從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

教學講座心得體會篇一

2020年的突發疫情讓全國停課停學，不得不采用了云端教學模式，雖然在教學方式上有些許不便，但是從另一方面來看，也給了我們一個接觸全新教學模式的機會。在云端教學中，參加講座就成為了一種常態，本篇文章將從參加云端教學講座的角度出發，探討一下云端講座對我們的意義和感受。

第二段：云端教學講座意義的探討

云端教學講座，不僅僅是知識的傳授，更是一次思想碰撞的機會。參加云端講座，可以聽到各個領域的專家學者們分享他們的研究結果和人生感悟，這讓我們跨越了時空的差異，能夠隨時隨地獲取到最前沿的知識。同時，云端講座也通過線上互動、討論解釋等方式，增強了我們對所學知識的理解和掌握，為我們的學習進一步提供了幫助。

第三段：心得體會

在我參加的云端講座中，印象最深刻的是一場有關跨界創新的講座，由一位來自清華大學的設計師主講。這場講座不僅介紹了不少國內外的創新案例，還分享了設計師的思維方式和對未來的看法。我深受啟發，發現創新其實沒有固定的套路，我們只需要在不同領域之間尋找共性并將其結合起來，便有可能發現新的創新點。

第四段：云端講座的互動性

云端講座多采取線上互動、討論解釋等方式，讓聽眾和講者之間的互動更方便高效。同時，互動也能夠讓聽眾參與到主題討論中來，有的問題也會通過互動解答得到回應。這種互動性，讓講座更具互動性和趣味性。

第五段：總結

云端教學講座是一種全新的教學形式，不僅將知識帶到了我們近在咫尺的地方，而且讓我們隨時隨地跟隨最前沿的知識和思想。云端講座的多樣化交互形式，提供了更多的學習機會和思考樂趣。這需要我們在接受新知識的同時，同時更要積極參與、思考、反思，將所學知識運用到實際生活中去，不斷提升自己。

教學講座心得體會篇二

20xx年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我很受益。

教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。

2、所有的方法必須務實，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性；

4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天！

3、學習上，她很毛躁，這次數學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠專心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監督，每次做完練習要求她檢查，在培養獨立學習能力的同時不放縱、不放松。

本人學識有限，認識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正！！讓我和女兒共同進步！！不勝感激！！

教學講座心得體會篇三

俄語作為世界上最具國際地位的語言之一，深受各國人民的喜愛和追捧，因此也吸引了大量的學習者。隨著中俄關系的不斷發展，越來越多的中國學生開始選擇學習俄語。在這樣一個環境下，俄語教學也越來越成為了中國教育領域中的一個熱門話題。如何有效地促進學生的俄語學習，成為了教師們的一項重要任務。而作為一個俄語講座教師，我在教學過程中積累了一些有益的心得，現在分享給大家。

第二段：傾聽學生需求，因材施教

在俄語講座教學中，每個學生的學習需求都是不同的。因此，在教學過程中，傾聽學生的需求，量身制定教學計劃，因材施教是非常重要的。在我的課堂中，我會結合學生們的興趣愛好、優點和不足，設計開放型、差異化的教學環節，幫助學生從興趣入手發展語言能力。同時，我還會通過針對性的教學內容，讓學生充分的參與、討論、交流，提高他們的俄語口語表達能力和聽力。

第三段：激發學生學習興趣和動力

學生的學習興趣和動力往往決定了他們的學習效果。因此，在課堂教學中，我會創設各種情境，引導學生參與到教學中來，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗語言學習的樂趣。比如，我會與學生一起看俄語影視片、聽俄語音樂、品嘗俄羅斯美食，使學生們更好地了解這種語言與文化，加強學習目標的意識。

第四段：關注學生個性化需求，提高教學效果

在俄語教學中，對于學生個性化需求的關注，也決定了教學效果的好壞。因此，我會在我的課堂中注重學生的個性化需求，為學生提供更多的學習資源和平臺。如在課堂上，我會安排各種與俄語相關的活動，如模擬情景演練等，讓學生更好地應對日常生活漢俄語的交流和商務溝通的需要。此外，還會針對學生的差異化需求，提供定制化的課程服務，幫助學生更好地掌握俄語語言技能。

