能堅持到最后的，才能真正獲得成功；總結時可以結合自身經驗和感悟，提出一些個人的思考和建議。范文可以幫助我們更好地理解總結的內涵和寫作要點。

三打白骨精篇一

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2．初步嘗試簡單的樂曲創作，體驗創作的樂趣。

3．理解動畫片內容，豐富相關詞匯。

4．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

2．各種樂器。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現？(引導幼兒分析人物的不同特征)。

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現？(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2．各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據情節選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3．啟發幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。

在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發質疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束？接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學習。

小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習得化尸大法。

三打白骨精篇二

話說素悟空伴著唐三藏取完經后成了佛，就回去養老了。

一轉眼到了，那時孫悟空也是一個一頭白發，一縷縷白胡子的老人了。()腿腳也不靈活了，武功也不是那么的高了。

也就是在這個年代，白骨精正在海南度假呢！“叮咚”白骨精的手機響了。

“喂”

“老板娘，我要告訴你一個好消息！”

“山地公，你果然是老娘的好幫手的，什么消息都是你這最靠譜的”

“好了，好了，我趕快告訴你吧！孫悟空還沒老死，它還活著！”

“什么，那他在哪？”

“他住鄭州，21世紀25號33單元204.”

“可是我也老了啊，手腳也不聽話了這該怎么辦啊！”

“老板娘，你不是還有一個妹妹嗎？她才20多歲，你看她才華橫溢，聽說武功也不錯，你就讓她去闖一闖，也對她又好處的。”

“對啊我怎么沒想到呢，這個注意真妙，可是她很難哄啊。”

“那你就逗她玩一玩嘛，我教你一招……”

第二天，白骨精又了滿肚子的壞主意便給白骨美打電話。

“喂，你是美美嗎？我是精精姐姐啊。”

“精精姐姐，你找我又事情嗎？”

“啊，我告訴你啊，昨天姐姐的錢包被一個壞人給偷了。唔……那可是咱爸爸給我買的啊。”

“姐姐你別哭，拿你讓我做什么呢？”

“姐姐讓你給我去找那個人報仇。”

“那你知道那個人住哪嗎？”

“知道，那個人叫孫悟空，300多歲他住鄭州21世紀25號33單元204。”

“好的我會找他的。”

第三天，白骨美做飛機來到鄭州，然后做出租車來到21世紀，結果把手機和錢包忘在出租車上了。因為21世紀太大了，她一時間也轉不過來，索性吃頓飯，于是點了一個她從來沒吃過的牛肉面。正要付賬，才發現錢包沒了。結果被老板趕了出去，她想給姐姐打個電話但是又發現手機也丟了，就哭了起來。醒來時還是迷迷糊糊的，只聽見一種慈祥的聲音“乖，還早呢繼續睡吧！”

第四天早上，白骨美醒了，只看見一個慈祥的老猴子坐在她的床邊，她嚇了一大跳。

“姑娘，你醒了”

“你……你是誰？”

“我是你孫爺爺！”

“什么，孫悟空”

白骨美立馬從床上蹦了起來，拿著一把菜刀放在孫悟空的脖子上。

“姑娘，你別動我的腰。”

“你……你的腰怎么啦？”

“是這樣的，你暈倒后一群人把你背走了，我剛好路過，便救了你不小心閃著腰了。”

“謝謝你，你救了我的命，那仇就不報了我愿意永遠陪伴著你”

“什么仇我就不再問了，反正好多人和我都有仇的，所以我現在開始后悔，你想和我在一起悔改嗎？”

這樣白骨美就改名成了孫悟美了，也變成了孫悟空的干女兒了，一起生活的幸福美滿！

這個故事告訴我們一個道理，就算是再壞的人也有悔改的時候，所以讓我們一起做一些感人的事情來感化他或給他們一個機會讓他們自我反省吧！

三打白骨精篇三

教學過程:。

一、導入。

2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文。

第一次斗爭。

1,請大家輕聲讀讀2——4小節,第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關鍵詞語,體會人物的性格.

2,學生讀課文,畫句子:。

3,引導學生閱讀以上的內容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.

