心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課堂改革心得體會收獲篇一

首先，我認為課堂改革是一項重大的任務，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學生們的需求和能力都在發生著變化，傳統教學已經無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現有的教育體系中發現更多的優勢，并為學生們創造出更多的機會。

其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節課的內容寫在黑板上，但讓學生們認真聽課還是很難的。而現在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學，或是以團隊合作方式進行實戰練習。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發現學生在更寬容的環境下會更好的去學。

第三，我認為課堂改革不僅關注規劃的改變，而且關注的還有教師和學生之間的關系。如果一個教師不能真正贏得學生的信任和尊重，那么他的教學便很難成功。如果教師不了解學生們的個性和需求，同樣也不能順利實現課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內容和教學方法，更需要積極地探索如何與學生進行更多的交流，以了解他們的學習狀況和需求。同時在課堂中，我們還應該讓學生們擁有更多的發言權和決策權，他們應該成為教學的主角。

第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現課堂改革。因此，我們應該關注教師培訓和教學計劃的支持，提供更多的經費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構和政府部門也應該積極探索教育資源共享的方式，以實現教育公平。

最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學途徑到學生自身思想的全過程。我們不能只關注學生的知識和技能，更應該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應該注重啟發學生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發學生內在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應社會和未來的挑戰。

總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關注教學方式的變革，還關注師生關系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經驗，并且主動適應時代的發展，我們才能夠真正發現和擁抱教育的新變化，為每一位學生助力。

課堂改革心得體會收獲篇二

改革教學是教育改革的重要一環，旨在通過改變傳統的教學方式和方法，創造一種積極主動的學習環境，激發學生的學習興趣和自主學習能力。我作為一名教師，也積極參與其中，并從中獲得了一些心得體會。

首先，改革教學要注重學生的主體地位，在課堂教學中充分發揮學生的主體能動性。我們要將學生的學習需求和興趣作為教學的出發點和落腳點，注重培養學生的思維能力和問題解決能力，激發學生的學習熱情和探索精神。在課堂上，我嘗試讓學生自主發現問題、解決問題，激發他們的學習主動性，增強他們的學習興趣。這種教學方式不僅可以培養學生的獨立思考和創新能力，還能提高他們的學習效果。

其次，改革教學要注重情感教育，在教學過程中給予學生充分的關愛和肯定。作為教師，我們要注重培養學生的情感意識和情感價值觀，讓他們學會感受、理解和表達情感。我在課堂上嘗試與學生建立良好的師生關系，關注他們的個體差異和成長需求，用贊美和激勵的話語給予他們肯定和鼓勵。這種情感教育不僅可以增強學生對學習的積極態度，還能提高他們的學習動力和自信心。

第三，改革教學要注重實踐教學，在課堂教學中注重實踐操作和體驗活動，增強學生的實踐能力和創造力。我們要盡可能地融入實際情境，組織學生進行實驗、觀察和調查，讓他們通過親身實踐感受知識的真實性和實用性，培養他們的動手能力和創新思維。我在教學中經常設置實際操作環節，鼓勵學生親自動手進行實驗和探索，通過實踐活動增強他們對知識的理解和應用能力。

第四，改革教學要注重合作學習，營造良好的合作氛圍。我們要鼓勵學生之間的合作交流和分享，培養他們的團隊合作意識和溝通協作能力。課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作探究，鼓勵他們相互幫助、互相學習，通過合作學習提高他們的學習效果和綜合素質。合作學習不僅能夠培養學生的團隊合作精神和社交能力，還能促進他們的自我學習和自我發展。

最后，改革教學要注重多元評價，綜合評價學生的學習成果和發展情況。我們要采取多種形式和方法對學生進行評價，注重發現和培養學生的個性、特長和潛能。在課堂教學中，我鼓勵學生進行小組展示和項目報告，進行自我評價和互評，通過多元評價激發學生的學習動力和自信心，促進他們全面發展。

通過改革教學的實踐，我深深地體會到了改革教學的重要性和價值。改革教學不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果，還能促進他們的綜合素質和個性發展。作為一名教師，我將繼續探索和實踐改革教學的方法和途徑，努力讓更多的學生受益于改革教育，培養他們的創新能力和社會責任感。希望我們能夠共同努力，推進教育改革，打造一個更加美好的教育未來。

課堂改革心得體會收獲篇三

隨著科技的飛速發展，網絡課堂已經成為一種新型的教學方式。在這種方式中，學生可以通過互聯網遠程接收知識，不再局限于傳統的面對面授課。我在過去的一段時間里親身參與了網絡課堂改革，積累了一些心得體會。以下是我的分享。

首先，網絡課堂改革使學習變得更加靈活自由。傳統的面對面課堂需要學生按照固定的時間和地點參與授課，而網絡課堂改變了這種局限性，學生可以在任何時間、任何地點進行學習。這對于那些有時間和地點限制的學生來說是一個福音，比如上班族、家庭主婦等。網絡課堂改革讓學習不再成為負擔，而是變得更加輕松和便捷。

