作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

集體備課教案篇一

復習內容：七年級下冊第二單元感受現代生活 復習課題：第六課飛天夢想

第七課人類的翅膀

課前準備：課前把要復習的內容整理成問題印發給學生，讓學生抽時間先把會做的題做了。

考標鏈接：了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身的素質（運用）復習內容： 第六課飛天夢想 １、我國的科技現狀：

我國在航天技術、核技術、基因測序、雜交水稻等諸多領域取得了巨大成就，躍居世界先進行列。但我國的科技總體水平與發達國家相比還比較落后。２、我國科技落后的表現：

公民受教育的程度不高，文化水平總體較低； 研發經費、技術管理、科學環境、知識產權保護狀況、科技國際競爭力等在國際上排名不高； 在高科技領域特別是以信息技術為的尖端技術與發達國家差距較大。３、４、輝煌的科技成就離不開科學家的辛勤勞動和獻身精神。科技興國戰略：

（１）我國實施科技興國戰略的原因：

我國正處于社會主義初級階段，生產力總體水平還比較低，科技水平、民族文化素質不高； 科學技術是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素； 國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，歸根到底是教育和人才的競爭； 我國科技總體水平與發達國家相比還很落后。因此在社會主義現代化建設過程中必須實施科技興國戰略。

（２）實施科技興國戰略的內容（關鍵）：教育是基礎、科技是關鍵（教育創新、科技創新）。

（３）實施科教興國戰略國家怎么做：

樹立崇高遠大的理想，努力學習科學文化知識； 積極參加社會實踐活動，培養自己的問題意識； 敢于質疑，善于質疑，培養自己的創新精神和實踐能力； 敢于創新、善于創新、把創新的熱情和科學的求實態度結合起來，努力使自己成為具有創新能力的高素質人才。

全面客觀地看待科技對人類發展的影響，明確科技發展的最終目的是服務人類； 科學要關愛生命關愛世界，科學家也要關注科學研究成果是否合理； 在科技發展過程中，人類需要時刻修正科技發展的方向，修正科技成果應用的范圍。５、創新的重要性：

實施科教興國戰略； 深化科技、教育體制改革； 弘揚艱苦奮斗精神； 堅持對外開放基本國策。課堂環節：

１、復習上堂課復習過的內容（學生齊讀復習內容）（５分鐘）２、檢查學生課前自主復習的情況（做題情況）（５分鐘）３、教師講解復習內容題目，學生做筆記補充。（２０分鐘）４、學生齊讀本堂的復習內容，理清頭緒，加深印象。（５分鐘）５、給予學生一定時間自己讀、背當堂課復習的內容。

集體備課教案篇二

主備人:苑xx

主題：小籃球教學

教材分析：

籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性育活動。經常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展。

教學目標：、通過小球類學習，提高學習的主動性與積極性。

2、初步掌握所學球類項目的基本技術與技能。

3、全面發展身體、心里素質。

重難點突破：

重難點：

1、基本術語的了解

2、基本技術的學習

3、簡單戰術的學習

重難點的突破：

籃球教學關鍵在于球性的熟悉，球性在于基本功的訓練，所以在教學過程中要注意基本功練習，不過分要求動作的質量，培養興趣為主。

組內教師討論要點：、教學內容、教學方法、教學要求應與相應水平段相適合，依據學習規律，掌握安全的運動方法。

2、小學生球類運動處于啟蒙階段，熟悉球性，提高控球能力，培養對球類運動的興趣更加重要。

3、教學中要精講多練，多做示范，充分發揮游戲活動的作用來激發學生的學習興趣。

4、提高自學自練的能力，在學習過程中，發展社會交往能力，促進身體和心里素質的全面提高。

備總結：

通過教研活動，明確了小籃球教學的目標與方法，并對主要問題進行了研討，為今后的小籃球教學指出了方向。

集體備課教案篇三

2012-2013學年度第一學期生物備課組工作總結一學期的工作結束了，本學期生物備課組在學校各領導的指導下，在教研組的直接領導下，以實施課堂教學改革，提高教學質量為核心，努力做好生物教學工作為目標，在生物組教師不斷加強自我學習、不斷研究課題教學共同努力下圓滿的完成了本學期的教學任務，現將工作做如下總結：

一、落實常規，規范教研工作模式。

落實了學校關于集體備課的若干規定。如定時上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做定時定點、定內容。

2、備課組內經過一年多的嘗試與摸索，本期我們已大致形成組內的教學模式，即：溫故知新------自學思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結歸納------學以致用。當然在具體的教學內容時，并不一定所有環節都具備，但總的構架模式已形成。各人在此基礎上，結合自己的教學風格，學生實際，靈活運用。

二、學研并舉，提高課堂教學水平。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節教案轉向怎樣備好一節學案。

2、改革備課重心：由備這節課我要教什么轉向備學生應該學什么；由這節課我怎么把學生教會轉向我怎么讓學生自己學會。

3、改革作業和考試的評價方式：由對學生的終結性評價轉向形成性評價、學生自我評價和小組評價。

4、改革聽課和評課的重點：由聽、評老師的上課狀態轉向聽、評課堂上學生的活動和學習狀態。

三、加強學習，提高教師綜合素質。

1、加強專業知識和信息技術的學習，并將我校生物教學特點與初中生物課程網絡資源進行有機的整合。

2、通過聽其他備課組優秀教師的課，吸取寶貴的教學經驗和先進的教學手段。

四、存在的不足及改進措施

1、課堂教學質量、課堂教學模式還有待提高：在以后的教學工作中，加強對新課改的理論學習，加強備課組內聽評課活動。

2、加強生物的實驗教學：對于任何可操作實驗要進實驗室，對于實驗設備不足的實驗教師要引導學生努力完成，能對實驗進行分析。

3、生物課堂教學中存在的問題還需克服：

因為教師個人的原因、課時內容的原因等，生物課堂的堂清有時候還不能落到實處，有時候自主學習、段清只是流于形式，教師講授內容多。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸的方式上課。針對這些問題，在以后的教學工作中我們要嚴格杜絕。

五、積極參加教研活動

為了加速改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題。

總之在即將過去的這個學期中，我們生物組精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績，與此同時，我們也清醒地看到，我們在工作中還存在著很多不足，如學案的設計和使用，集體備課的技術含量還需提高，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，為進一步提高我校的生物教學成績再接再厲。

集體備課教案篇四

1、上兩步擲壘球或沙包

2、跳背

1、學習上兩步擲壘球或沙包技術。提高投擲能力。

2、初步掌握支撐跳背的動作，培養勇敢精神。

1、開課式。

2、隊列練習：齊步走一跑步一立定。

3、準備活動，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節。

1、上兩步擲壘球或沙包（二）

（1）動作：迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動作，再按蹬右腿、向左轉體、揮臂經肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過。

（2）講解示范。

（3）練習方法和注意事項參看第10課。

2、跳背

（1）動作：兩人一組。一人兩腳左右開立站穩，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部（用力不宜過大），同時兩腿伸直向左右分開，騰空越過人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。

（2）教師講解示范。

（3）練習方法：分組練習。把學生分成人數相等4隊，分別排成一列橫隊，按順序依次進行練習。

（4）注意事項：

1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。

2、練習時嚴格課堂紀律，注意安全。

1、整理放松；

2、小結、講評；

3、宣布下次課內容；

4、下課。

集體備課教案篇五

備課思路：

第11課《英國資產階級革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代 史上具有里程碑的地位。

1、本課的教學目標的確定，從知識目標、能力目標和情感目標三個方面分別確定為：知識 目標：通過本課的學習，使學生了解英國資產階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發展及封建王朝的專制統治；革命的經過；《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標： 引導學生探究英國資產階級革命的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力，通過對克倫威爾的評價，培養學生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感目標：通過本課的學習，使學生認識到英國資產階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。

2、本課的教學重點是英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。從原因上來看，應該從當時英國社會現象和社會矛盾的分析，概括出英國的封建專制統治嚴重阻礙了資本主義的發展是英國資產階級革命爆發的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國資產階級革命的導火線，也就是直接原因。

3、本課的教學難點是英國資產階級革命的曲折性。教學中，教師應從英國資產階級革命的過程的講解，幫助學生認識到英國資產階級革命并不是一帆風順的，歷經多次的反復，最終才取得革命的成功。

4、教學方法采用區教研室歷史導-預-議-講-練五步教學法。首先對文藝復興和新航路開辟相關知識點的復習，從文藝復興和新航路開辟對資本主義制度的產生的影響導入本課的學習。通過預習讓學生對本課所講知識有個初步的了解，同時也培養了學生良好的預習習慣，掌握好的學習方法。教師講解應根據課標要求和學生預習情況有重點的講解，體現有針對性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導-預-議-講-練五步教學法中的重點，也是課堂教學的精彩環節，教師應巧設問題，充分調動全體學生積極參與知識的形成過程，培養他們分析問題、解決問題和概括總結歷史結論的能力。

5、練習是對學生所學知識掌握情況的一個檢查，練習的設計應抓住重點，不能面面俱到，求多求全。教師要根據課標要求和學生實際精心選編，力求事半功倍。

集體備課教案篇六

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了進一步規范教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定川口鄉中心小學集體備課制度。

一、集體備課的具體要求：

1、教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席，教務員做好考勤記錄，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、各教研組要充分發揮研究功能，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動。

