當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學心得體會篇一

時值陽春三月時值陽春三月，我校課內比教學活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。

每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。

課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習祖國的語言文字的興趣和激情。

良好的教學基本功是一堂常規課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。

通過這這幾周的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高語文教學水平。

總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

教學心得體會篇二

教學是一項艱巨而有挑戰性的工作，且有許多變數與復雜性需要面對。在過去的學期中，我積累了許多有關教學的經驗和心得體會。下面我將結合自己的經歷，分享五個方面的教學心得。

第一，了解學生的需求和背景。作為教師，我們要始終關注學生的需求和背景，因為每個學生都是獨一無二的。在我的教學中，我通常采用調查問卷的方式來了解學生的興趣、學習方式和困難。通過問卷調查，我可以更好地了解學生的需求，并根據他們的差異性來調整教學內容和方法，以便更好地滿足每個學生的學習需求。

第二，注重培養學生的自主學習能力。在過去的教學中，我意識到培養學生的自主學習能力是非常重要的。在我的課堂上，我會采用一些激發學生主動思考的方式，例如鼓勵他們提出問題、組織小組討論、開展項目合作等。通過這些活動，學生能夠主動參與學習過程，培養自己的解決問題的能力和批判性思維，進一步提高學習效果。

第三，靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習方式和興趣點，因此在教學中，我們需要靈活運用多種教學方法，以適應學生的需求。在我的課堂上，我常常采用講解結合實例、讓學生進行小組活動、展示課件、運用多媒體等方式。通過多種教學方法的運用，我能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習投入度。

第四，及時給予學生反饋。學生在學習過程中需要得到及時的反饋，這有助于他們發現自己的不足并進行改進。在我的教學中，我會及時批改學生的作業，并給予他們具體的評價和建議。另外，我也會利用課堂時間，為學生提供機會展示自己的學習成果，并給予公正的評判。通過及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的進步和不足，從而更好地調整學習策略。

第五，與同事進行合作與交流。教學是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學習和進步。在我的教學中，我始終倡導與同事進行合作與交流。我們可以互相分享教學心得，相互啟發，共同提高。我常常參加學校組織的教學研討會和交流活動，通過與其他教師的互動，我可以獲取到更多的教學資料和思路，為自己的教學工作提供更多的借鑒和參考。

總之，教學是一項充滿挑戰又令人滿足的工作，每個教師都有自己的教學心得和體會。通過了解學生需求、培養自主學習能力、靈活運用教學方法、及時給予學生反饋和與同事交流合作，我們能夠更好地開展教學工作，提高學生的學習效果。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示，并推動他們在教學領域更上一層樓。

教學心得體會篇三

2、課程性質：專業基礎課程。

3、周學時/學分：總共四周36課時。

4、授課對象：美術學（設計）專業。

5、教學形式和方法：集體課，講授、示范、訓練為主。

6、教學設備：多媒體、寫生道具、模特。

（2）、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現手法對藝術形象進行瞬間捕捉，表達強烈的個人感受。

（3）、大幅提高形式美感、藝術觀感等。

（4）、培養學生對藝術形式進行深入探索的藝術精神。

（1）速寫的概念和功能。

（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現形式。

線條與速寫。

線條的質感表現。

線條的組織。

線條與體面（4）課堂以人物速寫訓練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞。

（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。

應金飛李雪芬編著。

浙江人民美術出版社20xx年版。

（2）《白描風景寫生技法》。

王繼平著。

河北大學出版社。

1995年6月版。

（3）《速寫》。

溫崇圣、姜樺編著。

中國建筑工業出版社。

20xx年4月版。

（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學期大綱規定的訓練教學內容。（2）、成績評定辦法：

期末成績占百分之七十，聘請其他專業教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業。

“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產生的。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。

現在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態或一種繪畫能力的實施過程。

（1）、表現類型。

從形式上看：

1、以線為主要表現語言。

2、以明暗——陰陽構成為表現語言。

3、點線面的結合表現形式。

4、寫實性速寫。

5、表現性速寫從表現的深入程度看。

1、慢寫。

2、快寫。

（2）表現題材。

1、人物速寫。

2、風景速寫（包括室內速寫）。

3、建筑速寫。

4、動物速寫。

5、靜物速寫（包括產品速寫）。

1、手畫局部，眼看整體。

2、化繁為簡，由簡入手。

3、大膽落筆，細心收拾。

4、牢記整體，時時提醒本章難點：看整體形，分視局部主要教學環節的組織：示范與講解。

課題訓練（人物速寫）（20學時）。

寫實性向表現性轉變過程，對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形。

（1）、在慢寫基礎上畫動態速寫，掌握運動中人體運動規律，掌握速寫筆法。構圖基本規律。人體“藝用”結構中的體塊意義，人體運動規律，筆法的神采。動態于構圖中的表現。

（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結構的關系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數量和質量，看是否有“筆法”。表現衣紋與結構的關系。鼓勵運用各種工具進行訓練。

