作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

體育教學設計教案篇一

體育教案設計模板是怎樣的呢？下面是由小編整理的體育教案設計模板，供大家參考。

1、同學們喜歡上體育課嗎?請請介紹一下自己喜歡的體育項目。

我喜歡踢足球。

我喜歡跳繩。

我喜歡拔河。

……。

2、在小組內介紹一下自己喜歡的體育項目。

明明在打網球。

紅紅在跳繩。

……。

2、學生圖文對照自由認讀詞語。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、檢查認讀詞語情況。(不出示圖畫)。

5、游戲：手拉手——重新建立圖文聯系，用“——”把圖畫與文字聯系起來。

6、檢查生字認讀情況。

師：你們這么快就連完了?生字全都認識嗎?能通過我的考驗嗎?(出示生字：羽、網、競、劃、乒乓、球、毽、筋。)。

生：多種方式認讀。

師：好厲害，都會讀了，能介紹一下識字的竅門嗎?

生：兩個“習”就組成“羽”。

“乒乓”一個點在左面，一個點在右邊。表示打乒乓球時左邊一下，右邊一下。

……。

1、同桌說說田格里的生字怎樣寫才能更漂亮。

體育教學設計教案篇二

教材內容：認真上好體育課。

教學目標?：

教學過程?：

1、?畫面。

（1）???不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。

（2）???聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。

2、?畫面2。

（1）???上課應穿什么服裝和鞋子？

（2）???畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？

3、?畫面16。

（1）???小明練習前滾翻；

（2）???怎么突然摔倒了？

（3）???原來被自己口袋里的小刀刺傷了。

體育教學設計教案篇三

第1課時。

教材內容：認真上好體育課。

教學目標：

1、引導學生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動課，通過參加豐富的練習活動，可以達到提高身體各種活動能力和增進健康的目的。

2提高學生的積極參與意識，能夠和同伴積極合作，友好相處。

3、了解課堂常規，培養學生形成良好的課堂練習秩序。

教學過程（）：

一、談話：小朋友們從上小學起，要學習好幾門功課，其中就有體育課，那么，什么是體育課呢？（學生討論，依次發言）上過幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場看看，就會知道——體育課是由老師指導大家做游戲、玩球，或進行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛煉身體的課。

那么，為什么要上好體育課呢？

小朋友們都喜歡游戲、玩球，進行各種跑、跳、投等比賽活動，體育課是為了滿足大家這種活動心愿的。誰在體育課上能夠認真、積極地參加各種各樣的練習活動，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現，他的身體一定會更靈活，動作更加協調；他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快；適應氣候變化的能力也強，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉成健康的身體。

二、那么，怎樣上好體育課呢？

出示幻燈，邊放幻燈邊講解：

1、畫面。

（1）不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。

（2）聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。

2、畫面2。

學生看幻燈，老師提問，并小結。

（1）上課應穿什么服裝和鞋子？

小結：應穿便于運動的服裝和鞋子。

（2）畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？

3、畫面16。

（1）小明練習前滾翻；

（2）怎么突然摔倒了？

（3）原來被自己口袋里的小刀刺傷了。

小結：體育鍛煉時千萬不能帶??(學生回答)。

三、在教室內練習排隊（按座位組數）。

體育教學設計教案篇四

指導思想：

依據新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內容，注重提高學生的彈跳素質及全身協調能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發展。

學情分析：

本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。

從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現為動作不協調，腿部力量不能充分發揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：

1、認知目標：培養學生對跳躍運動的`興趣，充分調動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。

2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協調、力量等素質。

3、情感目標：提高學生自學、自練、自調、自控、自評的能力，培養學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。

教學流程：

開始部分：

1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數。

2、師生問好！

3、宣布本課內容：

1、學習立定跳遠技術。

2、游戲。

4、安排見習。

5、檢查著裝。

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體育教學設計教案篇五

課程改革的教學理念是以“健康第一，”為指導思想“以學生發展為中心”，讓每位學生參與體育運動，享受成功的樂趣。學生都富有豐富的想象，敢于實踐的他們活潑好動，敢于創新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發揮他們的特長，給展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創新，同時要有公平的競爭機會。