4,交流匯報.(教師適時予以指導)。

白骨精：

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)。

師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)。

師：那你再試一遍.

師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)。

指導朗讀。

變成了一個什么樣的村姑(美貌)。

說說美貌的詞（看掛圖）。

看到美貌，你想到了哪些詞？

(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)。

這美下面藏的是——惡.

把感受送進去再讀。

"徑直"(目標明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。

所以說這里的白骨精給你留下什么印象？

生:奸詐,詭計多端板書:詭計多端。

教師小結:同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空：

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀(出示段落)。

師:這里孫悟空怎么樣？

(著急)從哪里看出來的？

真的是"著急"嗎？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)。

(聰明,厲害,火眼金睛)。

一眼看出。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生:善于識破,勇敢板書:勇敢。

唐僧：

唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧！

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？

"連忙扯住"(善良)。

"責怪"(善良過度)。

什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)。

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？

生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。

5,總結學法:。

(概括學習方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。

學習第二次和第三次斗爭。

1,請同學們學習第二打,第三打的內容。

對照老師提供的表格注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格。

表格:。

人物。

情節。

白骨精。

孫悟空。

唐僧。

一打。

奸詐。

舉起……。

當頭就打勇敢。

連忙扯住。

責怪善良。

二打。

也不說話,。

當頭。

就是一棒。

驚

不由分說。

非常生氣。

三打。

藏,迎,笑。

暗中,吩咐。

掄起。

教師根據學生交流匯報,點撥。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？

三打白骨精篇四

好詞：

峰巖重疊、澗壑灣環、情投意合、冷氣颼颼。

觔斗幌幌、高傲、殷勤、懶惰。

寂寞、秀麗、脫胎換骨、神爽體健。

好句：

1、行者將身一縱，跳上云端里，手搭涼篷，睜眼觀看。可憐西方路甚是寂寞，更無莊堡人家，正是多逢樹木少見人煙去處。看多時，只見正南上有一座高山，那山向陽處，有一片鮮紅的點子。

2、師徒別了上路，早見一座高山。三藏道：“徒弟，前面有山險峻，恐馬不能前，大家須仔細仔細。”行者道：“師父放心，我等自然理會。”好猴王，他在那馬前，橫擔著棒，剖開山路，上了高崖，看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成陣走，麂鹿作群行。

3、好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。

4、汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。三藏見了，叫：“八戒，沙僧，悟空才說這里曠野無人，你看那里不走出一個人來了？”八戒道：“師父，你與沙僧坐著，等老豬去看看來。”那呆子放下釘鈀，整整直裰，擺擺搖搖，充作個斯文氣象，一直的覿面相迎。

5、兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉折。

6、有人吃他一塊肉，長壽長生。真個今日到了。”那妖精上前就要拿他，只見長老左右手下有兩員大將護持，不敢攏身。他說兩員大將是誰？說是八戒、沙僧。八戒、沙僧雖沒甚么大本事，然八戒是天蓬元帥，沙僧是卷簾大將，他的威氣尚不曾泄，故不敢攏身。

7、冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

8、無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。那長老馬上心驚，孫大圣布施手段，舞著鐵棒，哮吼一聲，唬得那狼蟲顛竄，虎豹奔逃。

9、假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。

10、卻說三藏師徒，次日天明，收拾前進。那鎮元子與行者結為兄弟，兩人情投意合，決不肯放，又安排管待，一連住了五六日。那長老自服了草還丹，真似脫胎換骨，神爽體健。他取經心重，那里肯淹留，無已，遂行。

11、他在云端里，踏著陰風，看見長老坐在地下，就不勝歡喜道：“造化！造化！幾年家人都講東土的唐和尚取大乘，他本是金蟬子化身，十世修行的原體。

三打白骨精篇五

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2．初步嘗試簡單的樂曲創作，體驗創作的樂趣。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

2．各種樂器。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現?(引導幼兒分析人物的不同特征)。

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現?(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2．各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據情節選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3．啟發幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

三打白骨精篇六

《三打白骨精》一文節選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經過和結果。文章故事性強，情節曲折生動，是一篇進行講讀教學的好范例。

本課選自中國四大文學名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節和劇情的安排基本上已心中有數。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責”的思路組織教學。

