閱知一方，學而思事，總結是我們努力的成果。做好總結可以幫助我們找到問題并提出改進的措施。結合個人實際情況，我們可以通過參考總結范文的寫作技巧和表達方式，逐步提高自身的寫作水平和總結能力。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇一

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。

歌詞語言流暢，節奏感強，讀起來瑯瑯上口，親切自然。因此，指導學生正確、流利、有感情地朗讀是本課的重點。

以讀為本，讓學生在讀中識字，在讀中感知課文內容，體驗兒童快樂幸福的課余生活。注重自主讀書，合作交流，使學生通過課堂學習，逐步形成獨立閱讀的習慣。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受課外生活的豐富多彩，懂得珍惜幸福生活，激發愛國情感。學唱歌曲。

3、認識本課10個生字。

教學準備。

北海公園的照片或多媒體課件，《讓我們蕩起雙槳》的歌碟或磁帶，生字詞卡片。

教學時間。

1955年，新中國的第一部兒童影片《祖國的花朵》誕生了，其主題歌《讓我們蕩起雙槳》被幾代人傳唱至今，經久不衰。今天我們要學的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

板書課。

1、學生自讀課文，借助拼音讀準字音。

2、畫出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

3、看漢字自由讀課文，要求讀通讀順，不加字不丟字。

4、同桌互讀，培養學生注意傾聽的好習慣，在讀的過程中取長補短。

5、這是一首小詩，共有4個小節，請同學們標出序號。

6、結合書中插圖再讀課文，想一想課文寫了誰的什么事。

1、學生讀第1小節后，課件出示北海公園的照片，讓學生理解詩句的意思，感受景物之美。

提問：你劃過船嗎？船兒飄蕩在這么美的水面上，你會有什么感受？

指導學生有感情地朗讀。

2、讀第2、3、4小節，理解：

（1）“紅領巾”指的是誰？大家迎著太陽劃著船唱著歌，心情怎樣？

（2）做完了一天的功課，我們來到北海，劃著小船，唱著歌兒，欣賞美景，盡情歡樂，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！那么是誰給了我們這樣幸福的生活呢？（激發學生的愛國情感）。

（3）指導學生有感情地朗讀2、3、4小節。

3、這首詩充分表現了新中國成立后少先隊員的幸福生活和他們愉快的心情。讓我們帶著愉快的表情，用高興的語氣再讀讀課文吧！

四、落實你同意誰的做法_說話教學設計-語文教案字任務。

1、課件或卡片出示帶生字的詞語讓學生認讀。

2、采用各種形式讓學生認讀生字，隨機評價，激發識字興趣。

五、學唱歌曲，總結延伸。

2、教唱歌曲。

3、教師總結后，引導學生搜集描寫少年兒童快樂、幸福生活的詩歌讀一讀，適當的時候全班進行交流。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇二

開學初，我們學了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國歌舞劇院院長喬羽爺爺寫的，歌詞主要描寫了五十年代的少先隊員們在課余時間蕩舟北海盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛黨，熱愛祖國人民的美好的思想感情。

這首歌詞已經成為我們青少年傳唱的經典著作。每當我側耳傾聽這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動人的旋律時感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽光下的青少年無比喜悅的心情;唱出了紅領巾在黨的領導下快樂成長，幸福生活以及對黨無限熱愛﹑無限感激之情。

它雖然是五十年代的'歌曲，至今還有唱不厭的感覺。每當我聽到這經典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂的兒童畫面就浮現在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動我的靈魂,我不禁為祖國的燦爛文化而驕傲;為祖國曾經的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無畏而感動,感恩祖國，報恩祖國的情懷油然而生。

我們知道，我們是祖國的接-班人，如果沒有科學知識是不行的，時代在要求我們必須好好學習，天天向上，不斷地以科學知識來充實自己，將來接好革命的班。

2.

