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頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干,激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔浚U和園)頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
(板書:頤和園)
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.上節(jié)課我們大致了解了課文,作者是按什么順序游覽頤和園的?畫出二--五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么?(移步換景的寫作方法)
(1)長(zhǎng)廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長(zhǎng)廊的形狀美,“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。”像一條長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
(3)長(zhǎng)廊上的畫美,“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美,“栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開,五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié):這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美,突出了長(zhǎng)廊的精致美觀,以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊,通過(guò)你的朗讀,讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。
(2)教師評(píng)議,再指名朗讀,找同學(xué)評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.作者走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到了哪里?(萬(wàn)壽山)
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么?請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點(diǎn)?你從哪些詞或句子感受到的?
(萬(wàn)壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。)
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美?(注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序)
(1)“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”這句話說(shuō)明了什么?
3.指導(dǎo)朗讀
(3)指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
四、自學(xué)第四段。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論,說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
4。拓展練習(xí):說(shuō)說(shuō)石獅子有的在( ?),像在( ? )。
正像大家所說(shuō)的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
1、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。
2、作者按游覽的順序,以萬(wàn)壽山為中心,描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
3、。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí),你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎?(按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn))
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
《頤和園》是一篇寫景的游記,作者按照游覽的順序,移步換景,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過(guò)渡,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,了解頤和園的美麗景色:萬(wàn)壽山、昆明湖。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)方法:講解、朗讀、提問(wèn)法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
我們還領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美(板書)
走完長(zhǎng)廊后,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看,好雄偉啊,到底看到什么呢?今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》,我們趕快翻開書第88頁(yè),自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看,我們看到了什么?(板書:佛香閣、排云殿)
2、佛香閣是什么樣的?哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀?
3、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰(shuí)再來(lái)讀一讀(你讀得真流利)
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎?
佛香閣:
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔(聳立) 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示:一座(八角寶塔形)的(三層建筑聳立)在半山腰上,黃色的琉璃瓦(閃閃發(fā)光)。(帶括號(hào)的詞顯示不同顏色)
從“聳立”一詞,我們感受到了佛香閣的壯觀,整個(gè)佛香閣是多么壯美呀!(板書:聳立)
7、那排云殿是怎么樣的?
幻燈片出示:下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么,請(qǐng)自己再讀讀。
一排排,金碧輝煌。(板書:金碧輝煌) “一排排”,可見排云殿的占地面積之大。“金碧輝煌”可見排云殿是那么的華麗,那么的光彩奪目。請(qǐng)帶著你的感受,再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,它聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請(qǐng)看,這兩句話在寫法上有什么不同嗎?書上那樣寫有什么好處?(讓人產(chǎn)生懸念,很想知道是什么,感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。)
10、想象我們此刻正在萬(wàn)壽山腳下,讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來(lái)吧。(師生合作讀)
三、對(duì)話文本,細(xì)品語(yǔ)言
佛香閣、排云殿可真美呀,那登上萬(wàn)壽山,又將會(huì)有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第4自然段,一起感受一下吧。
1、師配樂(lè)朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色?把你看到的景色用“——”畫出來(lái)。
(樹叢,琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。)
3、作者從不同的角度望,看到了這么多的美景,你最喜歡哪一處的景色?重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示:(1)、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(1)、還有誰(shuí)喜歡這句,請(qǐng)你讀一讀。
(2)、你覺(jué)得這句話美在哪里?
(蔥郁的)樹叢,掩映著(黃的綠的)琉璃瓦屋頂和(朱紅的)宮墻。(帶括號(hào)的詞顯示不同顏色)
(蔥郁:說(shuō)明樹木茂盛,很綠。有黃色、綠色的屋頂,朱紅的宮墻,五彩繽紛,色彩斑斕,很美。)
(3)、請(qǐng)帶著你的感受,再把這句話讀一讀。
幻燈片出示:
師小結(jié):要把句子讀出美感來(lái),我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫面,一邊注意“美”的詞語(yǔ)。語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)還要有快慢、高低之分。
(4)、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎?
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
(1)、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
從這個(gè)比喻句中,你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)?(靜、綠、)(字體顯示不同顏色)
(2)、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)?
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。(你找得真準(zhǔn)確)
(3)、靜是怎么樣的?你能想象讀一讀嗎?
