作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
松鼠和松果教案幼兒園篇一
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學(xué)網(wǎng)站一個
兩課時
認(rèn)識“聰、活”等11個生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導(dǎo)入激趣。
小朋友,請聽:“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘。”什么動物?
生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
打開書42頁,自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))
根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生再自讀課文。
小組比賽讀,看誰讀得正確、通暢。
引導(dǎo)評價,把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
演示網(wǎng)頁:“聰、活、潑”,這些字會認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁演示課后所有生字,比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
請小老師上臺教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點,注意層次性)
四、理解課文,鞏固生字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
聰明,能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
試試,這句話能讀好嗎?請生讀,重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香,那么可口。”
聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認(rèn)讀
忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
哎,對了,咱們能幫松鼠想個好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網(wǎng)頁”)
咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度,第二遍時,請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)
(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫,之后,可下位交流)
課時目標(biāo):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、“我會認(rèn)”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認(rèn)的11個生字。
演示“練習(xí)”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。
請孩子展示讀。
擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會寫。
能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述。)
請學(xué)生講述,老師配合以范寫。
學(xué)生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果教案幼兒園篇二
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
能復(fù)述這個童話。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、(出示詞語):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:(出示)
(1)松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
四、學(xué)習(xí)第一段
3、評議、朗讀。
重點:每個松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強(qiáng)調(diào)“以”的.末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評議。
松鼠和松果教案幼兒園篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點:初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片 松樹手工貼圖
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看,好大的松樹呀!板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字,大家試著讀一讀!
誰來做采松果的游戲?
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心,快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心?
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來了,他想,如果光摘松果不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了,沒有了松樹沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒有比植樹造林的辦法了!
5、想象升華
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么?
三、布置作業(yè):
畫出將來森林的樣子。
課后反思:
課始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗,又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時,語言的感悟到積累、運用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實”而“活”。 鼓勵學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時,想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書時間仍然不夠充分,學(xué)生與文本的對話膚淺,沒有真真切切地落實到處,學(xué)生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中,我力求營造平等的對話氛圍,追求相互信任的對話教學(xué)。
松鼠和松果教案幼兒園篇四
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究
課文插圖圖片
2課時
一、談話導(dǎo)入
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個松果都那么香,那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的`兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評議。
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
六、擴(kuò)展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計:
松鼠和松果
松鼠 ――――吃――――松果
(種)
長 松 樹
教后記:
教學(xué)反思:
松鼠和松果教案幼兒園篇五
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
會寫“以、后”等6個字
正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話
1課時。
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。】
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。】
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
4、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5、展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎
a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
c.如果如果明天天晴,我們就去春游。
d.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
e.主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5、再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
〈每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀-以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師:以后這里會是什么樣子呢
小組討論,說一說,議一議,報丄報。
師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。回家之后。請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠和松果教案幼兒園篇六
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的。心理活動:困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
:能復(fù)述故事。
:二課時
1、同學(xué)們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果
(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)
聰明
活潑
忽然
眨眼睛
如果
總有
以后
主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會讀嗎?(開火車或齊讀)
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))
4、反饋。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
你的松果可真是可口啊!
