作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

九年級數學課程教案北師大版篇一

清政府的“新政”和“預備立憲”;鎮南關起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運動。

四川保路運動是收回利權運動的進一步發展，是武昌起義的前奏。使學生認識到清朝政府的滅亡是中國歷史發展的必然結果，而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘，從而使學生認識清朝滅亡的歷史必然性。

通過對清政政府的“新政”和“預備立憲”的實施背景和具體措施以及實施效果的分析，證明其是為了挽救清朝覆滅的一場騙局。

通過對革命黨人領導的各地武裝起義的學習，使學生認識，打擊了清政府的統治，加速了革命形勢的發展。革命黨人“為天下人謀永福”，甘愿犧牲的獻身精神，和在法庭上、刑場上表現的崇高氣節，體現了中華民族為-封建專制統治勇往直前的大無畏的品質。以英雄事跡，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

教學建議

地位分析

本節課上接資產階級民主革命運動的興起，下接武昌起義的發生，是承前啟后的一節。19中國同盟會成立并制定了政治綱領決定以暴力革命-清朝統治，革命黨人舉行了一系列的反清起義。19的收回利權和四川的保路運動為辛亥革命創造了有利時機。

重點分析：

黃花崗起義和保路運動是本節課的重點。

黃花崗起義是同盟會成立以后規模的武裝起義。這次起義雖然失敗，但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志。四川保路運動的高漲和武昌起義的發動，都是廣州黃花崗起義的繼續和發展。

由于清政府于1911年宣布的“鐵路國有”政策不僅侵奪了紳商的利益，也直接危害廣大勞動人民的切身利益，四川人民掀起了群眾性的保路運動。保路運動后來發展成為武裝起義，清政府派湖北新軍前往鎮壓四川保路運動，造成武漢地區的兵力空虛，給武昌起義的成功創造了有利條件。

難點分析

對清政府“新政”、“預備立憲”實質認識是難點。

革命形勢的迅猛發展，直接威脅著清王朝的統治。為了遏制革命，維護清王朝的封建統治，清政府在“新政”之后，又決定實行“預備立憲”，對這樣一個行將結束的王朝的最后一次自救的努力，需要全方位的綜合分析，這對初中的學生有一定的難度。

重點突破方案

關于“黃花崗起義和保路運動”，建議教師指出黃花崗起義是同盟會領導的各次起義中準備最為充分的一次，也是損失最為嚴重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進行教學。強調指出起義的影響，它擴大了民主革命的影響，使-清朝的統治成為民心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎。

保路運動則是在20世紀初中國人民收回利權斗爭的大潮中由于清政府的“鐵路國有”政策而直接導致的。

難點突破方案

關于“清政府“新政”、“預備立憲”實質”，教師可依據教材和前邊講過的背景，從慈禧太后接見大臣時說的話、從載澤等考察憲政歸國后向西太后所呈密折中講的、從19清政府下詔“預備仿行立憲”及19頒布的《欽定憲法大綱》中的有關內容、從1911年清政府責任內閣的設立與組成等幾方面進行分析，引導幫助學生認識到清政府實行“預備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內亂可彌”，從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續加強封建專制集權的國家機器，使滿族貴族繼續專權，遏制并消滅蓬勃發展的革命形勢的實質所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預備立憲”實際是一個騙局。在講完上述內容后，教師應及時指導學生回答課后練習乙組問答題：“為什么說預備立憲是一場騙局?”以培養學生分析問題的能力，并鞏固前邊所學的內容。

通過對清末“新政”“預備立憲”產生背景、內容的講解與分析，使學生認識它們的欺騙實質，對學生進行如何觀察歷史現象和提示事物本質的辯證唯物主義教育，從而培養綜合分析問題的能力。

教學設計示例

教學重點：黃花崗起義和保路運動

教學難點：對清政府“新政”、“預備立憲”實質認識

教學過程：

導入新課：

講本節內容前，教師先引導學生回憶“資產階級革命思想的傳播”和“革命團體的建立”等，以此導入新課。

一、清政府的“新政”和“預備立憲”

1、清政府的“新政”

