報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

媒體調研報告篇一

銷推廣的目的。

調查內容：大學生接觸的媒介種類、接觸時間，媒介接觸目的，媒介偏好情況等。

調查方法：問卷調查法（采用分層抽樣、隨機抽樣，確保不同年級、性別、專。

業的學生被測機會均等）,此外，與其中一部分被調查者進行深入的訪談調查（比例占總調查人數的10%）。

調查對象：揚州大學（某一校區）在校大學生（實際調查過程中，由于條件的限制，只選取了廣陵校區的學生）。

本次問卷發放60份，回收有效問卷57份，回收率95%。

調查結論與分析：

1.媒介接觸途徑：

新興的媒體——網絡，以85%的絕對優勢占第一位。其他依次為手機、報紙雜志、廣播、電視，比例分別為63%、50%、11%、2%。網絡、手機遙遙領先。傳統的媒介如廣播、電視在大學校園里并沒有很好地發揮其作用。就其原因分析如下：

網絡、手機較其他傳統媒介更具有信息量全面、時效性強、休閑娛樂、便。

利性強，便宜等優勢；

除了大一的宿舍，其他年級宿舍均可以上網，網絡費用便宜；

大學校園，幾乎是人手一部手機，手機不僅僅是通話的工具，更像一部電腦，再有，移動運營商為吸引業務，面向學生消費者推出各種上網包月套餐，手機上網費用下調，報紙雜志費用的上漲，本身沒有網絡、手機獲取信息方便快捷，還有宿舍條件有限，沒有電視機這些都造成網絡、手機在大學校園里取代傳統的媒介。

2.媒介接觸時間：網絡最多，電視最少。

考慮到部分被調查者者由于客觀條件的限制，在最近一段時間內（幾天、一周、或其他）未接觸某些媒介，所以請被訪者估算其平均每周或每天接觸某種媒介的時間。

經過綜合計算得出：85%的被調查的女生選擇每天使用網絡的時間平均在3小。

時以內，剩余的15%超過3小時，而只有39%的被調查男。

生每天使用網絡的時間平均在3小時以內，其余61%均超。

過了3小時。

100%的同學在校期間每周看電視，聽廣播的時間平均在5小時以下。

29%的被調查的同學每周看報刊雜志的頻率為7次以上，15%每周3—6次，26%每周1—2次，30%基本不看。

分析：(1)網絡再次被列入首位在訪問中，同學們表示，網絡是他們了解。

新聞、休閑娛樂的首選。因此，接觸網絡的時間自然而然地增。

加了。另外，我們也觀察到報紙的部分功能已被網絡取代，大。

學生更習慣在網絡瀏覽新聞。網絡的優點前面也已提到。

由于客觀條件的限制，同學們接觸電視，廣播等傳統媒的時間。

相對來說就很少了。

(2)接觸各種媒介的時間與被調查對象的性別，所學專業，年級也。

很有關系。

性別：女生較男生而言，接觸網絡時間較少，接觸其他媒介的時間持平。

專業：影視動漫，新聞，廣播等專業的學生由于其專業的需要，所接觸的媒介時間長短會和其他專業的學生有不同。

言少。

3.媒介接觸目的調查顯示，大學生接觸大眾傳媒的目的較為集中，主要是休閑娛樂、了解新聞、增長見識、獲取生活信息、獲取專業知識、消磨時間和收發郵件。將數據進行比較后發現，對于不同的媒介，大學生首要接觸目的有細微的差別。

大學生接觸廣播、雜志、電視的首要目的是休閑娛樂，其次才是了解新聞。而報紙則有超過50%的人首先是要了解新聞。數據表明，大學生接觸網絡的目的較為分散零亂，這從一個側面反映出網絡功能的豐富，同時也能說明大學生接觸網絡的時間較傳統媒體高出許多的原因。

4.對媒體的信賴程度。

媒介信賴程度調查當中，電視所占比例最高為60%，報紙為28%。最低的不是網絡而是廣播，僅為7%。

原因分析，首先，由于網絡、電視的普及，接觸廣播的大學生數量越來越少；其次，廣播的許多虛假廣告，造成了聽眾對廣播的可信度降低。在電視媒體中，大學生普遍對央視比較認可，特別是中央一套。如果要說最可信最強的節目，《新聞聯播》便是大學生的首選。而小型的地方電視臺、廣播臺等，大學生對其信賴程度低，其中反復播放的藥品、整形美容等廣告讓人質疑其效果。

當為購買某種產品而收集一些信息時，78%的同學的首選的途徑是詢問他人！而不是利用以上幾種媒介！！

對于媒介中廣告的態度，學生對于廣告的態度是——無所謂。但對不同媒介廣告的態度差別是比較大的。同學們最不喜歡的是報紙廣告。在走訪中我們了解到的原因是報紙廣告太多、太雜、太次。

相比之下，雜志廣告更受大學生歡迎，特別是女性大學生的歡迎。一方面雜志廣告比較少，另一方面，雜志廣告制作精美。對于廣播廣告，女大學生一反積極的態度，明確表示不喜歡。而男生對于廣播廣告的態度則較為積極。女生收聽的廣播節目較連貫，如廣播劇，自然不喜歡在收聽時被廣告打斷。男性除了收聽流行音樂外，還收聽新聞節目，在新聞節目中插播的廣告少。

9.2％，基本會看的僅有6人，占總數的0.7％。大學生討厭網絡廣告的原因有很多，太濫、太假是最主要的，這也是網絡產品推廣面臨的重要“門檻”。

總結：不論是網絡，手機，報紙雜志，還是電視廣播都是。

一種傳播信息的工具，能夠實現廣告主與廣告對象之間的信息傳播。

此次調查的對象是大學生這一特定的群體，他們有其特有的特點，相關企業、廣告主在做廣告時，所選擇的媒介要與這一目標市場的特點相符合，大學生年輕，對新鮮事物有較強的好奇心，求知欲。他們更樂于接受新興的傳播媒介，如網絡，手機等。相關企業、廣告主在選擇廣告所要投放的媒介時要對目標受眾進行深入的分析，單純地一家媒介覆蓋全體目標受眾已經不可能實現，每一種媒介都必須有所放棄有所選擇。

（這一點，有一個比較成功的案例，就是喜之郎公司的優樂美奶茶的宣傳，優樂美選用大學生喜愛的歌手周杰倫作為產品的形象代言人，周杰倫在目標消費者中已有很高的知名度，所以首先是在未播出電視廣告前，把他在拍優樂美廣告時的花絮放到互聯網上進行傳播，以互聯網的低成本投入吸引年輕的目標消費者的關注。然后再通過電視廣告強化記憶，以電視廣告等傳統媒體進行第二輪的推廣，強化目標消費者對品牌的記憶度。）。

營銷80702。

***208。

0700172***。

***228。

***238。

媒體調研報告篇二

一、調查的目的。

二、調查內容和方式。

本次調查采用無記名問卷回答的方式，對象是全校三個年段各抽選一百人進行調查。以“語文學科與多媒體技術整合”為主題，內容涉及九個方面30項內容。調查的問題集中對于實施課改后，學校教學設備改造后，采用多媒體課堂教學存在的各種問題，以及學生對老師采用多媒體上課的意見與建議，學生接受多媒體授課的感覺等等。

