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中職說課稿篇一
各位領導，各位老師：
你們好！
我說課的內容是湖南省中等職業教育規劃新教材基礎模塊第一冊第一章《集合》中的第三節“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
集合是一種重要的數學工具，許多重要的數學分支都是建立在集合理論的基礎之上的。通過本章的學習，使學生學會使用最基本的集合語言表示有關數學對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉換，體會用集合語言表達數學內容的簡潔性、準確性，發展運用集合語言進行交流的能力。為學生進一步學習后續內容以及現代科學知識打下良好的基礎。
本章節計劃教學時間10課時，已完成教學6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數軸等來解答集合問題。
對于本課時內容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數范圍和實數范圍內的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓練了集合的交、并、補運算，并且讓學生了解“對偶律”。
教學目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學習和求交、并運算的學習，暴露出職高學生數學學習的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復述概念；對不等式內容的學習有畏難情緒，甚至不能正確用數軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學，要求學生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓練學生運用韋恩圖和數軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學會方法比獲得知識更重要，本節課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據教學大綱的要求以及本教材的地位和作用，結合學生的認知特點和現實情況確定教學目標如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
（3）方法層面：學會用韋恩圖和數軸等工具進行集合的運算，領會數形結合思想。通過運用數形結合思想方法，讓學生體會（數學）問題從抽象到形象的轉化過程，體會數學之美，從而激發學習數學的信心和興趣。
本節重點是求給定子集的補集，運用和體會數形結合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數軸與韋恩圖，充分結合圖象來理解全集的概念與補集的性質。
本堂課采用開放式課堂教學模式，以學生自學、小組合作學習為主，老師加以適當的引導與個別輔導，還課堂于學生，讓學生學會學習，學會溝通、學會總結。
開放式課堂教學要打破以問題為起點，以結論為終點的封閉式過程。創新的教育價值觀認為，教學的根本目的不是教會解答、掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力，激發動力，從而主動尋求和發現新的問題。開放式教學就是依認識規律理順“過程”與“結論”的關系，恢復“過程”的應有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設計讓學生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓練了學生自學能力、小組合作學習能力、培養了各小組之間競爭學習意識，調動了學生，活躍了課堂。
學生對概念的學習由看書自學到識記，到復述，對求補集運算的學習由仿做到應用，到提高，通過這一過程的訓練，掌握了概念學習和解題學習的一般方法，領會了由淺入深、循序漸進的學習規律。
為節省時間提高效率，便于學生回顧與小結，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質，第4張是交、并、補綜合運算的習題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學生理解概念、掌握方法。在進行課時小結時，學生能很清楚地明白這個課時的兩大學習目標，從而逐步學會數學學習的歸納總結。
本節課設計六個教學程序：練習回顧、自學討論、交流提升、鞏固練習、拓展延伸、布置作業。
練習回顧設計了兩道求交、并運算的習題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發現兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學討論設計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學生由淺入深地進行全集與補集的概念的學習，初步掌握求補集運算的方法。通過學生自學，小組合作學習，小組間互相提問學習，突破概念學習這一難點。
交流提升是課堂重點，我設計了一個習題其中有4個小題，與課本上例題3相對應，但略有變化，使學生在自學例題的基礎上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學生的學習可能會出現麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎不好的同學加以輔導，也可以鼓勵各小組合作學習，共同進步。老師在幫助學生小結時，要提醒學生重視韋恩圖的運用，在小結對偶律時，要幫助學生發現數學公式的對偶美，以后在學習命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習設計3道習題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設計了一個習題，與中小學奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數形結合的升華，可以激發學生的好勝心理，激發小組間的競爭意識，能很好地訓練數學思維。
布置作業為學生課外學習鞏固安排了3個習題，對求補集運算的三種形式進行訓練。
通過這樣的教學過程，相信學生能從中有所體會，對后續內容的學習和學生的可持續發展會有一定的幫助。希望很久以后留在學生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學習的習慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結果。
謝謝。
中職說課稿篇二
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，激發民族自豪感。
3.教學重點、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
（2）引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
1、教學手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是2003年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。
理解并區分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內容以及內容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發學生關注國家科技發展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結構：倒金字塔。
