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2023年中學數學心得體會(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 07:38:04
2023年中學數學心得體會(精選20篇)
時間:2023-10-25 07:38:04     小編:LZ文人

我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,了解自己的優點和不足,從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

中學數學心得體會篇一

你們好,我是今年報考的青銅峽初中數學特崗,下面將我考試過程作如下總結,希望對各位有用。報考時對于地區的選擇很重要,根據自己的復習情況選擇報考地區,不要害怕,因為我今年就因為害怕沒有報考吳忠和銀川,等成績出來才后悔了,所以大家報考時要慎重不要等到成績出來了才后悔選錯了地方。

首先對于筆試如何進行復習,對于前期的復習,我買的是“華圖”的“教師公開招聘考試專業基礎知識”,對于上面的內容我只看專業基礎知識(當然如果大家時間充沛看下教育學及心理學對你的考試會很更好的),其次就是做高考題,我做的是xx年及xx年全國高考理科卷,這一部分知識在還有兩三個月考試時堅持做,對于教育學和心理學的復習我買的是小冊子,具體名字我忘了(寧夏師范學院老校區門口的書店就有)。

資格復審是提前三四天通知,所帶資料會以短信的形式告訴各位(應屆生最好將教師資格證帶上,我資格復審時檢查了)。

面試是在面試的前兩天通知,沒有劃定內容范圍,因此初中的數學(北師大版)課本都需要看一下,所有考生面試的內容都一樣,面試順序是抽簽,準備時間為一個小時,面試時間是10分鐘左右(我面試的時間,僅供參考)。

以上就是我今年參加特崗考試的心得,希望對各位有所幫助,再次提前預祝各位有意向報考青銅峽特崗的考生能考個好成績。

中學數學心得體會篇二

數學作為一門學科,對于很多學生來說都是一座難以逾越的高山。然而,當我偶然接觸到中學數學報后,我發現通過閱讀數學報,不僅可以深入了解數學知識,還能培養數學思維和解題能力。下面,我將結合自己的閱讀體驗,分享一些關于“閱讀中學數學報”的心得體會。

第二段:興趣激發

初次閱讀數學報,我對其中數學的魅力感到震撼。數學報中的題目設計新穎,挑戰性強,各類數學問題的解法也多種多樣。通過解題的過程,我不僅學會了豐富的解題技巧和方法,更能夠感受到數學中的創造力和奧妙之處。這種深入的解題過程和思路的追尋使我對數學產生了濃厚的興趣。

第三段:知識擴展

在閱讀數學報的過程中,我不僅能夠鞏固課堂上學到的知識,還能夠學到許多新的數學概念和方法。數學報中的解題過程詳細且易于理解,讓我深刻體會到數學知識的實際應用和發展。通過解讀數學報的文章,我逐漸了解了各個數學領域的研究進展和數學家們的奮斗歷程。這些知識擴展了我的學習范圍,提高了我的數學素養。

第四段:思維培養

閱讀中學數學報不僅可以擴展數學知識,還能夠培養數學思維和解題能力。數學報中的題目設計獨具匠心,既有迷題,又有思維啟發題。這些題目不僅要求我們具備扎實的數學基礎,更需要運用靈活的思維方式思考解題路徑。通過閱讀和解答這些題目,我逐漸發現自己的數學思維能力得到了提升,學會了觀察問題的多個角度,在解決問題時也更加靈活和深入。

第五段:激發潛能

通過閱讀中學數學報,不僅能夠擴展知識,培養思維,更能夠激發潛能。數學報中的優秀作品和成功案例,常常給我以啟迪和鼓舞。我看到了優秀的學生們在數學領域的杰出表現,他們用智慧和努力創造了一個又一個數學奇跡。這樣的激勵使我愿意投入更多的時間和精力學習數學,不斷挑戰自己的數學能力,追求自己在數學領域的突破與進步。

結尾:

總之,閱讀中學數學報是我學習數學的重要方式之一。通過閱讀數學報,我不僅擴展了數學知識,培養了數學思維和解題能力,更激發了我在數學領域的潛能。我相信,只要堅持閱讀數學報,努力學習,數學這座高山一定能為我所攀登。希望更多的同學能夠體會到閱讀中學數學報的樂趣和收獲,一同走進數學的世界,感受數學的魅力。

中學數學心得體會篇三

第一段引出主題:最近參加了一場七寶中學舉辦的數學講座,對我來說是一次難得的機會。在這次講座中,我聽到了許多與數學相關的重要觀點和方法,也得到了許多啟發。在這篇文章中,我將分享我從這次講座中所得到的心得體會。

第二段:講座中的互動與啟發。這次講座不同于平常的數學課堂,它充滿了互動和啟發。講座中,老師們除了對我們講解數學的知識點,還通過提問和解答問題的方式與我們進行互動。這種互動式的教學方式,讓我們更主動地思考和參與進來。在互動的過程中,我明白了數學并不是一門抽象的學科,它與我們的生活息息相關,應用廣泛。這讓我對數學有了全新的認識和興趣。