時間的長短）。

1、人體比例與人的動態規律。

2、人物速寫的表現方法。

3、人物速寫的分類訓練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態速寫（結合場景）。

課題訓練——生活場景速寫（風景速寫）。

（8學時）。

1、場景速寫主要物象的畫法。

2、場景速寫的構圖。

3、場景速寫的方法步驟。

對透視的理解。

對建筑與配景的主次運用。

合。

思考題：

1：怎樣把建筑的形體畫準。

2：怎樣結合建筑的結構進行體面分析。

主要教學環節的組織：學生人物寫生組圖。

風景、建筑速寫練習、作業點評。

（4學時）。

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。

米勒《坐在干草旁的農家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。

課程教學的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。

教學心得體會篇四

教學是一項充滿挑戰和快樂的職業。作為一名教師，我時刻都在思考如何更好地教導學生，激發他們的學習興趣和潛力。在多年的教學經驗中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

首先，作為一名教師，我們應注重培養學生的探究精神。在教學過程中，我經常通過提問的方式激發學生的思考和獨立思維能力。鼓勵他們提出問題、探索答案，從而培養他們的學習興趣和自主學習的能力。我還會組織學生進行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點和想法。通過這樣的活動，學生能夠從合作中學到更多知識，培養出更加廣泛的思維和創新能力。

其次，我們要注意掌握好教學節奏。在教學中，把握好時間是非常關鍵的。我會提前做好課前準備工作，將教學內容進行細分，合理安排每個環節所需要的時間。同時，決不能忽視學生的理解和接受能力。在教學過程中，我經常利用示范、講解、實踐等方式引導學生理解知識點。并及時收集反饋，了解學生對教學內容的掌握情況。對于理解程度較低的學生，我會給予適當的幫助，并進行個性化的輔導，確保每個學生都能夠達到預期的學習目標。

第三，教師要注重培養學生的學習興趣和動力。學生的學習興趣是他們學習的動力源泉。作為一名教師，我們要善于發現學生的興趣點，并通過教學內容的靈活設計激發他們的學習興趣。在我的教學中，我會通過引入有趣的案例和實例，運用多媒體技術展示教學內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發他們的學習熱情。同時，我也會鼓勵學生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。

另外，將課堂教學與實際生活相結合也是一種有效的教學方式。我善于將知識點與學生的實際生活相聯結，讓他們能夠在課堂上學到實用的知識。比如，在教授數學知識時，我會引入一些實際的應用場景，讓學生理解為什么要學習這些知識以及如何運用到實際問題中。這樣的教學方法能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進自己的教學方法。教學是一個不斷學習和進步的過程。我會定期進行教學反思，總結教學中的得失，并積極尋找新的教學方法和策略。在課后，我會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學經驗，并互相啟發和借鑒。通過不斷的探索和改進，我相信我能夠給學生帶來更好的教育體驗和學習效果。

總之，教學是一項充滿挑戰和快樂的事業。作為一名教師，我們要注重培養學生的探究精神，掌握好教學節奏，激發學生的學習興趣和動力，將課堂教學與實際生活相結合，并不斷反思和改進自己的教學方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進步，為學生成長成才貢獻自己的力量。

教學心得體會篇五

VR（VirtualReality）技術已經不再是純粹的娛樂方式，而是被越來越多的教育機構和教育工作者所采用，并且取得了顯著的效果。在我的教學實踐中，我也嘗試了VR教學，下面是我的心得體會。

一、VR教學的優勢。

VR教學的模擬性非常強，讓學生們可以在虛擬的環境中仿佛置身于現實場景之中。這種模擬性不僅可以幫助學生更加直觀地了解某些概念，還可以幫助他們更好地掌握相關技能。此外，VR教學還可以避免在現實中可能造成的生命財產損失或環境破壞等不良后果。

二、VR教學的應用場景。

在我的教學實踐中，我主要嘗試了以下兩種VR教學場景，一是在地理課堂上使用VR技術讓學生們親身感受不同國家的風土人情，另一種是在化學實驗課上通過VR技術讓學生們更加深入理解化學反應的過程。這兩種場景都受到了學生們的歡迎，更加深入地讓他們了解了相關知識。