1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、通過對重點詞句和具體情節的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。

4、在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。

難點：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點。

情境教學法、以讀代講法、合作探究法等。

多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。

2課時。

第一課時。

1、談話導入，板書課題。

引出：小說的三大要素：人物、情節、環境。

2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現誰？為什么？

《西游記》三要素：情節：三變----三識----三打----三責。

環境：山勢險峻、峰巖重疊。

3、對于課文有關的內容，你有什么要問的問題嗎？

4.下面我們就學習這篇根據《西游記》有關內容改寫而來的課文。

1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。

2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導學生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。

1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、學生讀課文。

（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

2、再讀，說說你感受到了什么？

貪婪、狡猾。

（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。”

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？

勇敢、堅定。

3、學生交流：

出示句子：

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。

（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征。

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。”

“你無心向善，有意作惡，你去吧！”

善良、愚鈍。

在今天的這一節課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節課的學習中我們還將繼續探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內容。

五、板書設計。

孫悟空。

三打三責。

三變。

1.說故事（任選一題）。

把這個故事說給家里人聽。

說一個《西游記》里的故事給家里人聽。

2.小練筆：

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

三打白骨精篇七

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練。

課文可分為三部分：取經來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復，把故事推向高潮。

1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

概括孫悟空的特點。

一、揭題。

唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發生了什么事呢？

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？

二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程。

學生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。

2、交流：

你為什么喜歡這一打？

進行朗讀訓練。

特別是孫悟空的話。

3、比較：

出示課后第3題問題，指名讀題。

按照表格，找出文中有關詞句。

第一次第二次第三次。

孫悟空怒打。

唐僧阻擋。

交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

你覺得這樣寫有什么好處？

4、概括孫悟空的性格特點。

句式說話：我覺得孫悟空是個的人。

總結：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。

三、總結。

學了課文，你有什么想法？

你想要對你的親戚朋友說什么呢？

聽課隨感：

一、該課表現突出的幾方面。

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，呂老師這節課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學生自主學習，教師因勢利導。

《語文課程標準》強調：學生是語文學習的主人，教師是學生學習活動的引導者和組織者。教師要為學生的自主學習創設情境、提供機會。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。

2、重視學生語言文字的感悟和積累。

在學生交流自學心得時，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊。

3、重視學生寫作技巧的指導。

呂老師引導學生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的寫作當中，敘述同樣內容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二、值得商榷方面。

整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的一打進行自由組合，開展小組學習，讓學生先在小組內讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學生有發表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學，或許在具體交流時還可以節約時間，保證預設教學目標的達成。

三打白骨精篇八

活動目標：

1.熟悉故事內容，了解故事不同人物的說話方式。

2.嘗試用語言表達故事內容。

3.對皮影藝術活動感興趣。

活動重點：了解故事中任務的說話方式。

活動難點：用語言表達故事內容。

2.物質材料及空間準備：

幼兒三橫排坐。

活動過程：一、開始部分。

出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：

小朋友們，大家好，你們認識我們嗎？今天我要帶著你們去看看我們在取經路上發生的事情！

二、基本部分。

（一）引出故事，請幼兒觀察（播放視頻，并提問）。

我們在取經路上發生了什么事情？誰能來說一說？

她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？

（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣（再次播放視頻）。

現在我想和你們做一個游戲？請你們以排為單位分成小組進行游戲！

游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？

那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢？

三、結束部分。

總結幼兒表演情況，進行表揚。

小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！

活動延伸：在區域活動中繼續嘗試為皮影故事配音。

三打白骨精篇九

1.熟悉故事內容，了解故事不同人物的說話方式。

2.嘗試用語言表達故事內容。

3.對皮影藝術活動感興趣。

了解故事中任務的說話方式。

用語言表達故事內容。

2.物質材料及空間準備：

幼兒三橫排坐。

一、開始部分。

出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：

小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶著你們去看看我們在取經路上發生的事情!

二、基本部分。

(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。

我們在取經路上發生了什么事情?誰能來說一說?

她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?

(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。

現在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!

游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?