第五段：總結

俄語教學是一項具有專業性和開放性的教育工作，成功的俄語講座教學需要以學生為中心，傾聽學生需求，創設情境，提供個性化教育服務和資源等方面下功夫。在實踐中，我們應根據學生的學習風格和興趣愛好，深入挖掘學生的學習潛力，通過各種教學方式和渠道為學生提供更多的學習機會和幫助。花時間傾聽學生，關注學生的個性需求是最有效提高教學效果的最佳方式。

教學講座心得體會篇四

在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數學課堂教學中，如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。

教師課前都能做到認真備課，認真鉆研教材，但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。

1、“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。

2、靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和面積。

新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養學生的創新精神。

1、注重激勵評價，促進學生自主探究。由于傳統教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。

2、注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養學生的主動探究能力和創新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣。”充分調動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中學習，被動變主動，何愁不實現課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90%，而被動學習的學生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況，教師應該采用興趣化教學法，讓學生愛上數學，對學習數學產生興趣。

1、創設生活情境，激發學習興趣數學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數學的趣味性，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的表面積時，我創設了為母親買禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數學課堂的思維活動之中。創設情境使學生產生學習數學的渴望，主動去探究數學，充分地調動了學生學習數學的積極性。

2、力求語言形象生動，有趣味性。教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對于激發學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦，激發他們的求知欲例如：在數學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區分不開了。我根據長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同，把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的`過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環節，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，優化教學過程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量，實現小學數學的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實踐。只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，教師才能教得輕松，學生才能學得有趣。

8月15日—17日，我有幸學習了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座，受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學洪成文教授從教師自身出發，就教師激勵以及如何激發教師職業動力進行了講解；優秀骨干教師康迎春老師從學生角度出發就學生管理以及如何更好地管理學生（理念、手段、評價、激勵）進行了深入淺出的講解；彰化師范大學數學系施皓耀教授從教學角度出發，就課程設計與實踐，如何激發、提高學生的學習動力與興趣進行了細致的講解。

這三場講座引發了我對教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考，讓我深受啟發。作為一名青年教師，我感覺我們的職業動力更多的是來自于對教師這份職業的熱愛和敬畏，只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師，對學生的愛是最重要的，就像康迎春老師說的那樣，愛不僅是一種情感，還是一種能力。對學生要有大愛之心，只有用愛澆灌的孩子才會陽光、健康、快樂的成長。因此，我們要關心、愛護每一名學生，讓他們都受到重視，都能在一個平等、積極向上的環境中成長，讓學生既成人又成才。另外，我們的課程設計也要以一個獨特的角度展開，以引起學生的興趣為中心，讓學生愛學習、會學習、能學習，這樣才能達到我們課堂設計的目標和初衷。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我感覺我還有很大的提升空間，還有很長的路要走。“打鐵還需自身硬”，要想成為一名卓越的教師，我就要不斷的提升自身能力和水平，不斷地學習、“充電”，給創造學生更加理想的課堂和學習環境。

教學講座心得體會篇五

俄語作為一種廣泛使用的語言，自然成為了許多學生留學及進修的首選。但是，學習俄語并不容易，尤其對于那些非常規語言的學習者來說。近期，我參加了一次俄語講座教學，獲得了一些關于學習俄語的寶貴經驗和啟示。在本文中，我將分享我對于俄語講座教學的心得體會。

第二段：教學方法

俄語教學需要采用一系列有效的方法和策略，以使學生能夠更好地理解和掌握它。在我的經驗中，俄語講座教學通過生動的語言，清晰的演講及實用的例子來幫助學生理解。例如，講師使用圖表和圖片來解釋比較難懂的概念，同時與學生互動，鼓勵他們參與討論。

第三段：學習資源

教學資源也是學生們快速掌握俄語的必要條件。這包括教科書、參考書籍、語法表和視頻等。在講座教學中，講師向我們介紹了許多掌握俄語的絕佳資源。例如，一些在網上免費提供的語法課程，CD音頻，可以幫助我們練習俄語口語和聽力，俄語學習博客則提供了從簡單到復雜的課程，以幫助學生建立起穩固的語言基礎。

第四段：學習與實踐

俄語是一門需要不斷實踐的語言。教學中，講師強調了練習和實踐的重要性。例如，通過電視、廣播和俄語電影，我們學生有機會聽到、發音和使用俄語。同時，我們還需要充分利用機會去使用俄語，例如與俄語母語者聊天、寫俄語郵件和閱讀俄語文章等。在實踐中，我們可以發現自己的錯誤，并學會如何糾正它們。