充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。通過教師適當點撥，讓學生在反復的游戲活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能，寓學于游戲活動之中，寓樂于教學之中，促進和發展學生快速奔跑的能力。

奔跑教材本身就比較單調，我設計的這兩個環節都適合小孩子的活動習性，在本節課里學生的奔跑動作得到鞏固，基本掌握了正確的奔跑動作，運動量也在學生的承受范圍之內，他們學得很認真、玩得很開心、練得很賣力，課堂氣氛活躍，師生配合融洽，學生練習積極主動、合作能力得到培養，整堂課達到了預期的效果。而且這節課設置的情景很優美，讓人感覺好象身臨其境，學生能在玩中學、學中練、玩中體驗運動的情趣，從而達到鍛煉的目的。課中的小群體分組練習，能充分調動學生的積極性，而且練習的次數多，又不單調，適合小孩子的身心特點。

小學生的注意力只有短短的幾十分鐘，伴隨的就是熱情過后的怠慢，課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終，才能更好的調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。

我認為新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的'，教學中我重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，我并不急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“快速跑”內容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質的形象；同時又提高了課堂教學效率。

體育教學設計教案篇六

江都市楊莊中心小學：高乃華教學目標：（水平目標二）。

1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。

2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習教學重點：團身要緊。

教學器材：海綿塊若干塊體操墊教學過程：

一、基礎性診斷練習。

學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。

師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、理解性診斷與矯治1．讓學生提出方案2．教師提供器材。

3．分組進行練習得出可操作性的辦法。

三、優化評講。

四、學生自我診斷與矯治。

1．分組練習體會這兩種方法究竟是否合適2．相互幫助。

3．得出結論：這三種方法都很適合與團身練習。

五、發展性診斷練習。

1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環節，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）。

3、學生嘗試性的進行練習。

4、教師巡回指導。

六、自主性學習診斷（課堂小結）。

師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

[評析]。

1、學會利用生活化的內容進行診斷。

課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發展的真實世界我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發展的真實世界里去。

3、以“成功階梯”為載體，提高學生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發展的意識，減少學生失敗后的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發展學生自我表現的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發現同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創新意識，關鍵在于教師怎樣去引導他們。

體育教學設計教案篇七

教學目標?：（水平目標二）。

1、?運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。

2、?心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習。

教學重點：團身要緊。

教學器材：海綿塊若干塊??體操墊。

教學過程?：

一、?基礎性診斷練習。

1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。

學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。

師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、?理解性診斷與矯治。

1.讓學生提出方案。

2.?教師提供器材。

3.?分組進行練習得出可操作性的辦法。

三、?優化評講。

1.各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看。

2.教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性。

3.從中可以得到幾種最理想的練習手法。

a.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

b.利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）。

c.雙手抱膝連續團身起練習。

四、?學生自我診斷與矯治。

1.?分組練習體會這兩種方法究竟是否合適。

2.?相互幫助。

3.?得出結論：這三種方法都很適合與團身練習。

五、?發展性診斷練習。

1、?講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環節，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、?教師示范著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）。

3、?學生嘗試性的進行練習。

4、?教師巡回指導。

六、?自主性學習診斷（課堂小結）。

師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

[評?析]。

1、學會利用生活化的內容進行診斷。

課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發展的真實世界。

我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發展的真實世界里去。

3、以“成功階梯”為載體，提高學生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發展的意識，減少學生失敗后的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發展學生自我表現的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發現同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創新意識，關鍵在于教師怎樣去引導他們。

