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小足球的教學反思篇一
這節課的主要內容是足球的傳接球技術，所以我在準備活動的時候主要活動的是下肢，通過跑圈和靜態拉伸來達到效果。
在基本部分教學中，第一個練習項目是6個人一組圍成小圈的傳接球，第二個練習項目是面對面站立的傳接球，中間設置標志物，必須把球穿過標志物才算成功，人與人之間的傳球距離由近到遠，由易到難。所有項目都是先講解示范，然后讓學生根據要求練習，允許學生自由發揮，發揮學生的主觀能動性。通過練習進一步提高了學生的動作技術。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別女生有散漫現象，再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間過多。一節課下來總覺得學生的練習強度不夠大，因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。在結束部分中，通過整理運動放松使學生，使學生從緊張的課堂中回歸到平和的心態，愉快地結束這堂課。
作為校園足球初級指導員，我還有很多要學習的東西，我會在以后的工作、學習、培訓中學習更多先進的教學方法和訓練方法，為我們學校的`校園足球的開展奠定基礎。
小足球的教學反思篇二
自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：
1、自我沉思感覺成功的地圓.
正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。
學死之間個體好異較年夜等。
“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。
專業功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的'環節和內容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯起來。足球專業業務本領有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。
每節課我打算的年夜要流程是這樣的：
（1）課前常規
(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。
(3)足球操。溫習各類姿式的運球。
(4)游戲：單腳夾球比賽。
(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。
(6)嘗試兩種的不同方法。
(7)切磋進建做扣球撥球
(8)學死學落后止小我動做展試。
(9)放緊活動足球操
（10）總結，師死再見。
小足球的教學反思篇三
這節課通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環境中學習，有利于發揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據要求練習，允許學生自由發揮，發揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。在迎面傳接球比賽中，不但能夠提高傳接球技術而且還可以發展奔跑能力、速度、協調等身體素質。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。教學比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結協作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的'展現。在結束部分中，學生積極放松使學生從激烈的競爭中回歸到平和的心態，愉快地結束這堂課。
小足球的教學反思篇四
籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時的`教學內容。本節課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協調用力。在教學中，我發現學生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學容易在接球時不小心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后學生在運用這一技術時得不到更好地實際效果。
針對這些問題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結了一下的原因：
1、 傳球的手法不正確。
2、 傳球時身體動作不夠協調，沒有利用全身的力量。
3、 接球時沒有充分的后引緩沖。
針對存在的原因，在練習中，我首先強調了無球時的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學生體會完整的動作技術，其次，在練習中發現正確的手型出球后，球會有旋轉，因此在教學中可提醒學生觀察是否你的出球出現了旋轉，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示，請其他學生進行模仿。對于相互間的距離不做硬性規定，根據兩人自己的能力進行調節。
通過以上一些針對性的練習，以及重復的強調，不斷的練習，大部分學生都能順利并且較好的完成這一動作技術。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在一定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調以及重復練習，因此，學生自主學習、解決問題的能力也得到了一定程度的提高。
通過這節課的教學，使我更加清楚，三年級的學生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時應考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。
小足球的教學反思篇五
教學內容：腳內側傳球、小游戲（夾球接力）
教學目標：1、讓學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養學生對足球運
動的興趣。
2、通過對足球腳內側傳球的練習，使80%的學生能掌握腳內側傳球
的技術。
3、通過游戲活動，培養學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學
習的心理感受。
教學過程：1、熱身：慢跑、行進間徒手操。
2、基本部分：球感練習、腳內側傳球技術學習、游戲。
3、結束：放松、課后小結。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的'發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起，身體不會協調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。
