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一個小村莊的故事教學設計第二課時篇一

今天我們繼續學習第七課，齊讀課題《一個小村莊的故事》

1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事

2、匯報主要內容。 板書：美麗 卷走]

（設計意圖：同過網上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內容，進入課文的情境。）

1. 那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？ 輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。

2.匯報

3.哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。

（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?/p>

a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。

b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。

過渡：誰還對其他句子有體會。

（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處?！?/p>

（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看

（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀 、齊讀。

（設計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）

過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。

1. 出示閱讀提示：（1）默讀2、3段

（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。

（3）和小組交流感受

2.匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。

（1）“不知從什么時候起……裸露的土地”

a讀句子說理解

b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹

誰家 ，誰家 ，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。

d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀

（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

a（課件）讀句子說理解 。

b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？

小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。

c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀 、引讀。

（3）“一年年，一代代……”

a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？

b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。

c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。

（設計意圖：這段形式設計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）

過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。

第一段

1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？

3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？

4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀

（設計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學生的想象能力。）

第五段：

1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）

2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）

3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。

（設計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產生反差，然后通過說話練習“還有什么也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）

1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。

2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環境的做法之外，還有許許多多破壞環境的做法，打開網站，進入資料袋，去看看。

a選印象最深的和小組的同學交流交流

b全班交流

3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］

4.我們只有一個地球，我們要保護環境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環境]

（設計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環境對人類的重要，是對學完課文的一種發自內心的感受。同時，上網瀏覽破壞環境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發自內心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）

在網上還有關于環境方面的資料，你們可以繼續登陸這些網站，（打開一個網站）瀏覽更多的環保知識，關注我們的家園。

（設計意圖：給學生留下更多的學習的空間，課內和課外相結合，使學習的空間更廣闊。）

板書：

7一個小村莊的故事

砍樹 土地裸露

美麗 卷走

保護環境（紅色）

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇二

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

了解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。

：體會課文中蘊含的道理

課件、圖片、幻燈片

一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發生了大水災，被洪水沖得無影無蹤。）

二、學習課文內容。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什么樣子的？

2、指名說。

3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？

5、指名說。

（二）學習課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1）想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）

（2）指名說。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你的心情是怎樣的？

5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請同學們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊說：沒有了）。

7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學，你想到什么問題呢？

（三）學習課文2、3、4段。

2、小組交流討論。全班交流，師點撥。

3、進一步深入學習第2、3段，看看村民們怎樣不加節制地亂砍樹木。

（1）指兩名同學讀第二、三段。

（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。

（3）全班交流。

（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）

三、擴展活動。

1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。

（1）這個小村莊的故事給了我們深刻的教訓，請大家愛護樹木，保護環境吧。

（2）這些村民們的行為產生的后果，是我們人類的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護我們的綠色的家園。

2、同學們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇三

二、感知全文：

1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事

2、匯報主要內容。? 板書：美麗 卷走]

（設計意圖：同過網上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內容，進入課文的情境。）

三、學習第4段：

1. 那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？ 輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。

2.匯報

3.哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。

（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?/p>

a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。

b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。

過渡：誰還對其他句子有體會。

（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處。”

（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看

（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀 、齊讀。

（設計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）

過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。

四、學習2、3段

1. 出示閱讀提示：（1）默讀2、3段

（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。

（3）和小組交流感受

2.匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。

（1）“不知從什么時候起……裸露的土地”

a讀句子說理解

b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹

誰家???? ，誰家????? ，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。

d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀

（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

a（課件）讀句子說理解 。

b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？

小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。

c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀 、引讀。

（3）“一年年，一代代……”

a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？

b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。

c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。

（設計意圖：這段形式設計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）

過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。

五、第1、5段

第一段

1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？

3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？

4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀

（設計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學生的想象能力。）

第五段：

1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）

2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）

3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。

（設計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產生反差，然后通過說話練習“還有什么也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）

六、總結：

1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。

2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環境的做法之外，還有許許多多破壞環境的做法，打開網站，進入資料袋，去看看。

a選印象最深的和小組的同學交流交流

b全班交流

（設計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環境對人類的重要，是對學完課文的一種發自內心的感受。同時，上網瀏覽破壞環境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發自內心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）