第五段：總結

在本篇文章中，我分享了學習俄語的最佳方法和技巧。講座教學提供了學生大量的俄語基礎知識和信息，同時還有課程資源的加持，進一步推動了我們的學習。在實踐中，我們更能夠深入理解俄語，使自己能夠流利地運用它。如果大家也想要學習俄語，讓我們按照這些方法和技巧來執行吧！

教學講座心得體會篇六

學習了王園長的關于課程游戲化在集體教學中的組織與實施的講座后，我覺得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關的幫助。學習到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學習內容的一些心得體會：

幼兒游戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的認知社會、情緒、語言、身體以及創造性的發展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結束的集體教學活動，教師必須采取特殊的教學方法和手段設計教學。那么，教學設計一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。

比如，《圖形》為主題的集體教學中幼兒己對《圖形》有概念的基礎上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認、分類，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗，無意識中認識了《圖形》的種類。這就是在集體教學的游戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學課例等等，教師不僅詳實記錄了教學活動，而且將游戲活動過程作了詳細的表格記錄，進行了認真分析和研究，并且有改進計劃。在過程中，充分開發和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化。

集體教學活動開展之后，教師可以把活動中的操作材料、玩具材料投入區域，讓幼兒在游戲中鞏固和運用已經獲得的經驗，進行多樣性探究。多樣性探究標志著孩子的自我挑戰、主動學習。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的經驗，發現物體新的用途或組合的潛能，進一步加深對原有意義的理解，豐富和擴展已有的心理結構。在“好玩的瓶子”活動中，教師發現，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專門準備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點也隨之轉移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構屬于自己的獨特經驗。

綜上所述，游戲化的教學理念在幼兒課程教學中必不可少，它是教學成功的關鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學應用中還有待提高，要做到游戲與教學的高度融合，還需要我們付出更多的學習與努力。

教學講座心得體會篇七

近期，我參加了一場關于師范教學的講座，并對此有著深刻的體會。在這次講座中，我通過聽講老師的精彩演講，了解到了一些關于師范教學的重要觀點和方法，讓我受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，這次講座強調了教育的關鍵性。講座中提到，教育是塑造未來社會的重要途徑，而優秀的師范教師則是教育事業的中流砥柱。老師強調，作為一名師范教師，我們要始終懷著責任感和使命感，用心去教育每一個學生，并盡力將他們培養成為有責任心和創造力的人才。這其中的關鍵在于激發學生的學習興趣，讓他們愿意主動去探索和學習。我深有感觸，這種關心學生發展的理念是我以往在教育中缺少的。

其次，講座中介紹了一些教學方法和技巧，讓我對教學有了更深入的認識。例如，老師提到“啟發式教學”的重要性，即以問題引導學生思考和探索，激發他們的學習興趣和主動性。講座中還介紹了許多教學技巧，如多媒體教學、小組合作學習、課堂討論等，這些方法都是為了激發學生的思維能力和創造力。我意識到，傳授知識只是教育的一部分，更重要的是培養學生的思維能力和創造精神，讓他們能夠在未來的社會中自主思考和解決問題。

第三，這次講座還給我留下了關于師范教育發展的思考。在講座中，老師談到了我國師范教育的現狀和問題。他提到，當前的師范生普遍缺乏實踐經驗和創新意識，而這正是今后教育改革需要重點關注的問題。師范教育機構應該加強對學生實踐能力的培養，鼓勵他們多參加實踐活動，增加和學生的互動，使他們更好地適應將來的教學工作。除此之外，師范教育也需要與時俱進，適應社會需求的變化。講座中提到，“全員育人”和“素質教育”是兩個重要的發展方向，師范教育機構應該調整課程內容，培養學生綜合素質和創新思維能力。

最后，這次講座增強了我對師范教育的認識和自身的定位。在講座的最后，老師提到了師范教學的精神內涵和核心價值觀。他表示，師范教師應該是道德與智慧兼備的榜樣，要注重自身修養和職業精神的塑造。我深受啟發，明白了作為一名師范生，我應該將自己的成長與學生的成長緊密相連，不僅要教給他們知識，更要引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，成為對社會有貢獻的人才。這次講座讓我深感責任與使命重大，我將以此為動力，在今后的師范教育中努力踐行。

