作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小柳樹和小棗樹教案實用篇一

1.知識與能力：認識8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2.過程與方法：小組合作學習，師生、生生互動學習

3.情感態度價值觀：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學準備】

師：小柳樹和小棗樹的課件、實物投影儀

生：生字卡片

§45第一課時

一、談話揭題

有一棵小棗樹和小柳樹，他們會發生什么事呢？

二、識字

（1）比一比，看一看， 這些字誰認識。

棗 淺? 禿 忍? 唄? 雖 乘 思

（2）這些詞你會讀嗎？

院子 樹枝 淺綠色 又細又長? 衣服? 漂亮? 怎么? 彎彎曲曲

三、不會的請你打開書認真讀課文，用你最喜歡的辦法認識他們。

1、在文中點出生字劃出新詞。

2、標出自然段的序號。

四、師生共同交流檢查

五、讀課文，選出自己喜歡的語段反復讀，讀出喜歡的語氣來。

六、師生共同匯報交流，重點指導學生讀好下面件的語段。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

2、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！

4、“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

5、課文第7段

七、指導學生完成生字的書寫

10個生字找出值得討論的大家討論。

穿? 彎? 都是上下結構，可以拆部件來記，也可以用自己喜歡的方法來記

淺 漂? 服都是左右結構注意強調他們的右邊

學生完成生字書寫。

§46第二課時

一、讀文體會情感，感悟道理

1、文章寫了小棗樹和小柳樹，你喜歡誰，找出有關的句子來讀一讀。并說說你喜歡的理由。

引導學生體會第七段

學會夸別人的優點，更會發現別人的優點。自己比別人好時不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時候，你也有不如別人的時候，別人比自己好時也不要氣餒，要對自己充滿希望，對自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長”。展開“柳隊”和“棗隊”的辯論賽，指導對話朗讀，提問題，答問題，再記分數。重在讓學會體會出小柳樹的外在美和內在美結合的人。也就是外表美人，要追求內在美；外表不美的要樂觀自信，追求內在的美。當然學生還可以談自己的體會和感受。

二、學了課文后，你想對小柳樹和小棗樹說些什么？

小柳樹，你好，……

小棗樹，你好，……

三、請把你喜歡的句子寫下來。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

4、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。

四、讀讀抄抄

院子 樹枝? 淺綠色? 又細又長? 衣服漂亮? 怎么? 彎彎曲曲

五、選一段你喜歡的讀給同學聽。

【板書設計】???? 15、小棗樹和小柳樹

小棗樹?? 丑???? 不笑話別人

小柳樹?? 美???? 慚愧

課后小結:

課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同；二是從兩者的性格特點來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現不同來體會。在進行這三方面的引導中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

小柳樹和小棗樹教案實用篇二

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

投影片 生字卡片。

2課時

會認8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

一、看圖說話，導入新課

1、出示柳樹和棗樹的圖片，學生說說兩種樹的樣子和特點。

2、板書課題：15 小柳樹和小棗樹

小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的 。

二、初讀課文，讀通課文

1、自由朗讀全文，讀準字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準。

3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

正音練習。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、再讀課文，朗讀感悟

1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生的什么事。

2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發學生從不同的角度說，并結合朗讀有關句子。）

3、反饋交流，指導朗讀。

（1）結合柳樹和棗樹各自的優點說。

柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。

棗樹：結棗子讓大家吃。

（2）結合小柳樹和小棗樹共同的特點說：都對人們有用處。

（3）結合小柳樹和小棗樹的態度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發現別人的長處，能原諒人。