三、結束部分。

總結幼兒表演情況，進行表揚。

小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

在區域活動中繼續嘗試為皮影故事配音。

三打白骨精篇十

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。

3、從讀名著入手，立足“三變三打二攔”，感知課文內容，了解故事情節。4、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質。5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。

品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

多媒體課件。

找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受作者用詞構句的精妙。

兩課時。

第一課時。

一、練習導入：

1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）。

《三國演義》吳承恩林黛玉景陽岡打虎。

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花。

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預習，整體感知課文。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

2、學生交流，出示相關句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。”

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書：

著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現機智、勇敢、堅定、本領高強。

5、齊讀。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

4、在讀，說說你感受到了什么？

交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端。

6、學生交流：出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。

7、齊讀句子。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了。”

3、交流感受：著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？

四、小結：同學們，通過細細品讀故事的語言，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

第二課時。

一、積累詞語：

1、同學們，學了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現了哪些詞呢？

騰云駕霧來去無蹤千變萬化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平。

2、讀一讀、背一背。

二、練習復述課文。

1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學在全班交流。

三、總結課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事如：打鬧天宮；八戒大戰流沙河、三借芭蕉扇……。

五、作業。

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附：板書：

孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領高強、機智勇敢。

白骨精：狡猾善變（詭計多端）。

唐僧：心地善良。

附竇桂梅老師的教學實錄：

一、導入。

2．豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價。

3．孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。

4．這是誰啊？板書：白骨精取經路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（學生激情高漲談起妖精的特點）。

5．這么多人物，（板書：人物。）必然會發生故事，有故事，就有故事的情節。板書：情節。

故事發生的地方就是——環境。板書：環境。

二、整體感知1．出示報告單，（小說三要素，中心和自己的對課文的見解）2．說說課文的主要內容（學生述說）。

三、環境1．指名讀課文中的“唐僧師徒四人……”2．自讀，有什么感受。

3．出示原文中的片段，讀一讀。談談自己的感受。

師：這樣的環境，一定會有——妖怪。有妖怪，必定會發生——故事。

四、情節。

1．聊一聊起因指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？生：自己跟自己說。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

2．師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板：三變）愿意聊哪次都行。

3．第一次生：讀相關段落“這時，悟空從南山回來……”

師：變成了一個什么樣的村姑？（美貌）。

生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……。

師：看原文中是怎樣描述的。生讀。

師：有讀者在此處批了一個字——妙妙在哪兒呢？

生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是——惡。師：把感受送進去再讀。

師：這美中藏的是什么？生：兇惡生：她變成村姑送齋飯。

4．第二變生讀。

師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？生：變成老婦人，找女兒。

師：見到過八旬的老婦人嗎？生：拄著拐杖，顫顫巍巍。

師：那變成老婦人是為了——生：讓我們產生惻隱之心。

師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。生：讀。

師：這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀。

想到了一個成語生：笑里藏刀。

師：現在是哭生：哭里藏刀。

5．第三變生自由讀。

師：這是誰做的？生：出家人。

師：誦的是什么？生讀。

師：一個字，念的是——善。

變成了和唐僧是——同道中人（學生談起這進唐僧的意見）。

6．小結。

師：一共變了三次，妙不可言。你們真了不起，把這不可言的東西都說了出來。

看順序，為什么這樣變？

生：一變是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。

師：而且一計接著一計，這叫——生：連環計。

8．小結，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。要把這里的惡——打死。

9．聊一聊“打”

生讀三次打的相關文字出示提煉出的三次打：

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”

師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。

第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

師：你們知道金箍棒多重？出示原文中關于金箍棒的描述。

師：打得怎么樣？生：打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三組讀三次打。

10．師：唐僧是怎么樣看的呢？

生讀相關文字出示“唐僧轉回身不睬，口里……不受你歹人的禮”板書：無心向善。

讀一讀。

11．師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎？為什么？

生：因為三變，變的內容不一樣。

師：三變的內容不一樣，三打、三責的內容一樣嗎？

師：而且，這三次中間有聯系嗎？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是為了反復抒情。所以，課文這樣寫是為了？生：反復敘事。

