人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

材料審題立意教學設計一等獎篇一

作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應認真引導學生開展寫作練習，促進學生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文，學生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，比較終實現妙筆生花。

通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。

一、抓重要語句，找對切入點

抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復出現的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉折復句的后半句。掌握了這些技巧，學生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓練學生抓重要語句時，老師要引導學生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯想、提煉中心。

比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由于擔心弄臟衣褲不可以在秧田里穩步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮。”根據媽媽的話，學生會看到小朋友在秧田里站不穩的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過這個重要語句，學生就能夠拓展開去，做農活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質，是真正地理解了材料。

找準了重要語句，學生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的`獲得》等學生習作，從標題就能夠看出學生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎上，各有側重，寫出了有鮮明特色的好文章。

二、提煉出中心，寫出新立意

提煉中心法便是根據對材料的分析概括、提煉加工而推導出材料的中心思想的辦法。學生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩妥的審題立意辦法。只有明確中心，學生在寫作過程中才不會出現偏題或者是跑題的現象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。

寫材料作文時，假如學生可以準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內容層面，根據分析，概括出內容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。

比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學生要看到老工人的工作心態與現代人喧囂浮躁的態度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當代社會主義價值觀、人生觀的體現嗎？學生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數了。

三、尋找互補法，合理去安排

“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質是統一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學合理地提煉出合適的立意觀點。學生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內容，促進學生根據互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。

比如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也是有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應著兩種處事的態度：其一是不要只盯著不足，要懂得發掘和關注手中擁有的資本；其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質上因為二者具有很大的互補性，內蘊著平衡心態、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想后半句。學生在寫作時能夠側重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現出學生獨特的思想。

四、由因來溯果，體驗全面性

任何事物的產生、變化與發展，都有其內在或外在的原因。他們之間彼此聯系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯系的形式存在的。材料作文審題時，學生也要善于找到材料中的因果聯系。假如能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到合適的立意。對于因果關系非常明顯的材料，老師能夠指導學生從分析因果關系上入手，促進學生探究事物之間的關系，形成完整的文章。

比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時，學生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關》《別說：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側成峰》《多樣的人生》等。學生從多角度來開展立意，啟動學生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。的立意清晰也必然會促進學生寫作能力的提升。

總之，學生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現學生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學生認識更為全面，促進學生大腦在運轉中形成自身的觀點和態度，寫出獨特新穎的文章。學生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。

材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問，可以點擊右下角咨詢哦！學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我們的成績不是很好，但只要有心想要學習，那么我們就應該笨鳥先飛，所謂“勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。

材料審題立意教學設計一等獎篇二

接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。又如20高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

【類題訓練】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

二、增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】

高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導】

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

【類題訓練】

題目：擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

【審題指導】

運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

材料審題立意教學設計一等獎篇三

【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統的材料作文和之前的話題作文有些區別，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發點進行本文的探討。

【關鍵詞】高中作文;審題立意;教學策略

一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性

新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現偏差，分不清材料當中的主次現象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現跑題的現象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現象的發生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學生對于本段材料的理解能力，在傳統的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。

二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養，提升他們的閱讀水平

從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構架，不僅僅要把握文章的內容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的`，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結合，如果傳統的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內容有思想。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉變為教師在課堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。

三、進行發散思維，可以從多角度進行立意

新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯想，從而進行多個命題立意。

四、總結

總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。

參考文獻

1.劉哲20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《教育》第12期。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。

材料審題立意教學設計一等獎篇四

記憶就好像一個大口袋,把你所經歷的事一件件裝進去.當你打開口袋時,那里面有快樂的事,也憂傷的事.在我記憶的口袋里,就有一個不可磨滅的黑點--一件我無法忘記、至今后悔的事.

十歲的我,稚氣未消.放了暑假,到爺爺家去玩.

一天早上,爺爺奶奶都種田去了,只留下我一個人在家里.我無聊地躺在床上,眼睛直勾勾地盯著墻面.我正想著找點事干,忽然聽到了“咯咯”兩聲.起身一看,原來雞窩那兒,老母雞正在孵小雞呢.于是,我想起奶奶所說的“小雞就快出世了”.我太想看看沒孵出來的小雛雞是什么樣子了,便輕輕來到雞窩邊,想伸手去拿雞蛋.可手還沒伸出去,就被老母雞嚇了回來.我的手直哆嗦,但好奇心戰勝了恐懼,我不管三七二十一,摁住老母雞,抓起一個蛋,飛一般的跑開了.