讀《 讓我們蕩起雙槳》這篇文章，從文中我感受到了文章的實在內容，現在的美好時光我們珍惜，過好充實的每一天，身邊的景色是美好的，童年的回憶是最真實的，童年的回憶是我們最寶貴的財產，保存每一天的回憶。自己的以后的人生道路才會充實和美好。而且，我們還要好好學習，擁有美好的回憶是不夠的，有了好成績，才會有以后美好的明天，讓我的生活充滿希望和甜美，讓微風和波浪陪伴我的一生。從此沒有失敗，讓成功陪伴我一生。

開學初，我們學了《讓我們蕩起雙槳》。這篇文章是中國歌舞劇院院長喬羽爺爺寫的，歌詞主要描寫了五十年代的少先隊員們在課余時間蕩舟北海盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛黨，熱愛祖國人民的美好的思想感情。

這首歌詞已經成為我們青少年傳唱的經典著作。每當我側耳傾聽這首著名的兒童歌曲。放聲高歌這動人的旋律時感到特別的親切﹑爽口，它唱出了我們兒童心聲;唱出了沐浴在黨的陽光下的青少年無比喜悅的心情;唱出了紅領巾在黨的領導下快樂成長，幸福生活以及對黨無限熱愛﹑無限感激之情。

它雖然是五十年代的歌曲，至今還有唱不厭的感覺。每當我聽到這經典的曲子,那飄蕩在海面的小船為我插上想象的翅膀,一幅盡情歡樂的兒童畫面就浮現在我的眼前。歌詞中的每一句話都觸動我的靈魂,我不禁為祖國的燦爛文化而驕傲;為祖國曾經的苦難而熱淚盈眶;為先烈們無畏而感動,感恩祖國，報恩祖國的情懷油然而生。

我們知道，我們是祖國的接-班人，如果沒有科學知識是不行的，時代在要求我們必須好好學習，天天向上，不斷地以科學知識來充實自己，將來接好革命的班。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇三

1、經過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。

2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

3、經過表演歌曲，培養團體觀念和合作意識。

1、組織教學，全班齊唱歌曲《保衛黃河》。新課教學。

2、節奏練習：

24oxxxxxxxxxx-。

學生先讀節奏，然后打節奏，最終邊念邊打。

3、學唱歌曲：

(1)初聽范唱，感受歌曲的情緒。

(2)作品及作者簡介：歌曲創作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

(3)跟琴視唱歌曲旋律。

(4)請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

(5)再聽范唱，學生跟著小聲哼唱。

(6)跟琴學唱第一段歌詞，教師糾正部分未唱準的字音，并對演唱的感情提出要求。

(7)學生跟琴學唱第二段和第三段歌詞。

(8)全班一齊演唱全曲。

4、表演歌曲：

(1)跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

(2)先請女生演唱歌曲，男生做動作，然后交換。

(3)將全班同學分成兩個小組，一小組演唱歌曲，二小組同學做動作，然后交換。

(4)分組演唱歌曲。

(5)請三位同學分別演唱歌曲的三段歌詞，其余同學做劃槳動作。

(6)全班演唱歌曲。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇四

教材分析：

這是一首兒章歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。

全詩共三小節。第一小節著重描繪如畫的北海風光。第二小節表現沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三小節表達了盡情歡樂的少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。

在線輔導：

新詞釋義。

倒映：物體的形象倒著映射到另一個的體上。例：星星倒映在池塘里像一顆顆閃亮的珍珠。

飄蕩：隨風飄蕩或隨波浮動。例：江面上飄蕩著一葉小舟。

環繞：圍繞。例：綠水環繞著青山，可真美呀！

涼爽：清涼爽快。例：一陣風吹來，十分涼爽。

盡情：盡量由著自己的情感，不加約束。例：“六一”兒童節這天，孩子們盡情地唱著、跳著。

伙伴：共同參加某種組織或從事某種活動的人。例：我和伙伴一同去郊游。

近義詞。

環繞（圍繞）飄蕩（浮蕩）愉快（高興）盡情（縱情）伙伴（同伴）悄悄地（偷偷地）。

反義詞。

美麗（丑陋）涼爽（悶熱）愉快（痛苦）幸福（悲慘）。

成語天地。

表現人高興的成語：

欣喜若狂歡天喜地歡蹦亂跳喜笑顏開喜氣洋洋。

歡聲雷動歡欣鼓舞心花怒放興高采烈興致勃勃。

詞義辨析。

涼爽----涼快。

兩者都有清涼爽快、令人舒服的意思。但“涼爽”強調因悶熱被驅除而感到清爽舒服，是口頭和書面的常用語。“涼快”則強調因清涼而含有痛快的感覺，常用于口頭語，如：大雨過后，天氣涼快多了。