七、拓展練習：在網上還有關于環境方面的資料，你們可以繼續登陸這些網站，（打開一個網站）瀏覽更多的環保知識，關注我們的家園。

（設計意圖：給學生留下更多的學習的空間，課內和課外相結合，使學習的空間更廣闊。）

板書：

7一個小村莊的故事

砍樹?? 土地裸露

美麗???????????????????????????????? 卷走

保護環境（紅色）

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇四

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

【教學目標】

知識目標：讀懂課文，理解課文

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

【教學重、難點】

讀懂課文，樹立環境保護意識

【教學方法】

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

【教學流程】

一、復習導入

師：同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤

2、抽讀

二、初讀（自由讀課文）

1、標出自然段

2、想想課文寫了一件什么事？

三、品讀

（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）

1、村莊給你的印象是怎么樣？

2、品讀句子

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇五

教學目標：1、認識9個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、熟讀基礎上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

教學重點：1、正確讀寫生字詞語，了解小村莊發生變化的原因。

2、領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。

教學難點：聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程：一、故事導入：

今天，老師給大家帶來一個小故事：在一個山谷里，有一個美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。可是不知過了多少年、多少代，一場突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個美麗的小村莊已經被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來學習課文《一個小村莊的故事》。

二、初讀課文，學習生字

1、出示自學提示：

（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認識生字，要把字音讀準。

（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

（3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語畫下來，借助字典理解詞語。

2、學生按自學提示進行自學。

3、匯報自學成果：

（1）出示生字卡認讀，重點強調“裸”字的讀音。

（2）出示詞語卡認讀、開火車讀。

（3）質疑：在生字詞中有哪個字你還不認識，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。

（4）指導書寫：重點指導“裸”“蔥”“黎”，學生練寫。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1、指名接讀課文。

2、思考：第一自然段寫了什么？

2、用自己的話說說二三自然段寫了什么？

3、最后兩段又寫了什么？

4、思考：是什么原因讓這個美麗的小村莊走向了滅亡呢？

生：人們亂砍樹木

四、積累好詞佳句

把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

第二課時

一、掛圖導入：

老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細觀察圖，你能給它起了名字嗎？

生：一個美麗的小村莊

生：一個漂亮的小村莊

生：一個風景優美的小村莊

好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的？

生：第一自然段

二、深入理解課文內容：

1、誰能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學畫出描寫小村莊美麗的詞語。

2、出示（課文插圖2）：同學們看圖，這又是一個怎樣的小村莊？

生：一個暴風雨中的小村莊

生：一個被洪水吞沒的小村莊

生：一個走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關段落。

3、同學們當你看到這幅圖時，心情怎樣？

生：難過

生：傷心

生：沉重

師：那誰能懷著沉重的心情讀一下這段課文？

指導朗讀。

4、那么是什么原因讓這個美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關段落，默讀。

（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有 。

（2）這是個排比句式，誰能用這個句式說一句話？

生練習說話。

（3）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？

生：人們把樹木當柴禾燒了。

生：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思？

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大，波濤洶涌。

6、討論：文中幾次出現“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？

生： 文中出現三次。不是斧頭的錯，是人們用斧頭砍的樹。

師: “鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。

7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么？

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都沒有了。

8、那你想對小村莊的人們說些什么嗎？

生：我想說：“你們當初不應該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會被洪水卷走?！?/p>

生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益?！?/p>

9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環保做點什么嗎？

生：我想做一個宣傳牌，要人們保護樹木。

生：我想制一份手抄報，讓人們認識到環保的重要性。

生：我想每年的植樹節種一棵小樹。

三、摘抄含義深刻的句子，再體會體會。

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇六

1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。（補充課題）

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？

二、初讀課文

三、感受小村莊的美麗和驚人變遷

1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）

2、生回答，師畫詞語：

3、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？

（2）小河――村邊是清澈見底的小河，這樣能體現出清澈見底嗎？怎么才能體現？發揮想象河里可以看到什么（板書：清澈見底）

（4）天空――深遠湛藍

（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價，再讀）

5、這么美麗的小村莊，你們喜歡嗎？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！

學生自由練讀。

6、小村莊是多美啊，同學們還想去看一看嗎？……（出示小村莊的美景，感受其美。）

過渡：這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊?？墒迁D―在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻已經被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無影無蹤了。

7.引導質疑：同學們，這個時候你最想問的是什么？

過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們讀一讀2――4自然段。

四、探究小村莊變化的原因；學習第2――4自然段

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2―4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？）