三、VR教學的技術要求。

虛擬現實技術是一種比較新穎的技術，因此需要一些高端的技術設備才能實現VR教學模式。例如，要求學生們配備VR頭盔和相應的控制手柄等設備，同時還需要一些中央處理器和顯卡來完成VR教學的渲染和展示。這些設備都比較貴，對于一些資源相對有限的學校來說還是一個不小的挑戰。

四、VR教學的局限性。

雖然VR教學有很多的優點，但是它也有一些局限性，比如說VR教學對于教學的前置條件要求比較高。與傳統的教學方式相比，初次嘗試VR教學的學生可能需要一定的時間來適應這種全新的方式。此外，VR教學的產生成本也比傳統的教學方式更高，這對于一些資金相對比較緊張的學校來說可能承受不起。

五、總結。

VR教學作為一種新穎的教學模式，雖然還有很多不足之處，但是其前景依然廣闊。在未來的發展中，隨著VR設備的不斷更新迭代，VR教學必將會給教育事業和學生們帶來更多的優勢和可能。雖然現在需要面對一些困難和挑戰，但是未來的發展給我們帶來了無限的可能性。

教學心得體會篇六

pep小學英語在中高年級課本中已經出現了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。

在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內容的感知，使他們產生閱讀的欲望。

再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發學生興趣設計問題：應該在學生現有的知識積累基礎上，在現有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發，利用有關提示引導，發展學生的求異思維。c提問設計應“巧”

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養，具體有：a培養學生默讀的習慣;b培養學生根據意群認讀的習慣c培養學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。

語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。

在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網上閱讀：多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網絡的智能化優勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

教學心得體會篇七

OBE教學心得體會是教育工作者必須要掌握的一種方法。OBE，即“以學生為中心的教學法”，是目前國際上教育界的一個流行的教學模式，這種教育模式以培養學生獨立思考能力，主動學習能力和協同學習能力為目的。OBE教學法激發了提高學生的綜合素質，受到了廣泛的認可和應用。因此，本文旨在談談筆者的OBE教學心得體會。

第二段：為何學生需要OBE教學法。

對于學生而言，OBE教學法是更好地學習、提高綜合素質的一種途徑。它不僅關注于學生的基礎知識學習，更注重學生能力的培養。學生在學習過程中，不僅需要掌握知識，更需要培養他們的生活技能、批判思考能力和創新能力。在教學實踐中，我們需要把學生放在教學的中心，傾聽和理解學生的需求，然后為學生提供符合他們的需求的教學和學習環境。

在OBE教學法的實施中，我們需要結合教學目標，為每個學生制定出個性化的學習計劃。通過學習目標的明確，有助于明確學生具有哪些能力，可以制定相應的課程目標，并確保每個學生都能夠充分理解課程內容及學習目標。在實施中，采用多種方法，如授課、合作學習、課堂討論等，不同教學方法有助于激發學生的學習興趣，創建一個更加富有創造力的學習氛圍。

第四段：OBE教學法運用的案例。

例如，在英語課程中，我們應用了OBE教學法。我們設定了學習目標，為每個學生的英語水平量身制定了學習計劃，并提供了一系列的學習活動，如合作學習和小組討論。經過階段性的考核，我們發現學生的英語水平得到了很大的提升，而且學生們的積極性也有了很大的增長。他們對英語學習更加熱愛和富有信心。

第五段：總結。

通過OBE教學法的實踐，我們發現該教學法更加注重終身學習。教育不再是面對學生傳遞知識，而是與學生共同合作，實現共同的學習目標。在這個過程中，我們不僅要關注學習成果，更應關注學生的學習過程，促進學生自律學習和在學習過程中培養綜合素質。我們相信OBE教學法是我們終身學習的必經之路。

教學心得體會篇八

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。

在新課程背景下實施有效教學，教師要努力做到以下幾個方面：

第一：對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發學生學習的動力。教師要做到“六認真”：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

第二：教師在教學中要注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料與學習輔導作業，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

第四：教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

教學心得體會篇九

近年來，隨著信息技術的飛速發展，企業資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，簡稱ERP）已經成為了企業管理的重要工具。作為管理學專業的一名學生，我有幸在大學期間學習了ERP課程，并且有了一些關于ERP教學的心得體會。在此，我將從課程設計、教學方法、學習效果、實踐環節和發展趨勢五個方面，對ERP教學進行總結和思考。

首先，課程設計應充分結合實際。ERP課程的教學內容應該與實際企業管理相聯系。通過結合實際案例和實踐活動，使學生能夠理解ERP的核心概念和應用技巧。在我們的課程設計中，教師組織了企業案例分析和模擬實踐等活動，讓我們親自體驗了ERP的操作和管理流程，使我們能夠更好地理解課程知識。

