無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

點評公開課的評語篇一

在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的`教學經驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。

教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。

學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達；合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。

認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理，學生容易接受。

教學過程由淺到深，易于學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動學生的思維跟著教師走。教師給學生更多的鼓勵，培養了學生的學習興趣。

師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。

小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。這節課屬于任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。

這節課屬于任務型教學，這節課屬于任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試。

點評公開課的評語篇二

4、 對上課時間的拿捏（各環節的進程）

5、 對學生的實際需求進行相應教學

6、 利用身邊資源（教學設備設施）

7、 合理利用ppt教學（制作、使用）

8、 恰當的與學生互動，并且專業知識扎實

9、 板書規范、工整

10、 操作步驟明確、詳細

11、 講課生動有趣，拉近師生距離，學生更加集中，情感（聲調、語氣、語速）

12、 課程的引入，讓學生明白“為什么要學這個知識點，其目的何在”

2017/2/13

北城力高學校2017-2017學年春學期理化生教研組公開課總結 為進一步推進“陽光課堂”在理化生課堂的開展，全面推進新優質學校創建，根據學校的統一安排，我們理化生組校內公開課于3月20日拉開帷幕，現將活動情況小結如下：

本次活動教研組內人人展示了一節陽光課堂，教研組組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，并及時組織教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，我們收獲頗多，感悟頗多，每個人都有一定的進步，但也存在著一些問題。現總結如下：

一、取得的成績

1.課堂形式有了很大轉變，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。如韓秀老師充分挖掘學生們的潛力，精心設計了學生實驗，演練結合，讓學生真正成為課堂的主人。尹莉老師的課導語生動，點撥巧妙，設計有節奏感，環節層次分明，問題引人入勝。許瑞敏老師精心設計了學案，課堂上重在引導孩子們合作探究與學習，讓學生在嘗試中解決問題、自我矯正，達到舉一反三、觸類旁通的效果，充分展示了我校推行的“學案導學，合作互學，當堂達標”的教學模式。

由此我想到，學生不是沒有能力，不是沒有潛力，只是平時缺乏伯樂，缺乏挖掘。"把課堂還給孩子"，這決不能成為一句空話。只要老師組織得當，引導得法，孩子之中的一些奇思妙想會令我們驚喜無比，心花怒放的。

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2.多媒體制作更加實用、美觀。讓人清晰易懂，一目了然。許瑞敏老師上的《做功了嗎》通過多媒體的輔助教學，學生學得輕松、快樂，老師點撥到位、教得輕松自如，學生得到更多的課本得不到的知識，從而把許多物理知識奧秘內化為自己的知識。尹莉老師的多媒體與板書結合的知識結構梳理方法，讓人一目了然。促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態。

二、存在的問題或建議

1.課堂上要盡量擴大參與面，想方設法激發每一個學生的學習興趣。

2.提出問題時，不要急于說出答案，留給學生思考、表達的時間。學生會回答問題時，可鼓勵其大聲、自信的說出自己的答案。

3.鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

4.說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。

5.個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

6.有的課時間安排不合理，前松后緊；有的板書太亂；還有的講多練少等，需要在以后的教學中加以改進。

三、努力的方向

1.對課堂的要求

教師做到"三少"：少說，少記，少寫；學生做到"三多"：多說，多動，多查。"多說"就是要盡量提供更多的`機會，讓學生大膽發表自己的見解。"多動"就是多讓學生表演、辯論，展示等，"多查"就是要讓學生養成查閱資料、工具書等的好習慣。

2.對于評課的要求

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評課時，我們不要只看教師的設計和講解，更要看學生參與了多少課堂活動。將評課的視角由評教師的講課轉移到評學生的活動上來。

3.充分利用網絡資源，運用多媒體輔助教學，培養學生自主學習的能力。

4.真正做到精講，對于比較簡單的知識點老師可以一帶而過，在綜合探究環節可以用時多一些。課堂活動多一些，練習再多一點，落實要到位。還可以對所學知識進行適度的拓展，開闊學生的視野，擴大其知識面。

愿我們每一個教師積極參與，勇于暴露自己的缺陷，在大家的幫助下不斷提高自己的授課水平。

理化生教研組

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點評公開課的評語篇三

隨著網絡技術的迅猛發展，公開課已經成為了一種新的教育模式，各類專家在網絡上開設公開課，供廣大學習者參與。這些公開課旨在幫助學習者擴展知識、提高技能、拓寬眼界。為了進一步了解公開課的特點和優勢，我參加了幾個公開課，并閱讀了一些專家的點評，以下是我對公開課專家點評的心得體會。

