作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大自然的書教案篇一

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現的自然景色，能聽辨出表現潺潺的流水聲的弦樂器音色。

2.能用歡快、風趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》其中一段，編創動作進行表演。

3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情。

4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節知識。能獨立完成編創兩小節旋律的練習。

5.繼續學吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。

第一課時：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》

1.談話導入。

春游是大家都喜歡的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。（反復聆聽）

設問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?

(2)歌曲的低聲部有什么特點?

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)

在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？

（2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點?

(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節奏。

(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。

注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以a段領唱加伴奏唱、b段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

(2)分組展示各組的創造成果。

(3)評價與表揚。

1. 簡介貝多芬的《第六交響曲》

貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊套曲，由管弦樂隊演奏。交響曲的結構一般分為四個樂章，各樂章之間按照一定的關系先后排列，構成一個完整的藝術思想。本樂章是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現的情景。

請學生邊欣賞邊思考：

當你聽到這首樂曲時，你好像看到了大自然的什么景色？

對音樂中表現的自然景色有哪些感受和體會？

3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現方法。

師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現的？

4.復聽樂曲，想象顫音出現時音樂所表現的大自然景色。

5.反復聆聽，加深對樂曲的印象。

第二課時：表演《鈴兒響叮當》

1.教師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，注意聲部人數的平衡。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。

(4)學習主歌部分。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

(4)完整地表演歌曲。

第三課時 聆聽《鈴兒響叮當的變遷》 學吹豎笛《紅蜻蜓》

聆聽《鈴兒響叮當的變遷》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

2.初聽《鈴兒響叮當的變遷》。

設問：

(1)你怎么理解“變遷”這個詞？“鈴兒響叮當”的曲調是怎么變的？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。

4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。

6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。

7.各組討論對音樂的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。

學吹豎笛《紅蜻蜓》

1.復習歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優美的聲音來演唱。

引導學生為歌曲標上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。

2.引導學生用正確的方法吹長音，學會吹奏長音的正確方法。

（送氣時舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）

3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導學生根據旋律的走向特點進行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。

大自然的書教案篇二

教學目標：1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》2、同學之間團結、協作，共同完成作 品??3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：1、是否能積極參與這次活動的全過程。《走進大自然》2、是否能與同學友好合作。 3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。4、是否能進一步領略大自然的美麗。

課前準備：1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一課時

一、導入:出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品

二、講授新課

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。走進大自然,1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評

五、小結

教學隨感： 對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。

第二課時

一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，

:誰想與我合作？

三、分組進行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。

（3）能與同學團結合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評:學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動，更激發了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業得到了意想不到的效果。

大自然的書教案篇三

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》

2、同學之間團結、協作，共同完成作品

3、走近自然，更加熱愛自然。

1、是否能積極參與這次活動的全過程。《走進大自然》

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

4、是否能進一步領略大自然的美麗。

1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一課時

一、導入：出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品

二、講授新課

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。走進大自然，1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的？）

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評

五、小結

教學隨感：對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。

第二課時

一、導入：其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，：誰想與我合作？

三、分組進行制作制定比賽要求：

（1）保持課堂紀律，注意安全。

（2）立意新穎，構思巧妙。

（3）能與同學團結合作。

（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比：評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評：學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動，更激發了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業得到了意想不到的效果。

大自然的書教案篇四

活動目標：

1、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。

2、會和同伴合作，用自己喜歡的方式表現出對美麗的大自然的感受。

3、培養幼兒對色彩的感受能力，激發幼兒的藝術興趣。

活動準備：

教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業展示板等

學具：水彩筆（蠟筆）、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等

活動過程：

1、請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖？覺得味道怎樣？

2、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。

3、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現的是什么顏色？你是怎樣聽出來的？

4、導入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現《美麗的大自然》吧！老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？（幼兒回答）將幼兒分成七組，分別以顏色命名。

5、欣賞小朋友作品三幅（電子幻燈片），說說它是用什么方法來表現自然的？

6、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現大自然的色彩美。

7、幼兒創作，教師分組巡回指導。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

8、展示每組作品，進行交流。每組派一名小朋友當解說員，其他人和老師當觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。