(4)、誰(shuí)能感受到昆明湖靜靜的美?請(qǐng)你讀一讀。
(5)、誰(shuí)還能帶我們?cè)俅涡蕾p這靜靜的美?
聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛來(lái)到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們,“滑”字用得好,能把它改為“劃”嗎?(同桌討論)
(滑:游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),速度非常慢,使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃:用力揮漿使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。)
(6)、指讀課文。(配樂(lè))
誰(shuí)能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景,伴著音樂(lè),把第4自然段讀一讀?
7、從萬(wàn)壽山下來(lái),我們就來(lái)到了昆明湖,在湖上,我們看到了一座特別的石橋,這石橋是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,把有關(guān)句子用“——”畫出來(lái)。
(1)、幻燈片出示:這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
(2)、這座橋有什么特點(diǎn)?
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
幻燈片出示:這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有(上百根)石柱,柱子上(都雕刻著)小獅子。(這么多的)獅子,姿態(tài)不一,(沒(méi)有哪兩只)是相同的。(帶括號(hào)的字體顯示不同顏色)
(3)、讀了這兩句話,你有什么感受?(這座橋很美,古代勞動(dòng)人民非常偉大,充滿著智慧和才干)
(4)、請(qǐng)帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,把這兩句話再讀一讀吧。
(5)、現(xiàn)在,讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的( ),有的( ),有的( )……
11、同學(xué)們,在頤和園里,除了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外,還有許多的景色,正如作者所說(shuō)的那樣:“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
三、拓展延伸
現(xiàn)在,我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。(圖片欣賞)
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(頤和園真是太美了,作為中國(guó)人,我感到驕傲、自豪……)
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景,我們要一起分享,誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢?你可以選書上的幾個(gè)景點(diǎn):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。(請(qǐng)2位同學(xué)展示,一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn),一個(gè)講課外景點(diǎn)。)
各位游客,你們好,歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游,希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié):
今天,我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會(huì),能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里,下課。
五:附:板書設(shè)計(jì):
18、頤和園
圖 圖 圖
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長(zhǎng) 美 排云殿 圖 靜、綠
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第18課,頤字是本課要學(xué)會(huì)寫的生字,看清楚筆順。生書空。齊讀課題。
2、這個(gè)頤字不常見,它是什么意思呢?
3、誰(shuí)在這里休養(yǎng)身心?(慈禧太后、皇帝)頤和園是清代皇家的后花園,也是我國(guó)保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個(gè)園子里頤養(yǎng)天年,所以取名為――頤和園。
4、這節(jié)課,讓我們走近頤和園,去感受它擁山抱水的秀美景色。
二、初讀感知,掃清字詞障礙。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕出示生字詞:
頤和園聳立佛香閣畫舫
長(zhǎng)廊柱子神清氣爽建筑
琉璃瓦遠(yuǎn)眺堤岸姿態(tài)不一
金碧輝煌宮殿蔥郁掩映
重點(diǎn)理解:
畫舫:(1)理解這個(gè)詞的意思嗎?
(2)仔細(xì)看看這個(gè)字的偏旁,和什么有關(guān)?畫舫是怎樣的船?船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船。看,這就是畫舫。
橫檻:
(1)橫檻是什么意思?找出課文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀。
(2)聯(lián)系上下文,再看圖,這就是頤和園的長(zhǎng)廊,誰(shuí)能指出橫檻是哪兒?
琉璃瓦:璃讀成輕聲。看圖,這就是琉璃瓦,內(nèi)層用較好的黏土,外層用玻璃燒制而成。多為黃色或綠色。
遠(yuǎn)眺:
(1)眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看?讀文中帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子,聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。
(2)作者遠(yuǎn)眺,他望見了什么?他是站在什么地方才看見這些的?遠(yuǎn)眺,不僅只是向遠(yuǎn)處望,是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以,理解詞語(yǔ)不能想當(dāng)然,一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。
3、齊讀詞語(yǔ)。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
1、把詞語(yǔ)送回課文,認(rèn)真讀課文,想一想,作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)?
2、指名說(shuō),相機(jī)板書:
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。作者是按怎樣的順序游覽的?快速默讀課文,從文中找出相關(guān)句子劃出來(lái)。
4、指名說(shuō),相機(jī)出示句子:
(1)男生、女生、全班齊讀三處句子。師相機(jī)指板書述:首先游覽長(zhǎng)廊――然后游覽萬(wàn)壽山――最后游覽昆明湖,這就是作者的游覽順序。
(2)自由讀句子,找出作者游覽過(guò)程中的動(dòng)詞。從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么?
