我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

課堂管理的心得體會篇一

理想的課堂管理是每位教師心中的追求，它是以學生發展為中心的教育理念的具體落實。作為一名教師，我一直努力探索和實踐有效的課堂管理方法，積累了一些心得體會。下面我將分享我的理想課堂管理心得，希望能對其他教師有所啟發。

第二段：重視建立良好的師生關系

良好的師生關系是課堂管理的基礎。在我教學的過程中，我始終注重和學生們建立積極、平等、尊重的關系。我盡可能地關心每一位學生，積極主動與他們交流，了解他們的興趣、需求和困難。同時，我也鼓勵學生發表自己的意見和觀點，讓每個學生都感受到在課堂上被尊重和重視的價值。通過與學生建立良好的師生關系，我發現學生更樂意配合我的課堂管理，課堂秩序也更加和諧。

第三段：靈活運用不同的管理策略

理想的課堂管理需要根據不同的情境和學生個體特點，靈活運用不同的管理策略。在我教授不同課程的過程中，我經常調整和改變管理策略，以滿足學生的需要。有時我采用啟發式教學方法，激發學生的學習興趣和自主性；有時我采用獎勵機制，通過課堂表現來激勵學生的積極參與；有時我采取討論式教學，讓學生在合作中互相學習和成長。不同的策略使得課堂更加豐富多樣，能夠更好地滿足學生的個體差異。

第四段：建立明確的規章制度

理想的課堂管理也需要建立明確的規章制度，以確保課堂秩序和學生的紀律。我在每學期的開始，會用一節課的時間與學生們一起制定課堂規章制度，明確各個方面的要求和限制。同時，我會將這些規章制度張貼在教室里，以便學生隨時查閱。在執行過程中，我會及時給予鼓勵和提醒，也會采取適當的懲罰措施，以保持規章制度的嚴肅性和有效性。通過建立明確的規章制度，學生能夠清楚地了解自己應該怎樣行動，課堂秩序也得以有效維護。

第五段：培養學生的自主管理能力

理想的課堂管理還應該培養學生的自主管理能力，讓他們在生活中能夠自覺遵守規則，自主解決問題。為此，我鼓勵學生參與到課堂管理中來，讓他們擔當一些課堂管理的角色，例如班務代表、物資管理員等。我會組織學生們開展一些小組活動和角色扮演，讓他們在合作中磨練自己的管理能力。同時，我也會培養學生的自我認知和自我控制能力，讓他們明確自己的責任與義務，學會反省和改進。通過培養學生的自主管理能力，他們能夠更好地適應未來的學習和工作環境。

總結：理想的課堂管理需要教師經驗和智慧的結合，是一項復雜而又具有挑戰性的工作。但只要我們能夠重視師生關系、靈活運用策略、建立明確規章制度和培養學生自主管理能力，相信我們都能夠在課堂管理中取得不俗的成績。

課堂管理的心得體會篇二

體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學程序，突然發現學生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構思和清晰的講解，漸漸地，學生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續到下課的鈴聲響起。

晚上的作業批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。從此以后，我在實施課堂教學過程中不斷摸索，慢慢總結出了幾點心得：

面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學生提出了這樣的要求：第一，每節課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學生必須在下課后準備好下一堂課的學習用具后才能離開教室；第三，預備鈴響后，學生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規則能規范學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應該做什么，應該不做什么。通過培養，課堂規則被學生接受，內化，變成學生自覺行為，學生養成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發展良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。課堂規則最好在學期初期階段，即學前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。

我曾經做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點名批評作業完成比較差的學生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學生。

[效果]差生雖然作業認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學生展示自己學習成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。

學習動力很大程度上取決學生能否體會到挑戰的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當的激勵來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術，調整他們的心態，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。

際關系是生產力，良好的師生關系就是教學效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他不感興趣的科目。”關于這點我也深有體會：某學生最近特別勤快的做數學練習，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學，因為我喜歡老師，所以喜歡數學”雖然學生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應該是發自他內心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關系直接影響教師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。

