畫面，學生根據提示說一句完整的話：

虎嘯、魚游、雁翔、萬事萬物 ，世界 。

二、初步朗讀全詩，熟悉課文內容

1、聽錄音(或聽教師范讀)營造氣氛，學生聽讀、欣賞、品味，自行正音 .

2、學生自由朗讀全詩。要求朗讀流暢、節奏合理、停頓恰當，語氣、語調符合文意 .

三、學生再次朗讀課文，整體感知課文

出示思考題

2、對華南虎，“觀眾”和“我”持什么態度?你對“我”與眾人行為有怎樣的評價?

學生思考討論，明確：

1、它有著美麗的容貌和強健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠離了廣袤的山林——它的精神家園。它本屬于大山與森林，屬于大自然的自由的兒子，現在卻被囚禁在鐵籠里，供人觀看，呵斥、捉弄，這是一個扭曲生命的環境 .

華南虎有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性 .

有關詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾 ,/ 安詳地臥在一個角落——高傲不羈 .

夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立 .

灰灰的水泥墻壁上 / 有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗爭 .

2、“觀眾”對華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑”，冷漠粗暴靈魂麻痹，這是一群沒有獨立人格自我意識的群體，有時還會助紂為虐;“我”良知未泯，從華南虎身上感到一種沉寂在內心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒 .

四、深層研討，評論詩歌內容

1、朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現主旨的詩節 .

2、探討詩歌的主旨 .

3、學習這首詩有什么現實意義 .

5、聯系背景，你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的 .

教師點撥：

2、詩人以被囚禁在鐵籠中，失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征，表現了自己及同類人在艱難困境中不屈的人格和對自由的強烈渴望 .

3、這首詩作于 1973 年 6 月，正是“十年動亂”時期，那是個最沒有詩意的年代。詩人在干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣魄引起詩人靈魂強烈的震撼?；氐礁尚?，寫下這首詩，表現自己獨立的人格和對自由的追求。在 20 世紀 70 年代初，這首詩表現中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，應該都能從這首詩中得到啟迪和鼓勵 .

4、省略號隱去了“我”的內心活動，“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內心，迫使“我”作一場靈魂的追問。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而是一個不屈服、不茍活的高尚的生命;“羞愧”一詞說明“我”在“不羈的靈魂”面前感到人類的庸俗、猥瑣和無知;那滴血的趾爪，那騰空而去的具有動感的形象，既是“我”對華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺醒，它讓 “我”看見了人類的希望。寫這首詩的時候，作者處境同樣艱難，華南虎不羈的個性引起了詩人靈魂強烈的震撼，它喚起了詩人追求自由和光明的激情。使詩人明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，保持獨立、健全的人格奮然前行 .

5、這首詩具有濃厚的象征色彩。象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現與之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執著的靈魂;與之相對的是禁錮自由，代表邪惡的鐵籠。通過兩者之間的激烈沖突，表現了詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望 .

“觀眾”“嘰嘰喳喳”“膽怯而絕望”“可憐而可笑”——這是一群沒有獨立的人格和自我意識的群體。在詩中他們只是一群蒼白，概念化的符號。他們無恥、卑微、無聊、自以為是，他們是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的真實寫照 .

“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”作為對華南虎“專政”的工具，是人類制造出來的色彩陰暗、冰冷無情的囚具。愚昧的大眾蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住，一切生靈。精神的獨立，往往被眾生當成洪水猛獸，“兩道鐵柵欄”形象地表現了他們懦弱的心理 .

“我”也和其他人一樣，隔著鐵柵欄來“觀賞”華南虎。但“我”畢竟良知未泯，從老虎“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤” 中，“我”感到了沉寂在內心深處的精神力量，感到了現世眾生的人格墮落?！拔医K于明白”，“我羞愧”，“我離開”，“我恍惚之中聽見一聲 / 石破天驚的咆哮”，這聲音來自“我”的靈魂，它代表了有良知、有思想的人靈魂的覺醒 .

六、誦讀品味，深入體會感情

1、朗讀指導：

第一、二小節以敘述語氣為主，第三、四小節要讀出華南虎對人類的輕蔑，讀出它內心的孤獨和憂憤，更要讀出它的抗爭，最后一節是作者感情的高潮，要讀出作者的羞愧和覺醒后的激憤 .

2、學生自由朗讀，深入品味情感 .

八、鞏固拓展

根據提示自己寫一節小詩。

布置作業：

1、完成研討與練習，積累詞語 .

2、課外嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質 .