9、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。（以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，并簡單說說自己的看法）。

結束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經常用發現的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術大師。最后，讓我們一起走進大自然，去發現去感受更多更美的色彩吧！

活動自評：本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現的內容，每一個環節老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發了幼兒繼續創作的愿望。總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發展。

大自然的書教案篇五

1.知識目標：能夠運用自然界中多種媒材進行造型游戲。學會利用自然物的色彩、外形、質感進行創作。

2.技能目標：通過組合、插接、剪貼等表現手法，進行創作。

3.德育目標：教育學生走進自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學重難點

教學重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據其造型特點進行創作。

教學難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

三、教學策略

本課引導學生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導學生多運用身邊的物體進行創作，并讓學生了解世界上許多藝術家不斷在大自然中探尋可以激發靈感的創作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術家們所運用的材料無奇不有，創作方法也是多種多樣。豐富學生視野的同時，進一步讓學生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學過程

教學程序教學活動設計目的和說明

感悟發現

分析材料引導學生分析老師和同學們準備的不同材質的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質感。嘗試發現不同物體的形狀和質感，并聯想他們可以怎樣變化。

小組討論

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導學生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學生嘗試發現不同物品的組合與變化。

欣賞提升

分析演示

變化創作教師演示，現場根據不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據形體想象設計造型

不同物體插接組合成新的形象

找一找：尋找、選擇可以創作的不同材料進行設計。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創作。

試一試：運用找到的材料創作有趣的作品。學生自主學習，理解設計的創意。

學生創作，教師對共性問題進行指導。

教學拓展引導學生根據自己的作品美化裝扮我們的生活。激發學生關注身邊的事物，發現美無處不在。

展示與評價展示學生的作品，教師點評作品的創意理念。對學生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。

大自然的書教案篇六

綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以及著重豐富學生的經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐能力，以及良好的個性品質的特點，我結合我校學生特質，研究開發出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生為老師，讓學生走上講臺，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。

《走進大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中，七年級學生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學生以教師的角色，去發現篩選有益的知識，拓展學習空間，培養創新意識，在學習與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質。而課程內容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科，彰顯其綜合性的特點。

本課內容與日常所聞所見聯系密切，而且教師這個角色學生也十分熟悉，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發起他們的興趣與熱情，學生成為小老師，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。

本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內容豐富，涉及面廣，利于學生發現，查找他們感興趣的內容，而學生以組為單位，通過角色轉換成為小老師，從而使他們以更加積極的態度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養了學生的合作與競爭的意識。

活動總目標：

1、培養學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創新能力。

2、增強學生對自然，對社會和自我的責任感。

認知目標：

使學生了解大自然的'相關知識，了解大自然現狀及造成現狀的原因，從而具有環保意識，增強其社會責任感。

能力目標：

1、通過探究培養學生收集、處理信息知識的能力。

2、增強學生獨立自主地發現問題解決問題的能力。

3、通過小組合作探究，培養學生團結合作的能力。

4、增強學生的交往、交流能力。

5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。

情感目標：

1、通過了解大自然現狀及活動中所學得的知識，樹立學生保護意識和為環保做實事的意識，培養熱愛大自然，保護大自然的意識，養成環保行為和對美好生活的熱愛之情。

2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。

3、總結學習成果，體驗合作分享的喜悅。

4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。

大自然的書教案篇七

首先說說教材，《走進大自然》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。是義務教育課程標準實驗教科書四年級第7冊一單元的第一篇課文，編者把《走進大自然》安排在教材的開頭有其特殊的含義,《走進大自然》全詩描寫了我們走進大自然獲得的豐富體驗，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來自大自然的豐富體驗，懂得生活的多彩多姿。根據素質教育新思想，語文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的要求，進行教學。

根據本課內容，我制定以下教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌內容，感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的情感。