師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時反復敘事，一波三折，引人入勝。

師：西游記中用到“三”的還有——。

12、報告單出示報告單上半部分。

如果把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發現起因、經過、結果。

比如換成紅孩兒，說說起因、經過、結果。

師：你們發現沒有，所有的故事都可以像這樣，找到起因、經過、結果。

整本書都像這個故事，都可以看成是——反復敘事。

13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者為什么要那么寫？

生：表現取經的艱辛。生：表現社會的腐敗。

師：相信到了初中，你對這方面的思考會更深刻。

師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的——決心和毅力。

我們才發現，人物、情節、環境等都是為了誰服務——人物。

五、聊人物生自由聊一聊。

1．聊唐僧和悟空生讀相關文字。

師：他給孫悟空留下商量的余地嗎？那該怎樣讀？生讀。

采訪唐僧：山勢險峻……你就沒有想到會有妖精出現，要吃你？

你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？

學生小組聊交流找一個男唐僧。

生：這險峻的山中，肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢？

生：我相信世上還是善多評價有沒有其他想法。為什么看不到孫的善？

師傅他錯了嗎？他還是這樣對你，你為什么還要打？

他是我師傅。他是妖精、打妖精是我的天分。

為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦哀求？

生：當年是他救我出來。

師：孫悟空不但有情也有意。

（出示音樂）安慰安慰悟空，勸勸唐僧吧！

生：你是肉身，看不出妖精。

師：矛盾沖突就出來了，如果沒有矛盾沖突，你愿意看嗎？

對，有了矛盾沖突，才會有人物鮮明的性格，引人入勝。

2．聊八戒讀課文中的一句話師：八戒貪吃，還貪——。

出示原著中的一段：胃口大，（讀）出示原著中一打后八戒的表現：（讀）。

3．出示人們閱讀《西游記》后的感受。

三打白骨精篇十一

2、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質。

3、能與同學合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時。

1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

2、學生交流，出示相關句子：

a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”

指名讀，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。

（勇敢、聰明、厲害、）。

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢。

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）。

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）。

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

師：讓我們跟著孫悟空打一打。

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流。

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）。

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐。

指導讀。

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。

想到了一個成語。

生：笑里藏刀。

師：現在是哭。

生：哭里藏刀。

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）。

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。

指導讀。

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學生交流。

師：這里白骨精又用了什么計?(離間計)。

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）。

“責怪”（善良過度）。

什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。

“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀。

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。

同學們，這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空機智勇敢。

唐僧善良糊涂。

三打白骨精篇十二

適用年齡：4—5歲。

領域：語言領域。

渭南市臨渭區育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質文化遺產——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨厚的地域優勢。在這獨具地方特色的傳統文化環境中，孩子們對傳統文化——民間皮影表演藝術產生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學相結合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。

同時，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。幼兒園應為孩子創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答。因此，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。

3.自制皮影道具若干。

一、談話導入。

今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節，今天就讓我們一起走進三打白骨精的`世界，看看到底發生了什么事情。

二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節。

故事結束，教師和幼兒一起進行討論。

故事里都有哪些角色呢?

每個人物最后的結果是什么樣的?

三、皮影表演。

教師表演，幼兒觀看。

老師：小朋友們，今天老師們給大家帶來了一個精彩的表演。

老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?

幼1：西游記幼2：皮影。

老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節。其實一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

四、創設情境、自由表演。

1.教師創設情境，幼兒自選角色，并進行講述、表演。

2.幼兒自由表演，結束游戲活動。

請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節吧。

幼兒表演區域活動中幼兒可以自由進行表演。

在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發質疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束?接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學習。

三打白骨精篇十三

話說白骨精曾三次變作凡人迷惑唐僧，卻都他身邊的臭猴子——孫悟空有火眼金睛，招來三頓好打。現聽說唐僧再次去取經，白骨精又做起長生不老之夢。

這次白骨精把自己變成一胖老婆子，在唐僧必經之路上守著。可是等啊等。等了許久也未見有人來。她掐指一算：“不好，唐僧師徒已坐飛機經過這里了，我得趕緊追。”于是她施起妖法，變身來到唐僧師徒乘坐的飛機上。