七年級語文人教版第課狼篇四

一、單項選擇題(請將正確答案的序號填寫在下表中，每小題2分，共24分)

1、進入新的班級，面對陌生的同學，正確的做法應該是 ( )

a、自我封閉，不理睬同學 b、主動認識他們，也讓他們認識自己

c、炫耀自己，蔑視他人 d、去認識他們，但不讓他們了解自己

2、對于青春，我們充滿了好奇。因此，我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。你認為同學間形成親密友情最基本的準則是( )

a、相互尊重 b、主動熱情

c、要講“哥們”義氣 d、要互相幫助

3、人與人之間是平等的，這里的“平等”是指 ( )

a、經濟地位的平等 b、智力水平的平等

c、人格和法律地位的平等 d、受教育程度的平等

4、下列行為屬于真正幫助的是 ( )

a、幫助別人撒謊、隱瞞真相 b、遷就他人的缺點與與錯誤

c、幫同學寫作業，借試卷給同學抄 d、指出并幫助朋友改正缺點

5、中學生王某在網上聊天時，假冒本班同學張某的姓名，捏造本班學生孫某有小偷小摸的行為。王某的行為侵犯了張某的 和孫某的 ( )

a、 榮譽權、隱私權 b、 隱私權、名譽權

c 、姓名權、名譽權 d、 姓名權、隱私權

6、“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟;舍長以求短，智者難為謀?！闭埬氵x出對這句話理解錯誤的一項 ( )

a、我們既要認識到自己的長處，又要認識到自己的缺點和不足

b、我們要善于揚長避短

c、我們要知足常樂，否則越比就越覺得自己無能

d、發現自己的長處，有助于樹立自信，走向成功

7、“在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。”這說明( )

a、幫助別人，也就是幫助了自己 b、幫助自己也就是幫助了別人

c、真誠的幫助都是為了補償 d、幫助別人不能獲得任何補償

8、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”這句話告誡我們，在班級中 ( )

a、要各司其職，做好自己的事 b、要團結協作，相互幫助

c、要努力學習，不恥下問 d、要明榮知恥，是非分明

9、在現實生活中，能夠受到別人尊重的奧秘是 ( )

a、以平等態度對待大家 b、對他人的要求有求必應

c、要有淵博的學識 d、手中要有很高的權力

10、下列體現“己所不欲，勿施于人”的做法 ( )

a、小軍給別人取綽號，譏笑別人的生理缺陷

b、父母偷看孩子的信件、日記

c、小明主動幫助學習成績落后的同學

d、小紅在別人背后議論貶低其他同學

11、語文課上只有我的答案最有新意，同學們不由自主地為我鼓掌。以自己的行動贏得他人肯定的行為是 ( )

a、自尊的表現 b、缺乏自尊的行為

c、不知羞恥的表現 d、虛榮心強的表現

12、“開口笑笑，笑古笑今，凡事付之一笑;大肚能容，容天容地，于人何所不容”，這副對聯體現的一種美德是( )

a、尊重 b、 幽默 c、誠信 d、寬容

二、簡答題(每小題4分，共8分)

13、熱情開朗的性格，會對人的生理、心理產生積極影響，營造融洽的人際氛圍。你知道怎樣可以培養熱情開朗的性格嗎?(至少二點)(4分)

14、“珍惜自己的感情是一種修養，尊重別人的感情是一種美德。珍惜自己的感情，會贏得別人對你的尊重;尊重別人的感情，別人會更珍惜與你交往”，這句話說明了什么?(4分)

三、閱讀分析題(共8分)

15、王妍：“真討厭!鏡子里的我怎么一只眼睛單眼皮，一只眼睛雙眼皮呢?睫毛也不夠長，唉!要是能長著雙眼皮、一雙大眼睛多好呀!”李相：“都讀九年級了，我的個子還是只有1.5米，和其他同學走在一起，落差實在太大了，以至于同學取笑我。以前父母總說，以后會長高的，但我都15周歲了，即使能長也長不了多少，這讓我很苦惱?！闭垎枺?/p>

(1)王妍和李相的煩惱共同說明了什么?(4分)

(2)假如你是他們的同學，你該怎樣勸說他們呢?(4分)

四、活動與探究題。(共10分)

16、現代社會，文明禮貌、社交禮儀成為個人道德修養和社會文明程度的重要表現，也成為一個國家和民族精神文明的標志。那么中學生怎樣才能做到有禮貌、重禮儀呢?請從學生、家庭成員、社會三個角度，談談你的觀點。

作為一名學生，我應該：

作為一名家庭成員，我應該：

作為社會的一分子，我應該：

七年級語文人教版第課狼篇五

1、了解本文說明的主要內容

2、學習本文所使用的說明順序和說明方法

3、提高學生的環保意識

二、教學重點

學習本文的說明順序和說明方法

三、教學對象及課時

初中二年級、一課時

四、教學手段

實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結

五、教學方法

激趣法

六、教學步驟

(一)課文導入

向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)學生朗讀課文，教師正字音

(三)轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。(問題由實物投影展出)