4、教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用。

5、對教師備課的檢查還要與平常的聽課（聽課記錄）相結合，有針對性的指導教師備好課和上好課。

集體備課教案篇七

案

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3、給校長的建議

教學

目標

知識與能力：指導學生學寫建議書。

過程與方法:有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛母校，關心母校的思想感情。

教學重難點

指導學生學寫建議書。

教學準備

具體過程

修改補充

一、導入。

你認為我們的學校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學校呢？現在，我們就學習一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、整體感知課文內容。

思考：

1、作者向校長提出了什么建議？

2、他除了提出建議之外，還說了什么？

3、從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：

1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。

3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。

三、討論怎樣寫建議書。

學生討論后，教師明確：、建議書是針對某項具體工作或規化向領導或個人提出建議的專用書信。它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。

2、建議書的內容：

（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。

（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。

四、指導寫作。、你認為我們學校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學相互交流。

2、寫建議書。

五、總結，布置作業。、教師總結。

2、布置作業：將同學們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。

教后

反思

日期

教學課題

4、同學錄

教學

目標

知識與能力

學會寫贈言，并了解同學錄的作用，能做自己班級的同學錄。

過程與方法、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

情感、態度與價值觀

在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

教學重難點、正確判斷贈言優劣，根據同學的特點說、寫贈言。

2、說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

教學準備

具體過程

修改補充

一、導入。

經過六年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學們結下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

二、了解“同學錄”的作用，引入“畢業贈言”。、閱讀《同學錄》，了解同學錄的作用。

2、引入“畢業贈言”，初步了解其寫法。的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

三、出示贈言范例，辨別優劣。、出示贈言例句，學會辨別優劣。

（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，讓學生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、寫贈言，交流、修改。、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。

3、將贈言寫在同學錄上。

五、老師贈言。

給全體學生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。

甘蔗中心小學課時集體備課教案

年級

六年級

學科

語文

章節

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

教學課題

畢業贈言-

教學

目標、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

教學重難點

重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。

難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

教學準備

具體過程

修改補充

2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言

二、學習課文、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

三、聽贈言例句，學會分辨優劣、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）

（１）尹宜龍：

你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學馮成祥

（２）張正：

我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學趙紅婷

（４）白慧君：

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學王夢珠

（５）王永正：

祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學白云龍

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內容、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

2、學生討論后，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）

五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

甘蔗中心小學課時集體備課教案

年級

六年級

學科

語文

章節

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

黃曉紅

張華

張玲燕

林敏英

江小姜

雷銘燕

馬遵法

授課

日期

教學課題

“難忘的小學生活”學習成果匯報

教學

目標

知識與能力

交流本次綜合性學習的學習成果，共享資料，對同學的習作進行評價，指出優點和不足，進一步領會寫人記事的寫作技巧。

過程與方法

展示收集的資料和創造的習作。

情感、態度與價值觀

通過傾聽同學對母校、老師、同學的熱愛，增強學生愛校、愛師、愛生的感情。

教學重難點

指導學生對同學的作品做出正確的評價。

教學準備

具體過程

修改補充

一、導語。

我們用了兩周的時間，已經基本完成了本次綜合性學習。這節課我們將自己的學習成果和同學們相互交流。

二、提出學習要求。

出示本節課的學習要求。、第一小組展示自己制作的班級紀念冊，其他學生做出評價。

2、第二小組展示習作《我的啟蒙老師》其他學生做出評價。

3、第三小組展示給校長的建議，其他學生做出評價。

三、組織全班匯報學習成果。、第一小組匯報制作“班級紀念冊”的過程展示他們組的活動成果。

（1）講班級紀念冊的制作過程

（2）談看了同學對自己的照片說明之后的感受。

（3）其他組的同學做出評價。

（4）討論：給這個班級紀念冊起個名字。

討論之后，全班學生舉手表決。

2、第二組展示自己組的習作。

（1）一同學配樂讀自己寫的作文。

一同學讀描寫老師的精彩片段。

一同學讀描寫老師的片段。

（2）評價。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學們有什么感受嗎？

學生評價。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、，目光雖然嚴厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、（3）總結。

教師總結：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。

3、第三組展示給學校的建議。

（1）展示。

一同學閱讀自己寫的《給校長的建議》。

一同學閱讀自己寫的《給老師的建議》。

評價。

其他組的同學評價。（是否建議合理，是否有可行性）

（3）教師點評。

四、布置作業。、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業：根據同學的評價，完善自己的作品。

集體備課教案篇八

備好課是上好課的前提，集體備課是為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合我校以往的經驗和學生實際情況，特制定語文組集體備課計劃。

一、指導思想

按照學校教導處工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。

二、備課組工作目標和任務

1、繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

2、集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

4、明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。

5、配合學校的工作重點，提高教學效率。

三、

1、制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。

2、課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規范，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四優”、“五備”。“四優”即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”內容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。

3、要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行

總結

5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點工作

1、開展備課活動。雙周三下午五六節課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。

2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。

3、積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

集體備課教案篇九

備課組： 高中 主持人： 文家能

備課時間： 2011年10月10日 缺席人： 無

備課課題 工業革命

主備人： 高承薇 發言要點

1、教學重點：第一次工業革命的基本情況和影響；包括第一次工業革命開始的時間、結束的時間；開始的部門，發源及擴展；標志；重大發明（瓦特和改良的蒸汽機，史蒂芬孫和蒸汽機車）；第一次工業革命的重大影響。

2、教學難點1：瓦特為什么能夠改良和發明第一臺具有工業意義的蒸汽機？ 瓦特的個人品質（對學生情感、態度教育）瓦特的時代特點（聯系科學革命）

3、教學難點2：第一次工業的影響。

引用馬克思的話：工業革命后一百年中創造的社會財富比工業革命前創造的財富總合還要多。補充人：

李雄 謝小莉 文家能 發言要點

1、對教材中圖片6-

2、6-

3、6-

4、6-5的對比應用

3、英國為什么在19世紀40年代率先完成工業革命？ 課堂效果與反思： 補充好圖片，上課效果比較好。對機車的課外拓展，學生很感興趣。總評： 備課效果比較好，比較到位。

集體備課教案篇十

如今，基礎教育課程改革正在如火如荼地開展，新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液。面對教育改革的思潮，每一位語文教師都要切實轉變觀念，樹立大語文教育觀，積極投身到語文教育教學改革的實踐中，努力提高自身素質，提高教育教學水平，以培養出具有良好思想素養和創新精神的學生。本學期，我教研組以洪合中心小學教育、教學工作計劃為指導，按照教科室統一部署，主要圍繞“實踐新課程”、“優化課堂教學過程”為主題，開展扎實的教研工作。

1、實踐《新課程標準》，在老教材中展示新理念。

本學期，我們教研組主要圍繞學校“實踐新課程”的主題開展活動。活動以課堂滲透新課程的理念為重點，對新課程的學習是全面的，是全方位的，力求在整體上轉變教師原有的觀念。在學習新理念的基礎上，努力變革自身的課堂教學，使新課程的學習落到實處。

具體在課堂上實踐時，要體現學生的主體地位，轉變教師的角色，把握語文課程的人文性，倡導自主、合作、探究的學習方式，發展學生的創新思維，發展學生的綜合能力，使學生的“要我學”變為“我要學”而且“我會學”。雖然六年級使用的教材大部分都沒有改變，但每個教材的教學目標卻改變了，更符合新課程的要求。所以教學教育中，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材，注意全面提高學生的聽、說、讀、寫等語文素養。

2、以課題《小學高段語文教學中培養學生健康建立品質的研究》為具體研究的一個重點。

新課程標準中一再強調尊重學生的主體作用，激發學生的興趣，讓學生愛學語文。而且，語文學科人文性的特性決定了它的育人功能，要求對學生的人文關懷。而我們高段的學生處在身心發展的關鍵期，存在著敏感的特點，從而引發自卑、、憂慮、善感等情緒，學習上畏難、厭學，缺乏學習的興趣。我們就要嘗試在語文教學的過程中，通過改變師生關系，調整教學結構，挖掘教材的啟迪作用，讓學生寫成長日記等途徑，讓學生不僅愛上語文課，而且培養出健康的心理品質，能積極地對待學習，對待生活。

1、幫助教師更好地認識教材中新的內容，與《新課程標準》建立起緊密的關系，提高教師的認識。

2、通過實踐新課程，使新課程的理念轉變成教師的內在觀念，形成新的教育教學理念，具體指導課堂教學，提高課堂效率。

3、在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經驗。

1、新課程理論的實踐，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念，并以集體交流、“三級教研”活動為窗口，在備課——上課——反思的過程中，使過去理論的學習更富有實效性，使教師的課堂教學更優化。

2、我們以積極的態度投入到課題的研究中去。通過“理論學習、挖掘研究點、實踐摸索、總結經驗教訓”等過程，使教師更具研究特質，使我們的教學更具潛力與活力。

集體備課教案篇十一

專題一 化學家眼中的物質世界 第一單元 豐富多彩的化學世界 【課標內容】

1.知道化學是在分子層次上認識物質和合成新物質的一門科學； 了解物質的組成、結構和性質的關系；認識化學變化的本質。2.認識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法和學習化學的重要作用。

3．認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。

4．能根據物質的組成和性質對物質進行分類。嘗試按不同的方法對物質進行分類。

5．知道膠體是一種常見的分散系。

6．知道酸、堿、鹽在溶液中能發生電離。

從不同角度研究物質的分類和轉化，是化學家研究物質及其變化的 重要內容。通過本單元的學習，既可以讓學生了解研究化學物質的 一般方法，又可以讓學生從分子層次上對化學物質有一個大致的了 解。