其次，網絡課堂改革改善了教學質量。傳統的面對面授課可能存在一些問題，比如學生人數眾多，教師難以對每個學生進行全面的監督和指導。而在網絡課堂中，學生和教師可以隨時隨地進行交流和互動。教師可以根據學生的學習情況進行有針對性的指導，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，網絡課堂還可以提供更多的學習資源，學生可以通過多種形式獲取資料和學習材料，豐富自己的知識儲備。

第三，網絡課堂改革培養了學生的自主學習能力。在傳統的面對面授課中，學生依賴教師的講解和指導完成學習任務。而在網絡課堂中，學生需要自己安排學習進度，主動尋找學習資源，解決學習難題。這種學習方式可以培養學生的獨立思考和自主學習的能力，提高他們的綜合素質。通過網絡課堂，學生可以學會更好地管理時間和資源，提高學習效率。

第四，網絡課堂改革促進了教學方式和內容的創新。在傳統的面對面授課中，教師的講解和演示通常是主要的教學形式，而在網絡課堂中，教師可以通過多種方式進行教學，比如PPT、視頻和網絡實踐等。這種多樣化的教學方式可以激發學生的學習興趣，提高學習效果。同時，網絡課堂還可以打破時空限制，教師可以邀請專家學者進行在線講座，拓寬學生的視野，提供更多的學習資源。

最后，網絡課堂改革也帶來了一些挑戰和問題。首先是對學生的要求更高。在傳統課堂中，教師可以直接監督學生的學習情況，而在網絡課堂中，學生需要有更強的自律性和自覺性，才能有效地完成學習任務。其次是對教師的要求更高。教師需要具備更多的技術知識和管理能力，熟悉網絡課堂的操作和教學方法，才能更好地指導學生。同時，教師還需要更多的時間和精力投入到網絡課堂中，進行課程設計和教學管理。

總體而言，網絡課堂改革給學生和教師帶來了許多好處。它為學生提供了更加靈活和自由的學習方式，改善了教學質量，培養了學生的自主學習能力。同時，網絡課堂改革也面臨一些挑戰，需要學生和教師共同努力，克服困難，發揮出網絡課堂的優勢。網絡課堂改革正在不斷推進，相信在未來的日子里，它將會在教育領域發揮更重要的作用，為學生的學習提供更好的平臺。

課堂改革心得體會收獲篇四

隨著信息技術的快速發展和教育觀念的更新，我國的課堂教學也在悄然發生著變革。課堂改革大問是教育界對傳統課堂進行反思與探索的一次舉措。在過去的一段時間里，我參與了一次課堂改革大問的實踐，并獲得了一些寶貴的體會與經驗。本文將圍繞這個主題展開，從課堂改革的背景、目標、方法、影響以及自身成長的角度出發，分享我對于課堂改革大問的思考和感受。

一、背景：我國傳統課堂的問題。

課堂改革大問之所以被推出，是源于我國傳統課堂存在的一系列問題。傳統課堂注重知識傳輸，重視學生的死記硬背，忽視了學生的思維能力和創造力的培養。學生只是被動地接受知識，缺乏主動性和探索精神。同時，傳統課堂在評價體系上也存在缺陷，偏重書本知識的測試，而忽視學生的實際運用能力和綜合素質的培養。這一系列問題催生了改革的需求，也成為了課堂改革大問的背景。

二、目標：培養學生的創新思維和實踐能力。

課堂改革大問的目標是培養學生的創新思維和實踐能力。課堂改革的關鍵是要打破學生被動接受知識的局限，讓學生真正成為課堂的主人。通過鼓勵學生的思辨和創新，提高學生的學習興趣和自主學習能力，激發學生的內在動力和潛能。同時，課堂改革也要注重培養學生的實踐能力，使學生能夠將所學知識應用于實際生活中，培養學生的綜合素質和解決問題的能力。

三、方法：倡導教師與學生的互動與合作。

在課堂改革大問中，教師與學生的互動與合作是非常關鍵的。傳統課堂中，教師是主導地位，學生是被動聽眾。而在課堂改革中，教師不再是知識的傳授者，而是引導學生思考和探索的導師。教師要積極與學生互動，鼓勵學生發表自己的觀點和想法，并引導學生的思維。同時，課堂改革還強調學生之間的互動與合作，通過小組合作、討論等方式激發學生的思維碰撞，培養學生的團隊合作能力和創新能力。

四、影響：積極促進學生的全面發展。

課堂改革大問的實施對學生的全面發展產生了積極的影響。首先，它激發了學生的學習興趣和自主學習能力，讓他們對知識產生了濃厚的興趣。其次，課堂改革大問培養了學生的創新思維和實踐能力，讓學生能夠主動運用所學知識解決實際問題。再次，課堂改革大問強調學生之間的互動與合作，培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。這些都為學生的全面發展奠定了良好的基礎。

五、自我成長：學會思考和合作的重要性。

通過參與課堂改革大問的實踐，我深刻體會到了思考和合作的重要性。在傳統課堂中，我習慣于被動地接受知識，很少思考和發表自己的觀點。而在課堂改革中，我需要積極思考問題，并與同學們進行合作，互相交流和分享經驗。這不僅培養了我的創新思維和實踐能力，也提高了我的團隊合作和溝通能力。我相信，在今后的學習和人生中，這些都會對我產生深遠的影響。

