作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級倍的認識教案篇一

第一段：引言（200字）。

武術是一門非常古老的武術技藝，它承載著中國豐富的文化傳承和歷史底蘊。武術的許多技巧和招式，在很多方面都能幫助我們成為更好的人。武術不僅可以讓我們有更好的身體素質，還能讓我們學會如何面對挑戰和困難。下面，我將分享一些我對武術的認識和心得體會。

第二段：武術的基本技巧（200字）。

首先，要成為一名合格的武術練習者，我們必須掌握一些基本技巧。這些技巧包括基礎姿勢、身體平衡、行動和打擊技巧等。在學習這些技巧的過程中，我們會不斷地練習，從而使我們的身體變得更加協調和靈活。這些技巧也可以幫助我們更好地應對緊急情況，并讓我們在危機中更加從容。

第三段：武術的意義（200字）。

除了技巧，武術也有很多重要的意義。首先，武術可以幫助我們建立堅強的意志力和決心。在武術練習中，我們不斷追求目標，通過自己的努力和堅持，從而取得成功。其次，武術還可以培養我們的團隊合作精神和細心態度。在武術比賽或協作練習中，我們需要與隊友一起合作，互相配合，從而實現共同的目標。另外，武術還可以幫助我們更好地控制情緒、強化自我保護意識，并加強我們的自信心和勇氣。

第四段：我的體驗和收獲（300字）。

我在武術練習中受益匪淺。首先，我發現武術練習可以有效地消除壓力，緩解負面情緒，讓我更加平靜和集中。其次，在武術練習中，我感受到了自己的潛能和能力，讓我更加自信和樂觀。另外，我還學會了如何自我防衛和保護自己，從而避免危險和傷害。在許多比賽和練習中，我也體驗到了團隊合作的重要性，以及與隊友一起取得勝利的喜悅和滿足。總之，武術的練習讓我學到了很多有用的東西，并且幫助我成為更好的人。

第五段：結語（200字）。

綜上所述，武術不僅是一種傳統文化，更是一門高水平的體育運動和一種生活方式。學習武術不僅可以提高我們的身體素質，還可以提升我們的自我保護意識、團隊合作和意志力等能力。通過長期的練習和不斷的努力，我們不僅可以成為一名合格的武術練習者，還可以掌握更多有用的技能和習慣，成為更出色的人。因此，我相信，武術的學習不僅是一種享受和樂趣，更是一種具有深遠意義和價值的人生投資。

三年級倍的認識教案篇二

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

[活動準備]。

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。

[教學過程]。

一、以故事形式引出主題。

二、復習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

三、游戲—鋪路。

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）。

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、結束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

三年級倍的認識教案篇三

第一段：引言及背景介紹（150字）。

風教案是我市一種全新的教學方法，它以風為主題，通過風的特點以及與風相關的知識，讓學生在觀察、實驗和討論中主動探索、積極學習。最近，我有幸參與了一次與風教案相關的培訓，并在實踐過程中有了一些深刻的體會。

第二段：理論基礎與教育價值（250字）。

風教案的理論基礎是基于構成主義教育理論的，它充分尊重學生的個體差異，注重培養學生的觀察力和實踐能力，使學習變得更加生動、有趣。在實踐中，學生可以通過觀察和實驗了解風的形成原理、特點和作用，同時也能鍛煉學生的團隊合作和溝通能力。這種培養學生自主學習能力的教育價值是不可忽視的。

第三段：教案的具體應用與效果（350字）。

在實踐中，我將風教案應用到了一堂實驗課中。通過觀察風傳遞吹氣球的實驗，我引導學生思考風的方向、強度和對物體的影響。在實驗過程中，學生們積極參與，不僅加深了對風的認識，還培養了他們的實驗能力和問題解決能力。而在討論環節中，學生們交流意見、歸納總結，分享自己的發現和思考，進一步豐富了他們的知識。整個課堂氛圍活躍，學生們的學習興趣得到了極大的激發。

第四段：認識與不足的反思（300字）。

通過實踐，我發現在應用風教案的過程中還存在一些不足之處。首先，教案的設計需要更加詳細和具體，以便教師能夠更好地引導學生進行觀察和實驗。其次，風教案在一些知識點的銜接上不夠緊密，造成學習內容的斷層，對于學生的知識積累不利。此外，風教案需要更多的實踐操作，以便更好地培養學生的實踐能力。這些問題需要我在今后的教學實踐中加以改進和完善。