第三段:講座中的實例分析與解題方法。講座中,老師們通過豐富有趣的實例,向我們展示了數學知識的應用。他們還分析了不同的解題方法,讓我們了解到數學問題可以有多種解法。這讓我不再固守一種思維方式,而是更加靈活地運用各種解題方法。在講座結束后,我深入思考了所學的數學知識,并試著獨立地解決了一些復雜的數學問題。通過不斷地實踐和嘗試,我對數學的理解更加深入了。

第四段:講座中的案例分析與解題技巧。講座中,老師們通過一些典型的數學案例進行了深入分析,并介紹了解題的技巧。這些案例的分析和技巧的學習,讓我在解決數學問題時更加得心應手。在講座期間,我也和同學們一起參與了一些小組討論,通過交流和合作,我們相互學習,共同解決了一些難題。這種合作學習的過程不僅提高了我的解題能力,還培養了我的團隊合作精神。

第五段總結體會:通過這次七寶中學數學講座,我收獲了許多。我不僅對數學的重要性有了更深刻的認識,也學到了很多解題的方法和技巧。同時,互動式的教學方式以及與他人的交流合作,也讓我更加積極和自信地面對數學問題。我相信,這次講座對我的數學學習產生了積極的影響,也讓我更加喜歡數學這門學科。希望以后還能有更多這樣的數學講座,讓我們在學習數學的過程中不斷進步。

中學數學心得體會篇四

通過學習對教師如何適應新課改下的教學,如何轉變教學觀念,有了一定的認識,這里談談自己的一點心得體會。

一、課改要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。

二、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。

教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境,通過教學模式的優化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者,而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”,就是通過精心設計教學過程,善于對學生進行啟發誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數學結論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現學生是數學學習的主人。

環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:

一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

三、教師必須注重加強教學的情感性設計,實現課堂教學民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言,交往意味著心態開放、主體性凸現,個性張揚,創造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學生一起分享理解,意味著角色定位的轉移,是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態,賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,鼓勵學生大膽發言、敢于質疑,勇于標新立異,給學生展示自我、探索創新的機會。

尊重學生的個體差異,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,促進學生的個性化學習和充分發展,但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得,還不成太熟。在以后的教學工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課,掩卷沉思,徹底貫徹新課程的理念思想!

中學數學心得體會篇五

近期,我有幸參加了七寶中學舉辦的一場數學講座。這場講座的主講人是來自上海交通大學的數學教授,他詳細地介紹了數學在現代社會中的重要性和應用。此次講座不僅加深了我對數學的理解,還讓我深刻認識到數學學習的價值所在。以下是我對這次講座的體會與感悟。

首先,這次講座中最讓我印象深刻的是數學在科學研究中的重要性。教授通過豐富的例子和實用的分析,深入淺出地向我們解釋了數學在物理、化學、生物等領域中的應用。例如,他講解了如何通過數學模型來預測疾病的傳播路徑,如何利用數學算法來分析蛋白質的結構和功能等等。我被這些實際應用所震撼,深深地感受到數學在科學研究中的巨大潛力。

其次,教授在講座中提到了數學在經濟和金融領域的重要性。他詳細介紹了金融衍生品定價、投資組合優化等金融問題中數學方法的應用。他解釋了為什么投資者在進行決策時需要使用復雜的數學模型,以及數學方法對于風險管理和財務分析的意義。這些知識對于我們未來的職業發展和個人財務管理都非常重要,讓我深刻地認識到數學學習對于未來的發展是必不可少的。

與此同時,教授也強調了數學對于培養我們的邏輯思維和問題解決能力的重要性。他通過引導我們思考一些復雜的數學問題,激發了我們的思維力。他告訴我們,數學不僅是一門學科,更是一種思維方式和解決問題的方法。在解決數學問題的過程中,我們需要運用邏輯推理、分析思維和創造性思維等多種能力。這些能力不僅對數學學習有很大助益,也對我們的日常生活和未來的發展非常重要。

此外,教授還介紹了數學的美和樂趣。他與我們分享了一些有趣的數學問題和定理,帶給我們了與以往截然不同的數學體驗。通過這些問題的探索和定理的證明,我們能夠感受到數學中的美妙和神奇。他告訴我們,數學的魅力不僅僅在于解答問題,更在于通過數學探索去發現和創造。這種創造性的過程不僅讓我們感到滿足和快樂,也激發了我們對數學學習的熱情和動力。

最后,我深深地感受到,要想在數學學習中獲得真正的啟發和進步,就需要養成良好的學習習慣和方法。教授在結束講座時給我們提出了這樣的建議。他強調了勤奮和耐心的重要性,讓我們知道數學學習需要不斷地練習和思考。他鼓勵我們用多種角度去思考和解決問題,不拘泥于固定的方法。這些建議讓我深思,在今后的學習中我將更加努力地學習數學,并靈活運用所學知識解決實際問題。