6、作業布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。
（1）教學效果。
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創設了和諧的課堂氛圍，充分體現了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養了職業理想和職業情感。
（2）教學啟示。
一、應特別注重老師的主導作用，繼續努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協調能力，爭取做到更好。
二、繼續讓學生保持學習的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習。
中職說課稿篇三
《函數的增減性》是中職數學第二章第三節內容，是函數這一章的重要組成部分，函數這一章是中職數學的重點，并且有一定的難度，因此學好函數的性質顯得十分重要。
知識結構。
學生已經學習過一次函數，二次函數，反比例函數，函數的概念及函數的表示，能畫出一些簡單函數的圖象，能從圖象的直觀變化，學生能得到函數增減性。
能力結構。
通過初中對函數的學習，學生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉換能力。
學習心理。
函數的單調性是學生從已經學習的函數中比較容易發現的一個性質，學生渴望進一步學習，這種積極心態是學生學好本節課的情感基礎。
本班學生特點。
本班為蘋果園中學高一1班，為理科實驗班，學生數學素養較好。
根據本課教材特點、課程標準對本節課的教學要求以及學生的認知水平，教學目標確定為：
1.知識與技能：
（1）從形與數兩方面理解單調性的概念。
（2）初步掌握利用函數圖象和單調性定義判斷。
（3）通過對函數單調性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數單調性的證明，提高推理論證能力。
2.過程與方法：
（1）通過對函數單調性定義的探究，滲透數形結合思想方法。
（2）經歷觀察發現、抽象概括，自主建構單調性概念的過程，體會從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程。
3.情感態度價值觀：
通過知識的探究過程培養細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣；領會用運動的觀點去觀察分析事物的方法。
根據上述教學目標，本節課的教學重點是函數單調性的概念形成和初步運用。雖然高一學生已經有一定的抽象思維能力，但是要用準確的符號語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對高一的學生來說比較困難。因此，本節課的教學難點是函數單調性描述性概念的形成。
因此，根據教學內容和學生的認知、能力水平，本節課主要采取教師啟發式教學法和學生探究式教學法。以設置情境、設問和疑問進行層層引導，激發學生積極思考，逐步將感性認識提升到理性認識，培養和發展學生的抽象思維能力。引導學生提出疑問，進行思考，從而創造性的解決問題，最終形成概念，培養學生的創造性思維和批判精神。
1.創設情境、引入新課。
上山與下山的路線分析（上升、下降）。
學生：分析路線曲線的特點（學生描述）。
展示函數圖象。
學生：觀察圖像、描述圖像特征。
教師：總結學生答案，糾正錯誤。
結合增減性是局部性質，學生會用直觀描述回答：在一個區間里，y隨x增大而增大，則是增函數；y隨x增大而減小就是減函數。
學生用圖象的感性認識初步描述了單調性，下面進一步將學生從感性向理性進行引導。
（二）初步探索、形成概念。
學生在老師的指導下得出：
在此過程中要復習一下之前學習的區間的知識。
求函數的單調區間，主要通過觀察描述。
在例題一的處理上要強調第三幅圖函數在定義域內不是單調的，但是在“小區間”內是單調的。注意部分與整體的關系。同時在此回顧區間的概念。
在有些問題上可以適當降低難度，比如例二的第三小題：
y=1/x2．學生對于這一題的解決有很大的難度，本著從學生實際出發這一點，我們可以對它適當刪減。其他題目注意區間的“閉”與“開”，以及與圖像對應的關系。
在學生板書是應該注意促進學習成績稍差的學生學習積極性，這樣還能是大家更好的發現不足，及時彌補，不再犯同樣的錯誤。
課堂小結可以讓學生來完成，同時板書設計不宜太過復雜，要簡潔明了，這樣更有利于學生記憶，掌握所學知識。作業要盡量簡單基礎，不能讓學生對于作業有種負擔感，這樣才能促使學生獨立完成，減少學生抄襲作業的情況。
總之這節課主要還是以學生的認知結構，和學習現況出發，堅持“學生為主題、教師為主導、訓練為主線”的思想。
中職說課稿篇四
《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》（windowsxp+office2003版）課本中第六章第1節。這節課是多媒體素材準備的重要組成部分之一，也是為后面學習處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡單圖片截取等。
（二）、教學目標。
我結合《教學大綱》的要求和學生已有的認知能力注重實踐的特點確定以下目標：
1、知識與技能。
1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對象的方法。
2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。
3、會進行簡單的圖像編輯。
2、能力目標。
（1）培養學生主動觀察思考問題的能力、創新能力。
（2）培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。
3、情感目標。
1、通過學生自主解決問題的過程，體會成就感，為自主學習、主動學習奠定基礎。
2、通過小組協作的形式，滲透團隊精神及研究探索的意識。
（三）、教學重點和難點。
1、教學重點：使用snagit截取圖像的方法。
2、教學難點：多區域、多窗口截屏操作。
中等職業學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。
課堂氣氛"活"起來。
學生"動"起來。
小組之間"比"起來。
展現學生的激情與活力。
追蹤學習法——討論研究法——協作學習法。
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：
（一）組織教學：
師生問好、考勤。
（二）創設情景、引入新課。
思考：
1、照片有什么問題呢？
2、截取屏幕圖像有哪些方法？
引出新知：獲取屏幕圖像。
（三）講授新課。
根據本節教學內容以及信息技術課程的學科特點，結合學生的實際認知水平我將本節分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。
（1）截取部分圖像。
任務一：通過snagit軟件對給定圖像進行適當的截取操作。
操作步驟：參照視頻文件。
提示：截取圖片的過程中應該注意，屏幕中有一個放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。
問題：當需要截取非矩形的區域時該怎么解決呢？
試試看：對上圖進行一個三角形的截取吧。
（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇"窗口"選項，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時移動光標到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。
任務二：把下圖抓取下來。
（3）抓取對象：在snagit主界面中選擇"對象"選項，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時移動光標到需要抓取的窗口對象上，圍繞對象形成一個紅色邊框，單擊即可抓取一個對象，例如，可以抓取窗口的標題欄、菜單欄等。