飛機上，唐僧四人有說有笑。突然，孫悟空大叫一聲：“有妖怪，我聞到妖氣了。”說罷，他立刻四處張望，最后把目標鎖定在一空姐身上，不由分說，對空姐就是一頓暴打，并一腳把她踹下飛機。白骨精大叫一聲，從10000米高空上摔下來，成了一塊大肉餅。她怎么也想不到自己擦了那么多香粉掩蓋妖氣，還是被孫猴子發現了。

白骨精一計未成，又生一計。她施法變出一架飛機，想飛過去把唐僧師徒撞下來，可卻撞上了孫猴子發射的反跟蹤導彈，她還沒反應過來就成了皮開肉綻的黑臉婆。

一被悟空打，二被悟空炸，“這唐僧肉怎么這么難吃到，我就不信這個邪！”

話說白骨精曾三次變作凡人迷惑唐僧，卻都他身邊的臭猴子——孫悟空有火眼金睛，招來三頓好打。現聽說唐僧再次去取經，白骨精又做起長生不老之夢。

這次白骨精把自己變成一胖老婆子，在唐僧必經之路上守著。可是等啊等。等了許久也未見有人來。她掐指一算：“不好，唐僧師徒已坐飛機經過這里了，我得趕緊追。”于是她施起妖法，變身來到唐僧師徒乘坐的飛機上。

飛機上，唐僧四人有說有笑。突然，孫悟空大叫一聲：“有妖怪，我聞到妖氣了。”說罷，他立刻四處張望，最后把目標鎖定在一空姐身上，不由分說，對空姐就是一頓暴打，并一腳把她踹下飛機。白骨精大叫一聲，從10000米高空上摔下來，成了一塊大肉餅。她怎么也想不到自己擦了那么多香粉掩蓋妖氣，還是被孫猴子發現了。

白骨精一計未成，又生一計。她施法變出一架飛機，想飛過去把唐僧師徒撞下來，可卻撞上了孫猴子發射的反跟蹤導彈，她還沒反應過來就成了皮開肉綻的黑臉婆。

一被悟空打，二被悟空炸，“這唐僧肉怎么這么難吃到，我就不信這個邪！”

三打白骨精篇十四

話說唐僧師徒四人歷經數難后，又收拾行繼續上路。本來嘛，孫悟空說給唐僧弄輛奔馳或寶馬來開開，直接抵達大雷音寺，既省腳力又省時間，可唐僧偏說要腳踏實地走到西天如來佛祖那里(其實俺是想公費旅游)，結果唐僧是寶馬不坐，卻騎上了他的白龍馬。

凡人就是凡人，沒走多久，唐僧便開始又叫餓。孫悟空師命難違，在唐僧周圍畫了個圈便坐上云頭給大家找吃的去了。哎，可憐了堂堂齊天大圣，如今淪落到給人家當腳夫的份。不過唐僧那家伙是個榆木腦袋(這年頭，還相公是啥病都有啊)，信錯了貪吃的豬八戒，中了白骨精的奸計，走出了那個保命圈。白骨精輕而易舉地把哥仨扔上大切諾基，一溜煙開回了她新買的別墅去了。

等悟空回來，圈里一人沒有，就剩白龍馬在那優哉游哉地啃著一片片可愛的青草地。“喂，我說你沒看見牌上寫著‘保護小草，人人有責’嗎？”“都說是‘人人有責’，俺是馬，關俺鳥事。”白龍馬見孫悟空回來，便慢條斯理地告訴孫悟空唐僧如何如何被綁了。孫悟空聽了，便指著白龍馬罵：“你咋不call我呢？”白龍馬不屑地答道：“切！call你？要錢的，你付嗎？”孫悟空暈倒，白龍馬見了，便說：“大師兄，你也別著急，打電話到信息臺，問一下那白骨精的聯系電話不就得了呀。”

