作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

蘇教版六年級語文教案篇一

一、練習復述課文。

1、根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

3、教師小結。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。

2、學生交流。

3、教師小結。

總的來說，寫戰斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出戰斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。

蘇教版六年級語文教案篇二

教學目標：

科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數百噸，有的小到用肉眼難以發現……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區分大樹和小草的。

(2)帶領學生在學校內或學校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

(4)指導學生閱讀教材第4頁的內容，了解植物可以根據莖的特點分為草本植物和木本植物。

(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。

(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類

(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!

(2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結果記錄在書中的表上。

(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

(5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業

收集當地的植物，并通過書本、上網搜集植物的有關資料。

蘇教版六年級語文教案篇三

一、導入：

這節課，咱們繼續學習第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

二、復習：

1、課文寫了哪兩件事？

2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

三、學習1--8節：

1、請同學們瀏覽課文1--8節，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？

指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是非常渴望--有人來幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學們默讀第四節，你的腦海中浮現怎樣一幅畫面？

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）

5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

6、導讀第六節，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

7、理解“天經地義”。

從“常常、從來、一直”你體會到什么？

8、因此，喬依壓根沒想到應該得到錢的回報，（導讀第七節），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學們看看第一節。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

簡單講解環境描寫作用。

9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發生了。

四、學習9--11節：

1、默讀9--11節，根據課文內容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導學生體會女店主的熱情周到的服務）

五、學習12節：

1、引讀。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么？

3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

六、總結全文。

1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？

喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經地義的。他幫助了困在風雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。

2、想想課文內容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發生，延續。）

3、師小結，豐富板書內容。在愛心串成小珠鏈的外側畫一條大的心形珠鏈。

4、結束語：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

七、作業：

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：（1）注意故事的連續性；

（2）注意細節描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）注意構思的巧妙性，與課文情節發展能夠吻合。

（4）要升華“愛”的主題。

蘇教版六年級語文教案篇四

1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島。

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，l其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去!”

實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。

船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：

“洛克機械師在哪兒?”

“船長叫我嗎?”

“爐子怎么樣了?”

“被海水淹了。”

“火呢?”

“滅了。”

“機器怎樣?”

“停了。”

船長喊了一聲：“奧克勒大副!”

大副回答：“到!”

船長問道：“還能堅持多少分鐘?”

“20分鐘。”

“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手 _在嗎?”

“在，船長。”

“哪個男人敢走在女人前面，你就開_

打死他!”

大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。

“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由于它肇禍而遇險的人員。

求援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。

“快救克萊芒!”船長喊道。

克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。

輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。“動作再快點!”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

蘇教版六年級語文教案篇五

的意思。

二 說教學目標

課標指出：要重視語文教學中情感、態度、價值觀的正確導向。所以這一教學目標是否能夠實現，直接關系到本科的教學效果，遵循這樣的原則，為了便于創造情境，我在課前準備好音樂《愛的奉獻》。

三 說教法

課標指出：閱讀教學重點是培養學生具有理解、感受、欣賞和評價的能力。閱讀不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此在組織本課教學時，我貫穿一個“讀”字、瞄準一個“悟”字、緊扣一個“導”字，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟！用談話法、導讀法、討論法等方法引導學生自主學習、合作探究。

四 說過程

下面我談談教學過程：

根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。第二課時，精讀課文，深入體會，走進人物的心靈，結合書后練習第2題，進行拓展延伸。

以下我重點說說第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完成。

一、復習前文，溫情導入

二、研讀體會，交流感悟

文章是以“言”表情的，語言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關情”，本課通過人物的動作、神態、語言的描寫體會人物內心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓學生進入到第一部分的學習，這一段發生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環境，并把她內心的絕望、害怕讀出來。

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。”的深刻含義，喬伊對老婦人是發自內心真誠的關懷，而不是一時的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發“最有感情獎”，調動學生通過讀來表情的積極性，最后齊讀。達到在讀中領悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分的學習，可引導學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。”體會到女店主工作認真，對人熱情關心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。

這個環節，旨在使整個課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯結、以情生情的心潮相逐，讓學生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。