4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。

四、拓展活動

將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

會寫10個生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

預設過程：

一、鞏固字詞，指導書寫

1、鞏固會認的字。

回憶已經認識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

游戲2：組字。

禾+幾=（禿） 口+貝=（唄） 口+蟲=（雖） 田+心=（思）

2、鞏固會寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字。

"怎、思"二字可以合在一起指導，重點指導"心字底"的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

二、熟讀課文，演一演

1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀等。

2、以小組為單位表演課文內容，各組再自薦到班上表演；評議。

三、說一說

說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）

四、實踐活動

1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。

2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）

小柳樹和小棗樹教案實用篇三

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程 ：

一、 創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

（設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。）

二、閱讀、識字、探究、感悟。

出示8個生字：

zao

棗??? （紅棗：多吃紅棗能補血）

sui

雖???? （你雖然會結棗子，可是到春天，你就會發芽葉，比我綠得早。

si

思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）

qian

淺? （淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！

ren

忍? （忍受：這件事令我無法忍受。

bei

唄?? （好唄：我們動玩好唄。

tu

禿??? （禿子：老李是個禿子。

cheng

乘????? （ 乘坐：我每天上學乘坐公共汽車。

要求：讀準字音、口頭造句、指導書寫。

1、? 初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。）

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。）

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

三、以讀為主，讀中感悟。

1、初讀：

師：小柳樹和小棗樹樹長得有什不一樣？

a生：春天，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。

b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結了又大又紅的棗子。

2、再談：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

分析：教學中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進閱讀教學的進程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。學生能準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內容。

四、語言對話、強化感悟

a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點。通過語言對話，分角色朗讀課文，讓學生在計論中體會到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚的語氣。

五、借助圖畫，激發感悟

1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學生說說兩種樹的特點。

出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）

a生：小柳樹因為自已長得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。

b生：小棗樹寬宏大量善于發現別人的優點。

2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。

學生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。

板書：

小柳樹：??? 柳枝淺綠色????? 又細又長

小棗樹：??? 棗子暗紅色????? 又大又紅

3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。

板書：

左圖：柳枝綠綠的??????? 棗樹光的

右圖：柳枝淺綠色的??????? 棗子又大又紅的。

分析：通過借助畫面，學生認識事物能從表象開始，由具體到象，學生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學內容有機結合起來是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。

六、再現形象、突出感悟

語文作為工具、它所負載的是見聞感受，所表達的是思想感情，所顯現的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實質失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號。因此，現實形象的再現被語文教學呼喚出來了。教學中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進行播放。配合教師動情地描述：

師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復蘇時，它就挺起細腰，著飄逸的長發，在微風中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。

師：到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。

分析：通過動聽描述，把學生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學生對春季、秋季的向往之情。再讓學生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對課文的用詞準確，季節的景物描寫更深地體會。促進了他們對語言的感悟和對睡然的欣賞。

七、情感體驗、內心感悟

語感：一聯結接著語言，另一聯著學生的主體精神。教師要于引導學生進入課文描述的情境之中。用自已的心去體會，用自民的情去感悟。去當角色；去表演課本劇，以縮小學生與文本的差距。引導學生在各種語言實踐中不斷地內在語言知識，思想情感，并轉化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養。

實踐一：左邊上幾枝綠色柳??? 右邊上一枝干枯無葉的樹枝。

學生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。

實踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結果子的樹。

學生回答：棗樹結棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動作。（有的扮.....

實踐三：將課文改編成課本劇。

總評析：課文中的表達方式，來展示自已的內心世界，表達自已的思想感情。本課教學中讓學生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發現別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補短相得益彰”四個成語的道理。這樣，學生習得語言，也生成思想感情，從面達到內化感悟。

小柳樹和小棗樹教案實用篇四

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

1、激發學生運用學過的方法自主識字。

2、指導學生正確書寫10個字。

教具：蘋果樹、字卡。

教學課時：2課時

教學要點：認讀8個生字，會寫10個生字。

看看圖上畫著什么，自己說說小柳樹和小棗樹的`樣子。

1.帶著問題自己讀課文，要求：

a讀準字音，讀通句子。

b標上小節符號，想想課文寫了什么

2.學生朗讀，評價別人讀得怎樣。

3.再讀課文，說說你讀懂了什么。

4.讀2到7小節，想想小柳樹長得怎樣，用“——”畫出來，小棗樹長得怎樣，用“~~~”畫出來。

5.請學生讀畫出的句子，看誰讀得好

6.比較句子，體會用詞的準確。

教學要點：分角色讀課文

1.小柳樹和小棗樹除了樣子不同，還有什么不一樣？（語言方面）

2.自由讀，體會。

3.分角色讀，讀出各自的特點。

4.你喜歡誰？說說你的理由

5.學完課文，你還有什么不懂？提問。

1.小組學習“我會認”的字，并說說你認識了哪些字，是怎樣認識的？

2.開火車

3.出示字卡，復習生字

4.玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的字。

小柳樹和小棗樹教案實用篇五

1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善于發現別人的長處。

一、激趣導入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文、游戲識字

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學交流一下吧。

（學生以小組為單位交流識字）

師：看！（點擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

（游戲識字）

2、再讀課文，流利讀文

師：現在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）

師：請小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會第2自然段

師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體會3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧！