孫悟空掙扎著爬起來，掏出手機便打到信息臺查到了白骨精的聯系電話。好家伙！啥號碼呀這是――444444，真像墳場標號呀！孫悟空拔通了電話，“喂！我說姓白的，識相的，趕緊把我師給放了。否則，我放火燒你全家……”嘟――孫悟空話還沒說完，白骨精那邊就掛了電話。看來得換個口氣跟她說話，接著孫悟空又拔通了那個號碼，“白菩薩，請……”得，這回還沒說完呢，就被掛了電話，真沒面子。白龍馬看到孫悟空的窘樣，便嘻笑著對他說：“大師兄啊，別看你本事挺高，可對這檔子事，你呀，外行！我告兒你，你得這么說：‘誒，白美女，憑你那沉魚落雁般的容貌，就我那臟不拉嘰的師傅，全身沒一干凈地兒，您要是吃了，保不準會得啥皮膚病啊、濕疹什么的’――聽到了嗎？大師兄。咦！大師兄，你在哪呢？喂，我說大師兄，你干嘛呢？”孫悟空撐著金箍棒在那大吐特吐，含糊不清地說：“等等，你讓我先吐會兒……”緩過來后，孫悟空咽了咽口水，再次拔通了電話，照著白龍馬說的copy了一遍。你別說，還真行，白骨精馬上答應讓孫悟空把唐僧領走，說是怕染上什么病毒。可唐僧還自作多情地認為白骨精是看上了他，不忍心吃他，才放他回來的。其實呀，要不是孫悟空三個電話打過去，他早成盤中餐了；孫悟空他們也怕傷了師傅多愁善感的心靈，也就閉閉眼過去了。

不過，經過這一次，唐僧也學乖了，不再隨便相信豬八戒的話，還讓孫悟空弄了輛自行車，說是鍛煉肌肉，讓身材更加完美。當然，取經的事唐僧也沒荒廢。

就這樣，師徒四人又浩浩蕩蕩向前走去，只不過沙僧的行李擔子里多了輛折疊式自行車。

三打白骨精篇十五

2、以“三變”――“三打”――“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質。

3、能與同學合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時

1、同學們上節課我們已經初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學生交流，出示相關句子：

a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”

指名讀 ，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導讀

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

學生交流

師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責怪”（善良過度）

什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學們，這節課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發現，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空 機智勇敢

白骨精 詭計多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精篇十六

因為孫悟空太貪玩，所以因長期玩電腦，而得了近視眼。帶上了眼鏡孫：嗯！這個天兒啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪！白馬長嘶一聲…忽然天上出現了唐僧的照片。

唐：啊？臭妖怪，敢侵犯我的版權，快交版權費！豬：唉，都怪大師兄的烏鴉嘴！把妖怪引來了吧！沙：哎哎…別亂說，小心大師兄海扁我們一頓！

群：還有，對你師父說，必須讓他故意給白骨精抓走！沙：啊？why？

群：哎呀，如果就這樣被抓走了，不就沒得看了嘛！那我這個導演在這干嘛？快照做，不然炒你魷魚！

沙：唉，現在做什么都不給力啊！做一個演員難，做一個名演員，更難！沙僧向唐僧奔去…在耳邊說了許多話…此處略去120個字兒唐：啊？還帶這樣的！唉。為了勞務費，干！豬：哎，師父，咋的了？唐：沒你的事，閉嘴！

說著又在孫悟空耳邊說了些話…（此處略去180個字兒）孫：哦，知道了!bye!去打妖精嘍！（邊跳邊走）孫：你個妖精！看棒！

白骨精故意大叫，白：啊！我受傷了！眾人又汗…。

說著，又扔下一具假尸首。

孫(向導演奔去)導演…勞務費！群：哎哎…還有兩打呢，別忘了！做不好炒你魷魚！豬：哎，導演，把他炒了別忘了還有我呢！（臭屁的笑）導演，看，我本來就是天生孫悟空的料啊！（又臭屁的笑了一次）眾人再次狂汗…孫：去一邊子去！

準備中…（此處略去n個字兒）。

一會兒，白骨精又屁顛屁顛的來了…她變成了一個絕世美女，比貂蟬，賽玉環。白骨精（裝嫩的）說：恩哈哈…請問你看到我的小侄女了嗎？唐（鎮定地說）：哦，他被我的大徒弟打死了！白：嗚嗚…你賠，你賠！唐：這我哪能賠得了啊！