清王朝為挽救行將滅亡的局面，推行“新政”，進行“改革”。(看書：清政府“新政”的主要內容簡表，討論：各方面內容對清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產階級民主革命思想和文化的傳播，從而給封建制度本身培養了掘墓人，更有利于革命高潮的到來。所以?quot;新政“的推行并沒有給清政府統治帶來穩定。民族資產階級上層及其代表人物要求政府向他們開放政權，公開呼吁實行君主立憲。清政府統治集團中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統治。清政府接著又演出了一幕”預備立憲“的騙局。

2、”預備立憲“的騙局

清政府在實施”新政“的同時，又宣布”預備立憲“。

1905年，慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國家考察政治。這五位大臣回國后，建議實行立憲，并列舉了種種好處，什么”皇位永固“、”內亂可弭“(即除內亂)等等。他們認為”君主立憲，大意在于尊崇國體，鞏固君?quot;。這也就是說，“立憲”是對付人民的。于是，清政府同意“預備立憲”。問：“預備”是怎么回事?當時五大臣建議實行立憲的時間推到或以后，也就是不立即實行“立憲”。搞“立憲”又不馬上實行，從這兒同學們不難看出清政府的“立憲”是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》，規定“預備立憲”期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發表在當時的畫報上。畫面在上角四個滑稽字組成一對葫蘆，這四個字是“立憲”、“專制”、葫蘆下面寫上“依樣”兩字。作者用“依樣畫葫蘆”這個成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲，形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲，實際上包藏專制禍心。

由于革命運動的繼續高漲，清政府不得不提早實行“憲政”，成立內閣。這個內閣不同于明朝設立的內閣，以前的內閣是封建專制主義，加強統治的措施，而現在清政府成立的內閣，則是仿效西方君主立憲制形成而設立的。這個內閣實際怎樣呢?(朗讀課文的小字內容)。在這個內閣里，皇族占多數，權力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規定：“君上神圣尊嚴，不可侵犯”、“大清皇帝統治大清帝國，萬世一系，永遠尊戴”。可見，這樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的“預備立憲”完全是一個騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。

面對清政府的騙局，革命者用武裝起義作了回答。全國各地掀起了猛烈的革命斗爭。

二、各地的武裝起義

1、鎮南關起義

孫中山親自籌劃和指揮了進攻廣西的鎮南關起義。19底，孫中山和黃興開始了襲取鎮南關進攻廣西。起義堅持七天七夜，但終因眾寡懸殊，彈藥缺乏，最后失敗。

2、安慶、紹興起義

1907年夏，光復會會員徐錫麟，(看書上圖片)。在安慶發動起義。雙方激戰4小時，起義失敗，徐錫麟被捕，并于當晚被殺害。

秋瑾是浙江紹興人，她做為浙江同盟會的負責人，準備在浙江紹興響應徐錫麟起義，遭到清政府的鎮壓。秋瑾是中國近代杰出的女革命家，她的事跡激勵著許多人走向革命。

講述此部分時可穿插一些革命黨人的事跡，激發學生的愛國熱情。(如秋瑾：“雖死猶生，犧牲盡我責任;即此永別，風潮取彼頭顱。”)

3、黃花崗起義(1911)

孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓，1911年他同黃興等人又發動了一次影響較大的起義即黃花崗起義。

這次起義仍然定在廣州，孫中山總結過去失敗的原因在于準備工作不足，這次認真地加強起義的準備工作。首先孫中山到歐美各國華僑中募集經費購買槍械彈藥，黃興到香港成立統籌部做為起義的領導機關，起義計劃也有嚴密的部暑，還組織敢死隊等準備工作。

起義經過激烈的戰斗，終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人，其中有72人被合葬在廣州黃花崗，這就是黃花崗72烈士，這次起義也因此稱黃花崗起義。

三、保路運動

1、收回利權運動

(看書上有關內容，問：所謂的“利權”是指什么?)自從甲午中日戰爭以后，帝國主義通過攫取鐵路修筑權和礦山開采權來掠奪和剝削中國人民。19以后，以資產階級和小資產階級為主，在全國各地展開了收回利權的愛國運動，其中四川保路運動影響。

2.保路運動(1911)

四川人民極力反對清政府將川漢鐵路的建筑權出賣給英國-這種出賣國家主權的行為，并要求自動籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國主義的壓力。竟于1911年宣布“鐵路國有”法令，這種賣國的政策遭到全國人民的反抗。同時清政府的行為也大大地損害了四川各階層人民的直接利益，因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運動。保路運動是怎樣進行和發展的?它導致了怎樣的結果?(引導學生看小字部分)

保路運動成了辛亥革命暴風雨到來的驚雷!