1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。（出示學生找到的句子）

a、從這個句子中，你知道了什么？（說明砍了很多樹。）

b、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導讀）

2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

a、問：一年年，一代代說明什么？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大（指黑板）

b、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

a、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）

b、是呀，村民們用樹木造房子，做家具、當柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子，做家具、當柴燒嗎？，樹木還有什么作用？（遮風擋雨）

表演：（師說：一陣猛烈的風吹過，生演，師說：看，幾棵小樹長高了，生手拉手站在一起，風吹不動）

3、小結：你們看，樹木的作用不僅僅是可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?，心情怎樣？（難過）請同學們用難過的心情去讀這個句子。

（指導讀）

是呀，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木，裸露的土地不斷擴大，使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。

5、看，一場洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2）

想像一下，你們聽了心情會怎樣？

6、小結：什么都沒有了。

五、了解小村莊的結果：學習第6自然段

1.出示句子：什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：消失）。歸根到底，造成災難的罪魁禍手是什么？（板書：亂砍濫伐）

這時，你又是什么心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧――

3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話？

（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）

六、課外延伸

1、學了這篇課文，同學們有什么收獲？（板書：保護環境）只要保護環境，我們的家園才會美麗。

2、那在生活中，我們應該怎樣保護環境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護花草樹木

（3）保護益蟲益鳥

（4）同破壞環境的行為做斗爭

（5）宣傳環保知識

六、總結：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園――地球！卻只有一個，所以（出示作業）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護我們的生態環境，使我們的生活更美好。

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇七

1、如何調整學生對文本的深入研究，對話。 2、校園網絡如何在課堂中提高教學實效性。 ?

課堂反饋（檢查第一課時的教學效果） 課文講解（分析課文，以學生自主學習為主，感悟文本深意。） 習作訓練。 ?

朗讀課文，用上開始、然后、最后來說一說圍繞著小村莊發生了一件什么事情。 學生概括課文的主要內容。 學習第一自然段 這個故事從一個美麗的小村莊開始說起，還記得那是一個什么樣的小村莊嗎？有這樣一個小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林郁郁蔥蔥，我們還可以說……。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見底。一抬頭看到瓦藍瓦藍的天空萬里無云，這就叫天空湛藍深遠。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就叫空氣清新甜潤。你現在感受到了什么……，今天我們就來走進小山村。 課件展示突出詞組：森林郁郁蔥蔥??? 河水清澈見底? ?????????????????? 天空湛藍深遠??? 空氣清新甜潤 郁郁蔥蔥：形容草木茂盛蒼翠 湛藍：深藍 教師相機點撥。 學習第五自然段： 這個故事的結尾是什么？學生朗讀第五自然段。 課件展示：什么都沒有了? 朗讀指導 （?????? ）沒有了。 學生補充 郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣沒有了，什么都沒有了。 齊讀第五自然段。 引導學生體會對小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現出來。 這是為什么呀？是什么讓這里發生了那么大的變化呢？ （學習2-4自然段） 自主探究，發現問題階段： 小村莊為什么會發生那么大的變化？ 1.默讀2―4自然段。 2.把你找到的描述證據的句子用“―”畫出來，重點詞語圈畫出來。 3.和你的同桌進行交流，把你的感受批注在相應的句子或詞語旁邊。 合作研究，解決問題階段： （白板課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 理解“誰”。 任何人都可以去山上砍樹。 理解“裸露”。（出示圖片對比理解） ????? 露出，沒有遮蓋。 ????? 樹木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。 （板書：隨意砍樹） 設計問題，引發思考： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？ 課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…… 從這句話中的一年年，一代代可以看出時間很久，但是沒有人去阻止這一行為。 句子訓練： 應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？ 樹木變成了一棟棟房子，變成了（?????? ），變成了（??????? ），變成了（????????? ）。 排比句子練習。 甚至大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 理解“柴煙”： 柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。 一棵樹苗十年才能長成一棵小樹，百年才能成為一棵大樹。這樣需要十年、百年才能長成的樹木被隨意扔進了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。 （板書：肆意砍樹） 小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。 村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的家具都有了，但是存在著很大的隱患，用這個詞語也是對無知村民的一種諷刺。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 ???? 兩句對比，有什么區別： ???? 擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達了大雨對人們無知行為的憤恨。 ???? 可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 “咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，，破壞大自然的環境，必然遭到大自然的懲罰。 什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 課文學到這里，讓我們再來回憶一下那個美麗的小村莊吧！ 師生合作朗讀第一自然段。 而現在卻什么也沒有了。 指導朗讀，讀出對村民無知行為的憤怒之情。理解中心思想。 理解最后一個自然段的深刻含義。 小村莊不復存在了，當地村民，是幸存者，是經歷這一切的人們在這一片廢墟上立上一個警示牌。請你幫助他完成吧！ 這里曾經（???????? ）因為人們（??????????? ）致使（????????? ）讓我們永遠記?。ǎ? 教師總結： 讓森林永遠郁郁蔥蔥，讓河水永遠清澈見底，讓天空永遠湛藍高遠，讓空氣永遠清新甜潤，讓我們永遠記住，保護大自然就是保護我們人類自己。 ? 1.選擇“郁郁蔥蔥”的正確詞義。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木蒼翠。 c.形容草木茂盛蒼翠。 2.下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（???? ） a.然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 b.可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 c.不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。 3.全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表著什么？ a.人們使用的斧頭很鋒利。 b.人們對森林無情、殘酷的破壞，以及那些人們的無知。 c.人們靠斧頭過上了好日子。 認真閱讀第8課，體會筑路人高尚的心。 調查、訪談、查資料來了解我們身邊環境的變化，并記錄下來，發表在校園博客上和同學進行交流。 　?? 一個小村莊的故事 ?????????????????????????????????????? 斧頭？？ ?????????????????????? 樹木????????????????????????? 房子? 犁? ?????????????????????????????????????? 　砍 失森林工具? 家具? 　得 ?????????????????????? ?????????????不管????????? 還不錯 ??????????????????????????????????????????????????? 美麗的小村莊???????????????????? 什么都沒有了 ????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? 保護我們的環境???????????????? ?