1 富多彩的物質世界，使學生認識到宏觀和微觀的相互轉化是研究化 學的科學方法之一。

這樣編寫一方面可以與初中化學進行合理銜接，另一方面又為高 中化學后續內容的學習準備必要的基礎知識。在初中化學的學習中，學生已掌握了一些化學反應，知道化學反應的四種基本類型和 物質轉化的一些實例，但初中化學中沒有系統學習和研究有關酸、堿、鹽、氧化物等物質之間的轉化規律，沒有對這些物質的轉化反 應進行整理總結。本單元中關于物質的分類和轉化內容正好可對初 中化學中學習過的化學反應進行總結和歸納，并進行適當的拓展和 提高，幫助學生更好地認識化學物質。還可以為后階段學習鈉、鎂、氯、氮和硫等元素化合物的性質和轉化規律打下必要基礎。在初中 化學的學習中，學生已經接觸過氣體物質、固體沉淀、溶液、濁液 等具體實例，本單元中有關“物質的聚集狀態”、“物質的分散系” 等內容就是在這個基礎上引導學生從微觀角度理解化學物質的存 在狀態，在原有基礎上提升對化學物質的認識，同時為后續內容的 學習準備重要的基礎。

從化學學科的知識體系來看，物質的量、氣體摩爾體積、膠體等都 是非常重要的基本概念，被廣泛應用于生產、科學研究中，是學生 提高自身科學素質所必需的基礎知識；物質的類別、轉化關系、聚 集狀態等是物質的基本屬性，將這些知識進行系統的歸納和有序的 整理，可以幫助學生構建起了解化學學科、學習研究物質所必須具 備的知識基礎。它們出現在第一專題的第一單元中，凸顯了其在化 學學科領域的重要性和對學生后續學習奠定的基礎性。

從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等教學目標角度分 析，本單元內容和編排為教學留下了自主發揮的余地。另外，在教 材的編寫中，還為教師開發利用其他教學資源留下通道，許多地方 需要教師發揮能動性自主開發教學資源，根據不同教師的不同理 解、不同經歷，不同學校的實際情況，教師必須因地制宜地開發教 學資源，在課堂教學中補充不同的實例、增加不同的實驗，來達到 教學目標。

2 【教學目標】1.學會從不同角度對常見物質進行分類。掌握化學 物質的分類方法，認識比較和分類等科學方法對化學研究的作用。2.理解單質、氧化物、酸、堿、鹽等物質之間的相互轉化關系。初步了解通過化學反應實現物質相互轉化的重要意義。3.知道摩爾是物質的量的基本單位，初步學會物質的量、摩爾質量、質量之間的簡單計算。

4.知道固、液、氣態物質的一些特性。初步學會運用氣體摩爾體積等概念進行簡單的計算。

5.知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質和應用。 6．能用物質的分類及轉化、物質的聚集狀態、物質的分散系等概念解釋一些實際的問題。

7．從化合價升降的角度，初步認識氧化還原反應。8．知道電解質和非電解質，初步學會書寫離子方程式。

9．通過本單元的學習認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。

【教學設計思想】

1課時 物質的量

2課時 物質的聚集狀態

1課時 物質的分散系

1課時 【教學方法】

教學評價以紙筆測試評價和平時活動表現評價相 結合的方式進行。其中紙筆測試和平時活動表現各占50%。

集體備課教案篇十二

為快速提高教師專業素質和業務技能，通過集體備課活動帶動英語教學質量的均衡發展，促進英語教學成績的提高，認真開展了集體備課，在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我校英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

一現結合我校實際將集體備課工作總結如下：

1、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容，鉆研課標、教材、教參，在各自了解學生現有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。

2、集體研討。這一環節是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突破難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質量所選用的教學手段等。主講人陳述自己的教學設計程序，并說明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，提高補充、修改意見，同時主講人認真做好記錄，綜合后實施到教案之中。

3、定稿。定稿前，主講人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設計方案，撰寫科學使用的教案。

4、科學使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領會教案的精神實質，然后根據班級實際情況，學生的年齡特點，個人的教學風格，對教案的教學內容、教法學法、教學環節進行修改、調整、備出自己的特色的教法、學法，凸現教師教學的個性和風格，教后要詳實地寫出自己的教后體會，教學效果及改進措施等，以備以后查閱、使用。

二、取得的主要成效：

1、教師：

（1）節省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。

（2）通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。

2、學生：

通過全體英語教師一年的共同努力，學生在英語學習方面取得了很大進步，效果顯著。

由于教師的每一節課都是以《英語課程標準》為依據并經過集體備課組教師充分研討中產生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養，注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。經過一學年的學習，絕大多數的學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。

集體備課教案篇十三

王瑞

一、教學目標要求與教學重難點

課題1內容主要是認識生活中常見的鹽以及鹽的命名、種類和用途。初步學會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法。能判斷常見酸堿鹽的溶解性以及復分解反應的類型及發生條件。認識到生活中處處有化學，了解制堿先驅-----候德榜，激發愛國熱情和學習激情。幾種常見鹽的性質及應用。本節重點是酸堿鹽之間發生的反應---復分解反應，過濾、蒸發等分離提純物質的基本操作技能。

二、教材內容分析及難點突破方法

本課題是從鹽的用途認識氯化鈉，由此引出粗鹽提純，學習蒸發操作，熟練溶解、過濾操作；認識碳酸鹽性質和用途，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗方法，概括出復分解反應的概念，通過實驗探究進一步了解復分解反應發生的條件，學會判斷酸堿鹽之間是否反應，掌握鹽的化學性質。

重點突破：理解復分解反應的本質是本節課的教學難點。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎上，播放flash動畫，動態演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。難點突破：學生結合已有的學習體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)

3、na2so4與bacl2都能發生反應，并且都屬于復分解反應，有這些已知反應的生成物特點，歸納出復分解反應發生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態地演示復分解反應發生所具備的條件，加深學生對復分解反應能否發生條件的判斷，突破教學難點。

第一課時先對鹽類進行分類和命名，讓學生建立起鹽的概念。第二課時介紹常見鹽氯化鈉的提取，復習過濾的操作，認識蒸發這一實驗操作；第三課時繼續介紹常見鹽碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣，并掌握鑒別碳酸根離子或碳酸氫根的鑒別方法；第四課時對復分解反應條件進行探究并總結鹽類的性質。

三、

1、課題引入

展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的化學方程式特點，引出復分解反應的概念。

2、直觀形象，突破重難點

初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態展示復分解反應概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。因此，我設計了兩個環節來突破重難點：

3、歸納總結

通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。

4、實驗探究

通過cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究，觀察現象，分析、得出結論，堿與鹽、鹽與鹽發生反應有沉淀生成，對復分解反應發生的條件有了感性認識，將感性認識轉化成理論知識，突破難點。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎”的道理，提高學生復分解反應發生條件的認識。

5、拓展提高

通過教學設計中的具體練習，在鞏固復分解反應相關知識的同時，增強學生對知識系統與綜合應用的能力，提高復分解反應化學方程式的準確書寫能力。習題的設計由易到難，體現了復分解反應知識的層次性和系統性，符合初中學生的認知規律，同時滲透化學知識與生活的聯系，在分析、解決問題的過程中讓學生感受化學就在我們身邊，生活中處處有化學。

集體備課教案篇十四

集體備課

模塊六 集體備課（上）

“同課異構”是對同一個教學內容，由不同老師根據自己的理解上課。不同的老師，所上課的結構、風格及采取的教學方法和策略也不同，這就構成了相同內容不同教學形式的課。這種授課模式對比性強，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。下面就幾位教師就“動能和勢能”及“空氣的力量”兩課的教學設計分別進行說課和剖析，共同感受不同的教學風格、教學方法和手段、教學重難點的處理和對學生的情感、態度與價值觀的影響等方面的教學特色，進一步提高教師對新課程理念的理解與教學領悟的能力。

一、關于“動能和勢能”的課例剖析

關于“動能和勢能”的課例剖析，首先是兩位教師說課，然后請幾位教師評議，說課教師再修改，大家再評議。一是為廣大物理教師在教學中就如何落實《課程標準》要求提供案例，二是為教師如何觀課和議課提供樣板。

1.“ 同課異構”的教學設計

（1）趙逸庶老師對“動能和勢能”這節課的教學設計進行展示（簡稱a）。

教學目標：通過實例知道動能和勢能的概念，通過實驗了解動能和勢能分別與哪些因素有關，并且能夠解析一些簡單的現象。

教學重點：對動能和勢能概念的理解及關于動能和勢能相關因素的討論，并且設計實驗來進行驗證。

教學難點：學生在討論動能和勢能與什么因素有關時，他的理解容易發散，目標指向不夠集中。

教學方法：實驗探究法和討論法，采用多媒體，用到速度傳感器、小鋼球、玻璃球、小紙盒和水槽以及細沙等教具。

教學過程如下。

首先，我通過一段視頻引入課程，讓學生看到飛翔的小鳥對行進中飛機的危害，同時對能量的含義進行簡單介紹，我提問學生，你們知道哪些形式的能量。然后插入5張圖片，第一張圖片是子彈穿過物體，第二張圖片是水墨畫，第三張圖片是跳臺滑雪，第四張圖片是打夯，第五張圖片是撐桿跳高。繼而讓學生將這5張圖片反映出來的能量，進行歸類。我希望學生能夠歸納出子彈和流水由于運動提供一個能量，跳臺滑雪和打夯由于高度變化有能量，撐桿跳高是發生了彈性形變產生了能量，這個就是彈性勢能，由此，導出運動產生了能量，引出動能的含義，告訴學生動能的單位。