其次，教學方法應多樣化。由于ERP涉及到多個專業領域，教學方法應該多樣化，能夠滿足不同學生的學習需求。在課堂教學中，老師采用講授理論知識、案例分析、小組討論、實踐操作等多種教學方法。通過這種多樣化的教學方法，我們的主動性和參與度得到了提高，學習效果也得到了提升。

再次，學習效果應以實際應用為導向。ERP課程是一門實用性很強的課程，學習效果應重點關注學生能否將所學知識運用到實際應用中。我們在課程中通過對不同模塊的學習、實際操作以及項目實踐，鞏固了所學知識，并且能夠應用到實際的管理場景中。同時，課程還進行了考核，通過實際操作和問題解決能力的測試，來評估學生的學習效果。

此外，實踐環節應與實際企業需求相契合。ERP教學不僅僅是學習理論知識和操作技巧，還需要與實際企業需求相結合。在我們的課程中，教師特別安排了企業實訓項目，學生可以通過實踐操作來了解企業管理需求，并且參與到實際的項目管理中。這樣一來，不僅提高了學生的實踐能力，還培養了學生的團隊協作和項目管理能力。

最后，我們應關注ERP教學的發展趨勢。隨著信息技術的不斷發展和企業管理的日益復雜化，ERP教學也需要不斷發展和改進。未來的ERP教學應更加注重創新思維和跨學科融合，培養學生的數字化思維和信息化管理能力。同時，與企業合作開展實訓項目和研究，加強理論和實踐的結合，提高學生的綜合素質和就業競爭力。

綜上所述，ERP教學是一門非常重要和實用的課程。通過合理的課程設計、多樣化的教學方法、強調實際應用和企業需求的結合，以及注重學生的實踐環節和發展趨勢，我們能夠更好地學習和理解ERP知識。相信在不久的將來，ERP教學將繼續發展壯大，為企業管理和信息化建設做出更大的貢獻。

教學心得體會篇十

LED教學是現代化教育的重要方法之一，它通過燈光的控制，豐富了學生對科技的理解和興趣。我作為一名教師，有很多機會開展LED教學活動，這使我對LED教學有了一定的認識和體會，以下是我對LED教學的一些心得與體會。

一、靈活的教學手段。

LED教學可以很好地結合理論和實踐，為學生提供更豐富、更具體的知識。在LED教學活動中，學生可以親自動手制作，這過程使他們更加深入地理解了LED和電子基礎知識，進而更好地應用到實踐中。我曾經將LED蜂鳴器實驗，結合課本知識，通過實驗操作使學生了解了電流、電壓、電阻等概念，起到形象生動的教學效果。

二、培養學生動手操作能力。

LED教學在激發學生學習興趣的同時，也可以培養學生的動手和實驗能力，培養他們的觀察、分析和解決問題的能力。LED教學需要學生自己動手操作，因為LED電路就是一個通過手工制作和連線實現的電子電路，因此他們不但會動手制作，還會理解電路的組成和原理，這對于學生的品質和能力的提高，很有實際意義。

三、學生互動。

LED教學不僅可以增添學生理解和興趣，還可以在學生互動中烘托氛圍。學生在參與活動中張有興趣，并和同學分享樂趣，以此互動和鼓勵學習。有時候，同學之間的探討和競爭可以激發學生學習的積極性，進而對成績有所提高。

四、寓教于樂，快樂學習。

在LED教學過程中，教師可以加入一些小游戲來增添趣味，使學生很快就會形成一種快樂的學習情境。如猜電路、制作燈裝置等，結合實際生活應用，具有很大的實際價值和娛樂防暴價值。

五、教學成果喜人。

我們在LED教育中千方百計地激發學生學習興趣和動手操作的能力，讓他們在寓教于樂中獲得了一些應用技能，在檢查的時候有著顯著的成果。我曾經舉辦過一次“LED百燈大會”，每個學生制作了一盞LED燈，最后讓學生選出最佳作品展示，這時候每個孩子的成果都令人驚嘆：有形態各異的LED鳥巢、有五顏六色的LED燈光天幕、有栩栩如生的LED花朵等等。這種成果是喜人的，是我們教師的驕傲。

綜上所述，LED教學是一種十分有價值的教育方式，它使教學活動更具生動性、實際性和趣味性，是一種現代化教育的重要手段之一。教師應在教學中千方百計地創新，開展好LED教育，使學生在激動人心的環境中快樂學習，并在實踐中獲得成長和進步。

教學心得體會篇十一

古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學質量的關鍵。備好一節課不僅要備教材、備教法，還要備學生，以保證在課堂教學中做到有的放矢，突出重點，把握關鍵點。

