在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

立德樹人心的體會小學生篇一

近年來，我深入思考了什么才是立德樹人的真諦，并在實踐中有所體悟。立德樹人是教育的根本任務，是培養學生健康人格和全面發展的需要。在我成長的過程中，立德樹人的理念伴隨著我，指引著我前進的方向。下文將從三個方面來闡述我的體會。

首先，立德樹人應該立足于道德教育。作為社會主義新時代培養社會主義建設者和接班人，學生們必須要有正確的道德觀念和道德行為。正如習近平總書記提出的“德育為先”要求，可見，道德教育是立德樹人的首要任務。在學校，老師們通過課堂教育和課外活動，教導我們要做一個誠實守信、正直坦蕩的人。而作為學生，我們也要時刻堅守道德底線，對于不正確的事情要有明確的道德判斷力。

其次，立德樹人要以知識教育為基礎。只有具備了一定的知識基礎，學生們才能夠更好地為社會做出貢獻。面對海量的知識，我們要做到科學學習、有積極的學習態度。同時，要注重基礎知識的學習，因為基礎知識是學習其他學科的基石。縱觀歷史，許多偉人都以知識為基礎，開創了偉大的成就。而作為學生，我們要珍惜學習的機會，為自己的未來奠定扎實的知識基礎。

再次，立德樹人不僅是培養學生的道德品質和知識結構，也要注重培養學生的創新能力和實踐能力。隨著時代的進步，創新能力和實踐能力成為了立德樹人的重要組成部分。許多科技創新都是由年輕人推動的，他們的創新思維和實踐能力使他們能夠為社會發展做出重要的貢獻。因此，學校在培養學生的過程中，應該注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵他們勇于嘗試和創新。

總之，立德樹人是教育的根本任務，也是我一直以來的追求和目標。通過對立德樹人的理解和實踐，我深知立德樹人不僅是培養學生道德品質的需要，更是培養學生全面發展的需要。道德教育、知識教育以及創新實踐能力是立德樹人的重要內容，學生們要始終堅持道德底線、科學學習、勇于創新和實踐。只有通過立德樹人的實踐，我們才能更好地為社會主義建設貢獻自己的一份力量。

立德樹人心的體會小學生篇二

“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學校學到了最重要的東西?”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

然而，透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學機構……種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢?孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論?“小悅悅”事件還會發生?愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

要成才，先成人!十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了問題的實質和核心。

立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育教育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒……道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。

立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。

立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十八大報告指出的，“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”

立德樹人心的體會小學生篇三

對于如何做好教書這項工作，徐校長總結了一些具有針對性的建議。她說，走上講臺之時，應是滿腹經綸之日。盧科長也說，與學生初見面，要有良好的第一印象。要想上好一節課，就要先備好一節課，對于新手老師來說如何才能備好課呢?這就要求我們熟悉教材，了解所教學生的特點。高校長重點強調過，對于新手教師來說研究課程標準很有必要，要用課程標準指導自己的教，把自己所教科目的教材以及課程標準都熟悉了，我們才能設計一個相對來說比較完整的教案，教案的編寫要很詳細，具體到每段話之間的銜接語都寫在教案中。備好課是上好一節課的前提，只有把課備好了，我們才能有機會成功的上好這節課。

高校長提出的一些建議對我們新教師很有幫助，他提出堅持候課制，提前一分鐘等候上課，教師做好充分的準備，上好見面課，邁出第一步。找到一種高效、適用的授課方法，微笑上課，愉快的上課。上完課后要及時的進行課后反思，心理學家波斯納提出了教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。寫教學反思不僅要寫教學中的失誤和教學中的優點，還要寫教學中的靈感，學生的見解，教師的疑惑，學生的困惑以及他人成功的做法。在不斷地反思中我們才能更快的成長，做一個優秀的人民教師。

接下來再談一談如何做好育人這項工作，李校長說教師要對學生充滿愛心，要多問、多看、多想，要時刻關心學生。安老師也說到，新時期新時代要做四有好老師，第一，做好老師要有理想信念;第二，做好老師要有道德情操;第三，做好老師要有扎實學識;第四，做好老師要有仁愛之心。要靜的下心來，要有把教育當做一項事業的信念和追求。要正確的處理與學生的關系，既要做朋友，更要做師長要時刻記住立德樹人是根本。