根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環節：

第一環節在初讀詩歌和激發動機中——入情。讓學生情感的河水蕩漾起來，激發學生學習動機。為此，我是這樣導入新課的：有一位朋友，托我給大家帶來了一些禮物。聽!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學生聽完后說說自己的感受。新課標指出：結合語文學習，觀察大自然對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。所以課前，我布置學生廣泛搜集關于大自然的資料，接著我讓學生相互交流，以達到激發他們迫切想學習這一課的興趣。

第二環節在感受詩歌描寫的情境中——動情。在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識、去感受教材寄寓情感的形象。我運用課件將大自然的美，用圖畫、音樂，讓學生直觀的看到、聽到、整個心靈都感受到，在學生眼前再現詩歌中描寫大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥在枝頭婉轉歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示并配上富有感染力的語言去描繪“追著小鳥走進密林，追著小溪走進深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進大自然。”“那么走進了大自然，同學們想做什么呢?”從而引入詩歌第二節的學習。

第三環節在品讀詩歌的神韻中——移情。兒童在感受詩歌形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入品讀。品讀詩歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩歌語言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此品讀時要將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。我設計了以下環節將學生的情感引向深層，產生移情。課件展示詩歌中大自然的美麗景象，接著我用生動的語言感染學生：“瞧，同學們都想融進大自然里，去體驗和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進大自然的好辦法呢?”引導學生體會詩句“讓畫筆去訪問每一片花瓣”——作為小畫家，你想怎樣去訪問呢?引導學生想象會畫些什么?“網住每一個季節的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過圖片再次讓學生感受四季的燦爛多彩。讓學生小組討論，指名說，評議感受。這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對大自然美的認識，使學生更深地體會受到作者對大自然強烈的熱愛之情，可謂一舉三得。

第四環節在表情朗讀和語言訓練中——抒情。表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語氣、語調、語速來表達，讓學生用心去體驗，感受，才能領略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發他們對詩歌中大自然的情感。在反復品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時，學生的情感達到了高潮，在隨后的詩歌背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累內化，從而更好地抒發了學生的情感。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學生隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學生在充滿情感的課堂教學中學會熱愛大自然，追求美好生活。

最后，讓學生在課件中了解到更多的有關大自然的資料，并教學生在課外體驗大自然，走進大自然，讓學生真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