看著手中的“戰利品”,心里美滋滋的.熱乎乎的蛋在手中翻動著,不知如何下手.我在石頭上一敲,蛋殼碎了一塊,頓時,還未完全吸收的蛋黃加著鮮紅的血流到我的手上.往里一看,一只可愛的小雞偎在里面,還沒睜開的兩只小眼睛和嫩的發白的小嘴,讓人看了就愛,可是,它抽動了一下,便不動了.

我意識到,自己親手殺死了一個尚未出世的小生命.我心里又恨又怕,便找了個偏僻的地方把小雞埋了,心里久久不能平靜.

小雞,對不起!因為我的好奇和幼稚,是你還沒來到這個世界上就又離開了.我永遠也不會忘記這件留在我心靈深處的后悔的事.

材料審題立意教學設計一等獎篇五

秋天，成熟的果實低下了頭，

不是在自我陶醉，它是在想——

我是怎樣變得成熟？

不是風，我怕早已霉爛枝頭。

不是雨，我怕早已枯落山溝。

不是光，我怕早已灰暗蒼白，

不是熱，我怕早已憔悴丑陋。

感謝風吹雨打，給了我成熟的筋骨，

感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

【寫作提示】

《秋實》是一首寓意型詩歌，審題的關鍵是把握這首詩的寓意，即秋實沉思的蘊含意義。該作文可從如下三個方面立意構思：

(1)果實感謝“風吹雨打”給了自己成熟的筋骨，表明果實能夠正確對待順境與逆境，能把困難挫折當作自己成長、成熟的必要條件。

(2)果實在沉思的過程中，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀，表現出一種感恩的情懷。

(3)秋天果實成熟了，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的，這表明了果實的謙遜之美。

【范文】秋實的沉思

秋實的成熟，源于風吹雨打，歷經光照日曬。任何事物都不可能是兩點一線的一帆風順，不要抱怨。讓我們正視風吹雨打，成就完美人生。

人生，難免有些不盡如人意之處。不過，沒有什么，大海如果失去巨浪翻滾，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞，也就失去壯觀。雷鳴電閃之后，也會留下七彩霓虹。

想想人生，不也正是如此嗎？陽光總在風雨后，哪有一帆風順就能走向成功？哪有不經風雨就能見彩虹？人生中的風吹雨打，光照日曬，不正是它們給了我們堅強的意志、成熟的筋骨、不倒的強健身軀嗎？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎？要不是風吹雨打、光照日曬，我們可能早已憔悴、早已枯萎。

奧斯特洛夫斯基，一個早年就全身殘疾的人，這對我們平常人來說不知是多么強烈的暴風雨，甚至可以摧毀我們整個人。然而，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活，放棄追求，放棄自己遠大的理想。堅持不懈，努力寫作，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》。正是因為這一無情的風雨，歷練了他，使他變得更加堅強，變得比常人更有斗志，更有對美好事物的追求，從而成就了他常人所不能的事業。李白，有遠大抱負，一心想成為政治家，擁有一顆赤誠的愛國之心，然而事與愿違。他迎著風雨，迎著人生的打擊，以詩酒為樂，抒發自己博大的胸襟。正是因為人生途中的風雨，成就了這一代詩仙，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學明珠。

你能說風雨都是打擊嗎？你還抱怨人生途中的風雨嗎？不要抱怨，正視風雨，才能鑄就完美人生。兩點一線的風順，是單調的，也是不可能的。印著風雨，在藍天中搏擊，在草原上馳騁，在巨浪中前行。讓風雨把我們歷練成一塊能夠經受考驗的金子，一顆光彩耀眼的寶石，一個能為國家獻力的棟梁之才!讓風雨，成就我們完美的人生!

材料審題立意教學設計一等獎篇六

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。

信只有三個字——“爸：錢。

兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。

請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。

材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。

說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。

因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。

若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

材料審題立意教學設計一等獎篇七

作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經典”來應對萬變考題的套題弊端。

然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。

那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?以下方法謹供參考。

這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個! ”

這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。

材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應從實際出發，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

從局部細節來看，大致有以下思路：

鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立于不敗之地的真理。

材料審題立意教學設計一等獎篇八

1、如果寫作前不注意審題，寫作時不扣題，寫起來就有可能下筆千言，離題萬里。這是導致作文低分的罪魁禍首。考場作文根據寫作水平一般由高到低分四類。如果出現審題失誤，偏離題意，那么作文就定為四類作文(一般得分在0到10)。

因此，準確審題，分析話題的范圍，把握材料的重點，吃透材料，準確悟出題意就顯得非常重要。

二、開口——小

2、范圍寬廣是作文的優勢，有利于考生打開思路，激發想象。但如果僅把話題當作一個僵化的概念，籠而統之地去做文章，勢必內容空泛，文意散漫。故要善于在原話題下找到適宜自己寫作的突破口，“擇其一點，不及其余”。把寫作角度選得小些，這樣有利于在所選的這一點上進行比較深入的挖掘，能把意思表達得透徹，內容更具體集中，中心更突出。如以“環保”為話題，《永寧河的變遷》當然比《救救地球吧》好。

