作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語文教案設計理念篇一

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語能力。

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

口語交際

方案a

1．創設情境。

b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

把事情過程說清楚。

講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

按照展示規則評選出代表參加課堂展示。

c、課堂展示：

各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

評選最佳展示員。

語文園地三（b案）

1．描述導入，激發興趣。

a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。

c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。

b、提出交流要求，各自準備。要求：

把做的事兒說清楚。

說出自己的快樂。

可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

語文教案設計理念篇二

隨著時代的發展，社會對于人才的要求也在不斷地改變。如今，人才需要具備多種能力，其中語文能力尤為重要。在這種背景下，我們學校也開設了設計語文課程。然而，設計語文課程的教學并不像普通語文課一樣，教師需要設計出科學、有針對性的教案。因此，設計語文教案在實踐中的探索、總結和分享變得非常重要。

設計語文教案有自己的一些特點，如注重學生的實踐操作、注重培養學生的創新精神等等。同時，也存在一些難點。首先，在設計教案的過程中，要考慮到學生的實際情況和自身的掌握程度，力求設計科學合理、有針對性的教案。其次，在教學實踐中，教師還需要靈活地調整教學策略，因材施教，注重個性化教育。

為了設計出一份好的設計語文教案，我們需要注意如下幾個方面的要點：1、從學生的實際出發，設計有針對性的教學方案；2、注重學生實踐操作，培養學生的創新精神；3、教師需要靈活地調整教學策略，因材施教。

在實踐中，我逐漸體會到設計語文教案的重要性和難點。在授課的過程中，我發現學生更樂于接受有趣的案例和實踐環節。同時，考慮到學生們對此課程的表現，我也不斷地調整自己的教學策略，力求更好地讓大家掌握語文知識點。

第五段：總結與展望。

設計語文教案的實踐讓我更深刻地了解了教學這個行業的重要性。在以后的工作中，我仍將繼續探索有效的教學方法，讓學生們在輕松愉快的氛圍下，更好地掌握語文知識。同時，也希望能夠為其他教師提供一些有價值的經驗和思路，共同推動教育事業的發展。

語文教案設計理念篇三

1、出示生詞，認讀。

2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）

3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）

1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）

2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。

評議重點：每個人的語氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）

1、你是怎么表現風的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當解說。（3—5幅）

2、評議作品。

自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。

3、啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發言

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、口頭擴詞練習，理解字義。

3、指導生字書寫。

2記憶生字字形。

2觀察間架結構。（引導整體把握字形）

2老師示范難字。

2學生練寫。

4、自查后互相評議，改進。

1、畫聲音或氣味。

2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

教學難點：

懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

語文教案設計理念篇四

1．會認本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語并仿寫一段話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在朗讀中體會夏天的多彩，激發學生對夏天的熱愛。

1．會認會寫本課的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會仿寫一段話。

兩課時。

1．認讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。

2．初讀課文，感知課文內容。

課件出示幾幅關于夏天的圖片，初步讓學生感受夏天的多彩。學生一邊觀察變動的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就讓我們一同走進“多彩的夏天”。（板書）。

學生分類識字，與老師同步書空后觀察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書上描紅。

“現在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認真地聽，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）。

“孩子們剛才聽得可認真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認真的讀一遍，注意字音要準，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最后標出自然段。

學生學完后及時反饋。強調學生的學法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認半邊、……）。

1．出示詞語，學生自由讀詞語。

2．小老師教讀詞語。（注意學生是否做到讀詞連貫）。

3．大組開火車檢查學習情況，抓住多音字“了”及時教學，并做組詞練習，積累在書上。

4．由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學習情況。

5．老師和學生合作讀詞語，爭奪蘋果。

1．同桌之間互相認讀，提出特別難記的生字合作、解決。

2．全班匯報學習情況，分析幾個易錯的生字，共同解決。

3．開火車檢查認生字情況。

“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了。”

1．分組讀課文要求：讀準字音，讀通句子。“再次讀課文，你讀懂了什么？”

2．學生讀后匯報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。（老師板書）。

“今天孩子們的學習能力真強啊！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊？”（有）。

告訴學生要聽寫的詞語，給學生時間記憶。聽寫生字后，同桌及時互相訂正，并在幻燈下展示聽寫得好的詞語。

這節課孩子們很能干，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節課我們將學習課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節課的精彩表現。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。