其次，在學生知道運動產生能量以后，采用師生討論的辦法，討論影響動能大小的因素。在討論的基礎上，讓學生設計一個實驗來進行研究。在學生設計實驗時，一要提醒學生采用控制變量法，即控制其他因素，只研究一個因素的改變來設計實驗。二要讓學生注意怎樣改變質量，怎樣獲得速度，通過改變速度，讓學生想到討論目的是確定影響動能大小的因素，怎樣比較動能大小的因素。在學生完成設計方案后，我選擇比較好的方案在講臺上完成這個實驗。如我采用小球從斜面下滑，撞擊紙盒的設計方案，隨著距離增大，動能增加。由于初中學生還沒有認識到能量守恒的概念，當小球從不同高度落下時，獲得的速度不一樣。于是我讓學生直觀感覺到現象的差異：高處落下速度大，低處落下速度小。因為學生不能明確小球在同樣高度下落時，產生一樣的速度，所以我這里采用速度傳感器來做補充。最后得出結論，影響動能大小的因素是質量和速度——速度相同的時候，質量越大動能越大，質量相同的時候，速度越大動能越大。

再次，對重力勢能與彈性勢能的理解。以定義為出發點，然后是單位，隨后討論影響重力勢能大小的因素，由于已有前面的基礎，所以這個討論相對容易一些，當然也要提醒學生注意控制變量。對重力勢能的比較，同樣是學生實驗設計的難點。我計劃采取應用一個水槽和細沙的方式，為學生演示。物體落下以后，勢能越大，沙子下陷的距離越大。對于彈性勢能，學生只需要了解什么是彈性勢能即可，因為《課程標準》不要求學生掌握它與什么因素有關。但需要強調一下彈性形變，彈性形變是指產生形變的“力”消失之后，物體恢復原狀。最后提出重力勢能和彈性勢能，合稱為勢能。

最后，關于知識點的運用。我先是讓學生討論車輛限速的問題，即為什么要對車輛進行限速。然后討論為什么在同一路段上，不同的車輛行駛的速度不同，目的是通過討論讓學生明確動能的大小與速度和質量的關系。接著根據教材中列出的一些常見物體的動能，讓學生思考速度和質量哪一個因素對動能的影響更大。如教材中的第1題，饅頭可以傷人，這說明一個質量較輕的物體，只要在行進過程中達到一定速度，就可以造成傷害。又如高空墜物，這個例子在生活中比較常見。隨后小結，我讓學生自己回顧這一節課學習的知識，你們學習到哪些方法，對你們的日常行為有什么啟示。最后，教師布置作業，教材中的2題、3題和4題。

（2）張勇老師對“動能和勢能”的教學設計（簡稱b）

教學內容：四川版初中物理教科書，八年級第九章第六節動能和勢能。

教學目標：通過實驗了解動能和勢能的概念，能用實例說明物體的動能和勢能與哪些因素有關，并解析一些簡單的現象。

教學重點：對動能的實驗探究。

教學方法：充分利用教材，采用實驗、舉例、合作討論的方式呈現對動能的探究。

教學過程如下。

首先，讓學生觀察關于海嘯的錄像，我直接指明海水具有能量，從而引導學生把自己關于動能的思維認識全部講出。通過課前展示的海水撞翻汽車，歸納出物體能對外做功，具有能量。在學生列舉出動能事例后，我設計一個小實驗。請三個學生來臺前展示：第一個學生舉起鐵球，第二個學生拉開一張弓，第三個學生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶。隨后讓學生分析以上三種情形是否具有能量，各具什么特征。在學生討論后，我們先對滾動的小球加以研究，討論結論是小球因為運動擊倒了瓶子，也說明剛才的海水同樣因為運動沖走汽車和房子，兩者的動能有大小之分。然后進一步討論動能的大小與哪些因素有關，并結合剛才的視頻讓學生提出猜想，我將學生的猜想羅列到黑板上，追問學生驗證猜想的方法。因此，學生逐步明確教材上的探究方案。

其次，讓學生帶著疑問思考探究方案，為什么從高處放下小球，為什么選用大小不同的鐵球，或者為什么要選用木球和鐵球等。我繼續引導學生，讓他們閱讀教材第174頁的內容，明確實驗順序及注意事項，通過閱讀文本讓學生先對動能產生感性的認識，同時能夠讓學生對勢能和動能轉化有一個初步的感悟。通過總結，學生提出不同的實驗方案。第一，不同質量的鐵球與木球沿斜面滑下，會發生什么現象。第二，相同質量、不同體積的鐵球沿斜面滑下，會發生什么現象。第三，相同質量的鐵球沿斜面滑下，又會發生什么現象。讓學生大致區分出所設想方案的不同。大部分學生喜歡選用教材上的方案，但也不排除學生選用的其他方案，我在課堂上對學生要多加鼓勵，在學生實驗時我來回巡視，必要時我會做一些簡單的指導。

再次，在得出結論的基礎上，讓學生完成教材第174頁的練習，我繼續追問，質量與速度這兩個因素哪個對物體的動能影響更大，如何通過實驗來求證。我在這里指導學生自主設計實驗，希望學生通過對書本上探究方案的學習，提出自己的見解，進一步讓學生掌握設計實驗的基本方法。隨后，我讓三位學生上臺，仍然重復剛才的實驗。學生提出問題，兩位同學在張弓搭箭與舉高鐵球時都沒有移動，是否具有“能”。我順其自然，形象描述出他們具有的“能”叫勢能，再讓學生區分兩個勢能的不同：一個舉高，一個拉弓，讓學生對二者進行細化分類。學生通過相互討論，得出一個近似、粗淺的概念。學生會提出其中一個與重力有關，另一個因為變形。我再次追問，重力是否具有勢能，變形是否具有勢能，再次通過師生討論明確觀點。在這里，可以設計一些小實驗。例如把一個物體放在桌子上，另一個物體舉高掉下來，讓學生了解到重力勢能不僅需要重力，還要舉高。又如用鐵絲纏繞彈簧，拉開鐵絲后，彈簧變形無法恢復到原狀，這個彈簧不再具有彈性勢能。

最后，在課堂教學即將結束時，我讓學生分組談一談收獲。本節課的知識點并不是特別難，重要的是學生在學習過程中，經歷了思想的感悟和研究過程中的設想。然后，我布置作業并提出問題，怎樣探究影響勢能大小的因素，能否設計出與教材上不同的方案。由此為下節課鋪墊。

2.對“同課異構”課例的剖析

趙老師和張老師分別展示了他們對動能和勢能這節課的教學設計，下面，對這節“同課異構”課進行剖析。

鄧老師：兩位教師都把教學重點放在探究影響動能和勢能的因素方面，用相似的實驗來進行教學，說明他們在重點和難點的把握上是比較一致的，都在全面認識課程之后，得出總體結論。新課程標準實施十年以來，教師對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標逐漸熟悉，因此，教師在教學設計中，不應再按教學目標，教學重難點，教學設計的流程設置進行說課，應該有意識地滲透出三維目標的要求。兩位教師是否能夠真正地達到三維目標的要求，這還有待于進一步探討。如趙老師，在他的練習題中，讓學生說出這節課你學到了哪些方法，應該有一點過程與方法的含義，不過我覺得是不是真正達到三維目標的要求，也有待于進一步地探討。兩位教師在課程目標中，都提出物體具有的動能和勢能與物體做功相關，因此，從能量到動能再到勢能，應該有一定的協調和過渡。在這個過渡的過程中，張老師的教學設計更強調用做功的多少來反映物體具有的能量，然后進行遷移。這里還需要一個前提，即明確能量和做功的關系，讓學生知道多和少的對比。我們也看到張老師的教學設計升華了探究的過程，在比較動能時不僅借助于實驗器材，還提出相關問題。趙老師教學設計的課程導入，能夠一目了然地讓學生感覺到教學重點，但它涉及到相對速度等問題，會不會導致學生在認知的過程產生迷惑，這個問題有必要引起教師的注意。

蔣老師：在教學設計中，兩位教師都非常重視學生的參與活動，充分體現出學生是學習主體的新要求。兩位教師都設計了較好的學習活動，讓學生能夠真正參與其中，但教學進程有些繁雜，不夠簡明和精煉。課程的設計不在于求多，而在于求精，有一兩個比較好的、能真正引起學生參與活動的興趣便可。教學設計一定要精練，讓學生覺得教師有明確的邏輯順序，這樣能被學生所接受，繁雜的設計會干擾學生對重點知識的學習。在張老師的教學設計中，有意識地做了一些拓展提高的內容，這有可能干擾學生的理解，干擾他們對基礎探究方法的掌握。例如，教學實驗里涉及的體積問題，可能會干擾基本教學。教師的拓展是必要的，但要注意適度。此外，還要考慮教材資源的利用和取舍。一些教師認為課堂時間不足，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源。在這方面，張老師的教學設計做得很好，特別提到了如何利用教材資源，如讓學生通過閱讀來解決簡單的問題，從而把更多的時間用在有效的活動以及引導上。