調查問卷的設計如下：

語文學科與多媒體技術整合教學調查問卷。

一：對使用多媒體課堂授課的態度：

1、很喜歡。

2、一般。

3、無所謂。

二：多媒體課堂與一般課堂的教學效果相比。

1、很好。

2、較好。

3、不明顯。

4、沒感覺。

三：對幫助我們理解課文內容所起的作用。

1、很好。

2、較好。

3、不明顯。

4、沒感覺。

四：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用。

1、很好。

2、較好。

3、不明顯。

4、沒感覺。

五：課件圖片安插與文本內容的補充作用。

1、很好。

2、較好。

3、不明顯。

4、沒感覺。

六：課件音樂設計與文本內容的和諧性。

1、很好。

2、較好。

3、不明顯。

4、沒感覺。

七：課件制作整體效果(文本內容、圖片、音樂)。

1、很好。

2、較好。

3、不明顯。

4、沒感覺。

八：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你遇到的問題：

九：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你有什么收獲？

十：針對多媒體課堂，你有什么意見或建議？

三、調查的結果。

此次調查，初一共發出問卷90份，收回88份。初二共發出91份問卷，收回80份。初三共發出78張問卷，收回77張。發出問卷中共有14張未能收回。

總計發出問卷259份，收回245份有效答卷。問卷整體設計并不復雜，是為了學生方便作答。但針對幾個關鍵的問題，進行了調查，取得了翔實的第一手數據，對此，我們作出了以下的判斷：

調查內容。

很喜歡（很好）。

一般（較好）。

不明顯。

沒感覺。

對使用多媒體課堂授課的態度。

175。

6，盡在本站本站。

媒體調研報告篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

縣級融媒體中心建設工作調研報告

加強縣級融媒體中心建設，鞏固拓展基層宣傳文化陣地，夯實d的意識形態工作根基，是d***做出的重大決策，是一項基礎工程、戰略工程。基于縣級融媒建設標準和現實要求，并結合**縣融媒發展實際，全面分析**縣融媒建設實踐經驗和成效，找準問題差距，彌補發展短板，探索推動媒體融合的有效路徑。

一、基本情況

**縣融媒體中心于**年掛牌成立，為全額事業單位，正科級建制，歸口縣委xcb管理。現中心干部職工**人，實在崗**人。設主任1名，總編1名，副主任2名。

新亮相的**縣融媒體中心主要承擔全縣新聞宣傳、廣播電視節目生產和管理、廣播電視以及新媒體等事業發展建設、新聞隊伍建設與管理等工作，同時承擔國家廣播電視無線覆蓋，面向基層、面向農村提供公共服務職責。目前中心下設四個中心，14個部門和科室。分別是行政管理中心:綜合辦公室、財務室、總務室、群團組織，新聞采編中心總編室、采訪部、編發部、播音組，技術保障中心:技術播出部、轉播臺、村村通辦公室，市場運營中心節目經營部、廣告綜合部、傳媒公司。

目前中心擁有新聞綜合頻道，廣播電臺、今日時報(紙媒和手機版)、融媒微信公眾平臺、融媒客戶端、融媒官方抖音、戶外大屏和燈箱等媒體平臺，年均采編新聞3000多件，外宣播發170余件，各類精品原創專題240分鐘以上，電視、廣播、網絡直播各類大型活動20余場以上，紙媒發行n會切王機報安行100a甘除新間米節日外在始生產各類電視節目90余期、廣播節目200余期、微信推送信息1500余條，客戶端月均推送1300余條信息，短視頻創作100余件，全年電視頻道安全播出2200小時，廣播頻率安全播出5800小時，無線數字電視廣播信號安全發射率達到100%。

二、主要成績

根據省、市融媒體建設方案及要求，多次召開論證會，多次考察調研，于2019年11月結合縣情實際，《**縣融媒體中心建設方案》應運而生，確定了“導向為魂、移動優先、內容為王、創新為要、‘媒體+’”的建設原則。從媒體整合上，把原縣廣播電視臺、縣委新聞中心、今日時報編輯部以及政府網站的部分宣傳職能進行重新整合，組建**縣融媒體中心。對外繼續保留*新聞綜合頻道、**人民廣播電臺fm100.4《太行之聲》、今日**報、今日**手機報、“**發布”微博微信公眾平臺的呼號和牌子;從管理上，組建了行政管理中心、新聞采編中心(編審委員會)、技術保障中心、市場運營中心四大板塊，同時對人事和薪酬制度進行改革;從傳播技術上，實現了“一體策劃、一次采集、多種生成、多端發布”，走向媒體大融合。一方面實現了流程再造，另一方面搭建起媒體矩陣，從移動戰略層面、技術支撐、未來服務內容方面，根據《縣級融媒體中心建設規范》要求和縣級融媒體中心網絡安全、監測監管和運行維護三個規范，以**縣融媒體中心現有的技術和硬件設施為依托，對廣播、電視、報刊、新媒體等資源進行整合、改造、升級，打造全新的融合媒體平臺。

(二)以時代新發展理念和要求平臺賦能，織密陣地鞏固“一張網”

充分利用省級技術平臺孵化器優勢，積極與省平臺對接，搭建“**融媒”客戶端，實現與省平臺互聯互通，利用省平臺系統實現內容分級把控、多端發布、媒資共享、統一調度等功能。

整合建設融媒矩陣。目前中心擁有廣播、電視、新媒體、報紙、戶外屏五類平臺，**新聞綜合頻道、《太行之聲》廣播電臺、**融媒官方微信公眾平臺、**融媒直播**、**融媒抖音和快手、應急廣播、《今日**》報、《今日**》手機報、《**發布》、**融媒app客戶端、戶外大屏十一個播發平臺，旗艦品牌效應初顯，主流輿論得到有效傳播，意識形態陣地化量變為增量得到鞏固和提升，媒體傳播力、影響力、公信力、引導力持續提升。

(三)以歷史使命的重任和職責建強用好，下活綜合服務“一盤棋”

**縣融媒體中心成立以來，不斷強化服務功能，提高綜合服務水平，提升自我“造血”能力。**融媒app開設智慧政務服務版塊，包括車輛服務、戶籍辦理、社保查詢、教育就業、sf援助等功能，成為百姓日常生活的首選;客戶端接入“三晉先鋒”，實現組織管理、通知公告、信息發布等功能，使d建工作移動化，d員工作便捷化，d務政務智慧化;開設智慧政務服務板塊，包括交管服務、氣象環保、旅游出行、稅務服務、醫療服務等便民功能，為百姓服務提供便利;開設政民互動版塊，包括12345熱線、縣長信箱、在線訪談、民意征集功能，及時反映群眾訴求，征集群眾意見建議，同時設置“報料”版塊，增強信息收集。搭建“新時代文明實踐平臺”**線上實踐中心，實現在線活動發布、站所管理、需求發布、信息發布等功能。