二、要靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效率。

在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調動學生的主觀能動性，提升學生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節課。

1、要注重新課的引入。

好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。

2、課堂教學要精講精練，注重啟發式教學。

老師在授課時，必須根據教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發創新性思維。

3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現學生的主體作用。

課堂的互動性性，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。

三、在講課的過程中需注意的幾個問題。

1、語速適中，抑揚頓挫。

語速過快，學生沒有思考的時間，容易產生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調整好語速，留給學生適當的思考時間。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛。

通過舉例、發問、變換語氣語調等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。

3、適當的距離。

在適當的時候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4、時間的把握。

實驗課大部分時間是學生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學生理解實驗內容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結，總結重點難點及實驗中的不足之處。

5、要正確處理好課堂教學中的師生關系。

我們要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態要善于發現學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。

四、今后要學習的地方。

我們要不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業知識之外，還要虛心向有經驗的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們如何駕馭課堂的，吸其精華。

總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學質量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!

教學心得體會篇十二

近年來，隨著信息技術的高速發展，網絡教育正逐漸興起并受到了廣大師生們的熱烈追捧。一種名為RKO(RemoteKnowledgeOnline)的新型教學方式逐漸流行起來，并開始在教育界產生了深遠的影響。在我使用這種教學方式的過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。本文將重點分享我使用RKO教學方式的心得體會，力圖讓更多人了解并投入到這種先進的教育模式中來。

首先，RKO教學方式的最大優勢體現在它能夠消除時間和空間上的限制。通過遠程在線教學平臺，學生們可以隨時隨地接收到老師的授課內容。無論是在課堂還是在家中，學生們都能夠隨時進入教育平臺進行學習。這種靈活性使得學生們不再受到傳統教學方式所限制的時間和地點。同時，老師們也能夠充分利用各種多媒體資源，生動地呈現知識點，激發學生們的學習積極性。在我使用RKO教學方式進行授課時，我發現學生們的學習效果明顯提高，他們更加積極主動地去學習和思考。

其次，RKO教學方式極大地豐富了教育資源。在傳統教學模式下，學生們通常僅限于教材上的內容，難以接觸到更多的知識源泉。而通過RKO教學平臺，學生們可以輕松獲得全球各地的名師講解和精彩課程。不僅如此，學生們還能夠通過在線交流平臺與其他學生進行互動，共同學習，互相激發思維火花。這樣的多樣性和廣泛性讓學生們的學習過程更加有趣，也更具深度。同時，RKO教學方式還能幫助學生們培養自主學習的能力，讓他們在遇到問題時能夠主動去尋找答案，積極思考解決方案。

再次，使用RKO教學方式能夠更好地培養學生的合作與交際能力。雖然學生們在教育平臺上是以個體的形式存在的，但通過在線互動，他們能夠結識更多不同地區和背景的同學，一起探討問題，分享自己的見解。這樣的合作學習方式能夠培養學生們的團隊意識和合作能力，增加他們的社交經驗。通過這種方式，學生們能夠更好地適應社會的需求，提高自己的綜合素質。

最后，RKO教學方式的普及和推廣還需要解決一些困擾教育界的問題。例如，學生們需要有良好的網絡環境和設備條件，才能使用遠程在線教育平臺。因此，我們需要進一步加大對網絡教育設備的投入，提高學校網絡設施的建設水平。同時，還需要加強對教師的培訓，提高其使用RKO教學方式的能力和水平。只有這樣，才能更好地發揮RKO教學方式的優勢和效能。

總結起來，RKO教學方式給傳統的教學模式注入了新的活力。它帶來的靈活性、豐富性、互動性和合作性優勢無疑是一種革命性的改變。未來，RKO教學方式有望在傳統教育基礎上發展壯大，為學生們提供更廣闊的學習平臺，為教育事業注入新的動力。作為一名教育工作者，我將繼續致力于推動RKO教學方式的發展和應用，助力新時代教育事業的蓬勃發展。

教學心得體會篇十三

首先，我要強調的是，PMP教學一定要重視實際應用。現實中，PMP不能僅僅停留在書本上的理論知識，而是需要結合實際應用，在實際項目管理中不斷磨礪。因此，作為一名PMP教師，我們不能過度強調理論知識，而是要幫助學生學習掌握實際操作技能。

其次，PMP教學中還應該注重案例分析。案例是學生學習PMP的重要環節，它可以幫助學生理解PMP知識的實際應用。在教學中，我們可以引用一些來自實際項目管理中的案例，讓學生更深入的了解PMP知識的應用實踐。在講解案例時，還要讓學生逐步深入領悟案例所涉及的PMP知識點，從而能夠在實踐中駕馭PMP知識。