三、潛心會文，邊畫邊讀

不動筆墨不讀書，讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要動手，對書中重要的、精彩的、關鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點點畫畫，這是讀書時加深印象、幫助記憶的好方法。

四 升華主題，調動情感

總之，在本文的教學中，我始終明確引導學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這個理念，本著“倡簡、務實、求實、有度”的精神，充分發揮學生的主動性，運用各種手段調動學生的積極性，力爭帶給學生一個美麗的課堂，一次有效的學習。

蘇教版六年級語文教案篇六

頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領。

眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。

眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。

耳目：比喻替人刺探消息的人。

咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如咽喉要道。

肝膽：比喻真誠的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。

胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對事物或活動的興趣，如他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口。

心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。

心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。

心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。

心臟：比喻中心，如首都北京是祖國的心臟。

骨頭：比喻人的品質、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。

骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。

骨架：比喻在物體內部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。

骨肉：指親人，如骨肉團聚。

腰桿：比喻靠山。

手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。

手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當的方法，如耍手腕騙人；也可以指本領，能耐。

手足：比喻兄弟，如情同手足。

臂膀：比喻得力助手。

腳跟：比喻立場，如站穩腳跟。

蘇教版六年級語文教案篇七

1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

教學重點、難點

讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。

準備：

1投影片

2搜集有關中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。

3課前出好一期黑板報。

4準備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養成良好學習習慣的重要性;(2)通過多種渠道學習語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。

5課前參觀校(或鄉鎮)的有線電視臺，采訪節目制作的有關情況。

教學時間兩課時

第一課時

一導入新課

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受。

講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書)。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學習語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學習語文知識呢?學習了這一課我們就明白了。

二指導看圖，學習怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1按從上到下的順序，指導觀察第一頁的三幅圖。

(1) 觀察第一幅圖。

指名說。

小結：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。

(3) 觀察第二幅圖

過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領同學們去了天文展覽館，他們看到了什么呢?

說說展覽館墻上的照片上有些什么內容。

指名說

小結：同學們要從小愛科學，努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘。

(4) 觀察第四幅圖

圖上畫了誰，在什么地方干什么。

指名說

小結：老師帶領學生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。

圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說?

指名說

同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學到了哪些知識?

討論交流

2指導觀察第2~3頁通版插圖。

(1) 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。

觀察第2頁最上面的兩幅圖。

說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。

他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?

分組討論。

指名說。

觀察第3頁最上面的圖。

分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。

同學們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?

指名說。

(2) 觀察大海圖。

a. 說說圖上海面是什么樣的景象。

b. 小結：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示，教師簡要釋義，學生朗讀)。

c. 讓學生根據自己的觀察所得(包括生活積累)，結合自己所讀的關于大海的文學作品，談談自己見到遼闊大海后的感受。

指名說。

觀察右邊的兩幅圖

a說說圖上同學在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么。

指名說

b讓學生結合造假課前收集的關于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。

其余同學邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識?

指名說

(3)觀察第三行插圖

觀察左邊一幅圖

a說說圖上是哪兒，在什么地方。

b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。

請同學介紹

c聽了同學介紹有什么感想?

指名說

觀察右邊一幅圖

a說好所圖上是哪兒，在什么地方?

指名說

評點

c聽了同學們介紹你懂得了什么?

指名說

評點

(4)小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。

(5) 你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受?

指名說

三、總結

1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎?

2談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

討論交流

3小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。

當然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。

四作業

1閱讀徐霞客的故事，學習他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。

2深入大自然和社會，寫觀察日記。

第二課時

一、導入新課

2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。(板書課題)

二、指導看圖，教學生學會運用語文

1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據需要加以處理。

(2)圖上的幾位同學是怎樣工作的?