總的來說，這次師范教學講座讓我對教育有了更深入的理解，并認識到自身的不足之處。我明白了作為一名師范生的責任和使命，將努力用心去教育每一個學生，并通過多種教學方法和技巧，培養他們的思維能力和創造精神。同時，我也意識到師范教育應該與時俱進，適應社會的變化和需求。最重要的是，我要始終堅持職業精神，將自己的成長與學生的成長緊密相連，成為他們的榜樣和引路人。這次講座給我帶來了很多啟發和思考，對未來的師范教育之路充滿了信心和希望。

教學講座心得體會篇八

孝心是中華民族傳統美德之一，也是教育的核心價值觀之一。為了進一步加強對孩子們的教育，學校特邀請了著名教育家李老師進行孝心教學講座。在這次講座中，我受益匪淺，深感孝心的重要性和培養孝心的方法。下面我將結合李老師的講解，談談我對孝心教學的理解和體會。

第一段：講座的開頭，李老師率先進行了一次問卷調查，詢問大家對孝心的認知程度。結果表明，很多人對孝心的概念還比較模糊，只知道孝順父母是孝心的表現形式之一。接著，李老師通過講解孝心的定義和內涵，讓我們逐漸明確了孝心的概念。孝心不僅是對父母的尊敬和關愛，還包括對祖國、對社會的責任感和奉獻精神。通過這次開場，我意識到孝心是一個多維度的屬性，需要我們全面了解和培養。

第二段：在講解孝心的內涵之后，李老師引用了大量的實例和故事，讓我們更加深入地理解了孝心的重要性和影響力。他講述了一個孝順父母的故事，讓我看到了孩子孝心的可貴之處。在故事中，一個身患重病的母親得到兒女的悉心照料，由于得到了充分的關愛，她的病情得到了改善，讓我深刻認識到孝心的力量和溫暖。通過這些故事的講解，我深刻體會到，孝心是一種美好的品質，它能夠改變人的生活狀況，也能夠溫暖整個家庭和社會。

第三段：在分析孝心的重要性之后，李老師進一步闡述了培養孝心的方法。他提到，孩子們的孝心需要從小培養，并需要家長的積極引導和示范。通過親子溝通、家庭教育和傳統文化的教育等方式，可以有效地培養孩子的孝心。同時，李老師還鼓勵大家要注重情感教育，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的愛意。這些方法都給我很大的啟發，讓我意識到傳統文化和家庭教育在培養孩子孝心中的重要性。

第四段：講座的最后，李老師與我們分享了一些他個人的觀點和實踐經驗。他強調說，孝心是一種習慣，需要持之以恒地堅持下去。孝心的學習、感悟和實踐都需要時間和付出，但只有通過不斷地實踐，孩子們才能真正地理解和擁有孝心。聽完這些話語，我深受鼓舞，意識到要真正培養孩子的孝心，需要家長和老師的共同努力，要形成全社會的合力。

第五段：通過這次孝心教學講座，我對孝心有了更深刻的認識。孝心不僅僅是對父母的尊敬和關愛，更是一種責任感和奉獻精神。培養孝心需要從小開始，需要家長和學校的共同努力。只有通過實踐和持之以恒的努力，我們才能真正讓孝心成為我們的一種習慣和美德。我相信，在李老師的引領下，會有越來越多的孩子學會孝心，用自己的行動溫暖這個社會。

教學講座心得體會篇九

在聽完全國特級教師施建平老師的關于小學語文情境教學的培訓講座后，我受益匪淺。施建平老師是多年跟隨著李吉林教授的，深受影響和深得真傳。想到這里，我是多么羨慕啊！作為一個青年教師，能有一個名師指引你，是多么幸運的一件事，再加上自己的努力，簡直把這一教學方法演繹得活靈活現，又科學合理。我心里除了羨慕就是佩服了。

通過施老師具體生動形象且配有真實鮮活教學案例的講座，我更加認識到了一種語文教學的比較有效、高效的方法，并督促我在自己的語文教學生涯中進行深入的實驗、實踐、研究、探究，努力提高語文教學效果。