句段講解。

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。

這句話在課文中出現了三次。這句話的反復出現，表明少先隊員陶醉在歡快愉悅中，他們忘記了劃槳，任小船隨風飄蕩，只感到涼風拂面。

我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？

這里的“誰”指的是社會主義祖國。詩中的少先隊員知道是祖國給我們安排下幸福生活，還要問“伙伴”，這樣明知故問，突出表達他們對祖國的感激之情。

在線測試：

一、詞語對對碰。

蕩起?????功課??????????愉快??????歡樂。

推開?????生活??????????輕輕??????傾聽。

安排?????雙槳??????????盡情??????歌唱。

做完?????波浪??????????悄悄??????飄蕩。

二、句式仿寫。

例：水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。

三、做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。小伙伴們有的??????????，??????????????，有的?????????????，還有的???????????????。

四、綜藝大舞臺。

學唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌，并根據歌詞大意配上舞蹈動作。

資料袋：

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國花朵》中的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲。喬羽是我國歌詞創作的一代大家，被譽為“歌壇不老松”、“詞壇泰斗”。其代表作有《我的社會國》、《讓我們蕩起雙槳》、《思念》、《難忘今宵》等。

北海：是我國現存最完整的古代園林之一，位于北京市故宮西北側。全園以北海為中心，面積1071畝。遼、金、元建離宮，明、清為帝王御苑。園中亭臺別致，游廊曲折，有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊華島聳立其中，上有高達35.9米的藏式白塔。北海是北京市的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

能離開水的魚：人們常說“魚兒離不開水”。但大千世界就有能離開水的魚。我國南方的攀鱸魚不僅可以在陸地爬行，還經常爬到岸邊的樹上玩。而彈涂魚離開水后靠皮膚、口腔膜吸取氧氣，進行呼吸，還能常爬上岸去捕捉昆蟲。至于非洲的肺魚則更有趣，如果水里干涸了，它就鉆到泥里做繭，在里面住上幾個月，等雨季來了再出來，重新回到池塘里玩耍。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇五

本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優雅的曲調愉快地歌唱。

學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。

2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。

3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

二課時。

第一課時。

一、設置情境，導入新課。

1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？

2、請學生聯系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。

4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字，

1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。

4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。

5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。

三、學習生字詞。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇六

1??能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2????學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3????能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4????理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點。

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備。

歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間。

兩課時。

五.教學過程?。

第一課時。

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程?。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1.????????播放課文錄音。

2.????????借助漢語拼音自學課文。

3.????????檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

二、????????細讀課文。

1.????????細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業?，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。

2.細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。

3.細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

三、作業?設計。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩(??)????漿(??)????推(??)????浪(??)。

湯(??)????槳(??)????堆(??)????狼(??)。

第二課時。

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程?：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

二、總結課文。

們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。

2.?????指名有感情地朗讀課文。

情。

相關板書：

自然。

熱愛黨。

祖國。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑悄環。

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）。

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

教學后記：學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。?這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計?。

欣賞美景。

歌唱共產黨。

感激祖國。

綜合練習。

一、????????????選字填空。

1.應??????映。

（??）照????答（??）???放（??）???倒（??）。

2.飄??????漂。

（??）浮???（??）揚???（??）蕩???（??）泊。

二、????????????詞語搭配。

美麗的????風??????????????????????愉快地???飄蕩。

鮮艷的???白塔?????????????????????輕輕地???歡樂。

涼爽的???紅領巾???????????????????盡情地???歌唱。

三、????????????修改病句。

1、??今天早晨下了一天的雨。

2、??小華加入了少先隊員。

3、??我們熱烈歡迎新同學。

4、??這是高大的一棵樹。

四、????????????亂句成段。

（??）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

（??）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（??）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（??）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

五、????????????填空。

1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指?????????????????????。

2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指?????????????。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇七

1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

3學習課文中的生字詞.

重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

學習課文中的生字詞。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

教學時間：兩課時

第一課時

一、引入課題

可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往.

二、學習課文

1教師范讀

2學生自讀課文

3學生范讀課文

4學生質疑

5指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

三、學習生字

漿的右上角是夕,不要多寫一點.

補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:

涼爽的爽的寫法.