(3)作者不停地走啊看啊,一路的景點(diǎn)各不相同。他走到哪看到哪,他看到哪了就寫到了哪,這樣的表達(dá)方式就叫做“移步換景”。讀一遍。(板書:移步換景)我們?cè)趯懹斡涱惖奈恼聲r(shí)也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方式。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園,現(xiàn)在,我們也來(lái)移步換景,
就跟隨作者先到長(zhǎng)廊看一看。自由讀第二自然段,想想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),把相關(guān)句子勾畫出來(lái)。
2、生匯報(bào)交流:
(1)你體會(huì)到了什么?哪些句子感受到了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)?一眼望不到頭
七百多米273間(你很會(huì)讀書。作者列舉這些具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)。能讀出來(lái)嗎?(指名讀)
(2)還有不同感受嗎?綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美。
(3)還有補(bǔ)充嗎?長(zhǎng)廊的畫多。幾千幅,說(shuō)明――(數(shù)量多)而幾千幅畫沒(méi)有兩幅完全相同的,說(shuō)明――(形態(tài)多,色彩多)。紅的欄桿,綠的柱子,還有五彩斑斕的畫。這長(zhǎng)廊,怎一個(gè)美字了得!男生讀,女生讀。
(4)長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)而且美。不僅廊內(nèi)畫美,而且廊外什么美?透過(guò)這個(gè)滿字,(課件)你能感受到什么?(花多,形態(tài)多色多……)
一個(gè)滿字別有韻味,誰(shuí)來(lái)讀?廊外風(fēng)光無(wú)限好!齊讀。
用課本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是?(神清氣爽)
(7)讓我們?cè)俅位仡^看看美麗的、讓我們心情舒暢的長(zhǎng)廊:指大屏幕――我們來(lái)合作讀,(師:進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
作者先整體看――,再抬頭看廊內(nèi)――,又放眼看廊外――。
(8)作者就是按照這樣的順序,三看長(zhǎng)廊,聯(lián)句成段,將這條蜿蜒于萬(wàn)壽山南麓,昆明湖北岸的長(zhǎng)廊完美地展現(xiàn)在了我們面前。
這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容,領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的美,再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景!
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,有感情地朗讀課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自助積累好詞好句。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處,讓學(xué)生感受頤和園之美,并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片,加深對(duì)課文的理解。
3、朗讀理解長(zhǎng)廊建筑之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文明的思想感情。
識(shí)字與寫字,朗讀課文。
對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì),激發(fā)熱愛祖國(guó)文明的思想感情。
有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和圖片
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎?
2、
在中國(guó)有很多美麗的園林,其中一處保存最完整,就是舉世罕見的頤和園,而頤和園里最著名的景致就是長(zhǎng)廊,今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。
板書課題,齊讀課題。
1、細(xì)讀課文。
2、放錄音,對(duì)照課文朗讀,糾正自己的讀音,識(shí)記生字。
3、小組合作認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)理解四字成語(yǔ)。
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。
3、評(píng)價(jià)朗讀情況。
1、出示要寫的8個(gè)字,觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書寫:
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺(tái)范寫,學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。
這一課抓住了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)來(lái)寫,哪些景物給你留下了深刻的印象?
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長(zhǎng)廊的資料與圖片。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文,看哪些自然段寫了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美,哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段,找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長(zhǎng)廊的畫有多少幅,來(lái)歷及類型各有哪些?
4、想象長(zhǎng)廊上的畫有哪些內(nèi)容。
1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗,介紹頤和園。
頤和園的廊和畫舉世聞名,集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面,體現(xiàn)了我國(guó)古代工匠卓越的技藝。
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書設(shè)計(jì):
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫有由來(lái)
結(jié)構(gòu)絕類型多
舉世罕見藝術(shù)杰作
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫:“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面:了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面:學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
一、引題,板書課題,交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
4、匯報(bào),相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)
三、再讀課文,把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流:
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)
2、同伴合作,演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
總結(jié)全文,競(jìng)聘導(dǎo)游
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開“資料信息會(huì)”,匯報(bào)形式如下:
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
10
頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊
萬(wàn)壽山下
萬(wàn)壽山上
昆明湖
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1. 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè),小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4. 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
1. 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2. 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2課時(shí)。
1. 提出自學(xué)要求。
(1) 自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2) 標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
(3) 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名朗讀課文。
(2) 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
(3) 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
(4) 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3. 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。
(1) 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái),再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2) 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
(3) 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1) 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2) 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
2. 指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
1. 一進(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學(xué)生匯報(bào)。
(1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?