第三，強調知識點的系統性學習。PMP是一個龐雜復雜的知識體系。要想學好PMP，必須要有系統學習的方式和方法。在PMP教學中，我們應該根據知識點的難易程度和相關性，把知識點分組打包起來，然后將每一組與其他組進行關聯和對接。這樣做，可以幫助學生更好、更迅速地掌握PMP知識體系，而不是零散地無所適從。

第四，培養學生的自主學習能力。PMP是一個不斷更新、改進、升級的知識系統。只有具備自主學習能力，才能順應潮流保持領先。因此，我們要在PMP教學中注重培養學生的自主學習能力。我們可以通過鼓勵學生開展自主學習小組活動、推薦相關學習資源、定期進行學習反饋和復盤等方式，幫助學生自主掌握PMP知識體系，促進學生的個人發展。

最后，我們還應該注重學生實踐能力的培養。PMP教學不能忘了回到項目管理本質上來，強調實踐方案的制定和實施。因此，我們不能局限于理論知識的授予，更應該注重學生對于項目實踐的踐行能力的培養。在教學中，要加強實踐操作的培訓，為學生提供更多機會和平臺進行實踐和演練，讓其在實際業務操作中不斷升華，真正掌握PMP知識并運用到實踐。

綜上所述，PMP教學要重實踐、強案例、注系統、培養自主學習和實踐能力，讓學生真正掌握PMP知識并能熟練應用到實踐中。教學者應該充分認識學生的特點和需求，引導他們認真學習，注重實踐、掌握技巧，從而在實際工作中實現更高水平的項目管理。

教學心得體會篇十四

上周，我參加了一次vbl課程的教學。這是一次非常有意義的經歷，我學到了很多關于vbl教學的知識和技巧。在這篇文章中，我將分享我的vbl教學心得和體會，希望對于vbl教學有所幫助。

第一段：理論知識的掌握。

在vbl教學中，理論知識掌握非常重要。必須理解vbl的基本概念和原理，以便在教學中能夠應對各種情況。所以，在開始教學前，建議自己要先花時間掌握基本知識，特別是各種編程語言和vbl庫之間的關系。

第二段：重視實操。

另一個非常重要的方面是實踐操作。通過大量的實踐操作，學生能夠更深入地理解vbl的工作原理，并且能夠不斷地嘗試各種方法來自己完成程序的設計和編寫。考慮到這一點，教師需要提供足夠的時間和資源讓學生進行實踐，同時也要及時回答他們的問題和指導他們如何修正錯誤。

第三段：課程設計的重要性。

在進行vbl課程的教學過程中，課程的設計是非常重要的。課程的設計應該盡可能地考慮到各種問題，如：學生的程度和掌握程度、工具和素材的適宜性等。這樣做，能夠使教學變得更加順利和有效。

第四段：注重維護教學環境。

在進行教學的時候，教學環境的維護也非常重要。因為vbl的教學需要涉及到電腦等各種器材的使用，維護好教學系統的穩定運行顯得尤為重要。同時，需要關注教室的空調、照明等設備的完好程度。這些因素都能夠影響到學生的學習質量和效果。

第五段：鼓勵學生積極參與。

最后，在教學中我們應該更多地鼓勵學生積極參與。通過共讀、交流、討論等方式，讓學生更加主動地去探索和理解vbl的知識。同時，還要在課后為學生提供足夠的輔導，幫助他們更好地掌握所學知識。

總之，vbl教學的成功不僅需要教學者的理論功底以及豐富的教學經驗，更需要對學生的了解和不斷地思考。通過以上幾個方面的探討和實踐，我相信能夠更好地幫助學生掌握vbl的知識和技能，從而使教育工作更具效果和意義。

教學心得體會篇十五

ZCS教學系統是一套非常優秀的教學平臺，不僅便捷靈活，而且有針對性和個性化，近年來被廣泛應用于教學領域。在我所參與的課程教學中，我深刻地感受到了ZCS教學的特點和優勢，我將從五個方面分別進行總結和探討。

一、教學信息的完整性與方便性。

首先，通過使用ZCS教學系統，我感受到最直觀的便是教學信息的完整性和方便性。老師可以在系統中上傳各種教學文件、文章、視頻等資料，提供給學生下載，節省了老師和學生查找資料的時間和精力，提高了教學效率。同時，系統可以自動生成每周備課計劃和作業發布，極大地減輕了老師的工作壓力。