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇八

教學目標：

1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3、樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點

體會含義深刻的句子的意思。

課前準備

學生收集有關環境保護的資料。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入，質疑課題。

1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。

層巒疊翠的群山環抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優美的環境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那里的發人深省的故事吧！

2、【板書課題】齊讀課題，質疑。

齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

1、請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2、檢查讀書效果。

（1）檢查字、詞、句。

1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠

a、[指名讀]詞語，要求讀準字音。

b、哪個字的字形要特別提醒同學們注意的?！笆[”不要少一點。

c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。

d、把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]

2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露

a、[指名讀]，要求讀準字音。

b、出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。

是??！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。

c、把它們送回句子，[齊讀]

3）【課件出示詞串】：擴大一棟棟各式各樣應有盡有柴煙

a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。

b、擴大的反義詞是（縮小）。

c、讀讀句子。（齊讀]

4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮

a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）

b、讀句子。[齊讀]

3、檢查概括內容。

【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇九

引導語：《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。以下是《一個小村莊的故事》語文教學設計，供大家學習：

1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。

2、 領會愛護樹木、保護環境，維護生態平衡的道理。

3、 聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

從心理特征來說，三年級的學生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

聯系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。

合作探究，交流解疑。

引導點撥，朗讀想象

課件

2課時

第一課時(略)

第二課時

1、 課件出示填空提示。

2、 學生回答。

這到底是一個怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進課文去看看吧!

1、 早先，這里是一個怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?

2、 指名學生來回答。

3、 師：這位同學從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰一下。

4、 指名學生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎?為什么?

6、 指導朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。

7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導學生再次美讀課文，感受小村莊的美)

8、 同學們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)

9、 請同學們再來看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學生對比觀察，此時你有哪些疑問，請提出來。

10、 生質疑，師將學生疑問歸納整理為以下兩個問題

(1) 小村莊發生了什么變化?

(2) 下村莊為什么會發生這樣的變化?

1、 自由讀課文，尋找答案。

2、 四人小組合作探究，討論解疑。

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇十

教學目標：

1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3．樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學過程

一、復習導入

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭

（裸露）的土地（咆哮）的洪水

二、感受小村莊的美

1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】

2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】

3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】

三、感受災難

2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇十一

《一個小村莊的故事》寫的是關于大自然平衡的事情，如何上好這一課，讓同學們達到愛護環境的意識呢?下面就跟隨百分網小編一起來了解一下《一個小村莊的故事》優秀教學設計吧!想了解更多相關信息，請持續關注我們應屆畢業生考試網!

