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素質教育心得體會篇一

近年來，我國教育領域高度重視素質教育的實施，以培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力為目標。在這個過程中，我也深深地感受到素質教育的重要性和價值。以下是我對素質教育的一些心得和體會。

首段：素質教育的意義和目標

素質教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育理念，注重培養(yǎng)學生的道德品質、科學文化素養(yǎng)、健康心理和創(chuàng)新能力。在素質教育中，培養(yǎng)學生的核心素質，如創(chuàng)新思維、批判思維、學習能力和社會責任感等，是教育的重要目標。通過素質教育，可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習和生活能力，提高學生的綜合素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。

第二段：素質教育的教學方法

素質教育強調學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮引導和激勵的作用。教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，通過啟發(fā)式教育、探究式學習等方式，激發(fā)學生的主動學習欲望。此外，教師還應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神，通過項目化學習和小組合作等方式，培養(yǎng)學生的實際運用能力和社交能力。

第三段：素質教育對學生的影響

素質教育對學生的影響是多方面的。首先，素質教育能夠培養(yǎng)學生具備良好的道德品質和社會責任感，使學生更加關注他人，更加關心社會問題。其次，素質教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，使學生具備獨立思考和解決問題的能力。此外，素質教育還能培養(yǎng)學生的領導能力和團隊合作精神，使學生更好地適應社會發(fā)展的需要。

第四段：素質教育的不足之處

素質教育雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些不足之處。首先，由于素質教育強調學生的主體地位，可能會導致學生對知識的學習缺乏系統(tǒng)性和深度性。其次，素質教育要求學生具備許多綜合能力，但學生的效果可能存在差異，有些學生可能因為個人能力或學習方式的不同，難以達到預期的效果。此外，素質教育的實施需要教師的支持和配合，但教師的素質和教學方法的改進也是一個長期的過程。

尾段：展望素質教育的未來

面對素質教育的挑戰(zhàn)和機遇，我們應該努力解決素質教育的問題和不足，進一步完善素質教育的理念和實施方式。我們應該探索更加系統(tǒng)和全面的素質教育模式，創(chuàng)造更加適合學生發(fā)展的教學環(huán)境和方法，提高學生的素質和能力。同時，我們也應該加強教師的培養(yǎng)和教育改革，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法，為素質教育提供良好的保障和支持。

通過素質教育的實施，我深刻認識到全面發(fā)展的重要性，也更加明確了自己的學習目標和努力方向。希望在未來的學習和生活中，我能夠不斷提高自己的綜合素質，成為有道德品質、有創(chuàng)新能力和社會責任感的人。同時，我也期待素質教育能夠得到更好的發(fā)展和實施，為每一個學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加美好的未來。

素質教育心得體會篇二

素質教育，就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動。下面是小編為您精心推薦的素質教育心得體會，歡迎閱讀！

篇一：素質教育心得體會

2015年5月―10月，我參加了順義區(qū)第二期職工素質教育培訓班。通過半年來的學習使我認識到了，在當今的社會里，提高職工素質的重要性。通過參加素質教育培訓班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學的一些文化知識已運用到了工作中去，使自己的工作進一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項工作打下了良好的基礎。通過職工素質教育學習，總結出了一些心得體會。

一、端正學習態(tài)度，認清社會發(fā)展

剛開始我認為：自己是來自企業(yè)的一名學員，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過進修學習的機會，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學不學對我而言沒有什么大的作用，沒有什么必要參加什么素質培訓了。職工素質教育應對的是企事業(yè)中的青年職工，他們是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的中堅，民族傳承的關鍵，只有他們的知識、技能、素質提高與完善了，才能使企業(yè)國家未來更加發(fā)展壯大。通過開學典禮的動員會和區(qū)領導的講話使我認識到了，首都職工素質教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的發(fā)展息息相關，和國家與民族興衰密切相連的一項大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學到老”又有多少人在渴望學習、渴望自我的提升。單位支付學費送我們來學習，工會給我們請來老師為我們上課，機會很難得，我要珍惜這次學習的機會，認真學習。特別是我國是世界上人口最多、勞動力資源最豐富的國家，但是勞動力素質偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱，核心技術嚴重缺乏，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力的提高。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當今社會正在發(fā)生著快速而深刻的變化，是否具有適應環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個體和生存與發(fā)展的關鍵，旨在增強職工的學習能力和創(chuàng)新能力的“職工素質教育工程”正是應時而生的一項民心工程，這項工程是“創(chuàng)建學習性組織，爭做知識性職工”活動的重要舉措。從根本上維護了職工的學習權、發(fā)展權和精神文化權。

因此來看，社會的發(fā)展需要學習，祖國的未來需要學習，如何度過自己的后半生更需要在學習。

二、克服困難，積極參加學習

對我這個五十年代才出生的人來說，正是上有父母，下有兒女，面臨著工作、家庭與學習矛盾。特別對我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家，休息日，周一又得回來上班，而我們這次素質教育培訓班的學習時間正是利用周日休息上課，對我來講確實負擔較大，中午一個面包、一瓶水，下午下課后到家都要晚上八、九點鐘，還要干家務，但是每當看到給我們上課的周長亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單，還堅持這為我們講課，為了給我們上好實用文體的寫作，他認真?zhèn)湔n，他講的課既有書上的知識又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時他站著講累了，就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認真記筆記，下課認真完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透，堅持上課，不遲到早退，從不缺席。