二、員點上作

(一)率先在全省建成縣級應急廣播體系，與融媒體指揮中心共建共享集約節約。全縣應急廣播系統是在***、省、市、縣大力支持下，建成一套覆蓋全縣城區、10個鄉鎮、203個行政村(改革后為160個)，包含縣級、鄉(鎮)、村級三級服務管理平臺，向城鄉居民提供災害預警應急廣播和政務信息發布、政策宣傳等服務的綜合廣播系統。縣應急廣播體系建設作為融媒體中心建設的一項重要內容，預留融媒體指揮平臺接口，實現節約集約目標。

(二)開設直播**，打造縣域權威直播。“直播**”開設以來，已成為縣域重要的宣傳平臺，先后對各鄉鎮民星擂臺賽、文化活動月等大型活動進行直播，總瀏覽量超千萬。

(三)走向市場，自我造血，年均創百萬。全年深耕廣電服務領域，依托**電視臺綜合頻道、微信公眾平臺、廣播電臺多種渠道，連接內容與渠道，連接電視與網絡，連接體制與市場，拓展品牌效應凝聚用戶，對內發動全員創收，對外以用戶為中心融合傳播，與各平臺合作，開設聯辦欄目，積極參與縣內大型活動，加強品牌效應，年均創收100余萬元。

(四)牽手央媒，對接專家，赴京委培。**縣融媒體中心圍繞打造全媒人才，不斷強化技能屬性，加強與中國網、省市廣播電視臺等新聞宣傳單位聯系，先后派出三組專技人才赴**臺學習、邀請全國權威媒體人開展4場融媒講座，選派專技人才赴中國網掛職鍛煉，同時開展上崗培訓，持證上崗。

(五)抓紅色基因，產特色融視頻，激揚革命文化。廣播電臺常年開設《大美**》節目，創造一批老百姓喜聞樂見并能反映當地風土人情的節目;利用新媒體創特色，在抖音平臺開設“清明節怒牛列”遷題，激請老革合老紅軍，非遺傳承人唱紅歌，講歷史，傳承紅色傳統;拍攝紅色革命遺址宣傳片，結合紅色旅游推介**;連續兩年錄制大型紅歌比賽，掀起紅歌熱潮，紅色基因詠流傳。

四、存在問題

一是專技人才和管理型人才短缺。改革后增加新業務、新版塊、新鏈條，現有在編人員年齡結構老化，宣傳業務和管理亟需適應現代化傳播方式和經營管理方式。

二是辦公條件不足。目前融媒體中心辦公場所為上世紀80年代蓋板樓，辦公面積以及基礎設施落后，雖對現有辦公場所進行部分改造升級，但也制約著未來發展。

三是創收嚴重不足。受疫情影響，各類創收難以維持自收自支人員和臺聘人員的工資發放和各類保險繳納。

五、工作計劃

一是恒久提升傳播力。繼續深入貫徹落實******關于融媒體建設的重要思想，積極對標示范縣、示范平臺成功經驗，不斷做好深度融合、統一指揮、統一采編、統一播發，發揮媒體融合作用。爭取資源，依托**融媒指揮調度平臺基礎，打造智慧城市集聚地，實現政務服務、d群服務、群眾服務、監測監管等功能集中。

二是不斷激發生產力。成立**融媒體下屬傳媒公司，盤活資源，積極參與縣域重大活動舉辦，增強自我造血能力。意向建立東山融媒體聯盟,實現節目資源共享。積極擁抱5g,打造現代化轉播臺站和現代化傳播覆蓋網，實現高清化播出、全天候播出。創新激勵機制，真正實現高效傳播、有效傳播，激發隊伍能動性。

三是持續提高創造力。面對新“事物、新要求、新體態，固有的本領已不能滿足宣傳要求。在推進融媒體建設過程中，技術本領作為必需的軟件要求只能超前不能落后。下一步，將繼續以打造全媒型人才為出發點，著力加強融媒實戰學習，通過多種形式對融媒體機制創新、運營管理、具體實操進行理念和方法性學習，對新聞采編、新媒體策劃制作、廣告策劃、傳播傳輸進行技術性學習。規范人事管理，通過社會招聘、勞務派遣等方式，嚴格公益屬性，吸納優秀人才進入融媒隊伍。用好用活新媒體，打造一批縣域傳播矩陣，實現陣地全覆蓋，創新新媒體傳播，增強人的參與度，增強事的鏈接性。

媒體調研報告篇四

跨學科的整合教育使教育更接近于未來社會發展的需求及人才培養的需要。整合學習有助于學生更有效地學習，能使學生在學習中不僅看到“部分”，也能看到“整體”；不僅看到問題的各種表現形式，也能看到問題的實質所在，避免局限及各個部分連接產生的缺口，能使學生用綜合性解決問題的方式解決錯綜復雜的問題。

信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現語文美的因素，激發起學生強烈的學習興趣。它將知識一目了然地展現在學生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲，充分調動了學生學習積極性。為學生創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。信息技術可以拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。因而，隨著新課程改革的深入發展，信息技術在小學尤其是語文學科的教學中越來越體現出其優越性。

我認為，學科整合的概念應該是充分發揮各學科的特長并結合學生運用信息技術后可以擴展知識容量，開放教學空間這些特點，通過取長補短融會貫通，最終形成完整的綜合學科體系，這樣才能為學生的探究學習提供最佳的途徑。既然是整合就必須是學科間的融合，如信息技術與的語文學科的整合就必須突現兩者的優點，語文學科人文性強，感情色彩強，作為社會交流的工具實用性強，而利用信息技術可以拓展學生閱讀思考的空間，提供許多課本上沒有的素材，為學生對知識的深入探究，提出問題并解決問題提供了可能，只有強強結合，教學的效果才能錦上添花。所以，信息技術與語文學科的整合，不是上課時用用電腦，做做課件，把信息技術只作為一種輔助教學手段，我覺得這并不是整合，或者說并不是完美的整合。在小學教學中實施信息技術與語文學科整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創新，可以說是讓教師從以往的平面思維轉向立體思維，它也對教師素質也提出了更高的要求，整合前教師給學生提供的只是我們所掌握的知識，整合后，我們要給學生提供的很多就是我們以前也未掌握的知識。教師只有本身掌握搜集、處理、運用信息的能力，才能引導學生具備這種能力，我們只有嘗試過自主探究合作學習的成果，才能在實踐中掌握操作的方法。

一、信息技術與語文學科之間的整合對教師素質的要求。

1、時時處處要以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性，設計單元計劃、教師演示文稿、指導學生學習的過程中都要以此為基礎。