二、學生在線學習和互動。

其次，在ZCS教學系統中，學生可以通過有序的在線課堂和作業，線上授課和互動式討論可以保證學生的學習參與度，減少學生的曠課，提高教學質量。

三、強調學生反饋和個性教育。

ZCS教學系統重視學生反饋和個性教育，在線答題系統、學生反饋查詢和學生成績管理都為學生提供了個性化的學習選擇和反饋意見，同時老師也可以通過系統了解到每個學生的學習情況，為學生提供個性化教育，更加注重學生成長。

四、多媒體手段和教學應用。

ZCS教學系統的多媒體手段和教學應用也是其優勢所在。老師可以使用多媒體展示教學資料、學生可以使用多種答題方式，即時提交教與學的交流更加順暢，加強了學生的理解和掌握。

五、教學思維的拓展和創造。

最后，通過應用ZCS教學系統，老師和學生互動交流，開拓了教學思維，創造出更多的教學方法和意見，使得教學更加多樣化、靈活性強，滿足了學習的多樣性和個性化需求。

通過以上總結和探討，我們可以看到，ZCS教學系統具有極高的教學效率和優異的教學效果，增強學生的學習興趣和動力，堅持個性化和探索性教學，同時，它也可以提高教師和學生的學習和應用能力，為教育鉆研者提供新的思想方向。

教學心得體會篇十六

教學是一項富有挑戰的工作，作為一名老師，我通過長期的教學實踐和總結，不斷改進和完善自己的教學方式和方法。在這個過程中，我深刻體會到了教育的艱辛和重要性。在這篇文章中，我將和大家分享我在教學過程中的體會和心得。

段二：教學目標的制定。

教學目標是教學的起點和終點，合理的目標制定能夠增強教學的針對性和指導性。在我的教學中，我注重通過了解學生的知識水平和學習需要，制定適合他們的目標。例如，在培養學生寫作能力方面，我將目標設定為讓學生熟練掌握寫作基本技巧，并能夠運用這些技巧進行表達。通過明確的目標，學生能夠有明確的學習方向，同時，我也能夠更有針對性地設計教學內容和方式。

段三：教學方法的選擇。

在教學方法的選擇上，我盡量采用多種多樣的方式來激發學生的學習興趣和主動性。例如，我會設計小組討論、角色扮演、游戲等互動性強的環節讓學生參與進來，以促進他們的思考和合作能力的培養。同時，我也鼓勵學生提出問題，開展討論和互動，提高他們的學習效果和深度。在教學方法的選擇中，關鍵是根據不同的學生特點和學科性質，合理選擇適合的方法，使教學更加有效和有趣。

段四：教學內容的設計。

教學內容的設計是一個系統性和有機性的過程，它需要考慮學科的內涵、學生的認知特點和教材的選擇等多個因素。在我的教學中，我注重培養學生的綜合能力和創新思維，因此，在教學內容的設計上，我盡量注重將多種學科知識進行整合，讓學生能夠了解到知識的多樣性和相關性。另外，我也盡量選取有挑戰性和啟發性的案例和問題，通過引導學生思考和討論，幫助他們形成獨立思考和創新思維的能力。

段五：教學反思與反饋。

教學反思是教學中的重要環節，它能夠幫助老師及時發現問題和改進教學方式。在每一次教學結束后，我都會認真反思自己的教學過程，總結教學中的優點和不足，并根據學生成績和反饋進行調整。同時，我也鼓勵學生進行自我評價和互評，通過多方面的反饋，不斷提高教學質量和水平。

總結：

通過多年的教學實踐與總結，我明白了教學的重要性和挑戰性，同時，也體會到了教育的價值和意義。在教學過程中，我注重制定教學目標，選擇合適的教學方法，設計豐富的教學內容，并進行反思與調整，以提高教學質量。希望我能夠通過自己的努力和實踐，讓每一位學生都能夠獲得優質的教育和發展的機會。

教學心得體會篇十七

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。

在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用涂改液，這有利于提高學生的書寫質量，培養責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導學生養成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛??；二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續提高。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。

激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。每節寫字課后，將所有學生的作品進行展示。并請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。

教學心得體會篇十八

識字是閱讀和習作的基礎。作為一名小學語文教師，深知學生在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他們今后的學習產生怎樣的影響。如果說，語文教學像一個“瓶子”的話，識字教學就是瓶頸。識字教學的速度和質量直接影響著語文教學的速度和質量。因此，解決“瓶頸”問題是提高語文教學效率的關鍵。所以，識字教學是語文教學中的重中之重。