課堂管理的心得體會篇三

在教學過程中，學生的管理是極為重要的一環。教師如何有效地管理學生，使得課堂秩序良好、學生能夠專心聽課乃是每位教師都需要思考和解決的問題。在我多年的教學經驗中，我總結出了一些關于課堂學生管理的心得體會。

首先，建立良好的關系是課堂管理的第一步。學生與教師之間的關系是學生管理的基礎。作為教師，我們應該尊重學生，關心他們的需求和感受。在課堂上，我常常給予學生充分的關注和鼓勵，因為這樣能夠增加學生的自尊心和自信心。同時，我們還要與學生建立信任關系，對他們進行正確的引導和啟發。當學生信任教師并認同教學目標時，他們更容易接受教師的管理和指導。

其次，在課堂中，合理的規則和紀律是必不可少的。規則的制定應該盡量簡明、明確，確保學生能夠理解和遵守。我常常在每學期開始時，與學生共同制定課堂規則，并在課堂上強調它們的重要性。同時，我堅持公平公正地執行規則，對于學生的不良行為進行及時的批評和教育。有效的規則和紀律能夠維護良好的課堂秩序，使學生能夠安心學習。

第三，多樣化的教學方法有助于學生管理。每個學生都有不同的學習風格和偏好，我們應該根據學生的特點，采用適合他們的教學方法。在我的課堂中，我利用多媒體教學、小組合作學習、角色扮演等不同的方法，激發學生的興趣，并促使他們參與到課堂中來。通過多樣化的教學方法，我發現學生更加積極主動，能夠更好地管理自己。

另外，建立良好的溝通機制對于學生管理也非常重要。教師應該與學生保持良好的溝通，及時了解他們的學習情況和困惑。我常常在課后與學生進行個別交流，傾聽他們的意見和建議。在課堂上，我也鼓勵學生提問，與他們進行互動。良好的溝通可以幫助我更好地了解學生的需求，及時解決問題，從而提高學生的學習效果。

最后，作為教師，應該做好自身的榜樣作用。教師的言行舉止是學生學習的榜樣，也是學生管理的重要組成部分。我時刻保持自己的教師形象，嚴格要求自己，做到言行一致。在與學生的交流中，我盡量用疏導和鼓勵的方式處理問題，以樹立正確的價值觀和行為模式。同時，我也常常與學生分享我的經驗和故事，以此激勵他們更加努力學習。

總之，課堂學生管理是教師工作的一項重要任務。通過建立良好的師生關系、制定合理的規則和紀律、采用多樣化的教學方法、建立良好的溝通機制以及做好自身的榜樣作用，我們能夠有效地管理學生，使課堂秩序良好、學生能夠專心學習。教師的管理思路和方法將直接影響到學生的學習效果和發展，因此我們應該不斷總結經驗，不斷完善自己的管理能力。

課堂管理的心得體會篇四

課堂管理對于教師而言是一項非常重要的工作。優秀的課堂管理不僅包括管理學生的秩序和紀律，更重要的是激發學生的學習興趣和主動性。而在當今社會，新媒體和互聯網的快速發展，為課堂管理提出了新的挑戰。在熱點課堂管理中，如何適應學生的需求，激發學生的活力和創造力，成為了教師需要思考的問題。在教學實踐中，我總結出了以下幾點心得體會。

首先，要重視學生的主體地位。熱點課堂是以學生為中心的一種教學方式，需要尊重學生的需求和意愿，充分發揮學生的主體性。在課堂管理中，我盡量避免對學生的一味控制和限制，而是尊重他們的個體差異，允許他們展示自己的特長和獨特性。例如，在進行小組討論時，我鼓勵學生自由組隊，有機會選擇自己感興趣的話題，并給予他們一定的發言空間，讓他們在交流中學習和成長。