總結起來，課堂改革大問是一次讓我受益終身的實踐經歷。它改變了我對傳統課堂的認知，培養了我思考和合作的能力，也讓我明白了教育的真正目的是培養學生的創新和實踐能力。我希望，在今后的實踐中，我能夠繼續參與到課堂改革大問中，為推動我國教育事業的發展貢獻自己的力量。

課堂改革心得體會收獲篇五

這次歷時一周的上海培訓轉眼間結束了，這次培訓內容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。

在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展”。

下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結。

一、什么是核心素養。

所謂核心素養，就是學生適應終身發展和社會需要的必備品格與關鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現在個人修養、社會關愛、家國情懷，注重自主發展、創新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養、自主發展和創新實踐；通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構成了學生發展的核心素養。“核心素養”的提出，更是基礎教育課程改革的創新點和突破點。其創新在于，以核心素養為統攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。

二、“后茶館式“教學。

“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式。“后茶館式教學”以效能為主導，通過*過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內容，教師僅對難點等原理性內容進行點撥，從而使課堂教學精致化。

“后茶館式教學”強調的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。

那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現以上精神呢？生物教學活動要體現經驗性，讓學生通過經驗的獲得來重構知識；要體現主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現校本性，應該結合不同區域和環境的特點選擇資源和組織活動；要精心設計活動，充分體現活動的教育性，在核心素養的目標下，結合學科內容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：

首先，在精心創設的情境學習生物。

在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。

其次，實現有效的互動。

在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現師生之間、生生之間的有效互動。

第三，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。

第四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。

如今，互聯網*了商業、制造業、金融業、娛樂業等幾乎所有領域，傳統思維模式在互聯網面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯網的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數據分析等互聯網思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能；這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。

課堂改革心得體會收獲篇六

隨著教育的不斷深入發展，人們對于課堂教學的需求也越來越高。為了更好地培養學生的創新能力和實踐能力，課堂改革變得尤為重要。在進行課堂改革的過程中，我們不斷探索、總結經驗，獲得了一些寶貴的體會。

首先，課堂改革要立足于學生。學生是課堂教學的主體，他們的成長和發展是最終目標。因此，我們在進行課堂改革時，要充分考慮到學生的需求和特點，設計教學內容和方法。比如，我們可以采用探究式學習、問題導入等活動，讓學生積極參與課堂，主動思考和解決問題，從而提高他們的學習興趣和動力。

其次，課堂改革要注重培養學生的綜合能力。傳統的課堂教學往往偏重知識的灌輸與傳遞，而忽略了對學生綜合能力的培養。在進行課堂改革時，我們要注重培養學生的創新能力、合作能力、溝通能力和實踐能力等。通過課堂活動的設計和組織，讓學生在實踐中學習和運用知識，培養他們綜合思考和解決問題的能力。

再次，課堂改革要注重培養學生的自主學習能力。現代社會發展迅速，知識更新速度很快。為了適應這種變化，學生需要具備自主學習的能力。因此，在進行課堂改革時，我們要注重培養學生的自主學習能力，讓他們學會自己尋找和掌握知識的方法。我們可以引導學生主動參與課堂討論，鼓勵他們提出問題和解決問題的思路，培養他們獨立思考和自主探究的意識。

另外，課堂改革還需要注重師生關系的建立。師生關系是課堂教學的基礎，對于學生的學習成績和發展具有重要的影響。在進行課堂改革時，我們要注意提供一個良好的教學環境，鼓勵學生敢于發言和表達自己的觀點。同時，我們也要成為學生的朋友和引導者，尊重學生的個性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關系。

最后，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估。只有通過對課堂效果的評估，我們才能知道自己是否達到了預期目標，進一步改進和完善課堂教學。在進行課堂改革時，我們可以采用反思教學的方式，不斷總結經驗教訓，改進和提升自己的教學水平，以達到更好的教學效果。

總之，課堂改革是當代教育的一個重要方向，也是教師們共同關注的問題。在進行課堂改革時，我們要充分考慮學生的需求，培養他們的綜合能力和自主學習能力，建立良好的師生關系，并對課堂效果進行評估。通過不斷的探索和實踐，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進學生的全面發展。

課堂改革心得體會收獲篇七

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現以最少的時間獲得學生的最大進步與發展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結合我們一年多的課改實踐談談自己的粗淺感受：

答案的肯定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現了課堂的高效率。

傳統的教學是教師抱著學生走，之后發展為教師牽著學生走，而現在的教學要求放手讓學生自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現在所要做的，就是教會學生自主學習，掌握學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現兩個轉變——教師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。

新的課堂教學模式倡導小組合作，異質同組，同質結對，競爭合作。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐后，學生活動人數多，密度大，課堂效果好，達標率高。

當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成績好的不愿意改，因為他們已經有了自己多年的教學經驗，那也是多年辛勤積累的智慧結晶，怎么舍得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是：化學只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們去課改；況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式，結果發現新的課堂模式能調動學生的積極性，效果不錯。再多和年輕教師交流，互相取長補短，大大的提升了我校的化學成績。