第二課時

一、學唱歌曲

在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的'基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。

二、活動

可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

板書設計：

讓我們蕩起雙漿

愉快生活

快樂學習

熱愛祖國

讓我們蕩起雙槳小練筆篇八

（課時：2—1）。

教學要求：

1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，并通過誦讀，啟發學生想象詩歌描繪的意境，并用自己的話說一說。

教學重點：認識生字，讀準課文。

教學難點：想象詩歌意境，并用自己的話說一說。

教學過程：

一、導入課題。

1、學生交流暑假生活。師：一群北京的小朋友在干什么呢？請聽——。

2、聽歌曲錄音《讓我們蕩起雙槳》（第一段），感受音樂旋律美。

3、聽后說說感覺，想不想學？教師揭示并板書課題。

二、初讀課文。

1、教師提出要求：各自輕聲讀歌詞，劃出生字組成的詞語，多讀幾遍，并想想是什么意思。

2、學生自讀課文。

3、檢查自讀情況：

（1）指讀詞語，看誰認得準記得快：

灑在　安排　輕輕　悄悄地　綠樹紅墻。

說說你讀懂了什么詞語，還有哪個不懂的提出來。

（2）課文共有幾節？指名分節讀。

（3）齊讀課文。

三、精讀感悟。

1、學生讀課文第一段，邊看看圖邊想象情景。然后說說自己的感受，有感情地讀一讀自己覺得最美的語句。

教師范讀，讓學生來比一比誰讀得好。

師小結：這一段向我們描繪了美麗的北海風光。

讓我們再有感情地誦讀一遍。

2、指名讀第二段，想想這段主要寫了什么？

讀后說說本段內容：我們泛舟水上的喜悅心情。

提出問題進行討論，如“紅領巾”指什么？我們歌唱什么？

誰能把“紅領巾”的喜悅心情讀出來？

比讀后齊讀。

3、指名朗讀第三段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的？

誰能把這一段讀好？

齊讀本段。

四、感情朗讀全文，完整感受一下歌詞意境。

引導學生用自己的話說說歌詞描繪的意境。

五、完整欣賞這首歌曲。

六、布置作業：

1、抄寫詞語（每個3遍，生字帶拼音抄）。

2、熟讀課文，準備背誦，下一課學唱歌曲。

（課時：2—2）。

教學要求：

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、教唱歌曲，通過吟唱，激發學生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：背誦課文。

教學過程：

一、復習詞語，默寫部分詞語。

出示上一課時的詞語，指名讀一讀，然后默寫其中部分詞語。

二、有感情地朗讀課文，回憶課文描繪的情景。

三、指導背誦。

1、指名分節背誦。

2、聽課文錄音，跟著輕聲試背。

3、有誰能全文背誦？教師當堂批優。

4、齊聲背誦全文。（配樂）。

四、學唱歌曲。

1、聽歌曲錄音，試著哼唱。

2、難唱處，教師分句教。

3、指名分段吟唱。

4、然后連貫齊唱。

五、小結。

課文學完了，歌也學會唱了，你還有什么想法？隨便說一說。

打開日記本，寫上幾句話。

六、布置作業：

1、抄寫全文。

2、把這首歌唱給父母聽，或教給鄰居小孩。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇九

教學內容：

《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，內容淺顯，語言清新生動，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現了一幅和風拂面，水波蕩漾，四周環境繞著綠樹紅墻的北海公園里一群活潑可愛的少先隊員盡情快樂的春景圖。伴隨著歡快優美的旋律，唱一唱，讀一讀，能讓孩子盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光，使人歡笑，讓人陶醉。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以得的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文課注重的是情感體驗、感悟。教學中教師應注意為學生搭建體驗、感悟的平臺。

教學目標（第二課時）：

1、學會“做、排”2個生字。

2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多采，董得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

教學重難點：

1、學會“做、排”2個生字，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀、背誦課文，感受童年生活的快樂和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。

設計理念：

1、與文本對話的過程主要是一個不斷發現、不斷探究的過程，要想讓學生有所發現、自主探究，教師必須首先善于發現、勤于探究，這樣才能給學生以點撥，且要點在關鍵之處，撥在朦朧中，幫助學生捕捉住語言文字傳達出的多種信息，以引領學生或“登堂入室”或“曲徑通幽”……從而真正走進文本。