我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用“那么——那么——”說話)
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
小松鼠要吃松果才會快快長大,小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評議。
松鼠和松果教案幼兒園篇七
猜謎導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能以飽滿的熱情,較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個謎語,之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私猓プ∫荒昙壭W(xué)生喜歡小動物的心理,輕松談話,自然地就引出了課題。
初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價,學(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑,引出“活潑”一詞,引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的`方法識記,激發(fā)學(xué)生在生活中識字,提高識字量。
品讀課文
第一環(huán)節(jié):吃松果
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香,那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上,首先通過自己的生活實際說“可口的——”,讓學(xué)生通過說話,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式的讀,使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時,與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。
第二環(huán)節(jié):想松樹
1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么,結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“眨”,并讓學(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字?進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)的要求“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合”。接下來讓學(xué)生展開想象思考:光摘松果,不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”。
2.然后通過組詞的方法識記“以”字,如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰?進(jìn)一步理解“……”的作用。而后,通過師生合作讀想象沒了吃的、住的,等待他們的將是什么?讀中理解,想象中加深理解,使學(xué)生讀中感悟,真正走進(jìn)文本,與文本共鳴。
第三環(huán)節(jié):埋松果
通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法?引出“主意”一詞的學(xué)習(xí),老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程,讓學(xué)生理解“意”是心里的想法,向?qū)W生滲透漢字文化,進(jìn)而使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察、想象中,逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律,同時結(jié)合方法好在哪里,進(jìn)一步體會松鼠高興地心情,然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作加深體會。
第四環(huán)節(jié):長松樹
接著通過圖片的直觀感受,讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡,我們才能擁有一個美好的家園。
第五環(huán)節(jié):游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫
通過玩栽松樹的小游戲,小組間同學(xué)合作,用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。
通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美,提高審美能力。順口溜提示正確姿勢,然后書寫,教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點筆畫等進(jìn)行評價,評價和激勵有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生真正做到書寫美觀,打下良好的寫字基礎(chǔ)。
第六環(huán)節(jié):拓展延伸
讓學(xué)生說一說,學(xué)完這一課,自己想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生植樹、愛綠護(hù)綠,
升華學(xué)生自愿植樹造林的情感。
4、作業(yè)設(shè)置
課后作業(yè)請學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子,把它們畫出來!再把這個故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
松鼠和松果教案幼兒園篇八
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
對,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
2課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1、重點指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。
對話平臺
復(fù)述
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
《松鼠和松果》這是課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外,重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。
我是抓住以下幾點開展教學(xué)的:
一、激趣導(dǎo)入,利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時,我是這樣導(dǎo)入的:先板書課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問學(xué)生:“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖,對課文先進(jìn)行大致的了解,再學(xué)習(xí)課文。
二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,首先提出“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生看圖,再學(xué)習(xí)課文,理解課文的重點詞句。這樣圖文對照,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗地讀,傳情達(dá)意地讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題:“以后會是什么樣子呢?”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,大部分學(xué)生都能說得很精彩。
松鼠和松果教案幼兒園篇九
1、認(rèn)識11個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
識字寫字。
2課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?
畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語:
個別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動
想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果教案幼兒園篇十
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?(對話平臺)
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)
識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識)
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
松鼠和松果教案幼兒園篇十一
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
認(rèn)字、識字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫紙
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?你們對松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之()間會發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
(出示課件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指名讀,齊讀。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、寫字展示,評議。
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會怎么做?
4、齊讀第四自然段。
123下一頁1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
3、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點,“總”的心字底要稍寬一點。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評議。
想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣?每位同學(xué)動手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計:
松鼠和松果
松鼠————吃————松果
(種)
長松樹
松鼠和松果教案幼兒園篇十二
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報,那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑擔(dān)憂想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
:能復(fù)述故事。
:二課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果 (誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會讀嗎?(開火車或齊讀)
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)
四、讀課文
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰能讓我嘗到呢? 你的松果可真是可口啊! 我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么 那么說話)
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字
小松鼠要吃松果才會快快長大,小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)
六、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評議
松鼠和松果教案幼兒園篇十三
[學(xué)習(xí)內(nèi)容分析]這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動,深受學(xué)生的喜愛,也很有教育意義。
[學(xué)生分析]本班學(xué)生的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點,學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和幫助。此外,低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
[教學(xué)目標(biāo)]1認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
[教學(xué)重點]識字、朗讀課文
[教學(xué)時間]2課時,
[教學(xué)媒體]生字卡片、錄音機(jī)、投影片
[教學(xué)設(shè)想]在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,把識字和朗讀作為教學(xué)重點,穿插進(jìn)行。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識文中的11個生字,讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)門,你們認(rèn)識小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書課題)
(教學(xué)設(shè)計說明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,讀通順、讀流利。
(1)自由讀,鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計說明:把讀書的時間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
(2)教師范讀,請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
(3)學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
(4)同桌為一小組,互相幫助,力爭把課文讀通順。
(設(shè)計說明:同桌之間的相互合作,有助于學(xué)生合作能力的形成。)
(5)教師指名讀課文,適時指導(dǎo)。
(6)男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識生字。
(1)教師出示課文中的生字,組織學(xué)生圈一圈,讀一讀。
(2)學(xué)生自我檢測,把不認(rèn)識的生字在書上圈一圈,讀一讀。
(3)教師出示生字,組織學(xué)生交流識字方法。
(4)學(xué)生寫生字卡片,教師指導(dǎo)。
(5)學(xué)生用卡片相互檢測,相互幫助。
設(shè)計說明:這部分的識字教學(xué)的設(shè)計,充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。學(xué)生自己圈,自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學(xué)生明白,識字是自己的事,也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),做表揚(yáng),總結(jié)全課。
第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。2、流利有語氣朗讀課文,展示表演。3、正確書寫6個漢字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。相互幫助。
2、教師檢測。讀句子。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語氣朗讀。
1、忽然,松鼠想起來了,如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!