我的說課結束，歡迎提出寶貴意見。

大自然的書教案篇八

1、觀察、了解生活中的自然現象，

2、能對自然現象提出問題，并愿意尋找問題的答案。

3、激發學生對自然現象或生活中的'問題進行探究的興趣。

愿意尋找問題的答案。

激發學生探究大自然的強烈愿望。

老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發現了什么有趣的自然現象？然后說一說。

學生：（略）

學生：（略）

老師：有的同學會問，我們發現問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。

學生：（略）

學生：（略）

老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發現的，讓我們去找一找吧！

（讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）

（最后，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發現問題，并鼓勵他們記錄下自己的發現。）

大自然的書教案篇九

2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

3、通過音樂實踐活動，培養愛護大自然的責任感。

1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的，描繪

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現了苗族人民的愉悅心情和對幸福

生活的向往。

1、織教學：聽音樂進教室

2、檢查作業?：分小組表演歌曲

3、歌曲《小鳥、小鳥》

a、 齊唱，評價：

a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。

b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。

b、 學生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現出來）

c、 指名學生領唱主歌，其他同學齊唱副歌。

d、 各組設計動作表演歌曲

e、? 指名學生表演歌曲

4、欣賞《苗嶺的早晨》

引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。

a、 聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》

初聽：感受作品描繪了什么情景

講解：教師對作品的創作背景進行講解，引導學生討論自己的感受

思考：樂曲的結構，及每段的情緒

實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律

b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》

思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同

5、教學延伸：

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有關苗族的知識，與同學和老師交流。

大自然的書教案篇十

1、學習本課9個生字，并能正確書寫。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內容。

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。

2、立于不敗之地利用小組合作學習的優勢，解決學習中的問題。

1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。

2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。

重點：理解課文內容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。

難點：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。

第一課時

一、激情導入

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！

二、初讀感知

學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。

1。學習生字

2。教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。

三、指導學生朗讀課文

1。學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2。同桌或小組內相互朗讀、相互評議。

3。指導學生朗讀，其他同學聽后評議。

4。教師指導、點撥。

5。教師范讀課文，學生體會。

6。學生自由朗讀課文。

四、課堂小結

1。同桌之間進行朗讀比賽。

2。小組間討論交流初讀課文后的體會。

第二課時

一、復習導入

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學生朗讀課文。

二、精讀研討

1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流。

2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？

（2）走進大自然后我們該怎樣體驗、

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對以上問題組，學生利用小組合作優勢進行探究，教師巡視。

4、師生共議

5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。

三、語言賞析

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。

2、教師指名學生在班上交流。

3、教師出示問題，學生探究。

4、學生自主探究、交流，教師點撥。

四、思維拓展

1、照樣子寫話。

2、描一描，畫一畫

課堂小結：

1、學生有感情地朗讀課文

2、分小組用一兩句話贊美大自然

大自然的書教案篇十一

1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學習，學會大膽的想象和聯想。

2、回憶生活中曾經聽到的各種聲音并展開聯想。

3、練習把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習作。

文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。

根據你聽到的集中聲音展開聯想。

小黑板錄音機

一、導入

前幾天我們學習了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠寫得優美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學們也會完成得很出色。

二、口頭表達

1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？

2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？

3、說一說自己聽到的聲音。

4、由這些聲音你能想到什么？

5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。

三、列好提綱

四、寫在稿紙上。

五、作業

完成作文草稿。

板書設計

大自然的聲音

各種聲音聯想到了……

第二課時

1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。

2、增強學生熱愛大自然，保護環境的觀念。

3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養學生認真修改自己的習作的習慣。

仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現了本次習作的主題。

培養學生認真修改自己的習作的習慣。

小黑板優秀習作和不成功的習作各準備一篇

一、選讀習作，共同評議

1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議

2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。

（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）

二、根據提議，修改作文

1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。

2、四人為一個小組，進行交換評改。

3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同賞析。

三、布置作業，完成習作

自己再次修改習作，抄在本子上。

板書設計：

表達——大自然的聲音

刪增調改

大自然的書教案篇十二

知識與技能

了解物候知識，豐富學生的科學知識。

過程與方法

1、學習概括文章的內容要點，了解全文的說明順序。

2、學習準確、生動、典雅的語言。

情感態度價值觀

了解物候現象，學會在生活中運用物候知識，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息的能力。

2、學習本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明語言的生動性。

理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

一、導入：

在語文學習中我們常常驚嘆于詩人敏銳的感受力，在幽幽月光里聆聽鄉思，在青青柳色上讀懂離別，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向詩人傾訴柔腸。詩人，或者是有一顆詩心的人是能聽懂大自然的語言的，這一點我們深信不疑。可是你知道么？其實農民更懂大自然的語言。他們不但聽得懂而且還在農業生產中應用了上千年。好奇嗎？今天我們來見識一下《大自然的語言》。

二、初讀課文，把握文意

1、檢查預習，學生找出需要積累的詞語。

2、學生朗讀，初步感知文意。同時思考題目“大自然的語言”究竟指什么？

（大自然的語言==物候現象）這是什么修辭手法？（比喻）有什么效果？（生動）板書。

明確：說明文在準確的前提下可以有平實和生動兩種風格。

3、思考：如果你是作者，要向大家介紹物候現象，你想寫些什么內容？學生先思考，試答。再快速瀏覽課文，篩選信息，小組競答。

本文為了說明物候現象，介紹內容如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義？

三、細讀課文，理清結構

4、尋讀課文。試根據課文，概括回答出每一部分的核心內容。（小組合作）

學生明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。

（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。

學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

5、根據同學的整理，師生共同理清全文思路，并板書。

明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。

第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。

四、深讀課文，探究順序

6、根據結構板書，師生共同探討全文的說明順序，體會其優點。

明確：文章全文采用邏輯順序，首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。介紹的物候學知識通俗易懂，條理分明，給人留下深刻的印象。