體育教學設計教案篇八

教學目標：

1、認知目標：讓學生知道50米全程跑的四個環節，知道完整的技術動作要領。

2、技能目標：使學生能夠初步掌握50米跑的四個技術環節，完成50米全程跑技術動作。

3、情感目標：培養學生的勇于拼搏，團結協作的良好品質。

教學重點：

站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑的四個環節的鏈接。

教學難點：

上、下肢動作協調配合。

教學過程：

教學環節教師活動預設學生行為。

一、情景導入部分。

二、準備部分。

三、基本部分。

四、結束部分與小結。

整隊，師生問好，宣布本課容。

1、在音樂的引領下，帶領學生做熱身操。

2、組織學生分成6組進行20米的比賽。

1、示范講解快速跑的技術要領，組織學生進行放松跑練習，體會跑姿。

2、教師統一指揮，領做原地高抬腿、柔韌性的練習。

3、提高學生的步幅和步頻。

4、示范講解游戲規則，組織學生進行游戲。教師領做放松操項練習遵守紀律，精神飽滿，隊列整齊快靜。

認真聽指揮，認真觀察老師的動作，根據老師的語言提示，模老師做動作，盡全力，發揮自己最好的水平。

1、按照老師的示范講解，自覺的進行體會練習。

2、認真觀察老師的動作，根據老師要求進行練習。

3、在快速跑的過程當中，注意保持正確的跑姿。

4、認真聽老師的講解，游戲過程當中要遵守游戲規則。

在老師的帶領下，模仿的老師的動作進行放松。

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體育教學設計教案篇九

知識目標：學會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。

3.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

情感目標：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

重點：

1.感受語言美，領悟表達方法。

2.積累語言。

難點：通過個性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

1.學生交流課前所搜集到的有關時間的名言警句。

2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么?

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題，讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)。

1.你了解朱自清嗎?(生簡介作者)。

設計意圖：師生談話，學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養學生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態。

1.整體感知：錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什么?

2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

(1)老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀，師生評議，正音。

(2)每個自然段分別說了什么?

(3)文中作者向我們提出了一個什么問題?

(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復返呢?)。

3.指導有側重點地讀好問句。

(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。

(2)假如要強調日子“一去不復返”的特點，該怎么讀?指名讀、齊讀。

(3小結方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導學生獲取不同的體驗，引發聯想，加深對文章的理解，同時獲得一些學習語文的方法。

1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學生自讀自悟。

設計意圖：課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環節指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的`思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，隨機映示語句，相機指導朗讀。

(1)在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

a.指名幾聲讀，談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)。

b.請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好，讓學生們明白怎樣讀進文字中去。

c.小結方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。

d.運用上述方法朗讀這句話。

設計意圖：教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。

(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。(圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)。

a.讀了這個句子，你體會到了什么?

b.學生評議：他讀得怎樣?聽了同學的朗讀，你還想到了什么?

c.讀出自己的感受。

設計意圖：學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導學生朗讀的過程中，老師不斷引導學生用自己的語言表達讀后的感受，創設不同的情景引導學生說話，落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言，運用語言。

(3)我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

a.教師范讀，你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

b.時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

c.男女生賽讀。

d.喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖：該環節為學生創設了個性化閱讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。

1學生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢?再讀。

設計意圖：抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內涵起到了很好的幫助。

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協議據有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學習積累優美的語言。

體育教學設計教案篇十

1)、使學生了解羽毛球運動規則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發他們對羽毛球的學習興趣。

2)、強調課堂教學秩序，培養良好組織紀律性。

[準備部分]：

一、上課依常規要求進行(特別強調課堂教學秩序)；

二、慢跑600m；

三、徒手操6節

[基本部分]：

一、羽毛球運動規則簡介：

1、挑選場地或發球權

2、局數和分數

3、發球權、得分和交換發球權

4、交換場地

5、發球和接發球

6、單打的發球和接發球的方位及順序

7、違例

1)、發球時的幾種違例

2)、接發球時的幾種違例

3)、擊球時的幾種違例

二、分組教學比賽

要求：6—8人一組，自定規則和裁判

教學方法：

1、分組比賽6—8人一組

2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢

[結束部分]：

1、整理放松；

2、小結、講評、宣布下次課內容地點；

3、器材收拾；

4、下課。

體育教學設計教案篇十一

《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內容想開去。《匆匆》是現代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動形象，是本單元閱讀訓練重點--從課文內容想開去的首篇課文。

根據課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養。

設計特色感悟品析積累運用。

vcd、

1、學會本課六個生字，能正確讀寫四個詞語;。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。

(一)通讀全文，整體感知。

1、談話激情，導入課文。

2、通讀課文，整體感知。

首先讓學生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學生認真、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動，讀后開始發言。