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

(四)了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。

明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

(五)教師總結全文

巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

(六)板書設計

引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段

揭示態度：兩種不同態度(截然相反)。第6——7段

采取措施：通過議案、成立部門。第8段

(七)作業

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

七年級語文人教版第課狼篇六

教學目標：

1、理清文章的思路

2、認識父親這一人物形象

3、感受人間至愛親情

教學重點：通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

課時安排:兩課時

教學過程：第一課時

一、導入新課

放《父親》這首歌，創設情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

板書課題。

二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。

(一)整體感知

請同學們速讀課文，思考問題。顯示問題。

想一想：

文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的?

小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句……

(二)合作探究

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢?請小組合作探究，發現問題，解決問題。

(三)相互質疑

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.

靈活安排:

學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助.

(四) 教師導學

通過剛才的求救及救助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!

顯示:

自由闖關 每人僅限一關，聰明的你闖哪一關?

第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。

第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人?

第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么?

在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書(見板書設計)

(五)體驗與反思

:談一談

在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢?請暢說欲言。

(六)教師總結

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

附：板書設計

七年級語文人教版第課狼篇七

邱永

結合自己實際工作情況，我把自己在教學工作中的關于新教材下政治教學的重點難點的一點

心得體會

總結

一、從新教材編寫特點來看新教材下思想品德教學的重點難點

新采用的人民教材和以前采用的人教版相比，更加強化了教材和學生生活的聯系，使教材以學生體驗為基礎，并由學生的切身體驗走向廣闊的現實和理論世界，形成真實的、成為學生“第二天性”的“德性之知”。新教材一直強調“只有建立在學生體驗基礎上、能夠引起學生理念和行動改變的學習才是有效的學習，只有得到認同的外在要求才能轉化為個體自覺自愿的行為，才能轉化為自律?！?/p>

二、從教學對象的特點來看新教材下思想品德教學的重點難點

我們的教學對象，是剛剛從小學升入初中的一年級學生，他們的生理和心理在短時間內都面臨著急劇變化，多數學生個人意識開始出現，對老師、父母開始從小學的依附服從變成獨立反叛。如果教學過程缺乏作為學習主體學生的感知、體驗和認同，課文內容很容易淪為教師一廂情愿的枯燥說教，對學生理念、行為的改變毫無裨益。同時，初一學生一方面認知水平懵懂蒙昧，另一方面童心、玩念、好奇心非常旺盛，所以自我管理能力比較薄弱，往往知易行難，“知道不好，可就是管不住自己”的情況屢見不鮮。如果缺乏針對性強、操作性強的指導方法，教學同樣只流于形式。

綜上所述，我認為，新教材下，如何有效引導、多方啟發，讓學生真切感知、親身體驗、發自內心的認同課本中所述內容，并有的放矢的提供切實有效的方法給學生以指導是整個思想品德教學重點和難點。

三、

我做人民版《義務教育課程標準實驗教科書思想品德》七年級上冊第14、15、16頁《與誘惑做斗爭》的課堂設計時，正是貫徹了這一教學理念，從而取得了很好的教學效果：

1.課前預測：教學立足學生，根據學生已有的知識水平靈活選組教材

現代社會中學生獲得知識的途徑日益多樣化、開放化，可以說，對于一個已經有了一定生活經歷、一定知識儲備并具備上網瀏覽信息能力的初一學生來講，課本上提到的任何知識都不太可能完全是一張白紙。正如奧布魯納說過：影響學生學習的最重要原因是學生已經知道了什么。教師能否花點時間了解學生，根據學生已有的知識水平靈活選組教材對有效教學是很有必要的。

比如本節課的教學內容有三個，一、認識誘惑、二、分辨誘惑、三、有效抵御誘惑。我在開展本課教學前，就對我所教授學生(初一年級125班共64人)做了一個課前調查：

2.結合本課教學重點和學生認知起點，有的放矢的對本節課的教學過程設計如下：

正確認識什么是誘惑?討論我們為什么被誘惑吸引?

討論誘惑除來帶給我們很容易看到和感知的美好感覺外，它還會帶給我們什么?得出結論，必須學會分辨并自覺抵抗不良誘惑。

此環節是教學重點，能否讓學生正確的認識誘惑，擺脫誘惑，我選了三個案例：

幻燈片1、人最初接受的誘惑：糖果的誘惑。

幻燈片2、人生中一次也不可嘗試的致命的誘惑：野外游泳、攀高、吸毒。

幻燈片3、生活中天天面對的家常便飯式的誘惑：電視節目和作業，溫暖被窩和鍛煉計劃、按時上課和玩會電子游戲。

隨后得出誘惑的完整概念：誘惑很有吸引力，能夠我們帶來某些美好的感受，但誘惑的吸引力是短暫的，一時間美好的感覺背后往往會讓我們付出長期的、沉重的代價。

最后得出結論：必須抵御誘惑，才有健康生活。

誘惑能夠有效的抵制嗎?