回顧知識點-----“說明順序”：通常說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。

7、再讀課文6～10段，探究局部的說明順序。

學生細讀6～10段。思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整？這樣安排的好處？學生思考，同桌之間交流。

明確：不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞。由主到次的邏輯順序的使用，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、品味揣摩，生動說明

8、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點

幫助學生體會本文標題的優點——生動形象、引人入勝。

9、回看文章題目，讀出文中與題目一樣表達生動的文字。（1、2段）

10、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。選取二、三個點，引導學生讀透妙處即可。

六、小結：

感謝作者化難為易，用生動的語言拉近了我們與科學的距離，感謝作者循循善誘，用符合我們認識規律的說明順序，將深奧的科學理念深入淺出地傳授給我們。這是一位真正的科學家。不故作高深，不故作神秘。讓科學著一襲純樸的布衣，走進尋常百姓家。

讓我們用一句話總結：科學離我們并不遙遠，多一份探究的好奇，多一份考證的細致，我們就可以————走進科學。

七、布置作業

1、收集身邊的農諺、有關物候的詩文或記錄研究身邊的物候現象，并積累起來。

大自然的書教案篇十三

1、引導學生構思。

2、指導學生習作方法。

重點：突出聲音的“奇妙”

難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

課前導語

1、播放動物叫聲的錄音帶。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替……還能激發我們無限的想像。

一、明確目標。

引導學生解題。

二、資料鏈接。

1、出示課文插圖。

2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。

三、習作構思。

本次習作可以從以下方面入手：

1、充分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

1、分小組交流知道的大自然的聲音。

2、全班交流。

五、習作方法。

1、在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學生動筆寫。

七、交流探究。

1、學生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學生好的寫作方法。

八、小結歸納。

學生總結其他學生好的寫作方法。

大自然的書教案篇十四

1、指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

2、引導學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

：從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。

懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標上小節號，思考：

詩歌講了哪幾部分內容？

3、小組內交流、訂正。

1、選字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

2、查一查

“鑒別”的意思是__________________________

大自然的語言

大自然中的現象現象傳遞的信息大自然中的現象現象傳遞的信息

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

________就能___

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：____________________________

阿基米的洗澡的時候，

學會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會__________

（計算浮力。把浮力計算？）

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

______________________________________

1、小組內交流檢測題的答案，意見不統一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成情況。

3、交流、討論問題

（1）怎樣才能發現、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發現了哪些大自然的語言？

1、以小組為單位，分小節朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進行賽讀。

如：

嘩啦，嘩啦，風兒刮起，

小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出，

帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

大自然的書教案篇十五

1、能用課文中的話或自己的話概括的內容要點。 班級 姓名

2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言。

3、了解物候現象，學會在生活中運用物候知識。

學習本文的思路 概括本文要點——理清本文的結構、說明順序——賞析本文的語言特點

1、給加點詞注音：

連翹（ ） 銷聲匿跡（ ） 翩然（ ） 阻撓（ ） 忌諱（ ）

悄然無聲（ ） 風雪載途（ ） 草長鶯飛（ ）

2、讀課文，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義？

1、說明文的說明順序有 順序、 順序、 順序。本文的說明順序是

2、精讀課文6～10段，思考：物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整？為什么？

3、本文運用最多的說明方法是舉例子，仔細閱讀課文，劃出句子，舉兩例說說它們的作用。

大自然的書教案篇十六

1、學會10個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結構，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3、課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，讓學生體會作者對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

一、創設情境，初感“美妙”(3分鐘)

是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧!

2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導“然”字的寫法。

3、齊讀課題。預備讀。

二、整體感知，初識“美妙”

1、大聲朗讀課文，讀通讀順。

師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語調變快)就讓我們走進課文，細細體會吧!請同學們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、檢查生字詞的讀音。

同學們讀得真認真，看看這些詞語你讀得準嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點擊ppt，出示生字，學生自主讀。互讀。演奏匯聚溫柔雄壯(點一生讀生字詞，讀出味道)。

師評價：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預備，讀!