賀老師：如今教師對初中新課程標準已經有了比較深入的理解，知道探究過程的重要，知道以學生為主體設計教學，但在列舉實例方面，還有待于完善。對于舉例，教師要注意兩個原則：一是吸引學生的興趣，二是有利于教學。由此可見，兩位教師列舉的實例都比較單薄。張老師的教學設計的例子相對較好，對于海嘯等災難性的例子，雖說不人道，但能引起學生的興趣。教師可以先播放一段海嘯的視頻，再播放一段平靜海面的視頻，讓學生自然感到運動的物體具有能量。再如呼嘯的龍卷風對比平靜的白云，讓學生自然感到有速度就有能量。相比之下，a教學設計中小鳥與飛機的實例，就出現了很大的問題。學生知道小鳥的速度小，飛機的速度大，實際上是相對速度大，這就牽扯到參考系數轉換及動能的相對性，如果學生提出疑問，教師便不易解釋。另外關于彈性勢能的實驗，有必要將弓箭在學生面前射出，學生會自然感覺到它在恢復的過程中產生了能量，發生了形變。此外，兩個教學設計的最后實驗都由教師親自演示，我們可否考慮一下在條件合適的時候讓學生來演示，可以利用手邊的器材達到這個效果。還有一點，在趙老師的教學設計中，教師所采用的速度傳感器，其實并沒有太大的利用必要，不需要做出很嚴格的解釋，教師應該把重點放在后面學生探究的過程和方法上。

廖老師：通過兩位教師的展示，發現他們都將實驗的側重點放在動能和勢能的轉化上面。教師一定要依據《課程標準》，不斷推進教案設計的完善程度。無論是關于導入，還是關于后續的控制變量，都應該注意兩個原則。一是由淺到深。如教學設計a的飛鳥案例導入，很可能讓后續的內容變得復雜。導入的案例，要更多地體現出實用性，不能由此產生一些更加復雜的問題。二是教師的邏輯要流暢，思路要清晰，并不是拓展越多，效果越好，相反很可能讓學生更困惑。總體來講，教師的教學設計有三個方面需要注意。一是根據新的課程標準做調整。二是所選取的聯系生活的素材要簡單，不要導致新問題的產生。三是教學設計的線條要清楚，明確那些內容要精簡，留下寬裕的時間來把握更核心的內容。

3.兩位教師對教學設計的再改進

（1）趙逸庶老師改進后的教學設計（簡稱a）

首先，我在不改變教學目標和教學重難點的前提下，改進課程的引入部分。刪除小鳥和飛機相撞的事例，替換為杭州最美麗媽媽的事例，媽媽用手接住從樓上掉下來的孩子，導致媽媽的手臂骨折，但孩子得以幸存。我通過這個事例從重力勢能的角度來進入教學，隨后簡要介紹能量的問題，即物體能夠做功就是有能量。然后我問學生知道哪些形式的能量，從而提煉出四種形式的能量，子彈打擊物體、水磨、高空跳傘滑雪以及打夯，我讓學生在這個基礎上總結歸類。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量，而子彈打擊物體和水磨由于物體運動而具有能量，進而引出動能和勢能。接著對影響動能大小的因素進行討論，我把教學重點放在討論上，而不是放在具體的實驗上。討論花費的時間更多一些，包括提醒學生在討論的過程當中要注意控制變量。我讓學生注意怎樣改變質量、速度，以及怎樣比較動能的大小，動能的大小決定了它能夠對外做功的多少。

其次，通過實驗，我讓學生發現小球落下后推動紙盒運動的距離，運動的距離越大，動能越大。考慮學生沒有形成機械能轉化的概念，所以我采用速度傳感器來測量小球在水平面上，碰到紙盒之前的速度。讓學生觀察小球在質量不同、速度相同狀態下的運動，方便學生理解，得出影響動能大小的因素，接下來我讓學生討論影響重力勢能大小的因素。讓學生自主完成討論，實驗由我和學生在講臺上共同完成。

在講完重力勢能之后提出彈性勢能，因為彈性勢能的內容比較復雜，而且《課程標準》對它的影響因素不做要求，所以我只是簡單地提出。由此，我總結出重力勢能和彈性勢能合稱為勢能。隨后是應用設計，包括車輛限速問題涉及的動能。課后的探究是讓學生通過查找資料的形式來進行判斷，判斷質量和速度究竟哪一個對物體的動能影響更大。接下來是小結，最后是練習。通過饅頭傷人、高空墜物這兩個例子，讓學生養成一個良好的生活習慣。

（2）張勇老師改進后的教學設計（簡稱b）

在教學分析上我不做太大的改動，我只做進一步的說明。教學流程分為以下幾個環節：第一，導入環節激趣；第二，能量概念的建立；第三，動能概念的建立。接下來，探究影響動能大小的因素。在完成探究之后，如果時間充足，那么我進一步對勢能進行闡述。在引入階段做出如下改動。首先我展示一個平靜、優美的海面，再通過海嘯錄像來展示出潮水沖走汽車與房屋的場景，讓學生感受到運動的物體具有巨大的破壞力，從“能”的角度說明物體能夠對外做功就具有能量，繼而我再通過板書來引出這節課的標題和能量單位。

接下來我通過鐵球撞擊礦泉水的實驗，導入動能的定義與影響動能的因素，再沿用教材上的探究實驗，分別讓不同質量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下。在這個地方，學生可能會遇到困惑，如小球由不同的高度落下，速度是否一樣。此處我可以引導學生通過教材，閱讀《伽利略傳》的內容來排除疑問。另外《伽利略傳》的內容還提供了新的實例，即如果小球把木塊撞得比較遠，就表明小球的動能比較大。經過這個試驗得出結論，即在速度一樣時，質量越大的物體動能越大。

既然影響動能的因素還有速度，那么我們繼續來研究動能與速度的關系。我引導學生用質量、體積一樣的兩個小球，在斜面的不同高度滑下，來擊打斜面上的木塊。通過木塊移動的遠近，進一步得出結論，對于質量相同但速度不同的物體，速度越大，動能越大。接下來我請兩位學生上臺演示實驗：一個拉弓，一個是舉高鐵球。在這里，沿用原有的設計引出關于勢能的問題。然后我通過分組，討論學生在探究實驗中的收獲，并進一步解答學生的疑問，讓學生意識到影響動能因素的問題，即質量和速度哪個因素更能明顯地影響動能，隨后提出勢能。最后我讓學生通過預習了解下節課的探究內容，為下一節課的教學做準備。

4.對“同課異構”課例的再解析

賀老師：重新設計后，兩位教師的思路非常流暢，重點與難點更加突出，都體現出新課程探究合作與學生自主學習的特點。教師在布置作業時，更多依托于研究教材。對于新課程，除了要改變教學方法，還應該改變一些評價方式的內容。教師提出的一些在拓展方面的題目，呈現出評價方式的多樣化，兩位教師應該在將來的教學活動中，進一步改變傳統的評價方式。此外，兩位教師的修改意見也都很好，有兩點值得肯定。第一點，列舉的事例更清晰，直指本課的課題，做到為課題服務，而且鮮活生動，能讓學生產生學習興趣。第二點，科學探究的思路更清晰，有效地為課題服務，學生對控制變量方法的領會更深，對他們以后的學習幫助很大。但還有不足之處，教師在提出問題的時候，可以從動能和勢能相互轉化的方面入手，進一步明確動能和勢能之間的關系，通過實驗將兩者的關系體現出來。

蔣老師：通過這兩位老師的教學說明，對于課堂教學來說，沒有所謂固定的教學方式，兩位教師通過對教學設計的改進，讓思路更加清晰，更加條理化。說明教學是動態的生成過程，教師的教學設計可以多做一些預設，以適合不同學生的需要。此外，也說明教師通過集體備課，可以逐步改進常規課的教學。對于“同課異構”，可以有多種講法，都是通過比較找出異同，這樣才能互相促進、互相提高。沒有最好，只有更好，教師還有進一步調整提高的空間。

廖老師：兩位教師具體授課的異同，主要體現在如下幾方面。一是改進后趙老師的教學設計，更側重對概念的學習與深入理解。而改進后張老師的教學設計，側重于通過探究實驗來建構概念，在能力情感方面全面推進。二是兩種知識點的落實方式，都符合《課程標準》的要求。關于高空墜物，美麗媽媽的案例引入具有時效性的特點，同時把學生所學的知識與情感、態度、價值觀維度的目標培養，緊密結合起來。因此，張老師還可以在講完動能、勢能或二者的轉化之后，再將這個案例提出，來作前后呼應，這樣就有利于整個課程的全面推進。特別需要指出張老師的教學設計在改進后，更加清晰。這在開始就應該抓住兩個量，其一，相同質量，不同速度，其二，相同速度，不同質量。但這里有一個默認內容，即如何知道速度會導致動能發生變化，這就需要事先介紹高度和速度的關系，即高度越高，速度越大。另外，還有一個需要認可的內容，小球撞擊木塊時，怎樣表明它的動能更大，這里有一個事先的認定，即滑行越遠，動能更大。如果時間充足，教師還可以拓展體積方面的內容。教師將重力勢能的探究放在課外，這是比較靈活的設計，非常不錯。

總之，通過這兩輪不斷的討論和展示，我們從教學三維目標的設定，知識的學習，教學過程的安排，以及情感、態度與價值觀的培養等方面，進一步完善了兩位教師的教學設計。教師可以通過自己的教學反思，不斷完善、提高自己的教學水平，為最終實現自己教學素養的全面提升而努力。