三、視角——新

3、清代學者趙翼也曾在《論詩》中說，“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。”由此可見，作文貴在創新。這就要求同學們在寫作過程中，不要總是按照順向思維、習慣思維或既有的思維定勢進行構思，而是以獨到的視角去審視題中所蘊藏的另類內涵，避開他人所常寫，寫別人所未寫。

4、“母愛”是文學史上一個永恒的話題，每個時代都有人在闡釋著它的內涵。寫母愛有眾多的角度，也有不同的構思，人們習慣于寫人類的母愛，寫母愛的真，母愛的深，母愛的偉大。如果變換視角，暗渡陳倉，由常見的以人為主角轉換到以物為主角，通過對物的敘寫來表現話題的內涵，從動物的角度來寫動物的母愛，就能帶給人更強烈的震撼。

5、例如《它也是母親》一文中，家中的小狗崽死掉了，父親把它扔到河中，失去孩子的黑子或許不知道自己的狗娃已死，因此悲哀地叫喚，不顧嚴冬，到寒冷的河里把它的孩子叼回來，細細的梳理孩子的毛，舔干它身上的水。是的，黑子也是母親，黑子也有母愛。這與失去孩子的人類母親何等相似!作者幾乎要對這不說話的母親跪拜了，由此收到了震撼人心的效果。

四、感情——真

6、真實是作文的生命，作文因真實才具有感人的力量。朱自清的散文，成就是很高的。他散文的一個核心是“真”字。用真摯的感情，記寫真實的景物，發表真實的議論。《背影》中，朱自清抒發了父愛子、子愛父的人間真情。樸素的情感打去了萬千讀者的心，從而使《背影》具有了永久的生命力。

7、但長期以來，說假話、套話、空話的現象在習作中屢見不鮮。從現在的學生作文中，很難尋覓到生活真實的影子、心路的真實歷程。不知道是否真有那么多的老師帶病上課暈倒在講臺上，不知道雨中媽媽送雨傘會感動得自己淚水伴著雨水流，也不知道在車上給老奶奶讓座能贏得全車乘客的喝彩聲……但千篇一律的文章讀下來，不是感動而是悲哀：作文本是個人品質情感的宣泄，包含人文價值和人文底蘊，不應是寫作大全的拼讀、粘貼，否則遭遇挫折咋會有一半的學生家庭離異或父母去世呢?看似在寫我，其實是“人云亦云”，空話虛情令人作嘔，因此，讓真情充溢篇章這是作文之根本。

材料審題立意教學設計一等獎篇九

所謂整體性原則,即審題立意時必須從材料整體出發,全面把握所給材料的意旨。忌據材料局部“斷章取義”立意作文。如xx年全國高考卷i,所給材料是一幅漫畫,部分考生沒有從整體上去把握漫畫的寓意,僅就漫畫中的“西瓜皮”去立意,談亂扔垃圾的危害,保護環境的重要性,這樣的立意顯然與所給漫畫的真正寓意不相符。

2.篩選性原則

所謂篩選性原則,即命題人所給的材料有幾個不同的審題立意角度,在寫作時,要對不同角度的立意進行篩選,選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。如xx年全國高考卷i,命題人給的是一則寓言故事,牧羊人和牧羊人孩子對模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認識,寫作該材料作文,就有三個立意角度:一是要正確認知自己,不要盲目模仿(從牧羊人對烏鴉行為的認識角度);二是要大膽追求,勇于超越自我(從牧羊人孩子對烏鴉行為的認識角度);三是既要正確認知自己,又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對烏鴉行為的認識)。那么,選取哪個角度去構思作文,這就要根據自己的實際情況而定,哪個角度占有的材料豐富,能夠將問題分析深透,或哪個角度較新穎,見解較深刻,就選取哪個角度去寫作。

3.創新性原則

所謂創新性原則,即立意要有獨到新穎之處,要有不同于一般考生的見解,避開“大眾化”,選取新視角,開拓新思維,發表新見解。但創新不可脫離原材料,觀點要能自圓其說,否則,立意就偏離題意了。

材料審題立意教學設計一等獎篇十

全面把握材料的中心內涵，不能只抓住只言片語。首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時候可勾畫重要字詞;讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。除了讀懂材料外，還應注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字數)、重點和中心等。對此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。

一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時，要準確理解材料所要表達的中心，并據此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達到讀后有感，有感而發的要求。

角度即材料表現出來的看問題的出發點。在不同的材料中，角度有時表現為不同讀者對材料的.不同感觸或感悟，有時表現為材料所涉及的不同對象，有時表現為聯系實際的立足點……有的材料只有一個角度，有的卻有兩個或兩個以上的角度。中一要根據自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創新，因為大家寫的都是同一材料，要避開“俗套”，就要求異創新，可從那些不被人重視，又有價值的方面，進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學會以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，再從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理。

題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標題，這是—個重點也是—個難點。題目必須簡明、醒目、能吸引人，反映文體特點。常見的擬題方法有：(1)以時間、地點為題;(2)以人物為題;(3)以中心事件為題;(4)以某“物件”為題;(6)以論述的范圍為題;(7)以論點為題等等。

材料審題立意教學設計一等獎篇十一

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯系事物(對象)的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的xxx欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。”

大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

這樣提煉出多個立意后，學生應該擇優進行寫作。

【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”

【分析】多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。

“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。

辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

材料審題立意教學設計一等獎篇十二

1‘閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、老切割師的話是這則材料立意的指向性語言。這句話是審題立意的關鍵，“做好一件事”的條件有哪些?從老雕刻家的角度來說有兩點：一是不考慮價值，二是無所畏懼。所謂“不考慮價值”，是指不能有過多的顧慮，所謂“無所畏懼”是指“要有勇氣”。

但是如果從徒弟角度來說，成功除了上面兩點，師傅周密的計劃顯然也必不可少，由此看來，“經驗”、“謀劃”等，也是做事成功的必備前提了。通過以上分析，可立意為：成功的秘訣(條件)：周密規劃、摒棄顧慮、要有勇氣。

從文體上來講，適合寫成議論文。

3、高考優秀作文范文

經驗技術誠可貴，勇氣價更高

經驗、技術是我們在生活中不可缺少的，有了它們，會讓我們做起事來得心應手，但勇氣也是不可缺少的，有了它，會讓我們做起事來從容不迫，無所畏懼。所以說，經驗、技術誠可貴，勇氣價更高。

經驗、技術是我們在生活中的一部分。技術不是我們生來的，它是靠我們不斷努力的學習獲得的;經驗也不是天生就有的，它是我們經歷生活后，慢慢培養出來的。我們的雜交水稻之父“袁隆平”，他不僅有技術，還有多年來積累下來的經驗，他憑借著自己過硬的技術和豐富的經驗，最終在水稻方面做出了巨大的貢獻。居里夫人放棄閑逸的生活，潛心研究，最終為人類對放射性物質的研究作出巨大貢獻。他們之所以取得成功，不僅僅靠他們的毅力、執著，還與他們的技術、經驗密不可分。

經驗技術誠可貴，勇氣價更高。有時光有經驗、技術是不夠的，它還需要你有超強的勇氣。如果一位醫生光有經驗、技術，沒有勇氣，他敢拿起那把手術刀嗎?如果一位航天員，沒有勇氣，他敢乘神舟登月球嗎?如果一位警察沒有勇氣，他敢去抓小偷嗎?如果一位游客沒有勇氣，她敢坐過山車嗎?如果你沒有足夠的勇氣，你還會抬起你高貴的頭顱嗎?所以說，勇氣對于我們也很重要。

經驗、技術、勇氣三者是相輔相成的，擁有三者你會做成很多大事。我想，都應該聽說過“關羽”刮骨療傷的故事。對于華佗來說，如果他僅有經驗、技術，或者說，他僅有勇氣，他對關羽的治療還會如此的成功嗎?如果小鯉魚不具備經驗、技術、勇氣，怎能游過平戈，克服困難，最終迎來越過龍門的成功;如果鳴蟬沒有經驗、技術、勇氣，怎能奮力地甩掉外殼，最終迎來高空中自由的歌唱。因此說，這三者是相輔相成的，擁有了三者，它們會幫助你干很多大事，讓三者成為你實現理想的得力助手吧。

勇氣是風，經驗是帆，技術是船，這勇氣的風吹著這經驗豐富的帆，搖著這技術精湛的船，飄向你想要去的那個地方，飄向你理想之花綻放的那個地方，飄向你人生輝煌的地方，飄向能成就你的地方。經驗、技術、勇氣三者是相輔相成的，所以說，經驗、技術誠可貴，勇氣價更高。(55分)

材料審題立意教學設計一等獎篇十三

以表現人物品格為核心的材料，可以透過人物語言、行為，或者其他人物的評價、命題人的提示等，提煉其人格精神，可以是誠實、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等人格缺陷。

考生作文立意，表達對某種人格的看法，主旨就是符合題意的。