要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的。

一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。

教師巡視，及時指導。

第一段：引讀，感受夏天的炎熱。

1自讀第一段，老師啟發，學生談感受：夏天如何的炎熱。

2老師引讀，學生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土。”

第二段：指導讀書，讓學生能感受到夏天的多彩。

１、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）。

2、喜歡這段的同學一起來讀，其他同學邊看圖，邊體會。

3、有沒有同學想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好。”

第三段：指導讀為仿寫作鋪墊。

1、自讀讓學生感受到夏天的有趣，說說你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。

2、在夏天你有沒有有趣的經歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們在做些什么有趣的事。（分四人小組結合書上的插圖觀察交流）。

3、匯報自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）。

4、師生接讀四段，老師“只要我們會觀察，會發現我們的身邊還有好多有趣的事等著我們去做。”

第四段：有體會地讀。

1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們在做什么呢？什么時候是最放松的？讓學生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。

2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學生讀。齊讀。

第五段：帶著對夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。

師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說自己的感受。

師：帶著你對夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）。

1．由板書讓學生想象：夏天是……夏天還是……。

2．出示課堂作業：仿寫課文中的一段話。

3．學生練寫，教師巡視指導。

1、學生匯報自己的作品，教師及時點評鼓勵寫得好的，指導寫得不夠嚴謹的學生改正錯誤。

2、鼓勵大家向寫得好的學生學習，“相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶著對夏天的喜愛到校園里去尋找多彩的夏天吧！”

語文教案設計理念篇五

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。

3．仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與復述的能力。

1課時。

一．導入新課。

那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？

2.板書：16.信箱。

二.通讀全文，概括大意。

1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。

3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。

三.再仔細朗讀，解決問題。

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對哥什提亞說些什么？

四．總結全文，談感受。

1．根據板書復述課文。

2．學習了本課你有什么感受？

3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五．課后作業。

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

語文教案設計理念篇六

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

1.識字和寫字。

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

讀悟結合，理解文意。

語文教案設計理念篇七

這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。

１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內容。

３、聯系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

１、學會結合下下文理解難句，理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文。

解題：“井”是什么？誰見過井？

從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點。

第三段（８）這口井給作者帶來的聯想。

１、指名讀，思考：這２個自然段分別介紹了中什么？

（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）。

２、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）。

３、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

１、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

２、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。

（趴在井圖上，一顆一顆數映在水里的星星）。

（癡癡地，一面數，一面心里想、、、、、、）。

處理課后閱讀思考（３）投影：

理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。

“我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！

多遠“這井水，它有多深？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）。

４、有感情地朗讀這個自然段。

５、默讀第四、五自然段，思考、標劃。

井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）。

６、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現了來的？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）。

７、全班有感情地朗讀４、５自然段。

８、默讀第６、７自然段，思考；作者通過什么事情表現井水的“涼”？

（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）。

９、有感情地朗讀６、７自然段。

１０、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？

（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）。

１１、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處？

（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發孩子們的求知欲望）。

１２、有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意。

第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

１３、練習背誦第二自然段課文。

１、齊讀第三段，邊讀邊思考：

（１）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創業給后人帶來幸福的勞動人民）。

（２）為什么到現在，作者還在思念這口古井？

（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）。

２、歸納本段段意，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

主要內容。

（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現觀要點的詞語，刪去重復的詞語，然后用恰當的通順連貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）。

本課的主要內容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

學習這篇課文，你有什么體會。

語文教案設計理念篇八

一、學習目標：

1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字,會寫“貝、蝦”，畫家鄉（第一課時）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。

3、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

4、學生感受祖國的美，熱愛我們的家鄉。

二、學習重點：

1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。

四、學習過程：

（一）揭題導入：

（出示課件：西藏群山、中國長城、內蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）這里有連綿的群山、雄偉的長城、茫茫的草原、一座座現代化大城市，還有我們杭州西湖、到處是美麗的風光。）。

2、導語過渡：

我們住在祖國的各個角落，昨天老師認識了幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們自己的家鄉，想看看嗎？那我們一起打開課本，小學一年級語文教案《畫家鄉（第一課時）》。