通過這次數學講座,我深入了解到數學在現代社會中的重要性和應用,增強了學習數學的動力和興趣。我明白了數學的美和樂趣,以及數學學習對于個人發展的意義。我將以講座中教授的建議為指引,持續努力學習,培養自己的邏輯思維和問題解決能力。我相信,通過數學的學習和探索,我將能夠在未來的道路上取得更大的成就。

中學數學心得體會篇六

近年來,數學作為一門重要的學科,對學生的綜合能力要求越來越高。為了拓寬學生的數學視野,提高他們的數學素養,中學數學報應運而生。我最近閱讀了一些中學數學報,通過這一經歷,我深感中學數學報的重要性和價值。在這里,我想分享一些我在閱讀中學數學報時的體會和心得。

第二段:理論學習

閱讀中學數學報不僅能夠了解最新的數學研究成果,還能夠拓寬數學知識領域。在閱讀中學數學報的過程中,我發現了許多新的數學理論和概念。這些理論有的是從基礎理論拓展而來,有的是新的發現和突破。通過學習這些理論,我對數學的認識更加深入和全面。這些理論的學習不僅能夠幫助我在課堂上更好地理解和掌握知識,還能夠培養我解決實際問題的能力。

第三段:問題解決

除了理論學習,中學數學報還提供了許多實際問題的解決方法。在我閱讀的數學報紙中,有很多關于解決實際問題的數學方法和策略。這些問題涉及到了生活中的各個方面,如經濟、環保、交通等。通過閱讀中學數學報,我學會了將抽象的數學概念與實際問題相結合,找到解決問題的途徑和方法。這不僅提高了我的問題解決能力,還使我對數學產生了更深刻的認識。

第四段:思維拓展

在閱讀中學數學報的過程中,我逐漸發現了數學思維的重要性。數學思維能夠幫助我們更好地把握問題的本質,從而得到更準確的解決方法。通過閱讀中學數學報,我不僅深化了我的數學知識,還培養了我的數學思維能力。這種思維方式不僅在解決數學問題時有用,也能夠在解決其他問題時發揮作用。通過閱讀中學數學報,我逐漸培養了一種邏輯嚴密、思維敏捷的數學思維方式。

第五段:啟發與反思

閱讀中學數學報是一次知識的盛宴,也是一次思維的挑戰。通過這次閱讀,我不僅增加了數學知識的廣度和深度,還提高了解決問題的能力和思維水平。同時,我也意識到,數學報紙中的每一篇文章都是一位數學家辛勤思考和努力實踐的結晶,是他們智慧的結晶。通過閱讀中學數學報,我也深刻體會到了數學的魅力和無窮的價值。

總結:通過閱讀中學數學報,我深感中學數學報的重要性和價值。這些報紙不僅能夠為我們提供最新的數學理論和概念,還能夠幫助我們解決實際問題、拓寬思維方式。在今后的學習中,我將繼續關注中學數學報,努力學習數學,提高自己的數學素養和解決實際問題的能力。

中學數學心得體會篇七

x月x、x日我有幸到x小學參加了“x小學數學課堂教學專題研討會x市小學數學教學研討會”,聆聽了全省四位小學數學教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了各位教師的講學風采,也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一,教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。

第二,我深刻地感受到了小學數學源于生活,體現于生活。讓學生感覺到:生活處處有數學。又令學生明白:生活處處用數學。

第三,變抽象為直觀。

每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習,使我深刻地認識到做為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短。

中學數學心得體會篇八

_月_、_日我有幸到_小學參加了“_小學數學課堂教學專題研討會_市小學數學教學研討會”,聆聽了全省四位小學數學教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了各位教師的講學風采,也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一,教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。

第二,我深刻地感受到了小學數學源于生活,體現于生活。讓學生感覺到:生活處處有數學。又令學生明白:生活處處用數學。

第三,變抽象為直觀。

每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習,使我深刻地認識到做為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

中學數學心得體會篇九

隨著社會的進步和教育的普及,越來越多的中學生開始參加學校或社會補習班的數學補課。作為家長,我們不僅要扮演好監督學業的角色,更要積極參與孩子的學習過程中。為此,我們家長們也開始主動參加數學補課,與孩子一同學習數學。在這個過程中,我們獲得了不少寶貴的經驗和體會。

首先,作為數學家長,我們要重視對孩子數學學習的指導。數學不同于其他學科,它需要我們通過練習和實踐來掌握。家長在補課過程中,要有意識地給孩子提供大量的數學題目,并定期進行訂正。通過這種方式,可以幫助孩子鞏固所學知識,提高解題能力。此外,我們還要學會鼓勵孩子,給予他們積極的評價和表揚,以增強他們的自信心和學習動力。