(2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?
(3) 結(jié)合理解“神清氣爽”。
(4)指導(dǎo)朗讀。
1. 走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2. 通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?
3. 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1. 一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2. 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?
3. 這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的?
4. 指導(dǎo)朗讀。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?
1. 自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2. 從課文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?
3. 指導(dǎo)朗讀。
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長(zhǎng)廊,佛香閣,萬(wàn)壽山,昆明湖等自然和人文景觀。
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
3.學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時(shí)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí),有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言
(3)朗讀的.指導(dǎo)
a.指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
b.說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
(1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第18課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 朗讀入手,整體感知,體會(huì)文美。
本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,制作電子作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與,確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動(dòng)中,各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫優(yōu)美的文字,通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí),更利于對(duì)課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,收到了很好的效果。
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題,講解頤的寫法)。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫,劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)
三、初讀課文,了解作者游覽順序
1、 請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)
3、 指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至"正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。"停下
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美
a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)
b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))
c. 昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子",這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說(shuō)明湖面非常平靜。)
d. 出示下面兩句話:
"正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"
這兒用了一個(gè)"滑"字,能改用"劃"字嗎?
(如果用"劃"字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確,而用"劃"字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè):寫一次游覽活動(dòng)
婚姻愛情 (原)
春天隨想
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
(二)新授:
1、下面老師請(qǐng)幾位小畫家來(lái)介紹一下自己的作品(上臺(tái)介紹)。
師:頤和園美,同學(xué)們畫得更美,下面我們來(lái)看書里是怎么寫的。請(qǐng)同學(xué)們注意聽,一會(huì)兒回答兩個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題:
a、填空:北京的頤和園是個(gè)()的大公園。
b、作者都去了哪些地方?
2、同學(xué)們讀得真好,誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題?你在哪兒找到答案的?(第一自然段)你能給大家讀一下嗎?這一段總的描寫了頤和園的什么特點(diǎn)?(美麗)同學(xué)們齊讀這一段。
3、那么作者都去了哪些地方呢?你從哪兒看出瀏覽順序的?(第二至第五自然段,每段開頭的第一個(gè)句子。)你真有眼力。請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話畫出來(lái)。
4、你最喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)呢?
b如果談到橫檻上五彩的畫,師出示兩張圖片,簡(jiǎn)要介紹畫的內(nèi)容,并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國(guó)古代燦爛的文化,勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
c、如果談到花木、微風(fēng),師說(shuō)真讓人心曠神怡呀!誰(shuí)能試試用這種感受讀一下這句話?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法,“又”體現(xiàn)了長(zhǎng)開不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。(形容人頭腦清醒,精神爽快),作者按照怎樣的順序來(lái)寫長(zhǎng)廊的?板書:(內(nèi)dd外)
(2)喜歡萬(wàn)壽山(板書:萬(wàn)壽山)
談到“佛香閣和排云殿”問(wèn):a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀?你能讀出這種壯觀的氣勢(shì)嗎?(同學(xué)們可以邊看、邊聽來(lái)感受)
b、這是我們站在萬(wàn)壽山腳下看到的(板書:下)。登上萬(wàn)壽山又是怎樣的感受呢?(板書:上)請(qǐng)把站在萬(wàn)壽山上看到的景象讀一讀。
c、聽到了朗讀,你有什么感受?