(“通讀全文，整體感知”，引導學生進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發了學生深層次賞讀課文的興趣。)。

(二)品讀、賞析、讀中悟情。

1、教師：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

2、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學說說你的理解和感受。

3、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫并準備發言。

(這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度，教師應加以引導點撥。)。

教師從以下幾方面引導：

(1)品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情。“去的盡管去了，來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

(2)品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;”，寫出了時間的流逝;擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆，表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態。

(4)引導學生重視文章的表達方法與內容的關系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當地表達了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。

(5)注重引導學生在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品，品品讀讀”的教學氛圍。

(“以讀促講，以說代講”，促進了學生感悟，培養了語感。既避免了“滿堂問”的現象，又使教學產生了“牽一發而動全身”的效果。較好地達成了教學目標2、3)。

(三)誦讀、積累優美句子。

1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是，值得我們學習。

2、請同學們根據剛才的品析以及自己的認識，找出文中你認為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。

3、交流。

(1)指名有感情地朗讀;。

(2)背一背你喜歡的句子。

4、配樂輕聲齊讀。

教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。

(這一板塊的設計，目的在于幫助學生積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動，提供學生選擇的機會，以發揮個性，較好地達成教學目的1、3。)。

(四)延讀，從課文內容想開去。

這一環節可安排在課堂內外兩部分。

課內：學生學完課文后，可引導學生結合自己對時間的體驗來談談感受，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見。

課外：(1)引導學生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學生感受作家語言文字的優美，提高寫作能力。

(2)閱讀有關時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。

(3)召開讀書報告會。

(教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經不再是學生獲得知識的資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閱讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。)。

體育教學設計教案篇十二

一、激趣揭題。

師：這節課，教師給同學們帶來一組有趣的畫面。認真觀察，他們在做什么？（播放學生冬季運動會片斷）。

師：同學們都看樂了，說說看！

生1：我看到有的同學在跳繩。

生2：我看到有的同學在跳遠。……。

師：你們還參加過哪些體育活動呢？

生1：我還參加過拔河比賽。

生2：我還打過乒乓球。……。

師：這節課，我們就一齊走進體育世界，去認識更多的體育項目。請大家齊讀課題。

[設計意圖：利用學生身邊的平常事，活躍課堂氣氛，創設意境，激發學生學習的興趣。]。

二、學習新詞。

1、看圖，自讀，整體感知。

（1）師：剛才，同學們說到的都是我們平常參加過的體育活動，還有很多項目我們是沒有參加過的。請大家安靜地翻到語文書54頁，書上還有好多好多的體育活動，看看自己還認識哪些？（課件出示：看看圖）。

（2）師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。（課件出示：讀讀詞）。

2、教師引導2個詞語。

（1）師：同學們讀得可認真啦！告訴老師，你最喜歡參加哪項體育活動？

生1：我最喜歡打羽毛球。

師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎？

師：請你的好朋友一起來表演一下吧！

師：根據他們的表演，誰來說一句話？

生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。

生3：他們打羽毛球打得很精彩。

師：誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶？

你來當小老師教大家讀兩遍吧！

師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀――“羽”。

說一說你是怎么記住這個生字娃娃的？

生1：兩個學習的習合起來就是“羽”。

生2：我覺得“羽”字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛。

（2）誰再來說一說？

生1：我最喜歡踢毽子。

師：上來表演一下好嗎？

誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶？

教讀兩遍。

（3）師：同學們說了這么多體育活動，老師也來說一說。老師特別喜歡一項，它就是――競走。什么是競走呢？請看大屏幕，邊看邊思考，競走和走路有什么區別？和賽跑又有什么區別？（課件出示競走片斷）。

生1：競走比走路走得快，比賽跑慢。

生2：競走還是走，不能跑。

師：競走還有一個基本規則就是兩腳不能同時離開地面。誰愿意來表演一下？

生表演，教讀詞卡。

3、放手讓學生自學其余生詞。

師：剛才，我們已經認識了3個詞寶寶，還有好多詞寶寶等著我們去認識呢！請同學們拿出詞卡袋，聽清楚老師的要求，第一，先讀給同桌聽一聽；第二，讀完后同桌再互相考一考。開始吧！（課件出示：考一考）。