指名說。教師給予提示和補充。

(3)課前同學們參觀訪問了校(或鄉鎮)有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節目的?指名說。

(4)小結。

2、觀察第二行插圖。

(1)左邊一幅圖。

同桌討論、交流。

2、小結。

3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演(字不宜多)，并表揚認真寫字的同學。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣?指名說。

2、我們在第十一冊已經學習過演講，老師也請大家課前作了準備，哪位同學愿意到前面來演講?請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。

3、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖。

1、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說。

2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。

3、抽簽背誦古詩文。教師評價。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。

2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內容、寫好稿件、確定欄目、設計插圖的。

指名介紹。同學評價。

3、同學們對出好黑板報還有什么建議?指名說。教師評價。

4、觀察第4頁左上角的圖。

(1)說說圖上有誰，在干什么，小報的質量怎么樣。

指名說。

(2)展覽各組課前出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。指名說。

5、觀察第5頁6右下腳的插圖。

(1)講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。

(2)圖上同學表演得怎樣?指名說。

(3)同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。

(4)小結。

三、總結

1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。

2、小結。

四、作業

1、分組編輯出版小報。

2、練習排演課本劇。

3、多參加語文課外活動。

五、聯系前面學過的有關培養良好的學習習慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲。

蘇教版六年級語文教案篇八

[教學要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

[教學重點、難點]

理解事例的作用及強調的重點;會當眾演講。

[教學時間] 二課時

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：7 學會合作

2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3.課文中的“合作”指的是什么?

4.人們為什么必須相互合作?

5.怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中8個生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義

卓有成效 情不自禁

2.檢查自學效果。

(1)出示詞語。

鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 顧名思義

瓶子 犧牲 一幢 情不自禁

(2)指名讀，注意讀準帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、

銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

(4)齊讀生字詞。

3.各自輕聲試讀課文。

4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5.默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習2。

蘇教版六年級語文教案篇九

教學目標：

1、 感受傳統文化的獨特魅力，激發民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作

者對藏

戲這種傳統文化的熱愛之情。

思，了解各段大意。

3、通過自主、合作、探究的模式的學習，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。

教學重點：

1、 知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發民族自豪感。

2、 了解文章的結構和寫作順序，品味作品富有表現力的句段。

教學難點：

采用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養閱讀能力。

教學安排：1課時。

教學準備：

1、媒體圖片人物的視頻和課件。

2、錄音的戲劇欣賞片段。

3、本文朗讀錄音。

教學過程：

一。 激發興趣，導入內容:

1、 播放媒體——人物圖片。（各種戲劇的人物圖片）

2、 指名說說，圖片人物都有哪些民族。

3、 放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應的民族人物。

4、 自由談談，你最喜歡的是哪種民族，為什么？

二。 引入課文，板書課題：《藏戲》

三。 學習課文：

1、 播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽課文范讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。

2、 播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。

3、 初讀課文，整體感知課文內容。

出示閱讀要求：（自學或同桌互學）

（1）這是一篇略學課文，主要講的什么民族的什么內容？

解的詞語)

4、 檢查學習情況：

（1）你有哪些詞語不理解的需要同學幫助請提出來？

生：“吞噬、奇葩”

指生解答：(略)

（2）從藏戲方面，課文講了哪些內容？

指生回答：(略)