其次，要注重與學生的溝通。良好的課堂管理需要與學生保持良好的溝通和互動，了解他們的需求和想法。在課堂中，我經常開展座談會和個別談話，與學生交流并了解他們對課程的看法和感受。通過與學生的溝通，我可以有效地收集到他們對課堂管理的建議和意見，從而及時調整我的教學策略和方法。通過與學生的互動，我不僅能夠更好地滿足學生的需求，還可以建立起良好的師生關系，增強學生的參與度和積極性。

第三，要充分利用新媒體和互聯網資源。在熱點課堂管理中，新媒體和互聯網資源的運用是必不可少的一部分。學生生活在一個信息爆炸的時代，他們習慣于通過互聯網獲取信息和進行交流。在我的課堂上，我嘗試利用手機、平板電腦和電子白板等新媒體工具，給學生提供多樣化和互動化的學習資源。例如，在講解某個概念時，我會通過播放短視頻讓學生更直觀地理解，或者通過在線小測驗來測試他們的理解程度。通過充分利用新媒體和互聯網資源，我提高了課堂的趣味性和吸引力，使學生更加樂意參與其中。

第四，要營造積極的學習氛圍。良好的學習氛圍對于學生的學習效果和興趣激發至關重要。在熱點課堂管理中，我注重營造一個積極向上的學習環境。首先，我通過及時表揚和鼓勵學生的努力來增強他們的自信心。其次，我鼓勵學生相互合作，共同解決問題，培養他們的合作和團隊意識。最后，我通過多種形式的互動和討論，激發學生的思維和創造力。通過營造積極的學習氛圍，學生們在熱點課堂中表現出更高的參與度和主動性，取得了更好的學習效果。

最后，要不斷反思和改進。熱點課堂管理是一個不斷完善和改進的過程，我意識到自己還有很多需要改進的地方。在每次課堂結束后，我都會進行反思和總結，思考哪些措施取得了良好的效果，哪些措施還需要進一步優化。同時，我也會從同事和學生的反饋中汲取經驗和教訓，不斷提高自己的課堂管理能力。通過不斷反思和改進，我相信我的熱點課堂管理能力會不斷提高，學生的學習成果也會得到進一步的提升。

總之，熱點課堂管理是一項具有挑戰性的工作，但也是一項充滿樂趣和收獲的工作。通過重視學生的主體地位，注重與學生的溝通，充分利用新媒體和互聯網資源，營造積極的學習氛圍，不斷反思和改進，我不斷提升自己的課堂管理能力，為學生提供更好的學習環境和機會。我相信，在熱點課堂管理中我的心得體會將不斷豐富和延伸，我也將成為一名更好的教師。

課堂管理的心得體會篇五

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創造力和個性的發揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現象，實現有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。

在一個數十人的班級中，制定課堂行為常規，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據可依，有章可循。

2、及時恰當地處理課堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學

1.充分發揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發現學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

課堂管理的心得體會篇六

通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經驗，但是我們一定要有良好的職業態度，崇高的職業追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

課堂管理的心得體會篇七

在教學中，課堂管理是教師必須面對和克服的一個重要問題。一個良好的課堂管理可以營造積極的學習氛圍，促進學生的學習，并提高教學質量。通過自己的教學實踐，我深刻體會到常態課堂管理的重要性，下面將從我在學生激情、紀律要求、個體差異、互動教學和反饋評價等方面的實踐中總結心得體會。

第二段：學生激情

在常態課堂管理中，激發學生的學習熱情是非常重要的。在我教學過程中，我善于利用學生的興趣點，設計有趣而富有挑戰性的教學活動。例如，在教授英語課程時，我會將知識點與實際生活相結合，通過游戲、角色扮演等互動方式激發學生的學習興趣。此外，對于學習困難的學生，我會耐心引導、及時給予幫助，讓他們感受到自己的進步，進而激發學習的動力。

第三段：紀律要求

在課堂管理中，保持良好的紀律是成敗的關鍵。為了確保學生的自我約束能力和良好的行為習慣，我制定了嚴格而公正的紀律要求。首先，我在第一天就向學生明確課堂紀律，包括不許遲到、遲交作業、課上不許打鬧等要求。其次，我對違反紀律的學生進行適當的處罰，例如提醒、記錄等，以維護課堂秩序和公平性。通過這些措施，我成功地維持了課堂的良好紀律，使學生習慣了學習與行為之間的規范。