任務三：使用抓取對象抓取下圖。
機動設計：靜態的屏幕會截取，那么動態變化的能截取嗎？
綜合實踐：
板報創意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個板報的創意。
（四）展示與評價。
評價1：各個小組推薦一名同學展示應用題目完成的'結果，師生共同評價。
評價2：小組之間進行相互的投票，確定優秀組。
（五）課堂小結。
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中重、難點以及學生在學習過程。
中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。
（六）布置作業。
作業1：上網查找關于西藏旅游的相關網頁，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、
作業2：通過網絡自主學習使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。
6、1、2獲取屏幕圖像。
一、獲取屏幕圖像的方法。
二、snagit軟件獲取屏幕圖像。
1、截取部分圖像。
2、抓取窗口。
3、抓取對象。
三、snagit軟件簡單編輯圖片。
中職說課稿篇五
靜物寫生的方法與步驟這節課是中等職業教育國家規定教材工藝美術專業《色彩》一書中的第四章靜物寫生的第四節課。本課分為五個小節，觀察思考——構圖起稿——著色——深入刻畫——調整完成，以及兩個附帶知識點。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章節均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點“三段式”結構，本節課就是這一結構的中間環節“技能訓練程序”。并將結構造型，色彩表現方法相結合，由淺入深，循序漸進地展開訓練，提高學生的色彩表現能力和審美能力。
2、教學目標。
根據教學大綱中的要求：“堅持以全面素質教育為基礎，以能力培養為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質，培養創新精神和實踐能力。”《色彩》教材也要求：“以培養對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎原理，基礎知識及基礎技法，掌握正確的觀察方法和表現方法，學會運用色彩規律和使用色彩語言表達自己的審美感受。”
結合工藝美術專業的特點，參照學生的知識水平和理解能力，我把本節課的學習目標定為：
德育目標：提高學生對各種物象色彩表現的審美能力，陶冶情操，激發學生更加熱愛本專業。
知識目標：掌握靜物寫生的方法與步驟并加以運用。
技能目標：通過靜物寫生作畫的方法、步驟的學習，培養學生的色彩表現能力。
情感目標：在寫生過程中，培養學生耐心、細致、持之以恒的學習品格。
3、教學重點和難點。
根據靜物寫生的方法與步驟運用的重要性，確定本節課的重點：深入刻畫階段的主要任務——培養色彩的觀察力與表現力。
根據靜物寫生的方法與步驟在美術創作活動中的復雜性，把難點確定為：調整完成階段的主要任務——注重整體與局部的關系。
根據本節課的知識要點和學生的特點，我主要采用提問法、任務驅動法和創設情景法等教學方法。
依據靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例分析——引導——示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯系所學色彩知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。
1、展示法：主要是指優秀作品的展示。
2、實踐法：要應用在課堂上靜物寫生作畫步驟的訓練上。
對于學生來說，靜物寫生方法與步驟的準確性和運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現學生的主體地位。所以，在整個教學活動中，我準備采用以下學法：
1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分。
2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握靜物寫生的方法與步驟的實際運用。
3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化為能力。
4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、疑點，是一種能力的培養。
根據色彩課的特點，本節課由回顧復習、導入新課、授新課、課間巡回輔導、小結五個環節組成。
1、回顧復習：在教授新課之前，將第二章中的知識要點，通過提問的方法，引導學生回顧色彩理論。（設計意圖：起到溫故知新的作用，為新課的開啟奠定基礎，且培養學生養成良好的學習習慣。）。
2、導入新課：展示法國著名印象派的代表人物：塞尚的靜物作品以及歷年優秀的學生習作。（設計意圖：通過佳作的賞析，啟發學生追尋大師的足跡，不斷提高自身審美能力，充分調動學生對于藝術創作的積極性。）。
3、授新課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。
1)觀察思考這一階段的主要任務是觀察對象。給學生展示已經擺放好的靜物組，引導學生如何去觀察對象。讓學生討論自己對于這組靜物的直觀感受即第一印象。討論過后，教師進行總結，使用創設靜物情景的教學方法。創設情景：在繪畫教學中使學生產生美的情感，當學生在面對一組靜物時，首先引導他們產生情感，將靜物畫同其他藝術形式作比較聯系，特別是同影視藝術的類比：主體的花瓶陶罐如同影視中的主要角色，杯盤蔬果則是次要角色，襯布則是社會背景生活環境，在他們之間的位置空間關系上有聚有散，有前有后，在光色交織中正演繹著或美麗動人，或憂傷惆悵，或豪邁激越的故事……通過引導學生，在教師所創設的假想情景中，體會靜物的生命力。開始由被動的描摹轉向融入自我對靜物深切情感的自動表現。（設計意圖：通過觀察與思考，使學生們做到“成竹在胸”。培養學生分析物體的比例關系、形體結構、主次關系、總體色調。并且在教師創設的情景中，使學生對于繪畫作品情感的融入有新的體會與感知。）。
2)構圖起稿這一階段的主要任務是起稿。依據整體到局部再到整體的作畫原則，
運用幾何形體歸納法，將復雜的靜物形體結構進行概括。教授學生起稿的方法。（設計意圖：使學生學會輔助線的使用，整體觀察，整體作畫的方法。注重培養學生對物體的結構，透視，比例關系觀察的能力，掌握造型表現能力。）。
3)著色這一階段的主要任務是確定色彩基調。訓練學生大膽的鋪色，眼觀全局，
迅速，果斷地表現大的色彩關系。培養學生整體觀察靜物，這也是整個寫生過程的關鍵。遵循寫生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報后厚的次序。從物體的暗部開始刻畫，在過渡到中間色，找準冷暖關系。（設計意圖：通過著色階段，使學生掌握色彩關系的對比協調，按次序作畫以及把握整體感覺。）。
4）深入刻畫這一階段是整個寫生過程的重點所在。主要任務是形色結合，在抓住重點的局部深入刻畫。培養學生深入具體，看到細微形體關系及細微色變化的能力。以塑造物體的真實感效果為中心，引導學生遵循先主后次，先近后遠，從實到虛，逐步深入的順序。重點表現物體的形體結構，空間關系，質地感覺，冷暖關系，主次關系。這一階段要有重點，不可面面俱到平均對待，要善于保留在大關系階段可取之處，不要做大的全局性的改動。（設計意圖：在寫生過程中注重表現色彩的本色，注重顏色的把握，培養學生整體觀察的能力和整體表現能力。）。