有美感，有情趣，有活力，有師生互動，注重過程的一個情境。施老師一邊講還一邊在中間穿插自己本人的教學活動經過經驗和一些成功的教學案例和比賽。比如他在講到有互動——搭建師生對話的平臺時，就舉了一個自己成功的教學案例，即自己在教學《赤壁之戰》時，將自己扮演成一個黃蓋的手下，讓學生演黃蓋，“手下”向“黃蓋”提出很多問題，扮演黃蓋的學生根據課文內容來回答扮演手下的老師提出的問題。這樣巧妙地安排，學生與在于老師的對話互動中就能深入理解全文，代替了老師從頭到尾繁瑣的分析，聽完以后，我真是又佩服了幾分。施老師還舉了自己參賽的《泊船瓜洲》為例。具體生動形象。

讓我印象更深的是下午施老師講的情境作文教學。他一來就拋出了一個問題：兒童為什么要學習寫作？然后，施老師就接著講情境作文的基本理念，有四大點，每一大點又講得栩栩如生，配上案例和圖案，真是受益匪淺啊。這一部分，施老師講的最多的就是開展活動，創設情境，給學生提供寫話，寫作文的素材。接著，施老師就拿自己多年來舉辦的各種各樣豐富多彩的活動來說，比如，想南瓜節，以我家住在濠河邊為主題的活動作文，以赴一場春的盛宴為主題活動的作文，帶學生到田野、野外去觀察，還有，以母校，好大一棵樹為主題活動的作文，施老師還老道地談到作文題應是空間無限的大，任由學生無限的去想象。還舉了幾個經典的圖文并茂的作文題，我覺得出的太好了。絕妙啊！

還記得施老師還為學生編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和

各式各樣的作文書，當時真的覺得專家畢竟是專家啊，太專業了！跟自己對比一下，根本不值得一提，最后，施老師還簡單的談了談我們小學語文教師的專業發展問題，真真是感覺自己還處在起跑線上而已，未來的路還很長。需要自己不斷地去堅守、努力、前進。

教學講座心得體會篇十

近日有幸前往縣城某學校報告廳聆聽省教研員關于中考復習及教學理念的相關講座。在持續兩個半小時的講座過程中，本人邊聽邊記，同時結合自身過往教學思路和教學實際，寫下了自己的理解和思考。現部分整理如下：

首先，教師要對《課標》和《考綱》不能僅停留在知道、應付的層次，而是要深刻理解、融會貫通、靈活運用，做到對教學實際起到指導作用。換言之，在教學設計及整個教學過程中體現出《課標》的培養目標和要求。

以本人為例，以往對《課標》的了解僅限于知道有這么個標準，知道英語工具性和人文性的雙重性質等基礎內容。但對于如何在教學設計和教學過程中體現出知識技能、情感態度價值觀、文化素養等方面的內容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們，中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標，教師必須緊跟時代變革，更新教育教學理念，創造性地設計課堂教學。

例如，幼兒牙牙學語時，父母通過講故事、讀繪本等方式對孩子們進行教育，孩子在語篇和圖畫中逐漸學習詞匯與表達。那么在英語詞匯教學過程中，應當改變以往將詞匯獨立出來進行反復講解、識記的傳統教學方式，要讓學生在語境、語篇中識記單詞。在日常教學過程中，適當增加學生的英語文章閱讀量。通過完形填空、仿寫等題型的練習，幫助學生形成在語篇中綜合運用詞匯的能力。

其次，教師應有意識地創設生活化交際情境，培養學生語言感知能力，幫助學生將知識固化為理解和表達的本能。改變“填鴨式”的課堂教學，不至于因充斥大量枯燥的語法點講解而使學生喪失學習興趣和動力。但亦不可矯枉過正，放任學生無計劃、無組織地自學。日常教學中，要對學生進行有過程的訓練，而非單純的測試。兩者的區別在于前者注重循序漸進、夯實基礎、啟發引導、方法技巧四個方面，后者則糾結于分數與對錯，因此需要教師注重學生反饋和及時調適。

例如，中考試題中的詞匯均屬常見詞匯，但學生聽力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過多的詞匯用法及語法點講解對學生而言往往適得其反。基礎教育階段的英語教學目的在于培養學生初步運用英語聽、說、讀、寫的能力，艱澀的文辭辨析應當屬于英語專業學生或大學生的學習范疇。俗話說，光說不練假把式。應當通過鼓勵學生開口表達，引導、啟發、開闊學生的思維，通過一定強度的四項基本技能訓練武裝學生，增強其開口說、動筆寫的能力。