2、充分調動學生的各種感官參與學習，讓學生在優雅動聽的音樂中，喚起已有的生活體驗和情感積淀，不知不覺地進入角色。

3、“讀”領風騷，引導學生步深入，由表及里，求其精微，通過“讀”來撥動學生的情感之弦，讓學生通過不同層次的讀激發出自己獨特的理解與感悟，從而獲得愉悅的審美體驗。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，今天我們仍然和那群北京的少先隊員一起到北海公園去泛舟。（板書課題，讀題）。

二、讀中感悟。

1、看圖，聽教師在音樂伴隨下范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快？

2、學生談感受的同時，引導學生有感情地朗讀。

（1）第一節。

學生談到“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻”時，指導學生讀出美感，通過看圖，理解詞語“倒映、四周環繞”。

1、2行歌詞與3、4行歌詞對比著讀：

小船開始是怎樣的狀態？后來又是怎樣的狀態？

引導學生通過做動作，理解“推開波浪”和“輕輕飄蕩”的不同之處，讓學生體會到，這樣的變化是因為“我們”被湖面的美景迷住了，陶醉其中了。

指導學生讀第一節，讀出美感，讀出愉快、贊美之情。

（2）第二節。

學生談到“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”，引導學生理解：

“紅領巾”指什么？

（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？

（人們常用“太陽”來比喻中國）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思呢？

（少先隊員心向著黨）。

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺很溫暖。）。

指導學生讀出幸福、溫暖的感受。

（魚兒不會真的望著他們，聽他們歌唱，而是他們感到無比快樂，無比幸福，覺得連魚兒都在羨慕他們。）。

并引導學生讀出心中的快樂之情。

指導學生讀第一節，讀出快樂、自豪之情。

（3）第三節。

學生會談到“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂”，聯系平時的學習生活，體會詞語“盡情歡樂”。

“我們”在盡情歡樂時，想到了什么？

少先隊員們是不是真的不知道是社會主義祖國為我們安排了幸福的生活？

既然知道了，為什么還明知故問呢？

（這樣明知故問，更能表達出他們的感激之情）。

指導學生讀第三節，讀出感激之情。

3、小組合作學習。

（1）分節朗讀課文，想一想，“紅領巾”為什么感到幸福、歡樂？

（2）你們能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎？

4、小組展示活動。

（1）回答思考的問題。

（2）小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評比標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。

三、學唱歌曲，背誦課文。

1、跟著樂曲，一邊做動作，一邊學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2、引導背誦課文。

（1）教師提示關鍵詞背誦。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

四、識記生字，指導書寫。

1、出示生字：做、排。

2、學生觀察，用自己喜歡的方式記住它們，想想書寫時應注意什么。

3、教師范寫。

4、學生練習，教師巡回指導。

5、寫完后，學生互相欣賞、評價。

五、課后拓展。

假日時，和家人一起去公園劃劃船，唱唱這首歌，回家后寫下自己的感受。

板書設計：

盡情歡樂???幸福地生活。

感激祖國。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學課文。

3．檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

二、細讀課文。

1．細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。

2．細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的'感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。

3．細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

三、作業設計。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

第二課時。

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

二、.總結課文。

1．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友。

們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感。

情。

相關板書：

自然。

熱愛黨。

祖國。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑悄環。

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）。

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十一

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

2課時。

一欣賞歌曲，導入新課。

1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題。

二初讀指導。

1、觀察圖，說說圖上的內容。

2、播放錄音。

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

4、出示生字詞。

雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排。

a各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

b相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內交流記生字的方法。

三指導寫字。

1、環上窄下寬。

塔墻左窄右寬。

槳上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。

2、學生習字描紅。

四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

五、作業：有感情地朗讀課文。

一、復習檢查。

認讀生字卡片。

雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排。

二、精讀訓練。

1、學習第一小節。

（1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？

（2）讀了這節，你懂得了什么？

（4）指導感情朗讀。

2、學習第二小節。

（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）。

（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

3、學習第三小節。

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節。

4、欣賞讀課文，配樂激情。

5、看板書，指導背誦。

三、作業。

1、學寫生字。

小組討論用什么好方法記住生字。

集體學習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁。

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習背誦課文。

看海面倒映白塔。

四周綠樹紅墻。

感我們愉快歌唱。

問幸福生活誰安排。

在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。“語基的重點要因課而練”（教研員話），于是，今天給學生講了一個新的句式——擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創造的。”

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十二

1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

1、學寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

指名讀課文，說說讀懂了什么?