5）調整完成這一階段是整個作畫過程的難點所在。主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析，提出問題，調整修改。將作業放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問題，如黑白灰關系，虛實關系，冷暖關系，前后關系是否到位。在作業中逐一尋求答案，根據問題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準主要問題，找到解決方法。調整，要從整體出發，抓住整體，將調整的過程變為充實整體的過程，使畫面的形象更加鮮明，生動。（設計意圖：在調整過程中，培養學生把握整體與局部關系的能力。）。
4、作業練習。
寫生一組靜物，掌握和應用本課的方法與步驟，要求學生以色彩表現分析為主，在8開水粉紙上完成作業。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的方法步驟的知識層次不同和素質參差不齊，所以在輔導中，可以要求基礎好的同學完成作業后，進行專項臨摹的拓展練習。根據學生在實際應用中會出現的情況及時輔導。（設計意圖：在練習中，使學生能夠將寫生的步驟，方法技巧等與實踐有機的結合，達到訓練的目的。）。
5、小結：總結本節課所學的內容，并對學生作業簡單評述。
中職說課稿篇六
大家好，下面我就本節課的教學效果作一簡短的說明。
本課是職教英語教材第二冊第２單元第１課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開，通過一些單詞及句型的學習和運用，激發了學生興趣，提高了學生的聽說能力。本課的教學內容與學生的日常生活密切相關，容易引發學生運用簡單的英語進行交流；在交流過程，促進學生之間和師生之間的情感，增進友誼。在此基礎上，我們就可以通過對項目教學法的切實利用，更加充分的保證學生完全參與到整個課堂中來。所以在反思過程中，我也是圍繞這個中心進行思考，總結本節課的得與失。
首先我想說一下本節課的可取之處：
一、把項目教學法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環節。在學生準備項目任務的過程中，學生自主學習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學生的項目任務之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過程中，學生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學生的好奇心，被選中的圖片我沒有提前公布而是在課堂上讓學生自己去揭曉。當學生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來的時候，學生的成就感和由此產生的濃厚的學習興趣大大超出了我的預想。同時，學生在合作中，他們的語言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見，項目教學法，在教學中起到非常重要的作用。
二、使用豐富的圖片信息來加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來是英語教學中的難點之一。其中一個主要原因就是單詞記憶太過單調乏味，這對于活潑好動而又缺乏耐力恒心的90后學生來說尤為突出。為使課堂生動有趣，我運用了項目教學法，讓學生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動活潑，容易為學生接受和理解的圖片來教授單詞；在鞏固單詞的練習過程中選擇了一些小型動畫圖片，再次激發學生的興趣；接下來又通過圖片練習了句型，這樣降低了學習難度，增強了學生學習的信心。通過課下與學生交流，感覺這種學習單詞的方式收效甚佳。
三、營造英語學習氛圍，鍛煉學生聽說能力。本節課充分體現了英語教學的特點，為學生創設情景，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生學習興趣，讓學生敢于開口說英語，樂于開口說英語，鍛煉他們的聽說能力。這既體現了我們項目教學的實質內容，同時也讓他們充分體驗到學習的快樂和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂的學習目的。
四、美化了師生交流的平臺。這里所說的交流平臺主要是指教學課件。在大多數教師眼中，所謂英語課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過程中免除了現場板書的麻煩，省出了板書的時間。最多也就是有一個答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個讓學生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無疑問會減弱學生對英語學習的抵觸情緒，極大提高學生學習英語的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時也注意背景圖片的清新美觀，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個課件清新美觀，簡潔明快。從課堂上的實際效果來看，是十分理想的。
以上幾點，在本節課中，從設計到實踐都有清晰的體現，并收到了很好的效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說實話，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：
第一、項目教學法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務布置過程中，可以說，我對項目教學法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時間的限制，只能限于把一些老的環節步驟冠以項目兩字完事，沒能體現出項目教學法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。
第二、課堂氣氛調動不足?？赡懿糠謱W生錄像時比較緊張，我也沒有考慮學生的感受，所以沒有把學生的激情完全調動起來，導致課堂上沒有想象中那么活躍。我應該學會靈活處理課堂上的臨時性情緒，及時調整自己教學思路和技巧，應學會善用鼓動性語言把不夠活躍的學生情緒完全調動起來，使學生積極參與課堂教學活動，使課堂活起來。
雖然存在諸多不足之處，但整體看來，這仍然不失為一堂較為成功的英語課。通過這堂課的設計和實踐，學生的學習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過項目任務的布置和完成，學生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會到了項目教學法在英語教學運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學過程中，我將會更加深刻的理解這種先進理念，并切實把它貫穿在我的教學過程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動力。謝謝。
中職說課稿篇七
各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《讓幻燈片動起來》，我說課的內容包括：說教材、學法、教法。
首先我來說教材：內容《全國計算機等級考試一級msoffice教程》第五章powerpoint中的通過使用自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果的教學內容。
本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經學習了創建幻燈片和美化幻燈片，本節課是對前面兩節知識的延伸，是在靜態幻燈片的基礎上添加動畫效果。同時它也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。
