作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

人教版小學三年級美術教案篇一

1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。

2、能區分教師提供的均衡的或對稱的圖形。

3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對稱或均衡形式的作品。

理解對稱與均衡。

作業中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。

課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。

課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

1、引導階段：

請同學說說哪些物體是對稱的。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干，請同學說說它們有什么區別，并歸類。

1、軸對稱2、點對稱

（1）、中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。

2、發展階段：

教師出示另一組圖片，請同學區分對稱和均衡。同學討論：均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。

（2）、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。

動腦筋：用什么方法來繪畫（制作）對稱作品。

同學作業。

3、收拾與整理：

同學按常規做收拾整理工作，教師稍加指導。

本課使同學通過對生活中事物的觀察，了解到構圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學表示平平穩穩時對稱圖形表示得較多，作品類型有些單。

人教版小學三年級美術教案篇二

教學目標：

1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

教學重難點：

讓學生掌握重復排列的設計方法。

教學課時：

2課時

教具學具：

繪畫用具、剪紙用具等

教學過程：

(第1課時)

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、導入：

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

(1)引導學生概括出重復的概念。

(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

(3)板書課題：重重復復。

3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

小結：重復排列的方式是多種多樣的。

三、學生作業，教師輔導：

1、自由想象，進行課堂練習。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎?引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

四、小結：

圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

(第2課時)

一、組織教學

二、課堂教學

1、復習知識：什么是重復?

2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

3、繼續完成作業，教師巡回指導。

三、欣賞、評價

四、小結：表揚優秀作業

人教版小學三年級美術教案篇三

知識與技能目標：了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

過程與方法目標：學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

情感態度與價值觀：培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。

學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現形式臨摹卡通畫形象。

嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動漫形象。

欣賞、分析、討論、制作

一、創設情境，激發興趣

1、上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。

2、教師總結：其實卡通解釋就是我們的課題：《趣味動漫》（出示課題）

二、了解動畫片的各種相關知識

1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞。

2、通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

3、介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片），卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。

4、名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。

三、作業：

把你喜歡的小故事畫成小小連環畫，并給你的朋友看一看。

學生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象。

1、學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。

2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？

3、學生觀察漫畫，問學生發現有什么特別的地方。

4、學生欣賞、了解鞏固制作方法。

人教版小學三年級美術教案篇四

1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。

2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新。

人教版小學三年級美術教案篇五

一、引導階段

1、組織教學。

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。

二、發展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的'，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

5、教師巡視指導。

6、作業評講：學生之間，師生之間互相點評。

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

人教版小學三年級美術教案篇六

顯性內容與目標。

應知：

1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

3、隱性內容與目標。

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

教學過程：

一、組織教學。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。

二、認識三原色（出示課件，展示色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？

生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）

（出示課件）

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的。同學談談你喜歡的理由？

導出課題

今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題）

三、新授

1、體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？

（課件出示）

平時你還見到哪些紅色的物體？

2、欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？

（1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。）

師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？

生：（自由說）

師：這些圖有什么共同的特點？

生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？

生：······

師：這副畫中有哪些紅色？

生：······

師：你能調出來這些紅色嗎？

學生自由調色、展示（實物投影）

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學生思維）

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

四、學生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？）

1、啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

人教版小學三年級美術教案篇七

［教學目的］

1、通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。

［教學重點］啟發學生感受聲音的旋律和節奏

［教學難點］讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來

［教學過程及方法］

1、導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。

（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。

2、發展階段：

啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）

哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3、探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4、啟發創作階段：

閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

5、學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不于工細行裝飾（欣賞學生作品）

學生創作練習，教師巡回輔導。

6、課堂延伸。

人教版小學三年級美術教案篇八

十五、小旗手課時安排1

教學目標

知識技能

利用身邊的材料設計并制作一副棋。

過程方法

小組合作，自主探究。

情感態度

培養學生的合作精神及動手能力。

教學過程設計

預設教學路徑

預計學生活動

備擇方案

一、激趣導入：

教師：同學們，你們愛玩棋嗎？

你們所玩棋的名稱叫什么？

為了激發孩子的學習興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個學生，讓學生發現不同之處。

二、體驗探究：

（一）玩棋

1、教師說游戲規則，請幾名同學到前面來和老師下棋。

2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關于下棋的小故事，激發學生的興趣。

（二）講棋的制作方法：

1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？

2制作游藝棋時可采用不同的方法，比如：讓學生每人提出一個設想，并勾畫草圖表達自己的設計意圖。如果采用個人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設計方案，協調安排，共同分工制作。

3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。

4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學們可以當棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

三、實踐操作：

1、學生制作，教師輔導，教師隨時提醒學生協調好合作關系。

2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來的快樂。

四、展示作品：

讓學生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

學生：愛玩！

學生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

學生回答問題，教師及時補充。

學生觀察老師做的棋，自由說出區別。

學生自由到前面來下棋。激發學生的興趣。

學生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。

學生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。

小組合作時要協調安排，共同制作。

學生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。

通過欣賞范例，激發學生自己動腦筋設計一副新穎別致的棋的愿望。

通過介紹一些國際象棋大師，激發學生的學習興趣。

引導學生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區別，可以先小組討論。

為學生提供多種棋的玩法。

學生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學生的活動和美術學習緊密結合，這樣才能達到美術課的訓練目的。

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人教版小學三年級美術教案篇九

1、知識與技能：

認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。

2、過程與方法：

練習生活實際，引領學生走入“紅色的畫”感受體驗三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發學生的學習興趣，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。

3、情感態度和價值觀：

激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。

教學重點：

認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維。

教學過程：

一、導入新課：魔術激趣，引入課題

3、出示課題——紅色的畫

二、講授新課：

1、感受紅色

教師：看到紅色，你會想到什么？

生：蘋果、草莓……金魚、紅猩猩、火烈鳥……

2、教師課件展示知然界中，生活中紅色的圖片

3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫分析農民畫《剝玉米》

（1）第一小組：這幅畫描寫了什么樣的景象？

（2）第二小組：小練習，請你找一找畫面中深淺不同的紅色…

（3）考眼力：除了紅色，你還有什么發現？

生：還有藍色、黃色、綠色……

（4）說一說：什么是紅色的畫？

小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。

4、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現了哪些題材？是怎樣設計顏色的？

三、藝術實踐：

以紅色為主色調來涂一涂你手中的線稿。

四、展評：

按小組進行作品展示，自評，互評。評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富。

五、課后拓展：

人教版小學三年級美術教案篇十

我的美術“百寶箱” 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。教學過程：

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。

課后總結

實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創作的美術作品。所以這節課的起點不是很高，重點放在對作品的創意、構思上。

奇妙的倒影 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。教學過程

一、導入

1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；

2、請學生說說有什么特點；

師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！

二、發展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

學生在正式的作業紙上練習。添畫作品。

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。

蠟染花布 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3、拓展學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

三、指導操作

（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。

螞蟻的巢穴 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、對螞蟻的生活習性有一些了解。

2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。

（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。

（4）評一評，說一說：本環節通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。

手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以

變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創意。

四、展示評價

選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創意，誰最有辦法？

由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優缺點。

五、作品保管

泥工課學生的情緒比較高漲，總會出現一些偏離教學目標的不和諧音符，值得深入的思考的研究。

插插接接 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的：

1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議

做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點。

四、教室小結

學生在創作時往往會遇到重心不穩的問題，這一點雖然已經在教學時重點處理，但是還應對學生進行幫助輔導。

形形色色的線 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的：

1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。

2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備

紙、筆 教學過程 課前作業：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？

欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。

提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

學習方式是本次課的重點，調動學生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

美麗的陶瓷 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。

3、激發學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備

紙、筆 教學過程

一、認識陶瓷

1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。

2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。

3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。

二、感受線條

1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態的線條，引發學生聯想。

2、將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。

三、創作表現

創設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

三、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞china和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。