首先，專家點評的一個重要作用是對公開課的內容進行評價。在公開課中，專家可以根據自己的專業知識和經驗，對課程的內容進行深入分析和詳細評價。這樣的點評對于學習者來說非常有用，因為他們可以通過專家的評價了解到課程的優點和不足之處，從而確定自己是否適合參加該課程，或者如何更好地利用課程資源。

其次，專家點評還可以幫助學習者了解公開課的教學效果。因為公開課是面向廣大學習者的，在公開課中，學習者可以通過觀看教學視頻、參與互動討論等方式學習知識。而專家的點評可以在學習者完成課程后，對他們的學習效果進行評估，提供有針對性的建議和指導。這樣的點評可以幫助學習者更好地理解和掌握課程內容，提高學習效果。

此外，專家點評還可以提供公開課的參考價值。在公開課領域，專家的聲譽和經驗非常重要，他們的點評往往被認為是公正、客觀、權威的。因此，學習者可以根據專家的點評來選擇適合自己的公開課。專家點評可以幫助學習者了解公開課的特點、教學方法和學習風格，從而更好地做出選擇，并有針對性地進行學習。

此外，專家點評還可以促進公開課的發展和創新。通過專家的點評，公開課的作者和教師可以了解到學習者對于課程的反饋和需求，進一步優化和改進課程內容和教學方法。同時，專家的點評也鼓勵教師和作者不斷創新，提供更有價值的公開課資源。這種積極的互動，促進了公開課的不斷發展和進步。

總之，公開課專家點評具有重要的作用和價值。它不僅可以為學習者提供對公開課內容的評估和指導，還可以幫助他們更好地了解公開課的教學效果和參考價值。同時，專家點評也對公開課的發展和創新具有積極的促進作用。因此，我們應該重視專家點評，在參加公開課時充分利用這一資源，以便更好地提升自己的學習效果。

點評公開課的評語篇四

1.在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質優秀，時時體現出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質——用中學。

2.老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

3.下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。

4.在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“i‘mthirsty。canihavesomewater？”呈現“water”，而后以abottle，acup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pourthewater”這一動作。又如：showthemilk，教師又是在listenanddo當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。

5.教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。

6.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

7.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

8.老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

9.通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

10.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

11.教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。

12.從教師的課件到板書，我們不難發現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。

13.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

14.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

15.縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。

16.知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

17.總之，老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

18.該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。

19.舊知引入新知。課堂伊始，教師對a部分的食物類單詞進行了復習。通過freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。

20.新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drinkthecoke到drinkthejuice。利用剛剛學過的單詞coke來引入drinkthecoke，繼而也引入了drinkthejuice。循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。

21.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

22.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

23.教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。

24.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

25.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。

26.許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

點評公開課的評語篇五

《記承天寺夜游》是人教版初中語文八年級上冊第六單元第二課的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅85個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的佳作。

（二）學情分析。

學生經過初一一年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。

（三）教學目標。

美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節。”學會學習，學會做人，學會生存，學會創造是現代教學理論的基本觀點。以此來指導教學，課堂教學的目的和任務就必須是使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使他們學會，而且要使他們會學、樂學、善學。因此我根據教材、學情特點制定了以下教學目標：

1、知識與技能：疏通文意，識記常見的文言詞語；熟讀成誦。

2、過程與方法：欣賞文中清幽寧靜的意境。

3、情感態度與價值觀：結合文章的創作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。

（四）、重點難點。

重點:識記常見的文言詞語；熟讀成誦。難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態度。

（五）、課時：第一課時。

二、說學法。

從知識獲得的途徑來看，學習分為接受學習和發現學習。學法上我引導學生采用朗讀指導法、圈點勾畫法、討論法，合作學習法等方式由表及里地自主學習。

1、朗讀指導法：漢朝學者董遇說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學習文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。

2、圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復誦讀、品味，才能深入地領會作者的創作意圖。

3、討論法：討論法以學生自己的學習活動為中心，讓學生由被動接受知識轉變為主動獲得知識，在學習中真正處于主體地位并養成合作、探究的習慣。

4、合作學習法：主要以學習小組的合作學習為主，包括合作朗讀課文，合作疏通文意，合作探究文章重點語句的理解。

三、說教法。

教學方法是教法與學法的有機統一，教法與學法具有一定的對應關系，學法決定教法，教法制約、影響學法。因此我以啟發式教學為主，運用朗讀法、練習法、討論法，力求讓學生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學習。本課使用教具為多媒體課件和傳統的黑板、粉筆等。