學生合作學習，教師巡視。

4、鞏固新詞。

（1）師：孩子們，快快收好詞卡袋，請放回抽屜里，詞寶寶都跑到這兒來了。（課件出示一排六個藍色的詞語）誰來讀一讀？下面的孩子認真傾聽，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯了，請給他糾正。

抽讀，正音，齊讀兩遍。

（2）照例學習其他三種顏色的詞寶寶。

三、游戲：詞寶寶找家。

師：同學們讀得非常準確，大家學得很認真，辛苦了，來，做個小游戲。（課件出示）。

有一天，詞寶寶出去玩耍，不小心迷路了，真著急！孩子們愿意幫助他們嗎？

四、游戲：你做我猜。

師：同學們這么喜歡做游戲，我們再來一個吧。（課件出示）。

聽清楚游戲規則，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴，千萬不能泄露秘密哦！

[設計意圖：這個游戲既考查了學生學習的效果，又鍛煉了學生的口語能力。]。

五、課外拓展，激發興趣。

師：參加體育運動不僅可以鍛煉身體，還能夠為祖國爭光。接下來，一起領略一下奧運健兒的風采吧！（課件出示）。

師：的夏天，我們將迎來第29屆奧運會。讓我們一起為即將到來的北京奧運吶喊助威吧！（課件出示：中國，加油！師生共同吶喊）。

這節課就上到這兒，謝謝孩子們，下課！

[設計意圖：在本課二十個詞語的基礎上進行延伸拓展，學生對體育活動的興趣更大，還培養了他們熱愛祖國的情感。

體育教學設計教案篇十三

分

析本單元主要圍繞著學生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉是他們所不熟悉的。

本單元在寫作上有以下特點：《小山村》是一篇很優美的描寫農村新面貌的寫景的短文，而《水鄉歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。

本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。

另外從本單元開始課文取消了拼音協助學字的一貫方法。

學習。

目

的1.教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉。培養探究興趣。

2.學習30個生字，鞏固學過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學習書寫14個生字。

3.背誦《水鄉歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。

4.自學故事、自讀短文，理解內容。

5.培養愛問的好學習習慣。

學習。

重難點1、沒有拼音輔助認字是訓練的重點。

記憶30個識記生字。

課時分配。

共6課時課題。

課時。

《小山村》2課時。

《水鄉歌》2課時。

語文天地2課時。

小山村。

分

析本課是一篇描寫山村景色的小短文，一共有6個自然段。主要寫了山村的果樹林、新房子、河水、新修的公路。課后出現2個問答題和15個識記生字，7個要求會寫的生字。

學習。

目

的1.認識15個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在課文中，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