2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的'出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。

4、學生感情朗讀全文。

5、練習背誦課文。

6、指名背誦課文。

1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

3、學生自由練寫，老師巡視。

1、用下面的部首組成本課學習的生字。

2、擴詞。

浪()()()周()()()。

涼()()()課()()()。

排()()()灑()()()。

3、區別組詞。

浪()輕()做()課()。

很()青()作()棵()。

4、學唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十三

教學目標：

1．學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。

2．學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3．透過學習課文，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學重難點：

1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。

2.掌握本課生字，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、

教學組織形式：

小組合作式、同桌交流式。

第一課時。

教學目標：

1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中4個字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：

1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。

2、感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學組織形式。

小組合作式、同桌交流式。

板書設計：

掛圖。

一、歌曲導入：

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一齊來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

二、教學互動：

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。

（2）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，能夠用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。（方法有：小組長負責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）。

（3）全班群眾交流反饋。

a：1：小雨點落到哪棵小草上？

指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀！”激發學生識字興趣。

b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。

讀者，你們發現讀時要注意什么？

（應輕唱：翹舌音，）。

當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一齊說：“看來，我們的小秘密躲但是小朋友聰明的眼睛喲！”

2、再讀課文，讀準字音。

師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。

3、整體感知。

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中明白了些什么？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學生說，老師總結。

三、和諧發展：

1、朗讀課文。

2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。

四、書寫生字。

1、自由認記，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導。

3、學生自由練寫，老師巡視。

第二課時。

教學目標：

1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。

2、繼續用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、透過學習課文，，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學重難點：

1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。

2、激發學生探求課外知識的興趣。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學組織形式：

小組合作式、同桌交流式。

板書設計：

教學過程：

一、定向導入：

復習舊知，認讀生字及詞語。

二、小組合作探究學習課文、

1.同桌合作交流，讀懂了些什么？

2.全班交流：你讀懂了什么？

3.指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。）。

三、指導書寫其他生字。

四、指導背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）。

作業設計：

學唱這首歌。

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讓我們蕩起雙槳小練筆篇十四

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。水中倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風。”每當聽到這首優美動聽的歌，我總是向往這白色的塔。今年暑假，我來到北海公園，游覽這慕名已久的皇家園林。

北海公園位于景山西側，故宮西北面，面積約七十一公頃，水面約五百八十三畝，是中國現存最古老、最完整、最具有綜合性和代表性的皇家園林之一，素有“先有北海，后有北京”的美譽。

上午，我們從南鑼鼓巷出發，參觀了齊白石故居。午飯后，沿著胡同走到鐘鼓樓，經過火神廟，穿過煙袋斜街，順著什剎海的岸邊走到了北海公園北門。進入公園，只見浩瀚的湖面中央，有一個綠樹成蔭的小島，矗立著高大雄偉的白塔，島的四周圍著沿湖長廊。近處的湖水就像一面明亮的鏡子，柔柔垂柳和彎彎石橋一一倒映水中。微風拂過，水面波光粼粼，柳枝彎下了細細的腰肢翩翩起舞，湖中有很多小船緩緩地劃行。

我和爸爸沿著北岸游覽，這里有闡福寺和西天梵境等宗教建筑，最有名的是“九龍壁”。北海公園九龍壁是目前我國最完整的，也是最有特色的一座九龍壁。九龍壁的兩面墻壁分布著由琉璃制作的各色蟠龍18條，壁上的龍有的互相嬉戲，有的在云霧中穿梭，還有的低頭咆哮，九龍騰飛，神態各異，十分壯觀。

欣賞完九龍壁，我們來到岸邊的五龍亭。五龍亭由五個亭子組成，左右對稱，綠琉璃瓦頂，絢麗多彩，金碧輝煌，亭子之間有橋和漢白玉欄桿相連。中間最大的龍澤亭是專供皇帝皇后釣魚、賞月、觀焰火的地方，其余四亭是文武官員陪釣的地方。五龍亭三面環水，坐在這里，周圍荷紅柳綠，賞心悅目，湖上微風吹來，心曠神怡。