指導(dǎo)方法:教師范讀,學(xué)生體會小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
五、擴(kuò)展活動。以后的大森林會是什么樣呢?動手畫一畫,和老師同學(xué)說一說。
松鼠和松果教案幼兒園篇十四
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
二、教學(xué)重難點:正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
三課時安排:2課時
四、教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、掛圖。
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
2、說一說自己認(rèn)識的小松鼠。引出松果songguo生念。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于松鼠和松果的故事,【板書:10、松鼠和松果】
生讀課題。
二、初讀課文,字詞教學(xué)。
1、松鼠和松果,它們之間發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友們打開課文讀一讀。
請聽清楚葛老師的要求:
出示要求:1、標(biāo)出自然段
2、圈出認(rèn)讀字:聰活潑忽然眨如總以主意
3、念準(zhǔn)字音,念不好的字詞借助拼音拼一拼,也可以舉手問老師。
2、出示生字詞
聰(明)活潑忽然眨(眨眼睛)如(果)以(后)總(好)主意
(1)學(xué)生自由念一念
(2)請個小朋友念一念(可以借助拼音)【讀一個跟讀一個】
(3)齊讀【指:聰】
你有什么好辦法記住這個字么?{學(xué)生說一說}
你能給他組個詞語么?你真是一個聰明的孩子
(4)齊讀【指:活潑】
你有什么好辦法記住這個字么?{學(xué)生說一說}
(5)出示句子:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。【學(xué)生念好句子】
(6)指讀:忽然
出示句子:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。
這里還有哪個字也是我們要求認(rèn)讀的字?【眨】
(7)指讀:眨組詞:眨眨眼睛
學(xué)生做動作:眨眨眼睛
(8)指讀:如組詞:如果
指讀:以組詞:以后
指讀:總
出示句子:忽然松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
學(xué)生讀一讀:自由讀——個別讀——齊讀
(9)指讀:主意出示:好主意(注意變調(diào))
(10)【點藍(lán):忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么?心字底
我們做每一件事情也要用心——一心一意
3讀準(zhǔn)輕聲字
活潑眨眨眼睛地方那么
4、我們解決了字詞句,現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應(yīng)手了,請小朋友們趕緊捧起書來讀一讀吧,(生自讀,約2分鐘)
5、請6位小朋友分段讀課文,及時發(fā)現(xiàn)問題,讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友,讀了課文,你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢?(學(xué)生自由說一說)
聰明的小松鼠關(guān)心別人的小松鼠保護(hù)環(huán)境的小松鼠
(注意說話的完整性)
2、出示圖片
看,聰明活動的小松鼠向我們走來了。說一說你看到了什么呢?
找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢?
出示第一自然段:松鼠聰明活動,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地/走進(jìn)大森林,摘了一個/又一個。每個松果/都/那么香,那么可口。
3、請一個小朋友讀一讀(要求讀準(zhǔn)、讀順)
教師邊讀邊劃出停頓。學(xué)生自由讀一讀。——齊讀。
出示一棵大松樹長滿了松果
范讀邊做動作:他高高興興地/走進(jìn)大森林,摘了一個/又一個。【摘下一個松果】
體會、理解一個又一個松果==很多個松果
【捧著松果走到學(xué)生面前】
(1)請你聞一聞————好香啊!
(2)請你嘗一嘗————真可口!