2、要突破過去那種傳統的單一學科教學的思想方法，用聯系的、多學科的、靈活的教學模式進行教學，切忌急功近利。

4、要有創造性。

[1][2]。

媒體調研報告篇五

早在2018年xxxxxx在全國宣傳思想工作會議就指出：“要扎實抓好縣級融媒體中心建設，更好引導群眾、服務群眾”。xxx年中央發布《縣級融媒體中心建設規范》、xx省印發《全面推進縣級融媒體中心建設方案》《加強縣級融媒體中心建設的實施意見》等相關文件，進一步明確了時間表、任務書、路線圖。但由于融媒體中心建設對于全國而言至今是一個系統性的新課題，對于如何“融”？如何強化融媒體機構職能、搭建全媒體平臺、構建專業復合型人才支撐等，仍面臨巨大挑戰。

一、我區融媒體中心建設現狀（一）區域媒體情況。

x名事業編制，其中x名領導職數，現實際在崗人員x名，啟動招聘x人，同時列入高端專業人才引進計劃，暫無購買服務人員。

二、存在問題（一）缺乏分類標準，平臺參差不齊融媒體建設關鍵在于搭建內容加工的“中央廚房”，構建“全媒體矩陣”，以文字、圖片、音頻、視頻等不同形式通過矩陣輸出，實現“一次采集、多種生成、全媒傳播、立體服務”目標，達到傳播效果最大化，最廣泛地引導群眾、服務群眾，并且擁有一定“造血”功能。xxx《規范》對縣級、區級平臺是一個標準，統一進度要求，但是普遍看來，一方面是區級媒體平臺基礎普遍較縣級不足，大多數區級未單獨設有電視臺、出版社等專業傳媒機構，在整合平臺資源時，相較縣級融媒體中心龐大的平臺資源“缺得多”，具有“先天不足”。另一方面是在如何有機融合現有各方媒體平臺方面“融的少”，具有“后天不足”。受體制機制、發展模式影響，區級融媒體要整合政府、人大政協、紀委監委及相關部門原有平臺技術，存在標準不統一、各自為陣的現象。同時，省、市、區三級平臺之間也存在不同程度的壁壘，僅靠區級政府推動打通上下媒體平臺壁壘，實現信息互聯互通，具有較大難度。

（二）缺乏專業人才，技術支撐乏力區級融媒體中心運行需要專業技術人才，但目前區級無廣播電視，要適應音頻、視頻采編的人才更是嚴重匱乏。而且區級基層單位能夠為專業技術人員提供的薪資待遇、編制數量、職稱評聘、發展機遇、生活環境等整體條件是有限的，僅僅借助本區的資源很難吸引到高素質的專業人才。隨著日新月異的融媒體快速發展，即使打造滿足基本需求的融媒體平臺，僅靠體制內的人員編制也是遠遠不夠的，仍需要通過購買社會服務等方式補充人員力量。

（三）缺乏盈利模式，“造血”能力不足根據制度設計，融媒體中心的運營就是要與市場媒體信息服務主體“分蛋糕”，打造主流平臺，拼的是實力，而資金無疑是區級融媒體中心發展的一大痛點。目前，區級融媒體中心的主要經費來源為政府撥款，僅有極少數區縣能獲得上級專項資金撥款扶持獎補。由于融媒體中心往往涉及平臺、技術、服務等購買問題，前期需要大量的資金投入。但區級財政有限，投入到媒體建設專項財政費用通常會存在很大的缺口，而大多數區縣很難解決這部分的資金缺口。在實際工作中，這種一次性的財政支持也很難維持區級融媒體中心長期的資金投入需求。如果沒有競爭實力，沒有盈利能力，也將導致資金難題，嚴重制約區級融媒體中心的長足發展。

媒體調研報告篇六

信息技術與語文學科教學整合有著無法比擬的優勢，但整合過程中一些有失偏頗的做法，也極大地影響了整合的效果，有時甚至會與我們追求的高效課堂背道而馳。結合自身實踐，筆者就兩者有效整合的忌諱談談自己的看法。

一忌：追求形式，忽視實效。

由于信息技術與語文學科整合備受關注，有不少教師為追趕這股潮流，片面地認為，現在的語文課如若不利用信息技術就算不得一堂“好課”.尤其是在一些公開課、賽教課上，很多教師更是八仙過海――各顯神通，唯恐落下落伍的嫌疑。而縱觀這樣的語文課堂，其實教師大多只顧形式上的熱鬧，是為整合而整合，而忽略了教學的實際效果。學科整合是把語文教學的內容通過信息技術進行有機的結合，我們展示學科整合的立足點應該是優化了的語文教學，而不是華而不實的信息技術展示。況且，并不是所有的語文課都需要、都適合運用信息技術。因此，教師切記不能因追求形式而將信息技術與語文教學生拼硬湊，一定要因“課”制宜，因“人”制宜，講求實效。

二忌：過度使用，暄賓奪主。

語文課應姓“語”,正如《全日制義務教育語文課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規律”.信息技術與語文教學的整合，不是把信息技術強加在語文教學中，使其成為一種累贅，而是需要找準兩者的“結合點”,把握好運用的“度”,最終達到提高語文教學質量的目的。

如有位教師在執教《莫高窟》一文時，在多媒體課件中將莫高窟彩塑、壁畫、藏經洞等影像資料展示了個遍，一張張圖片、一段段錄像讓學生應接不暇，而對于字、詞、句的品味卻是蜻蜓點水，淺嘗輒止。整個課堂把語文教學變成了多媒體的展示，偏離了語文的實質。一堂語文課，輸出的信息量再多，如若學生的學習效果不佳，你的整合就是失敗的，無效的。

三忌：按部就班，無視生成。

大部分教師在課前都會按照自己的設計思路精心預設自己的課件。課堂上，教師只要輕輕一按鼠標，教學內容便會按照預設立刻顯示。可是，我們不難發現，()由于媒體的過度預設或教師本身的技術不過硬，一些教師往往只能根據預設按部就班地進行下去，課堂上適時點撥的教學機智減少了，教師的手腳被束縛，學生的思維被框定。整堂課亦步亦趨地跟著課件走，完全無視課堂中的生成。預設與生成是課程實施中教與學的永恒話題，尤其針對信息技術與語文學科整合的課堂，教師一方面應多站在學生的角度思考問題，不斷提高自身應對課堂生成的教學機智，另一方面也應提高自身運用多媒體的能力，讓課堂因動態生成而絢麗多姿。

四忌：缺乏交流，淡化情感。

在一些網絡環境下的`語文課堂，往往會出現學生忙得“不亦樂乎”,教師“無所事事”的異常現象，整個課堂中缺少了傳統課堂教學中的情感交流，這在無形中也淡化了情感目標。如一位教師執教《音樂之都維也納》時，把學生帶到微機室，帶領學生打開了專題網站，了解了相關板塊，簡要布置了學習任務后，就放任學生“自主”學習，自己要么坐在講臺前，要么象征性地在教室中轉一轉，期間絲毫沒有一點引導與交流。學生則漫無目的地走馬觀花，整堂課收效甚微。無論計算機多么先進，課件設計多么精妙，它終究是冷冰冰的機器，無法代替充滿感情的老師。教師還應注重師生情感交流，切忌將充滿人情味兒的師生關系變成冷冰冰的“人機”關系。