我個人認為，應該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后，加入自己的風格，自成一體。我們在開始階段進行模仿學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27”模式、鄭州02中學的“自主開發式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，吸收繼承他們的成功經驗，優秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應該說是同質異性的，相同在高效上，不同在形態上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎上確定了符合我校實際情況的“導引-合作-展示-提升四環節“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發展，真正發揮其最大作用。

時下對課堂教學有很多的觀點和見解，教育需要解決問題，解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位愿意手把手交給我們如何解決問題。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結合，我們感到有點力不從心。

以往的教學過分重視教師的導，而現在的教學強調學生的學，以學生的學來教師的教，說“只要啞巴能讓學生學會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為，教師適當的“導”還是必不可少的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果。但如何處理好“導”與“學”的關系，也是我們在教學過程中的一大困惑。

當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點。“教學永遠是一門遺憾的藝術”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。十年前，教育局曾經發出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學的態度，迎接課堂教學改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會到來。讓我們風雨同舟，奮力拼搏，再創陽城教育的新輝煌！

課堂改革心得體會收獲篇八

近年來，隨著教育現代化的不斷推進，我國教育領域的改革也日益深化。作為教學工作者，我們也需要不斷進步，跟隨時代的步伐，為學生提供更為優質的教育。而在教育教學改革中，課堂改革政策被視為是一項非常重要的工作。在我多年的教學實踐中，對于課堂改革政策這一話題，我有著一些獨特的心得體會，下面與大家分享。

一、關注學生需求，構建“以學生為中心”的教學模式。

在課堂改革政策中，最為重要的工作之一便是構建以學生為中心的教學模式。盡管如今，學生們的從小學到高中的學習過程都已經長達數年，但是，我們往往會發現，學生自己的需求卻被忽略了。因此，在改革中，我們更應該關注學生自身的需求，將學生的體驗作為指導。

而如何關注學生的需求呢？其實就是要在教學過程中，不斷了解學生的情況，包括學習內容、學習狀態、學習習慣等等一系列問題。然后，再根據學生的情況，進行適當的調整。可以通過與學生溝通交流，詢問學生的建議，依據學生的反饋來不斷完善教學過程，進而構建“以學生為中心”的教學模式。

二、精細設計教案，促進課堂教學效果的提升。

在課堂教學中，設計有合理的教案是提高教學效果的一大關鍵。設計教案可以讓課堂教學效果得到最大化的提升。而如何設計精細的教案呢？需要從以下三個方面進行考慮。

首先是確定教學目的。在設計教案時，我們需要清晰地確定本課程的教學目的，這有助于我們更好地考慮該教學模塊的設計，培養學生的邏輯思維能力、問題解決能力。

其次，是統籌教學內容。在形成教學模塊的過程中，應根據學科課程標準和教材編寫要求，制定教學內容。需要注意的是，在安排教學內容時，不僅僅是根據標準要求來進行安排，還需考慮學生的興趣點和課程與實際生活的聯系。

最后，是規劃教學完整過程。通過教學的過程來逐步達成教學目的，包括知識點、方法思想和實踐應用等方面。相對來說，在規劃整個教學過程時，需要更加詳盡細致。

三、激發學生興趣，增強學生積極性。

在課堂改革政策中，如何激勵學生的學習興趣？這是一個不可忽視的問題。在教學過程中，學生的積極性很重要，因為最好的教學效果就是學生自主學習。激發學生興趣可以提升課堂教學過程中的學生參與，確保每一個學生都能夠得到良好的學習效果。

一般來說，教師通過多花心思選擇教材，為學生講解跟生活息息相關的知識點，展現新的教學內容的意義，幫助學生擴大視野、感受學習興趣。還可以采用以案例為主的教學方式，讓學生產生高度的求知欲，促使學生積極參與其中。

四、注重教師的專業水平提高，改善教學質量。

教師是教育教學的主體和實踐者，其專業水平的高低將直接影響教學的效果。因此，提高教師的專業水平是課堂改革政策中的一項重要工作。同時，隨著教育現代化不斷推進，許多新的教學方法和技術層出不窮，教師必須不斷提升自身專業水平，跟隨時代步伐，才能更好地完成教育教學任務。

教師的專業水平提高可以通過豐富參加教育培訓、不斷深入探索教學辦法等方式來達到。同時，教師還需善于總結和歸納之前的教學經驗，不斷總結反思，完善教學方法，能夠使教學質量得到有效的提高。

五、建立有效的教學評價體系，推動教育教學質量的不斷提升。

建立一個行之有效的教學評價體系是推動教育教學質量不斷提升的一個重要路徑。在這個過程中，除了學校管理者的支持之外，教師也需要積極參與。在建立評價體系之前，教師在平時教學過程中需要積極總結反思，制定科學的評價標準，通過積極參與，推動教育教學質量的不斷提高。

總之，課堂改革政策無疑是我國教育改革的一個重要方向，它的實施已經帶來了豐富的教育資源，提供了推進我國教育事業的重要契機。在教育教學過程中，我們可以通過關注學生需求、精細設計教案、激發學生興趣、提高專業水平和建立有效的教學評價體系等多方面的提升教學質量。這些只是針對課堂改革政策的一些思考，期待教育界朋友們的進一步討論和探索。

