作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計小學教案篇一

學習目標：

1、國防教育是素質教育重要組成部分。根據上級關于加強。

小學生。

國防教育的指示精神，提高國防教育質量。

2、通過國防常識、國防地理、國防科技等各方面教學使學生掌握部分淺易的國防常識、國防科技等知識，從中受到愛國主義教育，學會從小熱愛祖國，立志獻身國防。

學習過程：

一、國防立法，兵。

強國。

安

我們偉大的祖國，是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個公民的利益息息相關。每個公民都應該熱愛祖國，熱愛母親，為保衛祖國主權和領土的完整做出貢獻。為了確保祖國主權和領土的完整，我國制定和頒布了許多國防法規，他們是我國國防事業不斷發展，兵強國安的保證。《中華人民共和國憲法》是國家的根本大法，它規定：“保衛祖國，抵制侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。”“國家加強武裝力量的革命化、現代化、正規化建設，增強國防力量。”

二、兵役法。

程度，都有義務依照本法的規定服兵役。”

此外，國家還有一些其他法規，如《征兵工作條例》、《中國人民解放軍現役軍官服役條例》、《中國人民解放軍紀律條例》、《中國人民解放軍軍官軍銜條例》、《懲治軍人違反職責罪暫行條例》、《軍人撫恤優待條例》等。總而言之，各種國防法規的建立，是兵強國安的保證。

三、部隊里的千里眼——軍事衛星。

在軍事上，知己知彼才能百戰百勝，要知道對方首先要看清對方。觀察儀器主要包括四大類：

（一）、光學觀察鏡。

（二）、紅外線夜視儀和微光夜視儀。

（三）、雷達和聲納。

（四）、偵察機和軍事衛星。

其中要數軍事衛星飛得最高，看得最遠，情報最全面。

據有關資料統計，從1958年到現在，世界各國共發射軍用衛星2千多顆，約占世界各國航天器發射數量的三分之二以上。在五十年代末期，一些發達國家就開始研究試驗人造地球衛星用于軍事的問題。到六十年代中期，各種軍用衛星已經相繼投入使用。七十年代之后，軍用衛星得到很大的發展，已經成為一些國家現代作戰指揮系統的戰略武器系統的重要組成部分，在美國約有70%的長途軍事通信是經衛星傳送的。隨著空間技術的發展，人造衛星的數目將日趨增加，更多地服務于戰爭的需要。

四、課堂活動。

（1）欣賞各種衛星的圖片。

（2）到部隊去看各種觀察儀器。

（3）用小望遠鏡來觀察遠處的景物。

五、課堂小結。

的小衛士！

教學設計小學教案篇二

通過本課的學習，讓學生初步了解紙工簡單的立體造型方法。要求學生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養學生勤儉節約的好習慣。

1、學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，

3、培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

用剪貼手法設計和制作賀卡。

構圖設計和恰當選擇材料。

自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；8開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。

一、導入新課：

1、同學們，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：立體賀卡）。

2、賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，我們運用自己掌握的知識，自己動手制作，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）。

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）。

（1）構思、設計。

我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼；剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言：如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面：看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業。

作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）。

教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結（約2分鐘）。

（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。

（2）學生互相交換賀卡。

（3）總結課堂教學情況。

教學設計小學教案篇三

一、激趣導入。

孩子們，生活中你們最喜歡什么小動物？有沒有同學喜歡母雞呢？老舍先生家里就有一只母雞，今天我們就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母雞。

二、檢查預習，明確要求。

1、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求?

2、出示要求：（1）作者對母雞的態度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

三、初讀課文，體會情感。

”劃出來。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

2、學生匯報，課件出示兩句話，并相機板書：

一向討厭。

不敢再討厭。

3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態度。

4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

5、理清條理，根據學生自由選擇研讀課文。

四、再讀課文，1、小組合作學習，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發學生概括。

課件出示：

預設：

第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。

寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態度。

第三段：這是一只發狂炫耀的母雞。

體會夸張的寫法。

3、總結并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結構”。

2、課件出示：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

學生讀句，找出關鍵詞：老舍是這-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?