：1、認識9個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、熟讀基礎上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

：1、正確讀寫生字詞語，了解小村莊發生變化的原因。

2、領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。

：聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

：2課時

第一課時

：

今天，老師給大家帶來一個小故事：在一個山谷里，有一個美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。可是不知過了多少年、多少代，一場突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個美麗的小村莊已經被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學習課文《一個小村莊的故事》。

1、出示自學提示：

(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認識生字，要把字音讀準。

(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

(3)第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語畫下來，借助字典理解詞語。

2、學生按自學提示進行自學。

3、匯報自學成果：

(1)出示生字卡認讀，重點強調“裸”字的讀音。

(2)出示詞語卡認讀、開火車讀。

(3)質疑：在生字詞中有哪個字你還不認識，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。

(4)指導書寫：重點指導“裸”“蔥”“黎”，學生練寫。

1、指名接讀課文。

2、思考：第一自然段寫了什么?

2、用自己的話說說二三自然段寫了什么?

3、最后兩段又寫了什么?

4、思考：是什么原因讓這個美麗的小村莊走向了滅亡呢?

生：人們亂砍樹木

把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

第二課時

老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細觀察圖，你能給它起了名字嗎?

生：一個美麗的小村莊

生：一個漂亮的小村莊

生：一個風景優美的小村莊

好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的?

生：第一自然段

1、誰能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學畫出描寫小村莊美麗的詞語。

2、出示(課文插圖2)：同學們看圖，這又是一個怎樣的小村莊?

生：一個暴風雨中的小村莊

生：一個被洪水吞沒的小村莊

生：一個走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關段落。

3、同學們當你看到這幅圖時，心情怎樣?

生：難過

生：傷心

生：沉重

師：那誰能懷著沉重的心情讀一下這段課文?

指導朗讀。

4、那么是什么原因讓這個美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關段落，默讀。

(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有 。

(2)這是個排比句式，誰能用這個句式說一句話?

生練習說話。

(3)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?

生：人們把樹木當柴禾燒了。

生：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么?

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大，波濤洶涌。

6、討論：文中幾次出現“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

生： 文中出現三次。不是斧頭的錯，是人們用斧頭砍的樹。

師: “鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。

7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么?

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都沒有了。

8、那你想對小村莊的人們說些什么嗎?

生：我想說：“你們當初不應該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會被洪水卷走?！?/p>

生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益?！?/p>

9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環保做點什么嗎?

生：我想做一個宣傳牌，要人們保護樹木。

生：我想制一份手抄報，讓人們認識到環保的重要性。

生：我想每年的植樹節種一棵小樹。

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇十二

教學要求：

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

教學重點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學難點：

聯系生活實際，理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學時間：

2課時

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

教學準備：

1、引導學生課前查找環保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、設置情境，激情導入。

同學們，今天老師要帶領大家去一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

二、學習課文第一自然段，填補空白，培養想象，鍛煉口頭表達能力。

1、請一位同學讀第一自然段

(播放課件：優美的音樂。)

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?

2、組內交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚的笛聲在湛藍的空中回蕩。從不遠處的一座小學校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機。)

三、學習課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：同學們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經美麗的小村莊。

2、請同學們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)

師：滾滾洪水咆哮而來，轉眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經歷了大雨洗禮的荒地!

誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導學生討論。

3、請同學們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關語句。

4、學生自讀、自學。

5、指生說，隨機指導

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地?！?/p>

(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結：

指生讀指導感情朗讀

我們一起讀讀這段話齊讀

6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?

指生說

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！蹦阒肋@句話的意思嗎?

(2)學了這句話，你有什么感想?指生說

那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導感情朗讀

我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀

(3)小結：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應有盡有!

四、學習課文5、6自然段，深化中心思想。

過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活，可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。

2、班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!

3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢?請同學們聯系課文內容，讀課文，理解詞語。

我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。

5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學們聯系前文，用心思考。

鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么?

6、有感情地朗讀第6自然段。

五、小結：

是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是大自然對他們破壞環境的錯誤行為的懲罰!

六、拓展延伸：

同學們，我們身邊也有許多破壞環境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環境的行為?大自然環境受到了什么危害?并針對這些行為發出呼吁。

指生議論師生評價

七、高度概括、激情呼吁：

同學們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護大自然，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!