我們在五龍亭碼頭租船向瓊華島慢慢開去，迎面吹來涼爽的風，一兩只野鴨從船頭飛快地掠過，偶爾有鯉魚被小船驚得跳出水面，“撲通”一聲濺起層層水花。白塔好像一位端莊圣潔的仙子，在蒼松翠柏的掩映下若隱若現。我們把小船開到瓊華島南面，這里是一片荷花塘，荷花開得熱熱鬧鬧，挨挨擠擠的，有的展開了層層花瓣，有的結出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。從這里近看白塔，約有五六層樓高，塔身潔白如玉，好像一個白玉瓶，又好像一個高大的巨人站在那里，頭頂鎏金寶蓋，直插云霄。寶蓋上還綴著銅鈴，風一吹，發出清脆悅耳的響聲。美麗的白塔以藍天白云作襯，與綠樹湖水為伴，簡直就是一幅美麗的圖畫。

不知不覺已到傍晚，夕陽在水面上灑下一道道金色的波紋，水面上飄來荷花淡淡的清香，這時，我們又輕輕唱起那首百聽不厭的《讓我們蕩起雙槳》。上岸后，回望美麗的白塔，在晚霞的映照下，顯得格外莊嚴圣潔。

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十五

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、歌曲導入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

2、大體介紹歌曲創作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創作背景：

每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

(1)學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

(2)可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

(方法提示：小組長負責抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

(3)全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎?注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

4、整體感知

(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

(2)指名反饋。學生說，老師總結。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學生質疑問難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。

3、學生自由練寫，老師巡視。

五、課后作業。

1、認讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒()()()()中()()()()

3、熟練地朗讀課文。

教學目標：

1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

教學重難點：

1、學寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習導入：

指名讀課文，說說讀懂了什么?

二、小組合作探究學習課文、

2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。

4、學生感情朗讀全文。

5、練習背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

3、學生自由練寫，老師巡視。

四、作業設計：

1、用下面的部首組成本課學習的生字。

2、擴詞。

浪()()()周()()()

涼()()()課()()()

排()()()灑()()()

3、區別組詞。

浪()輕()做()課()

很()青()作()棵()

4、學唱這首歌

五、板書設計。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹、紅墻

水中：魚兒

誰給我們安排下幸福的生活?

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十六

1、同學們在悠揚的《聽媽媽講那過去的事情》的樂曲聲中拍手走進教室、

2、采用音樂、師生問好、

3、放視頻夏日風光無限好片斷、老師帶領做律動、

二、、導入

1、師放錄相、（師）同學們，上課前，請大家看一段視頻，看完視頻大家來說說這段視頻的內容。（屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳、盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》、）給學生簡單的介紹歌曲的背景。

《祖國的花朵》簡介

故事發生在北京。在某小學五年級甲班，江林和楊永麗是班里最后兩個沒有成為少先隊員的孩子。在“六?一”兒童節和志愿軍的聯歡會上，少先隊中隊長梁惠明受到志愿軍叔叔講的故事的啟發，她決定按志愿軍叔叔的教導去多多關心幫助他人。輔導員及時啟發孩子們，給了她們鼓勵。大伙兒幫助燙傷腳的楊永麗補課，照顧江林生病的母親。江林和楊永麗很受感動，他們積極要求進步，檢討了自己身上的缺點，努力學習，熱心助人。

最后，江林和楊永麗終于也戴上了鮮艷的紅領巾，成為少先隊這個大集體的一員。

三、學唱歌曲

1，教師播放錄音伴奏帶《讓我們蕩起雙槳》并有感情的朗讀歌詞，再請學生模仿教師朗讀。

2，在第一環節的反復聽和做的過程中，旋律在學生腦海中印象深刻，教師可以讓學生朗讀歌詞后，直接輕聲聽唱歌曲。并仔細體會歌詞所表達的含義。

3，弱起節奏ox xx、的處理，還有歌曲中的演唱要唱出有連線與沒連線的區別，就像演奏樂器中的斷奏與連奏，認識歌曲中的反復記號，倚音以及2/4拍子的強弱規律。

4，演唱情緒的處理。（第一段與第二、第三段的演唱要有情緒上的對比演唱。如：第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫的是少先隊員們來到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動的；第三段描寫的是少先隊員自言自語的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