1、朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學習的'特殊性時曾經說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學生對文本的感知是通過讀來完成的。

2、練習法：對于字詞句的難點，我采用練習法來檢查學生的預習情況，幫助學生鞏固新知識，培養學生使用圈點勾畫法與質疑法的習慣。

3、討論法：培根說：“讀書使人充實，討論使人機智。”教師盡情地展現自我的教學機智，利用文中的一個詞語或一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調動學生的學習積極性和主動性，培養學生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學生的口頭表達能力。

4、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優化課堂教學，提高學習效率。其優點是審美效果比較直接,具有一定的吸引力，缺點是課件的使用效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補充相關信息，從而激發學生思考，為學生提供充分的思維時間和空間，并將松散的教學片段連綴成整體展現出來。

四、說教學過程：

（一）、導入。

教師活動：請同學們猜測老師朗讀的詩歌的作者是誰？

學生活動：學生們各有各的答案，其中有的學生可能會猜到是蘇軾。教師補充并導入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。同學們現在都知道作者是誰了吧？對，就是蘇軾。今天，就讓我們一起來品讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領略優美的月夜，去感悟別樣的心境。

（二）、有關作者與寫作背景。

出示幻燈片，簡介作者蘇軾。

蘇軾：（1037――11），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。是豪放派的代表人物。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。作為“唐宋八大家”之一，不僅創作數量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。

寫作背景：本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（三）、整體感知。教師活動：

1、播放錄音，范讀課文，要求學生在聽的過程中注意：

a、讀準字音。

b、讀出節奏c、體會作者的思想感情。

2、學生。

以小組為單位推選一名代表作示范性朗讀，然后讓學生互相點評，進行簡單的朗讀比賽。

3、勾畫重點注釋。

4、師生共同回顧文言文翻譯方法和翻譯口訣。

5、學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，結合翻譯方法，合作翻譯全文。

6、以小組匯報的形式，把老師布置的翻譯問題翻譯出來。

（四）、研讀及賞析。教師活動：

1、根據文章中包含的要素，簡要概況全文的內容？

2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何作用？

4、這篇文章體現了作者怎樣的人生態度？學生活動：討論上面問題并明確。

（五）課堂小結：

1、學生談談自己本節課的收獲。

2、教師小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

（六）、布置作業。

1、月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。

2、完成導學案中的“自測自評”。

（七）、板書設計：

第一課時：記承天寺夜游。

蘇軾。

一：作者。

朗讀三要二：解題。

知人論文三：翻譯。

圈點勾畫法。

翻譯方法。

翻譯口訣。

第二課時：記承天寺夜游。

蘇軾。

敘事抒情：

約友同游——貶謫悲涼。

借景抒情：

月色空明——-贊嘆驚喜。

——豁達胸襟。

議論抒情：

少閑人如吾兩人——通達灑脫。

點評公開課的評語篇六

教學目標：

1、了解屈原的生平，感知其高貴的個人品質和忠君愛國的思想。

2、了解“騷體詩”的形式特點，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

3、了解浪漫主義詩歌傳統的特征。

教學重點：

1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。

2、疏通語句，分析表達的思想感情。

3、欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、有關資料。

1、屈原生平。

屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。據《史記屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令;出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”

在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“瞻前而顧后兮，相觀民之計極”所謂圣君賢相，所謂美政，就是要看能否解決民生疾苦問題，能否致民于康樂之境。屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。

2、楚辭。

楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”在戰國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。

3、《離騷》。

《離騷》是《楚辭》篇名，是中國古代最長的抒情詩。《離騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學史上，還常以“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影。

二、朗讀。

1、教師領讀，總結：

(1)騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。

(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。

2、學生自由誦讀。參照注釋，疏通文義，劃分朗讀節奏。

三、從“帝高陽”到“曰靈均”八句為第一段。詩人自述家世、出生年月日和名字由來。

1、自述家世、出生時辰。

高陽，苗裔，胗(秦始皇后成皇帝專稱)，皇考(如喪考妣)，攝提，貞，孟陬。

從遠古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關系，既表現了詩人對祖先的崇拜，又表現他貴族出身的優越感和責任感。