教師板書：藏戲的形成、藝術特色。

（3）你從哪些地方看出，藏戲具有獨特的魅力？

5、 細讀課文，理清文章的脈絡，總結每段的大意。

給學生時間思考，指名回答，老師明確。

6、全文分為四段：

第一段（1-3自然段）：用設問句揭示藏戲的特點。

第二段（4-7自然段）：講了藏戲的形成。

第三段（8-18自然段）：講的是藏戲的面具特色。

7、 朗讀品味了解藏戲的特點。

師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點？

生：（連續的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。）

指名朗讀這一段。

8、 有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？

（1）分四人小組合作學習，討論、交流。

（2)指小組代表回答。(略）

教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術的傳奇。

幾分神圣和肅穆感。

（4）全班有感情的朗讀這一段。

9、 有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術魅力。

（1）出示主題，研讀時填空：

（ )的面具 （ ）的舞臺 ( ）的演唱風格

（2）選擇自己感興趣的內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

（3）指2—3名學生結合具體內容回答，教師隨機板書。

四。 教師板書：多樣、夸張、形象的面具

沒有固定的舞臺

固定的程式、唱腔及動作豐富

五。 教師總結：

今天我們學習了這一課后，也許同學們已經喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區、民

仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

9、 欣賞全文，體會作者的思想感情。

（1）讀自己喜歡的片段。

（2）同桌交流學習收獲。

三。布置作業：

1、給下列字組詞。

婀（婀娜 ） 渾（ 雄渾） 俊（俊俏 ）

容（容貌 ） 舞（舞姿 ） 身（身份）

唱（唱腔 ） 敦（敦厚 ） 贊（贊嘆不已）

2、根據課文內容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。

（1）。（善者 ）的面具是白色的，白色代表（純潔 ）；

（2）（國王 ） 的面具是紅色的，紅色代表（ 威嚴）；

（3）（王妃） 的面具是綠色的，綠色代表（柔順）；

（4）（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；

（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）；

（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（壓抑和恐怖）；

三。 板書設計

《藏 戲》

藏戲的形成、藝術特色。

傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術的傳奇。

特點： 多樣、夸張、形象的面具

沒有固定的舞臺

固定的程式、唱腔及動作豐富

蘇教版六年級語文教案篇十

教學目標：

能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題。

教學重點、難點：

通過對人物的語言，動作，神態和心理活動的`描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

對策：創設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。

課前準備：投影片

教學過程：

一、錯別字。（投影片）

勿忘我（務忘我）按奈（按捺）

營光棒（銀光棒）擬評（批評）

棵本（課本）啟初（起初）

旁大（巨大）全不（全部）

由其（尤其）有此（有些）

平血（貧血）草從（草叢）

作些（做些）漠名（著名）

體息（休息）才華橫益（才華橫溢）

收堆（收攤）

二、病句

1、我一始雜業。

2、我寫完作業沒事了，我就開始說話了，我一始跟前面的潘成宇說話。

3、我就大聲地自言自語了。

4、老師全部去開會了，然后我們六（4）班就放假了。

5、我們身邊有沒有很多錢，怎么辦呢？

三、內容上的毛病。

1、在句子中前后意思相矛盾。

2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。

四、講評方法。

小組交流，互相修改，取長補短。

1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。

2、選好的范讀欣賞。

3、針對自己的不足自行修改。

五、講評步驟。

1、分組自讀自評。

四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫出老師不在教室時同學們的各種表現，敘述得是否具體。

再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。

2、范讀盛晨的，能有詳有略地寫出老師不在教室時同學們的各種表現。

3、根據小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。

蘇教版六年級語文教案篇十一

教學目標：

1、了解課文的線索和四個人物的性格特點；

2、學習本文人物描寫的方法；

3、學習彼得從小就具有尊敬老人的美德；

課前準備：借助“自讀引導”，要求學生自主學習本文。

教學步驟：

一、導語：

同學們，當別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的紀念；當友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會引起人的傷心。今天我們來學習弗·達爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二、檢查學生預習的情況：

（一)生字詞：(展示投影片，要求學生注音、釋義）

1、慳吝(　)

2、喋喋不休()

3、尷尬（　)(　）

4、戛然而止()

（二)根據小說的三要素，要求學生回答下列問題(展示投影片中的思考題）

1、小說中寫了幾個人？（彼得、爺爺、爸爸、那個女人）

2、根據故事情節，課文應分為幾個部分？

(1)1-8節：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起；

(2)9-21節：寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得巧妙地教訓了那個女人。

3、構成全文故事情節的線索是什么？（一條毛毯）

三、新授：

1、分析人物的形象（要求學生指出課文的具體內容）

彼得：敬老、懂事、聰明（5、15、16、18節）

人物爺爺：寬厚、慈愛（2、4、8、17節）

爸爸：孝順、軟弱（12、21節）

那個女人：慳吝、刻薄（12、21節）

2、描寫人物的方法：（要求舉例、說明）

語言、心理、神態、肖像、動作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺的問題，通過不同人物對一條毛毯的態度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的譴責。

四、質疑：

若學生在質疑中沒有涉及下列問題，則老師補充提出：

1、第1節中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色？

2、彼得的第二次心理活動交待了什么信息？

3、作者寫這篇小說的用意是什么？從中可以看出作者持怎樣的態度？

五、積累感悟：

重點突出要孝敬老人，并要求學生聯系自己平時對長輩的態度，談談如何尊敬長輩？

六、課堂訓練（附課堂練習）

七、總結（檢查教學目標的達成）

八、布置作業：完成書后的作業題。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《蘇教版六年級下冊語文教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