課堂改革心得體會收獲篇九

優化教學環節，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

一、實行方法。

(一)加強理論學習，提高理論素質。

利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

(三)走出去，請進來，專業引領，同伴互助。

到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

二、課堂教學改革帶來的新變化。

1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

3.學生的學習方式發生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。

三、問題和困惑。

課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

四、下一步努力的方向。

1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。

2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。

5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

總之課堂教學改革，牢牢抓住了數學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優化教學環節，提高教學效益，提升教學質量。

課堂改革心得體會收獲篇十

近年來，我國教育體制不斷向前發展，為了更好地適應現代化社會的需求，不斷推出一系列的教育改革政策。其中，課堂改革政策是必不可少的一環。經過一段時間的實踐，我深感課堂改革對于教學是何等重要，下面我將就此談一下自己的幾點體會。

一、課堂改革注重培養學生的創新意識。

新時代下，創新成為了國家的發展和推陳出新的關鍵。因此，課堂改革政策在其中注重的就是培養學生的創新意識。通過多元化的教學方式，給學生機會去思考，去探究，從而激發出學生內心的敏銳性，不斷激發創新的潛力。我在教學實踐中也有所體會，曾有一堂數學課，我讓學生根據自己的思路去解決問題，結果學生們不僅發揮出意想不到的創意，而且在解題中也有了自行發現和自我探究的過程，這一切都體現了課堂改革的精髓。

二、課堂改革加強了教師與學生的互動關系。

傳統的教學模式，老師是單方面地向學生傳遞知識。因此，相關教學教材常常是老師根據經驗以及一些規律所總結出來的，很少涉及到學生的想法。而課堂改革政策則著重強調教師與學生之間的互動，學生不再是單方面地接受，而是在教師的引導下自己思考和表達。我在自己的一個英語口語教學中，發現學生們更傾向于在交流的過程中擺脫緊張的情緒，從而更加自信和自發地表達。這也是課堂改革帶來的效果。

三、課堂改革演變成為了自我學習的機制。

不同于以往單純的知識鋪陳，通過引導和啟發學生去自我學習，成為了現代課堂改革的重要一個目標。現階段，知識爆炸式增長，于是不斷迭代的知識產品讓我們更需要自我學習的技能。在這一模式的課堂中，教師逐漸成長為了學生的“燈塔”，而學生則根據自己的需要和想要，去自己探究和學習。這樣的課堂，對學生的成長是非常有益的。在我教授法律專業的課程時，我盡量讓學生通過自己的調研和解讀，可以自己的方式去發現分析，然后把成果分享給班級。于是班級里充滿了自發性的討論和交流，這種氛圍的形成給學生帶來了很大的進步和成長，我也感到非常的欣慰。

傳統的教育模式，基本都是按照某一種方法的重復應用。這樣不僅讓學生的思維受到了限制，也讓老師的教學變得沒有靈活性。不斷推出的課堂改革政策，則帶來了新鮮的教育思維。在探索新的教學方法的過程中，培養出有創新的教師以及擁有創新精神的學生。我在教學探究活動中，嘗試了即興教學法，通過引導學生進行即興的討論、即興的展示、即興的解題，讓學生們發揮自己的想象力和創造力，不僅增加了學習趣味性和靈活性，還讓學生們感到自己的思維被激活了。

課堂改革也是我國教育素質教育理念的具體落實。這個政策最大的收獲，就是讓看重學生的全面發展，注重學生的思維和品格的培養。我教的這個班級中，有一個學生平時雖然成績不突出，但卻擁有很好的組織能力和管理能力。一次課堂改革活動中，我們練習把自己的想法講出來以及激活合作的效果。后來，這個學生在班級內發動起小組合作，自己設計了一個節目，成功地完成了同學們給予的任務，學生們對其也給予了很高的評價。這不僅讓這個學生充滿了成就感，也讓我感到這個活動的收獲。

總之，課堂改革凝聚著我們國家教育方針的多年經驗，是不斷地配合時代進步和人民需求的，能夠不斷的激發出學生的潛能，培養出以創新和終身學習為核心的素質人才，這個政策對教師來說也非常重要，是身為教師不能忽視和繞過的。要在課堂改革中，挖掘出新的教學方法和理念，讓課堂變得更有趣，也更有價值。

課堂改革心得體會收獲篇十一

新一輪課堂改革，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，這是一場對話，一個展現平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。怎樣才能讓學生學習起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題，經過一年課改實踐，果然上天不負有心人，我收獲很大。這一年里，我嚴格按照“自主學習，合作探究，精講釋疑，訓練檢測”的課堂教學模式。為了每一位學生的發展，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實能力的人才。

在課堂上我始終堅持做到以下幾點:1.把自己看作學生的朋友、學習的伙伴。忘記你在教課，你是在和學生交流、共進;忘記這是課堂，這是你與學生共同施展才華的舞臺。教師是學生學習的合作者、欣賞者;是教學活動的組織者、引導者。

識，逐步培養學生自主學習的習慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學習，調動了學生學習興趣。

3.另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學面前回答問題，他(她)代表的也不僅僅是他個人，他(她)還代表所在的整個小組。合作學習中，組員們在向全班同學表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大。久而久之，學習者之間建立起了一種積極的態度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現，從而每個人的自尊都受到保護。

新一輪課堂教學改革似一股清新的風吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了!