從本課教學知識的內容看，只給出了知識點，沒有具體教學任務，學生學習起來十分的枯燥，根據以往的經驗，本課可以在10—15分鐘完成教學任務，但是我們知道，自定義動畫包括進入、退出、強調、路徑四種類型。那么，如何設置動畫效果。這就是本節課的.由于自定義動畫每一種類型的動畫包含幾十種動畫效果，四種類型就有上百種動畫效果，并且因為其中的一些動畫效果可以無限改變，那么動畫效果的數量就更多了。我們中職的學生往往會給幻燈片的各個對象設置很豐富的效果，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。因此，下面說教學目標：我將教學目：
1.使用自定義動畫設置動態效果。
2.使用自定義動畫修改動畫順序。
能力目標：培養學生自我表現的能力；培養學生的審美情趣。
情感目標：培養學生的協作學習的能力以及創新精神。
接下來就是如何教與學的問題：
我是如何做的呢？
中職的學生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
1、小步子、多練習。
2、小組合作、探索學習。
采用任務驅動的教學方法。
學生根據"學著做"自主學習。
給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。
自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
1、創設情境，導入新課。
2、任務驅動，層層深入。
3、課堂練習，鞏固創新。
4、歸納總結，梳理知識。
5、知識的遷移。
一、激發興趣，導入新課。
【設計的目的】通過對比，反生強烈的反差，利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。
2、任務驅動，層層深入。
任務一：使用自定義動畫給照片添加動畫效果。首先在老師的提示下讓學生根據"學著做"自主學習。
如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：
a、與同學交流。
b、向老師求助。
【設計的目的】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。
在學生完成了上述操作后。
問：大家想過可以使多個自定義動畫效果能一起使用嗎？我們試一試。
【設計的目的】培養學生能利用多種方法來處理信息，培養學生的探索意識。
揭示任務二：多個自定義動畫設置同時使用的動畫效果。
（天空閃爍的星星添加放大縮小、忽明忽暗的強調效果）。
這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。問：
你能通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果嗎？
【設計的目的】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。
任務三：通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果。
用到了更改刪除重新排序按鈕。
要求學生根據"學著做"自主學習。對個別學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察對話框中各部分的操作方法，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
【設計的目的】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓沒有完任務的同學掌握方法。
3、課堂練習，鞏固創新。
將學生分為四個小組，每組選四張幻燈片中的一個，設置感興趣的動畫效果。
培養學生的審美能力和動畫效果的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
4、歸納總結，梳理知識。
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
5、知識的遷移。
今天我們學習了讓幻燈片"動"起來，有興趣的同學，可以選一篇你最喜歡的課文，根據你對課文的理解制作一系列的幻燈片，并設置動畫效果。
中職說課稿篇八
以科學發展觀和促進和諧社會建設為指導,認真貫徹落實國家和省市相關職業教育文件精神,貫徹落實《郴州市職業學校教學管理規范》等文件精神，提升學校管理水平，強化職業教育教學研究，推進職業學校課程改革，提高師資教學水平，全面提升我校教學質量。
二．工作要點。
1．狠抓教學管理，提升管理水平進一步貫徹落實《郴州市教學常規管理規范》和《資興市職業中專教學管理手冊》，加強教學計劃、教學過程、教學研究、教師業務等方面的管理，組織學習并落實教育部頒發的《中等職業學校學生實習管理辦法》，切實加強在外學生實習工作的管理，提高學生實習質量，以專業技能抽考為契機，切實加強校內實訓課的管理，提高教育教學水平。
2．推進課程改革，改革課堂教學組織全校教師認真學習項目教學法流程，領會課改精神，加強教師培訓，營造課改氛圍，進一步推進課堂教學改革，更新教師觀念，改變教學行為，優化教學過程，有效提高課堂效益。
3．抓實教研科研，促進教師發展進一步增強我校的教研意識和氛圍，切實開展教學研究和課題研究，努力做到教研科研一體化，教研科研服務教學，通過各專業組認真開展科研活動，提高課堂教學效益，更新教師觀念，促進教師專業化發展。
4．豐富學生活動，促進能力培養組織開展豐富多彩的學生課外活動，成立各種興趣活動小組和田徑隊、禮儀隊等，加強學生法制教育和心理健康教育，強化學生行為習慣和養成教育，增強學生愛崗敬業，豐富學生業余生活，陶冶學生情操，促進學生個性發展，組織各在社會實踐活動，培養學生實踐能力和社會能力，增強學生社會責任感，通過豐富多彩形式多樣的活動，努力促進學生全面能力的發展。
三．主要措施。
1．組織教學督查。由教研室、督導室對全校教學工作進行督查。每兩周出一期督查通報，并在全校進行通報，執行情況，提出整改意見。
2．認真做好畢業生校外實習和校內教學實習的跟蹤調查，落實學生外出實習管理責任，加強實習生管理，定時安排機電專業學生和老師到資興市盛發機械廠進行教學實習。
3．召開課程改革研討會，大力推進項目教學，制訂項目教學教案本，規范備課行為和加大課程教學的調控力度。
4．以旅游專業和機電專業為改革試點，按照行為導向課程開發教材初步形成人才培養方案，課程改革方案和專業指導方案及部分課程標準，進一步明確專業人才培養目標并落實到位。
5．組織教學公開課、優秀課評比、集體備課等常規性教研活動和職教論文評選，開展相關職教課題研究和應用，選派專業教師參加省、市級師資培訓，鼓勵教師結合教學實踐開展校本教研和微型課題研究，以促進職教教學改革，促進教師專業化發展。
6．組織學生技能競賽和學生作品展示，舉辦資興市職業中專首屆技能節，通過狠抓常規教學，提高兩證考試成績和郴州市專業技能抽考成績，力爭在省市級各項技能比賽中取得好成績。
7．舉辦群體性文體活動（競賽），召開全校性田徑運動會和拔河比賽，開展全校性“讀五本書”活動及旅游專業教學成果匯報演出，全面展現職中學生風采。
8．加強教師績效考核，教學常規工作將作為考核的主要依據，同時8師生互控課堂作為常態，加強師生互評。
中職說課稿篇九
自從上高中之后，繁重的作業與父母一次又一次的催促，我再也沒有童年那么自由安詳的時光了。
頂不住學習壓力的我，竟想到了一個好地方，我試探著問爸媽：“回趟老家，如何?”，爸媽答應了?；氐嚼霞?，爸媽和爺爺奶奶需要去走訪親戚，于是把做飯的任務交給了我，爺爺補充了一句：“二老姨給我們的一袋新米在灶臺旁，拿去煮粥?！币幌蚨紱]有做過飯的我有些手忙腳亂，房子里被我弄得“云霧繚繞”，像仙境一般。陽光被切成一小束一小束，溫柔地灑在我的臉上，如絲綢一般柔軟。鍋中的水與米正打得火熱，米雖被一次一次的拋起，但仍不服輸的繼續戰斗，無法勸架的我無奈地蓋上了鍋蓋。