(小結)這節課我們介紹了在革命的暴風雨即將來臨之際，清政府為了加強統治，用“新政”、“立憲”來穩定政局，欺騙人民。革命黨人用武裝起義進行了回答，孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發動了反對清政府的武裝起義，而四川保路運動則造成了一個“山雨欲來風滿樓”的局面，這預示著一場革命大風暴即將到來，成為武昌起義的前奏。

九年級數學課程教案北師大版篇二

教材分析

教材地位和作用

學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個框題的內容，第八課的主題是學會拒絕，而本框題的主要學習任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。

本框題是教會學生學會拒絕不良誘惑，使我們的學生能夠通過課堂的學習，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。

?教學目標

知識目標：

讓學生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。

能力目標：

初中生的三觀處于哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學生通過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。

?教學重點、難點

為了達到以上的教學的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學難點及教學難點

教學重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。

教學難點：抵制不良誘惑的方法。

重點、難點的依據：學生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。

?學法

我們的初中生好動，好奇，愛發表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我們在教學的過程中，可以抓住這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激發學生的學習興趣。

?教學方法

在本框題的教學中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細致化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結協作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學生之間的相互討論，才能讓學生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。

?教學程序

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

?導入新課：(2—3分鐘)

導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連接點，因此我對本框題所創設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。

?講授新課：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發揮他們的積極主體性。關于小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對于這個小品，能夠讓學生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。

九年級數學課程教案北師大版篇三

知識和能力：人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產生;原始社會瓦解;國家產生。

過程和方法：

1.在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。

2.通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。 情感、態度和價值觀：

1.通過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創造了世界和人類本身。

2.通過人種的出現是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。

3.通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發展。

二、教學重點與難點

重點：氏族社會、國家的產生

難點：母系氏族與父系氏族的關系

三、課堂教學環節

(一)導入

人類的歷史是從人類的出現開始的。那么人類是怎樣起源、發展，不同的人種又是怎樣產生的呢?人類最初的社會是什么樣的?國家又是怎樣產生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!

(一)人類的出現

根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。新生代后期出現了古猿和人類。

1.“完全形成的人”

現今所發現的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。

2.人種的差異

現代人種何時出現?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態，如體型、鼻型、眼型、發型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區別。那種認為人種有優劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。

(二) 氏族社會

以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。

1.母系氏族社會(原始農業、畜牧業出現)

現的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現的?有什么特點?

隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業和畜牧業不斷發展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。 由于生產的發展，到了父系氏族社會后期，出現了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷第一個階級社會。

四、作業 指導學生完成課后思考題

五、教后

第一課 人類的形成

一、教學目標

知識與技能目標：使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現的概況、氏族社會形

成的原因及特點、原始社會的解體等。

過程與方法目標：引導學生思考探究人類起源的問題，培養學生用歷史唯物主義觀點觀

察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養。

力，也是人類文明水平的重要標尺。

二、教學重點 氏族社會的產生及其特點和作用

三、教學難點 人類是怎樣由古猿進化而來

四、教學過程

(一)課堂導入：

讓學生閱讀導言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎? 因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說。

自學： 1、 人類是怎樣由古猿進化而來?

2、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進化成人的呢?

森林古猿

3、“完全形成的人”分為哪四個進化階段?

4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現于何時?人種差異出現的原因?

第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，不能進行真正的勞動，屬于從猿 到人的過渡階段，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人” 坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走，能制造工具，進行真正的勞動，已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。

思考：1、在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

直立行走。(人類出現的標志是直立行走)因為直立行走解放了雙手，用于制造工具和進行勞動，而能夠制造工具和進行勞動，是人和動物的根本區別;直立行走促進了腦的發育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近 、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 、 早期智人、晚期智人的腦容量與現代人接近，1500毫升左右)

2、人和動物的根本區別是什么?為什么這么說?