學(xué)生如說(shuō)昆明湖靜(出示圖片)。問(wèn):從哪兒出來(lái)的“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”這是一個(gè)什么句?動(dòng)筆畫下來(lái)。還有哪一句也能說(shuō)明昆明湖很靜?“游船、畫舫慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”。這句話中哪個(gè)字能突出湖面的靜?講時(shí)出示這個(gè)句子,并用紅筆標(biāo)出“滑“字,問(wèn):“為什么用‘滑’字,不用‘劃’字”?讓學(xué)生體會(huì)。師小結(jié):同學(xué)們體會(huì)得很深刻,從一個(gè)“滑”字中,我們不但體會(huì)到了昆明湖的“靜”,更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。希望同學(xué)們平時(shí)在寫作文時(shí),也要象作者一橛用好詞語(yǔ)把作文寫生動(dòng)。
過(guò)渡:從萬(wàn)壽山上乍昆明湖就這么美,置身其中又會(huì)如何呢?誰(shuí)喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀。板書(昆明湖)
(3)匯報(bào)昆明湖部分
如說(shuō)到獅子,師說(shuō):一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象,使你首選被這些小獅子吸引了。
如果說(shuō)到昆明湖的美,問(wèn):哪些地方美?師板書(堤dd島dd橋)。
小結(jié):在昆明湖畔,我們?cè)僖磺房吹搅斯糯鷦趧?dòng)人民的智慧和技藝,看來(lái)頤和園里的美景真是說(shuō)也說(shuō)不盡,道也道不完,讓我們來(lái)共同欣賞一下(打開圖片)。
看過(guò)圖片后你有什么感受?
讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。
師:頤和園這么美,我們來(lái)組織一個(gè)頤和園旅游團(tuán),去欣賞我國(guó)現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)參加,你來(lái)當(dāng)dd導(dǎo)游。
(三)總結(jié):這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。(總-分-總)作者是按什么順序?qū)懙模浚ǖ攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換)
作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬(wàn)壽山,碧波漣漪的昆明湖,看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成,讓我們充分領(lǐng)略了中國(guó)皇家園林鮮明的文化特色,希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法,并能記住這美麗的頤和園。
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫,正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用,理清文章的寫作順序.
透過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣,增強(qiáng)民族自豪感.
一、理解課題,了解背景、識(shí)字字詞、把握大意。
二、品讀體會(huì),學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)游賞長(zhǎng)廊
1.它為什么叫長(zhǎng)廊呢?這條長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)自己讀一讀第二自然段,那些詞語(yǔ)有感覺(jué),就把它標(biāo)出來(lái),也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
(1)
1)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
板書:七百多米 273間
2)出示句子用什么方法描寫?
引導(dǎo):七百多米,列數(shù)字,寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng),七百多米多長(zhǎng)呢?相當(dāng)于100個(gè)教室的長(zhǎng)度!
3)看,句子中還有那些詞,在告訴我們長(zhǎng)廊很長(zhǎng)啊!
(2)美
1)那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?
答:每一間的橫欄上都有五彩的畫,畫著人物、花草。
2)能抓住那些關(guān)鍵詞,體會(huì)到什么呢?
答:人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補(bǔ)充:五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
(3)小結(jié)理順序:
1)我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊,好嗎?引讀,出示投影。
整體看------看長(zhǎng)廊---- 看廊外----
2)總結(jié)寫整篇課文有順序,寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序,作者就是按照這樣的順序三看長(zhǎng)廊,連句成段,用列數(shù)的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們眼前.
(二)游賞萬(wàn)壽山
1.作者是怎么看它們的?看到什么特點(diǎn)?同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說(shuō):看到了什么特點(diǎn)?聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦,板書:閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎?排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出,但見金銀臺(tái)”.
齊讀:抬頭一看______、______、______、______
(三)游賞昆明湖
1.點(diǎn)圖片、音樂(lè).
介紹其它景物景點(diǎn),你想去游賞哪兒呢?
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ),獨(dú)立品讀.
3.誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢?
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子:靜得像……..,綠的………………..滑過(guò).
比較“滑”與:“劃”的不同,讀一讀昆明湖的美!
5.小結(jié):
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,看,同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子,具體的描寫就是文章的血肉啊!