這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準這些詞語?(出示ppt)

呢喃、細語、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊

注意“呢”是多音字!同學們讀得真準確!我們再齊讀一遍。

3、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音?(風、水、動物)

板書

是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。

三、精讀課文，品味“美妙”

1、請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。

3、“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起.整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

預設：我喜歡當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。

試讀，指名點評朗讀。

我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現風聲的溫柔。試讀。

我從呢喃細語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地撫摸著我。指導表情朗讀。

誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。

仿說：當，當

4、回顧總結結構。

這個自然段先寫誰發出聲音?再寫怎樣發出聲音?最后寫發出怎樣的聲音?寫得極有順序。按照這種順序咱們試著背背。

小結：風之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風狂風的不同與美妙。

四、按此結構自學第三自然段，邊讀邊想象批劃。

1、請同學們按照學習第二自然段的方法自學第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么?(板書：打擊樂器)誰來把省略號補充完整?(聲音的延續或雨滴落在不同的地方會發出不同聲音)引導學生說出雨滴會落在哪兒，發出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當等)

(3)這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來?

2、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢?(會唱歌)想聽水的歌唱嗎?

播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音。看看課文是怎樣寫的?

(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

(2)自由讀，你發現了什么?(體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導朗讀。

(3)師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

3、關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

指名兩位同學讀。

總結：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。

大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。

五、聽寫生字，指導書寫，背誦課文。

我們再來回顧這可的詞語，聽寫幾個。請同學們拿出本子。聽寫詞語，指導字形。

溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊

六、總結

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。

音樂會欣賞就要結束了!回想這場音樂會，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因為和諧生生不息，我們學校也因五行平衡和諧發展，成為光谷一張亮麗的教育名片。

大自然的書教案篇十七

教材分析：本課文是知識性小詩，通過一些自然現象，告訴我們只要仔細觀察，就可以發現大自然的一些規律，14 大自然的語言。全詩共7節。詩歌語言生動活潑，適合朗讀背誦。

學生分析：本詩歌的語言生動活潑，是學生喜聞樂見的。學生對大自然現象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學時著重于朗讀背誦，利用小組活動培養合作能力。

教學目標：

知識目標：學會本課的兩個生字；理解4個新詞的意思。

能力目標：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學知識。

情感目標：[培養學生熱愛大自然的、熱愛科學的興趣。

教學重點、難點：

重點：學會本課生字和新詞，理解課文內容，有感情地背誦課文。

難點：理解課文內容，能說出大自然的其他的語言，小學四年級語文教案《14 大自然的語言》。

教學時間：2課時。

教學過程：

導入課文。

1、燈會說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的語言。

2、復習單元學習提示。說說閱讀兒童科普文章達到方法。

觸摸文本。

自由學課文，課文主要寫什么？

感知文本。

1、分小組學習本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。

2、指名讀—輪讀—齊讀。

3、你最喜歡哪句？為什么？

體味文本。

1、學習第1、7小節。

a自由讀第1小節，你讀懂了什么？理解“到處”。

b討論：怎樣才能發現大自然的語言？光仔細觀察行不行？

c讀第7小節，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）

d指導朗讀。

小結：要懂得大自然的語言，還要動腦筋思考。小作者發現了大自然的哪些語言呢？

2、再讀探究。

a自主選擇學習內容，分組學習討論。

出示學習方法：想想你準備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節詩歌中的科學知識。

b分組合作探究、活動。

3、匯報交流。a大雁組 b蝌蚪組 c螞蟻組 d大樹組 e白云組

4、質疑問難。

賞析文本。

1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節，感受詩歌的韻律美。

2、練習背誦。

內化文本。

2、你能把你知道的大自然的語言用一節詩歌的形式寫出來嗎？

3、學生習作，賞析習作。作業：完成《課堂作業》。

板書設計：

（發現） （理解）

（觀察） 白云、螞蟻——天氣 （思考）

蝌蚪、大雁——季節

大樹、年輪——年齡