2、皇考為作者命名。

覽揆，初度，正則：公正而有法則(平)，靈均：善良而又平均(原)。

自述出生于寅年寅月寅日，詩人以為這是包含特殊文化內涵的吉宜時日;加上他出生時器度非凡，又獲嘉名，詩人認為這正是他高貴血統和得天獨厚的'內在美質之所在。這既是他日后存君興國、變法圖強、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。

四、從“紛吾既有”到“先路也”為第二段。詩人通過“扈江離”“紉秋蘭”“朝搴”“夕攬”等比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養的嘉德懿行。

3、作者內美且修能。

紛，修能，扈：披，辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。紉。

作者身披各種香草(比喻良好的品德)，具有高尚的品德和修養，希望有所作為。

“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。

4、早搴夕攬惜時修德。

汩：水急流通狀，搴，阰，宿莽。

早起登山，夕入洲澤，所采的都是芳香堅固耐久的植物，比喻自己精勤修德，所行皆忠善長久之道。

5、時不我待，擔心美人遲暮。

由其自身深感時不我待，推廣開來，言及天時運轉，春秋輪轉，草木零落，年歲將盡，擔心君王如不能及時舉賢用能，則將無所成就，表達積極進取、忠君憂國的生活態度。

6、棄穢改度用賢才。

提出“撫壯”“棄穢”和任用賢才的政治主張。節末用比喻的手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，一往無前。詩人有著美好的品德，又積極進取，而且胸懷大志，愿為國家效力，按理應得到楚王的了解和信任，這就為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現實之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作了鋪墊。

第二課時。

一、從“昔三后”到“而改路”為第三段。詩人先回顧歷史上興衰成敗的教訓(前八句)，而后聯系楚國的黑暗現實，反復申訴自己的謇謇忠心和事君不合的悲慘遭遇(后十四句)。

7、贊頌三后之純粹。

詩人贊頌先古三王的美好品行，重用各種賢才，希望楚王能向古圣先王學習。

8、堯舜和桀紂的對比。

耿介，昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈。捷徑：喻政治上的邪道。

帝王不同的政治作為，委婉的告訴楚王要向先圣王學習，遵循治國之道，任用賢才。

9、黨人和自己的對比。

黨人只圖享樂，結果禍國殃民，既表示對黨人的痛恨又替君王國家擔憂，告訴楚往要遠小人，任用真正的賢才，委婉地勸告懷王莫蹈昏君亡國的覆轍。

10、自己忠而被謗的遭遇。

更多。

點評公開課的評語篇七

27.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

28.能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

29.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

30.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

31.這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。

32.在課堂結束，教師設計了一個groupwork，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：ilike…。canihavesome…？havesome…。此活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的let‘sdo，經老師巧妙設計，以一個listenandnumber的形式得到了應用，注重培養學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內容卻豐富。

33.本節課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態，為本節課堂的精彩教學作了充分的準備。

34.本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

35.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

36.在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。

37.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

38.課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入了最佳的學習狀態，教學效果顯著。

39.基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

40.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

41.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。

42.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

43.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找古詩賞析這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

44.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

45.學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。

46.教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

47.老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

48.教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養。

49.語文思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

50.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

51.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學語文的方法，滲透一些語文思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

52.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

點評公開課的評語篇八

本人自就職**省電力系統領導以來，努力工作，刻苦學習，強化思想，是自己在工作能力，領導能力，思想覺悟都同步提高。從走上工作崗位以來，在委黨組的正確領導下，在同志們的關心支持下，我認真按照中央和省委、省政府的一系列戰略部署，在思想上與中央保持一致，在行動上認真貫徹落實委黨組的指示。都能很好的完成組織的任務，下面是這段時間的個人鑒定。

一是扎扎實實地做好本職工作，堅持培養與時俱進、解放思想、開拓創新的能力;努力學習國際最新的電力技術、工藝和其他新知識;努力提高駕馭全局的能力、決策能力和組織協調能力。特別是針對全省的電力工業發展綜合管理方面，做了一些工作。全面完成了農村電網建設改造工程，共爭取國家投資**億元，其中國債資金**億元。同時又爭取國家對我省縣城電網改造追加投資**億元，其中國債補助資金1億元。通過城農網改造極大地改善了我省電網結構和健康狀況，提高了供電可靠性。積極配合處室領導和委黨組，認真開展工作，創造性地完成了省委省政府交代的任務，克服困難，審批一批應急電源項目，并及時協調這批項目盡快投產發電，確保了我省電力供應的平穩和安全。