人和動物的根本區別是能夠制造工具和進行勞動。

人和動物分屬人類社會和自然界，人類社會是人類通過勞動改造自然的結果，而勞動離不開工具，不管是石器、還是現代機器，這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具，最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。

3、南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?

是直立行走。 人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現的時期。

4、從猿到人轉變過程中的決定因素是什么?

(啟發思維：什么促使其直立行走，要生存，就要勞動來獲取食物)

生產勞動。可以說“勞動創造了人本身”。勞動要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動要使用工具，由使用天然工具到制造工具。

小結：人類由非洲南方古猿發展而來，生產勞動在從猿到人轉變過程中起了決定作用，因為勞動促使手腳分工，開始直立行走，進而促進腦的發育;勞動的需要，開始制造工具并進行生產勞動，人類形成了(指完全形成的人)，因為能夠制造工具和生產勞動是人和動物的根本區別。

運用：探究動腦筋——火的使用體現人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火，體現了制造工具和使用工具生產勞動。所以火的使用在人類進化具有重要意義，如火可以作為武器，也可提供熟食，增強人的體質，但不具有決定意義。

(結合書本兩幅頭像感受人類的進化) 我們現代人屬于哪個階段?

今天的人類依然在進化，但及其緩慢，根據用進廢退的原則，想象未來人類進化的形象?(外星人)

晚期智人出現的同時，現代人種差異顯現出來。

(現代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)

人種的差異，是不同自然地理環境等眾多因素長期影響的結果。

辨析現代社會有人宣言“種族優越論”，“白種人是秀的種族”觀點。能舉例。

第二大問題：氏族社會的產生?

1、人是社會的動物，有了人類，就有了人類社會。(區別于大自然)

2、原始人類為什么過著群居生活?結合書本介紹他們的社會組織和生活方式。

3、人類第一個正式的社會組織形式是什么?(聯系現代基本社會組織即社會細胞是家庭。氏族出現于晚期智人階段，氏族是按血緣關系結合在一起的穩定的社會集團，如一對父母生下的子女及孫輩等就構成有血緣關系的穩定的社會集團，聯系中國古代炎帝部落和黃帝部落結盟戰勝蚩尤部落的傳說)

社會的進步：主要指婚姻關系的變化。 族內群婚——族外群婚

氏族產生的過程體現了人類社會發展的什么規律?

生產力決定生產關系。

5、氏族社會的產生有什么作用?

實行族外群婚，能避免近親結婚對人體質的危害;

氏族以血緣為紐帶，能增強凝聚力，提高改造自然的能力，促進社會的發展。

6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?

1、討論原始社會是怎樣解體的? 生產力進一步發展——出現剩余產品——出現私有制和奴隸制——出現了統治階級和統治機構等——原始社會瓦解、國家產生。

2、與氏族組織相比，國家有哪些不同特征?

3、你認為與奴隸社會相比，原始社會有哪些優點?公有制，天下為公;沒有剝削，沒有壓迫，共同勞動，共同消費。

4、你認為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?

(四)、課堂練習：根據所學內容和課程標準，設計相關問題，檢測學生掌握知識情況。

(五)堂清 ; 題略

九年級數學課程教案北師大版篇四

通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

通過學習本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統;鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土____和民族利益英勇斗爭的精神。

【教材分析】

鄭成功____是本課的重點。

雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土____而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協商的關系難于理解。

【教學過程】

導入：聯系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分?”

早在三國時期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。

元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。

明末清初，鄭成功____。

清朝設立臺灣府管理臺灣。

一、鄭成功____

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)

2、鄭成功____(1662年)

臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。

3、清朝設置臺灣府(1684年)

二、雅克薩之戰

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰

3、中俄《尼布楚條約》(1689年)

(1)《尼布楚條約》是中俄平等協商的基礎上簽訂的第一個邊界條約;

(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領土。

1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實錄》)由于當時出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土____而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

三、課堂小結(略)

四：作業：課后作業

九年級數學課程教案北師大版篇五

1、認識扇形統計圖的特點和作用;

2、能聯系百分數的意義，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析。

3、遇到不理解或不懂的地方，用下劃線和?標記出來。便于交流時提出。

4、自己的建議、體會、方法可以在旁邊作好批注。

教學重難點

1、認識扇形統計圖的特點和作用;

2、能聯系百分數的意義，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析。

教學工具

課件

教學過程

一、快樂自學

你喜歡運動嗎?調查本班同學喜歡的運動項目。根據下面的統計圖：

六(1)班最喜歡的運動項目統計圖

1、說一說：從這幅統計圖中你能獲取哪些信息?