在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環節的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態，有效的提高了學習氣氛，調動了學生的學習積極性。
值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。
在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。
我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發展。
小足球的教學反思篇六
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內側傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發展。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入 ——熟悉球性 ——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起，身體不會協調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。
我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環節的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態，有效的提高了學習氣氛，調動了學生的學習積極性。值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。
在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。 我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發展。
小足球的教學反思篇七
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設的體育課上簡單的教學外，競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學校足球基本都不開設了，所以，現在的中低年級的學生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現出的能力特點和出現的`錯誤卻大相徑庭。
為了培養學生對足球運動的興趣，盡量減少男生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創新——小型比賽——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
1、在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創新練習，通過練習，培養了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、為了進一步建立運球的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，采用了學生散點看教師示范，同時教師發現問題及時解決，練習中根據不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個小游戲，通過游戲活動培養了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。
小足球的教學反思篇八
我上課的內容是小足球，學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學。但是學生的球性還較差，對于足球的認識也僅處于拍皮球的階段，所以二年級剛開始就學習腳內側的運球也是非常困難的.。在教學時，我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時讓學生熟悉球性，接著我對學生介紹運球時腳的部位和觸球的部位。
多次講解后我發現大家說的是一回事，做的又是另一回事，動作在運球過程中完全變形，而且很難控制好球。在單人或者分組運球練習時，我要求學生是由慢到快進行練習，但我發現學生一加快速度就容易加大踢球的力量，很難控制好球，撿球的時間比運球還要多。于是我先讓學生慢走運球，再讓學生慢跑進行運球，學生球感就好很多，能控制好球。保證球安全的運給其他同學，對速度慢運球穩定的學生進行表揚，學生就都向好的同學學習了。
在練習過程中我還發現有的學生腳觸球的部位非常準確而有的學生完全不對，于是我就讓學生將我課前獎勵給他們的小蘋果貼在腳內側部位，這樣學生基本能夠準確的用腳內側處球了，部位準確了，運球方向也穩定了，讓學生慢慢，找到運球的感覺。學生下肢力量和全身的協調性還相對較差，所以在進行腳內側運球時距離不能太遠，學生主要是運球的方向很難控制，容易踢歪。總體來說學生能夠初步的了解腳內側運球，但在熟練掌握方面還需要加強練習。
小足球的教學反思篇九
《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動的起源、演變和發展的'過程。課文富有體育文化內涵和時代氣息。
在教學時，我運用了我校推行的“導讀質疑，自學探究”教學模式，共分為五部分，分別是：導入課題、自學質疑，小組討論，達成共識，拓展延伸，課堂練習。在教學過程基本能按照模式上課，但時間把握不好，前兩個環節大約用了15分鐘，導致后幾個環節時間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒有學生課堂練習的時間。
1、學習預習課文不到位，對課文沒有讀熟，所以在質疑和討論時花費時間過多。
2、備課不夠扎實，一些重點問題理解不透徹，條理化程度不夠。
3、課堂節奏不緊湊，浪費了一定的時間。
4、模式運用不熟練，在環節的過渡和銜接上不夠流利自然，
1、學生預習要到位，預習不熟不教新課。
2、備課預設要完善，教材內容要吃透。
3、模式運用要靈活，節奏要適度。
4、時間觀念要強，要精簡語言，提高效率。
小足球的教學反思篇十
1、教學中要充分調動學生的學習興趣。
由于我在課前與學生一起上網觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2、充分發揮學生的主動性。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利，根據哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體的原則，小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式采用分組，并讓學生發揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現學生主體地位，該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感，根據學生差異，讓學生自行選擇難度，體現以生為本。