但是天有不測風云，人有旦夕禍福。下半學期剛開始我就生病住院了，當我在病床上接到同志的電話是我非常著急，就囑咐他記好筆記，把書給我?guī)怼Ｊ中g后自己堅持看書、自學。醫(yī)生給開的假條未休完，我又回到了單位并參加了補考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力，我所學的《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎》《實用文體寫作》《企業(yè)運營與發(fā)展》四門功課已全部通過。

三、要把所學的知識運用到工作和生活中去

在參加素質教育培訓班學習以前，對于工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體，全然沒有明確的概念。我對于如何正確認識自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進行團隊領導的知識與方法全無概念，對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知，對于一些與工作密切相關的法律法規(guī)也都是含糊其詞，對于企業(yè)的運營與發(fā)展，認為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過我們參加了素質教育培訓以后，將我們所學到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程，應用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程。通過學習《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式，了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體，提高了寫作水平，對今后自己的一些實際工作有很大的幫助。通過學習《自我發(fā)展與團隊的管理》使我更加理解了團隊合作精神的主旨并靈活運用管理手段，提高工作效率、提高團隊合作意識，也學會了團隊的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎。通過學習《企業(yè)的運營與發(fā)展》使我認識到了企業(yè)的規(guī)模無論大小，他未來的發(fā)展不是一個人的事，是具備管理經(jīng)驗，科學決策和各級管理工作大家的事。通過學習后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化，使得我的工作更加學習條分縷析、得心應手了。

總之，幾個月的職工素質教育工程通用能力階段的學習早已結束了，通過這段時間的學習，我不只是學習到了四門功課，它還是我今后繼續(xù)學習的一把金鑰匙，它打開了我今后繼續(xù)學習的大門，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學習力，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實現(xiàn)自我超越搭建終身學習的平臺。

社會在發(fā)展，人類在進步，我們有取之不盡用之不完的科學知識。我將在學習、學習再學習這條跑道上繼續(xù)向前奔跑，為祖國和企業(yè)的明天更加美好而努力學習。

篇二：素質教育心得體會

素質教育心得體會篇三

一、數(shù)學素質的涵義與特征素質是指人的自身所存在的內在的、相對穩(wěn)定的身心特征及其結構，是決定其主體活動功能、狀況及質量的基本因素。

數(shù)學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質的范疇。人的數(shù)學素質是人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質的雙重體現(xiàn)，按照當前數(shù)學教育界比較一致的公論，數(shù)學素質大致涵義有以下四個表現(xiàn)特征。

1、數(shù)學意識。即用數(shù)學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關系、空間關系和數(shù)學信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界，人的數(shù)學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。如數(shù)學教育家馬明在觀看電視轉播的世界杯排球比賽時，從場地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個場地拖一次至少要走多長路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長度）轉化成了場地面積來計算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學家運用數(shù)學的良好機會。足見一個高素質的數(shù)學工作者具備不失時機地應用數(shù)學的意識。

2、數(shù)學語言。數(shù)學語言作為一種科學語言，它是數(shù)學的載體，具有通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一。

3、數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數(shù)學模型，達到問題解決，形成數(shù)學建模的技能，這是數(shù)學的創(chuàng)造，在數(shù)學技能解釋、判斷自然或社會現(xiàn)象及預測未來的同時也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學本身。眾所周知的歐洲十七世紀哥尼斯堡七橋問題無解的結論就引出了一個新的數(shù)學分支——圖論。

4、數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學直覺思維、數(shù)學邏輯思維、數(shù)學辯證思維都是人的高級思維形式。

綜上所述，數(shù)學意識是數(shù)學素質的基本表象，數(shù)學技能是數(shù)學知識和數(shù)學方法的綜合應用，數(shù)學思維與數(shù)學語言存在于數(shù)學學習和運用的過程之中。數(shù)學素質的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學素質具有社會性、獨特性和發(fā)展性。時至今日，數(shù)學的知識和技術有逐步發(fā)展成為人們日常生活和工作中所需要的一種通用技術的趨勢，這是因為現(xiàn)代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發(fā)展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數(shù)學。由此可見，未來人的數(shù)學素質將與人的生存息息相關。

二、數(shù)學素質教育的內容數(shù)學教學大綱規(guī)定的數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀。

由于長期應試教育的影響，數(shù)學教育與整個普通教育一樣偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數(shù)學素質停留在低層次上，削弱了數(shù)學索質在人的綜合素質中所占的成分。因此，在確定數(shù)學素質教育內容時，要從整體教育觀上，挖掘專業(yè)素質教育的內涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。

1、思想道德素質教育，數(shù)學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，促進全面發(fā)展。

由于數(shù)學是人類實踐活動的結晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數(shù)學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。要使學生在學習解題時，學會冷靜、沉著、嚴謹?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟毩?chuàng)新意識。從數(shù)學的發(fā)展史觀上領會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

2、科學文化素質教育。數(shù)學素質教育要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數(shù)學素質教育的核心。數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。