信息技術與語文學科的整合，只有定位好課堂的屬性，把握好運用的度，調整好預設與生成的關系，加強師生間的有效交流，才能將兩者的合力發揮到極致。

媒體調研報告篇七

發展新的新聞業態，更好地引導與服務基層群眾，是新時代對縣級融媒體的要求。而新的新聞業態對媒體人才結構和素質提出了全新的要求，培養融媒體理念，提升全媒體技能，打造一支既有傳統媒體素養，又具有新媒體生產技能，還具備一定管理經營能力的復合型人才隊伍，是縣級融媒體發展的重要任務。當下，縣級融媒體人才匱乏，如何破解這一難題，本文結合本地實際進行探討。

網絡和數字技術的高速發展，帶來信息傳播方式根本性變化。主流媒體如何適應這種變化，提升新聞的傳播力和引導力，xxx審議通過的《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》為我們指明了方向，建立以內容建設為根本，先進技術為支撐，創新管理為保障的全媒體傳播體系，是我們黨適應信息化社會和全媒體時代發展大勢提出的一項重大任務。縣級媒體處于基層，具有引導群眾、服務群眾的責任，推動縣級融媒體中心建設，自然被提升到國家文化建設的戰略高度。

xxxxxx在談到媒體融合時強調：

“功以才成，業由才廣。”上述這些融媒體功能和任務，自然離不開人力資源支撐。2016年2月19日，xxxxxx在黨的新聞輿論工作座談會上強調，媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢。融媒體時代需要什么樣素質的人才，如何培養，構建怎樣的人才結構和人才機制才能適應融媒體發展需求，這是縣級融媒體當前必須解決的重要課題。

一、融媒體時代對新聞人才的素質要求。

南京大學金陵學院新傳媒系主任楊溟認為，在媒體融合的環境下，新媒體人才要具有復合型的媒體能力和素養，只有傳統的采、寫、編、評技能是不夠的，還要有設計、整合營銷、全媒體報道等能力。懂得融媒體時代新聞傳播規律，深諳新媒體平臺采編與制作流程、擁有傳媒管理與經營等綜合能力，成為縣級融媒體的人才追求。

（二）掌握全媒體技能。

媒體調研報告篇八

調研者：

一、調查的基本情況。

二、調查的具體目標和方法。

(一)具體目標。

1、教師運用多媒體教學的現狀。

2、學生對于云夠用多媒體教學的看法。

3、學生希望運用多媒體教學應達到什么樣的教學效果。

(二)調查方法。

1、訪談，與本學校幾個班共10位老師進行了訪談。

2、學生問卷，內容涵蓋對多媒體教學價值觀、態度、學習需求和學習目的四個方面。

三、調查過程及結果。

(一)教師使用多媒體的現狀。

1、中老年教師的使用情況：

在平時的教育教學中，由于一部分中老年教師沒有參加信息技術培訓或培訓時間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術輔助語文教學，學生學得枯燥無味，教師講的很吃力，教學效果大打折扣，影響了教學質量的提高。

2、青年教師的使用情況：

一部分青年教師，因其有過培訓經驗，其有熟練的信息操控技術，加之接受新知識、新信息較快。因此平時都會采取現代化教學手段來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。

總的概括，不足40%的語文老師經常使用多媒體，33.9%的教師只有在特殊情況下才應用，有10%以上的老師有計算機證，但上課從沒用過多媒體，另外9.88%的教師根本就不會用。

(二)學生的看法及建議。

四、調查結果顯示出的問題。

目前學校教學工作的開展并沒有充分發揮多媒體教學的功能，調查結果總的來看，學生認為多媒體上課效果好，能夠提高學習興趣，認為多媒體教學可以從形、聲、色等方面給學生帶來更直觀的感受，是學生更好的理解學習內容。

但它統一的展現方式容易抑制學生的想象能力，簡化了學生對知識探究的思維過程，造成思維的僵化和片面，會剝奪學生學生想象力的發揮，而且不利于學生發散思維的培養。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，有“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用，沒有充分的利用多媒體教學的功能，只是突出的問題。

五、正確認識多媒體在語文教學工作中的作用。

盡管多媒體教學輔助手段作用很大，恰當借助課件進行教學，使課堂教學如虎添翼。但如果每堂課都制作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至會轉移教師的注意力，忽視對教材重點難點的鉆研，更何況并非所有的課文都適合制作成課件來進行講授，若為制作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。

運用現代信息技術固然很好，優化語文教學，但這里也存在著一個“度”的問題，合理的運用多媒體，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會起到優化語文課堂教學的作用了。只有合理運用多媒體，才能達到優化語文課堂教學的目的。所以，運用現代教育技術，切勿忽視人文精神。語文教學的實踐告訴我們，學生要獲得情感的培養，人文的熏陶不能光靠教學技巧和小袋教學“武器”，更有賴于教師牽引學生靈魂，沉醉于字里行間，留戀于墨韻書香。

總之，在語文教學中要根據教學的需要合理運用現代化教學技術，既要發揮現代教育技術的優勢，又要遵循語文課的特點，這樣，語文課堂才會在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人.......。

媒體調研報告篇九

該單位招聘平面設計的需求是，要懂得cdr以及ps軟件的基本操作，男女不限，高中以上或者相關學歷，溝通能力強，能承受工作壓力;能適應快節奏、高效率的工作，執行力強，有經驗者優先，沒經驗可進行簡單的培訓。我們從中可以看出，我們這個行業需求的不僅僅是技能的基礎，更重要的，是我們自己的創作理念，總之就是要有自己的創意。

在工作中，技能能力相當重要，但是我們也不能忽視人與人之間的交往能力，在整個社會實踐中，人與人之間的交往是密不可分的，有時候，我們更需要借助他人的能力，畢竟個人的能力是非常有限，像有些軟件的操作，我們是不懂的，這個時候，我們如何去向他人取得幫助，如何去開口，如何去積累相互間的情感是非常重要的，在這個日益進步的社會環境中，人與人間的交往和相互作用已經變得越來越重要，甚至已經成為了個企業單位在招聘，管理上的`標準之一。人與人的交往才是構成這個社會的最基本要素之一，也已經成為了我們工作生活中的一種綜合素質，而這中交往的能力必須建立在社會時間上，試問一個剛出到社會的大學生，能交往的人群是相當少的，這樣又怎么能夠滿足這種社會軟性需求呢?我現在才知道，在大學生活中，學習是非常重要的，但是有一種能力也是需要我們用心去培養，那就是我們的交際能力，調查報告《崗位能力調研報告》。

再到我們所掌握的技能上，我們學到的只是書本上的知識，實踐的時間還是比較少的，我姐夫也是做平面設計的，在工作過程中，我也經常去像他討教經驗，他也總是虛心教導，記得他說的一句話：“平面設計也是一種推銷，不過銷售的是我們的理念，是顧客對我們理念的認可”。這說明了什么?說明我們所學的基本技能對社會平面設計的需求上還是非常不夠的，我們的創作理念只能在社會的實踐中慢慢積累，慢慢明顯起來，只有真正懂得了我們自己的理念是什么，類似于哪種風格，如何去歸類，我們才算一個真正完整的平面設計者。