其次,數學補課是一個很好的機會,讓我們家長更好地了解我們的孩子。在這個過程中,我們可以發現孩子在數學學習中的優勢和不足,了解他們的學習方法和思維方式。通過與孩子一同補課,我們能夠更加深入地了解孩子的數學水平,從而更好地指導他們的學習。此外,補課過程也為家長和孩子之間提供了溝通和交流的機會,增進了家庭和諧和親子關系。

再次,數學補課也是我們家長提升自己數學能力的良機。在中學階段,我們家長對數學的要求也逐漸上升,許多家長發現自己跟不上孩子的學習進度。因此,通過數學補課,我們有機會重新學習和鞏固基礎知識,提高自己的數學能力。這對我們更好地指導和幫助孩子學習數學起到了積極的作用。

最后,數學補課也需要我們家長具備一定的專業知識和方法。補課并不僅僅是提供習題,還需要我們了解學生學習數學的規律和方法。作為家長,我們應該了解孩子的學習風格和興趣,并根據孩子的特點采取相應的教學方法,使得補課過程更加高效和有針對性。為此,我們家長還可以參加一些數學教育培訓,從專家教師那里獲得更多的指導和建議。

總之,作為中學數學家長補課的參與者,我們在這個過程中獲得了很多收獲和體會。通過重視指導、了解孩子、提升自己和掌握專業方法,我們可以幫助孩子提高數學成績,提升他們的學習能力。這不僅是為了孩子的學業發展著想,更是一個家庭相親相愛和共同成長的機會。我們應該堅持這種家長補課的方式,為孩子創造更好的學習環境,讓他們取得更好的成績。

中學數學心得體會篇十

近日,我有幸參加了七寶中學舉辦的一場數學講座。這場講座得到了許多學生和家長的普遍關注和積極參與,因為數學不僅是一門學科,更是一門培養邏輯思維和解決問題能力的重要工具。在這次講座中,講師們并非枯燥地講解知識點,而是通過生動的實例和趣味的活動,引導我們走進數學的奧妙世界。

第二段:講座內容

在這次數學講座中,講師們以生動有趣的方式向我們介紹了一些與數學相關的概念和方法。他們不僅解釋了一些數學原理和公式的起源和運用,還展示了一些常見數學問題的解決方法。讓我印象深刻的是,講師們善于以通俗易懂的語言向我們解讀數學中的“藝術”。比如,在講解代數方程時,他們用生動的比喻來說明方程就像是一個未知數藏在迷宮中,而求解方程就是要逐步找到這個未知數,這讓我對代數方程有了更深入的理解。

第三段:互動環節

講座中的互動環節也給了我很大的啟發。在講座的最后,我們參與了一個小組游戲。每個小組都要合作解決一個提前準備好的復雜數學題目。這個環節不僅考驗了我們的邏輯思維和團隊合作能力,更讓我們感受到了數學在生活中的實際運用。通過這個游戲,我們明白了數學不僅是枯燥的計算,更是一種讓我們帶著創造力去思考、去探索的學科。

第四段:心得體會

這次數學講座給我留下了深刻的印象。首先,數學是一門充滿魅力的學科,遠遠不只是題海戰術的累積。在講座中,我們了解到數學的許多應用,在解決實際問題中發揮著巨大的作用。其次,數學還要培養我們的邏輯思維和創新能力。數學不僅要求我們熟練掌握公式和原理,更需要我們學會運用已有的知識去解決新的問題。最后,數學學習需要多樣化的教學方法。通過這次講座,我明白到了數學的普及教育需要講究方式方法,既要注重培養學生的計算能力,又要注重培養其對數學的興趣和創造性思維。

第五段:總結

通過這次數學講座,我深刻認識到數學作為一門學科的重要性和魅力所在。它不僅是一種解決實際問題的工具,更是一種培養我們思維能力和創新能力的學科。我希望能將這次講座中學到的知識和體會應用到我的數學學習中,培養自己的數學思維,提高自己的數學能力。同時,我也期待有更多這樣的數學講座,讓更多的學生能夠感受到數學的魅力,激發他們對數學學習的興趣。

中學數學心得體會篇十一

我的教學科目是數學。最初,課堂并不是很好駕馭,學生的基礎本身也比較差,缺乏對數學的興趣,又是年輕的實習老師,學生們的態度就會欠缺些認真,課堂上難免有很多亂說話的學生。對于這些學生要一視同仁,不論學習好壞男生女生,一定要管住他們,這樣其他同學看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。

通過這幾天的教學我發現了這些學生在數學學習上的很多問題。一方面,學生們的數學基礎較為薄弱,很多基礎的內容都沒有掌握,比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學中還需強化他們對基礎知識的掌握。另一方面,我發現大多數孩子都較為粗心,計算時容易出現錯誤。還有許多學生缺乏信心,不相信自己會做這道題,做出正確答案后仍在質疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學生的立場,思考怎樣做才能讓學生明白,讓學生學會,并且通過細化過程,層層誘導學生一步步寫出步驟,讓學生覺得其實這道題的解題方法并不難,自己也可以做出,從而增強學生的自信心。