（1）要改革數(shù)學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰(zhàn)術的教學模式，強調學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構，素質教育應加強數(shù)學概念和數(shù)學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學知識的形成、發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學生在掌握數(shù)學知識結構的過程中形成良好的數(shù)學認知結構。

（2）加強數(shù)學思想方法的教學。首先要重視數(shù)學思想的教學，數(shù)學思想即數(shù)學的基本觀點，是數(shù)學知識最為本質的、高層次的成分，它具有主導地位，是分析問題和解決問題的指導原則，中學階段著重要領會的數(shù)學思想是：

第一要化歸、函數(shù)與方程、符號化、數(shù)形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等。

第二要加強數(shù)學基本方法的教學。數(shù)學思想方法是數(shù)學思想的具體化，也是解決問題的工具，如配方法、待定系數(shù)法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對數(shù)法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。

第三要加強數(shù)學思維方法和數(shù)學邏輯方法的教學。要使學生學會學習，形成再學習的能力，它是思考問題的方法，也是解決問題的手段，在數(shù)學中要運用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。

（3）培養(yǎng)數(shù)學能力。現(xiàn)在公認的數(shù)學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學學習與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學需要，各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。

3、生理心理素質教育，人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應。

（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質教育的核心所在。在中學數(shù)學教學的備階段，都應把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。

（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學家質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養(yǎng)與挫折教育問題。以適應未來發(fā)展的需要。

三、實施數(shù)學素質教育的幾點原則數(shù)學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。

1、認識數(shù)學素質教育發(fā)展的階段性，數(shù)學素質教育的實施與受教育音所掌握的數(shù)學知識結構以及所形成的數(shù)學認知結構相吻合。在教學內容方面：

一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學知識（算數(shù)、幾何）要進行必要的學習；

二是隨著科學技術發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計初步、離散數(shù)學等都是社會經(jīng)濟發(fā)展的信息化所需滲入到中學的內容。同時，對所有內容增減不能違背學生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進行素質教育，借鑒國外數(shù)學教育發(fā)展中幾起幾落的教訓，走出具有我國特色的數(shù)學素質教育的新路子。

2、明確數(shù)學素質教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨木橋”的應試教育局面，培養(yǎng)不出社會需求的各類各層次人才。

要根據(jù)社會需求的一般勞動者、科技工作者、數(shù)學工作者對數(shù)學的不同取向，實行數(shù)學教育的不同的素質要求與標準，具體他說，在普通教育階段要按照學生的分流制定多種教學大綱組織分類分層的數(shù)學教學體系。

3、堅持數(shù)學素質教育的實踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學生的主體活動促進其主體素質的形成，理論與實踐相結合的觀點是指導數(shù)學素質教育的基本觀點，八十年代以來，國際數(shù)學教育界掀起的以數(shù)學建模力特征的數(shù)學教改模式正好能彌補我國數(shù)學教育重理輕實的缺陷，是素質教育值得提倡的。

在教學中要以問題解決為主導，通過日常生活、實際情景和其他學科的問題發(fā)展和提出數(shù)學模型來解，適當?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。

4、力爭數(shù)學素質教育評價的科學性，一個人數(shù)學素質的高低是不宜單純用考試分數(shù)高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現(xiàn)來評價，因此在對數(shù)學素質教育效果作評價時，應重點監(jiān)測教育過程中是否貫徹了數(shù)學素質教育的內容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。

素質教育心得體會篇四

近年來，我國教育改革與發(fā)展不斷取得突破性進展，素質教育已成為教育改革的核心目標之一。通過一段時間的素質教育實踐與體驗，我深感素質教育的重要性和價值。在這個過程中，我從許多方面受益良多，積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將從探索學習興趣、培養(yǎng)實踐能力、促進社會適應和人際交往、塑造優(yōu)秀品格、培養(yǎng)健康認知等五個方面談談我的心得體會。

首先，素質教育激發(fā)了我的學習興趣。在傳統(tǒng)教育模式下，學生往往因為課程重復單調、內容枯燥而感到乏味，從而失去了對知識的熱情。而以素質教育為核心的教學方式，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)了我對知識的好奇心，并使我能夠主動積極地參與學習過程。在這個過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的學習興趣和潛能，不再把學習看作是一項繁重的任務，而是一種享受和奮斗，從而使我的學習效果得到了極大的提高。

其次，素質教育培養(yǎng)了我的實踐能力。傳統(tǒng)教育往往注重學生的理論知識的掌握，而忽略了學生的實踐能力的培養(yǎng)。而素質教育注重使學生在實踐中學習和成長。在實踐過程中，我不僅能夠將學到的知識轉化為實際應用，還能夠提升自己的動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這不僅使我在學校里的實踐活動中脫穎而出，還為我今后走出校門踏入社會打下了堅實的基礎。

第三，素質教育推動了我的社會適應能力和人際交往能力的培養(yǎng)。素質教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質和表達能力，通過社交活動和團隊合作，使我能夠與他人進行良好的溝通，同時也能夠與不同性格、興趣愛好的人相處融洽。這種能力在我參加學校的社團活動、集體旅行以及校外實踐中得到了很好的鍛煉和提高。我逐漸學會了傾聽他人的意見，尊重他人的思考方式，并通過良好的溝通與合作解決問題，培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和多元思維能力。