3、為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。

4、匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。

預設：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。）。

負責：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“假若……一定……連……”

辛苦：消瘦；夜間睡不好，”頂”。

5、總結：這是一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）的母雞。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

（引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對母親或母愛的理解。）。

7、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。

（三）總結體會文本情感：是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

七、總結回顧。

師：同學們，今天我們認識了母雞，-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

16母雞。

一向討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發狂炫耀。

“我”母愛。

不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

教學設計小學教案篇四

上下結構。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。以下是職場范文為大家推薦小學詩詞。

教學。

設計教案實例資料，提供參考，歡迎閱讀。

教學要求：

1.學會6個生字。認識5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

學會生字。朗讀、背誦課文。

課前準備：

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、提示課題。

1.認生字。課題上有4個字，讀一讀：

尋隱者遇。

2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

3.質疑：讀了這個題目，你想知道什么?(引導學生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒?)。

二、自學課文。

1.借助漢語拼音讀課文。

2.畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。

3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?

三、

讀詩句，認生字。

1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。

2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。)。

(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師。

(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?

相機識字：言采藥深。

(4)朗讀課文。

四、指導朗讀。

引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。

松下/問/童子，(滿懷期望)。

言師/采藥/去。(感到失望)。

只在/此/山中，(又有了希望)。

云深/不知/處。(無可奈何)。

五、識字、寫字指導。

松：用學過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。

童：上下結構。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。

言：發言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。

師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。

采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。

深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。

六、抄寫生字(完成課后練習2)。

教學目標：

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。

教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學時間：第二課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。

二、品讀詩歌，掌握學法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)。

預設：

(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。

(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。”

教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種種感受來。

2、看板書，

總結。

學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰歌高唱。

三、回顧歷史，演唱表達情感。

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。

四、面對現實，蘊藏激情。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉愁》)全體輕聲朗讀。

板書設計：

夢寐不忘。

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。

(悲憤)戰歌高唱。

副板書：

聯系生活實際。

想象畫面品讀感悟。

聯系背景資料。

教學目標：

1.能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。

2.掌握字詞句意思，將詩意說準確、具體、豐滿。

3.憑借詩意想象詩境，體會詩人對隱居生活的向往。

一、故事導入，揭題釋題。

1.推敲的故事——引入賈島。

唐朝有個詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對這個“敲”字還不太滿意，換個“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門。”看到他這個樣子，過路的人都笑話他，可他一點兒也不在意。結果迷迷糊糊中，他撞倒了當時做大官的韓愈的侍衛隊上。哎呀!這還了得!侍衛立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫詩特別認真的詩人嗎?(板書：賈島)。

2.揭題、解題：這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇。

3.讀了詩題，你還想知道什么?質疑。

板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?

——現在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時間的塵埃，翻開被唐朝的風宋朝的雨清掃過的詩行，走進賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。

二、反復讀詩，了解詩意。

1.自由讀：讀準字音，讀出節奏，用“/”做記號。

2.自由匯報：讀懂了什么?可以是一個字、一個詞、一行詩句。

3.說通順。

再讀全詩，質疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個字、詞。

——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。

4.說具體。

自由說詩意。

說話發散點——松樹外形、童子(兒童詩相機)外貌、動作、采藥?(逍遙的生活方式)。

5.說生動，說飽滿。

點撥：簡潔——以問代答。

三、再現情境，深化詩意，凸現情感脈絡。

1.化境——想象。

讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發吧!請閉上你的眼睛。

——這是一個晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個活潑可愛的小男孩。

——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什么樣子?)。

——那個小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)。

——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時該用怎樣的語氣?)。

——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”

——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了。”

——“回先生話--------”

——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點兒么?”“---------”

2.升華——說話。

睜開你的眼睛(關音樂)。

——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個樣子的呢?

——說話練習：云海(發散：能把眼前的美景描述出來嗎?)。

3.吟哦——背誦。

多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：

——范誦——引誦——再引誦——學生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦。

4.凝情——書寫。

帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)。

四、鞏固。

——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”

——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”

——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”

五、拓展《劍客》。

中國古代，文人其實都有當文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個優秀的管理人才，大詩人李白就是個好詩人卻不是個當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：

——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?