八、實踐活動：

搜集有關圖片、資料，以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。

板書：

一個小村莊的故事教學設計第二課時篇十三

本課是“祖國建設”主題單元的第二篇主體課文。全文共8個小節，借助詩歌的形式，運用多種修辭方法，通過今昔對比，生動形象地描繪了我國經濟特區——深圳從小漁村向國際化大都市邁進的巨大變化。以這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，通過村莊的今昔對比，謳歌了改革開放以來我國經濟建設、城市面貌和人民生活發生的翻天覆地的變化，高度贊揚了改革開放的好政策，贊美了社會主義祖國現代化建設的偉大成就。

由于受年齡及環境所限，學生對詩歌中所述的內容感受不深，缺乏生活和情感體驗。

1、知識與技能：有感情地朗讀詩歌，讀記“翩翩起舞”等詞語。

2、過程與方法：通過聯系上下文，理解詩句中含義深刻的句子，感受、積累詩歌優美的語言。

3、情感、態度價值觀：理解詩歌的內容，了解深圳和祖國改革開放后的巨大變化，激發學生的愛國情感。

有感情地朗讀詩歌，了解深圳和祖國改革開放后的巨大變化。

感悟、積累詩歌優美的語言，理解詩句中含義深刻的句子。

休息時放《春天的故事》歌曲視頻。

一、談話導入，釋疑課題

剛才這首歌里唱到了一位老人，你知道那位老人是誰嗎？要注意禮貌，應該叫鄧爺爺。你對鄧爺爺有什么了解嗎？（課件）這位老人就是改革開放的總設計師鄧小平爺爺。

歌中的那個圈又是指哪里呢？是經濟特區—深圳。（課件）在鄧爺爺沒有畫這個圈之前又是怎樣的呢？有一首詩對此進行了具體的描繪，今天，我們就來學習《昨天，這兒是一座村莊》（板書課題）

二、初讀詩歌，感知大意

1、請同學們自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，標出小節序號。遇到困難可以借助工具書或請教老師，同學。

3、這首詩主要寫了什么？誰能簡要概括一下。

昨天指什么時候？（過去）今天指的就是深圳的？（現在）

4、哪幾節寫昨天，哪幾節寫今天？注意，第3節在全詩中起什么作用？

三、細讀感悟，理解文本

（一）學習昨天的深圳

1、現在先瀏覽一下描寫深圳昨天的詩節？

2、這座村莊給你留下了什么印象？用一個詞概況。貧窮落后（板書：貧窮落后）

3、課件圖片我們來看看原來的深圳什么樣。

4、我們也常聽爺爺奶奶說起他們以前的生活，誰來講講以前的生活什么樣呢？爺爺奶奶們愿意過這樣日子嗎？不愿意。

6、那么，人們在過著怎樣的生活呢？

7、從省略號中你還聯想到了什么呢？（衣、食、住、行等方面的變化。）

（二）學習今天的深圳

（1）看變化

1、今天的深圳什么樣呢？請看圖片。

2、再掃讀一下描寫今天的詩節，看看今天的深圳又留給你什么印象嗎？繁榮富裕…煥然一新（板書：煥然一新）。

3、哪幾節具體描寫了今天的煥然一新？（第4、6、7節）

4、我們先來看看今天的城市有什么變化？你能美美的讀一讀嗎？

5、人們呢？我熟悉的鄉親們呢？難道離開了世代居住的地方？——學生接讀“不，他們沒有離開故土，在特區到處可以看到那些熟悉的面龐?！边@節用了什么修辭？有什么好處？咱們再來合作讀一讀。

6、那么，今天的人們又在干什么呢？誰能幸福地讀讀后兩句？

7、人們還有什么變化？（思想轉變了，能夠放眼世界。從哪句里看出來的？（再不是…）、隨機教學）

8、結合上下文你怎么理解前兩句話？同桌交流一下。

（2）找原因

1、從鮮明的今昔對比中我們看到了深圳驚人的巨變，那究竟是什么讓深圳這個小漁村有了如此的變化呢？改革開放（板書：改革開放）

師介紹改革開放：

2、我們看到，是改革開放讓深圳從貧窮落后走向繁榮富強，所以詩中這樣寫道“這就是昔日——”學生齊讀最后一節。

3、這里把誰比作春燕呢？（改革后的深圳人）春燕的飛來預示著什么？（春天來了）

4、看到這些變化，你有什么感受？

四、升華情感，誦讀詩歌

1、聯系生活實際說一說我們的家鄉有什么變化？

2、充滿智慧的你對家鄉的建設有什么構想？

3、讓我們帶著激動之情再來感受這個“春天的故事”。下面，咱們來有感情朗讀全詩。

五、激勵結束（課件）