第四，素質教育塑造了我優(yōu)秀的品格。素質教育不僅注重學生的智力發(fā)展，更注重學生的品德教育。在學校的教育環(huán)境中，我接受到了正確的價值觀和道德觀的熏陶，懂得了尊重他人、寬容他人和關愛他人的重要性。同時，素質教育通過開展各種課外活動和社會實踐，提供了很好的機會，讓我更好地鍛煉自己的思考能力、領導能力和應變能力，成為了一個自信、正直、堅持價值追求的有品格的人。

最后，素質教育培養(yǎng)了我健康的認知和生活方式。在素質教育的引導下，我學會了正確面對挫折和困難，養(yǎng)成了良好的習慣和生活方式。通過關注綠色環(huán)保，我懂得了愛護大自然，關注環(huán)保，形成了低碳的生活方式；通過探索文化藝術，我培養(yǎng)了豐富的審美意識，形成了積極向上的精神面貌；通過體育鍛煉，我保持了健康的體魄，具備了良好的體魄素質。

總的來說，素質教育是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有民族情懷、現(xiàn)代素養(yǎng)的人的一種重要教育方式。在素質教育的引領下，我逐漸成為一個自律、樂觀、積極向上、具有社會責任感的人。我相信，在素質教育的指引下，我們這一代年輕人必定能夠為建設我國更加繁榮、富強的社會做出貢獻。

素質教育心得體會篇五

素質教育班是為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的個人素質而設立的，我非常榮幸能夠參加這次素質教育班。通過這段時間的學習和實踐，我有了很多收獲和體會。在這篇文章中，我將會從培養(yǎng)自身的能力、提高團隊合作能力、增強社會責任感、形成正確的人生觀和價值觀以及塑造健康的心態(tài)等五個方面進行闡述。

首先，素質教育班通過培養(yǎng)自身的能力，幫助我開拓眼界，拓展知識面。在課程中，我們學到了許多有意義的東西，如領導力、溝通技巧、自我管理等。這些課程讓我認識到自己的不足，并且激發(fā)了我改善自己的動力。此外，素質教育班還提供了很多實踐機會，讓我能夠將所學知識應用于實踐中，從而提高自己的能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也培養(yǎng)了自己的自信心。

其次，素質教育班注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在班級中，我們要進行各種活動，如集體游戲、團隊建設等。這些活動鍛煉了我們的合作意識和團隊協(xié)作能力。在這些活動中，我學會了傾聽他人的意見，尊重每個人的想法，并且學會了與他人合作，共同完成任務。通過與他人的合作，我認識到團隊的力量是無窮的，并且發(fā)現(xiàn)團隊的成績比個人的成績更為重要。

第三，素質教育班幫助我們增強了社會責任感。在課程中，我們學習了社會實踐、公益活動等，讓我們明白了作為一名學生應該有的責任和義務。素質教育班鼓勵我們參與社會實踐，關心社會問題，幫助需要幫助的人。通過這些實踐活動，我明白了社會的多樣性，也意識到積極參與社會事務的重要性。這種責任感讓我認識到自己的力量是可以改變社會的，也讓我更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。

同時，素質教育班幫助我們形成正確的人生觀和價值觀。在課程中，我們學習了關于人生的一些哲學思考，并且進行了一些自我反思的實踐。通過這些學習和實踐，我慢慢形成了自己的人生觀和價值觀。我明白了人生的意義不僅僅在于追求物質上的滿足，更重要的是追求精神上的滿足和內心的平靜。我也明白了每個人都應該有自己的夢想和目標，而不是被他人的期望束縛。

最后，素質教育班幫助我們塑造了健康的心態(tài)。在課程中，我們學習了一些關于心理健康的知識，并進行了一些心理調適的練習。這些練習讓我們更加關注自己的心理健康，并且學會了如何放松自己、面對困難和壓力。我明白了健康的心態(tài)對于個人的發(fā)展和幸福感是至關重要的，并且學會了如何保持良好的心態(tài)。

總之，參加素質教育班是一個很有意義的經(jīng)歷。通過這段時間的學習和實踐，我不僅提高了自身的能力，還增強了團隊合作能力，培養(yǎng)了社會責任感，形成了正確的人生觀和價值觀，并且塑造了健康的心態(tài)。這些收獲將對我的未來發(fā)展產生積極的影響，我將會繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質。

素質教育心得體會篇六

其實，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素質教育絕不僅是孩子的事，老師和家長的“素質”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當?shù)?教育方法，家長沒有正確的引導和示范，孩子無法從一開始建立起自己的認知和學習能力，素質教育就只能繼續(xù)“苦下去”。

近段時間，一檔名為《一年級》的紀實節(jié)目延伸出的多個教育話題引起關注，其中老師獨到的教育方法、不同家長和孩子的互動等，展現(xiàn)給人們多重思考。

學生不聽話，怎么辦？有人說，西方國家的孩子成長無拘無束，讓小學生順應天性才是素質教育。持這種觀點的人不在少數(shù)，卻實在誤會了所謂“無拘無束”的西方教育。

有人就介紹說，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權威的遵從，無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無禮。恐怕不少中國家長和學生會驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實上，讓孩子自小樹立起規(guī)則意識是全世界的共識，也是素質教育極其重要的方面。