剛才已經說了，人與人之間是一種相互影響的關系，我們早創造的時候，更應該多考慮下別人的理念，畢竟我們是要把自己的理念推銷給別人，如果別人都不認可你的設計理念，我們又如何能把自己的作平推銷給別人呢?別人又如何會接受我們?這就需要一種對作平的互動，我經常看我姐夫他在工作的時候，永遠是把他的作品先拿給顧客看看，而且還給了幾個版本讓顧客選擇，這樣，在很大程度上，顧客有一種“參與”的心理，仿佛這個作品是自己一起做出來的，在心理上，又如何能叫顧客不感到高興呢?顧客開心了，他就會記得你，下次有項目需要人完成，是否首先就會想到你了呢?這是當然的——如果我是顧客的話。

綜合上訴，能力并不是簡單的對軟件的操作程度，更重要的，還有自己的綜合能力，只有各方面的綜合能力都提高上去了，企業單位對工作者才能有更多的安心與信任，這樣在企業里的發展也更加如魚得水了。

媒體調研報告篇十

二、調查內容和方式。

本次調查采用無記名問卷回答的方式，對象是全校三個年段各抽選一百人進行調查。以“語文學科與多媒體技術整合”為主題，內容涉及九個方面30項內容。調查的問題集中對于實施課改后，學校教學設備改造后，采用多媒體課堂教學存在的各種問題，以及學生對老師采用多媒體上課的意見與建議，學生接受多媒體授課的感覺等等。

調查問卷的設計如下：

一：對使用多媒體課堂授課的態度：

1、很喜歡2、一般3、無所謂。

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺。

三：對幫助我們理解課文內容所起的作用。

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺。

四：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用。

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺。

五：課件圖片安插與文本內容的補充作用。

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺。

六：課件音樂設計與文本內容的和諧性。

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺。

七：課件制作整體效果(文本內容、圖片、音樂)。

1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺。

八：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你遇到的問題：

九：使用多媒體課堂，運用課件授課后，你有什么收獲？

十：針對多媒體課堂，你有什么意見或建議？

三、調查的結果。

此次調查，初一共發出問卷90份，收回88份。初二共發出91份問卷，收回80份。初三共發出78張問卷，收回77張。發出問卷中共有14張未能收回。

總計發出問卷259份，收回245份有效答卷。問卷整體設計并不復雜，是為了學生方便作答。但針對幾個關鍵的問題，進行了調查，取得了翔實的第一手數據，對此，我們作出了以下的判斷：

調查內容。

很喜歡（很好）。

一般（較好）。

不明顯。

沒感覺。

175。

62。

4

4

120。

110。

12。

3

對幫助我們理解課文內容所起的作用。

117。

103。

20。

5

在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用。

153。

76。

13。

3

課件圖片安插和文本內容的補充作用。

162。

70。

8

5

課件音樂設計與文本內容的和諧性。

147。

72。

22。

4

課件制作整體效果（文本內容、圖片、音樂）。

126。

100。

14。

5

四、調查結果分析。

綜合以上調查結果，從圖表中可以看出，絕大多數的學生對用多媒體上課，是持歡迎的態度的。在調查中，表示非常喜歡的學生占了71.4%；有高達93.87%的學生認為多媒體課堂比一般課堂的教學效果好；對課件本身不論是從幫助課文內容的理解、文章結構解讀，還是從圖片、音樂與課文內容的補充、和諧，學生認可度都是很高的。其中認為課件制作很精美的超過半數，達到了51.4%，覺得制作技術很好的也達到了40.8%，這個數字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因為它從一個側面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數的學生認為不太明顯或感覺不到。針對研究主要方向“與文本的結合”進行調查的項目：在全文結構解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內容的補充作用、課件制作整體效果（文本內容、圖片、音樂）三項認為很好的占了所調查學生的絕大多數，均達到了60%以上。但在對“理解課文內容所起的作用”和“課件音樂設計與文本內容的和諧性方面”，學生也很明確的`表現了不太理想，可見學生對多媒體作用的認識是比較理性且有一定的深度的。同時，學生針對多媒體教學中存在的問題也提出了許多的意見與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實的事實依據。

由此可知：

（一）多媒體教學受歡迎的原因：

（1）多媒體教材可以為學生創設生動逼真的教學情境、提供豐富多彩的教學資源。全面的調動學生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學生引入一個嶄新的教學環境。一改過去相對而言比較枯燥的黑板教學，把文本內容有趣而生動的讓學生愉快的接受。多媒體教學的形象、生動，不僅加深了學習的記憶、也提高了學生學習興趣。

（2）多媒體教材可以在有限的授課時間內展示大量的資料，豐富的課堂的內容。有著文字教材無法比擬的優勢，并能夠整合大量的知識，使學生對課文的了解更全面，加深了對課文的理解。對于綜合性的語文學科來說，課后的積累在課堂學習中一并完成，使學生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。

（3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內容相象化，便于理解。而且在文字教材轉化。

為多媒體教材后，其內容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學生選擇的可能，使得學生在課堂里獲得了更大的自由度。

（4）老師對知識要點的歸納比較系統，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學習效率。

（二）對多媒體教學材料的運用的意見和看法：

（1）有的同學認為課件中影視內容和一些動畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內容上；感觀的東西多了，反而影響了語文傳統的作用，讓學生失去了自我思考、自我感受的空間，對語文的學習產生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場問題，老師只能按部就班；反而缺乏了應有的靈活與幽默。

（2）有時候老師制作的課件圖片或音樂過多，或者授課內容過多，上課的節奏就比較快，學生來不及做筆記或不知該記哪些內容，不如,上粉筆課板書精煉；學生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學習的時間；有時注意力被圖片和音樂所吸引，學生會談論圖片或音樂內容，不利于把注意力集中在學習的內容上，不利于提高上課效率。

（3）還有同學認為課件的質量有待提高。因為有的課件字體設置太小，有的課件字體與背景色彩的對比度不夠強烈，或者字體太花俏反而讓學生看不清楚學生而影響了課堂教學的效果；同時，個別學生還提到如果太經常看幻燈片對視力影響不好。

在調查中，一些同學還針對問卷上沒有提到的一些問題，談了自己的看法，大大的彌補了我們調查問卷設計的不足之處。同學們一致認為運用多媒體教學的應該輕松愉快，變苦學為樂學；一部分學生希望學校有一個專門的語文教育網站或成立電子資料庫，而且希望中學語文教育網或電子資料庫的主要內容是各類語文考試信息、題庫以及解題資料，或者是中學生優秀語文小論文或相關作品；一些學生希望其主要內容應該還有國內外時事熱點及背景材料。但也有的學生提出上多媒體課不應該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當成一個電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機灌”。