第五段：總結與展望（200字）。

風教案的實踐使我深刻體會到了學生主動參與和探索的重要性。通過觀察、實驗和討論，學生們可以更加直觀地了解風的特點和相關知識，培養他們的觀察力和實踐能力。然而，教案的設計和實施仍需要進一步優化，以確保學生的學習效果。未來，我將不斷學習和探索，提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育體驗。

總結：在參與風教案的實踐中，我加深了對風教案理論基礎、教育價值以及具體應用與效果的認識。雖然有不足之處，但這次實踐使我對于教育方法的選擇有了更加明確的理解。我將繼續不斷改進和完善教學實踐，為學生提供更好的學習環境和體驗。

三年級倍的認識教案篇四

小班《認識圓形》的教學反思《認識圓形》這節課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節激發了幼兒的學習興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。總之：本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經驗。學會了自主的學習。

三年級倍的認識教案篇五

第一段：介紹風教案的背景和目的（200字）。

風教案是一種通過自我觀察和反思，了解自己的思維習慣和行為模式的教學方法。該教案旨在培養學生的自主思考和良好的學習習慣。通過實施風教案，學生可以更加深入地理解和應用所學知識，促進思維方式上的轉變和提高。本文將探討在實施風教案中的經驗和體會，希望能夠對其他教師和學生有所啟發。

第二段：運用風教案的過程和感受（200字）。

在運用風教案的過程中，首先我需要認真閱讀教案，并根據教案的指導，對自己進行觀察和反思。通過實踐，我發現這一過程是相當富有挑戰性和有益的。在自我觀察的過程中，我不斷發現自己一些思維的盲點和行為的模式。例如，我發現我在學習時經常陷入死記硬背的模式，而忽略了對知識的理解和應用。通過反思，我開始采取更加主動和積極的學習方法，例如進行小組討論和問題解決。

第三段：風教案對學生的影響（200字）。

風教案不僅僅對教師有著積極的影響，同時也在學生中產生了顯著的變化。通過實施風教案，學生的思維方式得以轉變，學會了更加主動地思考問題和解決問題。此外，學生也提高了對自己學習過程的觀察和反思能力，從而更好地理解自己的學習習慣和學習效果，提高了學習效率和質量。通過對學生的訪談和觀察，我注意到他們更加積極主動、有創新精神和團隊合作意識。這些積極的變化是風教案的重要成果之一。

第四段：風教案對教師的反思和成長（200字）。

風教案不僅僅是學生的自我觀察和反思，同時也是教師對自己教學方式的審視和反思。通過實施風教案，我開始反思自己的教學方式和習慣，發現了一些不足之處。例如，我發現我過于強調傳授知識，而忽視了培養學生的自主學習能力。在教學中，我開始引導學生進行思考和合作，并給予他們更多的自主權。通過實踐和反思，我不斷改進和完善自己的教學方式，提高了教學的質量和效果。

第五段：總結風教案的意義和價值（200字）。

風教案作為一種教學方法，不僅能夠提高學生的自主學習能力，同時也對教師的教學方式和教學質量帶來積極影響。通過實施風教案，教師和學生都能夠進行自我觀察和反思，從而改變不良的思維模式和行為習慣，提高學習效果和學習習慣。風教案不僅僅是一種教學方法，同時也是一種培養學生自主思考和提高學習能力的教育理念。我們應該不斷探索和實施風教案，以促進教育的創新和發展。

三年級倍的認識教案篇六

近年來，邊際效應逐漸成為了經濟學中一個重要的概念。邊際效應指的是當某種行為或做法的增加量與增益量之間的關系。在教學過程中，引入邊際效應的概念有助于幫助學生理解各種決策及其對效益的影響。本文將探討認識邊際效應的心得體會，并提供一個相關的教案。

首先，通過學習邊際效應，我們可以更好地理解決策的機會成本。在教育經濟學中，機會成本是指為做出某種決策而必須放棄的最好機會。然而，學生往往很難理解機會成本的概念，特別是當需要做出諸如上班還是呆在家里學習這樣的決策時。通過講解邊際效應，教師可以幫助學生了解，每當他們選擇做某事時，他們也同時選擇了不做其他事情的機會成本。這可以幫助他們更好地權衡和理解各種決策。

其次，邊際效應可以幫助學生理解某種活動的邊際收益遞減規律。這種規律指的是，當我們增加某種活動的數量時，每次增加的效益都會遞減。例如，假設一位學生每天花費30分鐘做作業，那么他會發現前面的時間增加對他的學習效果產生了很大的提升，但隨著時間的推移，這種效果會越來越小。通過這個例子，學生可以更好地理解為什么適度的行為是最為理性和有效的，而過度的行為則會浪費時間和資源。

