當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

家校共育心得體會篇一

家校共育是當前教育領域的熱門話題，它強調家庭和學校之間的緊密合作，共同促進孩子的全面發展。作為家長，同時承擔著家庭的責任和義務，與學校共同育人，是我們的使命。然而，由于繁忙而忙碌的現代生活方式，家長常常感到壓力巨大。本文將探討家校共育忙的心得體會。

首先，理解家校共育的重要性是關鍵。家庭是孩子成長的第一課堂，而學校是他們的第二課堂。家校共育的理念強調家庭與學校之間的互動與合作，讓孩子在兩個環境中得到全面的培養。在這個過程中，家長和學校共同肩負著培養孩子良好品德、提供均衡教育及促進孩子全面發展的責任。只有理解了家校共育的重要性，才能在繁忙的日常生活中找到平衡，更好地履行這一責任。

其次，合理規劃時間是家校共育的關鍵。家庭和學校都需要花費大量的時間和精力，但正常的繁忙生活節奏并不能成為家校共育的理由。因此，合理規劃時間是解決這一問題的關鍵。首先，家長可以盡量安排工作時間和孩子的學習時間相互重疊，這樣可以更好地協調工作和家庭，減少孩子被照顧不足的情況。其次，家長還可以與學校教師進行及時的溝通和交流，了解孩子在學校的學習情況和問題，并給予必要的支持和指導。

第三，培養良好的學習方法是提高家校共育效果的關鍵。家長可以在家庭中培養孩子良好的學習習慣和方法，這樣可以更好地促進孩子在學校的學業發展。例如，家長可以制定一個合理的作息時間表，使孩子具有良好的時間管理能力。家長還可以陪孩子一起制定學習計劃，并教授他們科學的學習方法，幫助孩子高效地學習和掌握知識。

第四，密切關注孩子的情感需求是家校共育的關鍵。孩子在成長過程中，不僅需要學習知識，還需要家庭和學校給予他們足夠的關心和愛護。而在忙于工作和生活的同時，家長常常忽略了這一點。因此，密切關注孩子的情感需求是家校共育的關鍵。家長可以在日常生活中關注孩子的情緒變化，并適時地給予愛護和支持。同時，與學校合作，了解孩子在學校的交往情況，及時發現潛在的問題，并盡快解決。

最后，家長需要注意自身的自我調適和健康管理。忙碌的家校共育生活常常帶給家長巨大的壓力，如果不及時調整自己的心態和狀態，將會影響到家庭和學校的育人工作。因此，家長需要注重自身的自我調適和健康管理。可以通過鍛煉身體、放松心情、與朋友互動等方式來減輕壓力和疲勞。同時，與配偶和家人共同分擔家庭事務，減輕個人的負擔，更好地履行自己的家庭和學校育人責任。

綜上所述，家校共育是當前教育領域的重要議題，但在忙碌的日常生活中，家長常常感到壓力重重。然而，只要我們理解家校共育的重要性，并合理規劃時間、培養良好的學習方法、密切關注孩子的情感需求以及對自身進行調適和管理，就能夠更好地履行家庭和學校的育人責任，促進孩子全面發展。家校共育雖然忙碌，但卻是一段值得珍惜和享受的經歷。

家校共育心得體會篇二

此刻的小孩大部分是獨生子女，生活自理能力差是不爭的事實。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個借口：只要你學習搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題：生活的能力與學習能力的相通性，或者說相互促進性。一個自理能力強的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點的人。這些素養表此刻學習中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。

家校共育心得體會篇三

教育是一項艱巨的任務，尤其是對于父母和教師來說。無論是在家庭環境中還是在學校里，教育都需要我們付出很多的時間和精力。在當前的社會背景下，家庭與學校的教育育人理念、育人方式、育人方法等之間的融合已經變得越來越重要。因此，本文將分享我在家校共育交流中的心得體會。

第二段：家校合作的重要性。

家庭與學校之間的相互合作已經成為現代教育中的一個重要議題，在育人過程中起著不可忽視的作用。家庭是孩子們生命的起點，而學校則是孩子們終身學習的重要場所。家庭和學校都希望孩子能夠在健康和積極的氛圍中學習、成長和發展。正如一位著名的教育學家所說：“家校共育，目的在于實現教育的有效性，重點在于解決教育中的各種問題。”

在現代教育體系中，教師和父母在教育中的作用都很重要，但他們的角色并不相同。這就需要家庭與學校之間進行密切的合作和交流。家長可以通過關注孩子的成長過程、與教師溝通和討論教育問題來了解孩子在學校中的學習情況，并為孩子提供必要的支持和幫助。同時，學校也應該與家長密切合作，向家長提供孩子在校的情況，以便家長更好地支持孩子的學習和發展。

家校共育可以有效地提高孩子的學習效果和生活質量。一方面，孩子能夠在家庭和學校之間建立更好的互動機制，增強自我管理的能力和自我學習的動力。另一方面，家長和教師的共同努力也能夠有效地減少孩子在學習和生活中的焦慮和壓力，使他們更加健康和快樂。

第五段：結語。

在當今競爭激烈的社會環境下，優秀的教育已成為了孩子們獲得自我價值和成功的關鍵之一。因此，家庭與學校之間的密切合作和交流便成為了教育中不可或缺的一環。在家校共育交流活動中，家長和教師應該注重溝通、了解、配合，達到更好的教育效果。只有這樣才能讓孩子們真正獲得優秀的教育與成功。

家校共育心得體會篇四

說起家庭教育，每個有孩子的家庭父母在教方面都會有或成功或失敗的經驗。上周接到老師家庭教育心得的通知，我既興奮又忐忑。從為人到為人母，讓我比其他家長更能體會到家庭教育學校教育的重要性。下面，我結合自己的孩子教的點滴心得，與各位家長共勉吧。

葉圣陶先生說過，教育就是培養習慣，衡量育是不是成功就看有沒有形成良好的習慣。

小學階段，是建立常規、培養良好學習習慣最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

從孩子進入校園回到家里的第一天，我就監孩子自己收拾書包。首先，讓她先根據課程表把二天用的書本放入書包，然后完成的作業―一檢后放入書包，還有就是不定時下發的各種簽字表格，體溫卡放到專門的收納袋里帶回學校。

此外，為了讓孩子能盡快適應學校生活，我隨時關注家校群里的消息，逐條細讀，不落下任何關于學校老師的反饋及要求。這除了能幫助她查漏補缺，更重要的是我可以知道對于老師的要求她是否都認真聽了，有時候我說出了她并沒有告訴我的一些情況，她會很震驚。看著她一臉茫然又崇拜的樣子，我不禁想偷笑。這樣，她就不會學校一個樣，家里另一個樣子啦...所以，從入學到現在，孩子沒有一次丟三落四的情況出現，而且需要我提醒的越來越少...希望她能盡快的達到無需提醒的自覺。

關于學習習慣，我沒有什么妙招，我所能做到的就是和孩子一起堅持。剛上學時，孩子是拒絕我提出的任何額外作業要求的。但是我認為，學習不僅僅是寫完家庭作業，良好的學習習慣必須盡快建立起來。于是，我只能下班回家后看著她練口算題，陪她練字，下棋，彈琴，閱讀。當她堅持不住想法偷懶，消磨時間時，我知道我一定要堅持住，有耐心勸導，也有嚴厲訓斥。但更多的是在她取得進步時，一定要給她一個大大的肯定。孩子有了成功體驗后，自然也就更加有動力。

俗話說：""身教重于言傳。"所以，我們要教育子女先要約束好自己，規范好自己的行為。

我和我愛人從不看電視或玩手機游戲，休息時間，也是盡量作息規律。做完必要的家務之后，看看書，討論一下學習、工作。我也會陪孩子一起看動畫片(每天下棋贏了，周末就可以獎勵看!)她非常喜歡《蘇菲亞公主》。每次陪她看完，我也會和她交流里面的人物和小朋友及大人都喜歡的優秀品質。當然，我們更多的時間會陪她看書。讀小學前，都是她想看的書我們讀給他聽。上學后，根據老師閱讀打卡的要求，我們知道是時候訓練她自主閱讀的能力了。雖然，有時候讀的不成句子，但我也會認真聽完，在聽到她讀的有去的片段時，我也會贊嘆一句：“太有意思了，聽你講故事真幸福。”我們有意培養女兒“與書為友”，這會讓她一生受益。女兒雖然只有7歲，她也早已明白，家里的電視并沒壞，只是爸爸媽媽不看而已。

安全感是前提，信任是關鍵。我們要跟孩子多交流，用心傾聽孩子的心聲，你才能真正走進孩子的內心世界。

前幾天的一次作業檢查時，我明顯感覺她書寫態度不認真，當時我非常生氣。當我問她原因時，她委屈地哭著說：“我想快點寫完，你說過做事要有效率。但我發現我認真寫速度太慢了，可是我快了之后就寫成這樣了。“孩子的一番話，讓我陷入深思：我們應該學會蹲下身來，多從孩子的角度去觀察，一味從大人角度去判斷孩子的行為是不公平的。多聽聽孩子內心的真實想法，我們的教育才更有效。

孩子的教育是一場漫長的馬拉松跑，我的女兒也才上一年級。作為家長，我們要在教育的道路上不斷學習和借鑒其他家庭的優秀經驗和做法，積極配合學校工作，家校共育，形成教育合力，幫孩子完成人生理想!

學校組織觀看教育部關心下一代工作委員會播放的家庭教育公開課，讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬千！青少年良好的思想道德品質培養單靠學校教育不會成功，還需要家校通力協作。學校的專業性可以更好的教育培養孩子，同時也可以給家長切合的指導。通過此次家庭教育公開課，我獲得了更深的教育理解和感悟。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個孩子都是獨一無二的，他們都有自己己獨特的性格以及想法。學校和家庭要建立相對統一的.教育理念，老師和家長需要密切配合，整體做到步調一致。但每個家庭針對自己己孩子的獨特性格，應該有自己己的教育方法，不是別人成功的案例，用在自己己孩子身上就一定可行，適合的才是的。

學校注重的是孩子的學習、行為習慣的教育，作為家庭應該是學校的一個延伸，老師把知識交給了孩子，如何運用知識，培養并養成良好的生活習慣，不是一節課兩節課就可以完成的，確實有的需要一個漫長的過程。學校老師一個班級40名左右的學生，老師會根據各個學生不同的特點，整體的引導教育孩子，但是沒有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時愛的陪伴也會成為孩子成長過程中最不可或缺的，只有陪伴后才會更了解，了解后才可能會找到最適合的。隨著孩子的成長，我們應該不過分的干預孩子的生活，但是卻需要做到了解自己己的孩子，適時的提醒。

父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學習的時候很多是會去模仿，我們在要求孩子的同時也應該對自己己有所要求。以身作則有時候比威逼利誘管用很多。學校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時能看到每個孩子的優缺點，及時的同家長溝通。我們作為家長，也如同剛入學的學生一樣，要不斷的學習，不斷的去聽取意見，聽取老師們專業的意見，才能更好的引導教育孩子，并且適應新時代帶來的變化。

每一個孩子都是獨特，他們的生命都是屬于自己己的，無論是老師還是家長，我們只能教會他們知識與道德，他們需要自己己學會判斷和成長，最終成就適合自己己獨特的人生。

家校共育心得體會篇五

家庭和學校是孩子成長教育的主要培養環境，兩者之間緊密的聯系和互動對于孩子的全面發展具有重要意義。家校共育是指家庭與學校間形成了良好的協作關系，共同為孩子提供全方位的教育支持和資源。在過去的幾年中，我有幸參與到了家校共育的實踐中，親身感受到了家校共育所帶來的積極影響，并不斷總結和體會到了其中的精華和寶貴收獲。

第一，家校共育的最大特點就是家庭和學校間的緊密聯系。家庭是孩子最早的教育環境，也是孩子性格形成的主要場所。因此，家校共育要求家庭與學校保持密切的聯系和溝通。家長需要關注孩子在學校學習和生活的情況，積極參與到孩子的學習中。學校也需要主動與家長進行交流和協作，及時向家長反饋孩子在學校的表現和成績，共同關注孩子的成長。通過這種緊密聯系，孩子能夠感受到家庭和學校的關心和呵護，對他們的教育和成長起到積極的促進作用。

第二，家校共育的核心目標是孩子的全面發展。家庭和學校應該共同關注孩子的身心健康、道德品質、學習成績等各個方面。家長和學校要充分發掘孩子的特長，并提供相應的培養機會和資源。家庭和學校促進孩子的全面發展的核心是給予孩子足夠的愛和關心，讓他們感受到家庭和學校的溫暖和支持。只有在家庭和學校共同合作的環境中，孩子才能更好地發揮自己的潛力，實現自身的全面發展。

第三，家校共育的實踐中需要家長和學校之間的協作和配合。家長是孩子的首席教育者，承擔著培養孩子的責任和義務。在家校共育中，家長需要關注孩子的學習和成長，積極參與到孩子的教育中。但是，家長也要充分尊重學校的教育理念和方式，以學校為主導，與學校進行良性互動和合作。同時，學校也要積極主動地與家長交流和溝通，建立良好的家校關系。只有家長和學校之間真正形成協作共育的局面，才能夠讓孩子得到全面的教育和培養。

第四，家校共育需要創造積極的教育氛圍。家庭和學校是孩子成長的重要環境，通過創造積極的教育氛圍，可以為孩子提供良好的成長環境。家長可以在家庭中營造出濃厚的學習氛圍，為孩子提供良好的學習條件和資源。學校也要創造良好的教育氛圍，為孩子提供豐富多樣的教育資源和活動。只有讓孩子身在其中，才能夠正確引導孩子的成長，培養他們積極向上、陽光開朗的性格。

第五，家校共育需要家長和學校都站在孩子的角度去思考問題。在家校共育中，家長和學校都要將孩子的利益放在首位，站在孩子的角度去思考問題。家長要做到對孩子有耐心、有愛心，盡量理解孩子的想法和需求。學校也要關注每個孩子的成長，提供個性化的教育和培養。只有通過家長和學校共同努力，才能夠最大程度地滿足孩子的需求，促使他們快樂成長。

總之，家校共育是一種促進孩子全面發展的重要教育方式。通過家庭和學校的緊密聯系和協作配合，可以為孩子提供良好的教育環境和資源。家長和學校都要積極參與到孩子的教育和成長中，關注孩子的全面發展。只有在這樣的家校共育環境中，孩子才能夠得到最全面的教育和培養，成為有道德修養、學識豐富的未來棟梁之材。

家校共育心得體會篇六

《如何提升家庭教育的水平，促進》適用于老師的教學心得體會，老師們充分利用了這一點，表現非常好。父母更應該調整心態，信任孩子，欣賞孩子。通過孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會越來越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開始系統學習，自信心還在建立過程中，需要的是耐心和鼓勵，盡量不去批評，有些時候甚至需要家長去創造條件來表揚孩子，激發孩子的內驅力。

學校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個，教育就一定會落伍。schholminski還多次指出：教育的效果依賴于學校和家庭教育影響的一致性。家庭和學校之間的良好合作可以更好地促進兒童的健康成長，培養學生良好的行為習慣，優化學校教育環境。

在《管子·權修》中有這樣一段話：“一年之計，莫若樹谷；十年之計，莫若樹人；終身之計，莫若樹人。“一樹一獲者谷也，一樹十獲者樹也，一樹百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；把十年作好，種上一棵樹最好；把一生作好，培養出人才最好。提高家庭教育水平，促進家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長。在這個問題上，我有兩個體會。

積極有效的溝通是建立成長的橋梁。

父母與教師進行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學校的生活、學習狀況及情緒狀態，以便更好地幫助孩子。廣陵小學家校互動的舉措很多，比如家長會、各種節日活動、官方微信等等，此外，教師還在微信上建立了班級聯絡群，每天都會公布孩子的學習內容和要求，讓我們可以實時掌握孩子的學習任務；老師們也經常通過微信發布孩子的學習生活狀況，讓我們看到孩子在學校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師還經常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質、高責任心，最重要的是對教育的熱愛。

從這里，我學會了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問題，朝著陽光方向成長；懂得了讀書對孩子成長的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力創造條件抓緊時間讓孩子多與父親在一起；得到了對我所提出問題的解答。在閱讀了組織思維所寫下的美麗的詩歌后，我也看到了用詩意的語言來表現數學的理性，學會了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細地理解問題，提出問題，解決問題。除了我們這些家長，我知道在學校里，有一顆熱情、真誠的心在關注著孩子的一舉一動，一舉一動中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時間，等孩子每天長大一點。

如此誠摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速順利地進入小學學習環境，快樂成長。

父母認真傾聽孩子的心聲，從孩子的角度去認識她在學校的生活，鼓勵、安慰、引導都無形中影響著孩子的心理狀態。

我試了好長一段時間，想要孩子們回家后高興地與我分享學校的事情。自幼稚園開始，我每天都會問她，為什么要把小小的愛帶回家，老師獎勵她，慢慢養成了「欣欣說，我們聽」的習慣，不僅是聽，我們還會評論，發表自己的意見和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續保持著在上小學以后說什么話都要說的好習慣，不僅老師稱贊這些好事，有時還跟同學們玩鬧，她所做的小壞事都開始與我們分享。不管怎樣，我都表現出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應，也對她說了我們自己小時候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時遇到的類似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個機會來幫助她找到處理困難和挫折的方法。

在日常學習生活中，我看到老師們都能及時關注孩子的動態，但我更希望欣欣本人能積極主動地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時間，我特別羨慕有些孩子能主動關心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴教師，在將來的學校生活中有安全感，能夠自信、積極。但直到現在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進行落落大方的交流與互動，總是顯示出一種害羞的一面。這個方面，我們在培養上做的還不夠。這是因為孩子在某些方面的缺陷都是父母自己造成的。因為小的時候怕生病、怕麻煩，我對她太照顧了，集體活動少，外出旅游少，與人交往也少，導致她在人際關系上不夠主動。下一步，我們將與她一起參與拓展、旅游等活動，拓展她的視野，增加與人交往的機會，相信問題會得到改善。

其實不僅僅是這個問題，教育孩子是一個系統工程，很多問題都會出現，孩子是父母的一面鏡子，培養孩子的良好心態最重要的還是要有好的心態去面對孩子的成長。

良好的心理狀態有助于孩子健康快樂自信。

第一，尊重兒童的自然成長過程。

某個班級的孩子在成長過程中會有不同的發展，而各個能力的發展也不一定是均衡的。對于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會比較寬容，但對于孩子能力方面的差異則不會那么淡定。父母太了解孩子了，所以能很清楚的看到孩子的不足。

認識到這一點，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開。還有一次，我在欣欣的筆跡上畫上了“愛”的記號，她剛進小學的那幾個月，筆畫變得越來越干練，甚至還知道什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有所進步，從原來的一個位數提高到兩位數；她還能獨立讀注音書，看起來越來越好。正如老師所說，生活是一個慢慢成長的過程，每天一小步，與自己比較，天天進步。

二、相信孩子對他們的欣賞。

這過程中，除了不足之外，我們經常應該看到的是孩子的優點，欣賞孩子的優點。小孩都有自己的喜好，一些經常得到表揚和鼓勵的事她會一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點，表現非常好。父母更應該調整心態，信任孩子，欣賞孩子。通過孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會越來越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開始系統學習，自信心還在建立過程中，需要的是耐心和鼓勵，盡量不去批評，有些時候甚至需要家長去創造條件來表揚孩子，激發孩子的內驅力。

從最開始的懵懵懂懂到現在的文明禮貌，像每個人的孩子一樣，我們都會越來越好。如今我每天都能看到欣欣覺得她是個奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！

家校共育心得體會篇七

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的.事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發明，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習慣，假如任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避開，對今后的一生都將產生不良的影響。

培養幼兒良好行為習慣的要害時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素養的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活衛生習慣具有更重要好處。

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家校共育心得體會篇八

大家好！我是學前2班來璟x的家長，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會，希望大家不吝指教。

我一向覺得孩子就應在簡單的環境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠學到各種知識，透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平時期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來激發她的社會交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應變能力。能及時告訴老師自我的需求，在課間能大膽發言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關鍵期，融入集體對她完整性格的形成是很有幫忙的。

在家里，我們會有意識地給她營造一個寬松自主的生活氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們更嚴格地要求自我。

在家里，我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比如在給她買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當的想法，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。

總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她真正當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機會。

家校共育心得體會篇九

近年來，隨著社會發展和教育改革的深入推進，家校共育成為了人們密切關注的話題。家庭與學校作為孩子成長過程中兩個重要的教育場所，如何實現有效的互動與合作，對于孩子的全面發展具有重要意義。本文將探討家校共育的意義和體會，旨在進一步促進家校共育的發展。

家校共育是指家長和學校共同育人，以促進孩子的全面發展與成長。首先，家校共育可以形成良好的學校家庭教育氛圍，讓孩子在家和學校兩個重要的環境中得到全面的教育。其次，家校共育可以提高家長對孩子的了解和關心度，及時發現和解決孩子在學習和生活中的問題。最后，家校共育還能夠增強學校教育的力量，凝聚社會資源，為孩子提供更好的教育環境和資源，促進孩子的成長。

第三段：家庭的角色。

家庭是孩子成長的起點和根基，家庭對于孩子的教育具有不可替代的作用。家庭應該關注孩子的興趣愛好，培養良好的價值觀和品德觀念，給予孩子充分的愛和關心。此外，家庭還要建立良好的溝通方式，與學校保持緊密的聯系，及時了解孩子在學校的學習和行為等情況。只有這樣，家庭才能更好地發揮自己的作用，成為孩子良好成長的基石。

第四段：學校的角色。

學校作為孩子學習和成長的重要場所，承擔著培養學生綜合素質的責任。學校應該加強與家庭的溝通與交流，了解家庭的特殊情況和對孩子的期望，根據孩子的實際情況制定個性化的教育方案，幫助孩子充分發揮潛能。同時，學校還應提供良好的教育環境和教育資源，引導學生樹立正確的學習觀念和價值觀，培養獨立思考和解決問題的能力。

第五段：建立有效的家校共育模式。

為了實現家校共育的目標，需要建立起有效的合作模式。一方面，家長要積極參與學校的教育活動，如家長會、義務工作等，親身感受學校的教育環境，與教育教師進行更直接的溝通和交流。另一方面，學校也要主動與家長保持聯系，定期組織家校互動活動，傳達學生在學校的表現和需求，征求家長的意見和建議。只有雙向的溝通和合作，才能取得家校共育的良好效果。

總結段：回顧篇章內容。

在這個家庭和學校兩個教育場所密切合作的時代，家校共育已經成為了當代教育的重要任務。家庭和學校是孩子成長過程中不可或缺的兩個環境，只有兩者形成良好的互動與協同，才能讓孩子在學習和成長過程中獲得全面的發展。因此，我們應該共同努力，加強家校合作，構建和諧的教育環境，為孩子的成長奠定堅實的基礎。

家校共育心得體會篇十

每個家長都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學習上。孩子的進步，家長看得到，老師也看得到。小學是每個孩子身心發展的關鍵時期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個層次上，教師是孩子成長路上的引導者，是孩子心靈的導師。還記得去年剛接上這兩個班級，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個學期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變。或許多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好！

從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業在合適不過了。其實我們的工作每天都有家長在看著，在體會著，你是否真正關心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。

教學是一項良心活，我們一堂課可以認認真真，也可以輕松一過，但是對學生產生的影響確實天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復一年的作一名好老師更不易。當今獨生子女居多，家長對學生的期盼不言而喻，從而對我們老師的要求自然會更高我覺得這不應該是我們的負擔，而是我們努力向前、向上的動力。認認真真的對待每一堂課、認認真真地對待每一個學生。

作為老師，不要等到家長來找我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來。

孩子的教育，是一個系統性的大工程，需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責任。老師和家長就是要多溝通，有了問題共同探討研究解決，不能無端地相互指責，推卸自己的責任，因為我們的目標都是相同的，那就是一切為了孩子。

我覺得有必要讓每一個老師都記住，“我們這是學校，不是工廠。產品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個目標，就是要成為學生和家長眼中的好老師。要完成這一目標，我認為要做到以下幾點：首先，要嚴于律己，寬以待人；對待家長的態度要好；其次，要用自己的心去關愛每一個學生，讓他們感受到偉大的師愛；再次，還要有精湛的業務水平，能夠勝任學校交予的任何任務。

家校共育心得體會篇十一

家校共育課程是一種新型的育兒方式，旨在促進家長與學校之間的緊密合作，共同培養孩子的學習興趣和全面發展。我在參與這一課程的過程中，深受啟發和感動。下面將結合個人體驗，從課程內容、家校互動、學習效果、改進空間和心得體會五個方面，來談談我的感受和體會。

首先，家校共育課程的內容非常豐富和多樣化。課程不僅涵蓋傳統的學科知識，還包括了許多與實際生活和社會需求相關的內容，如科學實驗、公益活動等。這些內容能夠激發孩子的學習興趣，培養他們的實踐能力和創新思維。和傳統教學相比，家校共育課程更注重培養學生的多元智能，使他們能夠全面發展，適應未來社會的需要。

其次，家校共育課程的最大亮點是家校互動的機會增加了。課程中，我有機會與其他家長進行交流和討論，參觀學校的教室和實驗室，并與老師們面對面地交流。這些互動讓我更加了解學校的教育理念和方法，也讓我和其他家長互相幫助和支持，共同關心孩子的學習和成長。通過與家長的互動，我還能獲得一些育兒心得和經驗分享，讓我在教育孩子的道路上受益匪淺。

再次，家校共育課程對孩子的學習效果也非常顯著。課程中，孩子們通過實踐和探索，發展了自己的學習興趣和能力，并在課堂上形成了良好的學習習慣。他們不再把學習看作是一種負擔，而是主動參與其中并享受其中。此外，通過與家長的共同參與，孩子們也更加明確自己的學習目標，并能夠更好地規劃和管理自己的學習時間。我親眼見證了孩子們在這一課程中取得的進步，他們的學習成績和自信心都得到了顯著的提高。

然而，家校共育課程依然存在一些需要改進的地方。首先，課程內容還可以更加貼近實際生活和社會需求，以培養孩子的實踐能力和創新思維。其次，在家校互動的過程中，一些家長可能存在過于干預孩子學習的情況，需要引導他們正確理解和執行共育的原則。最后，學校與家長的溝通和協作還需要進一步加強，以實現家校共同育人的目標。

綜上所述，參與家校共育課程是一次非常有意義和豐富的經歷。通過這一課程，我深刻體會到家校共育的重要性和價值，也了解到課程內容、家校互動、學習效果、改進空間等方面的情況。我相信，只有家長和學校共同合作，才能更好地培養孩子的學習興趣和全面發展，為他們的未來奠定堅實的基礎。希望在不久的將來，家校共育課程能夠得到更多的推廣和普及，讓每個孩子都能夠受益于這一育人方式。

家校共育心得體會篇十二

在全面推進素質教育的今天,單靠學校教育的教學改革是不夠的,要實現培養高素質人才的目標,必須構建一個教師、家長共同參與,學校、家庭、社會形成合力并共同發揮作用的開放的、立體的大教育環境。

家長和學生有著親子血緣關系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現實的教育中，我們也深深感覺到，我們在學校里對學生進行苦口婆心的教育，剛使學生在思想行為上有了一點進步，但經過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對學校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優勢互補,使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。

在學校管理過程中，各項有關決策、措施的制定請家長參與，既增強家長在學校管理中的主人翁意識和責任感，同時，由于家長最了解學生的成長經歷，了解學生各方面的需要、興趣、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性。

家校合作中家長通過家長委員會行使監督權，最大限度的保障兒童的權利。

家校合作使教師把與教育對象的成長密切關聯的各方面因素聯合起來，達成一致，形成合力，共同實現學生的和諧發展。在家校合作中，學校與教師理所當然起到主導作用。一方面，社會擔負起對家長的教育責任；另一方面，教師有責任面對不同的學生家長有針對性地進行教育方法指導，并與家長在教育學生上達成一致。

在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。班主任在家校合作活動中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動地接納家長作為合作伙伴，從實際中讓家長真正介入到班級的事務活動中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協助班主任做一些班級事務，定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關系的基礎。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如：

1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為交流的手段，把學生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習成績等點滴進步，都以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流密切了教師、學生和家長之間的關系，特別是增強了學生的自信心。

2、建立班級通訊網絡。目前電話已經普及家家戶戶，在班級中，把學生分成多個小組，每組設立一個聯絡員負責把教師的要求傳達給家長，同時，家長也可以通過電話向同學或老師了解情況，形成一種互動交流。

3、建立班級微信群。教師可以通過微信群，根據本班的特點向家長介紹有關家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質量。

4、利用校訊通這個平臺，實現家校的溝通和互動。

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。 ”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長，都是要牢記的。

家校共育心得體會篇十三

家庭是孩子成長的地方，學校是孩子求學的場所。中國的教育體制中，家校共育課程越來越受到人們的關注。這些課程旨在加強家庭和學校的合作，促進孩子全面發展。我通過參與家校共育課程，體會到了其帶給孩子和家庭的巨大收益。

家校共育課程的意義十分重大。首先，家校共育課程能夠建立起家庭和學校之間的緊密聯系。家長通過參與共育課程，能夠更加了解學校教育的情況，有助于家長與學校之間的互信與合作。其次，共育課程能夠提供更多的學習機會和資源給孩子。家庭和學校的共同努力，能夠讓孩子接受到更豐富的教育，拓寬孩子的眼界和知識面。再次，共育課程能夠促進孩子的全面發展。家庭和學校的配合教育，可以關注到孩子的個性特點和興趣愛好，有利于孩子的個性發展和能力培養。

在過去的一年中，我積極參與了孩子所在學校舉辦的家校共育課程。這些課程涵蓋了多個領域，如教育理念分享、親子活動、學習技巧講座等。我參與其中的一個課程是關于親子溝通的講座。在講座中，我了解到孩子在成長過程中所面臨的壓力和困惑，同時也學習到了一些與孩子有效溝通的方法。這次講座讓我深刻體會到家校共育課程的實用性和可行性，同時也增強了我和孩子之間的親子關系。

第四段：孩子收獲的成果。

通過參與家校共育課程，我的孩子也獲得了很多益處。首先，孩子在共育課程中學會了自主學習。在家庭和學校的共同培養下，孩子能夠更好地制定學習計劃，養成良好的學習習慣。其次，孩子在共育課程中培養了一些實用的技能。參與親子活動和團隊合作讓孩子學會了分工合作和溝通交流的能力。最后，孩子在共育課程中得到了更全面的發展。家庭和學校的共同關注讓孩子得到了德、智、體、美全面發展的教育。

第五段：結論。

通過參與家校共育課程，我深深體會到了其對家庭和孩子的價值。共育課程能夠加強家庭和學校之間的聯系，提供更多的學習機會和資源給孩子，促進孩子的全面發展。作為家長，我們應積極參與共育課程，與學校保持緊密合作，共同為孩子的教育成長努力。只有家庭和學校形成合力，共同育人，才能夠培養出優秀的下一代。

家校共育心得體會篇十四

由于疫情的原因，到今天為止，居家學習已經有二個多月了，從開始時的煩躁，手忙腳亂，到現在的沉靜且有條不紊，無論對于孩子還是家長，都是一個蛻變的過程。回顧這段時間與孩子緊密相處的點點滴滴，做一個梳理，也給這個有非常意義的時期，做一個小結，與大家分享。

在疫情期間，不能在學校進行常規的面對面的授課，全部改成網絡授課。開始的時候，我在一旁工作，孩子在上課，偶然的回頭，我發現孩子沒有在認真聽課，我多次口頭提醒孩子要注意聽講，不要走神，但收效甚微。由于網課沒有互動，孩子學習也沒有勁頭。于是，我在思索該如何改變這個現狀。我開始與孩子一起預習，一起聽課，一起寫作業，一起復習。參與到他的每一個學習的環節中。每次觀看完網課，我們一起討論本節課的重點內容。學習效果有了很大的改善，對于網絡學習興趣也提高了。

每天起床后第一件事是背誦古詩、古文，以前孩子總是需要很長時間才能背下來，現在我跟他一起背誦，我說：“媽媽有一個武功秘籍，特別神奇，你先把需要背誦的內容大聲通3遍，然后合上書，回憶自己讀過的內容，看看能記起多少，幾個字，幾句話都可以，然后再讀一遍，再回憶，如此重復，很快就能背下來。”他開始不相信，我鼓勵他嘗試，我倆一起讀，一起回憶，很快就背下來了，孩子很開心的說：“媽媽，這個秘籍真的有用哎！”我看著他開心，我也就快樂了。以后的背誦再也沒有成為難題。

我們一起制定的學習計劃，按學校正常的教學進度來預習各門功課，有不懂的問題，隨時在網絡上與老師溝通，為正式開學隨時做好準備。每天孩子都能按計劃完成，學習態度也端正了，自我管理能力也提高了很多。孩子特別喜歡與家長一起學習方式，并且與我們有了很多共同的話題，有任何想法，孩子都愿意跟我們溝通，親子關系達到了前所未有的合諧。

這樣陪伴學習的過程對我來說也是一個挑戰，因為要付出大量的時間與精力，過程也很辛苦。一起與孩子當學生，不僅能帶動孩子學習的積極性，實際上也對我自己是一種鞭策，在與孩子一起學習、生活中不斷發現問題，解決問題，也讓我自己經常反思、總結，不斷修正，也提高了自己。我認為孩子真正的導師應該是家長，我們要給孩子起模范帶頭作用，保持良好的學習氛圍。如果你想讓孩子成為什么樣子的人，養成什么好習慣，家長就必須以身作則，讓家長成為孩子的榜樣。

平時沒有這么長的時間無縫隙的面對孩子，所以對學習，對教育問題一直也沒有重視起來，總覺得把孩子交給學校，交給老師就可以了。對我們家長來說，照顧好孩子的生活和做好自己的工作是最重要的。可是經過這段時間，我才發現教育孩子真不簡單，需要老師與家長們長期的付出。我們家長面對的只是一個孩子，就已經筋疲力盡，而老師面對的是幾十個性格迥異的“神獸”，真是無法想象這個情景。“半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗”。我們家長需要與老師保持有效的、良性的溝通。學校與家庭教育紅線要一致，學習習慣要一致，這個很重要。教育的根本首先是家庭的教育，家庭教育是土壤，為孩子的初始教育提供堅實的基礎和源源不斷的養分；學校教育是樹干，是知識的海洋，是前進的推動力，給孩子們指引方向，為孩子們樹立正確的思想、品德、人生觀等；孩子自身的努力才能換來枝繁葉茂，碩果累累。三個方面，缺一不可。

把孩子教育成才是家長和老師的共同目標，積極配合老師教學工作，家校緊密合作，才能讓孩子更好的成為對社會，對國家有用之人。

家校共育心得體會篇十五

“家校共談教育心得體會”，這個主題不僅涵蓋了家庭教育和學校教育兩個領域，還表達了家校合作提高教育水平的重要意義。在這個主題下，我也有一些感悟和心得，希望與大家分享。

二段：題目：教育是愿景和創造力的結晶。

教育不僅僅是傳授知識和技能，更在于傳承文化，培養思想和創造力。在我們的教育生涯中，如果只注重了知識的積累和應試技巧的培養，那我們的教育就未免太過淺薄。事實上，每個孩子都應該是獨立思考，勇敢創新，具有卓越領導能力，并充滿自信和信心的人。所以，作為家長和學校，要共同努力，讓孩子們既有知識又有能力，同時也有勇氣去實現他們的夢想和目標。

家庭和學校是孩子們成長的兩座基石，而家校合作則是一個平臺，旨在建立更深厚的關系，讓孩子們在不斷成長的過程中感受到關心和支持。也就是說，家長和學校應該合作建設良好的溝通平臺，共同探討教育的問題。家庭是孩子成長最重要的環境之一，家長的陪伴和引導極其重要，學校則應該鼓勵孩子們學習和實踐創新精神。同時，家長和學校也應該互相學習，共同發展，并找到最好的教育方法，可持續發展。

四段：題目：關注學習的力量。

家校共談教育心得體會很大程度上關乎家長和學校對于孩子們學習的態度，不管是哪種教育形式，學習是核心，理解和掌握知識很重要，但是如何讓孩子們對知識感興趣并掌握掌握呢？家長和學校可以多透過多種方法來讓孩子學習，如利用互動科技、提供良好的學習空間等等。從理念到策略，都應該以孩子為本，讓學習變得更加有意義、有趣、有價值。

五段：總結。

“家校共談教育心得體會”，本文主要講到了教育是愿景和創造力的結晶，家校合作共同建設教育平臺，關注學習的力量等方面。仔細思考，孩子的教育問題是一個系統性的問題，不是單單靠家長或學校能夠解決的，而需要家校合作，以人為本，共同探討最適宜的教育方式。通過家校共談教育心得體會，我們一起打造一個更加美好的未來。

家校共育心得體會篇十六

在疫情肆虐的背景下，全國各地的學校和家庭面臨著巨大的挑戰。作為學生的培養和教育共同體，家庭和學校之間互相支持、協作、共同抗擊疫情是非常重要的。本文將重點分享我們家庭和學校在疫情期間的共育體會和心得。

第二段：做好疫情防控工作。

疫情來臨，如何做好防控工作是關鍵性的問題。在家庭，我們必須做好環境衛生，保持家庭的通風和消毒，每天測量體溫，避免外出，盡可能地減少感染的風險。學校也采取了多項措施來確保師生安全，比如定期測量體溫，消毒學校，采取線上授課等等。家庭和學校及時做好疫情防控工作，可以有效地減少感染風險，保證師生和家庭的健康和安全。

第三段：提升線上學習的有效性。

線上學習是在疫情期間的唯一選擇，家庭和學校需要重視線上學習的有效性，提高在線教育的質量。學校通過網絡平臺定期組織線上授課、教學與實踐操作，教育教學不中斷，家校共育完善了線上教育模式，師生通過網絡、視頻授課，互動教學等方式實現教育教學質量的提高。家庭需要配合學校的教學內容進行有針對性的自我學習和梳理，提高家庭教育效果。在這個特殊的時間，我們能夠發現原來線上教育也可以實現最好的教學效果。

第四段：共同創造和諧的家庭學習環境。

教育不僅僅是孩子和老師之間的互動，而是整個家庭的共同體現。如果家庭有良好的學習氛圍和支持，孩子的學業成就和心理素質也會更好。家庭和學校之間通力合作，共同創造和諧的家庭學習環境，可以幫助孩子更好地融入家庭學習，增強家庭教育的力量，幫助孩子健康成長。

第五段：共建家庭教育合作平臺。

疫情結束了，家校之間的交流和合作的橋梁仍然需要加強。建立家校合作平臺，通過微信群、QQ群、網絡平臺等建立互相交流溝通的平臺，加強雙方的信息溝通和互動，開展各種形式的家庭教育交流、家庭作業、線上互動等，共同提高家庭教育水平，促進家校共育發展。

總之，在疫情期間，家庭、學校和社會共同面臨著巨大的挑戰。我們應該積極地采取有效的措施，并不遺余力地展示和充分發揮家庭和學校的共同作用。家庭和學校之間的互動和支持是非常關鍵的，可以創造共同體、共同抗擊疫病的忠誠、合法和信任。當我們共同努力時，我們可以取得更好的效果，讓我們一起為教育和健康而努力。

家校共育心得體會篇十七

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發明，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習慣，假如任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避開，對今后的一生都將產生不良的影響。

培養幼兒良好行為習慣的要害時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的`養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素養的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活衛生習慣具有更重要好處。

家校共育心得體會篇十八

2020年全球爆發新冠疫情，整個世界都陷入了前所未有的困境。盡管面對這個大災難，但人們依然相信，只要團結一心，齊心協力，一定能克服困難，走出黑暗。在這場戰疫中，家庭和學校肩負著不可或缺的責任，共同育人、防控疫情。本文就是記錄我的家校共育防疫心得體會。

第二段：家庭防控措施。

家庭是孩子的最大溫床，也是疫情防控的第一道防線。與家人一起開展各種防控措施，把家變成一個安全的聚居所。在日常生活中，我們每個人都要做好自我防護，如勤洗手、多通風、常消毒等。另外，還要注意衛生，保持室內整潔、干燥，不隨地扔垃圾，特別是病人和外出歸來的人更要注意，要單獨使用餐具、毛巾等物品，以免疫情擴散。此外，孩子們的時間要合理調配，要避免對電視、游戲和手機等電子產品的過分依賴，保證他們的健康成長。

第三段：學校防控措施。

學校作為孩子學習和生活的場所，更是肩負著保障學生健康和教育質量的使命。為了營造積極向上的學習氛圍，學校開展了各種防疫措施，如嚴格檢查學生體溫、定期消毒教室等。尤其是開展在線授課，使學生不受疫情影響，順利完成學業，保障教育質量。此外，學校組織各種有益的活動，如線上課外拓展、假期學習等，為學生提供了更廣闊的發展空間。

第四段：家校互動。

在家校共育過程中，家校互動是關鍵，也是重要的一環。教師要關注每個學生的表現，及時與家長溝通，了解家庭情況，做到因材施教。此外，家長也應該關注孩子的情況，定期與老師溝通，了解孩子的學習情況和成長經歷。在這個過程中，家長和教師不僅要加強溝通，而且要形成良好的互動模式，形成默契，以便更好地育人。

第五段：結語。

在這場沒有硝煙的戰爭中，家校共育是非常重要的一環。只有家庭和教育機構攜手合作，共同育人、防控疫情，才能讓孩子們健康、快樂、有意義地生活和成長。我們要在這一場戰疫中，不斷總結經驗，提高自身安全意識和疫情防控水平，以便更好地應對未來可能發生的突發事件。

家校共育心得體會篇十九

轉眼間，xx已經7歲，步入朝鳳路小學就讀已滿一個學期了。在如何做好家庭教育這一課題前，初為父母的我們其實也一直是摸著石頭過河，在日常和孩子的相處中慢慢體會總結，感覺哪些做法對孩子的成長有幫助，我們就在與孩子相處的過程中多多運用，哪些做法適得其反就果斷摒棄。慢慢就總結出了一些所謂的經驗，今天就將這些想法和做法跟大家做交流分享，不足之處還敬請批評指正。

“生命要用生命來陪伴，靈魂要用靈魂來激發，思想要用思想來影響，智慧要用智慧來啟迪，意志要用意志來砥礪，人格要用人格來塑造。”這是我和孩子父親非常認同的一句話。作為父母，盡可能多花時間陪伴孩子是最最重要的事情，因為孩子品德的陶冶、良好習慣的養成和性格的形成都是首先在家庭中獲得熏陶與啟迪的。父母的言傳身教是孩子的底色，家庭教育才是孩子人生的第一粒扣子。

孫汀若屬于典型的媽媽生、姥姥養的孩子，因為爸爸媽媽都是上班族，工作時間很少在家，孩子的日常衣食起居基本上都是姥姥照顧的;但孩子并沒有因此與父母疏遠，因為我們一旦能有時間在家，就會盡可能的多陪伴孩子。汀若爸爸比我陪伴孩子的時間更多一些，父親的陪伴對于女孩很重要，這讓汀若從小很有安全感。他很關注兩件事情，一是陪孩子玩耍，沒大沒小的瘋玩，所以汀若很陽光、活波;二是在玩樂中觀察孩子，發現孩子的優缺點，并且結合孩子的特長優點進一步培養，拓寬孩子的知識面(具體做法在第二條中再做交流)。我是一名教育工作者，平常很關注孩子的心理健康，重視孩子的情緒變化，并及時進行必要的溝通疏導，做到這些其實不難，最關鍵的就是不要讓孩子覺得你一直拿她當小孩兒，我們要多傾聽、多問孩子想什么、為什么這么想、多與孩子分享一些可愛的小秘密，這種朋友式的互動會增強孩子對事物的感受力和判斷力。汀若經常說，我是她的朋友，我想這種良好的親子關系離不開對孩子的陪伴。

父母對每一個孩子都會有很多期許，但是要深知作為父母最重要的任務是把孩子培養成一個擁有獨立人格的人。我們對孩子的長遠規劃就是希望她首先能成為一個健康快樂、簡單善良、自食其力、熱愛生活的人，在這個必須完成的目標之上，孩子可以自由發展。小學階段，在完成學校布置的教學任務，發展自己的興趣愛好之外，我們不會給她太大的學習壓力，希望她能擁有一個快樂開心的童年。但在生活習慣養成方面，一定要遵守嚴格的規矩，比如要有良好的作息習慣，每早7：00前必須起床、每晚9：00前必須上床睡覺、放學第一件事一定是寫作業;要有良好的衛生習慣，餐前便后洗手、每晚睡前洗漱干凈、自己整理書包書桌;要有良好的禮貌，見長輩問好、受到幫助說謝謝、影響了別人說對不起。這些看似是很小的事情，但“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，小事情彰顯大文明，孩子自己是一個講文明的人才能體會到文明帶來的人性美好，才會擁有更好的感知幸福的能力。

我們都說興趣是孩子的老師，那如何發現孩子的興趣呢?讓孩子多嘗試。阿甘媽媽說“生活就像一盒巧克力，你永遠不會知道你將拿到什么”，我想到的是“生活就像一盒巧克力，你不多多品嘗就永遠不知道自己喜歡的口味是什么”，所以當孩子有嘗試做一件事情的想法時，只要鼓勵他/她就夠了。同時，要分清“興趣”與“新鮮感”的區別，比如很多孩子在5、6歲都對鋼琴很好奇，第一次試課會彈“兩只老虎”的旋律了，就很興奮。這時家長千萬不要覺得孩子一開始興奮這就是他/她的興趣了，也許那只是他/她暫時感到新鮮罷了，可能過不了兩天就想放棄，更不要在這種時候說“看看你，做事沒一點毅力，不懂得堅持才會成功”，否則孩子只能違心的堅持，帶著負擔練琴，最終負面情緒積累到一定程度就撂挑子不干了，關鍵是還會產生挫敗感。其實這些跟“毅力”“堅持”無關，只是我們會錯了意而已。興趣不是“要求做就做”，興趣是“不要求做也堅持做”，孩子一旦發現了令他們感興趣的事情，所展現出的學習力、關注力會讓我們吃驚。汀若成長過程中感到新鮮的事情很多，基本上都和學習無關，但只要對成長有益，我們都支持她去嘗試，她嘗試過手工制作一個月放棄了，嘗試過鋼琴兩次課放棄了，嘗試過游泳兩周放棄了，嘗試過輪滑一次課放棄了，嘗試過養兔子兩個月放棄了。但也有因為愛好堅持下來的，比如繪畫，興趣班假期里停課了她也會要求大人給買水粉，自己在家涂抹“水粉大作”;比如舞蹈，為了趕上高一個級別班級的進度，她竟然能承受一周四次基本功練習課程的辛苦。

還有一點要注意，孩子小時候就要發掘他/她的特長，并且要多培養，如果孩子大了，他/她的特長恰恰是自己的興趣愛好，這會是一件令人無比開心的事情;就算不是，多培養他/她的特長，讓他們習慣于做自己擅長的事情，也能給孩子帶來極大的自信心。汀若1歲半時，我們發現她的表達能力和對色彩、圖形的識別能力較強，爸爸就在日常以做游戲的方式讓她記憶世界各國國名、國旗和首都，孫汀若4歲時能識別150多個國家的國旗，能記住它們的首都名稱，并且能在地球儀上指出其中大部分國家的位置;中班時，我們發現她跟大人一起看中國詩詞大會電視節目時，能記住簡單的詩句并運用的恰如其分，比如看到其他小朋友剩飯她會說“粒粒皆辛苦”、看到公園的柳樹會說“萬條垂下綠絲絳”，從那時起爸爸就開始教她背誦唐詩和宋詞，每天背誦10分鐘左右，短詩一天一首，長詩兩到三天一首，到現在她已經能背誦200多首唐詩和近100首宋詞。背誦詩詞她也會有厭煩的時候，這時爸爸就會用“飛花令”或者表演詩詞的游戲方式來調動她的積極性，養成了習慣，就很容易堅持了。我們也沒想過，她背誦詩詞要達到什么目的，但我們堅信“腹有詩書氣自華”，并且一直堅持做一件事情讓她對自己非常自信。

每個孩子從睜開眼睛的那一刻起，就開始用好奇的眼神對這個世界不斷的探索，這就是與生俱來的求知欲。但是隨著年齡的增長，很多孩子的求知欲就逐漸喪失了，這里肯定有家長的原因，當孩子向家長打破砂鍋問到底的時候，有些家長回答不上來時就會不耐煩，要孩子閉嘴。這個時候孩子潛意識會覺得自己的行為是錯的，慢慢的問題少了，其實是求知欲減弱了。被孩子的問題問到回答不出時，正確的做法是千萬不要覺得尷尬，而是和孩子一起從書籍中尋找答案。這樣才能保護孩子樂于求知的天性，并且會讓他/她知道書是好東西，要多認識字才能讀更多的書。如果孩子的大腦被書籍占領了，我們還有什么值得擔心的呢?所以，送禮物挑帶拼音適合他們讀的書;聊天時，自然地引出問題并告訴他們哪本書里會有答案;當著孩子的面，我們自己多讀書多看報也是好的引導方式。一旦孩子愛上了安靜閱讀，你就會發現他們是多么的可愛!汀若就是經常因為恐龍的問題把爸爸媽媽問倒，然后我們再一起閱讀《兒童恐龍百科全書》才激發起她學習古生物知識的興趣，這個學期初選定雜志時，她自己一股腦挑選了《海洋探秘》《自然探秘》《動物奇跡》《探索地理》并能認真閱讀，現在還立志長大要做古生物學家。讀書習慣的養成，真的是我們能送給孩子的禮物!

以上是最想跟大家分享的家庭教育心得體會，也許不一定適合所有的孩子，家庭教育方式，適合孩子的就是的。其實還有一點感觸也很深，那就是一定要培養孩子具有社會責任感。很幸運，作為家長我非常贊同朝鳳路小學所提倡的教育理念——“立己達人，向善向美”。這句話是多么有溫度、有情懷啊!我們的孩子歸根結底是屬于社會的，是屬于世界的。所以，孩子們一定要具有遠大胸襟，具有社會責任，具有仁愛之心。將來我們和學校共同培養的孩子不僅能使個人向善向美，也要使身邊的人向善向美，使這個世界向善向美。用復旦大學陳果教授的`話講，這就是向上的力量，這種力量能使人活成一束光。

非常欣慰孩子能在擁有如此教育理念的學校就讀，非常感謝學校老師給與的關愛和公正，給了孩子認識自己，挑戰自己，展示自己的機會。希望今后能和更多的老師、家長探討家庭教育的種種，讓所有家長都找到適合孩子發展的家庭教育引導方式，讓我們的孩子共同快樂成長!

家校共育心得體會篇二十

我與自己的小孩是的朋友。我從不責備他，當然有問題的時候，我只是幫他分析產生的原因。所以我與小孩的關系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題。這樣做當然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長，必須學會與他成為朋友。