做學生的好老師，首先要愛學生，要關心愛護每一位學生，把學生當成自己的孩子一樣對待。要善于發現學生的閃光點，不拋棄不放棄，把每個學生培養成才。作為教師我們要為學生樹立一個好的榜樣，用自己的言行影響學生，用無限的激情感染學生，我們要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者。

教書和育人是緊密連在一起的，我們既要傳授學生知識，又要把學生培養成社會所需要的人。

立德樹人心的體會小學生篇四

立德樹人是教育的根本任務和目標，通過培養學生高尚的品德和良好的行為習慣，以建設社會主義精神文明為目標。在學習和實踐中，我深刻體會到了立德樹人的重要性和方法。首先，立德樹人需要樹立正確的人生觀和價值觀；其次，要注重培養學生的思想品質和道德素養；再次，需要教育學生具備良好的行為習慣和社會責任感；此外，通過自我反思和互相學習，可以更好地實踐立德樹人。總之，立德樹人是教育事業的核心任務，也是我作為學生和未來社會成員的使命，我必須不斷努力去實踐和踐行。

首先，樹立正確的人生觀和價值觀是實踐立德樹人的第一步。作為學生，我們需要明確自己的人生目標和對未來的追求。只有明確了自己對于人生的看法和價值觀，才能堅定信念，在實踐立德樹人的道路上堅持不懈。在這個過程中，我們要摒棄功利主義的思想觀念，樹立起正確的人生觀。只有注重培養感恩之心，追求卓越，才能把握人生的方向，并且在立德樹人的過程中不走偏離。

其次，要注重培養學生的思想品質和道德素養。思想品質和道德素養是人格培養的關鍵，也是立德樹人的核心目標。作為學生，我們應該不斷提升自身的思想境界，追求真理，培養正義感和責任感。在學習的過程中，我常常思考著自己的所見所聞所感，嘗試理解和分析社會問題，以培養自己的思想品質。同時，我也積極參與各種公益活動，關心他人、助人為樂，以此來培養自己的道德素養。通過這些實踐，我深刻體會到了思想品質和道德素養對于立德樹人的重要性。

再次，需要教育學生具備良好的行為習慣和社會責任感。良好的行為習慣是立德樹人的重要基礎，是塑造自身形象和影響他人的關鍵。作為學生，我們應該自覺養成良好的行為習慣，如遵守規章制度、講究衛生、尊敬師長、友善待人等。同時，我們也要注重培養自己的社會責任感。在班級和社會上，我時刻保持著對他人和社會的尊重與關愛，積極參與社會公益活動。通過這些實踐，我不僅對自己的行為習慣有了更高的要求，同時也意識到應該為社會貢獻自己的力量，這是實踐立德樹人的重要方面。

此外，通過自我反思和互相學習，可以更好地實踐立德樹人。作為學生，我們應該不斷地反思自己，在行為和思想上尋找問題，并積極主動地改正。我經常在日記中反思自己的行為，對照立德樹人的要求，找出自己的不足之處，并制定和執行改進計劃。同時，我也利用課余時間與同學互相學習，交流彼此的學習經驗和做人原則。在這個過程中，我不僅汲取了他人的優點，也提高了自己的學習和發展。

總之，立德樹人是教育事業的核心任務，也是我作為學生和未來社會成員的使命。在實踐立德樹人的過程中，我深刻體會到了樹立正確的人生觀和價值觀的重要性，注重培養學生的思想品質和道德素養的必要性，教育學生具備良好的行為習慣和社會責任感的重要意義，以及通過自我反思和互相學習來更好地實踐立德樹人。我將牢記立德樹人的使命，不斷提升自己，在學習和實踐中努力踐行。

立德樹人心的體會小學生篇五

習近平總書記在黨的xx大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”我們要認真落實黨的xx大對教育工作特別是對職業教育提出的新要求、新任務，不忘立德樹人初心，牢記人才培養使命，在中國特色社會主義新時代展現新作為、譜寫新篇章。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，要有“育才造士，為國之本”的自覺擔當，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求。近年來，學院始終把師德師風建設作為教師隊伍建設的核心任務，大力弘揚樂教善育、精益求精的教風，組織開展“最美教師”評選表彰等活動，充分激發了廣大教師加強師德師風建設的自覺性和主動性。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要創新師德教育，引導廣大教師自覺樹立“立德樹人是第一責任”意識，以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，以德立身，以德立學，以德施教，著力傳播先進思想、塑造美好心靈、弘揚社會新風；要強化師德監督，引導廣大教師把師德規范融入教育教學、科學研究和社會服務的實踐之中，在細微處見師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣，提高師德踐行能力；要注重師德激勵，引導廣大教師立足三尺講臺、潛心教書育人，以自己的德、才、情給學生終身受益的影響和感化，當好學生成人成才的引路人和守護者。