4、用比賽促進教學效果。
比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽
使學生的積極性被調動起來，由于經常進行校內的比賽和參加區、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養了學生團結合作精神，增強了意志品質，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結，爭取在片校園足球聯賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎。
小足球的教學反思篇十一
這節課的主要內容是足球的傳接球技術，所以我在準備活動的時候主要活動的'是下肢，通過跑圈和靜態拉伸來達到效果。
在基本部分教學中，第一個練習項目是6個人一組圍成小圈的傳接球，第二個練習項目是面對面站立的傳接球，中間設置標志物，必須把球穿過標志物才算成功，人與人之間的傳球距離由近到遠，由易到難。所有項目都是先講解示范，然后讓學生根據要求練習，允許學生自由發揮，發揮學生的主觀能動性。通過練習進一步提高了學生的動作技術。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別女生有散漫現象，再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間過多。一節課下來總覺得學生的練習強度不夠大，因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。在結束部分中，通過整理運動放松使學生，使學生從緊張的課堂中回歸到平和的心態，愉快地結束這堂課。
作為校園足球初級指導員，我還有很多要學習的東西，我會在以后的工作、學習、培訓中學習更多先進的教學方法和訓練方法，為我們學校的校園足球的開展奠定基礎。
小足球的教學反思篇十二
足球運動是一種促進全身發展的體育活動，幼兒經常參加一些以游戲為主的足球運動，不僅能鍛煉身體，還能促進幼兒的個性發展，在運動中學會溝通與交流，理解與包容，懂得團結和集體協作的力量，進而提高他們的社會適應能力。我們大班的健康活動融合幼兒興趣，將幼兒足球作為游戲活動之一，采取寓教于樂的方式進行教學，循序漸進地為孩子們開展了一系列的基礎足球游戲活動。
今天我們班的孩子們在操場上開展小足球游戲活動。活動前，我們先來做做熱身運動，轉轉腳腕、拉拉韌帶。接著，小朋友們分成五組嘗試用腳尖及腳背內測傳球和接球，嘗試之后再討論怎樣準確地傳球和接球。通過小朋友們的討論和示范，獲得經驗、掌握基本方法等等。小朋友們掌握了方法后，在接下來的“足球小將”游戲中，個個躍躍欲試想大顯身手。老師利用操場、滑滑梯的柱子有層次、有強度的進行踢球、傳球的動作練習。孩子們個個神采奕奕地感受到踢球射門的喜悅。
在幼兒足球活動的開展時，我們創造豐富的游戲情景，以游戲為主，激發幼兒活動興趣，重視過程中幼兒的體驗與感受，讓孩子們真正主動參與，讓孩子們在輕松愉快的活動中了解活動要領，提升身體素質，鍛煉其意志品質，使幼兒身心得到全面發展。
小足球的教學反思篇十三
1、足球傳控球練習
2、趣味游戲：傳遞奧運火炬
1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養學生對足球運動的興趣。
2、通過對足球傳控球的練習，使80%的學生能掌握足球傳控球的技術。
3、通過游戲活動，培養學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受。
腳內側傳球和前腳掌停球的動作方法。
傳停球的力度和準確性。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起，身體不會協調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”出處。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。
在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環節的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態，有效的提高了學習氣氛，調動了學生的學習積極性。值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發展。
小足球的教學反思篇十四
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現出的能力特點和出現的錯誤卻大相徑庭。
首先，對于足球的興趣，基本上三個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入――體驗球性――互動學練――實踐創新――放松身心――評價小結。
如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中，適當的語言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
小足球的教學反思篇十五
本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調學生的主體地位，注意發揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養學生的堅強意志，協作競爭意識和創新精神。
本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。
教學過程
在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態。
在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協作和成功的快樂。
結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節課繼續學習打下基礎。
不足改進之處
二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調重點和難點，尤其是規則。要充分發揮培養學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養提高興趣，增加課堂的活躍性。
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小足球的教學反思篇十六
一、對于小學生來說，很多同學都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎練習，其協調和靈敏已基本定型，所以在教學比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應該多加腳步敏捷性練習。
