作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
小學語文教案萬能篇一
1. 能感到部首與漢字的關系,感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續(xù)練習。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣,及時記錄生活中的所觀所感。
1. 從“趣”入手,以知識之“趣”調動學習之“趣”。
2.小組合作學習交流,充分發(fā)揮學生的主動性。
采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣,體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
漢字卡片。
2課時。
同學們看,老師手里拿的是什么?(出示“小笑臉”)想得到它嗎?那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起,有信心得到它嗎?現(xiàn)在和老師看下面的題目。
1.出示題,請學生認真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內說一說,然后在全班匯報。
1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點(左中右結構)
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字,評出(寫字小能手)
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內讀自己的“采蜜集”,最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示。
4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
1. 用自己喜歡的方式讀短文,并背誦。不認識的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章?
3. 小組內展示。
小學語文教案萬能篇二
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉變。
教學重、難點:識字、寫字
教具準備:小黑板
1、小朋友們,我們在讀了一些書,認識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。
1、師領讀課文,讀準字音
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
(1)學生選擇自己喜歡的生字認記,并為它組詞。
(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號
1、在識字的基礎上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則
1、學生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候寫的?
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人)
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細聽,看看這一則日記是什么時候寫的?寫了些什么?(7月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)
2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學)
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學)
4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)
5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人)
6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計:
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人
小學語文教案萬能篇三
1.指導學生認識 11 個生字。
2.指導學生朗讀課文,了解松鼠的特點;激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
4.引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。
引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。
多媒體課件,布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進文中看一看。(出示課題。)
1.自讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學生閱讀勾畫,教師相機提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學習目標。
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個名稱,并用自己的語言描述畫面。
(3)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?品讀有關句子。
讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究,再在四人小組內討論交流,就不同意見進行磋商,并聽取同學的獨特見解。師生評議。
1.閱讀文章,抓住要點。
引導學生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點,知道文章說明了哪幾個方面的內容。(課文各段第一句點名了說明對象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。)
2.探究本文與《鯨》在表達上的異同,本課的教學重點。
(1)設計下列句式引導學生歸納。
……
(2)設計下列表格,引導學生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會。
引導學生再次閱讀,從總體上深入領會文章,鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對“松鼠”的認識。
在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究,用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,如果同學們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學語文教案萬能篇四
知識與技能:會寫......等字,會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容。
過程與方法:通過......方式,提高......能力,體會......方法。
情感態(tài)度與價值觀:產生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。
例:《竊讀記》
知識與技能:會寫“竊、腋”等7個生字,會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容。
過程與方法:通過朗讀討論,重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價值觀:體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
教學重點:說明本課所必須解決的關鍵性問題,是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。
教學難點:本課學習時易產生困難和障礙的知識點,就是學生對教材中不易理解掌握的地方。
(重難點的確立一定要站在學生的角度去考慮)
1、導入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開門見山、設置疑問、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究:默讀、輕讀
字詞:讀正確、通順,弄清詞義
內容:思考課文講了一件什么事?
情感:畫出感動的句子,記錄你的感受。
字詞關:
范讀朗讀:教師/名家
交流匯報:記憶方法,解決途徑
個別糾正:重點識記
指名朗讀:共同評價
內容關:思考文中講述了一個什么故事?文章是按照什么順序寫的?畫出自己感受最深的句子,并說明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法,包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。
例:《觸摸春天》
a.安靜是怎樣觸摸春天的?找出文中相應的句子加以說明。
(1)作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天?(動作描寫)
(2)哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)
“走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?
(4)文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準確)
(5)試著讀一讀,體會應該用什么語氣。
b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢?
(1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)
(2)那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見)
(3)那她為什么還要“仰起頭來張望”。(用心感受)
(4)想象安靜此時的內心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)
(5)這說明安靜是一個怎樣的女孩?(熱愛生命、熱愛生活)
c.面對此情此景,身為主人公的我都做些什么?
(1)為什么說安靜的心上,劃過一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)
(2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情?(由驚訝到感動)
(3)從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人?(熱愛生命、熱愛生活)
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深,你覺得是哪里寫的好呢?
品手法:比喻、對比、排比、首位照應、說明方法、感官等等
品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實際)
這首詩通俗易懂,卻耐人尋味,你認為哪里寫的好呢?為什么?