模塊六 集體備課（下）

本話題擬通過一名教師關于“空氣的力量”的說課和另三名教師關于“空氣的力量”的部分教學視頻片段，進行“同課異構”的剖析。

1.唐樂老師關于“空氣的力量”的說課展示

教材分析：這節課是滬教版義務教育八年級物理第八章第三節的內容，主要內容是關于大氣壓強的基礎知識。

教學目標：主要從知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三方面展示。

教學難點：明確大氣壓強的概念。

教學重點：對于托里拆利實驗的理解，大氣壓強的計算與變化。

學情分析：初二的學生，雖然對物理學科已經有了初步的認識，但抽象思維能力較弱，本節課主要通過教師分析與學生實驗相結合的方式，讓學生能更好地理解、掌握大氣壓強這一抽象的概念。

教法與學法：主要運用實驗探究和分析的方法，先從復習提問液體壓強的特點引出液體壓強的公式。

教學過程如下。

（1）大氣壓強概念。我先做演示實驗，擬通過“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”來引起學生的興趣，在學生的思維中，形成一個初步的大氣壓強的概念。接著介紹馬德堡半球實驗，我讓學生親自動手完成這個實驗，進一步提高學生的興趣，并讓學生猜想出現這些現象的原因。然后我從力學的角度分析，先讓學生計算教室空氣的質量，接著我引導學生明白，空氣也受到重力，空氣跟液體一樣也具有流動性。由液體壓強引出大氣壓強的定義，從而讓學生掌握重點知識內容。

（2）測量大氣壓強。通過提問大氣壓到底有多大引出托里拆利實驗，我先對其進行簡單介紹，提高學生的學習興趣，接下來我對托里拆利實驗進行講解。由于水銀有毒，所以采用視頻講解的方式，講解過程如下。其一，我介紹托里拆利實驗的裝置，演示托里拆利實驗，繼而分析計算。其二，我引導學生利用液體壓強的特點與等效法得出大氣壓強等于760毫米水銀柱產生的壓強。最后我引導學生利用液體壓強公式，利用等效法得出大氣壓強的特點，再強調大氣壓強，可以支撐760毫米的水銀柱。

（3）鞏固與拓展。第一，我提出兩個思考問題。其一是長度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中，會發生怎樣的現象，以此來強調與托里拆利實驗的不同，讓學生進一步了解托里拆利實驗，并且讓學生知道大氣壓強可以支持760毫米水銀柱。其二是如果用水來做托里拆利實驗，會發生怎樣的現象，讓學生充分猜想。在我的引導下，讓學生用等效法與液體壓強的公式計算此時水柱的高度。在學生完成計算以后，我通過視頻中用水做托里拆利實驗時測量得出的水柱高度，來驗證學生的計算結果。我讓學生回答，如果水中的量筒往上提，會出現怎樣的情況，并且讓學生用等效法以及液體壓強公式計算，計算出用酒精做托里拆利實驗時的酒精柱的高度。通過這些問題和學生的計算思考，更能加深學生對托里拆利實驗的認識，繼而計算出大氣壓強。第二，介紹測量大氣壓強的工具，即氣壓計的種類。主要介紹氣壓計的優點和缺點，以及日常生活中利用較多的氣壓計種類。第三，明確大氣壓強與海拔高度、液體沸點的關系。其一，我是通過閱讀課本讓學生掌握大氣壓強的標準定義的，讓學生了解到在3000米內，海拔每上升10米，大氣壓強減小100帕。其二，我是通過在西藏煮飯難以煮熟，需要用高壓鍋才能煮熟的事例，得到大氣壓強與液體沸點的關系。

（4）課堂小結與問題提出。我讓學生掌握本節課的內容，加深理解大氣壓強的定義、托里拆利實驗、大氣壓強的計算，以及大氣壓強的變換。提出問題，讓學生進一步思考，鞏固本節課的學習。

（5）布置作業。我的目的是鞏固本節課所學的知識，預習后一章的知識，繼而鞏固前面的知識，讓學生對固體壓強、液體壓強和大氣壓強形成一個整體的觀念。

（6）板書設計。要求簡潔、明確、準確。

2.對唐樂老師關于“空氣的力量”說課的剖析

蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說課內容，我感覺這節課是比較成功的一節課，在教學過程中唐老師應用到的實驗都非常經典，如“覆杯實驗”、“吞蛋實驗”，以及托里拆利的水銀柱實驗。而且唐老師考慮到實驗的安全性，通過視頻展示托里拆利實驗，體現著對學生的尊重。本節課是屬于科學探究方面的課程，一般來說科學探究的課都有一個問題驅動，一個主要的問題，或者叫作任務驅動，可能是因為剛才說課的時候，唐老師在這一塊的連貫度，讓我沒有感覺到科學探究很突出的那些特色，例如提出問題、增加感受、制訂計劃等，雖然不需要按部就班，但應該具有以問題為中心的思考。其次，唐老師的引入充滿趣味性，通過液體壓強與大氣壓強之間的對比，讓學生有一個更加清醒的認識，讓學生領悟到我們生活在這個大氣壓的包圍之中，就像物體在液體中受到液體的壓強一樣。但在唐老師的教學進程中，我沒有感覺到那種讓學生很明確的知識遷移的一個過程，事實上這是知識的一個遷移，通過這樣的遷移，能夠讓學生感受到學習是一個循序漸進螺旋上升的過程。第三，“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”給學生提供了一個非常有趣的情境，讓學生產生一種思維的沖突。教師的教學思路清晰，條理清楚，但還有不足的地方需要完善，如有些實驗可以考慮讓學生親自動手來做，例如馬德堡半球實驗，可叫兩個學生上來拉，讓學生感覺一下它到底有多大。還有一點，我感覺唐教師忽略了關于大氣壓強在方向上的教學，例如可以通過覆杯實驗，讓學生感覺到氣體壓到地面就是向下壓，也說明大氣壓強可以向上延伸，還可以把杯子稍微傾斜一下，可以說明它四面八方都是有壓強的。最后一點，對于大氣壓強值隨著高度的不同產生變化，可以讓學生猜想，也可以讓學生事先查閱資料，將問題帶入課堂。

賀老師：從唐老師這節課的設計來說，這節課的教學內容很豐富，它的課題題目叫作空氣的“力量”，這力量兩個字打上了引號，所以，從三維目標上講，知識目標相對比較簡單，就是大氣壓那個值是多大，然后有幾個相關的，比如隨著海拔的升高、氣壓的變化、氣壓變化引起沸點變化之類，所以，唐老師在知識點的落實上是非常到位。不足之處在于，教師應該讓學生在掌握知識的過程中，真真切切地感受到空氣的力量，從而培養學生關注生活、應用物理知識聯系生活的能力，引導學生關注科技各方面的應用。因此，教師在物理知識應用方面的教學，還不到位。此外，唐老師還可以從培養學生的求知欲望入手，充分利用課上的有限時間，培養他們對自然、社會生活的高度好奇與探索的欲望。《課程標準》對這節課的要求是知道大氣壓強，及其與人類生活的關系。讓學生關注空氣的力量，空氣的力量就在我們的生活中，我們天天都離不開這個大氣，大氣與我們關系密切，我們可以利用它的這種力量為我們所用，這對學生以后的生活是非常有幫助的。

李教師：我非常同意賀老師的意見，《課程標準》中對于本節課的要求是知道大氣壓強，及其與人類生活的關系。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關的一些內容，特別是知道大氣與我們身邊密切相關的內容，應讓學生有極大的空間去體驗，這對以后學生的生活是非常有幫助的。唐老師以復習前面的內容來導入新課，再通過“吞蛋實驗”與“覆杯實驗”進一步引起學生的興趣，唐老師采用多重導入的方式來引入新課。前面兩個實驗主要證明大氣壓的存在，隨后教師采用部分導入、部分講解的方式展示馬德堡半球實驗，由此引出大氣壓強。可以說，教師的教學設計不僅豐富，而且有趣，但要注意教學設計在教學時間上的分配，不一定要把所有的精彩之處都呈現出來，要注重時效性。教師還可以通過這三個實驗，讓學生隱約感受到大氣壓強的概念，當學生做完馬德堡半球實驗以后，教師選擇時機提出問題，讓學生猜想，從而正式引出大氣壓強的定義。在這里建議教師選取一條線索來推進，這條線索到位之后，再讓它發散開來。總之，唐老師的教學設計有獨到之處，但還需要做如下兩個方面的調整：一方面，要力求做到精練、集中；另一方面，進一步拓展學生的思維空間，使之更開闊。

3.對“同課異構”課例的分析

（1）教學視頻a

蔣老師：首先，從教學導入的角度來分析這段教學視頻。這位教師同樣選取“吞蛋實驗”作為教學的導入，而且設計了懸念。最初教師沒有展示如何將雞蛋放進瓶中，而是提供一些器材，讓學生想辦法將雞蛋放進瓶中。學生分為兩個小組，第一組不太成功，單純依靠人工的力量，很難完成任務。第二組改進了實驗方法，讓雞蛋很順利地進入到燒瓶中。就實驗來觀察，很多教師會遇到這樣的困惑，即盡管實驗引發了學生的興趣，但無法解決在教學時間上的不足。教師在預設的時候，可能以為能夠很順利地達到預期效果，沒有想到第一組實驗會失敗。因此，教師要意識到課堂上會經常發生意外，在設計時全面考慮將要遇到的各種問題。學生可能會經歷失敗，只要教師正確的引導，學生就一定會獲得收獲。這位教師可以在學生實驗的過程中，分析一下哪組會失敗，哪組可能成功，這樣就可以節約一部分時間。教師要盡量預設到一切可能發生的情況，無論學生自己來操作還是教師操作，都要在時間駕馭上和效果駕馭上，給予充分考慮。那組實驗失敗的學生，很可能在多年之后還記憶猶新，這個實驗真正引發了學生的興趣，讓學生的印象尤其深刻。