第四段：個體差異

在管理常態課堂時，必須關注并充分尊重學生的個體差異。我發現學生在學習能力、興趣、學習方式等方面存在著差異。為了滿足不同學生的需求，我根據學生的個體差異合理安排學習內容和任務，并根據不同學生的實際情況進行個性化輔導。此外，我也鼓勵學生之間互相交流和合作，在小組合作學習中培養他們的團隊意識和合作能力。通過關注學生的個體差異，我成功地提高了課堂的包容性和學習效果。

第五段：互動教學和反饋評價

常態課堂管理不僅要重視教師與學生之間的互動，還要注重教學內容與學生之間的互動。我鼓勵學生在課堂上積極參與，提出問題，表達自己的觀點，并給予積極的反饋和評價，讓他們從中感受到成就感和滿足感。同時，我也注重及時給學生以評價和反饋，指出他們的優點和需改進之處，幫助他們不斷進步。通過互動教學和反饋評價，我增強了學生的學習興趣和主動性，有效提高了教學效果。

結尾段：

通過這些實踐，我深刻體會到常態課堂管理的重要性和有效性。在實踐中，合理運用學生激情、紀律要求、個體差異、互動教學和反饋評價等多種手段，能夠創造一個嚴謹而活躍的學習氛圍，促進學生全面的發展。作為一名教師，我將繼續深入研究和實踐，不斷提高課堂管理水平，為學生創造更好的學習環境和機會。

課堂管理的心得體會篇八

班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。

我在小學當了4年的班主任，發現無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。

有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發學生對人生意義和價值的思考。例如，我班有名學生交不起學費，我帶頭捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經我發動，班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。

班主任制定學習目標、紀律目標、衛生目標時，要根據學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業，爭取都得“優”;回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光;做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內務求不虛度一日，一日之內務求不虛度一時。”我盡量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發向上的精神動力。

總之，教育、教學是一門魅力無窮的藝術，只要不斷鉆研，不斷實踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。

課堂管理的心得體會篇九

新課程倡導任務型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。

我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現代經濟的發展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環境中成長，在“我說了算”的環境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態中，心理呈現半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。

在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應該從以下三方面入手來管理課堂。

在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創設較為真實的語言環境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：

（1）隨意提問一個同學或隨機提問規定范圍的單詞；

（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規定時間內錯誤最少的組獲勝。

學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當的同學，而內容也涉及規定范圍內各個角落，極大地調動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。

這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。 一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結果怎樣。

現在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關心和理解他們。與他相反，我帶的這個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業，不僅再也沒有出現過，而且我們以好朋友的方式結束了這一段師生緣。

想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。

“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。

1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。

2.遵守諾言，按既定的規章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。

3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經常對他們說“我想你也不想看到這樣的結果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。

4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向學生道歉。“人非圣賢孰能無過”，老師也是人，面對現代科技的飛速發展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結下了永久的師生朋友情。

課堂管理的心得體會篇十

教師課堂管理是教師工作中至關重要的一環，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關系到教師的教學效能。經過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。

第二段：建立積極的師生關系

要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態度對待學生，關心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。

第三段：制定嚴格的紀律規則

要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規則，并且在一開始就向學生明確地傳達。規則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規定，避免規則的一刀切。同時，規則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執行紀律時，要剛柔并濟，公正而有度，在必要的時候給予學生適當的懲罰和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。

第四段：靈活運用多樣化的教學方法

針對不同的學生群體，教師需要根據課程內容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。

第五段：高效的課堂管理策略

除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環節的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結經驗，優化策略，不斷提高自身的管理能力。

結尾段：總結

課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關系，制定嚴格的紀律規則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質量。

課堂管理的心得體會篇十一

近年來，隨著教育理念的不斷更新，傳統的嚴厲管理方式正在逐漸淡出課堂。常態課堂管理也逐漸成為了教育領域的熱點話題。在實施常態課堂管理的過程中，我深刻體會到了常態課堂管理的重要性和必要性，也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實踐經驗，分享一些常態課堂管理的心得體會。