同時,通過聽優秀數學老師的課,我也從中學習到了很多。

首先,我們應該站在學生的立場上,從學生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單,但對學生來說就很有難度,所以要慢慢講解每一個過程,誘導學生一點點的解出答案,講課速度也一定要放慢一點,幫助學生把基礎打扎實。對于現在的內容,主要考察學生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率,做起題來不需要拐彎,這就需要學生將公式及運算法則記熟并掌握,當學生練習的多一些后就能夠靈活運用,又快又好的做題了。

其次,數學相對其他學科來說較為枯燥,所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子,引起學生的興趣,吸引學生的注意力,讓學生愿意動腦思考這些問題。此外,數學是一門前后銜接十分緊密的知識,在現在的授課中發現了學生的不足時要及時給學生答疑解惑,彌補不足。

最后,我們還需要不斷提升自己,尋找更好更適合學生的教學方法,和學生共同進步。

中學數學心得體會篇十二

《數學課程標準》指出:數學教學活動必須建立在學生認識發展水平和已有知識經驗的基礎之上。“提倡算法多樣化”、“鼓勵算法多樣化”是《數學課程標準》中關于計算教學改革的一個亮點,它有利于調動學生已有的計算經驗,探尋不同的算法,使“不同的人在數學上得到不同的發展”。但是,在課堂教學的實踐中,到底應該如何體現算法多樣化的教學呢?下面是我在教學中的幾點體會:

給學生提供的學習內容應該是能夠緊密聯系他們生活實際,發生在他們身邊的現象或問題。而且這些現象與問題中含有數學價值,學生能從中發現客觀規律、積累數學活動經驗。教科書在編寫時作了許多努力,教師的任務是把教科書中的學習材料用生動、有趣的方式呈現給學生。我們可以從三個方面來考慮,一是學生感不感興趣、想不想學習、愿不愿探究;二是學生有沒有回憶起相關的舊知識和已有的經驗與方法;三是學生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如:有這樣一道題:5×25×8要求用簡便方法計算,學生的方法很多:

(1)先算5×25=125再算125×8=1000

(3)先算25×8=200再算200×5=1000

(4)先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學生提供了廣闊的思維空間,有效的調動了學生思維的積極性,為算法多樣化創造了機會。

不同的算法展示了學生的不同認知方式。面對問題,教師應該不是告訴他們可以(應該)怎樣算,而是應讓學生進行自主探索,以“做”而非“聽或看”的方式介入學習活動。在這樣的活動中,學生不僅能理解所學的知識,掌握正確的算法,而且提高了自己從事數學活動的能力,增強了學習數學的信心,促進自身的整體發展。

學生在解決問題的時候總是會有一些自己的獨特的想法,我們應該讓他們按照自己的設想去試一試,用自己的策略去嘗試解決。教師只要注意:一是留給學生比較充裕的時間,保障每一名學生都有獨立探索的機會;二是鼓勵學生勇于克服困難,盡力尋找問題的答案;三是在學生遇到困難是及時給予合理化的建議。

學生通過自己的實踐活動得到了問題的答案,找到了解決問題的方法,這就為交流創造條件,他們既有交流的愿望,也有交流的內容。教師要引導全體學生都參與交流,交流的組織形式應是靈活多樣的。同桌學生之間或學習小組內部的交流頻率高、機會多、參與面廣,可以在此基礎上再組織班集體的交流,展示不同的計算方法,讓每個學生都發表自己的不同觀點,傾聽別人的想法,有利于學生感受解決問題策略的多樣性與靈活性,從中受到啟發,學會理解他人,欣賞他人。

學生通過自己動手實踐,自主探索找到的解決方法只要是正確的,就都是好方法,要允許學生用自己的方法解決問題。這些方法是學生的創造,是他們的學習成果,其中既包含著數學知識,還包含了寶貴的精神和態度。

教師應“允許學生以他們喜歡的方式學習數學”。如果把學生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話,每個人心中的基本方法是不同的,在不同的階段,基本方法也在發生變化。因此教師要讓學生自已選擇“基本算法”,并應予以肯定和鼓勵。但是強調個體的“基本算法”并非到此為止,還需引導探索、“多中選優”。

總之,算法多樣化是數學課程標準中的一個重要思想,是指尊重學生的獨立思考,鼓勵學生探索不同的方法,它打破了原來的教學模式(教師教給方法,學生嘗試,練習鞏固提高),使數學教學更符合學生的實際,使每個學生“學到自己需要的數學”。教學中,教師應適時地引導學生選擇適合于自己的方法達到算法最優化。在算法多樣化到算法最優化的過程中,學生學到的不僅是解題的方法,更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個性,在數學上獲得了不同的發展。