還有一點，假設只強調導入的功能，而不是強調任務的完成。當第一組學生遇到雞蛋壓不下去、拔不出來的狀況時，教師可以提示學生，這種狀況已經最有效地展示出空氣的力量。而后續這一組的實驗，在某種程度上就是一種重復，盡管他已經成功地把雞蛋放進去，但是如果遇到課時不夠的情況，教師可以隨機應變，刪去這一組的實驗活動。

（2）教學視頻b

鄧老師：同樣是空氣力量的課程，另外一個教師采取不同的導入方式，導入的內容也不同。用“覆杯實驗”來證明大氣壓強，很適合這節課的教學。在教師覆杯之后，向學生提問這個紙片是否會落下，有些學生說會，有些學生說不會，這與教師希望得到的結論不完全符合，學生的想法遠遠超出教師的想法，他們認為水有粘著的作用，會與紙片粘在了一起，他們認為紙片不會掉下。因此建議教師做兩次實驗，一次實驗裝半杯水，一次裝滿杯，通過這樣的對比產生更強烈的效果。讓學生產生一種認知的沖突，通過教師的精心設置，逐步完成實驗。

第一個實驗應以學生為主做演示，而這個實驗以教師的演示為主，不同之處在于，如果讓學生親自動手做實驗演示，他們會暴露更多的問題，在條件允許的情況下還是建議讓學生親自動手來做。對于這個實驗，很多教師都是采取教師演示的方式進行，主要擔心學生成功率低的問題，對于這個問題的解決，需要教師在教學設計時做到充分全面的預設，即盡量考慮到課堂教學的過程中所要發生的情況。如剛才的“吞蛋實驗”，教師之所以不成功，就是因為預設不足。所以說，生成性的課程資源，在課堂教學過程中，對教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰。

多數教師沒有讓學生演示“覆杯實驗”，是因為對課堂秩序的擔心，肯定有大部分學生會將杯中的水灑落，這樣可能對課堂秩序造成一定的影響。教師的實驗很好，因為教師做了一個對比，即第一杯沒有水，第二杯有水，從而讓學生產生認知的沖突，教師可以繼續深入進行。第一個紙片落下，因為上面存在空氣，下面也存在空氣；第二個沒有落下，因為下面存在空氣，上面是水。這就說明在實驗中，空氣有力量，而水沒有力量。在這節課的最后教師可以重新分析實驗，因為學生在潛意識里可能還有一點疑問，即為什么水向下的壓力沒把它壓下，教師還可以繼續深入引導，讓學生的印象更深刻。

教師對細節的考慮也相當重要，特別是中學教師的演示實驗，教師的每一個操作都應該具有意義，條件允許的情況下，教師應該選擇最有效的器材來展示出實驗的效果。教師在做演示實驗時，不要有多余的動作，要做到步驟清晰，不能給學生造成誤導。而且教學態度要嚴謹，不能隨意。

（3）教學視頻c

賀老師：同樣是關于空氣力量的課程，教師不僅采用常見的圖片來做展示，還采用對話交流的方式展示實物。教師展示的實物是“陰陽壺”，只有一個壺嘴，從這個壺嘴里可以倒出毒酒來，也可以倒出美酒來。隨后教師聯系歷史故事，向學生演示一個現象：壺嘴倒出紅色的液體，同樣的壺嘴又倒出白色的液體。這便引起了學生的好奇心，讓學生產生學習興趣。接下來教師通過進一步展示，引申出空氣的力量。

蔣老師：這個實驗新奇大膽，最大的好處是避免學生因為自身的經驗而事先知道實驗的結果，而這個實驗絕大部分學生并沒有見過。在這樣的情況下，學生帶著好奇去思考、認識，能夠讓學生的學習效果更好，讓他們的記憶更深刻。這樣的器材不容易找到，但教師完全可以嘗試著制作一個類似的器材。

廖老師：在初中物理模塊

（六）中，我們通過動能、勢能以及空氣的力量這兩個課例，展示出“同課異構”的教學設計。“同課異構”是一種被經常采用的教學研究活動，即同一個內容通過不同的角度，以不同的方式來進行教學，這能讓教師們取長補短，相互學習，從而更有效地促進教學的改進。我們希望通過這樣一個“同課異構”的形式，通過對常規課程逐步完善的過程，向教師們展示出相關的教學設計，供大家做進一步的參考。

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集體備課教案篇十五

2014--2015 第二學期

體備課是提高教師

教學

一、制定計劃、明確任務。

首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二、滲透法制教育

充分挖掘數學科中的教育因素, 點點滴滴，把握時機，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

三、

集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

四、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。

學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。

五、主備課人進行記錄、總結

當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

六、我們組各位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。

集體備課教案篇十六

補掌小學

郝家常

一、教材分析：

“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

1、2兩個數組成不同的兩位數，改成了學生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進行三個數組成兩位數的排列，學生進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。從而找到排數的方法。為鞏固排數的方法，我設計了以下幾個教學活動：抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次、路線等學生熟悉而又感興趣的生活場景向學生滲透這些數學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數學和學習概率統計奠定基礎。

二、學情分析：

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，從而培養學生的數學能力。

三、教學目標：

2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

3．培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

四、說教法

1、從生活情景出發，為學生創設探究學習的情境。

我對教材進行了靈活的處理，創設了“拼圖”一個游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次，回家路線等一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經歷探索簡單事物排列和組合規律的過程，在活動中主動參與，在活動中發現規律。

2、聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。

3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作能力。

五、說學法

以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

六、教學流程：

學習簡單的的排列就是為了在生活中應用，讓數學與生活密切聯系，并且讓學生在活動中發現數學的價值。本節課我力求體現數學的“活”。

一、創設情境，激發興趣。

我從學習喜歡的拼圖游戲入手，通過拼圖，讓學生驚喜的發現三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。

我進行小結：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么呢？”

我通過創設拼圖游戲的情境，激發學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。同時為新課的進行作好了鋪墊。

二、合作學習，探索新知

活動一：擺一擺。（學生用數字卡片

1、2、5排數）

學生用屏幕出示的1、2、5三個數字，從中任選兩個數字組成兩位數，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數，邊擺邊記錄，組長把結果記錄在答題卡上，比比看，哪個組找的最多，學生開始活動。小組匯報記錄的結果，這時學生寫出來的兩位是無序的，而且會有遺漏，重復的可能性不大，但也會有。通過匯報，使學生注意到這一點。

接著我進一步質疑：怎樣才能使擺出來的兩位數既不重復又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報，這次的匯報主要是匯報你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數。這時我使用課件，把學生匯報的結果展示在大屏幕上。再找和這個組方法同樣的組說說是怎么想的。對他們的方法進行表揚和肯定。“還有不同的方法嗎？”學生可能還會不同的方法。這時我在課件中預先設計了些方法，在匯報時我出示這種方法的排列過程。再讓學生說一說你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵方法的多樣性，又給學生自由選擇方法的機會。最后師生小結：我們在排數的時候要按照一定的順序先固定最前面一個數，再用這個數與其他兩個數分別組合在一起，這種方法既不重復又不遺漏。

這一教學環節是通過學生合作學習，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學生在體驗中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進行應用。

活動

二、抽獎

抽獎活動是對前面排列方法的應用與鞏固，同時也對排數提出了更高的要求，由三個數的排列到四個數的排列，對學生來說有一定難度。所以我把這個知識點放到了活動當中，讓學生在游戲中體會排列的方法。

我抓住學生好玩的特性，請他們來參加一個抽獎的活動。我出示四張數字卡片：

2、5、7、8。提出要求，中獎號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數中，讓學生猜中獎號碼。然后抓住時機，讓學生把所有可能中獎的號碼寫出來。匯報寫了幾個兩位數，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。讓學生把寫有所有號碼的題卡扣在桌上，推選一名同學到前面抽獎。先抽出一張，做為第一個數，讓學生猜中獎號碼可能是什么？再抽出第二張，學生宣布中獎號碼。把題卡翻過來，把抽到的號碼在題卡上圈出來，用你喜歡的方法對中獎的同學表示祝賀。

通過這個活動，讓學生在合作交流的過程中經歷由3個數過渡到4個數的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學生的學習，又培養了學生樂于合作的習慣。

活動

三、握一握。

承接上一活動，同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，小組同學合作，組長做裁判，握一握。學生匯報3次。課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數。

接著我提出問題：為什么三個數字能排成六個兩位數，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學討論討論。通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數字交換位置變成了兩個數，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。

這一活動通過用實踐活動培養學生的實踐和應用意識，讓學生感受到數學的樂趣，從而體現課堂的發展要按學生的思維發展進行這一理念。

三、拓展應用

1．小喜鵲超市

承接上一活動，同學們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。

你有幾種搭配方法？學生商量后匯報。并選出自己喜歡的一套。

2．快樂狗活動室

讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動室去轉轉。今天活動室有新項目。是什么呢？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個班和三年級四個班進行踢毽子比賽。每兩個班進行一場比賽，要進行多少場呢？出示排列圖，學生在本上畫一畫連一連。

3．有多少條路？

出示課件。小明從家到學校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學校要經過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學校有3條路。學生獨立找到回家的路。

通過拓展練習，讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數學知識來解決生活中的問題，來體現數學的應用價值。