可讀性強！

教學設計小學教案篇五

1、學習本文構思巧妙，生動幽默的特色。

2、理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

1、構思巧妙，生動幽默。

2、講演用語講究禮貌。

1課時。

一、導入。

教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當地貴族應許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。

作者簡介：公劉，原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

二、閱讀課文，整體感知。

學生朗讀課文，理清思路。

明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。

第一部分（第1段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。

第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。

第三部分（第4段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。

學生朗讀課文第1段。

明確：開頭獨句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表。“德國民間故事”，為下文埋下伏筆。“大名”“貴市”等都是恰當的禮貌用語。

四、學習第二部分。

學生朗讀課文第2、3段。

思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？

學生討論、交流。

明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關。第二句，由“發現”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內容。

第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內容。首先用設問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的'兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯邦德國存在的一個社會問題，批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”，不承擔應有的社會責任，導致“兒童越來越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前”遙相呼應。

五、學習第三部分。

學生朗讀第四段。

明確：這里也是獨句成段。“上面這一席話”，回應了前文。前一個分句表明是賀詞，后一個分句表明是答詞。這樣的結尾干脆利索，而又值得人反復咀嚼。

六、小結。

這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動；結尾簡潔有力，耐人尋味。

七、布置作業。

選用課時作業設計。

教學設計小學教案篇六

1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會寫8個字，會認13個字。

教學重點掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。

教學難點認識13個生字，會寫8個字。

課時分配2教具準備字卡、錄音機。

一、導入新課。

1、同學們，看這幅圖，你看到了什么？

2、這畫上有什么？(一只手)畫的是誰的手呢？

今天我們來學習課文——老師的手。

二、初讀課文，學習生字。

1.師配樂范讀課文。

2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。

3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。

(1)教師喊，學生找。

(2)學生喊，教師找。

(3)小組的同學互相做一做。

4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？

請5個同學讀課文，一人一節。

三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個。

小小的建議。出示：

a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

b.通過讀這一小節，你明白了什么？

c.小組同學之間要互相幫助。

2.學生按建議自學。

3.匯報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)。

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)。

學習兩個自然段。

4.自學其他的三小節。

5.指名配樂通讀課文。

誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)。

五、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學生初步了解銀杏樹的愛。

六、學生自主學習生字。

1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

2、小組合作學習：

(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

(2)、學生當小老師教認生字。

(3)、小游戲：看誰搶的快。

七、教師總結全文。

說一下你的收獲！

老師的手。

板班級上課家庭賜給。

表揚佳肴永恒握手。

書

興致勃勃表里如一。

設

計

教學設計小學教案篇七

1、聽賞歌曲《勞動回家轉》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。

2、練習山谷回聲。

用輕柔、深情，有變化的聲音表現歌曲。

討論法。

電子琴、手風琴。

（一）、聽賞歌曲《勞動回家轉》。

1、初聽歌曲《勞動回家轉》。

2、教師提問。

3、復聽《勞動回家轉》。

4、敲打擊樂器。

（二）、詞組卡農。

1、山谷回聲。

2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農。

3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。

（三）、聽音樂，走部。

1、認識小矮人。

2、帶著表情做動作。

跟音樂，邊做動作邊列隊齊部走。

（四）、分組表演。

請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂減弱時，慢慢回到各自的座位。

（五）、小結。

課后分析1、學生用打擊樂器敲擊前奏時，節奏是否準確。

2、學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農。

3、學生表演時是否能準確地踏在節拍點上。

第五單元。

動畫城。

教學設計小學教案篇八

1、復習生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。

課件、荷花錄像。

一、導入。

同學們，上節課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的。清香，荷花很美，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來，這節課我們就來繼續學習課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

二、復習生字。

［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］。

1、指名讀。

2、齊讀。

三、讀議結合，體會情感。

b這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］。

c品讀第二自然段。荷花優質課教案設計。

l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。

2．理解并讀好重點句。

我喜歡：

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］。

從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個個大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數量很多，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠――同學們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）。

我喜歡：

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”［課件演示：荷葉中冒出來的白荷花］。

a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d．激發想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。

小結：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。

我喜歡：

（3）“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態）我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態］a．看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的荷花的美和可愛嗎？）c．指導朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學站起來讀。）。

d理解、感悟第三段。

過渡語：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）。

小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生了人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。