而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識，讓剛剛從“小朋友”轉變?yōu)椤靶W生”的孩子們能夠對自我新身份和外部世界有新的認知，從而為成長打好基礎。試想，一個打小就不懂禮貌、目無規(guī)矩的學生，怎能奢談“綜合素質”呢？“不以規(guī)矩，無以成方圓”講的就是這個道理。

當然，讓學生聽話絕對不是當分數(shù)的奴隸。究竟如何跳脫分數(shù)至上的認識？有專家指出，對童蒙時期的孩子來講，分數(shù)不僅是在給學生打分，更是在給老師和家長打分。通過分數(shù)，可以檢測出學生對知識的接受水平和粗心大意等行為習慣，但以成績的高低來苛責孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質不及格”了。

合理的思路是，以考試來找出問題，順勢引導、因材施教，并抱有和孩子一起成長的心態(tài)。比如，《一年級》中的家長耐心教導孩子辨別左右方向；比如，指出學生的粗心大意，鼓勵他們一點點進步；再比如，將孩子的每一次成績與他們自己作比較，而非看做學生間對比的“起跑線”，給他們小小的進步以掌聲。順應成長和學習規(guī)律，收獲只是早晚的事。

如此一來，不僅能使啟蒙時期的學生對自我行為習慣有初步判斷，還能對學習有正確理解，對分數(shù)有合理認知，也便邁進了素質教育理想的大門。

總而言之，素質教育是老師、家長和學生共同的事，三方良性互動來做好基礎教育，變分數(shù)崇拜為素質提升，素質教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。

素質教育心得體會篇七

溫總理在一次講話中說道：從國內外的比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐潛力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這就應引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的

教學

總理問，為什么素質教育強調了多年，到此刻成效還不夠明顯？這讓我想到了1988年《上海教育》雜志發(fā)表的那篇題為《素質教育是初中教育的新目標》的文章。從那時算起，素質教育的呼喚已在我國教育界回蕩超過20年。時間真的很長了。

我曾與同學們算了一筆人生與社會發(fā)展的賬：從此刻開始到40歲，還有20多年的時間。中小學教育要著眼于20年后，為40歲做準備，為學生留下終身受用的素質。如果我們的教師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節(jié)課，讓學生學會看書，學會思考，構成對科學文化深深的依戀，我們的教育就可能提高一個層次，可能給學生留下最可寶貴的東西。

學生是生龍活虎的、富有個性的。如果只用表此刻紙面上、試卷上的單一的評價方式，只用一把尺子來丈量，必會忽略甚至扼殺多元化人才的個性。因此，維護和發(fā)掘學生身上的閃光點，是件很重要的工作。你不是喜歡踢足球嗎？能夠，但要來個約法三章，要正確處理訓練與文化課之間的關系。你不是喜歡書法嗎？學校剛剛維修好的報告廳的牌子就讓你題名，學校書法協(xié)會會長就讓你當。你不是喜歡攝影嗎？那就成立攝影協(xié)會，利用假日去采風。你不是喜歡演講嗎？那就搞天天開放的辯論廳，一個論題辯論一個星期。影響升學率了嗎？沒有。非但沒有，反而促進了升學率的提高。

我們要注重張揚學生的個性，讓學生在校園里自由地呼吸，讓他們擁有自己的想法，同時創(chuàng)造條件讓那些合理的想法得到推介、表彰、弘揚。

此刻很多家長都認識到素質教育的重要，但又不得不向現(xiàn)實妥協(xié)，不得不靠分數(shù)考上一個好大學。要推行素質教育，借鑒國際社會成功的經(jīng)驗，就得把招生錄取的權力還給大學。目前，我國已有部分高校開始試行自主招生。可惜，還只有70多所，招生名額所占比例太小，最多也只占到5%—15%，對整個高中教育還沒有產生根本性影響。

全國統(tǒng)考仍能夠實行，但這個分數(shù)占多大比例，可交給高校自定，就像牛津、劍橋招生，統(tǒng)考分數(shù)只是一個參考依據(jù)，此外，學生的實踐活動、社區(qū)服務成果、競賽成績、發(fā)表文章、發(fā)明創(chuàng)造等，應占據(jù)重要位置。因為，這些世界一流大學認識到，分數(shù)外的東西才能真正顯示學生的素質。

素質教育改革到此刻，瓶頸就是評價制度。只有把高考錄取制度改革這個瓶頸打開，才能滿盤皆活。

目前，我國在教育上的評價機制，還是以考試論英雄，這就決定了學校和大多數(shù)學生家長不敢輕言素質教育。素質教育講起來容易，但是思考到孩子的未來，教育專家能夠去冒險，家長是不敢冒這個險的。因為對于大多數(shù)平民來說，他本身沒有多少優(yōu)勢與人競爭，如果孩子在選拔機制中不能占有優(yōu)勢，那么這個孩子可能就沒有多大前途了。對于那些有實力送孩子出國學習的家庭來說，國內的評價機制已不那么重要，這些孩子自然能夠簡單很多。所以，素質教育其實是建立在必須的物質基礎之上的。

孩子的面如菜色，是孩子的無奈，更是家長的無奈。我相信，每一個孩子的家長必然都期望自己的孩子身心健康，春風拂面。但是，在考試面前，在孩子的未來面前，他們又不能不理解孩子的面如菜色。

