作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

各數的認識教案篇一

蘇教版課標教材一年級上冊p78-p79。

1．認識計數單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

2．能正確讀出11～20各數，掌握20以內數的順序。

3．體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，初步培養(yǎng)數感。

教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。

生按要求數數

1．認識十

師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10個一是1個十

師：下面我們拆開一捆，再一起來數一數。

師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數：1，2。

師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)

1．動手擺一擺

如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

學生操作，師巡視

2．學生介紹擺法

師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

師將巡視時了解到的有代表性的'方法指名學生說，然后評價、總結

1．借助小棒說擺法

生說擺法，師貼小棒圖

2．直接說擺法

生說擺法，師貼圖

師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)

反饋：學生提問，學生答

1．抓一抓，擺一擺

師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數的順序

師：在我們的學習用品中也經常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

3．數一數

師：如果沒有直尺，你還會數嗎?老師說第一個數，你們開火車接著數。(從7數到17，從11數到20)

4．估一估

(1)雨傘圖

這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)

提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)

(2)草莓圖

還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數數有多少個。

展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

5．生活應用

你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)

(1)綠燈(圖1)

提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)

這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現20，讓學生聯系生活中等紅綠燈的情景)

(2)公交站牌(圖2)

提問：在哪見過?(公交站臺)經過莫愁路的有哪些車?

(3)米袋(圖3)

提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

(4)電梯圖(圖4)

課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

各數的認識教案篇二

生猜

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數（師展示）

1、探索

（1）擺

（2）說

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，我們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學

師：想知道小明是怎么擺的嗎？我們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說！（12）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）

3、休息（我們休息一會！）

4、數的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發(fā)現了什么？

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）

三、綜合應用

（1）師：小朋友，你能把我們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：

a、請你找出比11大歲的朋友？

b、請你找出比18小3歲的朋友？

c、請你找出15的鄰居？

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

各數的認識教案篇三

a類：

能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個數。

b類：

1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”。

2、知道11—20各數的組成。

c類：

體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。

認識計數單位和數位是本課教學重點，發(fā)展學生的數感是本課的難點。

教學準備：計數器小棒每人20根游絲每人2根

一、創(chuàng)設情景，提出問題

2、出示主題圖：

同學們，請仔細觀察，你發(fā)現了什么？

你能給大家提個問題嗎？

二、操作探索，解決問題

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只？

到底誰猜的對呢？

怎樣才能數出準確的數呢？（學生說方法）

教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學生擺一根。

數一數，你一共擺了多少根？（板書：11）

你猜對了嗎？恭喜你。

想一想：怎樣才能很快地數出呢？

（學生匯報數的方法，并說明理由。）

學生的方法可能有：

1根1根地擺。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

（評價學生擺的方法，根據學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內的兩位數，在擺的過程中感受10根一捆最好數）

把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）

說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。

板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）

2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

教師圈一只，學生擺一根小棒。

數一數，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

教師邊巡視邊反饋。

問：13里面有幾個十和幾個一？

我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）

3、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數邊擺。擺完后問：你發(fā)現了什么？（20根能捆成2捆）

有沒有剩下的？

2捆是幾個十？

20是由幾個十組成的？（板書：202個十）

4、小結：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

我們認識了11、13和20。想一想，20以內我們還有哪些數沒有學？

5、數數

正數、倒數11——20。

6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

7、學習數位

同學們，這些數還可以在計數器上表示出來。

借助計數器介紹數位：右邊第一位是個位，第二位是十位。

撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）

每個數位上的數表示什么意思？

個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

撥13。

撥20。

說明：20的個位上一個也沒有，寫0。

師生互動，撥數。

小結：以前我們學習了0到10十一個數字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數，教師板書課題）

你了解它們嗎？

1、圈“10”練習。

2、寫一寫，畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！

板書設計：

11——20各數的認識

十位個位

11

1捆1根

20

2個十

各數的認識教案篇四

教學內容：

認數

教學目標：

1、知道10個一是1個十

2、知道“一”“十”都是計數單位

3、認識11~20各數的順序和大小，知道一個數的相鄰兩個數各是幾。

4、會讀11~20各數，會數出數量在20以內的物體的個數

5、認識直線上的點所表示的11~20各數。

教學重點、難點：認識11~20各數的順序和大小，會講出數的組成。

教學關鍵：加強直觀及形象化教學，幫助理解對數的認識及數的組成。

教學準備：學具盒、圖片

10~20各數的認識

一、導入新課

師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學本領。瞧！小兔子正在等我們呢。

1、2、3、……

1、2、3、4、5……

不對，不對，太多了，數也數不清？

怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想辦法，怎么樣才能又快又好的數呢。

同桌討論討論怎么解決這個問題？

（學生各抒己見）

師：先數出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說

出示板書：

13

師：讓我們用這個辦法來數一數練習上草莓、梨、和蘋果各有幾個?

出示板書：

161220

師:你們數的和他們一樣嗎?