3、表演朗讀二、三自然段。

e巧讀四、五段。

說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？

教學設計小學教案篇九

使學生樹立正確的審美觀念，培養健康的美感，以利于青春期的心身發育。

提前一周通知學生，每個小組選出一名本組認為最美、最健康的同學，準備在課堂上進行表演比賽。

一、教師宣布：這節課舉行一次本班的“選美比賽”。各代表每人表演1—2分鐘，內容包括：走路，展示服裝，做2—3個動作造型，作一簡單自我介紹，說一句自己最喜愛的名言或講出自己的理想。

二、讓五名同學當評委給表演的同學打分。然后算分，公布得分。

三、教師讀課文，并結合當天比賽進行課文講解：

1、講述形體美、風度美、儀表美和心靈美。

2、講述美育的定義與內涵。

3、講述愛美與健康的內在聯系。

通過在課堂上進行表演比賽、講解，使學生樹立正確的審美觀念，培養健康的美感。

教學設計小學教案篇十

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。

經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

教具學具：幾根長短不一的繩子。

一、情境引入。

師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。

你們發現了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。

發現了什么？

師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

板書：相對的，跟誰比。

二、實踐操作。

1、高矮。

ppt:操場上，能不能找到比高矮的？

能不能說完整？()比()高，()比()矮。

生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？)。

生：腳墊起來了，不對。

師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

板書：對齊。

2、長短。

這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？

生笑：是長短。

板書：長短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書：拉直。

師：我們請最守紀律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。

引導孩子說清楚比較的'過程：是怎么比的？

說一說：()比()長，()比()短。

3、厚薄。

小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？

生發言，師根據學生的發言，課件演示。

板書：厚薄。

三、鞏固提高。

師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發現比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關鍵是看跟誰比。現在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)。

警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt，猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

學生進行比較。

在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。

3、教師小結。

師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

教學設計小學教案篇十一

教學目標：

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。

教學重點：

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

教學難點：

各個形體的切挖變化及整體的把握。

教學具準備：

師：范圖實例制作材料。

生：蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入階段。

復習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？為什么？因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）。

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）。

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）。

二、發展階段。

欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

三、本課練習。

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

四、生作業，師巡視輔導。

五、作品展示。

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

六、拓展。

師生共同評價。

教學設計小學教案篇十二

1、讓學生認識我國的幾種珍稀動植物。

2、讓學生了解保護珍稀動植物的意義和措施。

3、讓學生了解為什么要保護珍稀動植物，加強對學生進行保護珍稀動植物的教育。

4、培養學生收集資料資料的能力。

本課主要由五個板塊構成。

1、開動腦筋，通過展示讓學生多多認識珍稀動植物。

2、沉思默想，通過一些數據的對比，引出一些珍稀動植物正在瀕臨滅亡或者數量急劇減少。為什么會成為珍稀？一個是自然環境的變遷，一個是人類活動的影響。

3、暢所欲言，思考保護瀕危生物有什么意義。

4、齊心協力，結合圖片，學生從身邊做起，如何保護珍稀生物。

5、走出校園，了解一種珍稀生物的生存現況，提出保護性建議。

1、教學準備。

我國珍稀的動植物的圖片及生活習性，尤其暗教材中提到的珍稀動植物。

2、教學過程。

（1）課程引入課件演示情景，使學生入情入景。

a、課前唱《一個真實的故事》第一段。提問愛看動物世界嗎？認識哪些動物？

b、課件演示，創設情景我國豐富自然資源以及遭到破壞的情景。

教師看了短片有什么想法？想弄清哪些問題？

（2）開動腦筋。教師展示一些珍稀動植物的圖片，結合圖片讓學生認識我國的珍稀動植物。

首先認識大熊貓，請學生仔細觀察并提問：同學們都認識它，請用自己的語言來描述大熊貓可愛的樣子。教師提問：關于大熊貓，你知道哪些？你還想知道些什么？是我國特有的哺乳動物，為世界各國人民所喜愛。大熊貓體胖，長約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱之為熊貓。生活在0—4000米高山的竹林中，以竹子和小動物為食。由于自然環境的惡化，加之人為破壞，造成了大熊貓越來越少，生存空間也越來越小，目前只有1000只左右。是國家一級保護動物，有活化石之稱。1980年我國在四川的臥龍建立了保護區，成為世界熊貓研究中心。