《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”因此，激發學生的興趣，主動學習就顯得尤為重要。

興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。實踐證明，學生的興趣濃，主動性高，往往就會產生事半功倍的效果。特級教師高林生在一次講座中說過“要學會‘哄’孩子”，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意的給他們戴”。因次，在培養學生興趣的同時，我常加以表揚，“你回答得真好”、“有進步了，老師真為你高興”、“你真棒”……低年級學生，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣的主動投入到漢字的學習中去。在實際教學中，我根據小學生的年齡特點，采用講故事、“比一比，展一展”等方法培養學生的興趣。第一，講故事。通過古人勤學苦練的故事，激發他們的興趣，是識字教學的生動教材。第二，“比一比、展一展”，小學生生性好動，好勝心和榮譽感極強，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三，辦好作業展。從學生作業中，挑選出寫的特別好的作業展示給全班同學看，作為全班學習的榜樣，對學習有進步的同學也進行表揚，鼓勵先進，鞭策后進，形成你追我趕、以點促面的局面，使大多數學生把識字當成一種樂趣。

低年級學生年齡小，注意力不集中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲是識字教學能否成功的關鍵。好動、好玩是他們的天性，而游戲是孩子最喜歡的，可滿足他們好玩的心理。把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣，會收到意想不到的效果。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習、玩中思考、玩中創新。教學時，我采用多種方式激發他們的興趣，如編順口溜，教學“鮮”、“甜”等字時，為了讓學生記得牢，我把它們編成了順口溜：“鮮”，魚羊并肩，天下最新；“甜”，要問甘蔗甜不甜，請用舌頭舔一舔。又如，教學“畫、告、思”等字時，我采用由扶到放的方式，做到放中有扶，扶中有放，以放為主猜謎語的形式。如“畫”字，我根據它的的構字特點編成謎語“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字，十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。在識字教學中，我還設計了小組內的“摘果子”、“歡樂猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲，以實現互動交流的合作學習，為不同層次的學生提供參與機會，體驗成功的機會。這樣，在游戲中既學會了生字，又展示了自我，感受到了學習的樂趣。

教學是以動態形式呈現出來，而結果則以靜態形式存在于學生的主觀世界之中，為了讓學生想學、會學，在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。我在教學中常用以下教學方法：1.找規律識字法。在識字教學中，引導學生尋找規律的方法。加一加：如，“方”加一個反文旁就是“放”了；減一減，如學了“園”，減一減，就成了“元”；換一換，如“底”和“低”就可采用換一換的方法。2.形象記憶法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等創設情境使漢字與事物的形象聯系起來，能有效地提高識字效率。在教學“輕”的時候，學生就意外地找到了識字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，這樣既調動了學生的積極性，有掌握了知識。3.比較法識字。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。形聲字由兩部分組成，形旁和聲旁。在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河?！?，“跑跳躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區分“三點水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學生“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。4.生活中識字。語文是最開放、最容易和社會發生聯系的學科。因此，識字教學不應只局限于課堂。我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓學生主動認識出現在他身邊的字。如：學校的標語，街上的廣告牌、店名、食品……這樣，既擴大了識字量，也豐富了學生的字詞儲備，對他們的語言表達能力會有很大的幫助。此外，聯系學生生活實際識字，運用電腦多媒體識字等多種形式都可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激發學生濃厚的學習興趣。

生字在會認的基礎上，每課應進行一定的寫字指導。首先教師必須教會學生正確執筆、運筆，養成良好的識字習慣。每一個字都是由點、橫、豎、撇構成的。因此，寫好一個字，就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順，在關鍵處、易錯處多下功夫，在識字教學中，應注重復習鞏固，經常進行聽寫練習，新學的生字或易錯的生字要常考。每課后面的練習題基本是讀、寫詞語這兩種類型的題。詞語是由生字和熟字組成，目的就是鞏固已學過的生字，積累詞匯。

我非常注重校內外的結合、校內外的溝通，讓語文學習延伸到生活實踐中，拓寬學生的學習空間。如學識字一課時，學生從詞串中了解了我國的傳統節日，以及過這些傳統節日有哪些習俗。學生列舉了元宵節、七夕節、重陽節、臘八節等，還說了許多有趣的習俗。在這項擴展中，學生不但豐富了知識，更主要的是認識了更多的字，如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長壽”等。另外，我還讓學生多讀課外書，動手制作粘貼報，查閱字典，背誦古詩等多種方式、多種渠道來識字。為學生創設識字的情境，培養學生的識字興趣，養成自主識字習慣。

總之，識字教學的全過程都應該注意誘發和培養學生的興趣，使各個環節對學生隨時產生新的誘因，讓他們經常處在新鮮好奇的狀態之中，不斷產生旺盛的求知欲。學生的探究潛能無法估量，讓我們都來創設一片廣闊的天空，讓他們自由翱翔吧！