哦,每個松果都是那么香,那么可口!點紅“那么”
小松鼠們,讓我們一起提起籃子走進(jìn)大森林吧!【齊讀第一自然段】
4、小松鼠,這么香甜可口的松果我們應(yīng)該把這個消息告訴其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高興興地走進(jìn)大森林,摘下來一個又一個。每個松果都是那么香,那么可口。
四、寫字教學(xué)。
吃得津津有味的小松鼠,忽然眨眨眼睛,想起了什么?
想起了什么呢?我們將在下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。接下來我們一起來寫兩個字。
【出示以】以中間的一點在豎中線上,最后的一筆是點。
分析好,先一起書空一下,看老師寫,學(xué)生描紅,再寫一個。
【出示更】更關(guān)鍵的一筆是豎撇,一定要做到先豎后撇。
分析好,先一起書空一下,看老師寫,學(xué)生描紅,再寫一個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果
2、讀詞語卡片:聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話,兩個詞連起來說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情景,誦讀感悟
1、師:第一關(guān)大家是沒問題了,下面我們再來教大家第二步,了解課文內(nèi)容。首先大家一起讀一下第一自然段。(生讀)
2、師:你們都了解到了什么?
生:小松鼠學(xué)會了吃松果。
3、師:你吃過松子嗎?
生:吃過。
4、師:誰來告訴老師松子的味道?
生:松子很香,吃到嘴里很舒服
5、師:課文中是怎樣寫的呢?
生:每個松果都那么香,那么可口。
6、表演朗讀,深入感悟
師:松果這么好吃,誰能讀一下,讓大家都感覺到松果的可口?
生:又
師:我們一起齊讀第一自然段(讀)
師:小松鼠一直這么開心嗎?
生:不是
師:為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我好嗎?
生:光摘松果,不再松樹,總有一天一棵松樹也沒有了。
師:的確小松鼠的擔(dān)心是對的。
師:當(dāng)他想到這個問題后心中會有什么樣感覺呢?
生:擔(dān)心、著急、發(fā)愁
你能把松鼠擔(dān)心、著急的心情讀出來嗎?
師:在這段里有一個新的標(biāo)點朋友,你知道它是誰嗎?
生:冒號
師:對,只要是心里想的,而沒有從嘴里說出來的話要用冒號
師:大家一起讀:忽然松鼠眨眨眼睛,想起來了:(生讀)
師;小松鼠除了擔(dān)心一棵松樹也沒有了,到處光禿禿的,還在擔(dān)心什么呢?那個自然段告訴我們?(第三自然段)
師:誰來讀一下第三自然段?
師:小松鼠還在擔(dān)心什么呢?
生:小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠吃什么,到哪去住呢?
師:小松鼠是誰?小小松鼠是誰?小小小松鼠是誰?
師:后面的六個小點是什么?
生:省略號
師:它表示什么呢?
生:小松鼠的子孫后代
師:沒有吃的,沒有住的地方,這些松鼠會怎么樣呢?(死亡)
師:你們說小松鼠這是的心情又會怎么樣呢?誰來讀一下。
師:從你們的朗讀中我可以聽出來小松鼠越來越著急了,聰明的小松鼠想出辦法了嗎?(想出來了)
師:誰來說一說小松鼠的好主意(指生讀)
師:小松鼠為什么要這么做?
師:小松鼠想到這么一個好主意,它的心情怎樣?(高興)
師:誰能用高興的語氣來朗讀這一段
師:春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,小松鼠種的松果怎么樣了?
師:我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹?我點到誰的名字誰站起來。
師:現(xiàn)在大家都知道挺拔的小松樹是什么樣的嗎?希望每一個孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹。
師:日子一天天過去,將來這片松樹林會怎么樣?
師:大家一起讀最后一段
師:“更茂密”那是怎樣的?誰來給大家說一說。
三、總結(jié)全文:
這片松樹林是那么茂密,美麗,小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里。現(xiàn)在大家都會講這個故事嗎?今天回到家,,把故事講給爸爸媽媽聽。并把未來的松樹林畫出來。
四、寫字指導(dǎo)
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。(都有心字底)
3、兩個字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、指導(dǎo)書寫其他2個字。
板書設(shè)計
松鼠和松果
聰明活潑摘松果
想松樹(栽松樹)
保護(hù)環(huán)境埋松果
愛大自然長松樹