課堂改革心得體會收獲篇十二

隨著教育理念的不斷更新與發展，課堂改革已經成為推動教育改革的重要方向之一。為了增進教師們的教學理念、技能和教學能力，提高課堂教學質量，提升學生的學習效果，我們學校近日舉辦了一場名為“課堂改革比賽”的活動。在本次比賽中，我深感到了課堂改革的重要性和迫切性，同時也獲得了一些寶貴的體會和經驗。

首先，我認為課堂改革的核心是轉變教師角色。過去，教師往往扮演著傳授知識的角色，學生則被動接受。在這種模式下，學生的主動性和創造力無法得到充分發揮。而現今，隨著教育理念的更新，教師的角色也應該由知識傳授者變為學習引導者。在比賽中，我通過采用引導式教學和合作學習等方式，激發學生的學習興趣，調動他們積極參與，取得了良好的效果。因此，課堂改革的一個重要方面就是教師要意識到自身角色的轉變，積極引導學生，而不是機械地灌輸知識。

其次，課堂改革需要注重學生的個性發展。每個學生都是獨特的，有著不同的興趣、才能和特長。在傳統的教學模式下，往往無法滿足學生的個性需求。然而，在本次比賽中，我意識到課堂改革可以通過靈活教學的方式來滿足學生的個性需求。比如，我在組織活動時允許學生根據自己的興趣選擇合適的題目，在課堂中鼓勵學生發表自己的見解和意見。通過這種個性化的教學方式，我發現學生更加積極主動，更愿意發揮自己的特長和才能，大大提高了學習效果。

再次，課堂改革也需要運用現代教育技術。隨著信息技術的飛速發展，教育技術已經成為推動教育改革的強大工具。在比賽中，我積極運用多媒體教學、網絡教學等現代教育技術，使課堂變得生動有趣。通過這些方式，我能夠用圖文并茂的教學材料展示知識，讓學生更加直觀地理解和掌握；同時，學生也可以通過互聯網獲取更多的學習資源，培養自主學習的能力。因此，課堂改革中，運用現代教育技術是必不可少的，可以提高教學效果，培養學生的信息處理和創新能力。

此外，課堂改革還需要與社會需求緊密結合。教育的目的是為了培養德智體美全面發展的人才，這就要求教學內容與社會需求相結合。在比賽中，我提倡以問題為導向的教學方法，將社會熱點與課堂內容相融合。通過這種方式，不僅可以使學生更好地理解課本知識，還能讓他們了解實際問題，培養解決問題的能力。因此，課堂改革要與社會需求相結合，提高教育內容的實用性和適應性，使學生真正掌握所需的綜合能力。

綜上所述，通過參加“課堂改革比賽”，我深刻認識到課堂改革對于培養具有創新精神和實踐能力的學生是至關重要的。課堂改革需要轉變教師角色，注重學生個性發展，運用現代教育技術，與社會需求緊密結合。只有通過課堂改革，我們才能更好地激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果，培養他們的創新能力和問題解決能力。讓我們共同努力，為課堂改革貢獻自己的力量，為教育事業注入新的活力。

課堂改革心得體會收獲篇十三

整理完，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有山雨欲來風滿樓之勢，通過學習n等學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的.洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者xxx教授過說換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成圓周會議形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究用教材教、而不是教教材，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句自主、快樂、高效如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著自主、快樂、高效的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

課堂改革心得體會收獲篇十四

關于“高效課堂”的探究，實際上，自20xx年開始的改教案教學為學案教學就已經開始了，特別是自20xx年的“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實際上就是“高效課堂”的研究，只不過沒有采取如此大的動作而已。

不論是“高效課堂”的研究，還是其他的.研究，唯一的要求就是是否能夠一如既往地堅持去做，而不是人云亦云，更不能有政績思維，否則必將是一事無成。遠的不說，就說我們這五年來的關于課堂教學的研究不就是犯了這樣的錯誤嗎！因此也就造成了我們今天遇到了“高效課堂”的實施而感到手足無措的現象。

“五步三查”這種“高效課堂”的教學方式，其實不就是我們這些年來提倡的“預習——交流——展示——提高——歸納總結”的細化或提升嗎？如果我們這些年能夠堅實地按著自己的路子走下來，是不是也可以得到一些收獲呢！“堅持”這兩個字成了我們進步的最大的障礙！

課堂改革心得體會收獲篇十五

隨著教育的不斷發展和進步，課堂改革逐漸成為教育改革的重要方向。為了推動課堂改革的深入落實，我參加了一場以“課堂改革比賽”為主題的活動。在這場比賽中，我意識到了課堂改革的重要性，并積累了許多寶貴的經驗和體會。

首先，參加課堂改革比賽讓我認識到課堂改革的迫切性和重要性。通過觀摩其他教師的優秀案例，我發現傳統的教學模式已經不再適應當今學生的需求。過去，教師是知識的傳授者，而現在，教師應當成為學生的引路人和指導者。只有通過改變教學方式，以學生為主體，激發學生的學習興趣和積極性，才能更好地培養他們的創新精神和實踐能力。通過比賽，我深刻體會到了課堂改革對于學生的發展和學習成就的重大影響。