中學數學心得體會篇十三

隨著社會的發展,時代的變遷,新課程改革也將全面展開,為了新課改的需求,也為了提高自身的業務能力,完善自身的業務素質,我積極參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解,感觸頗多,也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下面簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會。

1."課程標準"取代了"教學大綱"。用"標準"代替"大綱",這決不是一個名稱上的變化,它更反應了課程理念的轉變。"大綱"的重點是對教學內容的規定,規定針對的教師。而"課標"是一種基本的、共同的標準,對具體的教學內容不再作規定,主要是對學生在經過某一學段、某門課程學習之后的學習結果的行為描述,制定的只是某一學段的共同的、統一的基本要求,而不是要求。

2.教師的角色發生了根本的改變。教師由原來的知識傳授者轉變為學生學習的輔導者、幫助者,要求教師只起畫龍點睛、引導啟發者的作用。

4.教學觀念有所改變,教學思想有所更新。新課程標準對數學教學提出了明確的要求,著力體現四個課程理念:提高數學學素養,面向全體學生,倡導探究性學習和要注重與現實生活的聯系。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應的改變。我覺得有以下一些方面值得注意:

(1)、以問題為主線,積極開展探究性學習。探究性學習是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生在高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。因此,教師應啟發學生善于質疑,并且引導學生以問題為中心展開探究性學習。

(2)、設計情景式數學教學。情景式數學教學以培養學生興趣為前提,以情景共鳴為基礎,有利于激發學生學習的主動性,減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性,讓學生體驗學習的愉悅,享受學習的快樂。

(3)、積極設計開放式數學課堂教學。它是指把數學教學活動置于一個開放的體系中來進行設計,突破教材的文本限制,融入學生的直接經驗、現實問題。開放的內容、開放的方法、開放的空間,打破了數學課堂教學對學生的限制,因而有利于學生創新精神的培養。

總之,通過此次培訓,獲益很多。作為新課改形式下的教師,我要不斷磚研業務,強化理論學習,不斷提高自身的能力素質,以新理念新觀念,來適應社會的發展,適應新形勢發展的要求,提高自身素養,力爭在新課改中快速成長。

中學數學心得體會篇十四

引言:在中學數學學習中,很多同學可能會感到無從下手,甚至會感到數學很難。但是通過學習數學思維課堂,我們可以更好地理解數學的思維方式,從而更好地掌握數學知識。

第一段:數學思維課堂的特點

數學思維課堂是一種不同于傳統課堂的教學方式,強調學生的自主學習和探究。在數學思維課堂上,老師很少直接講解知識點,而是通過提出問題和引導學生思考的方式,讓學生自主發現問題,理解知識點和掌握解題技巧。這種教學方式可以幫助學生培養數學思維能力和解決問題的能力。

第二段:數學思維課堂的優點

數學思維課堂可以幫助我們更好地理解數學知識和思維方式。它強調學生的動手實踐和自主探究,可以提高學生學習數學的興趣和自信心。同時,數學思維課堂也可以鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力,使學生具備更好的創新和探索精神。

第三段:數學思維課堂的應用

在實際應用中,數學思維課堂也為學生提供了更多的機會和平臺。在學習數學課程的同時,學生還可以參加數學競賽、科技創新比賽等,對所學知識進行更深入的探究和應用。這樣可以讓學生把課堂所學到的知識應用到實踐中,加深對知識的理解和記憶。

第四段:數學思維課堂的適用對象

數學思維課堂適合于各個年齡段的學生。對于小學生來說,數學思維課堂可以幫助他們更好地掌握基礎知識和方法,培養數學思維能力。對于中學生來說,數學思維課堂可以幫助他們更深入地理解和應用數學知識,提高數學成績和解題能力。對于大學生來說,數學思維課堂可以幫助他們更深入地探究數學理論,準備研究生考試和科研工作。

結論:通過數學思維課堂的學習,我們可以更好地理解數學知識和思維方式,提高數學成績和解題能力,對實際應用有更深入的了解和探究。因此,建議同學們參加數學思維課堂的學習,提高自身數學水平和思維能力。

中學數學心得體會篇十五

現代社會中,教育的重要性已經被廣泛認知。中學數學作為一門基礎學科,對學生的發展起著至關重要的作用。然而,隨著學校教學的速度和難度增加,越來越多的中學生在數學學習中遇到了困難。作為家長,為了幫助自己孩子更好地掌握數學知識,我們選擇給孩子進行數學補習。通過補課,我們既能夠幫助孩子提高數學成績,還能提高孩子的學習興趣和學習能力。