第二個認識白唇鹿，為我國特有動物。簡單介紹外形生活習性數量分布區域等。

第三個認識朱鹮，教師展示圖片。朱鹮號稱國際保護鳥，是國際上一級瀕危動物。

第四個認識桫欏，教師展示圖片，提問：這是什么植物？對它了解多少？

第五個認識銀杉，教師展示圖片，提問：大家認識這種植物嗎？人們為什么稱它為銀杉？銀杉葉背面那兩條銀白色的帶子閃閃發光，非常漂亮，全世界僅存于我國，且只有0多株，被人們稱為植物中的大熊貓。

提問：你們知道在我國，哪些是珍稀的動植物嗎？組織同學匯報，學生匯報時，師生可以及時點評，對匯報有新意的組給予鼓勵表揚。

（3）沉思默想板塊，提問：為什么會這樣稀少？分組講座并充分發表自己的`意見。師生共同討論歸納：兩個方面的原因。一是自然環境的'變化，另一個方面是人的亂捕亂殺和亂砍亂伐。

（4）暢所欲言板塊，過渡：生物是人類的朋友，我們必須保護他們，提問：保護珍稀動植物的重要意義是什么？是特別富貴的自然資源，數量正在減少，有的已經瀕臨滅絕。

（5）齊心協力板塊，教師提問：怎樣保護珍稀的動植物？組織學生集體討論，記錄學生的發言。頒布相關法律，設立自然保護區，從自身做起。

（6）走出校園板塊，倡議學生進行調查研究，了解現狀，重點是提出保護性建議。

教學設計小學教案篇十三

（一）雙基：

1、讓學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。

2、學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

（二）教育：

1、體驗健康生活離不開好的環境。

2、樹立愛護環境、保護大自然的情感意識。

（一）教學內容：

1、大樹的功勞。

2、找尋珍稀動植物。

3、紙張的自述。

4、畫出秋的絢爛。

5、滴答滴答下雨了。

6、與動物交朋友。

7、大樹爺爺多少歲。

8、感受冬的寧靜。

9、過個環保的春節。

10、聆聽春的腳步。

11、室內花卉本領大。

12、鳥是人類的朋友。

13、爭做文明小游客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走進昆蟲王國。

16、是誰阻擋了飛機的起飛。

17、擁抱夏的熱情。

18、節約是一種美德。

（二）重點難點：

1、學生熱愛大自然的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛煉。

2、學生對動物與人的關系有比較深入的認識和了解，理解愛護、保護動物的重要性。

3、學生熱愛動物的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛煉。

從小樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。

4、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

5、學生的環保意識和節約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現在做起”的良好美德。

四、具體的。措施。

1、準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透品德教育。

五、問題研究與教改設想：

通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。

六、執行說明：

1、學生組成若干調查小組，選定調查主題。

2、廣泛閱讀報刊雜志，借助豐富的絡資源搜集環境污染及如何保護環境的資料。

教學設計小學教案篇十四

一、觀察體會，感受秋天的特點。

1、導入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”

同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節嗎？（學生思考回答。）。

好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）。

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）。

同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）。

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。

3、把握秋天的特點。

好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）。

各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？

（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。）。

二、激發想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。）。

概括地說：秋天是成熟的季節；秋天是收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）。

2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）。

3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。

大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）。

老師給大家背幾節描寫秋天的`詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。）。

大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

（師）從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）。

教學設計小學教案篇十五

1、學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。

2、初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

3、通過版畫的學習，培養學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。

構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。

了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。

鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調色盤等。

課件。

圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？

這也就是咱們今天要學習的內容《大嘴怪》。

感知自然界中的動物張大嘴巴的`樣子。

1、自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

（1）河馬。

（2）鯨魚。

（3）鱷魚。

（4）老虎。

（5）動物張大嘴捕食。

（6）小鳥待哺。

這些大嘴帶給你什么感覺呢？

生：……。

2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片）生：……。

3、藝術作品欣賞生活中的大嘴怪。

生：活潑、夸張、生動。

師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術家的創作題材。

4、小朋友作品欣賞。

小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

（1）手工。

（2）報紙剪貼。

（3）繪畫作品。

小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現形式。

5、版畫繪畫。

這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？

版畫是一種獨特的表現形式，類似于古時候的活字印刷術，都是要經過制版、拓印，以使想要的內容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。

欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？

會畫板畫需要準備哪些工具呢？

如何使用這些工具呢？

看看同學們表現的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現的是什么嗎？怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。

可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。

繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。

1、提出作業要求：

同學們請你發揮想象力，創造一個擁有大嘴巴的藝術形象吧。注意版畫繪畫的方法。

2、學生創造實踐，教師加以指導。

1、師：大家剛才創作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？

生：……。

本節課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。

大嘴怪。

夸張。

起稿-刻板-拓印。

教學設計小學教案篇十六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教具準備：生字卡片，投影片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

二、讀課文，了解大意。

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語。

2、讀句子。

3、讀課文。

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評議。

四、理清課文脈絡。

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字(指名讀)。

2、識記生字字形。

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

3、指導書寫。

第二課時。

一、復習。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

3、問：通過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

二、講讀課文。

1、學習第2自然段。

指名讀，北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)。

指名讀，讀出天的美。

2、學習第3自然段。

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

(2)填空。

小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

指導朗讀和背誦。

3、學習第4自然段。

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

(3)理解第3句。

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。

4、學習第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、朗讀課文，總結全文。

教學設計小學教案篇十七

2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。

3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

教學重、難點：

1．引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點；豐富學生的語言積累。

2．比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文寫法的異同；

教學時數：1課時。

教學設計：

一、復習舊知，問題導入。

同學們，我們剛剛學習了豐子愷筆下的那位鵝老爺，你們還記得它的特點嗎？能用書中的語言來形容一下嗎？/你們說得真好，今天，我們要去見識一下俄國作家葉·諾索夫筆下的《白公鵝》（板書，齊讀），在學習課文之前，請大家先來讀一讀課文前面的小提示。看看你有什么收獲。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們來說一說，閱讀提示告訴了你什么？（一個要求，兩個問題）。

2．按照閱讀提示的要求，帶著問題讀課文，在生字和難懂的詞語或者有感觸的地方作上標記。

3.我們先來看看課文中的攔路虎吧（生字、詞語）。

4.讀過了課文，請你來說一說這只白公鵝帶給你什么感受？

（派頭十足、威風凜凜、耀武揚威、引人注意、自由自在、、、、、、）。

你是從哪里發現的？/article/（可以說理由、感情朗讀、表演等）。

相機指導重點句：

（1）要是可以把軍銜派頭（派頭十足）。

理解軍銜、榮膺、攀談的意思，感受擬人寫法的形象和作者對鵝的喜愛之情。（指導腔）。

（2）當白鵝在淺水沙沙作響。

理解漣漪，（讀法）沙沙，體會鵝的翅膀強健有力。

（3）它徑直把我罐頭里的魚餌、、、、、、、主宰。

感受無可奈何中滲透作者對白公鵝滿心的喜愛。

（4）白鵝大概認為這世界上的`所有東西、、、、、、大吃一驚了。

調侃中突出鵝的行為放肆，使人覺得很好笑。幽默的寫作手法。（認識屬、宰）。

兩個破折號的作用：/susoft/轉移話題。

三、比較不同，深入理解。

1.大家的讀書能力真強，那你們能試著歸納一下課文描寫了白公鵝哪些方面的特點嗎？（請同學們說一說，然后教師出示表格進行歸納。）和我們上節課歸納的白鵝的特點比較一下。

白公鵝。

白鵝。

姿態。

板正海軍上將派頭。

伸長頭頸左顧右盼高傲。

叫聲。

厲聲叫囂引吭大叫。

步態。

慢條斯理仔細掂量。

步調從容大模大樣。

吃相。

從從容容不緊不慢。

三眼一板一絲不茍架子十足。

玩相。

搶占地盤主宰一切。

無憂無慮自由自在。

2.看來同樣是寫鵝，不同的人運用的語言各不相同。關于兩篇課文在表達上的不同，老師也設計了一個表格，小組討論填一填。

相同點。

不同點。

文章結構。

描寫方法。

語言。

作業。

抄寫課文中生動有趣的句子。