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四年級語文教案全冊 四年級語文全冊教案(實用10篇)

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四年級語文教案全冊 四年級語文全冊教案(實用10篇)
時間:2023-09-26 21:25:05     小編:雁落霞

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編帶來的優秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

四年級語文教案全冊篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段,說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

兩課時

通過學習課文,讓學生通過語言文字的訓練,深入感悟文章的內涵。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段,說出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文,整體感知,學習分段。

1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、引導分段。

(2)交流。

(3)根據以上問題給課文分段,并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字,讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導讀通長句——齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。

2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡:是的,勤奮是實現通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)說說這句話的意思。

(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字,指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業:

1、完成課后練習3:讀一讀,再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區別形近字組詞。

四年級語文教案全冊篇二

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導學生朗讀并初步理解,然后指導背誦。一節課,不僅學會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學內容,又豐富了學生的積累。

如何讓情境教學貫穿整個課堂,讓學生整節課都活躍在老師悉心創造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環節莫過于教學設計了,在設計整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發揮自己的創作靈感,就如同導演設計一個好的劇本一樣,讓學生像演員一樣在你創造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,同時又有自己靈活發揮和再度創造的空間,只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性,才能讓他們真正成為學習的主體。

(1)體會開頭和結尾的聯系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

在閱讀過程中,通過設置問題情境,讓學生獨立、自主地發現問題,再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動,經歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學習過程,學生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展爭辯探究:(1) 道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學習。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀后講給同學聽。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時,又引導學生對整組課文進行簡單回顧,并安排課后練筆,使整 個單元成為一個有機的整體。

本課盡量把課堂交給學生,學生自己發現問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當地進行歸納。充分尊重學生的理解,給學生創造表達自己的機會,訓練學生的語言表達能力。整堂課,學生的積極性很高,高潮迭起。因為語言優美,教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環節,很多學生都進入了角色,聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題,加深了學生對內容的理解,同時也鍛煉了學生的概括能力,擬標題的能力,學生的興趣很高。

在教學中,為了讓學生充分認識破壞環境的嚴重性我設計這樣一個環節:

我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道,人類的許多發明創造都是從動物身上得到啟示的。科學家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機裝上了雷達的發明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創新嗎?因此,真正的創造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應并相似于事物發展的客觀規律。

1、學習課文,了解課文的主要內容,體會作者所表達的情感——渴望和平。

我在執教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

通過戰爭前后自然景物的截然不同,由此生發出對戰爭的憎恨,對和平的向往,在教學中揭示了這種寫法叫“對比”,滲透了寫法的指導,并且讓學生體會到“對比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學中,學生就能帶著質問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結,但是不夠樸實;對現代詩歌的教學的探索,還需要我不斷的努力。

交流格言,揭示課題。

6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?。

反思:一節課下來,我有許多感想,雖然能根據教材的要求,能按自己預設的思路完成教學任務,但還有許多不盡如人意的地方。如:對學生評價的語言欠缺,讀中感悟落實不到位。同時也認識到,課堂教學中,教學機智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學生,還要備自己。因為,教師是教學內容的設計者,必須準確地把握教材,了解學生學習的特點,才能采取合適的教學手段,設計精彩的課堂語言,讓學生成為學習的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應變能力:當課堂中出現問題時,要及時解決,讓課堂教學始終圍繞一條主線,把教學目標貫穿在各個教學環節之中。

學習課文前,我首先讓學生查找有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯系生活實際或聯系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養學生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導學生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認識人物的不同特點。

由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。

1.認識8個生字。

2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清脈絡,簡要地講述課文內容。

一、導入新課

二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。

3.讀多音字。

四、自學解決,簡要講述故事

這篇課文是一篇選學課文,內容不復雜,又是學生喜歡的古詩,理解起來應該沒有難度。所以,應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上,組織學生交流,效果就比較好。

四年級語文教案全冊篇三

1、正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字,并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。

多媒體課件

1、故事導入:

(學生猜測。)

真正原因:該生逃過三次票。

2、齊讀課題。

1、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容,視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。

4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢?

1、生默讀課文,便讀邊劃注。

2、交流。

(1)討論句子:“我環顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯系。”

a、學生說體會

b、出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續交流。

c、什么叫環顧,我為什么要環顧?

d、在“我”當時所處環境下,換了有些人,可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……

c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?

(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什么?

四年級語文教案全冊篇四

文章寫了一封被郵遞員投錯的信,哥哥和妹妹不同的態度,表現了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。

1、通過朗讀課文,能用自己的話簡潔地復述文章內容。

2、感受娃麗關愛他人的美好心靈,做一個有優良品質的小公民。

3、仔細朗讀課文,理清思路,培養自己讀與復述的能力。

4、掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗讀課文。

體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

1課時

一、導入新課

那么,今天我們就一起來學習《信箱》,看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?