二、通過教學比賽可以讓圍觀學生了解和掌握足球比賽的基本規則，雖然滿足了教學目標但是參與度還是不夠。今后的教學過程中應該發掘更多更有趣的練習，吸引其注意力，使其能夠積極的參與其中。
三、在比賽中學生更看重成績的一時好與壞，而無法關注到自身的不足和欠缺。此時，教師應更多的引導，了無痕。
四、通過比賽視頻，更覺應該增加參與比賽學生的觀察和技術運用。讓其能有正確的決策。
小足球的教學反思篇十七
由于我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。
教學組織形式采用分組，并讓學生發揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。
深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。
小足球的教學反思篇十八
一節足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：
1.課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊，合理。
這節課我設計是這樣的：(1)原地固定球練習。(2)兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣，培養學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。
(3)綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養了他們自信的能力。
2.充分利用教學資源。
在進行教學的過程中充分發揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。
1.學生練習足球技術顯得粗糙。在教學細節把握得不夠準確。
2.語言的功底需進一步的加強。一節體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點;也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發現自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。
小足球的教學反思篇十九
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質。培養少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
首先，我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入、體驗球性、互動學練、實踐創新、放松身心、評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，此文轉自淘.教。案網()鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。
我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。在教學中，適當的語言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
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小足球的教學反思篇二十
足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面就讓小編給你介紹足球射門教學反思，歡迎閱讀！
1.教學中要充分調動學生的學習興趣。
由于我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2.充分發揮學生的主動性
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式采用分組，并讓學生發揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。
4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優美輕松的音樂中進行的，放松了學生的心情。
跟朋友在場上踢球之前，先練習顛球，這非常練球感，然后跟朋友一起場上踢球，每天踢完球后，身體活動開了 ，在找一面墻壁， 自己對著墻壁射門， 邊踢邊找感覺 。 我自己差不多這樣練了3年 ，在大學時候身高 173cm , 體重 53kg 樣子 ，球隊 身體最單薄的 ，但射門的力量 球速 在球隊可以排到第二 。
如果有毅力一點，練習大腿力量 扎馬步 最簡單 最好的 ， 我不喜歡這樣練 ，因為這樣我感覺不到快樂 ，我的大小腿力量都是每天朝墻壁射門 練出來的 剛開始 15米射門 然后 20米 25米 30米 ，慢慢練 不要心急 。
我一直都在學習聯系，始終都沒有改進，那就是：傳高球和把球踢得又高又遠 ? 這是最笨踢法 ，這樣踢球 你永遠也不會進步 。 傳又高又遠的足球 ，對自己隊里前鋒來說 一點用也沒有，除非對方后衛不堪一擊 。 我主腳是右腳 ，但可以用外腳背 ，當自己的足球傳球 ，這樣還更有突然性 ，但對前鋒技術要求比較高 ，因為外腳背傳出球很旋，技術糙的. 對球落點判定幾乎都有誤 ， 但你先開始慢慢練 正腳背內側 傳球， 先開始 2個人相互對練 ， 真的 傳球的技術很好練 多練就出來了， 但傳球的意識 有些人 一輩子也練不出來 。
在邊路45度腳斜長傳： 身體上半身 往后傾斜一點 ，這樣的傳球平、快 ，自己的前鋒可以借你傳球的力量直接頭球攻門， 要是傳高球 ，又高又慢 ，對方后衛有充足的時間準備，就是前鋒停球， 也很難擺脫對方后衛(能力超強前鋒或踢了很爛的后衛除外 )
邊路下低傳中： 腳背內側 多往內拐一點 傳后點 ，前鋒好借力頭球 ， 俺不反對傳前點，更有威脅 ，但這個對傳球落點精度要求太高，否則對方守門員就拿到球 ， 還有一點 如果傳前點 ，自己的前鋒 從對方后衛身后 強行超車 去搶點 ，無論是對自己的前鋒 還是對方的后衛，守門員 都容易受傷 ，咱們踢業余的 ，受傷后， 耽誤學習 工作 ，就不太好 。
外腳背傳球： 這玩意 不是 半年 、一年 練出來的 ，我平時在場上 這樣傳球 ，差不多3-4年了 ， 現在精度也不是很高 ，但都很突然 ，尤其是 你正腳背 外腳背 都可以傳球時候 ，對方后衛難防一些 ， 之前剛剛在場上練這個 ，有些球傳了 是相當不靠譜 ，甚至被隊友抱怨n次，經常被罵 ， 記住 不要去理他們 ，堅持自己的踢法 ， 我現在用外腳背傳球 ，他們都會說好球 ，即使沒有傳球 ，他們都會鼓掌，因為他們知道 如果外腳背傳出來了 大部分都是威脅球 。
中路傳球：技術不難， 但對傳球時間的把握 ，傳球空擋的尋找，這個不是練出來， 是長時間踢球 積累出來的經驗 。 在中路傳球， 記住：那不是用腳傳球 ，是用大腦傳球 。 這個沒有必要去刻意練習 ，如果你平時踢球用用腦子 ，時間長 就慢慢出來了 。
踢球 最重要的一點 ，是自己發自內心的熱愛嘛 ，如不是 ，以上當我沒說 ，如果是 上面請仔細 琢磨琢磨 ，我想會對你有算幫助的 。 希望足球能給你帶來更多的快樂 !