學習重難點認識生字，有感情地讀課文。

學生。

經驗分析學生有一定的學習能力，能借助多種方法識字，有較好地朗讀能力，大部分學生讀句連貫。

課前準備生字卡片、投影、錄音機。

課時2課時。

第一課時。

教學內容學習課文。

教與學活動過程。

教師點撥學生活動。

一、談話導入；

同學們，你們喜歡你們的家園嗎？誰能介紹你家周圍的環境。

今天我們就來學習〈〈家園〉〉這一個單元，看看我們的山村小伙伴是怎樣描寫他們的家園----小山村的。

板書《小山村》。

2.出示生字卡片，復習已經學過的生字。

團圓元宵節眨眼睛彩色猴子大街花燈。

家家戶戶歡笑窗外泡泡金魚。

二、學習課文。

1.出示生字：你認識哪些生字？請你當小老師教教同學，好嗎？

哪些生字你還不認識？小組合作學習生字。

出示生字卡片：

2、你會用這個生字擴詞或說一句話嗎？你是怎樣記住這些生字的。

小組說。

指名說；

齊讀課題。

指名當小老師教認字。

小組拼讀學習。

指名讀。

學生擴詞；分析字形。

齊讀生字。

3.游戲:出示投影。

跨欄比賽。

讀對一個生字跨一個欄。

小白兔采蘑菇。

學生戴頭飾讀生字。

請跟老師讀兒歌中的生字。

5.出示投影。

圖上有什么？

課文是怎樣寫的？小組讀課文，看誰讀得正確。

老師配樂讀。

6.照樣子說一說。

山坡上有一片果樹林。

有一座。

有一條。

有。

你喜歡小山村嗎？你見過的小山村是什么樣的？

學生做游戲。

學生做游戲。

指名說。

小組讀。

齊讀。

學生模仿老師讀。

指名讀。

配樂讀、表演讀。

小組說。

指名說。

出示投影。

實踐作業畫一畫你家周圍的樣子。

板書設計小山村。

山坡上果樹林桃花梨花。

學校門前小河魚。

山間公路彎彎曲曲。

課后小記。

第二課時。

教學內容學習書寫生字。

教與學活動過程。

教師點撥學生活動。

一、復習。

1.出示生字卡片。

2.放音樂。

二、出示畫，向同學介紹自己家周圍的樣子。

三、學習書寫生字。

1、出示生字、分析字形，開火車讀生字卡片。

指名朗讀課文。

小組活動。

指名介紹。

說出是怎樣記住這些生字的。

比較：時、間。

2.觀察生字在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.教師指導書寫。

這些生字分別有幾筆？

這些生字的筆順你知道嗎？

學生說一說生字在田字格中的位置。

學生觀察。

學生書寫。

實踐作業書寫生字。

板書設計小山村。

村、果、條、

時、間、公、向。

課后小記。

水鄉歌。

分

析本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多？”然后作答。突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

學習。

目

的1.認識15個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在讀課文中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。

學習重難點認識生字，有感情地讀課文。

學生。

經驗分析學生有一定的學習能力，能借助多種方法識字，有較好地朗讀能力，大部分學生讀句連貫。

課前準備投影儀、錄音機。

課時2課時。

第一課時。

教學內容學習兒歌。

教與學活動過程。

教師點撥學生活動。

一、導課：

你知道我們祖國南方是什么景色嗎？如果有的同學去過南方可以讓他起來描述一下。

今天，我們來學一首《水鄉歌》。

指名說。

板書課題。

二、學習生字。

1.聽錄音。

發生字卡片。

2.出示生字；正音。

游戲：找字。

找出課文里的生字。

跟老師讀生字。

三、學習課文。

同學們，請你們自己讀一讀課文，找出不認識的生字。出示學生不認識的生字。

1.學習第一節。

逐句指導學生朗讀指導有感情地朗讀。

2.學習第一節。

逐句指導學生朗讀指導有感情地朗讀。

齊讀課題。

小組合作識字。

小組交換卡片再識字。

分組讀。

當小老師領讀。

學生活動。

用生字組詞、說話。

學生自讀課文。

跟學生認讀。

個人讀、小組讀、男。

生讀、女生讀同位讀。

3.自讀2-4節。

指導有感情地朗讀。

學唱歌曲。

3.水鄉什么多？我國什么地方的水鄉多？

喜歡哪句讀哪句。

找好朋友讀。

小組讀。

指名讀。

配樂齊讀。

跟老師唱；

跟音樂唱。

放錄音。

實踐作業把這首歌唱給家人聽。

板書設計水鄉歌。

水鄉什么多？

水多橋多船多歌多。

課后小記。

第二課時。

教學內容學習書寫生字。

教與學活動過程。

教師點撥學生活動。

一、復習。

1.讀課文。

2.出示生字卡片。

3.配樂讀課文。

二、學習書寫生字。

1.分析字形；

說出是怎樣記住這些生字的。

出示生字：片、南、北。

2.觀察生字在田字格中的位置。

3.學寫字，描一描。

4.教師指導書寫。

指名讀。

開火車讀生字。

指名讀。

這些生字分別有幾筆？

這些生字的筆順你知道嗎？

描一描。

書空練習。

學生說一說生字在田字格中的位置。

學生觀察，描字。

學生書寫。

放音樂。

實踐作業書寫生字。

板書設計水鄉歌。

鄉、南、北、片、朵、首、活。

課后小記。

語文天地。

分

析本課包括八個練習，包括描一描，寫一寫；抄一抄；看一看，再寫幾個這樣的字；讀一讀，照樣子說一說，再寫下來；說一說；畫出家周圍的樣子，再向同學介紹；讀一讀，背一背；讀一讀；金鑰匙。