五、調查后的反思。

語文是一門內涵極豐富主體感極強的學科，語文課堂教學也當是一門立體式藝術。不可否認，多媒體教學確實真正給課堂教學改革帶來了新氣息，它打破了過去課堂教學單一沉悶的氣氛，尤其是在實施美育、創設情境、引發學生興趣等方面，有著不可比擬的優勢。但我們要合理適度地運用好多媒體技術，才能真正為語文課堂教學錦上添花。而不應只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂，設計了什么動畫，而應關注學生接受了什么，學到了什么方法，是否有助于學生掌握理解文章的鑰匙。應以課堂教學效果的認定來構建語文課堂教學的評價體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。

綜上所述，我們對多媒體的良好的作用不想多言，只想針對我們的研究課題作一個反思：

（一）媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補的藝術空白是單一的，而文字給人的享受而填補的藝術空白是豐富多元的。運用多媒體進行語文教學使一些文體的知識立體化、形象化，增加了學生的直觀認識。并非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個多媒體畫面會如何呢？我們想教會學生想象與聯想，卻又親手堵塞了學生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應當恰當，適當的有的放矢的設計課件。所以多媒體教學在語文學科中要慎用。要把傳統的語文教學法與現代教學理念、技術完美結合。

（二）在語文課堂教學中無論什么時候，教學目的是教學首要任務，多媒體技術是為教學目的服務的。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，由“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用。多媒體教學不能為了多媒體而教學，它僅僅是課堂教學手段的一種補充和延伸，應該適時適量，只有在運用其它手段不能很好說明時應用較為合適。

所以，通過調查我們清醒的認識到：課改的不斷深入，讓信息技術成為了我們的常用工具，但我們發現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作、親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想象、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。信息技術雖然極大地改變了傳統意義下的黑板教學。但也出現了一些不容忽視的問題，這些認識上的偏差，急待予以澄清。

正如中央教科所課程教學研究部楊莉娟副研究員說：只有冷靜、客觀地澄清認識上的困惑，糾正教學行為上的偏差，才能推進新課程改革的良性發展。

所以，必須認清信息技術的作用究竟有多大？多媒體與我們語文文本結合的最佳契合點究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語文學科最根本的任務，就是讓學生在閱讀文本的基礎上通過揣摩、品味、聯想實現多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。如果一味以標準化的圖像直覺取代語言感知，那就無情地侵占了學生的想象空間，粗暴地踐踏了學生獨特的體驗，從而背離語文教學的目標。

新課程的課堂教學效果如何，關系到新課程改革的命運，更關系到一代學生的質量。在我們的探究過程中出現的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個新生事物必然要經歷的復雜的過程。我們既要正視困難與問題，又不能因此而失去信心。通過此次調查，我們更加樹立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實踐者參與到我們的學習討論中來，為語文教學與最新科學教具的結合探出一條最科學，最合理的道路。

媒體調研報告篇十一

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃的建議》，明確了今后5年我國經濟社會發展的奮斗目標和行動綱領，提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，為做好當前和今后一個時期的“三農”工作指明了方向。基層干部群眾對新農村建設有很好意見和建議：

1、基層干部群眾對新農村建設的認識。

通過座談，可以深刻的感受群眾對新農村建設這一重大決策非常擁護，對新農村美好前景非常向往，對新農村建設熱情很高，充滿信心。同時認為新農村建設一定要結合本村實際，量力而行，切不可舉債建設，要注重實效，不搞形式主義。應把著力點放在集體發展，讓群眾得實惠上。認為今后要更加注重集體經濟的培育和發展，因為這是為群眾舉辦公益事業的前提條件。同時普遍表示不等不靠，在現有條件下，有多少錢辦多少事，盡量為群眾多辦些實事、好事。

2、存在的問題和干部群眾的要求。

主要表現在以下幾個方面：一是村集體經濟發展還不平衡，部分村集體經濟與建設社會主義新農村的需要相比還相當薄弱，可支配用于新農村建設的資金太少；農民還不夠寬裕，改善自身生產生活條件的能力不足。二是大多數農村勞動力缺乏一技之長，無固定的就業崗位和現金收入，這部分勞動力主要靠自身的強壯體力去從事一些體力工作獲得收入。三是村級規劃建設缺乏整體和長遠規劃，處于“各自為政、自我發展”的狀態，存在各村都想搞公寓樓、商貿小區、工業小區現象，容易造成土地浪費和重復建設，重現村村點火、戶戶冒煙的不良景象。四是村容不夠整潔，缺乏統一的垃圾回收和集中處理設施，垃圾無法處理和填埋，隨意堆放，“三大堆”問題突出。五是要求加強村集體資產管理，對集體資產管理采用股份制和租賃制，切不可一賣了之。六是要求上級給予貧窮落后村更多的資金和政策扶持。認為優惠政策都讓富村爭取去了，結果是好的更好，差的更差，落后村老百姓看不到希望。因為落后村的原因，既有人為因素，也有客觀條件的因素。七是要求涉及新農村建設的政府各部門要進一步改善服務，提高效率，減少環節，減免有關收費，為新農村建設創造良好的環境。

3、對新農村建設的建議。

（1）要增加集體和農民收入，為新農村建設提供物質保障。增加集體收入，加快農民增收致富步伐，是建設新農村的核心和物質基礎。基層干部群眾認為新農村建設和村公益事業的發展離不開集體經濟的發展和壯大，群眾談論最多、最為關心的就是如何發展壯大集體經濟，為新農村建設打好經濟基礎。增加村集體收入，當務之急，一是要放寬村集體土地流轉政策，通過轉讓、出租閑置場地、房屋增加收入。二是發展個體民營經濟，搞好個體民營小區建設，通過村級稅收增長地方留成返還增加集體收入。三是要大力培育各類特色專業村和各種集體經濟合作組織，在組織和服務群眾致富中增加集體收入。當前大部分農民收入特別是現金收入的增加主要依靠出賣勞動力，建議縣鄉兩級要加強實用技術培訓，幫助農民群眾掌握一技之長，提高致富素質，為農村富余勞動力就業提供更多機會。

（2）積極作好村集體債務消化工作。當前村級負債面廣量大，影響了村級發展。下一步應采取措施，積極消化村級債務。當前，首先要清理鎖定鄉鎮村債務，并把債務清償工作作為考核鄉鎮村的一項重要指標，制定年度責任制。對責任制完成好的予以獎勵，逐步消化鄉鎮村債務。同時，從完善財務收支管理制度入手，除公益性事業外，禁止鄉村兩級負債搞建設，防止產生新的債務。

（3）科學制定鄉村建設的總體規劃，有序推進新農村建設。在制定規劃時，要處理好局部與整體的關系，既要注重搞好村內規劃，同時又要注重搞好連村規劃，特別是對于村莊集中、距離較近的村莊規劃，在制訂住宅小區、工業小區、商貿小區建設和自來水、垃圾集中處理場等規劃時，要具有前瞻性，從宏觀上把握好，充分考慮農業工業化、農村城鎮化的長遠發展趨勢和村鎮布局的長遠變化，既要符合實際需要，又要科學合理，防止各自為政，自我發展，造成財富和資源的浪費。