豬：美眉，你把我帶走得了！看，我長得多帥啊！白：誰要你啊！去！

豬：啊！你們都欺負我！啊！我不活啦！唐：哎，別，沒你的話，我們就沒趣了！豬：啊？那我們的戲份還算重的嘍！

沙：呃...不是啊，沒你的話，我們的盒飯就沒人吃了，扔了多可惜！豬：嘿，這是夸我還是在損我！

孫：唉，又讓那個美眉給逃了！

沙：啊？什么？大哥喜歡啊？還是...另有其意？

孫:不是啊，想到哪去了！我想早點兒拿勞務費啊！我的錢，等我，哥馬上就來！豬：唉，別作夢了！必須演完，不然一分錢都拿不到！孫：閉上你的烏鴉嘴！

豬：明明就是你嗎！不是你說妖怪，妖怪能來嘛！唉，到手的勞務費，又給你弄飛了，嗯，今天多吃點盒飯，補回來！準備中…（此處略去n+1個字兒）。

白骨精鍥而不舍，又搖身一變，變成了一只兔子。

白：唉，為了保守，只能變動物了，再說，今年是兔年，吉祥點兒嘛唐：好可愛的小兔兔啊！

說著，把她拿到手里，白骨精張大嘴剛要吃，唐僧急忙扔下。

唐：oh,mygod！我從小就被狗咬過，從沒有被兔子咬過啊，我肯定是“中國第一兔人”好恐怖啊！

豬＆沙：讓我們打死她來吧！孫:沒你份！

他掄起金箍棒剛要打。

唐：加油，加油，把她打死，俺們的勞務費到手了！師父頂你!白：啊！我掛了！我的勞務費啊！！！成了陪葬的了！！孫：啦啦…勞務費，我來了！

群：咳..嗯，你們表現不錯，給你們！

孫：一邊摸著鈔票，一邊說：啊紅紙票，哥愛你！鈔票發話了：不要迷戀哥，個只是個傳說！（擺出一個八字形放在下巴下）。

三打白骨精篇十七

聽到這個題目三不是很驚訝？白骨精三誰？哈哈！那就是我爸爸愛不釋手的煙了，他一天到晚煙不離手，嗆死人了。白骨精一天到晚都跟著爸爸，爸爸就把她當心愛的寶貝看待。

幾乎比我還重要，她釋放體內的尼古丁，把我爸爸的肺熏黑了，還損害了他的呼吸系統，讓他常咳嗽，常咳痰，免疫力低下，可是白骨精就是跟爸爸不離不棄，爸爸還經常說：“飯后一根煙，賽過活神仙。”

在我們家里，我就是豬八戒，媽媽是唐僧，奶奶是觀音菩薩，爺爺是如來佛，而我的爸爸就是武藝高強的孫悟空了。今天我們幾個開了個秘密會議，會議的主題就是把白骨精從孫悟空身上消滅掉。

首先是我上場，我心里想：“怎么才能消滅白骨精呢？”正當我冥思苦想的時候，突然看見了我的法寶“九孔水槍”對，就用它消滅白骨精。我悄悄的把水槍放到背后，走到孫悟空面前，轉移話題地說：“悟空呀，今天天氣真好呀！”“是啊”悟空一邊抽煙一邊漫不經心的回答道。我趁孫悟空注意力不集中的時候對著他嘴邊的白骨精一陣猛射，哈哈！打中了，正當我得意洋洋準備把她全部消滅的時候，爸爸拿出了他的金箍棒，對著我窮追猛打，很快我就被打的丟盔棄甲，落荒而逃。

我跑到媽媽面前，聲淚俱下的哭訴爸爸的罪行，媽媽說：“八戒，這事交給我，憑著我三寸不爛之舌，一定能把白骨精消滅掉。”媽媽走到爸爸面前，念道：“吸煙有害健康，煙有害健康，有害健康，健康……”面對媽媽的喋喋不休，爸爸卻是左耳朵進，右耳朵出。媽媽看講了幾個小時也沒效果，就使出了奶奶教的緊箍咒，緊箍咒一出爸爸立馬老實多了，可是咒語一停，白骨精又跑到了爸爸跟前。

最后，爺爺使出他的法寶“五指山”孫悟空立馬把白骨精消滅掉了，而我的爸爸也恢復到了從前的樣子。