（小組合作讀3、4段）

師：誰看到變成了什么樣子啦？

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）

師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

（學生練習讀、指名讀）

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來）

師：你想怎樣讀這句話？

（學生練習讀，指名讀）

3、朗讀體會5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧！

（小組同學合作讀文）

生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。（板書：結棗）

師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！

（兩個人合作扮演讀）

師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結棗子，還會說什么？

生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！

生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！

生：你看你，沒結棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

（學生練讀這段話）

生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）

師：這節課我們就上到這里吧！

低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養至關重要，它關系到學生以后對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養的一種體現。那么長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。

小柳樹和小棗樹教案實用篇六

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的'道理，知道要多看別人的長處。

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

3、精讀課文，加強語感。

（2）分角色表演讀課文。

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

四．作業設計

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

小柳樹和小棗樹教案實用篇七

生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長處：開花、結果。

生：柳樹的短處：不開花、結果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學生的回答板書

柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結果。

棗樹的長處：開花、結果。 短處：葉子綠的晚。

師：我們應該向誰學習？學習什么？

生：向小棗樹學習。學習他知道多看別人的優點，不因為自己有長處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長出，沒發現自己的短處

師：現在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學生自由發揮只要意思對即可

師：同學們根據自己的實際，談一談自己的長處和短處。

析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋。不僅學會了課文中的內容，而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來。

小柳樹和小棗樹教案實用篇八

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧

小柳樹和小棗樹教案實用篇九

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。重點教學“淺，彎兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

重點：通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現出的優點，及她的性格

難點：指導朗讀，通過比較，體會，把小柳樹的語言讀得深動。

一、談話導入

1、小朋友們喜歡交朋友嗎？

3、課件出示：小柳樹（單獨）

師：還有一個朋友，誰？

4、出示課件：小棗樹（同上）

師：來，我們一起叫叫他的名字。

生：小棗樹。

5、師：今天小柳樹和小棗樹是第一次和小朋友們見面，他們感到很高興，看到大家

又這么愛學習，所以準備帶著大家去森林里面尋寶。

二、授課

（1）、出示課件：森林畫面。

師：這個寶物在這森林里一棵大樹洞里，小朋友們想不想找到他呀。

生：想。

1、師：那我們先來看第一個小動物家，是誰的家呢？

生：小白兔。（看他讓我們考什么呢？）

小白兔旁白出示：你們知道小柳樹和小棗樹這個故事講了什么嗎？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

（2）、師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過小白兔啦。來到了小猴子的家。

1、看看小猴子，想對我們進行怎么樣的考驗呢！

師：不過說小猴子說了要先給我們一些時間，再來考考我們，先請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢，用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事，遇到不認識的字借助我們下面的小楓葉來認識。開始讀吧！

生讀。

2、師：大家讀得很認真，那咱們趕快去看看小猴子留了什么難題給我們？

小猴子旁白：你們會讀了嗎？

課件出示：a、光禿禿忍不住雖然乘涼

b、出示：小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

師：獎勵大家幾個詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

c、淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。（板書淺教生字的輸寫）

d、曲彎彎曲曲歌曲（教生字的；輸寫）

師：我們的小朋友可真棒，小猴子這關我們也過啦。

（3）、接下來我們來到了小鳥的家。看小鳥對我們說了些什么

課件出示：你能找出描寫小柳樹不同容貌的句子嗎？

那小朋友們趕快找吧，用鉛筆輕輕劃出找到的句子。

第一部分

1、師：找到的小朋友自信的舉起你可愛的.小手吧！

生：我找到了！（生讀句子）

課件出示句子：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

（同時出現相應的柳樹畫面）

再用課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

2、師：小朋友們讀讀看，這兩個句子有什么不同，和大家說說你的發現吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。第一個里面用了“細細的”“綠綠的”把小柳樹的樣子說得更加好了。