四、暢談收獲，全課小結

集體備課教案篇十七

1.知道化學是在分子層次上認識物質和合成新物質的一門科學; 了解物質的組成、結構和性質的關系;認識化學變化的本質。

2.認識摩爾是物質的量的基本單位,能用于進行簡單的化學計算,體會定量研究的方法和學習化學的重要作用。

3.認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。 4.能根據物質的組成和性質對物質進行分類。嘗試按不同的方法對物質進行分類。

5.知道膠體是一種常見的分散系。 6.知道酸、堿、鹽在溶液中能發生電離。

7.正確認識科學、技術與社會的相互作用,能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現象,解決與化學有關的一些實際問題。贊賞化學科學對個人生活和社會發展的貢獻,關注與化學有關的社會熱點問題。初步樹立社會可持續發展的思想。

【課標解讀】

從不同角度研究物質的分類和轉化,是化學家研究物質及其變化的重要內容。通過本單元的學習,既可以讓學生了解研究化學物質的一般方法,又可以讓學生從分子層次上對化學物質有一個大致的了解。

富多彩的物質世界,使學生認識到宏觀和微觀的相互轉化是研究化學的科學方法之一。

在狀態,在原有基礎上提升對化學物質的認識,同時為后續內容的學習準備重要的基礎。

具備的知識基礎。它們出現在第一專題的第一單元中,凸顯了其在化學學科領域的重要性和對學生后續學習奠定的基礎性。

從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等教學目標角度分析,本單元內容和編排為教學留下了自主發揮的余地。另外,在教材的編寫中,還為教師開發利用其他教學資源留下通道,許多地方需要教師發揮能動性自主開發教學資源,根據不同教師的不同理解、不同經歷,不同學校的實際情況,教師必須因地制宜地開發教學資源,在課堂教學中補充不同的實例、增加不同的實驗,來達到教學目標。

【教學目標】1.學會從不同角度對常見物質進行分類。掌握化學物質的分類方法,認識比較和分類等科學方法對化學研究的作用。

2.理解單質、氧化物、酸、堿、鹽等物質之間的相互轉化關系。初步了解通過化學反應實現物質相互轉化的重要意義。

3.知道摩爾是物質的量的基本單位,初步學會物質的量、摩爾質量、質量之間的簡單計算。

4.知道固、液、氣態物質的一些特性。初步學會運用氣體摩爾體積等概念進行簡單的計算。

5.知道膠體是一種常見的分散系,了解膠體的重要性質和應用。

6.能用物質的分類及轉化、物質的聚集狀態、物質的分散系等概念解釋一些實際的問題。

7.從化合價升降的角度,初步認識氧化還原反應。 8.知道電解質和非電解質,初步學會書寫離子方程式。

9.通過本單元的學習認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。

【教學設計思想】本單元“豐富多彩的化學物質”,引導學生用化學的眼光去認識客觀世界中豐富多彩的物質,就是要讓學生初步了解在人類發展的歷史過程中,化學學科已經為改善人類的生活作出了重大的貢獻,并還將起著更大的作用。從而在高中化學學習的起始階段就能讓學生體驗科學探究的艱辛和喜悅,感受化學世界的奇妙與和諧,培養和發展學習化學的興趣。在教學過程中要注意把握知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面教學目標的協調和統一,力求達到最佳的整體效果。

【教學方法】以化學多媒體實驗室為主要授課地點,以講授法、討論法、探究性學習及多媒體、網絡的應用等適合中學生心理發展特點的教學方式和手段為主要授課方法,讓學生在生動活潑的探究活動過程中學習、體驗和應用化學科學。

【教學評價】教學評價以紙筆測試評價和平時活動表現評價相結合的方式進行。其中紙筆測試和平時活動表現各占50%。

集體備課教案篇十八

于連波

為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業化發展。現將數學集體備課活動情況匯報如下：

一、精心組織，周密部署為了增強集體備課實效性，在此活動之前，我鎮在如何進行集體備課會議時強調：

第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個體自備，在認真學習鉆研教材的基礎上，由主備教師（中心發言人）對具體的課時教材內容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內容、備方法、備練習）。

第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。

第三、集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設計等。在共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。

二、積極參與，收獲甚豐活動先由主備教師對單元的教材進行解讀，再有課時的主備教師進行課時說課，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由同年級的老師對主備老師所提出的預案進行補充、質疑，接著參加會議的老師和教研員進行互動，課時主備教師進行教案的修訂，接下來執教教師進行展示先行課，然后參與教師進行進一步的研討和交流，再次對課堂中的問題進行反思和提升。在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設計更具可行性和操作性。我們應以這次集體備課研討活動為契機，根據各學校實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業成長，全面提升我鎮教師素養。收獲的同時，我們還有許多遺憾。

在數學集體備課活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現在：

1、因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足；

2、備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠；

3、互動交流時間不夠充分，“三嚴三實”專題教育總結匯報課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。

4、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時主備教師說課并進行集體研討后，給執教教師修正教案的時間再充些，會更利于先行課的時效性。

總之，本次活動為我校小學數學的集體備課在備課內容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經驗和可借鑒的模式，對我校小學數學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，以此打開我校小學數學教學的新局面。

集體備課教案篇十九

新課標對我們的備課提出了新的，更高的要求，備課組要加強對教材、教學法、學法及練習的研究，形成一套完善的教案系統。同時要提高集備的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

一、備學生學情。

學生是學習的主人,教師是學習的組織者和引導者，只有處于主動積極狀態,經過認真的觀察、實踐、思考,才能體會物理現象中蘊含的規律,產生探物理世界的興趣,理解所學的物理知識。

教學中要培養學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法。教師要根據他們的反應及時調整自己的教學安排。注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求。

二、備實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗,能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識,觀察和實驗,對培養學生的觀察和實驗能力,實事求是的科學態度,引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此,教學中要大力加強演示和學生實驗。

三、備物理概念和規律的教學

物理慨念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現彖,引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理慨念,學習物理規律,繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律,多數是從物理事實的分析中直接概括出來的,因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

四、備物理知識的應用

在教學中要注意與學生生活實際聯系,幫助學生通過熟悉的現象理解所學物理知識,知道物理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,培養學生解決問題的能力,并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。

五、注重德育滲透

物理教學必須結合有關內客對學生進行思想教育。物理教學中的思想教育,主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。進行辯證唯物主義教育,就是用辯證唯物主義的觀點和方法來述物理知識,同時培養學生探究、求實的科學精神,使學生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育進行愛國主義教育培養民族自豪感、社會責任感和對社會主義祖國的熱愛,樹立為祖國和家鄉的繁榮富強而努力奮斗的志向。

物理知識的理解和應用是需要動腦、動手,并克服一定困難才能達到的。教學中應鼓勵學生克服困難,培養刻苦學習的精神，培養學生良好的學習物理的習慣。

2018.9

集體備課教案篇二十

江蘇省贛榆高級中學

主備人：劉成龍

高三化學平衡移動

等效平衡集體備課主備稿

備課時間：2014/11/12 星期三下午第二節

主備人：劉成龍

教情分析：化學平衡是高中階段的重要理論,也是歷年高考和會考的熱點.這章內容比較抽象,學生接受起來較困難。我們進入高三復習已經三個多月時間，感覺自己還是總結出了一套自己的復習方法。歸結起來也就是：“考綱分析，走進真題”----“構建知識體系”----------“重難點突破、技巧點撥”------“課堂檢測”。下面結合教學體會,將學生理解較困難的幾點內容總結分析如下,以供參考。考綱分析:

1、理解濃度，溫度、壓強、催化劑等對化學平衡影響的一般規律。

2、了解化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用

3、掌握等效平衡

重點：1.平衡移動原理 2.等效平衡 難點：1.平衡移動原理 2.等效平衡

重難點突破方法：分組討論法，教師歸納總結法

學情分析:學生對化學平衡移動原理和等效平衡概念的理解模糊,對等效平衡的結論記憶不牢 教學目標：

1、知識目標：掌握化學平衡的概念極其特點；掌握化學平衡的有關計算。

2、能力目標：培養學生分析、歸納，語言表達與綜合計算能力。

3、落實目標：結合平衡是相對的、有條件的、動態的等特點對學生進行辯證唯物主義教育；培養學生嚴謹的學習態度和思維習慣，培養學生對知識的整理能力以及自主復習能力。課堂建構：

活動一：

1、課件投影考綱說明

2、走進真題p141，學生分組討論（江蘇高考題

1、2、3）

活動二：預設一系列問題，學生討論完成知識體系的構建（可供參考的幾個問題）

例如在介紹平衡移動時可分層預設一下問題：

問題1：理解化學平衡移動的本質是什么？ 問題2：影響化學平衡移動有哪些外界因素？

問題3：你們是如何理解“改變固體的量”以及“充入惰性氣體”對平衡移動的影響？

問題4：如何理解平衡移動的“減弱”思想？能舉例說明嗎？ 活動三： 重難點點撥

1、如何理解平衡移動的“減弱”思想

2、正確理解等效平衡中的八字方針“一模一樣，比例相同”

3、平衡中常用的幾種解題思想：“等效思想”、“合二為一思想”、“極限思想”等

活動四：遷移應用，實戰演練，學生完成習題

附：高效課堂呈現的幾個方式：

1、學生分成4人一組、采取“組內合作、組外競爭”的學習模式

2、學生展示研討成果的方式：黑板展示，問題回答。

3、教師可借用的幾種評價：

在教學實際中，教師在課堂中評價學生的語言大體有這么幾種：“表揚表揚他（她）”；“很好！”；“你真棒！”； “你真聰明！”；“你聽得真仔細！。“謝謝大家聽得這么專心”。“大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。” “你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。”“我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。”

“你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？” “你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的。”