2、板書:、信箱

二、通讀全文,概括大意

1、出示問題:問讀課文,然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發生了什么事?

2、在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出結果。

3、檢查閱讀結果(回答得好的及時給予表揚)

三、再仔細朗讀,解決問題

1、朗讀閱讀提示,之后解決提示中的`三個問題:

a、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c、你想對哥什提亞說些什么?

2、請同學一一回答,找出相關段落,分角色朗讀(師做適合的指導朗讀)

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四、總結全文,談感受

1、根據板書復述課文。

2、學習了本課你有什么感受?

3、結合實際:假如是你遇到了類似的事,你會怎么做?

五、課后作業

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

四年級語文教案全冊篇五

1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字;

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語;

3、了解課文的主要內容。

4、抓住重點段落的朗讀,體會“母愛的呼喚”中的含義,并有感情地朗讀課文。

難點獨立閱讀課文,爭取用前三篇課文的學習方法,自讀自悟,讀懂課文。

討論法、合作交流法、練習法

1、讀文識字,把不認識的字圈出來,通過看拼音、查字典或問別人來認識,難讀處做上記號,多讀幾遍,爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文,你能認準生字嗎?給下面加點字注音。

()()()()

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

憔悴不堪:愚笨:

聲嘶力竭:溫馨:

1、通過朗讀課文,知道這篇課文圍繞,主要講了三件事:

把三件事連起來,就是文章的主要內容。

2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀,你們發現課文是呼應的寫法;再聯系全文想想:全文具備的敘述特點。

六、達標測試:

1、把下列詞語補充完整,再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一()一()()()而泣()聲()語

()憔()()()嘶()竭天()海()

2、收集一些關于母愛的名言、詩句,寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘,寫下來。

四年級語文教案全冊篇六

1.知識目標

自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。

2.能力目標

有感情地朗讀課文。

3.情感目標

抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發展。

一、啟發談話。

同學們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學習課文《球王貝利》。

(板書課題)

二、自讀課文,自學生字。

1.默讀課文,了解課文內容。

2.借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。

三、默讀課文,整體感知。

思考:課文寫了貝利的什么事?

四、自學討論:

1.結合課文內容,談談自己的理解。

2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?

3.全文分三部分:

第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。

第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓練場參加訓練。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1.個人自由讀。

2.小組讀

3.班內讀。

六、板書設計

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。

教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓練場參加訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

四年級語文教案全冊篇七

理解課文內容,了解這塊琥珀的樣子及價值;

理解琥珀形成的過程及必備條件;

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一、導入新課

揭題,板題。看到這個題目你想知道什么?

二、簡介琥珀

1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?

三、學習課文首尾段

1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學價值是什么?

2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答:20自然段。

3、師讀20自然段,學生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。生答:第一自然段。

6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?

生答,明確答案。

7、師引導學生說出第一自然段段意:交代故事發生的時間。

四、學習課文,了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。

ppt展示:

(1)琥珀形成的過程;(2—13)

(2)琥珀發現的過程。(14---19)

四年級語文教案全冊篇八

1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2.理解課文內容,了解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

3.認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

了解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

自制多媒體課件

一、激發興趣,揭示主題

用“網”組詞,引出主題“國際互聯網”,欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。

二、讀課題質疑

讀了課題,同學們有哪些問題(出示):

過渡:下面,我們就來學習、探究這些問題。

三、初讀課文。

1.出示自學題,學生自學。

2.檢查自學

三、全班交流,指導朗讀。

1.交流朗讀

過渡:現在我們來交流一下,國際互聯網是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。)

師:國際互聯網有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網)你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)

師:我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

師:“網”不再指普通的網,“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。

理解“地球村”,說說為什么要加上引號。

同學們,國際互聯網是怎么工作的呢?

(出示)國際互聯網是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

2.訓練語言,發揮想象。

(1)既然國際互聯網那么奇妙,還是讓我們到互聯網上看看吧,看看我們可以在網上獲得什么呢?(齊讀第三小節)

(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀:人們可以……(這是娛樂)

可以和……(這是休閑)

可以和……(這是學習)

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說明了什么?(國際互聯網還可以為我們做很多事。)

(4)你知道那些呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)

(5)當然還有很多功能有待于同學們去開發,網絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯網和我們……有了……(引讀)

四、教師小結

總結:同學們,《奇妙的國際互聯網》這篇課文,介紹了互聯網的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系,但這只是網絡知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、布置作業:

1.朗讀課文。

2.搜集資料

板書設計:

縱橫交錯

19.奇妙的國際互聯網構造神奇

極大方便

信息快捷

四年級語文教案全冊篇九

1、能正確讀寫生字新詞。

2、朗讀課文,學習運用抓住重點詞體會課文內容的方法,了解壁虎的特點和生活習性。激發學生愛科學的興趣。

3、揣摩作者的寫作方法,培養學生仔細觀察的習慣。

教學重、難點

了解課文介紹的壁虎的有關知識,體會課文的表達方法。

課時劃分二課時

第一課時

教學過程

一、揭示課題,根據掛圖簡介壁虎,交流課前查閱的資料

1、今天我們來學習一篇有關壁虎的常識性課文,請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2、請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。

3、好,我們今天進一步學習有關壁虎的生活習性等方面的知識。

二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀準字音

1、自讀課文,畫出生字新詞。

2、抽生讀課文,注意準確、流利。

三、再讀課文,了解課文內容

1、自讀自悟:課文介紹了壁虎的哪些特點?可分為幾個部分?

2、小組討論,交流,師巡視指導。

3、派代表匯報學習結果。

第二課時

教學過程

一、自主學文,了解特點

你對課文的哪部分感興趣?可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習,注意用上以前我們學過的學習方法。

1、復習學習方法:如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復朗讀,讀悟結合法”等。

2、自選學法自由組合合作學習。

二、匯報交流,深入理解

1、從壁虎的外形,你體會到了什么?

2、從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將?

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞,如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。

3、可借助多媒體教學,重點理解第六段。

(1)讀讀畫畫:這段是圍繞哪句話寫的?用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀,體會壁虎的機靈可愛。

4、借助多媒體教學,體會壁虎冬眠的情景,說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

5、總結交流、讀寫結合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文,說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。

(3)讀寫結合:運用本課所學方法,觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

板書設計

吞食蟲子

捕食蝎子名副其實的虎將

胃口大

10飛檐走壁的虎將飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

四年級語文教案全冊篇十

1.認識3個生字,會寫10個字。

2.激發學生的學習興趣,結合生活實際深入了解詩人的美好愿望。

3.體會詩的韻律美,感受本首兒童詩的內涵。

4.有感情地朗讀這首詩。

教學建議

(一)教學準備

1.兒童詩。

2.輕音樂《獻給愛麗絲》。

(二)教學過程

1.識字與寫字

本課要求會認的字有3個,會寫的字有10個,其中帶有“蟲字旁”的字居多,要指導學生注意歸類識記。

2.朗讀指導

學習這首詩的主要任務在于有感情地朗讀本詩,學習理解詩意,并在此基礎上提出不懂的問題,在了解兒童詩風格的同時,體會全詩所表現出來的美好情感。

3.閱讀教學

(1)討論交流。第一小節第一句是點題的一句話,在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢?關鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個小節寫了自己成了爸爸后的做法,委婉地表達了對現實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中,可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對”;“帶”“不騙”等詞,將有助于對本詩的深入理解。

(2)暢談感受。通過學習,引導學生結合自己的生活實際,加深對詩意的理解,進而把握詩的意境,感悟詩情。

(3)讓學生交流不同的愿望及成長經歷,講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的,回憶當時的感受及講述現在的想法。

(4)完成課后“討論交流”的表格。

(5)學習本課后,可以《等我也 》為題,寫一寫自己的愿望,字數不限,做一次小的習作訓練。

4.活動提示

(1)“讀一讀,寫一寫”。這些都是學生應該掌握的詞語,旨在促進學生積累詞語,增加詞匯量。應著重指導學生能夠先寫拼音,再寫詞語。這樣既能促進學生對音節的識記,又能鞏固對字形的掌握。

(2)“討論交流”。這道題目的是引導學生通過“提出問題,討論問題,解決問題”的方式,進行合作探究,增進對課文內容的理解,可以把這些問題與閱讀教學結合起來,引導學生學會理解父母,懂得換位思考。

5.課時安排:建議2課時。

教學中可能出現的問題與解決對策

理解詩意的過程中,學生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難,教師可提供四種理解詩意的學習方法供學生參考。一是抓重點詞語理解詩意;二是讓學生透過文字想象情景,體會詩的意境;三是教學生以文解人,通過多讀作品了解作者、體會感情;四是讓學生用“我口說我想”練習表達能力。理解詩意的方法還很多,以上只舉了幾種例子,教學時,教師可與同學共同總結并創造更多更好的學習方法。

相關資料

等我也當了老師

等我也當了老師,我就會有許多學生,/我會帶他們去春游、秋游,/探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊:/“去,快點坐好!”/我會在課間和他們一起玩,/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當著大家的面說:/“你這人太笨了!”/我會少留作業,/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊:/“明天要考試,還不復習!”/我不騙你們,/等我也當了老師,一定這樣做。

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