第一段：明確目標，制定規則

一個好的常態課堂管理的前提是明確目標和制定規則。在課堂管理之初，我會告訴學生們課堂的目標和期望，并與學生們一同討論制定一些必要的規則。這樣一來，學生們會對課堂的目標有一個更明確的認知，也能夠自覺遵守規則。而且，通過制定規則的過程，學生們也能夠培養起自主意識和合作精神，形成團隊合作的良好氛圍。

第二段：營造積極氛圍，鼓勵互動

常態課堂管理強調培養學生的主體意識和積極性。在我的課堂里，我會積極營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生們敢于表達自己的觀點和思想。我會選擇一些富有趣味性的教學方法，如小組合作、角色扮演等，激發學生們的興趣和參與度。同時，我也鼓勵學生之間的互動和合作，在課堂上設計一些小組討論、學習小組等活動，培養學生們的合作精神和團隊意識。

第三段：尊重學生，關愛學生

常態課堂管理強調尊重學生的個性和需求，注重關愛學生的情感。作為一名教師，我始終堅持尊重學生的個人差異和獨特性。在課堂上，我會給予學生充分的表達權和選擇權，鼓勵他們主動探索和實踐。同時，我也注重對學生的情感關懷，關心學生的成長和生活情況。我會定期與學生進行心理溝通，傾聽他們的心聲，幫助他們解決問題，營造良好的師生關系。

第四段：建立有效評價機制

常態課堂管理需要建立一個有效的評價機制，幫助學生認識自己的優點和不足，并激勵他們進一步提高。在我的課堂中，我注重對學生的綜合評價，不僅僅關注他們的學習成績，還注重發現和培養學生的潛力和創造力。我會定期進行個體化評價，為每個學生制定個人發展計劃，并根據學生的實際情況提供個性化的指導和扶持。通過有效的評價機制，我相信每個學生都能夠找到自己的定位和發展方向，實現全面發展。

第五段：與家長合作，共同成就

常態課堂管理離不開與家長的合作和支持。我與家長保持密切聯系，定期與他們進行溝通，了解學生在家庭中的情況和需求。我會鼓勵家長積極參與學生的學習和成長過程，提供學習指導和支持。與家長的緊密合作，不僅能夠讓學生在學校和家庭中得到周全的關懷，還能夠構建一個以學生為中心的良好教育環境，促進學生的全面發展。

以上就是我對常態課堂管理的一些心得體會。在實踐中，我們應該不斷總結經驗，不斷完善和提高自己的管理能力，為學生提供更好的教育。希望我的經驗能夠對其他教育工作者有所啟發，一同探索和實踐常態課堂管理的多元化策略，共同營造一個和諧、活躍的學習環境，培養優秀的人才。

課堂管理的心得體會篇十二

教師課堂管理一直被認為是教學工作中重要的一環。在課堂管理中，教師要保持課堂紀律，調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力等。作為一名教師，我也積累了一些關于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關系、規劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段等幾個方面展開分析。

首先，建立良好的師生關系是課堂管理的基石。在教學過程中，教師應努力與學生建立起互信、尊重和友善的關系。我發現，當學生意識到教師對他們的關懷和支持時，他們更愿意積極參與課堂活動并維護課堂紀律。我通常會用一些互動的方式來了解學生的興趣愛好和學習困難，并在教學中盡量反映學生的需求和興趣點。此外，我在課堂上也盡量給予學生充分的發言機會，鼓勵他們表達自己的觀點和提問。通過這種方式，我與學生之間建立起了良好的互動和溝通的機制。

其次，規劃合理的課堂組織是保持教學秩序的重要手段。在教學過程中，我會先進行整體規劃，包括確定授課內容、教學目標和學習任務等。我會提前準備好教學所需的教具和材料，并根據學生的實際情況合理選擇和安排教學活動。在課堂上，我會按照時間分配合理的進行教學，及時與學生進行互動和反饋。當學生犯錯誤或違紀時，我會采取適當的時間和方式進行糾正，避免影響到整個課堂的教學進度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學秩序。