2、我知道這是一幅( )統計圖，它的特點是( )。

3、我最喜歡的運動項目是( )，它占全班人數的百分比是( )。要想清楚地知道百分比這樣的信息，我們可以選用( )統計圖。

4、一起來認識扇形統計圖吧!自學教材第107頁，注意拿筆勾畫哦!.

(1)計算出各運動項目占全班人數的百分比。

(2)從扇形統計圖中，你又能獲取哪些信息?

(3)你還能提出什么問題?

二、合作探究。

討論交流：扇形統計圖是怎樣來表示各個數據的?它有什么特點?

1、我發現扇形統計圖中的( )代表單位“1”,表示( )，各個扇形面積表示( )，扇形的大小說明了( )。

2、扇形統計圖的特點是( )。

3、生活中，你還從()見到過扇形統計圖?

三、學習小結

四 、智勇大闖關，我是小擂主

1、第一關：小練兵。

完成練習二十五的第1、2題。

2、第二關

完成練習二十五的第4題。

五、學后反思

1、我的收獲：

2、自我評價：我對我的課堂表現( )，因為(

)。

六、作業

1、完成教材p107的“做一做”.

2、練習二十五的第3題

課后習題

1、完成教材p107的“做一做”。

2、練習二十五的第3題。

九年級數學課程教案北師大版篇六

20--年轉眼來臨，本學年既有新任務要完成還有復習更要兼顧，因此事非常重要的一個學期，要以培養學生創新精神和實踐能力為重點，探索有效教學新模式。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求中考取得好成績。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

一、學情分析：

本學年我帶九年級三、四兩個班，學生上學期成績很不理想，兩極分化越來越嚴重。有部分學生成績下滑很明顯，學習習慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個學生應該考優生的學生都沒有考到優生，如梁磊、劉子玉、劉婕、陳曉、麻乃芹等，這些也許是老師督導不到位，也有少數學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學期的新內容只剩兩章：解直角三角形和投影。

三、教學目標：

在教學過程中抓住以下幾個環節：

(1)認真備課。

認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

(2)上好課：

在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

(4)批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

(6)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

(8)經常聽取學生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

(10)深化兩極生的訓導。

四、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。

用心去做，從細節去做，盡自己追大的努力，發揮自己的能力去做好初三畢業班的教學工作。

五、強化復習指導。

分二階段復習：

(一)第一階段全面復習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

1、重視課本，系統復習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按知識板塊組織復習。把知識進行歸類，將全初中數學知識分為十一講：第一講數與式;第二講方程與不等式;第三講函數;第四講統計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數學;第十一講圓。復習中由教師提出每個講節的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與-軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。

中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數學思想的理解及運用。如函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。

(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養，構建初中數學知識結構和網絡，從整體上把握數學內容，以構建初中數學知識結構和網絡為主，從整體上把握數學內容，提高能力。

培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。

而復習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

六、不斷鉆研業務，提高業務能力及水平。

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

七、分層輔導。

因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

九年級數學課程教案北師大版篇七

1.甲午中日戰爭爆發的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策：戰爭的爆發;戰爭的兩個階段-平壤戰役和黃海戰役;遼東戰役和威海戰役。戰爭的性質及結果。《馬關條約》的主要內容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。

2.通過學習甲午戰爭爆發的原因，使學生了解到：中日甲午戰爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟;通過分析甲午戰爭中國戰敗的原因，使學生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關鍵所在;通過分析《馬關條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。

3.通過學習中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發動侵華戰爭的原因和學習日軍在戰爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。

教學建議

教材地位分析

中日甲午戰爭以及《馬關條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件。《馬關條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權，而且，大額的戰爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協定。由此，列強不僅實現了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點分析