素質教育心得體會篇八

美國的卡內基工業(yè)大學曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專門技術在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關系。一個人的事業(yè)成敗與否，人際關系往往起著舉足輕重的作用。 “一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，無形之中疏遠了師生關系，影響了教學的效果。“親其師，信其道”只有師生關系和諧，融洽，才能實現(xiàn)雙贏，教學達到最佳效果。

新型的師生關系，教師既要在學生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。 在師生共同建立的人際關系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。

（1 ）樹立威信

“人不可貌相”這一古訓雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可，但在現(xiàn)實社會生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認，天生麗質者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應 ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會現(xiàn)象不足為奇，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。 所以有經(jīng)驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

其次，更要注重加強自身文化修養(yǎng)，提高文化素質，塑造美的氣質 ，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又 進一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關系。

（2）注意完善個性

要襟懷坦蕩。“教室是學生犯錯誤的地方”，對學生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學生可能會再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣才會最終贏得學生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終于感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。

要熱情開朗，樂于助人。對學生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當然也不會領情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛，在細節(jié)中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調查表明：學生對學科的興趣和學生對教師的評價成正比。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學生中去，和學生打成一片，加深情感，有助于提高教學效果。

尊重學生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生充分自由的表現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

（3）采取民主的方法進行領導、管理、教學

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。民主思想要求教師承認學生作為“人”的價值。每個都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學生成為學習的主體、主人，主動的地位中，學生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進行創(chuàng)新。

（4）增加師生之間的交流

教師一定要注意增加與學生主動交流的次數(shù)。“僅僅以書本知識為目的的應試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。素質教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質性交往的“教學”是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源教師一方面要注意增加與學生交 往的時間次數(shù)，通過對學生知識的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學生，但同時也從學生的言 談及目光交流中了解到學生對教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)關心愛護學生，業(yè)務上更加精 益求精。同理學生從教師那兒體驗到關心、愛護、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學習，也就更 關心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達到自我實現(xiàn)。教師另一方面要減小與學生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室后邊學生交往的空間，定期讓學生交換座位，改善因座位 在后邊的學生與教師交往頻度低的負面影響。

良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，是教師教學得以順利進行的保證。作為一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個民主、和諧、活躍的學習環(huán)境和學習氣氛，使“教者樂其教，學者樂其學”，實現(xiàn)真正的素質教育。

素質教育心得體會篇九

近年來，隨著教育觀念的轉變和社會的不斷發(fā)展，素質教育班成為了學生學習的熱門選擇。作為一個參加了素質教育班的學生，我深有感觸地發(fā)現(xiàn)這種學習方式對于我的成長和發(fā)展產生了巨大的影響。在這篇文章中，我將分享我在素質教育班學習的體會和心得，從自我認知、學習方法、人際溝通等方面進行探討。

首先，素質教育班讓我更好地認識自己。在課程中，老師和同學們會經(jīng)常進行思維導圖和個人小結，讓我有機會反思自己的學習和生活習慣，這對我來說是一種很好的自我認知的機會。通過這種反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和缺點，并且學會了更好地利用和發(fā)展自己的優(yōu)點，同時也學會了面對和改正自己的缺點。這種自我認知的過程讓我更加清晰地了解自己的需要和目標，為我的未來發(fā)展提供了寶貴的指導。

其次，素質教育班培養(yǎng)了我良好的學習方法。在素質教育班中，我學會了如何高效地學習和管理時間。老師會指導我們如何制定學習計劃和任務分解，讓我不再盲目地面對大量的學習任務，而是學會了有條不紊地完成每一項任務。同時，素質教育班也注重培養(yǎng)我們的學習興趣和好奇心。老師們會經(jīng)常安排一些實踐活動和游戲，讓我們在玩樂中學習，提高了我們的學習動力和積極性。這些學習方法的訓練不僅讓我在學業(yè)上取得了顯著的進步，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

此外，素質教育班還注重人際溝通的培養(yǎng)。在班級中，我學會了與同學們進行有效的合作與交流。在項目展示中，我們需要組隊合作完成各種任務，這鍛煉了我們的團隊合作和協(xié)調能力。同時，在每次課堂討論中，我們也需要積極參與，與同學們進行互動和交流。這樣的練習讓我不僅學會了傾聽和尊重他人的觀點，還學會了清晰地表達自己的想法和意見。這種人際溝通的培養(yǎng)不僅對我當前的學習和生活有著重要的作用，更在我未來的職業(yè)發(fā)展中受益無窮。

最后，素質教育班提升了我的綜合素質。在課程中，老師們注重培養(yǎng)我們的綜合素質，如情商、領導力、創(chuàng)造力等。通過各種生動有趣的活動，我們學會了如何管理和控制情緒，如何與他人合作并發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，如何發(fā)現(xiàn)和解決問題等等。這些綜合素質的訓練讓我在人際交往、問題解決和創(chuàng)新能力等方面都有了顯著的提高。這種綜合素質的培養(yǎng)，不僅讓我在學習上更加全面，也為我將來在社會中的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