第二段:補課的經歷和體驗

在給孩子進行數學補課的過程中,我深切地體會到了補課的重要性和困難。首先,要根據孩子的實際情況選擇適合的補習方式和時間。不同的孩子有著不同的學習節奏和習慣,因此,家長需要耐心觀察和了解孩子的學習狀況,才能找到最合適的補習方式。其次,補課需要家長和孩子之間的有效溝通和合作。家長應該與孩子進行頻繁的交流和討論,激發孩子的學習興趣,并幫助他們解決學習中的問題。最后,補課需要耐心和毅力。數學是一門需要不斷練習和積累的學科,孩子的數學成績不會一蹴而就。作為家長,我們要有足夠的耐心和毅力,鼓勵孩子堅持下去。

第三段:補課的效果和收獲

通過數學補課,我發現孩子的數學成績和學習興趣都有了明顯的提高。首先,孩子的數學成績在短時間內取得了顯著的進步。通過專業的輔導和個性化的教學,孩子的數學知識掌握更加扎實,解題思路更加清晰。其次,孩子的學習興趣得到了提升。在補課的過程中,孩子逐漸養成了細致觀察、勤奮學習的好習慣,對數學產生了濃厚的興趣。最重要的是,通過補課,孩子培養了解決問題的能力和自主學習的能力,為將來的學習奠定了堅實的基礎。

第四段:與老師的溝通和合作

為了更好地幫助孩子進行數學補習,與孩子的數學老師進行溝通和合作也是至關重要的。首先,我們要了解孩子在學校中的具體情況,包括哪些知識點掌握得好,哪些知識點掌握得不好。通過和老師的溝通,我們能夠更加針對性地制定補課計劃,幫助孩子彌補知識上的漏洞。其次,我們要與老師共同探討孩子的學習方法和策略,找到最適合孩子的學習方式,幫助他們更好地理解和應用數學知識。最后,我們要與老師保持密切的聯系,在孩子的學習過程中及時了解他們的學習情況和進展,在家庭和學校之間搭建起良好的溝通橋梁。

第五段:總結和展望

通過這段時間的補課經歷,我深深感受到了補課對孩子數學學習的積極影響。補課不僅能夠提高孩子的數學成績,還能夠培養他們的學習興趣和解決問題的能力。作為家長,我們要耐心和堅持,與孩子共同努力,幫助他們更好地掌握數學知識。同時,我們應該與孩子的數學老師保持良好的合作,共同促進孩子的數學發展。相信在我們的共同努力下,孩子一定能夠取得更好的成績,并且在未來的學習中繼續取得成功。

中學數學心得體會篇十六

20_年12月23日,我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課,這次課的主題是“同課異構”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會匯報如下:

我聽的是兩節高三的數學課,可以看出兩位老師,扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態,靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦,動口,動手,主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了數學知識的結構體系,能根據學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。

第一節課是過老師的課,過老師采用的是多媒體教學,課堂容量較大,學生思考的容量也大,主要講了三個類型的題目,這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題,以及思維方向,由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用,這三個類型也是對高考題型的預測,這節課過老師更傾向于思維的點撥。

第二節課是許老師的課,許老師的板書可以看得出來是經過精心設計的,很有條理性,通過每一個問題給出一類問題的解決思路,幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的,底下的同學思維非常活躍,能夠跟著老師的步驟走,還有對于問題給出的變式也非常有針對性,設計的非常好。

總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。

中學數學心得體會篇十七

近年來,中學數學思維課堂的開設得到了越來越多的重視。在這個過程中,我的學習和思考也有了很大的提高。本文將結合自己的體驗,總結出中學數學思維課堂帶給我的收獲和心得,來分享給大家。

第一段,介紹中學數學思維課堂的內容和目的。中學數學思維課堂往往不是在講解具體的計算方法或理論基礎,而是關注于數學思維、數學素養的培養和思考方式的訓練。這樣的課堂打破了傳統數學學習中只注重記憶、機械化運算的模式。它旨在讓學生“會思考”,掌握運用數學模型解決實際問題的方法和技能。

第二段,談談中學數學思維課堂對我的幫助。在中學數學思維課堂上,我的數學思維習慣得到了大幅改變。我不再只是機械記憶一些概念,而是開始了深入理解和思考這些概念的內涵和實用價值。我開始學會了如何從問題中提取數據、建立合適的模型,用各種方法求解問題。這種注重“思考”的學習方式,在日常的學習和實際生活中都給我帶來了很大的便利。

第三段,分享中學數學思維課堂的好處。中學數學思維課堂不僅幫助提高了我的數學基礎,更重要的是讓我養成了良好的思維習慣。在這個課堂中,老師總是鼓勵我們用多種角度思考問題,多種方案解決問題。這樣的思維方式有很多用處,不僅在數學學習中有所體現,也有助于我在日常生活中解決各種實際問題時更加得心應手。

第四段,探討中學數學思維課堂的挑戰。學習中學數學思維課堂的過程中,我也遇到不少的困難和挑戰。例如,在解決實際問題時,往往需要有很多邏輯推理和數學知識的結合,需要借助老師和同學的幫助才能解決。但是,在挑戰中我也發現,有時候正是借助他人的幫助,我們才能眼界更開闊、思維更敏捷。在這個過程中,我也充分體會到了互相幫助和分享的重要性。