本課重點是甲午中日戰爭爆發的背景和《馬關條約》的影響。1894年爆發的中日戰爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。19世紀70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經濟特權和利益。因此，他們為了各自的侵略目的，對日本的侵略采取默許或縱容的態度。他們的態度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃，而且，也影響了《馬關條約》內容的執行。學習這一內容，有利于培養學生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰爭爆發的背景是重點。《馬關條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴重的步驟，學習這一內容，將會幫助學生理解《馬關條約》對中國社會影響的嚴重性。所以《馬關條約》的影響是本課又一重點。

難點分析

本課難點是《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來，學生對此不易理解。學生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經濟掠奪由以商品輸出為主發展成以資本輸出為主的特點聯系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經濟控制，加深被掠奪地區的殖民地化。所以，《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

重點、難點突破方案

通過引導學生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經濟發展情況和“大陸政策”，使學生認清日本發動甲午戰爭的根本原因。通過引導學生回憶甲午戰爭前的資本主義世界的主要形勢，使學生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態度，分析列強“調停”的目的及失敗的原因。通過引導學生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰爭爆發后的政策，預測甲午戰爭戰局的發展，從而，使學生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰敗的關鍵。

通過引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》的內容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學生認識到：《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。

課內探究活動

引導學生就本課內容提出問題，通過學生討論或由教師引導學生分析，使學生理解這些問題。

教學設計示例

第五節甲午中日戰爭

重點：甲午中日戰爭爆發的背景和《馬關條約》的影響

難點：《馬關條約》大大加深中國社會的半殖民地化

教學手段：教學用具：相關歷史圖片、視頻資料、flash動畫;教學方法：教師講解、學生分析的綜合法。

教學過程：

一、導入

引導學生根據已有的中國近代史知識回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機時期，日本對中國的侵略情況。由此，導入新課。

二、戰爭爆發的背景

引導學生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點?引導學生根據日本資本主義制度的特點、日本自然環境等因素，分析日本資本主義發展中存在的困難。教師利用史料讓學生分析日本統治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣。”

引導學生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態度。并分析列強“調停”的本質和“調停”失敗的原因。

強調日本利用朝鮮東學黨起義設下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學黨起義成為中日甲午戰爭的導火線。

讓學生閱讀書中有關“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關李鴻章對駐朝清軍統帥的命令的補充材料、戰爭爆發后慈禧的態度、李鴻章的政策，由學生預測戰局的發展。使學生認識到：清廷的腐敗必將導致戰爭的失敗。

二、戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策

讓學生閱讀文中關于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料，激起學生對侵略軍的憤恨。

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

播放有關簽訂《馬關條約》的視頻資料，使學生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學生回憶《南京條約》《北京條約》的內容，與《馬關條約》的內容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。

四、三國干涉還遼

引導學生回憶初三世界史所學內容，俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結為盟國;德國在太平洋地區占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。

五、臺灣人民的反割臺斗爭

利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經過。讓學生閱讀課文中有關臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。

教學設計思想

通過引導學生進行上述活動，提供與教學有關且有助于學生理解教學內容的材料，實現教師的主導作用。

板書設計

第五節甲午中日戰爭

一、戰爭爆發的背景

1.日本的"大陸政策"

2.國際形勢及列強的態度

3.國內形勢及清政府的態度

二、戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策

1.戰爭的爆發

2.李鴻章的避戰求和政策

3.戰爭的兩個階段及主要戰役

4.戰爭的性質及結果

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

1.主要內容和影響

2.三國干涉還遼

四、臺灣人民的反割臺斗爭

1.全國人民反對割地議和

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.臺灣保衛戰

九年級數學課程教案北師大版篇八

教學目標

一、 教學目標：

1、 識記消費的不同類型，消費結構的含義以及恩格爾系數的含義。

2、 理解影響消費水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平;理解錢貨兩清的消費，貸款消費以及租賃消費時商品所有權和使用權的變化。

教學重難點

教學重點、難點：

影響消費水平的因 素

恩格爾系 數的變化的含義

教學過程

教學內容：

(一) 情景導入：

學生活動：就日常生活的體驗得出相應的回應，例如：買文具、食 堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中于學生可能并有實際經驗的消費內容。

所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型相關討論

(二) 情景分析：

探究活動一：如何安排生活費?

學生活動：互相安排并討論各自的消費活動或消費內容，發現其中的區別

(1)收入

教師活動：設問解疑

同學們是否發現各自的消費有什么不同?而造成這個區別的原因在此主要是什么?

教師講解：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商 品和服務的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強;預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水 平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

(2)物價水平

教師活動：影響消費的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?

學生活動：就材料進行相應的討論，得出初步的結論，消費活動還受到物價水 平的影響

教師講解：消費品價格的變化會影響人 們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求 就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。正是由于這個原因，穩定物價才成為國家宏觀調控的重要目標。

教師：雖然我們是用同學 們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：

探究活動二：小君的苦惱

(1)按交易方 式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期 限的使用權。

貸款消費是 一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有 權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

學生活動：就相關情境進行討論，做出自己的選擇并給出相 應的解釋理由

(2)按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費

教師活動：按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費，有形商品消費消費的是有形的商品，而勞務消費消費的是無形的服務。

萬事大吉了!大家知道小君已經達到哪種消費層次了嗎?

生存資料消費?發展資料消費?享受資料消費?

學生活動：討論并回答相應問題，得出享受資料消費的結論

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

教師活動：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費;享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。

探究活動三：考查自己家 里的消費結構

學生活動：認真閱讀并討論得出結論家庭消費的不同內容體現了不同的消費水平

(1)消費結構

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游、電子產品、汽車等。引導學生通過不同層面的直觀感受來了解消費結構的變化。

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占 的比重。消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不 斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

(2)恩格爾系數

教師活動：恩格爾系數指食品支 出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。恩格爾系數是消費結構研究中的重要概念，在國際上受到普遍承認和重視。

國際上甚至用它作為區分國際間消費結構層次高低的最一般標準。聯合國糧農組織在20世紀70年代中期提出劃分窮國富國的標準：恩格爾系數在60%以上為絕對貧困國家;50%～59%的國家為勉強度日(我們稱之為溫飽型); 在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國家。

我國這幾年經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

(三) 情景回歸：

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測，了解教學反饋。

九年級數學課程教案北師大版篇九

1.悠久的歷史

(1)廣東目前發現的最早的人類是韶關的“馬壩人”，距今約 12.9 萬年，該遠古人類化石的發現有力證明了珠江流域和黃河流域、長江流域一樣，是中華民族的搖籃和發祥地。

(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國華南地區至今發現的一處石器時代大型開采石材和制造石器的場所。在珠江和長江三角洲發現的多個遺址中，都發現貝殼，因此稱為貝丘文化遺址。通過對貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國嶺南地區新石器時代農耕漁獵文化。

(3)廣東的手工業豐富多樣，主要有冶鐵業、陶瓷業、釀酒業、榨糖業、制葵業(新會是的葵鄉)等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國“四大名繡”。

2.三大民系

(1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語。

(2)潮汕民系：方言是潮語(是由閩語和古越語融合而成)，

明清時期潮汕方言成為獨立次方言。

(3)客家民系：方言是客家話(是在中原古漢語的基礎上發展而來，同時也是漢語七大方言之一)。

4.建筑工程

(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運河，是秦代三大水利工程之一。

(2)客家圍龍屋是我國經典民居之一。

(3)開平碉樓是中國第 35 項載入《世界遺產名錄》的項目，也是廣東的首個世界遺產項目。

(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術之大成的典型代表。

二、古代廣東

1.秦：屬南海郡，郡治在今廣州(當時稱番禺)。

2.漢：漢武帝時開辟了海上絲綢之路，從廣州出發。從此廣州作為中國一個重要的對外貿易港口城市的地位確立。

3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發，可達波斯灣。唐在廣州設市舶使專管對外貿易。

4.北宋：在廣州等地設置市舶司，負責管理對外事務和貿易，征收商稅。

(2)在清代，廣東的冶鐵業出現了資本主義萌芽。

(3)清朝實行閉關政策， 1757 年(乾隆年間)只留廣州一處海關通商廣州十三行。

(4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地，連續重創倭寇。

(5)明朝后期，1553 年，葡萄牙殖民者強行租借澳門。

三、近代廣東

1.重大事件

(1)1839年，林則徐在虎門銷煙。

(2)1841年5月，廣州三元里抗英。

(3)1842年，《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858 年，《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。