蘇教版六年級語文教案篇十二

5.照樣子，寫一寫。(5分)

(1)汶川大地震發生之后，祖國大地到處涌動著愛的潮流。

愛，是一盞明燈，能驅走災區人民心中的黑暗。

愛，，。

愛，，。

(2)例：風兒不停地吹，小草來回地搖擺。

風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合。

春天來了，各種各樣的花都開了。

6.根據情境，在橫線上填上合適的古詩、名句。(5分)

(1)只有不斷學習，吸收新鮮的知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭。這正如朱熹在《觀書有感》中所說：“，。”

(2)“，謙受益”，告訴我們人要謙虛；“，。”告訴我們應該怎樣對待自己的缺點、過錯。

7.根據課文內容和自己的理解填空。(16分)

(1)孔子凝望著泗水的綠波，_____________地說：“水奔流不息，___________________，它好像___________。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，________________，它好像_______________。……由此看來，水真是真君子啊！”(《孔子游春》)

請你寫出三個表現“真君子”美好品德的成語：______________、______________、_____________。孔子是一位大教育家，相傳弟子三千。我知道的有__________、__________等。

(2)《石灰吟》是代詩人的作品。作者借吟誦石灰，表達了自己“，”(填詩句)的志向。像這樣“借物言志”的古詩還有“，”

8.用修改符號修改下面一段話中的錯誤。(3分)

“哈里?波特”這本書情節曲折生動，我很早就想看了。今天終于借到了這本書，我非常高興極了。一拿到書，我就迫不急待地拿起書讀了起來。讀了這本書，受到不少啟發。我要像哈里?波特那樣，敢于向邪惡勢力挑戰的好思想。

蘇教版六年級語文教案篇十三

要求1、認讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

學具課件

一、介紹南沙群島的有關知識。

二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導

1、什么是生命的禁區？文中指哪兒為生命的禁區？為什么稱這里為生命的禁區？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

三、細讀課文，品味文章內涵。

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

（3）洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

b、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨？在文中找一找，說一說你的感受。

（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）

這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？

小女孩想表達什么樣的心聲？這樣表達有什么好處？

4、每當看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲？（談感受）復備課

四、擴展練習：

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么？

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么？

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么？

4、如果……

蘇教版六年級語文教案篇十四

(簡案及設計說明)

張鳳良

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

教學重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。

教學設計及說明：

一、整體感知

1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書：

泗水春景

孔子論水 師生談志向

(通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)

二、自主選讀，感悟語言

2、學生自讀。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)

3、交流。

相機教學：

a、讀悟“泗水春景”。

(1)學生讀。

(2)配樂，教師范讀。

(3)學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

b、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動畫。

(7)結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。)

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

(這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。)

三、感悟部分間的聯系

2、學生先自我感悟，然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。

(感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。)

四、自主設計作業

1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業?

2、學生交流，教師點評。

(讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。)

五、引導課外閱讀

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。

(通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。)

簡評：

本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內在的聯系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍。

蘇教版六年級語文教案篇十五

教學目標：

1、 在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

2、 能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3、 能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

教學準備：

教師準備：課件

學生準備： 預習課文、收集資料

教學時間：一課時

教學過程：

一、聊長江，激發情趣

1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說：這就是長江)

2板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)

3長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)

4你知道這首歌嗎?你知道有關這首歌的什么?

5介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失)

二、初讀課文

1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。

2 聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

3作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)

2你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。)板書：

無窮的源泉

母親的情懷

3你還發現作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學習探究

1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)

我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷。

2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

(一) 精讀第一節

(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2) 指導朗讀：先柔和，后有氣概

(3) 默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4) 指導朗讀：深情

(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。

(二)精讀第二節

(1)默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導朗讀

(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

(5)指導朗讀第2節。

(6)指導背誦第2節。

五、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從——

你向——

你用——

你用——

3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結背誦

1全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

2作業：練習寫詩句：

你從——

你向——

你用——

你用——

背誦《長江之歌》

廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖

16、長江之歌

雪山 東海

是無窮的源泉

遠古 未來

哺育 挽起

有母親的情懷

灌溉 推動