高校是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，也是意識形態領域各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，必須把正確的政治方向和價值導向貫穿于辦學育人的全過程。近年來，學院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，認真落實意識形態工作責任制，把意識形態建設貫穿于教學、科研、管理等各項工作之中，著力推進意識形態工作落小落細落地落實。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要把握理論武裝這一關鍵所在，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，提高廣大師生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同和路徑認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；要堅持正面引導這一主要方式，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于立德樹人全過程，不斷提高優質精神文化產品的策劃、供給和傳播能力，打造貼近校園、貼近師生、貼近生活的話語體系，用主流思想輿論占領意識形態陣地；要突出陣地管理這一基本依托，管好課堂講壇、校園媒體、學生社團等意識形態陣地，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，深入挖掘微信群、qq群等新媒體的意識形態功能，積極營造清朗的網絡空間環境，確保校園始終成為向上向善、風清氣正的精神高地。

高校承擔著培養擔當民族復興大任的時代新人的神圣使命，承載著國家和民族的希望，其全部工作的出發點和落腳點就是立德樹人。對于高校而言，堅持立德樹人不是抽象的，必須體現到全面提高人才培養能力這一核心點上。近年來，學院堅持教學中心地位，扎實推進人才培養模式改革，教學質量得到提升，教學水平得到提高，教學內涵得到提質，教與學的精神狀態得到提振，為社會培養了一大批高素質技術技能人才。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要把立德樹人落實到教育教學改革上，堅持“立足地方、貼近社會、產教融合、服務發展”辦學宗旨和“質量立校、特色興校、品牌強校”辦學理念，推進專業優化、課程實用、科研創新、質量提升“四大工程”，開展多層面多維度的診斷與改進工作，完善內部質量保證體系，進一步提高人才培養的針對性和實效性；把立德樹人落實到思想政治教育上，認真貫徹《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，把握師生思想特點和發展需求，全面統籌育人資源和育人力量，構建全員全過程全方位育人格局，進一步提高思想政治教育的親和力和感染力；把立德樹人落實到提高學生創新創業能力上，健全省級大學生創業孵化基地等創新創業平臺功能，建設一批富有專業特色的創新創業課程群，設立學生創業啟動專項資金，進一步提高學生創新創業能力和可持續發展能力。

習近平總書記在黨的xx大報告中指出：“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”堅持黨的領導是辦好中國特色社會主義高等教育的根本保證。我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。只有牢牢掌握黨對高校工作的領導權，才能保證高校正確辦學方向，才能保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。近年來，學院認真貫徹落實全面從嚴治黨的戰略部署，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，不斷加強和改進學院黨的建設，為學院事業持續發展提供了堅強的政治保證。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要切實履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，全面推進學院黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，堅持和完善黨委領導下的院長負責制，不斷強化理念創新、手段創新和基層工作創新，全面提高學院黨建科學化水平，更好地把黨建優勢轉化為發展優勢、把組織活力轉化為發展活力；要加強干部隊伍建設，堅持黨管干部原則，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業為上、公道正派，打造忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍，切實增強廣大干部服務基層、服務學院、服務發展的意識和能力；要加強基層組織建設，健全基層黨建工作常態化考核機制，創新基層黨組織活動內容和活動方式，堅持“三會一課”制度，推進教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

方得始終；方顯擔當。在中國特色社會主義新時代學院將深刻認識“為誰培養人”、深入探索“如何培養人”、深度聚焦“培養什么樣的人”始終保持昂揚競進的奮斗姿態和一往無前的精神狀態潛心靜氣埋頭苦干一以貫之真抓實干一件事情接著一件事情辦一年接著一年奮斗把學院辦優辦強、辦出特色、辦出品位向著全省一流全國知名優質高職院校目標奮力前行培養更多更好的中國特色社會主義建設者和接班人為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。

立德樹人心的體會小學生篇六

在人們的心目中，教師被賦予神圣的使命，絕大多數教師工作認真，兢兢業業，責任感強，用自己的行動詮釋著教師的內在涵義。但是，現在教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符，如教師體罰學生，校園冷暴力等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流，勢在必行。通過幾個月的深入學習，我認為教育者應該做到：立德樹人，以德立教。

社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。

“熱愛學生，教書育人”是教學人員職業道德的核心。教學人員這一職業的神圣性在于，他不僅是知識的傳播者，更是文明的傳播者；他不僅要教書，還要育人。只有熱愛學生，搭建起教育教學的橋梁，得到學生的尊敬和信任，教學人員才能在教育過程中充分發揮自身的作用和力量。只有熱愛學生，才能教育學生，感染學生，推動教育走向成功。

作為教學人員，最基本的條件是學識淵博，道德高尚。而道德品質道德修養的作用地位更大更高。首先，教師要以身作則，為人表率。老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。因此，教師要注意自己的一言一行對學生的教育示范作用。其次，教師要做到舉止文明，莊重自持。教師的禮儀是師德規范的重要內容。教師要規范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。最后，教師的要加強自律。教師的道德示范作用不止在學校，也在學校之外的社會。這就要求教師在學校之外也要時刻注意自己的言行，加強自律，以自己畢生的道德實踐維護教師的高尚職業形象和榮譽。

曾經有位學生在周記里這樣寫：教師總是用自己已學的固定的知識來教一屆又一屆的學生，不思進取。他的話引起了我極大的思考，沒錯，教師不應該只滿足自身所學的知識，應該利用空余的時間多看一些有用的書，多參加一些培訓來提高自己的教學水平，豐富自己的教學手段。我相信，我們教育者的積極進取，勇于探索，勇于拼搏，一定會給學生起一個良好的道德示范作用的。

教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當重任。我們要學習孟二冬老師這種無私奉獻的精神，用這種可貴的精神來勉勵自己。

“立德樹人”是育人為本、德育為先的目標指向，“育人”是要通過人（教師）去進行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會普遍質疑、“補課經濟”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德’、立“人類的靈魂”之‘德’，立作為教育主體之‘德’。即教師要：以‘德’立身、以‘德’執教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹人，以德為本，才能更好地完成社會賦予我們的神圣使命，才能更好地培養一代又一代對祖國有用的人才。

立德樹人心的體會小學生篇七

趙玲是一位充滿活力和熱情的教育工作者，多年來她一直致力于立德樹人的教育實踐。立德樹人是中國傳統教育理念的核心，追求學生全面發展和良好道德品質的培養。在她的教育實踐中，趙玲深刻體會到立德樹人的重要性和具體效果，這讓她堅定地認為立德樹人是培養優秀人才的必然選擇。

首先，立德樹人能夠提高學生的道德水平。在趙玲的教育實踐中，她注重培養學生的品德修養，并將其融入到日常教學中。例如，她通過引導學生講誠信、做好人、尊敬師長等活動，讓學生充分認識到道德的重要性。通過這些活動的引導，學生的行為和言行逐漸改變，開始注重自己的道德修養，樹立起正確的價值觀和行為準則。

其次，立德樹人能夠塑造學生全面發展的個性。趙玲堅信，教育不應僅僅局限于知識的傳授，更需要培養學生的綜合素養。在她的教學中，她注重培養學生的決策能力、創新思維和團隊合作意識等。通過激發學生的興趣和參與度，趙玲幫助學生在學習中發現自己的優勢，并加以發展。這種全面發展的教育方式，使學生不僅在學術上有所突破，更在品德和個人發展上得到了提升。

第三，立德樹人有助于培養學生的社會責任感。在趙玲的認識中，一個有擔當、有責任心的人才是社會所需要的。因此，她在課堂上經常通過與學生討論社會問題的方式，引導學生思考自己的責任和義務。通過這種啟發式的教育方式，趙玲讓學生懂得自己應該為社會做出貢獻，培養了學生的社會責任感。這種社會責任感不僅能夠提高學生的社會意識，更能夠培養學生的公民素質和社會參與能力。

最后，立德樹人能夠激發學生的創新能力。在趙玲的教育實踐中，她注重培養學生的創造力和創新精神。她鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并通過鼓勵學生的開放性思維和質疑精神，激發學生的創新潛能。通過這種教學方式，趙玲幫助學生建立起自信心和創造力，培養了學生的創新思維和解決問題的能力。

總之，立德樹人是一種有效的教育模式，它不僅可以提高學生的道德水平，塑造學生全面發展的個性，還有助于培養學生的社會責任感和激發學生的創新能力。在趙玲的教育實踐中，她通過立德樹人的方式培養了一批既有道德品質，又有綜合素質的優秀學生。因此，她堅信立德樹人是培養優秀人才的必然選擇。我們也應該重視立德樹人教育模式的推廣，以培養更多有道德修養和綜合素質的優秀人才，為社會發展做出更大的貢獻。

立德樹人心的體會小學生篇八

愛崗敬業，這是師德的基礎，愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻。

愛心是師德素養的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。

人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。

所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”。

作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發展。

陶行知也說過“道德性是教師職業的靈魂，良好的職業道德素質是成為優秀教師的前提，教師個人的一舉一動、一言一行都要修養到無愧人師的地步！”。作為一名教師，我們要嚴格規范自己的言行，樹立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。

愛在繼續，責任在繼續，多一點耐心，多一份愛心，只有不斷提升自己的素養，才能促進學生發展，讓愛走得更遠。

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？主要表現在以下幾個方面：

自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”

其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。

立德樹人心的體會小學生篇九

趙玲是我們學校的一位優秀教師，她一直致力于通過立德樹人的方式培養學生健康的人格和正確的價值觀。立德樹人是指通過教育引導學生形成正確的道德觀念和行為規范，培養他們的良好品德和人格，使他們能夠做到心懷仁愛、誠實守信、勤奮向上等。在趙玲的帶領下，我深刻體會到了立德樹人的重要性和有效性。

趙玲通過各種方法來進行立德樹人教育。首先，她注重學生的思想引導，通過課堂教學和班會等形式，引導學生正確認識和評價事物，培養他們正確的道德觀念。同時，她鼓勵學生進行課后思考和自我反思，增強學生的自覺性和自律性。此外，趙玲還注重以身作則，她自己要求嚴格，言行一致，在學生中樹立了良好的榜樣形象。最后，她還積極組織志愿活動和社會實踐，讓學生親身感受到為他人付出和奉獻的喜悅，培養他們的社會責任感。

通過趙玲的立德樹人教育，我看到了很多學生在品德和人格上的明顯提升。他們變得更加善良、正直和公正，學會了憐憫和理解他人，不再輕易妄下評斷。同時，他們也變得更加謙虛和自律，在學習和生活中能夠堅持不懈，追求卓越。這些變化不僅使學生在學校中取得了更好的成績，也為他們的未來發展奠定了堅實的基礎。

第四段：立德樹人的啟示與思考。

通過趙玲的立德樹人教育，我深刻體會到了品格教育的重要性。在當今社會，雖然知識的普及可以幫助我們獲取成功，但唯有良好的品德和人格才能幫助我們守住成功。因此，在教育中，我們不能只注重學生的知識和技能培養，更應注重他們的品德和人格塑造。只有通過立德樹人教育，我們才能真正培養出優秀的人才，為社會的進步和發展做出貢獻。

第五段：結尾總結。

通過趙玲的立德樹人教育，我深刻認識到了良好的品德和人格對個人和社會的重要性。立德樹人不僅能夠幫助學生取得更好的成績，更重要的是幫助他們培養正確的價值觀和行為準則，使他們成為有責任感和社會擔當的人。作為教師，我將積極借鑒趙玲的經驗，努力提升自己的立德樹人能力，為培養更多的優秀人才貢獻自己的力量。

立德樹人心的體會小學生篇十

近年來，隨著職業教育的興起和企業對高素質人才的需求增加，校企合作在高校之間得到了廣泛應用。在這個過程中，“校企立德樹人”成為一種共識，意味著學校與企業共同肩負著培養德、智、體、美全面發展的人才的使命。在過去的一段時間里，我經歷了校企立德樹人的實踐，深刻領悟到了其中的意義與作用，并積累了一些心得體會。

首先，校企立德樹人有助于培養德育意識。德育作為人才培養的重要組成部分，通過在企業中的實踐活動，學生能夠更好的理解以人為本、德智體美全面發展的理念。我在實踐中發現，企業的價值觀和道德標準與學校有很大的差異。進入企業，學生需要適應企業的規則和管理方式，學會尊重他人、守時守信等基本道德素養。因此，校企立德樹人的實踐活動是德育教育中一次重要的體驗。

其次，校企立德樹人能夠提升學生的實踐能力。企業提供了一個真實的、實踐的平臺，使學生能夠將所學的理論知識與實際應用相結合。通過參與企業實踐，學生能夠獲得更多的實踐經驗，掌握實際操作的技能，提升解決問題的能力和自主創新的能力。在過去的實踐中，我不僅學到了很多專業知識，還學到了如何與他人合作、如何應對工作中的挑戰等實踐技能。這些都在之后的學習和工作中大有裨益。

另外，校企立德樹人有助于拓寬學生的就業渠道。目前，畢業生就業形勢嚴峻，競爭壓力巨大。校企合作讓學生能夠提前與企業接觸，了解行業需求和就業情況，為將來的就業做好準備。在校企合作中，學生可以從企業人士那里獲得一些寶貴的經驗和建議，為未來的就業方向制定更科學的規劃。同時，校企合作也為學生提供了更多的實習和實訓機會，有效提升了學生的就業競爭力。

最后，校企立德樹人對于高校和企業都有著積極的意義。通過校企合作，學校和企業能夠形成緊密的聯系和合作，共同完成人才培養的使命。企業的參與不僅為學生提供了更好的實踐機會，也為學校提供了更多的資源和支持，促進了教育資源的互補和共享。同時，校企合作也有助于企業實現可持續發展，通過校企合作，企業可以培養自己所需的人才，提高自身的競爭力。

綜上所述，校企立德樹人不僅有助于學生的德育教育，提升實踐能力和就業競爭力，也可以促進高校和企業之間的合作與共贏。校企合作是一種有效的人才培養模式，對于促進高校教育質量的提升和培養具有創新創業能力的人才具有重要的作用。因此，我們應當充分認識到校企立德樹人所蘊含的深刻意義，并不斷推進校企合作，助推職業教育事業的發展。

立德樹人心的體會小學生篇十一

新課改倡導德育課教學要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。這里的“生活”指的是學生的真實生活。如，在學生日常生活中選擇有代表性的、具有普遍意義的或典型意義的事例，進行加工，然后呈現在學生面前，讓學生在真實的生活情境中積極參與思辯，從而更好地理解教學內容，激發道德情感，提高道德認識。筆者認為，立德樹人，源于“生活化”培養，是當今轉型教育觀。

百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切切近青少年生活的有利時機，適時對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。教育是一個需要愛心的事業。愛能開啟蒙昧的心靈，能融化心頭的堅冰，能彌合心靈的傷口。愛不是溺愛，儒家主張過猶不及，辯證法講究一個“度”，要做到不溫不火，恰到好處。其實愛的形式是多種多樣的，教育學生的目的是增益其所能。

當今文化市場圖書不斷占領我們的生活空間。其圖書品種繁多，良莠不齊，有部分學生選擇了一些含有迷信、暴力和色情等不健康內容的圖書來閱讀;有的學生的知識面比較窄，不知道該選擇什么樣的書來購買和閱讀;還有些學生不愛讀書等現象等，于是，我把這個問題拿出來讓大家討論。因為這個問題是從學生生活中來的，學生馬上來了興致。在辯論中，大家各抒己見，紛紛引用生活中的大量事實來說明自己的觀點，把平時不敢說而想說的話大膽地說了出來。而后，適時地把學生帶到書店，或學校圖書室，指導他們選購合適的圖書，開展“與好書交朋友”活動，讓學生在書的海洋里豐富了知識，提高了認識。

當今網絡時代如暴風驟雨一樣進入人們生活。凈網成為政府部門工作的重頭戲，以人為本，制定良法善策，引導企業部門辦好網，遏制不良網站滋長蔓延，約束網民文明上網，共享智慧資源。網絡是一把雙刃劍，“生活化”的辯題為他們創設了一個情境。通過辯析，學生進一步明白：文明上網，選擇健康有意義的課外網絡讀物，可以豐富知識，拓寬視野，增長才干，有利于學習成績提高;通過上網典例，讓學生懂得：道德上網，不會侵害他人合法權益，有利于和諧相處，共創綠色網絡新空間。

當今社會，經濟飛速發展，思想道德素養受到拜金主義的沖擊。關愛他人，扶助弱勢群體，愛崗敬業，誠實守信，努力創新，奉獻社會，報效祖國，成為華夏兒女的履行的義務和擔當的歷史責任。“生活化”的立德教育，涵蓋思想各個領域，需要標新立異，更是刻不容緩。

學科教學是學習生活中知識科學發展的縮影。但學科教學不僅僅是科學知識的世界，還有道德、情感的重要內容，只有將社會生活知識點拓展到課堂學習中來，把生活作為教學的背景，這才是將教學知識點融入“生活化”的重要學習資源。其實，課堂是一座橋梁，要將校外的、校內的、個人的、集體的、科學的、生活的世界結合起來，成為一個大家生活的場所，而不是割裂開來的學習知識的小天地。

“生活化”活動對人的發展有著重要的作用。道德教育離不開活動，傳統德育教育只重視道德知識的說教，外在環境對兒童的制約，重視權威的主導，兒童的活動空間受到束縛，兒童的活動成為機械外在的行為訓練。我認為只有真正激發學生的自我理解，自我修正，自我完善的內在動因，才會促進德性的成長。而活動是兒童這種成長的根本和源頭。

立德樹人心的體會小學生篇十二

立德樹人是教育的根本任務，對于一個教師來說更是責任重大。在我擔任班主任職務的這段時間里，我深深體會到了立德樹人的重要性，通過與學生的交流與思考，我結合自身的經驗總結出了幾點心得體會。

第二段：樹立榜樣。

首先，作為一名班主任，要以身作則，樹立良好的榜樣。作為年輕教師，在工作中我時刻告誡自己，要求自己做到言行一致，做到信守承諾、講究紀律、團結協作等。在處理與學生之間的關系時，我始終保持平等、公正和善于傾聽的態度。只有這樣，我才能深入學生心靈，影響他們的行為，以身作則成為他們的良師。在實際工作中，我通過組建學生黨支部、創立志愿服務隊等形式，讓學生在鍛煉中不斷提高自己，樹立起向上的榜樣。

第三段：激勵引導。

其次，要善于激勵學生，引導他們樹立正確的價值觀。如何讓學生明了學習的重要性，保持良好的學習態度和學術道德，是我思考的重點。我通過開展班級活動，激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。在教育教學過程中，我采用啟發式教學方法，鼓勵學生發表自己的看法，并給予肯定和鼓勵，培養他們的創新精神和自主學習能力。同時，我還通過身邊事例和名人事跡等教育資源，讓學生明了堅持道德原則和正確價值觀的重要性，引導他們樹立正確的人生觀。

第四段：關注個體差異。

另外，要重視每個學生的個體差異，給予他們適當的關懷與幫助。一個優秀的班主任不僅要教書育人，還應關注學生的身心健康。在我擔任班主任的時候，我注重與學生進行心理溝通，留意他們的表現與變化。對于自閉癥學生、家庭困難學生等特殊群體，我盡力提供個性化的輔導和關懷。通過及時與家長溝通，協調家校關系，讓學生成長為身心健康、全面發展的人才。

第五段：注重課程改革與創新實踐。

最后，我認為注重課程改革與創新實踐也是立德樹人的重要環節。在教學中，我不僅注重教學內容的更新，還積極引入多種教學手段和方法。如開展講座、舉辦實踐活動、進行跨學科教學等，增強學生的綜合能力。同時，我也鼓勵學生進行科研實踐，激發他們的創造潛能。通過課程改革和創新實踐，我希望學生能在實踐中獲得成長與發展，樹立追求卓越的人生理想。

總結：

立德樹人是教育的永恒主題，作為一名班主任，我深刻認識到這一點。樹立良好的榜樣，激勵學生樹立正確的價值觀，關注每個學生的個體差異，以及注重課程改革與創新實踐，這些都是我在立德樹人的實踐中的心得與體會。通過我的努力與付出，我期待著培養出更多具有良好道德素養和綜合能力的學生，為社會的發展做出貢獻。