再次，邊際效應還可以幫助學生更好地理解經濟決策的影響和后果。當學生在學習市場供求、價格變動等課題時，邊際效應能夠幫助他們理解，在不同情況下決策的效果是如何變化的。例如，當價格上升時，消費者的需求會下降，這可以通過邊際效應的分析得出。通過這種理解，學生可以更好地應用經濟學原理，進行合理的決策。

最后，教學過程中引入邊際效應的概念可以提高學生的批判性思維能力。邊際效應強調的是決策中微小變化的影響，這要求學生進行深入的思考和分析。學生需要考慮不同因素的邊際效應，以幫助他們做出最好的決策。通過提問和討論學生需要仔細思考每個決策的邊際效應，從而提高了他們的批判性思維能力和分析能力。

綜上所述，認識邊際效應對于學生發展經濟學思維和決策能力具有重要意義。通過學習和理解邊際效應，我們可以更好地理解決策的機會成本，活動的邊際收益遞減規律，經濟決策的影響和后果，同時也能夠提高學生的批判性思維能力。教師可以通過引入邊際效應的教學內容和案例分析來幫助學生更好地理解和運用這一概念，從而為他們今后的經濟決策提供有力的指導。

三年級倍的認識教案篇七

教

學

活動安。

排

第

周

星期三。

教學內容。

數學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。

1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據故事內容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結束課堂。

活動延伸。

園內活動：游戲：圓形變變變。

教學反思。

三年級倍的認識教案篇八

第一段：引言（200字）。

邊際效應是經濟學中的一概念，指的是增加或減少一單位生產、消費或投資所帶來的額外效果。了解邊際效應可以幫助我們更好地理解人類經濟活動的決策原理和行為模式。在授課過程中，我通過引入生動的例子和講解概念，成功教授了學生認識邊際效應的基本原理與應用。

第二段：知識講解（200字）。

在教學中，我首先向學生解釋了邊際效應的概念。我告訴學生邊際效應是指增加或減少一單位生產、消費或投資所帶來的額外效果。例如，當我們增加一小時工作時間，可以帶來額外的收入，但同時也會減少休息和娛樂時間。接著，我通過舉一些日常生活中的例子，如單價大牌衣物的購買、閱讀時間的分配等，讓學生更好地理解邊際效應如何影響人們的決策。

第三段：邊際效應的應用（200字）。

在教學的下一部分，我向學生介紹了邊際效應在經濟學中的應用。我告訴他們經濟學家往往通過計算邊際成本和邊際收益來制定最優決策。我給學生展示了一個生產決策的例子：當邊際成本小于邊際收益時，我們應該增加生產。反之，如果邊際成本大于邊際收益，我們應該減少生產。通過這個例子，我幫助學生明白了邊際效應在實際決策中的重要性。

在邊際效應的教學過程中，我亦讓學生進行一些實際操作任務，以幫助他們更好地理解邊際效應。我組織了一個小組活動，讓學生們分析一個購買決策的案例：“購買一臺新的游戲手柄”。學生首先列出了購買游戲手柄的邊際收益，如更好的游戲體驗、更高的游戲控制能力等。然后，他們思考了購買游戲手柄的邊際成本，如花費的金錢、占用的存儲空間等。通過這個活動，學生們深入了解到了邊際效應在決策中的運用，也體會到了在決策時應該全面考慮邊際成本和邊際收益的重要性。

第五段：總結與展望（300字）。

通過教授認識邊際效應的課程，學生們不僅學會了邊際效應的基本原理和應用，還體會到了邊際效應在個人和社會決策中的作用。他們學會了通過邊際效應來衡量利益和代價，并在實際決策中做出最優選擇。接下來，我計劃將邊際效應與其他經濟概念和主題相結合，進一步拓展學生的經濟思維能力，幫助他們更好地理解和應用經濟學知識。同時，我也將鼓勵學生在日常生活中注意和分析邊際效應，培養他們獨立決策和綜合思考的能力。

(注：本文章僅供參考，可以根據實際情況進行修改和調整。)。

三年級倍的認識教案篇九

1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的聯系和區別。

2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括初步能力。

3、培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

1、認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。

出示線段。(長4分米)。

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。

提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。

畫線段時，開始和結束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

現在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。

請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。

請大家在練習本上畫一條直線。

4、提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。

5、做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

1、引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。

‘提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

3、做“練—練”第2題。

讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

4、角的大小比較。

現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。

剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)。

5、教學角的大小比較。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。

演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉)。

提問：這兩根細木條是這個角的什么?