其次，參與課堂改革比賽讓我學到了許多寶貴的經驗和方法。比賽中，我了解了其他教師的創新教學模式和教育理念。他們有的采取小組合作的方式，讓學生互相交流和學習；有的通過設置情境和案例，讓學生在實踐中學習；還有的注重培養學生的思辨能力和批判思維。這些方法啟發了我，讓我意識到課堂改革的關鍵在于提供一個更開放、創新和富有活力的學習環境，以培養學生的創造力和解決問題的能力。我將這些方法應用到我自己的課堂中，發現學生的學習積極性明顯提高，他們更喜歡參與討論和合作，互相學習和交流。

此外，參加課堂改革比賽還讓我反思了自己以往的教學方式和方法。在比賽準備的過程中，我發現自己存在著依賴教材和經驗的教學模式。過去，我很少關注學生的個性和特點，很少嘗試新的教學方法。這次比賽讓我意識到，只有不斷更新自己的教學觀念和方法，才能更好地適應學生的需求，提高教學質量。所以，在比賽之后，我開始主動學習先進的教學理念和方法，嘗試將其應用到自己的課堂中，探索出一套適合自己的教學方式。

最后，通過參加課堂改革比賽，我感受到了教師之間的交流和合作的重要性。比賽期間，我與其他教師積極交流自己的經驗和教學心得，互相學習和借鑒。這種交流和合作讓我受益匪淺，受到了其他教師的啟發和鼓舞。我深刻理解到，只有與其他教師共同探討、分享和交流，才能不斷推動課堂改革的進程。在以后的教學中，我將更加注重與其他教師的合作，分享自己的經驗和方法，并與他們共同研究學生的學習問題和解決方案。

總之，參加課堂改革比賽是一次寶貴的經歷，讓我深刻認識到了課堂改革的重要性和迫切性。通過比賽，我學到了許多先進的教學方法和理念，發現了自己的不足之處，并明確了今后的努力方向。同時，比賽也加強了我與其他教師的交流和合作意識，讓我認識到只有共同探討、分享和交流，才能推動課堂改革的進程。通過這次比賽的經歷，我堅定了對于課堂改革的信念，決心在今后的教學中不斷創新和改進，為學生提供更好的學習環境和更優質的教學內容。

課堂改革心得體會收獲篇十六

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的.，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。

通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

（二）多聽聽學生的心聲。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次美術課上，一年級x班的一個學生xx怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xx一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣xx可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。

這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，xx怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了。”

這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，（而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆”了，而影響別人”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力喲！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

3月26日—27日，我有幸參加了全市中小學校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發展教育，提高教學質量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現有以下幾點：

1、作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念，學校的課改才能持續發展下去，才能將全校教師的思想統一帶課改這個中心任務上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。

2、作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步決定著學校課改的速度，回去后，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛征求教師意見，制度學校課堂教學模式，并組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調動學生學習的主動性。

3、作為校長，才通過班級小組建設、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。

課堂改革心得體會收獲篇十七

一、引言：近年來，隨著社會的不斷發展和教育理念的更新，課堂改革已成為教育界的焦點。為了增進教育者對課堂改革的理解和掌握，學校特邀請了資深教育家進行講座。聽完講座后，我深感受益匪淺，收益良多，特整理了自己的心得體會，來與大家分享。

二、突破傳統：課堂改革是一項關乎教育未來的重要舉措。傳統的教學模式注重的是學生的被動接受，而忽視了學生的主動性和創造性。而現代社會對人才要求越來越高，需要的不僅僅是擁有知識，更需要具備創新思維和解決問題的能力。因此，課堂教學模式應該從傳統的“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，激發學生學習的興趣，激發他們的學習主動性。比如，引入小組合作學習和項目制教學等方式，能夠讓學生們更加積極地參與課堂活動，提升他們的學習效果。

三、重視學生的綜合能力：在傳統的教學模式下，學生的競爭重點一般都是在成績上。這樣造成的結果是學生們想要追求分數，而不是對知識真正的理解和掌握。而課堂改革要求我們不僅要關注學生的學習成績，更要注重其綜合能力的培養。這就要求我們在教學中注重引導學生進行創新思考、實踐動手能力培養，加強學生的綜合素質和實踐能力的培養。只有這樣，才能形成培養學生全面發展的育人環境。

四、注重個性化教育：每個學生的發展和學習方式都不相同，課堂改革就是要建立起注重個性化教育的學習環境。教師在課堂上要更多地關注每個學生的特點和需要，更好地解決學生們在學習中出現的問題和困惑。靈活運用多樣化的教學方法和手段，讓每個學生都能夠根據自身的特點進行學習，培養他們自主學習的能力和方法，提高學習效果。

五、鼓勵實踐和創新：課堂教學的改革還需要激勵學生進行實踐和創新。學生應該通過對所學知識的實踐應用，達到對所學知識理解的更加深入和全面。在這個過程中，可以嘗試著發現問題，解決問題，并發表自己的觀點和想法，提高學生的思考能力和創新能力。課堂改革應該是一個實踐和創新的過程，讓學生成為真正的主人，使他們通過參與實踐和創新，不斷提升自己的能力和素質。