擒賊先擒王，從最讓學生頭痛的網絡的誘惑開始著手。結合課本《真情告白――美麗的陷阱》一節內容，用事實和學生的親身體驗說明：虛擬的游戲，對人生的幫助是非常有限的，把寶貴的時間放在虛擬的游戲中是不值得的。人的觀念的動物，觀念一變行為就變。生命的高貴之處就在于可以選擇，只要管住自己，什么誘惑都可以戰勝。

有效抵御誘惑的具體方法又有那些?

結合課本“我的對應方案”，提供具體方案，讓學生在樹立擺脫誘惑明確意識的前提下掌握有效抵抗誘惑的具體方法。

總之，思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德，學校開設思想品德課的重要目標是學生良好思想品德的培養。從這個角度來講，我們可以這樣認為，思想品德教學是一門指導學生“精神成人”的學科。這樣一門有關“精神成人”的學科，如果缺乏受教育的個體――學生的感知、體驗、認同是不可能有多少效果的。因為只有受教育的個體懂得了這個道理，并把這個道理內化為自己做人的尺度，成為自己心理和行為的一種準則，并能用這種準則來要求自己才是真正的成人。任何外在要求、規勸只有受教育個體的經過認同，才能轉化為個體自覺自愿的行為，才能轉化為自律。枯燥的說教，會像附在玻璃板上的水彩畫，不久就會被歲月沖刷得了無痕跡、不可能對學生形成“健康做人做事的穩定的思想方式和行為習慣。

七年級語文人教版第課狼篇八

一、 教材分析：

生物對環境的適應和影響是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。

在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。

本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

二、 教學目標：

基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

(一)、認知目標：1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點;

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。

(二)、能力目標：1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集、處理數據的方法;

3、學習通過測量進行科學探究的方法。

(三)、情感態度與價值觀目標：

1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識;

2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點;

3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。

四、教學方法：

1、 本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。

2、 本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

五、學習方法：

通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。

六、教學過程：

(一)復習提問，導入新課：

啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系;2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

(二)新知學習：

1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。

第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎?鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環境相適應;尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。

2、生物對環境的影響

生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現1、有做事的過程;2、有明確的目標;3、有明確的結果;4、使用語言傳達信息5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。

學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。

第二步：再讓學生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?

b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草?從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。

第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

3、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養思維能力。

最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業練習：(見教材)

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。

整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習， 利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。

七年級語文人教版第課狼篇九

我們七年級數學備課組認真做好各項工作，現根據學校和上級有關部門工作計劃，特制定本學期的備課組工作計劃如下：

一.指導思想：

基于學習任務及小組合作學習的課堂，落實新課改，體現新理念，培養學生自主學習。以“面向全體學生，共同提高教學質量”為指導思想，同時在教學中滲透情感教育。樹立本組團隊合作意識。加強教學常規建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我們組數學整體的教學水平。

二.工作要點

1.切實加強教學常規管理，積極開展小組合作學習的課堂，提高課堂教學效率。

2.認真開展集體備課和課題研究活動，加強備課組團隊合作意識，充分發揮學科骨干教師的示范作用。

3.深化數學教學研究，提升數學教師科研素養，積極撰寫教學論文。

4.立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。

三.具體措施

1.加強理論學習，提升教師素質。

進一步認真學習《課程標準》，領會教材編寫意圖的特點，認真分析教學內容，目標，重難點，嚴格執行新課程標準的指導思想，提出具體可行的教學方法，繼續開展教科研活動，積極參與校本課程的研發工作，提高教科研能力。

2.加大課堂教學改革力度，做到“有效教學”。

探索適合學生實踐的教學方式，把“基于學習任務及小組合作學習的課堂，”的教學模式作為本學期課堂教學研究，實現課堂教學理念的更新，做到課堂教學的有效性。

3.加強備課組教研活動，強化教研功能。

由備課組長負責繼續實行集體備課制，備出優質課，特色課，全力打造實用課，共同探索新的教學模式，同事注重發揮每位教師各自的教學特色。

4.加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。

認真完成各單元的練習卷，檢測卷，由專人負責，他人審核，嚴把質量關。在平時教學中，及時反饋教學情況，認真分析原因，并及時調查和整改措施，努力提高教學質量。