我搬來了一只咔咔作響的竹椅，拿了一本喜歡的書，借著夕陽散落的光在廚房門口看起書來。不知何時聽到瓦片上有一陣輕微的震響，我抬頭一望，是一只黃色的貓蹲在屋檐上機警地看著我。它見我沒有反應，便跳下，找了一個有亮光的角落蹲著。它用爪子撓撓秀氣的臉，好像在美美地打扮自己，接著又捋了捋自己那絲綢般柔軟的毛，卷成一團睡了。不知誰家的狗不時叫了幾聲，雞也跟著咯咯咯地回應了幾聲，但終究恢復了寧靜。抬眼望去，院子中央荷缸中不知何時生長出一片荷葉，靜靜地立在淤泥中，夕陽照射在荷葉上，像是翠玉鑲上了金邊，令人心生憐愛。
只聽見突突的聲音，是鍋里粘稠的泡泡頂起了鍋蓋，我解開鍋蓋，只見米和水已經完全融合，米不再像活潑的女孩般跳躍著，而像雍容穩重的貴婦緩緩轉著身子。一股新米的清香撲鼻而來，我趕緊抄起勺子舀了一碗，我要先吃為快啊!貓似乎睡醒了，又似乎在夢中，呆呆的看著我。我從桌上夾了半條魚扔給它，它優雅地走到食物旁，品嘗了起來。我摸了摸它的頭，感激它下午安靜地相伴，它也嗚嗚的叫著。這個下午——一個人，一本書，一只貓，一片荷葉，一只咔咔作響的竹椅，一碗陣陣飄香的新米粥——一段美妙的時光。
那個下午，我又見到了我那向往的安詳的時光。
春姑娘頭戴美麗的花環，身披五彩的綢緞，不聲不響地來到了人間。
她用那溫柔的聲音把正在睡夢中的小草喚醒了。瞧，它們一個個精神抖擻地站著，好像在對人們說：“春天來了，春天來了?！贝汗媚飺]動神筆，在綠油油的草地上畫了許許多多五顏六色的鮮花。有嫩黃色的迎春花，淡紫色的蝴蝶花，鮮紅的虞美人，還有桔黃色的的金盞菊……它們亭亭玉立的站在小草之中，在微風中向春姑娘點頭微笑。它們散發出的清香沁人心脾，還引來了無數只勤勞的小蜜蜂和色彩斑斕的大蝴蝶。有的花兒很害羞，不敢開放。在蝴蝶和蜜蜂的勸說下開放了，這時你站在遠處看。哇!在那一碧千里綠油油的草叢之中，鑲嵌著無數塊五顏六色的鉆石上飛著一只只快樂勤勞而又美麗的小精靈。它們好像是春姑娘那忠誠的使者。終日為春姑娘辛勤服務。
小河上那厚厚的冰融化了，展現在面前的是清澈見底的河水和歡快暢游的魚兒。瞧，它們穿著各色美麗的花裙子，在水里嬉鬧、玩耍：有的游來游去，好象在捉迷藏;有的成群結隊，好象在跳拉拉舞;有的聚集在一起，好象在商量怎么開春天到來的慶祝會;有的……眠了一冬的小青蛙聽到春天到來的消息后，急忙帶上兩個孩子爬了出來，它們呱呱地叫著，好象在說：“啊!我盼望已久的春天終于來到了。
河邊上，柳樹姑娘正映著波光粼粼的河水打扮那一頭修長美麗的秀發呢!看見春姑娘來了，紅著臉對春姑娘說：”謝謝你，春姑娘，謝謝你給了我美麗的秀發?！按汗媚餂]說什么只是笑了笑走了。
春姑娘來到果園里，桃花正在三五成群的做游戲，看到春姑娘來了，仰著那粉嘟嘟的小臉蛋說：”春姑娘，我可要好好謝謝你，因為你給了我美麗的面容?！按汗媚镞€是沒說什么笑了笑走了。
為什么春姑娘這樣不在意呢?是誰欺負她了嗎?不是的。那是怎么回事?哦，我知道了，原來她在等燕子妹妹的到來，等待聽她們唱那首美妙的”春天的贊歌。"。
中職說課稿篇十
1．1學生基礎差，缺乏學習的興趣。
當前的社會思想和錄取體制決定了中職學生的整體文化課水平偏低，尤其是英語成績。通過對新生的摸底調查發現，大部分學生中考英語成績不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒有，許多同學的英語水平還停留在小學生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學校是很普遍的，幾乎所有的同學都認為自己的專業是計算機，英語只能算“副課”，學好學壞都無所謂，學好專業才能找到好工作。在英語課堂上，有看專業書的，有睡覺的，甚至有存心搗亂的。許多同學是沖著對專業的興趣來讀書的，沒想到還要和英語打交道，主觀地將英語學習和專業課的學習分開，這更加重了對英語的忽視。
1．2教材難度大。
現有的計算機專業英語課程是供學完中等職業學?；A英語的學生使用的，而現在的中專生在校時間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時間先學基礎英語再學計算機英語，所以許多學校就直接給學生開設專業英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計算機的專業性也決定了計算機英語的難度是很高的。計算機英語是科技英語的范疇，它的特點是：專業術語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結構也具有很強的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學來說，無疑就是天書。
1．3重課堂輕實踐。
現行的中專英語教學仍然是沿用了初、高中的英語教學模式，教師多注重學生的語言綜合能力的培養，強調學生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區分。老師講的多而學生練得少，不注重將所學的東西與學生的專業操作聯系起來，學生缺乏對專業語言的實際理解，只能是看了文章然后想象。學到最后學生的感覺是：英語是英語，專業是專業，根本就聯系不起來，更不要說相輔相成了。學生學英語的動機也就變成了應付考試，獲取學分了，很難達到教學的目的。
二、計算機英語教學要與實踐緊密結合。
中等職業教育是現代化教育的重要組成部分，其目標在于培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律，具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機英語教學也要強調實用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實踐讓學生學到鮮活的語言，實用的語言，提高英語學習的興趣，增強專業課學習的能力。現結合我的教學實踐談談如何將計算機英語教學和專業實踐結合起來。
2．1實物教學。
傳統的計算機英語教學在學習計算機的硬件設備時，教師通常在黑板上寫出計算機硬件的中英文名稱，如鼠標mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機內部的硬件進行介紹的時候，學生沒有見過實物，很難確切的了解。學生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當我們將拆開的舊電腦展示給學生看時，他們就很容易地將所學單詞對應到相應的硬件上去了。學生通過重復的記憶確實能記住這些單詞，但是當我們把學生帶到計算機房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設備，再用英語列出每一個硬件的名稱時，無論是課堂氣氛，還是教學效果，都是絕對不一樣的。
2．2充分利用計算機教計算機英語。
教材中對于常用的計算機軟件都用課文進行了介紹。如果采用傳統的課堂教學，學生很難搞懂其中復雜的邏輯關系和對應的中英文菜單。但是如果利用計算機的話，效果就很不同了。以教材中的windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區別。當學生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候，既抽象又枯燥，其教學效果可想而知。如果在計算機房，這篇課文的教學就很簡單了。打開計算機學生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標就能了解窗口；點擊每個菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區別就一目了然了。同樣對于教材中的系統軟件、字處理軟件、數據庫等這些課文都可以采用這種方法教學。
2．3現學現用。