第五段,總結體會。中學數學思維課堂的學習過程是一次既有挑戰又充滿樂趣的體驗。在這個過程中,我不僅深入了解數學知識和思維方式,還找到了解決實際問題的有效路徑。這樣的課堂還培養了我們的自學能力和團隊合作能力,更讓我們學會了如何面對困難與挑戰。這樣的經驗和思考方式,將伴隨我們的人生,讓我們更加勇敢向前,迎接未來的挑戰。

中學數學心得體會篇十八

基本數學思想可以概括為三個方面:即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”,這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言,大致可分為十個方面:即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關,兩者都以一定的知識為基礎,反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術手段;而思想,則是對應方法的精神實質和理論根據。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力,著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性:概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式:結構是一個多因素的動態關聯系統,可分成四個方面:數學思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結合當前課改的實際情況,可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經很陳舊,與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺,加強數學教學與信息技術的結合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發展。

通過對新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數學的整體認識,發展學生的能力和應用意識,注重數學知識與實際的聯系,注重數學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取早日成為合格的、成熟的數學教師!

中學數學心得體會篇十九

為了提高我們學區數學教師的教育教學能力,中心校根據本學區數學科的實際情況,組織了這次全學區數學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會,每天嚴格按中心校的要求,按時完成培訓任務,與結對老師以及同學期的其他優秀教師交流學習,收獲很多,具體有以下體會:

聽了很多老師的課,發現大部分老師的講課都有一個共同的.特點:就是在新知識的傳授中,對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識,也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面,力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固,很重視知識的基本運用。

在培訓聽課期間,老師們有一半以上的時間都在講評作業,一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業評講中體現出來,這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數學學科,只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業處理,可以及時糾正學生存在的問題,提高學生綜合運用知識,靈活運用知識的能力。

在我自己的課堂中,很少使用多媒體和小黑板等,每一節課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經常在小黑板上把題寫好,節約了許多時間,很值得借鑒。

對于數學學科,學生們有畏難情緒,因此在下午學習的積極性不是很高,而一中同年級的數學老師的課程安排都差不多,保證每天上午至少都有一節數學課,這樣就能夠較好的統一教學進度,也有助于學生學習和掌握知識。下午的數學課安排的較少,而大部分下午的數學課老師都安排為評講作業或者是練習提高,我覺得這一點是需要我們改進的,所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。

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中學數學心得體會篇二十

在我的數學教育專業實習期間,我得到了很多寶貴的經驗和啟示。通過與老師和學生的互動以及觀察他們在教學過程中的表現,我受到了一些深刻的教育。在這篇文章中,我將分享我在實習中學到的一些重要的心得和體會。

第一段:實習初期的挑戰和機遇

在我的實習初期,我面臨了很多挑戰和困難。我缺乏教學經驗和自信,很難與學生溝通并掌控教學進度。但在實習老師的指導和幫助下,我逐漸克服了這些問題。我學會了更好地準備授課計劃和活動,更多地傾聽并理解學生的需求和反饋。我也學習了如何與學生建立良好的信任和合作關系,為教學創造更有益的環境。

第二段:教學方法和技巧的進步

通過實習,我逐漸熟練掌握了一些教學方法和技巧。例如,我學會了如何用多媒體工具和實物教具來加強學生對數學知識的理解和記憶。我也學習了如何用故事、例子和應用來激發學生的興趣和思考。此外,我還學會了如何區分學生的學習風格和需求,并在教學過程中適當地調整課程。這些技能和方法已經成為我后來教學工作的重要基礎。

第三段:學生的進步和成就

在實習期間,我見證了許多學生的進步和成就,這是我最大的成就之一。我看到了許多學生通過我的教學方法和鼓勵,在數學方面取得了更好的成績和理解。我也看到了許多學生收獲了更多的信心和自尊心,而這些自信和自尊心對他們未來的學習和生活至關重要。這些學生的成功也激勵著我不斷提高自己的教學能力和質量。

第四段:教育理念和價值觀的深化和拓展

通過實習,我對教育理念和價值觀有了更深入的反思和理解。我意識到教學不僅僅是傳遞知識,更是引導學生成為獨立、自主和全面的人;教育不僅僅是培養技能,更是塑造價值觀和態度。因此,我開始更重視學生的全面發展和素質教育,更注重培養學生的好奇心、創造力和社會責任感。這些價值觀和理念也不斷地激勵著我的教學實踐。

第五段:結論和展望

通過實習,我獲得了豐富的教學經驗和啟示,也深化了對教育的理念和價值觀的認識。這些經驗和啟示對我今后的教育工作和人生發展都具有重要的意義。在未來的教學工作中,我將繼續不斷地提高自己的教學能力和素質,努力為學生成長和社會建設做出更大的貢獻。

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