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最新一年級語文園地一教學設計與反思 一年級下語文園地七教學設計(精選9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-07 06:54:08
最新一年級語文園地一教學設計與反思 一年級下語文園地七教學設計(精選9篇)
時間:2023-10-07 06:54:08     小編:LZ文人

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

一年級語文園地一教學設計與反思篇一

教學目標:

1.引導學生抓住動物特點進行口語交際,運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢,用詞準確,能抓住動物的特點。

2.在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物,培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發現新的描寫動物的方法。

4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。

教學準備

1.學生課前觀察小動物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

2.教師課件查找有關動物的資料。

教學時數:3課時

教學設計:

第一課時

一、情境啟發,談話導入

二、說明要求

首先預祝我們的發布會圓滿成功!在這里,我們有幾點要求:思考自己準備講的動物特點;理清講述順序;注意語言的運用。

(教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學,以供參考)

三、發布過程:

請大家以小組為單位,先在小組進行個人發布。然后進行小組評議,推薦代表在班上發布。

請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧!包括小動物的特點、觀察的順序,還可以評價表達的方式、用詞等等。

第二課時

一、啟發導入

同學們,我們上節課召開了新聞發布會,口頭介紹了你觀察的小動物。現在,請大家去看看書中的小林和小東發現了什么?請大家閱讀“我的發現”。

二、總結寫作方法

三、完成習作

第三課時

一、完成“日積月累”

1.學習詞語,要求:讀準字音;理解意思;

2.熟讀。

3.仔細讀這些詞語,誰發現他們有什么共同特點?(成語中都包含著動物)

誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等)

4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子:

說明品質的:舍己為人

含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明

二、完成“趣味語文”

1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事,畫出自己喜歡的語句。

2.討論欣賞:

(1)讀了這個故事,你有什么收獲?

(2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?

(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機智妙趣橫生等)

(4)請同學們試著復述這個故事給大家聽。

3.可選做作業本上的題目。

一年級語文園地一教學設計與反思篇二

一、學習目標:

1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書,讀好書的興趣。

2自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

3讀“我的發現”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發現。

4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思敏捷。

二、課前準備:

1布置學生讀一本好書。

2實物投影儀。

第一課時口語交際

一、名言導入:

對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說:‘書籍是巨大的力量。”

高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。”

歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。’

別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談:自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書:

1指名介紹一本好書

a請一名同學介紹一本好書。

b征求大家的意見,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言,能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

五、生活拓展:

1請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。

課后反思:

第二、三課時:

一、導入激情,拓展思路:

1導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

2讀習作提示,想想自己最想寫什么。

3全班交流:最想寫什么?

教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1交流自己寫了什么內容。

2小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優秀的文章,并說說好在哪。

在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。

3同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

4教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風格各異的小文

1導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發。

2自己讀文章

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第四課時我的發現日積月累

一、復習導入

1讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3互相糾錯。

二、讀對話,了解內容

1自讀“我的發現”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發現?

2同桌分角色讀,進一步讀好對話。

三、談一談,小東有什么發現

1談一談小東有什么發現?

2誰還有相同的發現?

?3抓主要內容,你還發現有什么好方法?

?學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。

四、讀課本中的歇后語

1讀六個歇后語,說說發現了什么?

2熟讀歇后語。

3講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。

1“水滴穿石――非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

2他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字――入木三分。

3你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州――驕兵必敗。

六、趣味語文

1自讀二個小故事,讀熟練。

2你覺得趣在哪?說一說。

3讀對子,反復吟誦,感悟趣。

水車車水,水隨車,車停水止

風扇扇風,風出扇,扇動風生

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一年級語文園地一教學設計與反思篇三

教學目標:

1.讓學生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

教學重點:

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學準備:

1.相關圖片,生字卡片。(教師)

2.生字卡片。(學生)

教學過程:

展示臺

一、讀一讀,連一連。

1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們,我們每天上學,放學,沿路會經過哪些地方呢?

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀,認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀,師相機指正和評價。

3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

四、師總結收獲。

是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學習的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。

4.指導朗讀,讀出古詩的韻律美。

5.指名讀,師生評議。

6.反復讀,練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

一年級語文園地一教學設計與反思篇四

教學要求:

1.通過交流平臺,學習默讀的方法。

2.識字加油站認識并積累和“目”有關的字,積累識字方法。

3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經驗。

4.積累有關友善的名句。

教學重難點:

1.通過交流平臺,學習默讀的方法。

2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經驗。

課前準備:

ppt課件。

教學時間:

1課時

教學過程:

一、交流平臺。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家?

3.你打算今后怎么做?

二、識字加油站。

1.回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.(課件出示字詞)你有什么發現?

3.說讀詞語,說發現。

4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?

a.小組交流。

b.全班匯報。

2.用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1.讀一讀,說說你的發現?

c.小組交流發現。

d.全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?

a.小組合作交流分類。

b.匯報分類結果。

3.說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子,交流對句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

3.嘗試背誦。

五、總結

同桌間互相討論這節課你有什么收獲。

教學反思:

此次在教學識字加油站時,我采用了溫故知新的學習方法,把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學生互相討論本課學后收獲,加深了學生對所學知識的印象。

一年級語文園地一教學設計與反思篇五

1.在交流平臺上鍛煉流利語言,學會寫作。

2.了解本課新學生字有什么共同特點。

3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4.在背誦中積累,增長知識。

1.學會圍繞一句話,寫一段話。

2.加深對偏旁相同的生字的理解。

3.學習abb式詞語,根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

4.背誦古詩。

生字卡片、掛圖、照片。

1課時

1.出示幾個偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發現?