計算機英語教材中有電子郵件和因特網兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統的教學方法，老師在上面講學生在下面聽，雖然學生能將文章弄懂，但是對于相關的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學中我們可以先學課文，在學生學會了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發送一封電子郵件，連接因特網并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機專業的'學生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實踐表明：操作的過程能很好地促進學生對文章的理解。通過這樣的教學，不少學生對計算機英語逐漸產生了興趣，有些英語基礎較差的同學還主動展示自己的英語操作筆記。
2．4緊密聯系現實生活。
計算機的技術飛速發展，因此計算機英語的教學也要跟上計算機技術的發展，運用最新的網絡技術來教學?，F實生活中，學生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費，學生的問題可以通過電子郵件發送給老師，老師用電子郵件回復。通過這種方式，學生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運用像“博客”這樣的平臺進行輔助教學?，F在的許多網站都能提供免費的“博客”空間，完全可以作為師生學習交流的平臺。教師可以上傳計算機英語學習資料和作業，開展英語學習交流論壇，學生能自由提問，老師能及時回答問題，在輕松的環境中自然提高英語學習興趣和能力。
2．5由實踐到課堂。
作為計算機專業的學生，實踐課的機會很多。我們可以利用一節課的時間讓學生將上一節課的操作內容用英語表達出來，重點在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學生剛上完了排版設計，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個文檔的過程；用所學的屏幕英語描述操作過程中計算機上出現的提示語言。通過這樣的訓練，既溫習了專業課又鞏固了專業英語知識，可謂一舉兩得。
三、結語。
總之，計算機英語的教學和計算機專業的實踐教學可以是統一的。計算機專業英語的特殊性和中等職業教育的實踐性要求我們在教學過程中靈活運用各種教學方式，提高學生學習英語的興趣。在教學過程中，我們要突出實踐性，使教學效果更具有有效性，讓學生在學英語中學技術，在學技術中學英語。
中職說課稿篇十一
我說課的內容是湖南省中等職業教育規劃新教材基礎模塊第一冊第一章《集合》中的第三節“集合的運算”的第三課時-----補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
一、說大綱與教材。
集合是一種重要的數學工具，許多重要的數學分支都是建立在集合理論的基礎之上的。通過本章的學習，使學生學會使用最基本的集合語言表示有關數學對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉換，體會用集合語言表達數學內容的簡潔性、準確性，發展運用集合語言進行交流的能力。為學生進一步學習后續內容以及現代科學知識打下良好的基礎。
本章節計劃教學時間10課時，已完成教學6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數軸等來解答集合問題。
對于本課時內容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數范圍和實數范圍內的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓練了集合的交、并、補運算，并且讓學生了解“對偶律”。
二、說教學目標。
教學目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）、通過前面的子集、真子集的概念的學習和求交、并運算的學習，暴露出職高學生數學學習的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復述概念；對不等式內容的學習有畏難情緒，甚至不能正確用數軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學，要求學生能識記補集的定義。
（2）、本堂課重點訓練學生運用韋恩圖和數軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）、學會方法比獲得知識更重要，本節課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據教學大綱的要求以及本教材的地位和作用，結合學生的認知特點和現實情況確定教學目標如下：
（1）、知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
（3）、方法層面：學會用韋恩圖和數軸等工具進行集合的運算，領會數形結合思想。通過運用數形結合思想方法，讓學生體會（數學）問題從抽象到形象的轉化過程，體會數學之美，從而激發學習數學的信心和興趣。
本節重點是求給定子集的補集，運用和體會數形結合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數軸與韋恩圖，充分結合圖象來理解全集的概念與補集的性質。
三、說教法與學法：
本堂課采用開放式課堂教學模式，以學生自學、小組合作學習為主，老師加以適當的引導與個別輔導，還課堂于學生，讓學生學會學習，學會溝通、學會總結。
開放式課堂教學要打破以問題為起點，以結論為終點的封閉式過程。創新的教育價值觀認為，教學的根本目的不是教會解答、掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力，激發動力，從而主動尋求和發現新的問題。開放式教學就是依認識規律理順“過程”與“結論”的關系，恢復“過程”的應有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設計讓學生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓練了學生自學能力、小組合作學習能力、培養了各小組之間競爭學習意識，調動了學生，活躍了課堂。
學生對概念的學習由看書自學到識記，到復述，對求補集運算的學習由仿做到應用，到提高，通過這一過程的訓練，掌握了概念學習和解題學習的一般方法，領會了由淺入深、循序漸進的學習規律。
為節省時間提高效率，便于學生回顧與小結，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質，第4張是交、并、補綜合運算的習題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學生理解概念、掌握方法。在進行課時小結時，學生能很清楚地明白這個課時的兩大學習目標，從而逐步學會數學學習的歸納總結。
四、說教學程序。
本節課設計六個教學程序：練習回顧、自學討論、交流提升、鞏固練習、拓展延伸、布置作業。
練習回顧設計了兩道求交、并運算的習題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發現兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學討論設計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學生由淺入深地進行全集與補集的概念的學習，初步掌握求補集運算的方法。通過學生自學，小組合作學習，小組間互相提問學習，突破概念學習這一難點。