(4)1872年，陳啟沅在廣東南海創立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業。

(5)1911年，孫中山、黃興領導廣州黃花崗起義，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發展的進程。

(6)1923年，中共三大在廣州舉行。

(7)1924年，國民黨一大在廣州召開，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。

(8)1925年國民政府成立，建立了國民革命軍。1926年北伐戰爭開始，北伐軍從廣東出發。

(9)土地革命戰爭時期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據地。

2.重要歷史人物及其活動

(1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區)人，1851年1月11日發動金田起義，建國號太平天國，自稱天王。1853年，定都南京，稱天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強盛時曾占領了清朝的半壁江山。

(2)鄧世昌：中國清末海軍愛國將領，廣東番禺人(今廣州市海珠區)。甲午中日戰爭時為致遠艦管帶，在 1894 年9月17日黃海海戰中捐軀報國。

(4)康有為：廣東南海人，人稱“康南海”。近代政治家、思想家，領導了戊戌變法。

(5)梁啟超：廣東新會人。領導了戊戌變法，提出“詩界革命”“小說界革命”等主張，是中國近代的思想家、史學家。

(6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂家。先后在嶺南大學預科、北京藝術專門學校音樂系、上海國立音樂院及法國巴黎音樂學院學習音樂。回國后創作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產大合唱》等不朽名作，對發展我國革命音樂作出了巨大貢獻。

(7)詹天佑：南海人，中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。他是我國第一條自主設計和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國鐵路事業的發展立下了汗馬功勞。

(8)馮如：恩平人，中國第一架飛機制造者、最早的飛機設計師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進水平的飛機并駕機參加國際比賽，榮獲第一名。被后人譽為“中國航空之父”，在世界上享有盛譽。

(9)葉挺：中國人民解放軍的創建人和新四軍的領導人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽縣周田村人，領導了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰役，獲“北伐名將”之美譽，第四軍亦有“鐵軍” 之稱。

(10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國民革命軍新編第二師師長，后任第四軍參謀長。1948年12月至 1949年8月任中共北京市委第一副書記。“-”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻。

(11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對袁世凱，參加護法運動;第一次國共合作期間，任國民黨中央執行委員、財政部長、工人部長、農民部長、黃埔軍校黨代表、廣東省省長等職。

(12)容國團：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標賽上獲男子單打冠軍，他是中國第一個乒乓球男子單打世界冠軍。

(13)陳鏡開：廣東東莞人，他的“開國第一舉”以133公斤的成績，創造了中國運動員的第一個世界紀錄。

四、現代廣東

1.1949年10月14日，廣州解放。

2.1980年將深圳、珠海、汕頭設立為經濟特區。

3.1984年廣州、湛江成為對外開放港口城市，后來將珠江三角洲

開辟為沿海經濟開放區。

4.改革開放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。

5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發表“南方講話”，提出解放和發展生產力是社會主義的本質，極大地解放了人們思想。

九年級數學課程教案北師大版篇十

第1--2周反比例函數

第2--4周銳角三角函數

第5周投影與視圖和本期內容測試

第6周復習七年級數學

第7--8周復習八年級數學

第9--10周復習九年級數學

第13周查漏補缺，中考考前培訓

二、在教學過程中抓住以下幾個環節

(1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

(2)上好課：在備好課的基礎上，上好每一個40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

(4)批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

(6)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

(8)經常聽取學生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

(10)深化兩極生的訓導。

三、不斷鉆研業務，提高業務能力及水平。

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

四、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

五、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節去做，盡自己追大的努力，發揮自己的能力去做好初三畢業班的教學工作。

六、強化復習指導。分二階段復習：

(一)第一階段全面復習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

1、重視課本，系統復習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按知識板塊組織復習。把知識進行歸類，將全初中數學知識分為十一講：第一講數與式;第二講方程與不等式;第三講函數;第四講統計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數學;第十一講圓。復習中由教師提出每個講節的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與-軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數學思想的理解及運用。如函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。

(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養，構建初中數學知識結構和網絡，從整體上把握數學內容，以構建初中數學知識結構和網絡為主，從整體上把握數學內容，提高能力。

培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。