5，最后全班優美、熱情地演唱歌曲，盡情地表達劃船游玩的歡樂情緒。

五、鞏固練習:

1、競賽唱、

分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式、

2、跟伴奏帶唱

教師指揮、要求唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺、啟發培養學生表現美的能力、

3、表演唱

六、課后小結:

讓我們蕩起雙槳小練筆篇十七

《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳的歌曲，學習對歌曲旋律的學習不會有太大的困難，但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現需要教師進一步的指導。相信在教師精心創設的情境中，在深入理解作品的基礎上，在富有感染力的示范下，學生會越唱越想唱，越唱越喜歡。

教學方法：聽唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎上按譜填唱第二、三段歌詞。

教學目標：

1、初步了解影視音樂，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優美的音樂情緒。

2、運用示范演唱、指揮手勢、情感術語提示等方法，引導學生體會以柔美、輕快的聲音表現歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂形象。

3、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

教學課時：第一課時

教學重點：體驗歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱歌曲。

教學難點：讓學生能夠熟練掌握弱起節奏o— ——的唱法。

教學準備：多媒體設備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位

教學過程：

師生問好！

教師播放課件：影視音樂《敢問路在何方》、《葫蘆娃》

師：同學們，在哪里聽過嗎？會唱的同學隨著音樂可以唱一唱

生：是電視劇《西游記》、動畫影片《葫蘆娃》的主題曲。

師：不錯，這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲：分為場景音樂、背景音樂和情景音樂。

下面老師就帶著大家來欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲，感受優美的風景和歌聲。

板書課題：《讓我們蕩起雙槳》

師：好聽嗎？

生：好聽

師：這么優美動聽的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？

生：回答

師：下面老師就給同學們介紹作品及其作者

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經典之作，傳唱半個多世紀到現在仍然是經久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。

詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國的詞曲作家。

1、初聽音樂，感受、分析歌曲旋律。

師：引導學生聽辨歌曲的情緒、速度、節拍、演唱形式。

生：優美的、熱情的；較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個聲部演唱；三個樂段。

2、復聽音樂，感受、訓練弱起節奏。

學生隨音樂律動，體會微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺。

師：2/4拍子的強弱規律是？生：強、弱；

當強拍出現了空拍，而且在歌曲的最開頭，我們稱之為弱起小節。

師：0 × × ×

空弱強弱

節奏練習：

2/4 o — — — | — — | — — — — | ——‖

3、再聽音樂，體驗不同情緒的意境美。（學生小聲哼唱）

第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；

第二段描寫的是少先隊員們來到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動的；

第三段描寫的是少先隊員自言自語的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

1、師：彈奏歌曲旋律，并對音準、節奏加以強化。

生：用“la”音或“lu”音自由哼唱歌曲旋律。

2、跟琴學唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯，并對演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優美的音樂情緒。

3、教師彈琴伴奏，學生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發，注意氣息的運用。

設計意圖：在經過三次聆聽欣賞、哼唱后，同學們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎上老師再彈琴伴奏、范唱中糾錯、提示等，學生填詞演唱，就可以達到事半功倍的效果。同時，也便于學生對歌曲的總體把握和體驗！

1、理解歌詞：

年兒童的幸福生活。把魚兒擬人化了。

b：“做完了一天的功課，我們來盡情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的？答案：祖國。升華情感：同學們幸福地生活在祖國母親的懷抱里，從小要學會感恩、學會做人、刻苦學習，做一名優秀好少年！

c：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”這句在歌曲中出現了（三）次，表達少年兒童無比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達少年兒童的輕松，愉快心情。

2、表演唱

男生組：

學生隨音樂晃動身體（律動），體會微波搖曳，蕩舟湖面的'感覺。

要求：唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪感。（站立）

女生組：

跟隨音樂，手握筆或尺作槳，盡情地表達劃船游玩時的歡樂情緒。（坐姿）

教師指揮并同唱。

歌唱、做動作（男、女生互換）

教師：豎笛伴奏。

設計意圖：啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演。活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

今天這節課上，同學們的表現都很出色，收獲也很大。不僅學習了“弱起節奏型”，還學唱了一首創作于50年代的優秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

同學們，今天的幸福生活來之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學習，時刻準備著，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量！

（略）