（二）初讀課文，了解大意：

1、自由讀文，要求讀正確。

（自讀文，用自己喜歡的符號畫出本課生字詞，多讀幾遍）。

2、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

3、指名分段讀課文，正音，學生自評、他評。

3、你最喜歡誰的家鄉？（孩子們自由回答）。

（三）細細品讀，畫中感悟。

一、研讀課文第二自然段。

1、看圖（出示海邊圖）這是誰的家鄉？

2、說圖濤濤畫的這幅畫你看到了什么？（海藍、海寬、一艘艘船、貝殼等）。

（相機理解：裝滿了魚蝦感受魚蝦的多、一艘艘、那么----那么-------體會熱鬧、豐收；大海的美麗蔚藍以及對大海的喜愛）。

3、自由讀課文（我們一起看看書上是怎么介紹濤濤畫的家鄉？）兩人合作讀齊讀。

4、美嗎？如果你來到濤濤美麗的家鄉，你會干什么？課件出示貝殼，

5、看圖說話：“海灘上的貝殼是那么——，那么——。”指導朗讀。用上了“那么------那么------”可以突出你說的事物。你還能用“那么-----那么------”說一句話。

小結：濤濤的家鄉已經夠美麗了，聽你們讀完我覺得更美了，你們好厲害啊！

（四）、學習生字，指導寫字。

2、課件出示課文中的生字，先帶拼音讀，再去拼音讀，接著以游戲幫助學生鞏固。

3、指導寫字“貝、蝦”投影、評價。

小結：這節課我們到了濤濤的家鄉，好玩嗎？下節課我們繼續去山山平平的家鄉。

語文教案設計理念篇九

1、多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。

2、能仿寫諸如理想是石，敲出星星之火之類的句式。

3、能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現理想。

【教學設想】。

主要是培養學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。

【教學過程】。

《在山的那邊》中里說：在山的那邊，是海，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關于理想的名言。

如：綴連洗濯寂寥玷污詛咒。

全班齊讀，要求響亮、有力量。

你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。

例句：理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。

友誼是，;友誼是，。

語文教案設計理念篇十

（第一課時）。

學習目標：

1、讀通課文，讀正確流暢，永威教案模式語文。

2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。

教學過程：

一、導入新課，口述目標。

師：今天我們學習。目標有兩個，一是把課文讀通順，二是學會生字，當堂能默寫。

二、初讀課文。學生齊讀課文，教師發現學生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。

三、再讀，比一比誰讀得流暢。同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。

四、再讀一遍課文，教師指導生字書寫，學生先寫字再給生字注音。學生齊讀一遍課文。老師先讓學生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫生字。學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

六、未完成堂堂清學生情況統計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）。

（第二課時）。

學習目標：

1、能復述課文。

2、根據課文自己能提出問題，回答問題。

3、背誦老師指定的段落指定背誦的其它內容，教案《永威教案模式語文》。

教學過程：

一、口述目標。同學們，本節課有三個學習任務。一是復述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據本課要求靈活指定。)。

二、全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復述課文。比一比誰能抓住重點。

三、再讀一遍課文，提出問題。先在小組內學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出問題。

四、讀一讀，背一背。學生背誦指定內容。教師巡視，了解背書情況。

五、未完成堂堂清學生情況統計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）。

附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學生大量練習提高做題能力。

作文教學方面，一是強調面批，即老師當面指出學生的不足，不要在學生作文上寫很多字，以免浪費時間。二是讓學生背作文，積累優美語段，仿寫。永威學校考試成績好，主要原因是老師把有限的時間和精力都用在了學生身上，而不是寫教案上。

語文教案設計理念篇十一

例:因(因為)(茵)(綠茵茵)。

平(平時)(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱)。

(1)太陽光芒射出初升的。

初升的太陽射出光芒。

(2)鮮艷的花朵草坪上開滿了。

草坪上開滿了鮮艷的花朵。

(一)塵不染(三)思而行(四)海為家。

(五)體投地(六)神無主(九)霄云外。

有關太陽光和太陽能的小知識。

太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。

太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發射的能量。太陽能的開發和利用對人類的生活與生產具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進行開發和利用,無須運輸。其次,開發、利用太陽能不會污染環境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。