綜上所述，素質教育班給予我許多寶貴的體會和收獲。通過素質教育班，我認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢，并學會了如何更好地利用自己的優(yōu)勢和改正自己的劣勢。同時，素質教育班還培養(yǎng)了我良好的學習方法和人際溝通能力，使我在學業(yè)和生活中更加得心應手。最重要的是，素質教育班提升了我的綜合素質，讓我更好地適應未來的挑戰(zhàn)。在未來的學習和發(fā)展中，我將繼續(xù)運用這些寶貴的體會和經(jīng)驗，不斷提高自己的素質，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

素質教育心得體會篇十

大學生活是一個人成長的重要階段，而大學的素質教育是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的重要渠道。在大二的這一年，我有幸參加了多門素質教育課程，通過親身體驗和反思，我深刻體會到了素質教育的重要性和價值。在這篇文章中，我將結合自己的親身經(jīng)歷，總結以大二為代表的素質教育的幾個重大意義和值得推廣的做法。

第二段：拓展眼界，培養(yǎng)思維能力

大二是一個轉折點，對于新的知識、新的事物我們都有著強烈的好奇心和求知欲。而素質教育的課程正是為了滿足學生在這個階段的需求而設立的。我所選修的跨文化交流課程讓我有機會接觸到來自不同文化背景的同學，通過各種交流方式，我深入了解到不同文化的特點和價值觀。這種開闊的視野讓我明白到，世界是多元的，每一種文化都有其獨特的魅力。同時，在與同學們的交流中，我的思維能力得到了很大的鍛煉，學會了換位思考和多角度分析問題的能力，這對于我以后的學習和工作都有著十分重要的意義。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力

素質教育的另一個重要意義是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在大二的這一年，我選修了一門關于科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的課程。這門課程通過理論學習和實踐操作相結合的方式，讓我了解到科技創(chuàng)新的重要性以及實際操作的流程和方法。在課程的最后，我們分組進行了一次創(chuàng)新項目的設計和實施，這個過程讓我對創(chuàng)新和實踐有了更深刻的理解。通過團隊合作，我學會了與人合作并且尊重每個人的意見，在實踐中不斷調整和改進項目。這一經(jīng)歷不僅提升了我的實際操作能力，也讓我明白了創(chuàng)新和實踐是需要勇氣和毅力的，而不是空談和理論。

第四段：塑造良好的價值觀和道德觀

作為大學生，我們不僅要在學術上有所突破，在價值觀和道德觀上也要有所樹立。素質教育的課程正是為了在這方面給予我們指導和引導。我所選修的道德與人生課程是一門富有啟發(fā)性的課程，它從哲學和心理學的角度來審視和探討人生的意義和價值。在這門課程中，我學會了關注他人的需要和情感，學會了如何與人建立良好的人際關系。在課堂上，老師引導我們通過分組討論和案例分析來思考和解決現(xiàn)實生活中的道德難題。這個過程讓我在實踐中感受到了道德和價值觀的重要性，并且明白了人的成長離不開對自己和他人的負責。

第五段：個人發(fā)展與社會責任的融合

在大二的素質教育中，讓我印象最深刻的是一門社會實踐課程。我們通過到鄉(xiāng)村進行實踐活動，為當?shù)乩先撕秃⒆荧I愛心。通過這次實踐，我不僅了解到了農村的困境和需要幫助的地方，也學到了如何從我個人的力量出發(fā)為社會做出貢獻。這個過程讓我認識到，作為一個大學生，身上有著更多的責任和使命。不僅僅是追求個人的發(fā)展，更要將個人的發(fā)展與社會的進步結合起來，為社會做出自己的貢獻。

總結：

大二的素質教育讓我深刻認識到了知識的力量和個人成長的重要性。通過拓展眼界、培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，塑造良好的價值觀和道德觀，以及將個人發(fā)展與社會責任融合起來，我更加堅信素質教育的價值和重要性。在大二的素質教育中，我不僅獲得了學科知識，更重要的是獲得了人生的啟迪和引導，這將對我未來的發(fā)展產生深遠的影響。

素質教育心得體會篇十一

自《瀘州市小學生綜合素質評價意見》出臺后，我校領導高度重視學生綜合素質評價，我們學校于20xx年12月7日組織全校教師繼續(xù)認真學習，并組織力量根據(jù)本校情況擬定了更為細化的學生素質評價方案。所有教師對這次學習都有了更深刻的體會。

首先,通過學習,我們知道了瀘州開展教育質量綜合評價改革具有很多有利的條件，瀘州市黨委、政府高度重視，具有良好的改革氛圍。基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，建成全省第一流的教育強市，建成川滇黔渝結合部教育培訓中心。為實現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標，20xx年制定頒布的《瀘州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求全面推進素質教育、全面促進教育均衡發(fā)展、全面提升教育質量，明確規(guī)定建立減輕中小學生課業(yè)負擔的有效機制，完善教育質量監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布測試結果。

然后,市委、市政府充分認可市教育局在認真總結近十年來推進素質教育所取得的成績經(jīng)驗和存在的不足基礎上，梳理出的部分學校在實施素質教育過程中存在的中小學德育工作系統(tǒng)性和針對性不強、未開齊學科課程、學生課業(yè)負擔過重、忽視學生自學能力培養(yǎng)等突出問題，都值得我們認真學習和思考改進。