師:過去我們數物體的個數是一個一個的數,數到幾就是幾,今天認識的數和以往不同,先數出一個十,再數幾合在一起就是幾十.

出示教具：

師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個一是1個十。瞧！這就是1個十。

出示板書:

1010個一是1個

師:小朋友,你們的學具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))

師：2個十是幾呢？

（2個十是20）

出示板書:

202個十是20

師：真聰明。

出示教具：

師：1個十和1個一就是11。

出示板書：

11

添上3根再添上3根

出示教具：

師:這是幾根?

(1417)

出示板書：1417

師：14（7）里面有幾個十和幾個一？

（14（7）里面有1個十和4（7）個一）

出示板書：

15這個數會讀嗎?師：下面請小朋友們看著老師的數字卡片擺小棒。

學生操作：

師：15里面有幾個十和幾個一？

（15里面有1個十和5個一）

出示板書：

同桌一個擺小棒、一個擺卡片。

19呢?

19里面有幾個一和幾個十？

（19里面有9個一和1個十）

（18）

師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數是幾？比18多1的數是幾？

19添上1是幾？20里面有幾個十？

師：請你們先擺出小棒，再用數字學具表示出來，看看誰最快。

出示板書：

18

師：今天我們學的本領就是11到20的'認識。

出示板書：

11到20的認識

師：現在我們來看一看，這些數和以前有什么不同？

以前只有10是兩位數現在11――20都是兩位數。

學生討論：（左邊有一個1）

師：對，那么這個一表示什么呢？（表示1個十）

以前計數單位是一個一個數的，現在可以一十一十數。

編兒歌：一個十，一個一合在一起是11。

看書第45頁

師：現在拿出練習紙，做第二題。

師：下面讓我們把黑板上的數排排隊，從小到大怎么排？誰來排?

20、19、18、17、16、15、14、13、12、11

師：讀一讀

師：從大到小排一排。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

師：讀一讀

學號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。

（在尺上）

師：對，請你看著尺說一說，14和16的中間數是幾？19的相鄰數是幾和幾？

師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習紙的數線圖中還缺少哪些數？把它們填進去。

1、數線圖

二、總結

師：小兔說今天我們學習了什么？

（11~20各數的認識）

師：請你再看一看練習紙和黑板上這些本領，還有什么不懂的地方，需要老師再講一講的。

三．拓展

連線

各數的認識教案篇五

知識目標：

能力目標：

2、培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

情感目標：

3、進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

11―20各數的認識以及組成，掌握20以內數的順序和大小。

理解1120各數的組成。

多媒體、小棒、白紙、信封

11121314151617181920

10個一是十

13是由（）個十和（）個一組成的

（或者）1個十和3個一合起來是十三

2個十是二十

1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數鴨子》

課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只

2、猜、數鴨子

師：門前大樹下有數不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？

師：我們一起來數一數。生：13

師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數字。

（學生說一說，有序的板書，2位）

師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經會數大一些的數了。

4、導入課題：1-10是我們已經學過的數字，今天我們就來學習11－20這些數。（板書：11－20各數的認識）

（一）數的組成

1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）

師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？

生：13

（學生動手操作）師巡視

2、生匯報，師生共同交流。

展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。

師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學生能夠擺出的各種方法）

比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導）

得出：先擺10根，再擺3根最好

師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）

（板書：10個一）

師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是

4、感受一個十

師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。

5、再擺一擺13（師擺）

師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。

師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）

6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用

師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學生說）

師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？

7、想象

（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

也就是說17是由1個十和7個一組成的

(2)在黑板上選一個數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說

（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）

8、理解20

生擺18

，展示，師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。

師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）

師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）

師：現在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）

（二）數的順序

1、出示尺子體會數的順序和大小。

（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）

師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）

發(fā)現規(guī)律：

左邊第一個數是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）

那么右邊第一個數呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）

師：誰能用一句話來概括一下？

小結：從左邊看尺上的數越來越大，從右邊看數越來越小了。

2、數數

師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰愿意來從20倒數到1的。我們一起來一遍？

師：誰來從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰來從19倒數到9的？

1、估一估

師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）

師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。

師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

師：究竟有多少呢？

2、猜數游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）

師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？

師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進去

師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？

比17少1的數（）

１５后面的一個數（）

16和18之間的一個數（）

14是由（）個十和（）個一組成的

8個一和1個十組成（）

２個十組成（）

（）由（）個十和（）個一組成

3、生活中的數

說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？

師：老師這里也找了一些，我們來看一看。

出示紅綠燈：

（１）綠燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

（２）紅燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

（３）黃燈

老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

師：小朋友們平時遵守交通規(guī)則，過馬路時要注意安全。

大米：有幾千克？

電梯：電梯現在到第幾層了阿？

路牌：是什么？幾路車？

限速牌、臺歷

小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學問題。

４、游戲

師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，并和學生數一數）

評價：小朋友真棒，已經可以這么流利的數數了。

師：今天你又學會了什么新本領呢？你認識11~20各數嗎？

你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。

各數的認識教案篇六

西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。

1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養(yǎng)學生的數感。

2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心。

認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的`大小。

培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心

3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

1、明了問題，思考解決方案

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。

2、優(yōu)化表達方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

3、學習數位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。

4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

在這個環(huán)節(jié)，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

1、分組比賽，看哪組數得最好。

a、從11數到20 b、從7數到13

c、19倒數到10 d、從11數到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

各數的認識教案篇七

2、使學生初步了解數的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。獲得初步的數感.