此外，豐富多樣的教學手段也是提高課堂管理效果的關鍵。我發現，在教學過程中靈活運用多種教學手段可以激發學生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習等不同的教學方式來引導學生主動參與學習。我會利用影音設備、實驗器材、游戲等多種教學資源來豐富教學內容，并注重培養學生的實踐能力和創新思維。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作和角色扮演，培養他們的合作精神和團隊意識。通過這些創新的教學手段，我不僅提高了學生的學習效果，也有效地控制了學生的課堂行為。

最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴明公平。我始終堅持以高標準要求學生，并且對每個學生一視同仁。我會制定明確的紀律規定，并在課堂中嚴格執行，確保學生遵守規則。當學生出現紀律問題時，我會堅決處理，絕不姑息。同時，我也注重給學生提供公平的評價和反饋，鼓勵他們通過努力實現自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個學生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。

綜上所述，教師課堂管理是一項復雜而又關鍵的工作。通過建立良好的師生關系、規劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實踐中，作為一名教師，我將繼續探索和總結有效的課堂管理策略，為學生提供更優質的教育。

課堂管理的心得體會篇十三

我是萬萬沒想到我們會有在直播平臺上課的一天，雖然我之前有寫過類似的想象未來的作文，不過在我的想象中，那都是幾十年之后的事情了。只能沒想到那個“未來”中的畫面竟然會這么快地出現在我的眼前，我是作為主體去體驗了。

第一天開始直播上課的時候，還是挺好笑的，因為老師還不熟悉這個直播軟件的操作方法，所以平臺自帶的美顏功能太過于強大了，所以語文老師一個男人硬生生的在美顏功能下出現了口紅和畫了眉毛等等，所以當時語文老師就懵了在線上問我們怎么關，后來還是我們大家不停地發彈幕才讓老師改回來的。還有一件比較搞笑的事情，因為我們還是高一的學生那個，所以我們還沒有選自己的綜合科目的，所以我們還是要統一上生物課的，所以在直播課堂上面生物老師講課的時候，講到了男生女生的生理結構的那一塊的時候差點讓直播平臺給封了，當時我們真的笑的半死。

前面是我在直播課堂上面體會到的一些好笑的事情，接下來的話我想談一下這段時間我作為一個學生上直播課堂學習的一些感受。

因為之前已經在家里面玩了很久了，沒有老師監督自己，所以一直也沒有怎么好好學習，所以我媽都已經到了嫌棄我的地步了，說我整天就知道玩手機看電視也不知道學習，現在因為我們學校要直播上課了，所以我可以說是最開心的那一個了，自己可以在網絡上見到很久沒有見得同學了，可以開始學習擺脫老媽的念叨了，還有就是放了這么長的假我自己也有點懷念上課的時候了。所以對于學校的直播課堂學習的安排，剛開始我還是挺高興的。在直播課堂上面學習的話，我的第一感受就是能夠讓我在這假期里面依舊可以保持學習，還有就是讓我們擺脫了每天大早上的背著個書包去擠公交上學，現在的話我只要在家就可以聽老師講課了，有時候比較懶惰不想起床的時候，我都是直接躺在床上拿著手機聽課的。所以直播課堂上課可以讓我們擺脫上課的空間局限性，只要有智能設備有網絡，任何地方都能夠學習。當然了這么長時間的直播課堂學習，我覺得也還是有許多不方便的地方，就是我們因為都是在自己家學習，身邊沒有老師盯著，所以學習效率沒有學校里面那么高;還有就是因為我們還沒有發書下來，所以老師講課只能講寒假作業和給我么復習以前的課文，沒有上新課，這也是一種弊端吧。

這段時間的直播課堂學習下來，我最大的體會就是學校上課真的好啊，我想念學校上課的時光了，希望能夠早一點結束假期回學校上課吧。