用線造房子 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3、激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備

紙、筆 教學過程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受

分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節奏和韻味。

四、分享感受

在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用。所以在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。

蔬果巧打扮 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3、在動手、動腦的過程中，發展設計意識。教學過程

一、認識水果

說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。

出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。

三、創作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。

四、欣賞作品

在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到鼓勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。

我愛我家 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

5課時 教學目的

1、對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

2、學習黑白紙版畫的制作方法。

3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4、提高學生的審美能力。教學過程

一、切入新課

1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。

3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創作

作業要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。第二課時

進一步創作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

二、分析技法

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制作好的底板可以反復印刷多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。

三、作品點評

1、展示作業，并進行分析。

2、用優秀作業布置一個“我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立起后美觀大方。

三、學生制作

提示學生：創造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞 課后總結

好的效果。

做個存錢罐 課型

設計·應用 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。教學過程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸

在制作完成后，提出問題：

對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。課后總結

在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。

貓兒去哪了 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

2課時 教學目的

1、通過主題創作培養學生觀察力、想象力及繪畫創作能力。

2、激發學生愛護動物的情感。教學過程

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問： 小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什么事？ 引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。

三、創作提示

四、自主創作

學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。

五、展示交流

創作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。課后總結

“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。

在醫院 課型

造型·表現 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。

2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。

3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。教學過程

一、積淀情感

二、創作構思

在創作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創作表現

鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。

大海上的船 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

一、導入

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。

四、學生作業、展評：

引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。

小棋手 課型

設計·應用 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、握棋盤設計的基本方法和步驟。

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學過程

一、游戲體驗

利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

二、觀察了解

1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。

3、對比欣賞學生作業。

四、學習獲得

1、提出作業要求

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創作中會怎樣分工呢。

3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

漂亮的虎頭帽 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞并傳承中國傳統民間藝術。

2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手法。教學過程

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節的方法制作紙質虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。

四、品賞評價

認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。

冬天里 課型

綜合·探索 教法

觀察法 課時

1課時

教學目的

1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。

2、能夠利用冰雪進行創作。

3、表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。教學過程

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少花樣？

2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

3、這些工具很有趣誰來試一試？

三、交流欣賞

欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。

四、嘗試與練習

1、教師演示：

用鉛筆輕輕畫骨式動態人物，姿態多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。

2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業紙。

3、結束工作 課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。

我的童年 課型

欣賞·評述 教法

討論法 課時

1課時 教學目的

1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。

2、能口頭描述自己對藝術品的感受。教學過程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣。

2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？

二、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。

要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。

三、交流欣賞

同學間相互進行品評。課后總結

學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。

補充內容： 課題

線描大樹 課型

造型·表現 教法

觀察法 課時

1課時 教學目的

1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。

2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。教學過程

一、啟發觀察

1、復習上節課的知識：

提問：常見的線有幾種？怎樣表現

2、展示上節課作品：

鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。

3、板書課題《線描大樹》

二、自主學習作業要求：

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。

3、每次老師出題，大家創作。

4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。

三、想象創新

學生自主作畫，教師引導學生獨立創作并參與到學生的繪畫活動中去。課后總結

通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現美的能力。

人教版小學三年級美術教案篇十一

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

1、造型·與表現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

人教版小學三年級美術教案篇十二

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

1、能否例舉“近大遠小”的現象。

2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

3、畫面是否表現出了物體的前后關系。

1課 時

繪畫工具

一、引導階段

1、交流課前觀察的結果。

2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

二、發展階段

1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。

學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

2、教師小結：知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？

學生分組討論

3、教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理？

三、學生作業，教師輔導，優秀作業點評

四、收拾與整理

要讓學生養成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。