經過這次課堂改革講座，我深刻認識到傳統的教學模式已經無法滿足現代社會對學生能力的要求，而課堂改革正是為了培養學生的綜合能力和創新能力。盡管改革進程中會遇到各種各樣的困難和挑戰，但只有我們把學生放在第一位，才能真正實現課堂教學的改革。在今后的工作中，我將盡力踐行課堂改革的精神，不斷完善自身的教學方法，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

課堂改革心得體會收獲篇十八

近年來，隨著社會的發展和教育對學生綜合素質要求的提高，課堂改革成為教育界的熱門話題。為了激發全體教師的創新意識和教學熱情，我們學校舉辦了一場課堂改革比賽。我作為參賽選手，通過這次比賽，深刻領悟了課堂改革的意義和方法，并從中獲得了諸多收獲。

首先，在課堂改革比賽中，我意識到了創新教學的重要性。過去，教師教學往往傾向于灌輸式，學生被動接受知識，難以起到培養學生綜合素質的作用。然而，在比賽中，我們被要求充分調研各類教育方法，結合實際情況創新教學內容和方式，并運用情景導入、教學游戲和團隊合作等手段，引發學生興趣，激發他們的思維和創造力。這種創新的教學方式，提高了學生的動手能力和實際操作能力，培養了他們的合作意識和創新精神。

其次，課堂改革比賽讓我深刻認識到了學生的主體地位的重要性。傳統的教學模式是以教師為中心，教師授課，學生被動接受。而在比賽中，我們注重激發學生的學習積極性和主動性，讓他們成為學習的主體，參與到教學過程中。通過讓學生自主設計實驗、合作解決問題和展示成果，學生培養了自主學習和合作意識，激發了他們的學習興趣和學習動力。同時，學生也從中獲得了更多的機會表達自己、思考問題、解決問題，提高了他們的思維能力和創造力。

再次，課堂改革比賽讓我意識到了評價方式的革新對學生學業發展的重要性。在傳統的教學模式中，教學重點往往是讓學生掌握知識和技能，以考試成績評價學生的學習成果。然而，在比賽中，我們注重培養學生的綜合素質和能力，通過個人陳述、小組討論、實際操作和評價展示等方式，全方位評價學生的學習情況。這種改革的評價方式，不僅評價了學生對知識的掌握，更重要的是評價了學生的創新思維、團隊合作和實際操作能力。這樣的評價方式，更能激勵學生的學習興趣和動力。

最后，在課堂改革比賽中，我還深刻認識到了教師專業發展的必要性。在傳統的教學模式中，教師往往成為知識的傳遞者，很少有機會進行專業培訓和交流。而在比賽中，我們要求教師給學生提供指導和支持，同時要求教師積極參加教研活動和專業培訓，提高教學技能和教育教學水平。這樣的要求，激發了教師的專業熱情和思考能力，也提高了他們的教學水平和教育品質。

綜上所述，課堂改革比賽讓我深刻領悟到了創新教學的意義和方法，重視了學生的主體地位和綜合素質培養，革新了評價方式，促發展了教師的專業發展。通過這次比賽，我不僅在教育教學方面有了更深入的認識和實踐，也收獲了更多的經驗和啟示。相信，在今后的工作中，我將更加注重課堂改革，堅持創新教學，更好地培養學生的綜合素質，為學生的發展做出更大的貢獻。

課堂改革心得體會收獲篇十九

課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當適應了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。

其一，我的自主學習能力提高了。

在傳統的教學模式中，學生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學生，至于學生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學模式中，由于學習的主角是學生，所以學生必須自主地做好預習工作。而且在自主學習中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎上提出問題。所以在新的教學模式下，我的自主學習能力提高了，課前預習也成了一種習慣。

其二，我的口語表達能力也有所進步。

新課改的要求是學生主動學習，在課堂上也要求學生與老師身份互換。課由學生來講，老師只是起到了一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調一下即可，關鍵在于學生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應該與課改有關吧！

其三，我的學習成績也提高了。

課改，使我在學習上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學們的幫助下，使我的`學習成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學生的能力提高，也培養了我們的團隊精神。課改要求把學生編成小組，以小組的形式進行合作學習。小組中的每位成員，都必須發揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學、趕、幫”的氛圍，互相學習，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學習，從而培養了團結協作的精神，增進了同學間的友誼。更重要是班級內部的學風更濃了。課改使學生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學習中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學生一個展示自己的機會，也很幸運學校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監督下還能自覺主動地學習。看著老師們為課改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。

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課堂改革心得體會收獲篇二十

學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的’培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

傳統的`課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

在教學中總結了“三自”物理學習法，培養學生自主學習與合作學習的能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究，對于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環節等說法，而是根據每節課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習不放，必然導致視野狹隘，物理教學資源缺失，物理素養營養不足。

活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。

在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續了傳統模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發揮學生的能動性。

由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，甚至有時候出現反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。

教學需要遵循學科規律進行，改革需要遵循教育規律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規律而忽視了教學規律，出現改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。