要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進行的方式和所需時間。
討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本,小組表演——分享經歷,代表匯報——拓展閱讀,對比感悟。
要考慮怎樣進行,是教師還是學生歸納,以及所需時間。
可以采用教師總結的方式,也可以用學生總結的方式。具體可以根據(jù)教學需要來進行選擇。
要考慮布置哪些內容,需不需要提示或解釋等。
學科內:
識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習
學科間:
語言——音樂美術——數(shù)學
行動類:
學科內:
(1)識字寫字:摘抄喜歡的美詞美句
(2)閱讀培養(yǎng):搜集......風俗習慣
(3)口語交際:將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽
學科間:
(1)語言:搜集詞匯
(2)音樂美術:分享描繪......風光的歌曲和畫作
行動類:
搜集各民族風俗習慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報。
上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求科學性、整體性、條理性。
小學語文教案萬能篇五
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震,一所小學不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,堅信兒子在等待他去解救,因為他對兒子曾經承諾:無論發(fā)生什么,我永遠和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔了使學生正確認識父母的愛,加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的。”
本文是對父愛的歌頌,學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,卻是一個難點。在教學時,應該力求通過情境創(chuàng)設,去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關注人文。”
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念,制定以下目標,以求實現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標:通過自讀,認識本課生字.生詞。
2、能力目標:
(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法,并有感情的朗讀課文。
3、情感目標:感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。
本課教學的重點是:引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學生的閱讀興趣,適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”,教學時,應遵循閱讀課文特點,努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境,用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內容的結合,工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一):激趣質疑
設計理念:小學生認知興趣和求知欲望較為強烈,這樣設計抓住了學習興趣點,激起學生的學習興趣,為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文,整體感知。
1、學生初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文,使學生在理解、積累和運用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。
設計理念:這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗,才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”
小學語文教案萬能篇六
讀課文識字7—12,古詩,快樂宮2
熟讀課文,掌握課文中的生字新詞,并能在句子運用。背誦課文、古詩。
復習鞏固生字新詞,正確書寫字詞,掌握筆畫和部首。
2課時
第一課時
一、水媽媽的孩子
1、讀背課文
2、復習生字
(1)背的筆順
(2)強調“層、聰”讀音
(3)復習帶有雨字頭的字
3、水媽媽的孩子有哪些?
4、鞏固動詞及數(shù)量詞
練習:大娃()著一()烏云。
二娃()著一()彩虹。
三娃()著一()濃霧。
四娃()來一()露珠。
五娃()了一()白霜。
六娃()來一()雪花。
七娃()著一()冰山。
二、坐井觀天
1、熟讀課文
2、復習生字
(1)區(qū)分:除際;觀現(xiàn)
(2)鞏固“那”的筆順
3、復習課文內容
(1)青蛙認為天(),小鳥認為天()。
(2)課文告訴我們什么?
三、大自然的語言
1、讀背課文
2、復習生字
(1)強調“以”的筆順
(2)區(qū)分:永泳
(3)練習:“少”加部首
四、古詩誦讀
1、熟背
2、練習:古詩連線(略)
五、駱駝和羊
1、熟讀課文
2、復習生字
(1)復習部首:大口框列舉含有這個部首的生字
(2)強調讀音:證伸肯
(3)區(qū)分:做作;園圓
3、課文內容
(1)課文告訴我們什么道理?(老牛的話)
(2)鞏固動詞:課文2、3小節(jié)
六、夏天
1、讀、背課文
2、復習生字
(1)筆順復習:勤(第十筆)悄
(2)復習部首:力字旁
七、寄冰
1、熟讀課文
2、復習生字
(1)部首:反文旁列舉含有此部首的生字并組詞
(2)強調讀音:熱收掃
(3)區(qū)分:塊快
(4)復習筆順:收退(第六筆)
3、課文內容
(1)明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?
(2)出示句子,根據(jù)課文內容判斷(略)
八、語文快樂宮2
1、復習讀音:層民冰肯靜勤伸證
2、口字和哪些字成好朋友?
練習:口+()=()口+()=()
口+()=()口+()=()
3、鞏固動詞練習:(略)
4、復習生字
(1)“湖、潮、游、倒”的筆順
(2)區(qū)分:胡湖;到倒
第二課時:見復習卷
學生掌握比較扎實,對這些題型對很熟悉,“勤”字易錯,強調后,還是有個別孩子因為錯的印象先入為主,需要不斷強化,不斷糾正。
小學語文教案萬能篇七
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
一、復習導入
1.復習生字:上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧?(出示幻燈片,復習生字)
2.讀詞語。
3.練習:猜一猜,連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2.小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽?(指名讀)
4.出示幻燈片(第一自然段),誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢?
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),誰能用高興的語氣來讀?
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉,說說你用了什么好的辦法呢?
7.老師演示,同學仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢?(指名回答)
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點?
2.如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內討論,看哪個小組的辦法最好。
六、板書
19.烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學語文教案萬能篇八
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的行為,抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
1、認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
1、認識14個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時
第一課時
一、談話導入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況,隨時進行點撥、指導。
3、質疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
小結:
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個教師節(jié),老師一定會很快樂的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]
我——找火紅的楓葉——做賀卡
愛老師
第二課時
一、復習回顧
1、教師出
示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
2、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。
自學提示:(1)讀一讀生字
(2)想一想你用什么方法可以記住它們。
(3)和你的同桌說一說識字的方法
(4)比一比誰的方法妙
3、學生自學,教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
(1)火:注意不要寫散。
(2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴詞。