作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級數學倍的認識教案篇一

武術作為中國傳統文化中的重要組成部分，具有深厚的歷史和文化底蘊，同時也是一門科學的運動技藝。其獨特的體系和文化內涵吸引并影響了世界各地的人們。本篇文章將分享作者的認識與心得體會。

第二段：認識武術。

武術是一種充滿哲學思辨的運動與文化體驗。它涵蓋了諸如身體技能、哲學信仰、文化傳承等多方面的元素。而與其他競技運動不同的是，它強調人與自然的和諧。武術強化了奉獻和尊重的人類觀念，從內而外地激發人們的和平之心、仁愛之義和公正之德。在充滿競爭和利益誘惑的現代社會中，重建這種人與人之間和人與自然之間的協調關系至關重要。

作為一名武術愛好者，我深深感受到武術修煉的力量。武術并不僅僅是一種技能——它是一種生活哲學。通過多年的練習，我逐漸體會到武術對運動員個人素質的塑造作用。在運動技能方面，武術讓我學會了堅定地掌握自己，并通過各種姿勢和技巧來達到自我保護和攻擊對手的目的。在思維技能方面，武術讓我學會了保持冷靜、理智的思維。即使在極端的情況下，我也能自我控制并做出明智的決策。

第四段：現實意義。

在現實生活中，武術也具備重要的實踐意義。無論是自我防御還是在緊張的競爭環境中規避沖突，武術學習都能幫助我們更好地應對風險和挑戰。此外，武術匹配中華傳統文化美學，除了它所展現出來的激濁揚清、硬朗柔美之美，更是對中國傳統文化的繼承與傳承。正是因為這種保護傳統文化的精神，才使得武術在一系列文化活動中得到了全國人民的認可。

第五段：總結。

總體來說，武術是一種綜合性的體驗，它不僅僅是一項運動，更是一種文化、哲學、精神信仰的傳承和發揚。它教育我們在日常生活中注重優良的人類價值觀，不斷的追求卓越，并使之成為行動。在武術的世界中，我們不僅真正學習到了自我保護和掌控自己的力量，更獲得了一種更廣闊的思考和視野，使我們可以更好地應對現實生活中出現的挑戰和壓力。

三年級數學倍的認識教案篇二

活動目標1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準備。

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程。

一、引題，引發幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）。

二、提出問題，認識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。

活動結束。

三年級數學倍的認識教案篇三

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

3、培養學生動手操作能力。

1、實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2、學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

一、設置情境，導入新課。

t：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。

現在我們先一起來觀看一段錄象。

（師生一起觀看錄象）。

小朋友，剛才的錄象你們發現了上面都有什么了呢？（角）。

[出示綜合圖]。

t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？

a：找角，與同桌說說。

b：匯報。

a：在小組內交流你找到了哪些角？

b：派小組代表匯報，均可補充。

二、導入探究，學習新知。

t：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發現到，你們平。

時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。

現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

a：找角。

b：指出你找到的角再哪？匯報。

t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。

a：學生判斷。

b：匯報。

（學生判斷錯了，應該還要兩條線）。

哦，原來還要兩條線。

（教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）。

a：再次判斷。

b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

[出示課件]。

邊

頂點。

邊

t：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。

（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）。

（二）第一次嘗試練習。

a：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？why？

b：匯報。

（三）角大小的認識。

t：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。

a：動手折。

b：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？

t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？

b：再次比一比。

c：匯報。

（生匯報）。

哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？

b：匯報，小結。

角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。

c：教師利用活動角及課件加以演示。

三、實踐活動。

t：小朋友，我們發現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個角來嗎？

a：小組為單位，交流：有幾種方法？

b：小組匯報。

c：全班參與評價。

四、第二次嘗試練習。

t：小朋友，這堂課我們發現了角什么秘密呢？

a：匯報。

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰嗎？

q1：數角。

q2：思考。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？

a：猜。

b：動手剪——證實。

三年級數學倍的認識教案篇四

1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。

2、體驗游戲的快樂。

教學重點、難點。

讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法。

活動準備。

塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若。

活動過程。

一、激發興趣：

（出示一個大盒子）。

師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）。

二、觀察交流：

1、（圍坐）。

師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實物西紅柿，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認）。

（幼兒討論還有什么東西是紅色的）。

2、出示第二種實物，香蕉。

師：孩子們說說它是什么，像什么（引導幼兒說出實物名稱、顏色）。

（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。

3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）。

（問題設計同(1、））。

三、游戲：

1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色。）。

師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）。

（個別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）。

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的.）。

3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束。

教學反思。

我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的，體現在以下幾點。

1、幼兒在教師的引導下認識紅、黃、藍、綠4種顏色。

2、活動中，我通過游戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強化幼兒的感官。

不足：我設計的問題過于單調、乏味，不新穎，請專家老師給以指點。

三年級數學倍的認識教案篇五

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣。

正確讀寫8和9。

掛圖、生備學具，點子圖。

訓練學生有序思維的初步形成。

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報。

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9。

板書課題：8和9的認識。

1、動手操作。

這幅圖上的點子表示8。

你能拿出表示8的'學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8。

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形。

師出示點子圖9。

2、出示尺子圖。

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小。

4、基序數。

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

p591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

三年級數學倍的認識教案篇六

觀察實物圖案，抽象出數學意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。

設計思路

導入角——感受角——認識角——比較角——

教學過程

內容

畫面

1、在幾何王國里的點線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！（課件出示動畫視頻，停頓1分鐘）

2、看，它們都組成了一些什么平面圖形啊？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。

3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認識角、探索角的秘密。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細的你一定能夠找到，我們一看吧。

2、生活中處處都有角，請拿出你的數學書，找出數學書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點扎人，這里直直的？嗯，這個尖尖的地方，就叫“頂點”，直直的地方叫做“邊”。

3、我們再來觀察這些實物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發現，這些角都有一個共同的特征，是什么呢？你發現了嗎？如果還沒發現，那你就再認真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個頂點和兩條邊。

4、下面，我們來認一認，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？

5、好了，現在我們已經認識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動畫，停頓1分鐘）

角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。

7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個角哪一個大呢？我們繼續來用重疊法比一比，咦？原來，這個黑角大，紅角小哦。

1、好了，現在我們來回顧一下今天的學習內容：

我們學習了角各部分的名稱，知道了角有一個頂點兩條邊

2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關。

角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。

三年級數學倍的認識教案篇七

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級（下冊）第七單元第一課時67頁――68頁的教學內容。日常生活中處處都有角，但要把生活中所見到的角抽象成數學中的角學生往往會有一定的困難，因此教材只對角做了一個初步的介紹，通過生活中的一些常見現象幫助學生初步認識角的含義，體會角的基本特征。所以在內容設計上，特別注意強化學生的實踐活動，通過折一折、找一找、比一比等實際操作，讓學生對角有一個初步的感性認識。

根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，我確定了如下的教學目標：

(1)知識目標：結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。

（2）能力目標：經歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，培養學生的觀察、動手操作和抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

（3）情感目標：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認識到角是有大小的，并能直觀區分角的大小。

教學難點：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關。

《數學課程標準》明確指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教師的教與學生的學是一個有機的整體，不可分割的。教師的教需要通過學生的學來體現，而學生的學則是需要教師引導的。“角”對于二年級小朋友來說比較抽象，學生接受起來比較困難。因此為了幫助學生更好地認識角，教學中我將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環節，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知，經表象，到概念這一認知規律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。

（一）了解學生的學習起點，復習引入。

回想一下，你已經認識了哪些平面圖形？出示：長方形、正方形、三角形、圓，引導學生回顧復習，依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知：這節課我們再來認識一個新朋友，板書課題：認識角。

從學生已有的知識點出發，既能喚起他們已有的知識經驗，又能激起他們參與學習新知的熱情與積極性，為繼續學習做好鋪墊。

（二）從尋找生活中的角，到實物中抽象角，初步感知角。

本課的主要目標之一，就是引導學生把“生活經驗中的角”逐步提升為“數學上的角”。因此，我先通過實物演示幫助學生初步認識角：剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領巾的兩邊組成一個角。然后問學生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎上，通過動態的過程把這些角抽象出幾何圖形，學生通過仔細觀察，初步感知數學上的“角”的形象。

（三）操作觀察，建立角的正確表象。

在學生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個角呢？把折好的角介紹給同學。這樣在激起學生學習熱情的'同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導學生觀察、發現：“這些角有什么特點呢？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分調動視覺、觸覺等多種感官參與，引導學生得出角各部分的名稱，幫助學生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個頂點和兩條邊。

然后及時設計“判斷”，在平面圖中“指角、數角”練習，通過辯認與說理，再次加深對角的本質特征的認識。

（四）在自主探索、合作交流中發展學生的空間觀念。

在學生建立了角的正確表象基礎上，我設計了操作活動角和大小三角板對應角的比較兩個活動，幫助學生認識角的大小。在這一環節里，我先讓學生在小組里充分動手操作，討論討論，看看你發現了什么？然后在班上師生互動交流，引導學生發現并總結出角的大小與角的兩邊張口有關，與角的兩邊長短無關。再巧妙運用多媒體演示驗證，變抽象為直觀，發展了學生的空間觀念。

（五） 拓展應用，提升學生能力。

在這里我設計了一個開放性的問題：一張長方形紙，去掉一個角，還剩幾個角？可以畫一畫，也可以折一折，還可以剪一剪，比比看誰想的方法多。在學生動手操作獨立思考的基礎上，請學生把幾種不同的剪法和同學交流，教師演示。這一設計激發了學生主動探索的熱情，發展了學生的數學思考能力，使教學達到了高潮。

（六）回顧總結。

讓學生回顧本課的學習你有什么收獲？然后通過出示：籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等，將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，使學生感到數學就在我們身邊，只要善于觀察，就會發現更多生活中的數學。

三年級數學倍的認識教案篇八

1、通過幫助兔、貓、熊貓、猴媽媽買菜的場景，了解這四種動物的食性。

2、通過買菜的場景進一步發展計數能力，并加深對物與物一一對應關系的理解。

3、用游戲的方式體會學習的快樂。

一、設置兔、貓、熊貓、猴媽媽沒有空買菜的場景請小朋友一起來幫忙買菜。

幼：好。

幼：知道/不知道。

幼：4樣菜／不知道。

師：對/我們看照片噢，

二、出示兔、貓、熊貓、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有幾個人？

師：我們先一起來數一下她們家里的人數，好不好？

幼：好（數）。

師：小兔子家有幾個人？

幼：三個。

師：我們要買幾樣菜？

幼：3樣。

師：小猴子家要買幾樣菜？

幼：3樣。

師：為什么？

幼：因為有三個人。

師：小貓家里有幾個人啊？（一起數）。

幼：10個。

師：對，我們要買幾樣菜？

幼：10樣。

幼：好。

師：好，我們去買菜咯。

三、出示森林超市。

師：看我們到了，這家店叫森林超市。

幼：森林超市。

幼：對。

幼：想清楚了。

師：現在可以去買咯。

四、請小朋友來買。

五、每個小組都買完，老師拿出完成的東西貼在黑板上。

師：我們來看一看，小朋友們都買對了嗎？

幼：沒有。

師：哎呀，小兔子媽媽要著急了，買了這么多東西呀，我們的寶寶吃不下呀，

幼：把他拿掉。

師：蘿卜和青菜哪個是小兔子吃的呀？

幼：都吃得，可是蘑菇不吃的。

師：小兔子不吃蘑菇的嗎？

幼：吃的/不吃的。

幼：再去買呀。

師：好我們請小朋友再去買一點給貓好嗎？

幼：好（買）。

師：魚和老鼠貓都喜歡吃嗎？

幼1：老鼠不喜歡吃的。

幼其他：喜歡吃的。

師：小猴子家的東西有沒有買對？

幼：對的/不對。

師：小猴子家有幾個人？

幼：3個，應該買3樣。

師：對，那么猴子吃西瓜嗎？我們也要回去看看書查一下好嗎？

幼：好。

師：熊貓吃西瓜嗎？

幼：不吃的/吃的。

師：好一樣的，我們應該回去查一下資料看看熊貓除了竹子還吃不吃別的東西。

總結：今天貓媽媽，兔子媽媽，猴子媽媽和熊貓媽媽都非常的高興，因為小朋友們幫她們買了小寶寶喜歡吃的東西，小兔子吃到了新鮮的蘿卜，青菜。小猴子有香蕉，桃子吃。熊貓寶寶有新鮮的竹子吃。小貓也有了魚和老鼠吃。她們真開心，她們讓我謝謝我們的小朋友。

幼：沒有。

師：大家在區域活動的時候給他們做一點好嗎？

幼：好。

幼：好。

三年級數學倍的認識教案篇九

1、使學生認識8、9和10；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示8、9和10；4、會寫8、9和10。

寫8、9和10。

1、（出示課件）數喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數字。

3、數珠子。

4、看點點寫數字。

1、（出示課件）數一數操場上有多少人吊環？有多少朵花？有多少人踢球？分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數字。

3、指名根據數字畫點點。

4、指名用手指表示數字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數的前后是幾？

寫8、9、10各寫了5排。

8很多孩子寫不好，有的.能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。

三年級數學倍的認識教案篇十

1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。并知道5所表示的含義。

2、引導幼兒用語言描述出操作的結果。

3、鞏固幼兒良好的操作習慣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

不同形狀的樹葉，磁性教具數字5，數字1--4。雪花片人手若干。

一、通過游戲，復習1-4的形成，復習對1--4的認識。

1、讓幼兒看數字，做相應的動作。

師：今天，我們的數字朋友又來到我們班里，想和小朋友們做游戲呢!

我們來看看誰來了呢!請你們拍拍手吧!數字4還可以表示什么呢?

2、拍手游戲，復習數字1-4的形成。

師：我們好久都沒有玩拍手的游戲了，我想和幾個小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那他就要大聲地回答我哦!

二、通過初試樹葉，學習5的形成。

1、出示樹葉，引出活動。

師：小朋友們，現在是什么季節呀?小樹葉都會怎么樣呢?(要求幼兒完整描述小樹葉的命運)對了，小樹葉會離開自己的媽媽，掉到地上，你們看。老師就撿來了好多的樹葉，我們來看看吧!

1、認真仔細觀察不同的樹葉，學習5的形成。

師：我們先來看看這些尖尖的樹葉吧!有多少片尖葉子?可以用數字幾來表示呢?(要求幼兒完整地描述)對了，數字4可以表示4片葉子!。咦!這里怎么樣還有這樣的樹葉呢?現在有幾片這樣的葉子呢?怎么樣變成5片尖葉子呢?(引導幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉)5片葉子可以用數字5來表示，所以我們可以說4添上1是5.

2、用同樣的方法學習其他五片葉子的形成。教師小結：4添上1是5.(在說的時候，教師要同時用手勢進行表演，幫助幼兒鞏固數字5的形成)。

三、通過操作雪花片，復習4的形成1、拿雪花片(請小朋友拿4個雪花片，看看怎樣變成5個雪花片，集體說說操作過程)2、變手指數量。

四、初步認識數字5.初步知道5所表示的數量。

師：剛剛我們知道數字5可以表示5片葉子，那數字5還可以表示什么呢?

(引導幼兒發揮想象，并大膽的描述數字5所表示的.物體)教師小結：數字5可以表述所有數量為5的物體。

五、收拾用具后結束本次活動。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

三年級數學倍的認識教案篇十一

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的`學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

()，1，()，()，4，()，()，7。

7，()，()，4，()，()，1，()。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有()朵花。(7朵)。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花?(8朵)。

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

二、新授課。

(1)出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么?

畫面上畫了些什么?與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。(8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶)。

(2)請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

(1)出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學生反復說說)。

(2)出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾?8的后面一個數是幾?

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少，第二幅多)。

7和8比較，因為7在8的前面，所以78。

反過來，87。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

(1)認清8和9的字形。

(2)說明寫8和9的筆順。

(3)教師示范。

(4)書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

三年級數學倍的認識教案篇十二

2、運用目測、動手操作材料，感知數量8、體會數學活動的快樂。

一、復習7以內的任意數。

1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的.。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星！

二、分享自己的發現，感知‘8’。

出示數字卡片8，一起說說8像什么?

3、小結：8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數量是8的圖形.

三、尋找數量是8的物品1、老師提供一些玩具，讓小朋友數出8個2、可在班級里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來表示的。

三年級數學倍的認識教案篇十三

1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

8和9的寫法。

一、復習。

1、填一填。

（），1，（），（），4，（），（），7。

7，（），（），4，（），（），1，（）。

請同學口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數。

投影出示7朵花。

一共有（）朵花。（7朵）。

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）。

如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。

二、新授課。

1、8和9的認識。

（1）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶）。

（2）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數的順序。

（1）出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢？8個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）。

（2）出示直尺圖。

讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后，強調7的后面一個數是幾？8的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）。

7和8比較，因為7在8的前面，所以7＜8。

反過來，8＞7。

第二組讓學生完成。

4、幾個和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導8和9的書寫。

（1）認清8和9的字形。

（2）說明寫8和9的筆順。

（3）教師示范。

（4）書寫練習。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業。

8和9各抄寫一行。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

三年級數學倍的認識教案篇十四

[教學內容]。

義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—3頁。

[教學目標]。

1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。

[教學過程]。

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題？（出示主題圖）。

二、認識“幾個幾相加”。

1、學習例題，初步感知。

（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？（小白兔、小雞）。

（2）提問：小白兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么數的？（小白兔是2只2只得數，小雞是3只3只得數）。

提問：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？小雞呢？

板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）。

2、觀察比較，再次感知。

（1）請學生觀察這兩個算式，說說發現了什么？（引導學生發現每個算式里的加數都是相同的）。

教師概括“都是幾個相同的數在相加”。

（2）用“幾個幾相加”表述。

啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？（3個2相加得6,4個3相加得12）。

（3）教師小結。

這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

（“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）。

3、完成“試一試”，深化感知。

（1）第1題。

先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2??最后讓學生填一填。

指名學生匯報。

（2）第2題。

先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。

指名學生匯報。

（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。）。

1、學習例題。

（1）出示主題圖。

學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？

板書算式:2+2+2+2=8（臺）。

它表示幾個幾相加？（板書：4個2相加）。

提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）。

教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）學生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。

教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）。

學生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。

教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。

考考你：完成“想想做做4、5”

（教師的`談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解；及時的練習讓學生的知識得到鞏固，并將學生的學習情況及時的反饋給老師。）。

2、試一試。

（1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

（3）觀察比較。

請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

（4）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。

（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）。

四、鞏固練習。

1、想想做做1。

我們生活中也會遇到這樣的數學問題，讓我們先到文具店去看看。

2、想想做做2。

逛完文具店我們再去花店看看。

學生獨立填寫，然后交流核對。

3、想想做做3（游戲）。

按要求擺一擺，并列出加法和乘法算式：

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

集體校對后提問：比較這兩種擺法，你發現了什么？

（多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。）。

五、課堂總結。

今天我們學習了幾個相同的數相加可以用乘法計算，還學會了讀、寫乘法算式，認識了乘法算式各部分的名稱。課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。

（必要的學習反思和總結，有助于讓學生養成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去。聯系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。）。

課后思考題：3+3+3+2=11這個算式能寫成乘法算式嗎？如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。