現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續旋轉)。

指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問：現在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。

指名學生口答哪個角比較大，為什么?

誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。

指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

6、做“練—練”第3。

讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。

三、課堂小結。

四、課堂練習。

1、練習二十二第1題。

讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。

2、練習二十二第2題。

讓學生在書上畫直線。

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經過這兩點只能畫幾條直線?

3、練習二十二第3題。

‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。

4、練習二十二第4題。

讓學生在課本上畫一個角。

追問：這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

三年級倍的認識教案篇十

1，使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之 的聯系和區 別。

2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括 初步能力。

3．培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

一、認識射線和直線

1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)

出示線段。(長4分米)

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)

畫線段時，開始和結束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點) 是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

現在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線 段)

2．認識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

把射線與線段比一比，它有什么特點?

指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)

請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長 度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

3．認識直線。

現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長 就得到一條直線。(板書：直線)

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)

請大家在練習本上畫一條直線。

4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到 的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)

5．做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

二、認識角

1．引入課題。

我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)

2．認識角和各部分名稱。

請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊 邊)

‘提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

3．做“練—練”第2題。

讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

4．角的大小比較。

現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教 師巡視)

剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一 個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)

5．教學角的大小比較。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)

演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉這兩根中的一根木 條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉)

提問：這兩根細木條是這個角的什么?

現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開一些，你 覺得現在這個角比剛才怎樣? 如果兩邊再叉開一些呢?(繼續旋轉)

指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問：現在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越 大。(板書：邊叉開的大，角就大)

角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)

指名學生口答哪個角比較大，為什么?

誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)

指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫 出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

6．做“練—練”第3

讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面 放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大 小怎樣。

三、課堂小結

四、課堂練習

1．練習二十二第1題。

讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。

2．練習二十二第2題。

讓學生在書上畫直線。

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經過這兩點只能畫幾條直線?

3．練習二十二第3題。

‘學生先做在課本上，再口答，并說明理由。

4．練習二十二第4題。

讓學生在課本上畫一個角。

追問：這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

三年級倍的認識教案篇十一

1.認識“手”字以及手的發散字,引起幼兒學習漢字的興趣。

2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發散思維。

“今天老師給大家猜個謎語,你們喜歡嗎?”謎語:一棵樹十個叉,不長葉不開花,吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說:“這是手。”

小朋友真聰明,我們每個人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣,以后有機會我們在做好嗎?接下來,老師給大家看一個小袋子,袋子里面有許多小東西,請小朋友把手伸進去摸一樣東西,先講出這是什么東西,然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說:“那是因為我們的手很靈活,很敏感。”

老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說,因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字,然后問這幾個字有什么相同的地方,小朋友說旁邊都有一個提手旁,然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問:為什么都用提手旁,小朋友說:因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說的真好,他說提手旁就是一個手字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。

接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字,問,你們認識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字,他們是用提手旁和母旨的發音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,誰認識這些字,請小朋友自己讀,不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字,以后在區角活動的時候,我們在一起學拼字好嗎?

由于應用了猜迷語,手摸物品,運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作,理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲,激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。

三年級倍的認識教案篇十二

１、 能正確地數出數量是８和９的物體個數，會讀、會寫數字８和９。

２、 使學生懂得８和９以內的數的順序，會比較９以內的大小。

３、 結合８和９的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

８和９的寫法

一、 復習

１、 填一填

（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７

７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）

請同學口答完后，全班讀一讀。

２、 看圖寫數

投影出示７朵花

一共有（ ）朵花。（７朵）

再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（８朵）

如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

二、 新授課

１、 ８和９的認識

（１） 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）

（２） 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

２、 數的順序

（１）出示計數器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）

（２）出示直尺圖

讓學生通過填空，熟記０～９各數的順序。

填好后，強調７的后面一個數是幾？８的后面一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數到０。

３、 數的比較

先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）

７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。

反過來，８＞７。

第二組讓學生完成。

４、 幾個和第幾

出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數第９只蝴蝶涂上紅色。

５、 指導８和９的書寫

（１） 認清８和９的字形

（２） 說明寫８和９的筆順

（３） 教師示范

（４） 書寫練習

三、 鞏固練習

１、 完成教科書第５９頁的第１題。

讓學生鞏固１～９的順序，學會順數和倒數。

２、 完成教科書第５９頁的第２題。

四、 布置作業

８和９各抄寫一行