3、初步體會數學與日常生活的緊密聯系,激發(fā)學生熱愛數學的情感。教學重點：

認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

建立計數單位十的概念。

課件、小棒

1.談話引入

教師：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

題：11~20各數的認識）

2.初步感知老師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）

今天我們就通過數小棒來研究11~20各數

1.教學11~20各數的數法和讀法

（1）教學11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10個“一”就變成了一個“十”。好，請將

這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又

放了一根小棒，這時是多少呢？

老師：10根小棒捆成一捆就是1個“十”，讀“十”，1

根小棒是1個“一”，合起來就是11，讀作：十一。

剛剛我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根

呢？你是怎么知道的？老師1個十和2個一，是12，讀作：十二

（2）老師指導學生在11的基礎上1根1根的繼續(xù)添小棒，學

生邊數邊說：1個十和3個一是13，讀作：十三。1個十

和4個一是14，讀作：十四。………….

（3）教學20

19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是

20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個十？

2個十，所以是20，讀作：二十）4．數序

（1）我們已經學會了在直尺上表示學過的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。

（排完后請學生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以內數的順序和大小的整體感知）

、（2）在活動中學生對數序的認識

（三）鞏固練習，拓展提升

1.數一數上頁中的學具各有多少。

2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽）

3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。

4.拓展練習：我們班足球運動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。

.

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學生說。

（2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）

（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）

（4）師示范數：一根小棒是一個一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。

（設計說明：讓學生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學習做好鋪墊。）

2、數一數

（1）課前，老師讓同學們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）

（2）你們會往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。

（3）師：剛才聽到同學們數數的聲音很響亮，誰來數一數？師擺小棒，學生數。

能不能從“0～20“數一遍，齊數。

男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。

（4）同學們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時要怎樣做？

（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。

小結：看來，數在我們身邊隨時可見，你們要善于發(fā)現呀！自己數一數自己組的人數。

（設計說明：通過從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過程，使學生從具體事物抽象到數的概念。活動情境中蘊含著數學知識，啟迪學生的智慧。）

3．擺一擺，說組成。

（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？

（3）請同學們擺出15根小棒？請1個學生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一

（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。

各數的認識教案篇八

教學目標：

2. 通過看圖數數，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3. 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4. 通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現問題的能力。

教學重點：

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)興趣

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的

問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論

二、小組討論，合作探究，領會新知

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展

1.教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

各數的認識教案篇九

教學內容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

1、培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學新課：

1、教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎？

10+3＝1313-3＝10

2、教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱

板書：10+3＝13

加數加數和

被減數減數差

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發(fā)現加、減法之間的關系了嗎？

被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。

4、練習計算：

（1）p89第1題連線

（2）p89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎？

（3）計算比賽。

5、出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎？

你是怎么看出來的？

（1）獨立完成p89第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

p88第1題p89－90第4、5兩題

三、教學小結：這節(jié)可學會了什么？

四、板書設計：

五、課后小記：

各數的認識教案篇十

教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。

“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。

［教學目標］

1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。

4．在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。

二、認識三角形

1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。

你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）

2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？

（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。

（2）指名上來演示折出的兩個三角形。

談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）

3．談話：小朋友已經認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）

5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）

6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）

7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內的小朋友看一下。

8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了。”（電腦演示）學生操作，指名演示。

三、認識平行四邊形

（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。

（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。

2．找平行四邊形。

談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）

（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）

（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）

（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。

3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？

4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）

（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。

（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）

（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。

5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）

四、鞏固練習，拓展提高

談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）

1．完成“想想做做”第4題。

小組合作拼圖形，拼好后在班內展示。

2．完成“想想做做”第5題。

小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內展示。

［設計意圖］

1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流能力。

2．注意發(fā)展學生的空間觀念。

學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養(yǎng)的重要內涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。

3．密切數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識。

教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。

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各數的認識教案篇十一

教學內容：

西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。

教材地位：

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養(yǎng)學生的數感。

2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。

教學難點：

培養(yǎng)學習數學的興趣和學好數學的信心

教法學法：

3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、提供探索機會，經歷學習過程

1、明了問題，思考解決方案

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。

2、優(yōu)化表達方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

3、學習數位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。

4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

三、鞏固新知。

在這個環(huán)節(jié)，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

1、分組比賽，看哪組數得。

a、從11數到20 b、從7數到13

c、19倒數到10 d、從11數到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

四、課堂小結。