第三，教師要注意在對學生的日常教學和交流過程中傳承優秀中華文化，培養學生的“中國情懷”。隨著國家經濟實力的提升，文化軟實力的提升也迫在眉睫。外國糟粕文化的入侵，意識形態的滲透，以及各種崇洋媚外的商業舉動對青少年的愛國意識造成了一定的不良影響。因此，不論是在教材中，亦或是中考未來的方向上，弘揚中華民族傳統文化、優良品質以及精神力量都有較多的體現。我們不能讓下一代“享有美國孩子的自由，中國孩子的寵愛，卻缺少美國孩子的獨立和中國傳統的孝道”。

在講座中，省教研員還通過兩個典型的課例說明了以下幾點：

2、各個單元的教學和復習不是孤立的，教學要注重前后銜接，要以話題為導向展開;

3、聽說課型相結合、讀寫課型相結合，不將四種基本技能人為割裂進行教學。教學過程中讓學生產生“學以致用”的體會，提升學生學習興趣。

4、教師的敬業應當體現在精妙的教學設計與反思、適量且有質量的練習篩選與批改藝術等方面。因此，提升效率、效果才是真正的敬業，低效加班的方式并不值得提倡。

教育教學尤其是基礎教育階段的教學是一門簡單且復雜的藝術，不是一時半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對教育教學工作粗淺的理解。最后，用省教研員提及的三句話作為學習心得體會的結尾：tell me, i will forget; show me, i will remember; involve me, i will learn.

教學講座心得體會篇十一

第一段：引言（150字）

在人們的印象中，學習往往是一個嚴肅而枯燥的過程。因此，當我聽說有一場名為“快樂教學講座”的活動時，我深感好奇。這個講座到底包含著什么內容？如何讓學習變得快樂？我迫切想要尋找答案。

第二段：認識快樂教學講座（250字）

參加快樂教學講座的時候，我驚喜地發現，它突破了傳統教育的模式，提出了創新的教學理念。講座中，演講者首先強調了教師與學生之間的關系。他認為，學生需要得到師生之間的互動和關心，這樣才能激發他們的學習興趣。此外，講座還提出了多元化的教學方法，包括情景模擬、小組合作等，以增加學習的趣味性和實用性。通過這些方法，學生可以將知識與實際生活聯系起來，增強學習的動力和效果。

第三段：快樂教學帶來的益處（300字）

快樂教學的確為學生帶來了諸多益處。首先，它能夠激發學生的學習動力和興趣。在傳統教育中，學生常常因為學習枯燥而感到乏味，導致學習效果不理想。而通過快樂教學的方式，學生可以感受到學習的快樂，從而提高學習積極性。其次，快樂教學更加注重培養學生的創造性和合作能力。讓學生在充滿趣味的情境中學習，可以激發他們的創造力，并通過小組合作的方式，培養他們的合作精神。這些能力對于他們未來的發展是至關重要的。最后，快樂教學能夠培養學生的自信心。在快樂教學的環境中，學生能夠充分展示自己的才華和能力，從而增加自信心。

第四段：實踐快樂教學的難點（250字）

盡管快樂教學具有諸多優點，但實踐起來卻并不容易。首先，學校和教育體制的限制可能成為一個阻礙。傳統的考試評價體系往往更加注重學習成績，這可能使教師和學生忽視了學習的過程和快樂的重要性。其次，教師可能缺乏相應的培訓，導致無法正確運用快樂教學的方法。快樂教學需要教師具備多方面的能力，如情感連接、學法指導等，這對于教師來說是一個挑戰。另外，快樂教學還要求教師每時每刻都保持積極的心態，這對于教師的情緒管理能力提出了更高的要求。

第五段：結語（250字）

盡管快樂教學面臨諸多挑戰，但它仍然值得我們去追求和實踐。快樂教學可以讓學生在快樂中學習，培養他們的創造力、合作能力和自信心。我們應該共同探索快樂教學的方法，并努力將其應用到我們的教學實踐中。只有讓學生在快樂中成長，才是我們最終的目標。