（4）因地制宜，分類突破。在深入調查研究的基礎上，因地制宜，一村一策，不搞一刀切，推廣一個模式，沿用一套考核指標。要從新農村建設的階段性、層次性、多樣性的實際出發，依據村情選準新農村建設的切入點和近期努力的重點。對那些基礎較好，班子較強，群眾易發動，對周邊易產生帶動作用，有說服力的村莊，要先行一步，作好一點，作出成效，作出特色，予以推廣，予以示范。特別是對近郊村要提倡先行一步城市化。在操作方式上，可采取兩種類型，一種是政府介入，結合村莊土地連片進行整合；一種是有實力的村直接同投資商合作，進行開發。配合大項目建設，引導農民重新選址新建或全村整體改造，并與城區銜接配套好公用基礎設施建設，使布局優化、道路硬化、路燈亮化、飲水凈化、環境美化一步到位；對遠郊村，不改變原來的格局，保持原村風貌，進行現狀提升，從改善農民居住環境入手，以改善農民衛生條件，提高生活水平為核心，抓好村容村貌整治，完善村莊各項基礎設施建設，切實改善農民群眾居住環境。

（5）加大對貧困村和貧困戶的幫扶和啟動力度。當前，政府扶持和優惠政策主要是向基礎條件好的村傾斜，給貧困村群眾造成窮村無人問津，窮的越窮，富的越富的感覺，貧困村的農民看不到希望。建議各級政府在抓好典型示范村和建設村的同時，更要注意加強對那些貧困村和貧困戶的幫扶和啟動力度，適時啟動貧困村建設，首先幫助他們實現道路硬化和通自來水等基礎性工作，使他們早日感受到新農村建設的成果。

（6）堅持以集體和群眾投入為主，積極拓寬融資渠道，為新農村建設提供資金支持。建議可在以下幾個方面做工作：一是政府以獎代補，補助一部分；二是發動群眾集資一部分。可在政策允許的范圍內，啟動一事一議，群眾對于改善生產生活的基礎設施建設還是理解和支持的；三是政策性信貸支持一部分，放寬政策，對符合條件的農戶發放消費貸款和住房按揭貸款；四是盤活閑置土地、廠房，出租轉讓收入一部分；五是業主、開發商預先墊支一部分。

（7）進一步轉變部門作風，強化服務，為新農村建設創造良好環境。建議采取統一政策，對涉及新農村建設的土地、規劃、建設、環保等各項審批一律從簡，收費一律減免，同時，做到集中審核，一門辦證，減少時間，提高效率。

媒體調研報告篇十二

傳統文化在今天所遭遇的壓力，并不是文化本身的危機，而主要是傳播形式上的困境，結合時代特點改造創新形式，推進傳播形式和表達方式的與時俱進是實現中華優秀傳統文化轉化發展的必然要求。在新的時代條件下，要改進中華優秀傳統文化的表達方式，需要充分依托現代傳媒技術和現代產業技術，推進中華優秀傳統文化與新媒體新業態相結合，使中華優秀傳統文化擁有現代化的傳播方式和表達方式。

1、以現代傳媒為依托改進傳播方式。進入新媒體時代，信息的傳播主要通過網絡、電視、手機等現代傳播媒介進行，較于書籍、報紙等傳統傳播媒介，現代傳媒具有傳播速度快、傳播范圍廣、針對性和即時性強等優勢，能很好地符合現代人碎片化、快餐式的閱讀心理。所以說，中華優秀傳統文化要想廣泛地融入現代人的生產生活，能夠為現代人所熟知和接受，真正在當代“活”起來，必須充分借助和依托現代傳媒，“讓傳播的話語模式與時俱進，用民眾感興趣的話語框架和模式進行傳播。”為此，要將傳統文化資源與網絡、手機、電視等現代文化傳播媒體相結合，充分發揮互聯網平臺的傳播優勢，充分融入現代流行元素，促進中華優秀傳統文化媒介技術和傳播形態不斷發展。近年來，“網上非遺博物館”、“網上書友會”等網絡文化活動平臺成功搭建，“網上禮儀學堂”、“網絡道德學堂”、“網上書香榕城”等網絡文化傳播品牌成功打造，這都是以互聯網為依托對中華優秀傳統文化現代傳播方式的積極探索。此外，電視電臺等亦在改進中華優秀傳統文化傳播方式上發揮了重要作用。如中央電視臺推出了《中國成語大全》、《中國漢字聽寫大會》、《中國詩詞大會》、《中國謎語大全》，東方衛視推出了《詩書中華》，山東廣播電視臺推出了《齊魯家風》，這些都在很大程度上創新了中華優秀傳統文化的傳播方式，是傳統文化資源與現代電視傳媒相結合的成功實踐。其中，《齊魯家風》采取古今結合的敘述方式，通過情景模擬、三維動畫、二維圖示進行技術處理使畫面鏡頭更加吸引眼球，通過小視頻形式將片中故事推送到各大視頻網站進行多平臺多渠道傳播，這使得傳統文化的傳播更具時代氣息和青春氣息，更易為廣大觀眾所接受。因此，要充分運用各類傳播媒體和技術，通過數字化處理和動態化表達使優秀傳統文化資源以群眾喜聞樂見的形式和現代傳播手段“打開”和傳播，從而不斷改進創新其傳播方式。

2.以文化產業為依托創新表達方式。推動傳統文化資源與新業態相結合，發展傳統文化特色產業，是新時代傳承發展中華優秀傳統文化和創新經濟發展模式的共同要求。優秀傳統文化資源能夠依托影視動漫、文化旅游、會展演繹等多種產業形式找到自己的現代“打開方式”，發揮自身在當代的經濟文化效益。以動漫為例，傳統文化資源通過與動漫藝術結合，能夠很好地變“嚴肅”、“古老”為“活潑”、“新奇”，從而創新表達方式使自身在當代“新”起來、“火”起來，如《中華小子》以動漫藝術的手法詮釋了民族精神，贏得了法國評論界“引發亞洲動作片新美學”的贊譽，《西游記之大圣歸來》以中國四大名著之一《西游記》為素材，大量融入時代新鮮元素并運用現代動漫藝術，在傳播民族文化的同時收獲了極大的經濟效益。因此，創新傳統文化的表達方式可以依托現代動漫藝術，實現中華優秀傳統文化的動漫化傳播。再者，除動漫藝術之外，影視藝術也是創新傳統文化表達方式可以依靠的重要技術，促進傳統文化資源融入影視產業是中華優秀傳統文化現代表達的重要渠道。2017年上映的《戰狼2》創造了多項票房記錄且至今保持著票房冠軍記錄，《戰狼2》是一部以愛國主義為主題的電影，其將中華民族精神通過影視的形式表現出來，在創新表達方式的同時自然地融入現代因素，是弘揚中華民族精神的經典之作。此外，《海棠依舊》、《芳華》、《建國大業》等也是以傳統文化精神資源為基礎并充分依托影視技術而進行的經典創作。因而，創新傳統文化的表達方式可以依托現代影視技術，善于將傳統文化資源融入影視創作之中，推動中華優秀傳統文化走進影視產業，形成影視化的文化創新表達方式。