1.請幾個同學上臺講述自己的發現。

2.老師點評。

3.揭示發現:

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。

1.課件播放abb式詞語。

2.生自由輕聲讀詞語,讓學生思考。

3.讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

4.指名讀。

1.生自由選擇兩個詞語造句。

2.師指名講述。

3.老師點評。

4.齊讀鞏固。

1.課件展示句子開頭,讓學生自由發揮說一段話。

2.老師點名,根據開頭說一段話。

3.老師點評。

1.師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.比賽讀。

5.師生合作、表演。

6.競賽背誦。

本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。

一年級語文園地一教學設計與反思篇六

1.積累12個表示時間的詞語,并認識相關的5個生字。

2.能按結構歸類,通過歸類鞏固認字;能發現每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點)

3.復習漢語拼音,區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準字音。(重、難點)

4.了解筆順規則,正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》,激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發學生閱讀的興趣。

1.課件、字母和相關的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)

2.生字卡片。(學生)

2課時。

第一課時

一、創設情境,激趣導入

1.導入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學生發言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發吧。

2.課件出示闖關圖。

設計意圖:利用學生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊帶領學生去“闖關”,引起學生的好奇心和求知欲,從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

二、分層闖關,巧學夯知

1.趣味識字。

(1)過渡:“羊羊小隊pk賽”現在開始!讓我們一起來到第一關。

(2)屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導學:同學們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關:打亂順序出示表示時間的詞語,請同學們一一排列出來。

(5)通過剛才的比賽,同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發現。

(1)(顯示第一關)過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

(2)(顯示第二關)出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。

(3)自己練讀,如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件:兩個小朋友走進畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看,他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展:讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

(9)小結:小朋友們,你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達人!

一年級語文園地一教學設計與反思篇七

1、能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文,內容表達清楚,能運用積累的優美詞句

3、學會寫擬人句,體會擬人句的特點

4、能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句

5、充分準備展示資料,大膽展示

目標2、3

口語交際習作

1、在綜合性學習活動中,我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學習的收獲。

2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

3、小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評一評誰的收獲大、感受深

6、寫完后認真讀一讀,改一改

我的發現

1、自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發現?

2、生匯報

3、全班齊讀,再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎?

日積月累

1、自讀,想一想,這組詩句和什么有關?(都是和鄉村田園生活有關的)

2、師指導讀準字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試著背一背

5、比一比誰在短時間內記得又多又好

展示臺

可結合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉村景色的小詩等。

一年級語文園地一教學設計與反思篇八

一、教學目標:

1、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學重點:引導學生在生活中識字。

三、教學難點:引導學生在生活中識字。

四、教學過程:

(一)、比一比、寫一寫

1、出示第一排的三組生字,請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說:這些字哪些地方不同?

3、學生練說,教師巡視。

4、全班交流,教師引導:“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自學第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

6、評議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎腰“電”。

7、寫字。

(1)強調關鍵筆畫。

(2)注意強調寫字姿勢,教師巡視。

(3)展示作業,全班評議。

(二)、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀,交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

6、擴展練習。

(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

(2)請學生自由用“越…越…”來說話。

(三)、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

2、學習新詩。

(1)出示掛圖,教師配樂范讀。

(2)學生跟讀,領會詩的節奏與韻腳。

(3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。

(4)同桌互讀。

(5)教師抽查,糾正錯音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

(1)學生反復朗讀后,啟發學生發揮想象,并根據圖和個人感悟設計動作。

(2)學生邊動作邊讀。

(3)指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背。

(四)、練習一年級上冊語文園地四教學設計教案

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 ( )

2

3 ( ? ? ? ? ? ? ? ? )

五、作業布置:回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞,不會寫的字用拼音。

( ?)貓 ? 一( ?)尺子 ? 一( ?)牛

一( ?)樹 ? 一( ?)蘋果 ? 一( ?)棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角( ? ? ),蘿卜( ? ? ?),茄子( ? ? ?),南瓜( ? ? )。

六、板書設計:黃牛 面包 牛奶 作業本 花貓 尺子

七、課后反思:

一年級語文園地一教學設計與反思篇九

這個語文園地有四項內容,包括我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。

1、自主發現漢字的構字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料,培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學習的收獲和才能,并善于和別人交流。

(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁,學生上臺板書。

3、出示書上的內容,讀學習伙伴的話,說說自己發現了什么。

4、展開想象,記住這些字。

(二)看看說說。

1、讀學習伙伴的話,仔細觀察圖畫。

2、看誰說的`多,小組交流,全班交流。

(一)讀讀記記。

1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。

2、創設情景,理解意思。

如:太陽一出來金光閃閃;黃山的風景秀麗神奇;小兔子跑進樹林無影無蹤;廣闊的大海無邊無際。

(二)我會選。

1、讀讀飄浮、飄揚。

2、啟發學生想象云、紅旗,理解詞語意思。

3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。

(三)我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?

2、展示例話,師生共同朗讀。

3、學生寫心里話。

4、交流學生作品,注重真情流露的作品。

(四)我會讀。

1、學生自由練讀,讀準字音。

2、比賽讀,當小老師讀。

3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?

(一)小組討論交流。

1、展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

(二)召開動物、植物介紹會。

2、示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數學生去過溫州科技館,可以讓去過的學生說說所見所聞。

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