學習。

目的。

1.自學兒歌，提高學習能力。

2.會書寫聲母，加強基礎知識的訓練。

3.激發學生的學習興趣。

學習。

重難點鞏固練習。

學生經驗分析學生已經掌握了生字能流利、有感情地讀課文，第一題、第四題、第六題已經學習過，且已掌握。

課前準備投影儀。

課時安排2課時。

第一課時。

教學內容鞏固練習。

教與學活動過程。

教師點撥學生活動。

一、復習。

1.出示生字卡片。

2.出示拼音卡片。

3.配樂讀課文。

二、投影出示。

出示詩歌《靜夜思》。

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

簡介李白。

師范讀。

放音樂。

開火車讀生字。

開火車讀拼音。

小組讀；指名讀；男生讀；女生讀；配樂讀。

小組合作學習詩歌。

小組讀；指名讀；男生讀；女生讀；配樂讀。

三、練習。

1.觀察拼音的占格。

2.看一看，再寫幾個這樣的字。

氵--漂。

扌--抬。

亻----住。

再寫出幾個偏旁，你行嗎？

在練習紙上書寫，看誰寫的好。

學生在練習紙上做。

實踐作業朗讀課文，書空生字。

板書設計偏旁表示的意思例字。

氵

扌

亻

課后小記。

二課時。

教學內容自學短文，學習方法介紹。

教與學活動過程。

教師點撥學生活動。

一、復習。

出示生字卡片。

二、自學短文《野鴨回家》。

1、學生自由試讀。

用鉛筆畫出不認識的字，借助拼音認字，鼓勵學生進行交流。

2、同桌齊讀，互相糾正錯誤。

3、教師點名讀。

學生互評優缺點。

適當照顧學困生，交給他們簡單的朗讀任務，對于他們在朗讀過程中的點滴進步進行表揚。

4、提問：野鴨們為什么找不到家了？

家鄉發生了哪些變化?

抓住時機對學生進行環保教育。

5、表演《野鴨回家》。

四、學習方法介紹。

插圖對我們理解課文，想象課文內容幫助可大了。

1、你發現了嗎？平常你是怎樣對待課文中的插圖的？

2、小結：

讀讀課文、看看插圖，交叉進行，可以幫助我們更快的理解課文。

教師正音。

指導朗讀。

體會人物心情。

三、表演課本劇。

四、讀讀“金鑰匙”你明白了什么？

教師小結。

開火車讀。

小組合作讀短文，遇到不會的生字用多種方法學習。

小組合作讀短文。

指名讀課文。

配樂讀課文。

小組討論，交流。

以小組為單位進行表演。

選一組進行表演。

學生評價。

冬冬有一個新發現，我們課本中的插圖是。

配合課文內容的，插圖對我們理解課文，想象課文內容幫助可大了。

3、你發現了嗎？平常你是怎樣對待課文中的插圖的？

4、小結：

讀讀課文、看看插圖，交叉進行，可以幫助我們更快的理解課文。指名讀。

指名說。

實踐作業給爸爸媽媽講故事《野鴨回家》。

板書設計野鴨回家。

課后小記。

[第二單元教案教學設計]。

體育教學設計教案篇十四

教學目標：

1、讓學生學會關于體育的生字新詞。

2、學習有關體育運動的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。

3、能自己做光榮榜。

4、能自己制定個人鍛煉計劃，并落實到行動中。

教學重點：

讓學生學會本課的生字，新詞。

教學難點：

自己制作光榮榜。

一、導入。

同學們五月份我們就要參加區運會了，現在我們每天早早地來到學校參加訓練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運動嗎？今天老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。

二、新課。

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！！！！

運動場上的體育，對我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）。

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。

對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）。

同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的`太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。

接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！！！！！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）。

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環節比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰嗎？（敢！！）。

好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！！！！！！

王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）。

游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球……。看哪組猜對得多。

同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節課我們就學到這里下課。