交流提升是課堂重點，我設計了一個習題其中有4個小題，與課本上例題3相對應，但略有變化，使學生在自學例題的基礎上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學生的學習可能會出現麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎不好的同學加以輔導，也可以鼓勵各小組合作學習，共同進步。老師在幫助學生小結時，要提醒學生重視韋恩圖的運用，在小結對偶律時，要幫助學生發現數學公式的對偶美，以后在學習命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習設計3道習題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設計了一個習題，與中小學奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數形結合的升華，可以激發學生的好勝心理，激發小組間的競爭意識，能很好地訓練數學思維。
布置作業為學生課外學習鞏固安排了3個習題，對求補集運算的三種形式進行訓練。
通過這樣的教學過程，相信學生能從中有所體會，對后續內容的學習和學生的可持續發展會有一定的幫助。希望很久以后留在學生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學習的習慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結果。
中職說課稿篇十二
近年來，整個社會普遍感受到，學生承受、克服挫折的勇氣和能力越來越弱，挫折反應極為強烈?，F在社會激烈競爭，學生不但要學好文化科學知識，掌握各種技能，同時也要有較好的心理素質、健康的個性心理和良好的社會適應能力。設計這次活動，目的是要學生以良好的心態正確對待挫折，用百倍的信心和勇氣戰勝各種困難，爭取進步。
【選擇該主題的原因】。
針對現在的學生抗挫折能力弱的現狀，我選擇這個課題，主要想通過教育、引導，讓學生掌握認清挫折、掌握戰勝挫折的方法，增強戰勝挫折的毅力，提高抗挫折能力。
【說教學目標】。
認知目標：
使學生了解挫折的概念，產生挫折的原因和戰勝挫折的方法。
能力目標：
提高學生分析挫折的能力和戰勝挫折的能力。
情感目標：
1、充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備。
2、以樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，有戰勝挫折的決心。
3、養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。
【說教法】。
本節課教學手段先進，形式生動活潑，我在教學中較好地運用了電教手段，視頻的插入充分體現了電教法和直觀教學法。整個過程通過引導法，分析法，對話法讓學生意識到自己所遇到的困難是什么；并且運用了游戲體驗法、案例教學法以及情境教學法引導學生參與，極大地激發了學生的學習興趣，使學生學得輕松、活潑。此外我還通過表格法引導學生說出自己經歷的挫折和當時的心情，從而有針對性的解決實際問題，養成勇于克服困難的品質。
【說學法】。
本節課我主要聯系實際，從日常生活入手，引導學生運用討論交流法提出所遇到的困難并解決問題、戰勝挫折，體驗法讓學生在游戲活動中體驗挫折的含義和受挫心情，為下面解決問題做鋪墊。同時還通過自主合作探究法探索戰勝挫折的方法。學生通過觀看名人勵志視頻聯系到自身，很好的運用了遷移法來掌握戰勝挫折的方法，提高戰勝挫折的能力和勇氣。
【說教學過程】。
本節課我根據主題針對學生的年齡特點和心理需要設計了五大教學環節，下面我就來具體談談：
一、熱身游戲，體驗挫折。
本主題的設計主要想通過游戲活動，讓學生親身體驗挫折，為尋找方法做好鋪墊。
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探索學習”的學習方式，為了實現這一理念，我在課堂上設計了諸多活動。
上課伊始，我設計了一個有趣的“夾豆”游戲，讓學生在活動體驗中感受挫折，通過游戲調動學生參與的積極性，創設一種輕松、開放、安全的氛圍。同時使學生在游戲中體驗到沒有“常勝將軍”，成功并非一帆風順。從而自然的引出課題“為心情掌舵”。
二、聯系實際，挫折自查。
在第二個大環節中，主要設計了三個小的活動，讓學生查找自身存在的困難和問題。
1、想一想：首先引出什么是挫折，根據學生回答歸納出簡單的定義。
2、憶一憶：引導學生使用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過填寫挫折卡，自查實際生活中的挫折，學生在優美的音樂中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的煩惱和困惑，說出心里話，從而更好地對自身挫折進行自查。教師根據學生回答歸納出可能產生挫折的幾個方面：比如學習、生活、人際交往等，并相機進行板書。
通過放松練習及回憶，在輕松的環境中使學生很好的重現自己各方面遇到的問題和困難，在輕松的氛圍中，學生有挫折可說，有挫折想說，說自己的真心話。為下面的輔導活動作好鋪墊。
3、畫一畫：在放松、回憶和訴說后，引導學生畫出自己經歷的一次印象最深刻的挫折的心情，讓學生得到一定程度的心理釋放，同時也為下一步解決問題做好準備。
三、解開心結，戰勝挫折。
本主題主要通過情景劇的表演，尋找打開心結的方法，從而更好地解決自身問題，其中設計了兩個小環節：
1．總結方法：通過心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來感染學生，引起學生情感上的共鳴，從而更好地解決問題?！爸俗灾笔切睦磔o導的目標，通過幫助別人，讓學生在討論中集思廣益，尋求戰勝挫折的方法，培養學生承受挫折的能力。這一環節中，教師可以根據學生的總結相機板書有效的干預方法。
2.方法訓練營：在體驗、感知戰勝挫折方法之后，學生的情感由此及彼，幫助他人解決問題的過程中，要正確對待自己的挫折，同時有效解決自身問題。
四、乘風破浪，駛向彼岸。
在這個主題中，主要通過勵志教育，引導激勵學生擁有戰勝挫折的.勇氣和力量，讓學生在激勵中不斷前進。
1、播放視頻。
舞蹈《牽手》視頻中，展現的是一對殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅，自強不息，為理想，為志向奮斗終生的感人故事。
2、名人引領。
3、交流座右銘。
在突破了本課的重難點以后，我還引導學生交流課前準備的座右銘，在耳熟能詳的歌曲《水手》的氛圍中，學生更加明確：要想度過“挫折”這條河流，往往需要乘上“自強不息”、“執著”這條小船才能逆流而上，順利度過。
總之，本節課我力爭從學生實際出發，引導學生在體驗中獲取方法，并主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，融入到實踐活動中去，從而有效的提高學生抵抗挫折的能力。
五、課外延伸。
生活中，我們不可避免的會遇到很多難題。農民會遇到自然災害而顆粒無收；工人會因為企業經營困難而下崗；青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題上遇到挫折。面對這些挫折，你身邊的家人或朋友是怎樣對待的呢，課后請你對他們進行采訪，并完成下列采訪卡：
你采訪的對象：
他們印象中最深刻的一次挫折:。
經歷挫折后的表現：
寫出采訪心得：
【預期效果】：
整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用豐富多樣的活動形式，讓學生在體驗中感悟，在感悟中成長，積極主動的發現自身問題，并通過總結方法，很好的解決自身問題，讓學生在自我悅納中成長。同時課堂上做到“以學生為主體，教師為主導”，把抽象的東西具體化，使學生能夠在輕松愉快的氛圍下積極參與，有效解決自身問題，并提高應對挫折的能力，養成勇于克服困難的品質。設計這次活動，目的是要學生以良好的心態正確對待挫折，用百倍的信心和勇氣戰勝各種困難，爭取進步。
【板書設計】：
板書我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現知識點，以便于學生能夠理解和掌握。板書設計如下：
為心情掌舵。
學習。
生活。
人際交往。