其次,綱要明確提出“三開”要求，即開齊課程、開足課時、開好每一門課程，積極推進校本課程和活動課程的研究與開發(fā)。同時還強調強化學校德育工作管理，改進德育工作內容和方式方法，加強學校德育與學生生活和社會實踐的有機對接。注重教育引導中小學生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生時刻懷有感恩之心、感謝之情和奮進之志，不斷提高小學生的思想品德發(fā)展水平。

最后,意見中提出強化學生課業(yè)負擔管理，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。強化教學改革管理，積極推動新一輪以培養(yǎng)學生自主學習能力為主要目的的教學結構改革實驗。同時優(yōu)化調整評估方案，建立考核導向機制等方面都有了更好的建議。在意見的指導下我們所在的縣建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校協(xié)作片區(qū)教研制度，片區(qū)內外的交流協(xié)作等活動，樹立了以素質教育為核心的全面教育教學質量觀。我們學校成功開展了“陽光體育”活動，落實體育大課間操和藝術教育活動，采取積極有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福課堂”以學生為主的教育。在我校開展的全縣現(xiàn)場會、均衡教育等的開展都比較順利，完成得也很好，獲得了領導和上級的好評。

今后，我校在教育教學中，爭取做到以多種形式、公平公正、全方面對學生進行綜合評價，讓學生健康快樂地成長，讓生本教育變得越來越好。

素質教育心得體會篇十二

為加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎，同時為加強和改進未成年人思想道德建設，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。

學校多次開展關于素質教育的學習活動，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將

理論知識融合與工作實踐當中。下面我將結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

一、轉變教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應試教育慢慢轉向素質教育。所謂思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。為新時代的教育者，應當尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化。

二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生。托馬斯.馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學習的另一本無文字語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學會禮貌待人，尊重別人。有時候我向學生借了支紅筆改作業(yè)，還給學生時，我一定會說一聲謝謝，學生們也會笑著回一句：不客氣。當我不小心踩到學生的鞋子時，我會立即說一句：iamsorry!孩子們竟然笑著說：老師說了iamsorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學生的腳，應該不用道歉，沒想到老師還會向學生道歉。正是這些小小的'事情，讓孩子們從行為上學習，身傳勝于言教吧。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多。

三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實施素質教育就是要全面提高學生的能力。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。看到這群可愛的學生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當代的教育事業(yè)者，我們有責任也有義務把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們全面發(fā)展。我們班的有個同學就是我印象最深的一個例子。自教他以來這個學生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學的作業(yè)本，??????他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認為這孩子是因為頑皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理。可是到后來也未見他真正痛改前非。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關注他，所以認為我對他缺乏關心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學們一起用掌聲給他祝賀??????對待學業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學說話語氣也變得友善、團結了；他還找到了自己的優(yōu)點，勞動能手。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

素質教育心得體會篇十三

大學生活是一個豐富多彩的旅程，其中素質教育是我們在校期間最重要的一門課程。大二素質教育是我們對自身素質提升有深遠影響的一年，我在這個過程中獲得了許多寶貴的心得體會。首先，大二素質教育給予我更好的人際交往能力；其次，大二素質教育使我增強了社會責任感；最后，大二素質教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊意識。

首先，大二素質教育給予了我更好的人際交往能力。大學期間，與不同背景、不同人格特點的人相處是不可避免的。在大二素質教育課程中，我們經(jīng)常進行小組合作學習和活動，這時候就需要我們學會與他人合作，理解和尊重他人的觀點。在這個過程中，我學會了聆聽和傾訴，學會了與他人共創(chuàng)和諧的氛圍。我還參加了一些社團活動，通過與社團成員的交流與合作，我學到了如何在團隊中協(xié)調、配合，學到了如何與不同性格的人建立良好的關系。這些經(jīng)歷讓我在與他人交往時更加從容自信，更加懂得欣賞與理解別人。

其次，大二素質教育使我增強了社會責任感。在大二素質教育的過程中，我參與了各種社會實踐活動和志愿者服務。在志愿者活動中，我親身體驗到了為他人貢獻自己力量的快樂和成就感。而社會實踐活動則讓我感受到了社會的殘酷和復雜，在面對弱勢群體的困境時，我意識到作為一個大學生，我有義務為社會做出貢獻，為更多的人帶去溫暖和希望。通過這些經(jīng)歷，我逐漸明白了責任感的重要性，并愿意主動參與到社會服務中去，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

最后，大二素質教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊意識。在大二素質教育中，我們經(jīng)常進行創(chuàng)新設計和實踐活動。通過這些實踐，我學會了如何從不同的角度看待問題，提出獨特的解決方案。每次的團隊合作都需要我們團結一心，互相信任和支持。曾經(jīng)我參與一個創(chuàng)新項目，當時團隊成員對于如何解決問題存在分歧，但通過溝通與協(xié)商，我們最終找到了一個創(chuàng)新的解決方案。這個經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的力量，使我在團隊中更加敢于發(fā)聲，展示自己的能力。

綜上所述，大二素質教育對我來說是一次寶貴的成長之旅。通過這一年的學習與實踐，我不僅在人際交往、社會責任感、創(chuàng)新能力和團隊意識等方面得到了提高，更重要的是，我在這個過程中發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，明確了自己未來的方向。我將始終保持對素質教育的熱忱與熱愛，為自己的成長和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。