四 總結(jié)全文
游賞到這兒,同學(xué)們,頤和園游完了嗎?頤和園是我國(guó)保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林,1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說(shuō)不盡的豈止是頤和園,學(xué)習(xí)本組課文,我們還可以去游賞長(zhǎng)城、兵馬俑,北京的故宮,山東的泰山,樂(lè)山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元,有很深厚的歷史、文化背景,我努力拓展相應(yīng)的歷史背景,文化淵源,不局限于文本,也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué),更深的了解到博大精深的民族文化,由頤和園引申到祖國(guó)乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力,提升了語(yǔ)文課堂的文化品位。
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字,會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字,理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料;教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣,初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手,相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
談話:頤和園真是太美啦!今天,請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請(qǐng)你們用書中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示,有信心嗎?那么,想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式)非常好!現(xiàn)在,請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字。可點(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探,再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫,并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字,要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字:“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫景狀物的語(yǔ)言美;二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時(shí)
習(xí)有效造勢(shì),融入畫境
1、變換角色,自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,大步走進(jìn)頤和園的畫面,走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景,喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,用作者的情感去品味,用作者的激動(dòng)去想象,再用自己的聲音(語(yǔ)言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫嫞媲槭惆l(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。
a、結(jié)合插圖,讀句晶詞,體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句,讀出理解;二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會(huì)。
b、小組交流,讀評(píng)結(jié)合,感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解(包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)),又可接受同伴提問(wèn)(如,為什么讀這里,為什么這樣讀等),以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩,領(lǐng)悟整合。以讀為主,以讀促動(dòng),以動(dòng)促讀,做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng),直達(dá)文本情美深處,讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振,獲得美的陶冶。
3、回歸全文,抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園,有什么要一吐為快的嗎?(包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)
推波助瀾,讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
1、選擇方式,自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定:可隨作者移步換景的線路,看圖(或播放的課件)講解;可只憑借文本,進(jìn)行美讀;也可改編內(nèi)容,作有滋有味的介紹,等等。要求:可選一個(gè)景點(diǎn),也可選一處景物;可一人展示,也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè))
2、盡情展示,共享快樂(lè)。形式多樣,不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。(如,誰(shuí)還想誦讀得更精彩?)
1、 從讀學(xué)寫,自然拓展。談話:你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文?那就走出教室,去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比,相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文,品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):了解作者游覽順序,學(xué)習(xí)過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn):重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
難點(diǎn):體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)舊知,激趣引入。
1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園,在初讀課文以后,你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(這可真是一座美麗的大公園。)我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧!那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧!
2、“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,大家還記得嗎?”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答,師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,然后板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是:
進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。(第2自然第一句話)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。(第3自然第一句話)
登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。(第5自然第一句話)
3、師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會(huì)不虛此行!”
(二)導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,感悟?qū)W法。
2、出示學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文第二自然段:
(1)劃一劃:用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子,好好體會(huì)體會(huì)。
(2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子,想象描寫的畫面。
(3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫?
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng),匯報(bào)交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的.感受,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。)
(1)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng):抓重點(diǎn)詞句-----出示長(zhǎng)廊圖片,直觀感受-----有感情朗讀,讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
出示句子:“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。”這個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書:長(zhǎng))
(2)感受長(zhǎng)廊的美:畫、花
a、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這一句子時(shí),讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫的畫面,再指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫的多和美,感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
b、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。”這一句子時(shí),指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫面,再全班齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師概括板書:美)
5、師美讀長(zhǎng)廊部分,生閉目想象畫面。
6、出示長(zhǎng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞。
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫的,并歸納小結(jié),這一部分是按從整體到部分的方法寫的。(即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)
(三)學(xué)法遷移,自學(xué)探究。
1、導(dǎo)語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(zhǎng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細(xì)細(xì)地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺堋!?/p>
2、出示學(xué)習(xí)要求:運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,然后小組合作交流:
(1)劃一劃:劃出描寫景物的詞句,好好體會(huì)體會(huì)。
(2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫的畫面。
(3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫。
3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,先自由學(xué)習(xí)課文,再小組合作探究。
4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。
師相機(jī)出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子,也間接說(shuō)明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師相機(jī)板書:
接著,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫,突出“高”這一特點(diǎn),而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。
(四)總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、總結(jié)全文,激發(fā)情感。
師:“游客們,我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園,大家感覺(jué)怎樣?”(指名生答,師相機(jī)板書:大公園、美麗)接著因勢(shì)利導(dǎo):那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎?(不是)你是從課文中那一句知道的?難怪作者不由得寫道:“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,如長(zhǎng)城、北京故宮,我們作為中國(guó)人,為此而感到驕傲。”
2、學(xué)習(xí)寫法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫的?”(指名生答,并結(jié)合板書總結(jié):“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么,今后我們寫游覽活動(dòng),也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法。”
(五)布置作業(yè),體現(xiàn)個(gè)性。
仿照課文的描寫方法,記一次游覽活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
18、頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖
美景說(shuō)不盡
頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法:以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印象?
4、匯報(bào),相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)
記方式畫出自己喜歡的句子。
引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流:
法。
會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
組織導(dǎo)游詞)
2、同伴合作,演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
10 頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊
萬(wàn)壽山下
萬(wàn)壽山上
昆明湖
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