二是加強政治理論學習，努力克服學習不系統，不連貫的問題，克服存在的以干代學思想。由于工作和業務的原因，經常出差在外，委里組織的政治學習有時候要請假，回來后及時補課。對中央的一系列戰略部署力求吃透精神，杜絕在一些理論問題上不求甚解、似是而非。在對科學發展觀的認識上，樹立全面、協調、可持續的發展觀。自覺運用科學理論武裝頭腦、指導實踐，加強創新意識、發展意識。特別是加深對“三個代表”重要思想和鄧小平理論的學習和理解。

三是進一步改進工作作風，嚴格按照情為民所系，利為民所謀，權為民所用的指導思想，要求自己，緊密依靠黨組織，尊重領導，團結同志，善待基層同志。堅持立黨為公、執政為民，全心全意為人民服務的意識;深入基層開展調查研究;努力加強理論聯系實際的創新能力;力求保持艱苦奮斗的優良作風;在榮譽面前努力克服驕傲自滿的情緒;同消極腐敗現象作斗爭。

同時，在具體工作中，對于政治理論學習、思想覺悟、工作作風、業務學習、工作方式方法等方面還存在不少缺點和錯誤，亟需改進和克服。一是按照黨組要求做好本職工作。二是發揚理論聯系實際的優良學風，搞好政治理論的學習。三是加強黨性鍛煉，提高黨性修養，增強執政意識。四是保持警鐘長鳴，嚴格要求自己，進一步加強廉政建設。五是牢記“兩個務必”，強化宗旨觀念，全心全意地為人民服務。

關于印發《關于印發《中央企業領導班子和領導人員綜合考核評價辦法（試行）》的通知考核評價辦法（試行）》的通知）》中組發〔2009〕17號各省、自治區、直轄市黨委組織部和國資委黨委，各副省級城市黨委組織部和國資委黨委，新疆生產建設兵團黨委組織部和國資委黨委，各中央企業黨委（黨組）：現將《中央企業領導班子和領導人員綜合考核評價辦法（試行）》印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。在實施中有何問題和建議，請及時報告中央組織部、國務院國資委黨委。中共中央組織部國務院國資委黨委中央企業領導班子和領導人員綜合考核評價辦法（試行）綜合考核評價辦法（試行）第一章總則第一條為深入貫徹落實科學發展觀，全面、科學地考核評價中央企業領導班子和領導人員，進一步加強企業領導班子建設和領導人員管理監督，深化人事制度改革，完善激勵約束機制，促進國有資產保值增值，推動企業又好又快發展，根據相關法律法規，制定本辦法。第二條綜合考核評價要堅持黨管干部原則和德才兼備、以德為先的用人標準，把出資人認可、職工群眾認可和市場認可結合起來，做到客觀公正、注重實績、簡便易行。第三條緊密結合企業實際，運用多維度測評、定量考核與定性評價相結合等辦法，對中央企業領導班子和領導人員的政治素質、業務能力、工作實績、勤勉盡責和廉潔自律等情況進行綜合考核評價。第四條綜合考核評價以年度考核評價為基礎，任期考核評價為重點，任期考核評價周期為三年；年度考核評價方式適當簡化。第五條本辦法適用于中央企業領導班子和領導人員的考核評價。領導班子指由中央或者中共國務院國有資產監督管理委員會委員會（以下簡稱國務院國資委黨委）管理的中央企業領導人員組成的團隊。領導人員包括：（一）設立董事會企業的董事長、副董事長、董事（不含外部董事、職工董事，下同），總經理（總裁，下同）、副總經理（副總裁）、總會計師；（二）未設立董事會企業的總經理（總裁、院長、所長、局長、主任，下同）、副總經理（副總裁、副院長、副所長、副局長、副主任）、總會計師；（三）企業黨組（黨委）書記、副書記、黨委常委（黨組成員），紀委書記（紀檢組組長）。第六條綜合考核評價結果作為領導班子調整和領導人員培養、使用、獎懲的重要依據。第二章綜合考核評價內容第七條領導班子考核評價內容為：政治素質、經營業績、團結協作和作風形象，共11項指標：政治素質包括政治方向、社會責任、企業黨建；經營業績包括業績成果、財務績效、科學發展；團結協作包括發揚民主、整體合力；作風形象包括誠信務實、聯系群眾、廉潔自律（見附件一）。各項綜合考核評價指標，依據所設置的考核評價要點和標準進行考評（見附件二）。第八條領導班子的考核評價內容，經營業績占50%，政治素質、團結協作、作風形象共占50%（所含8項指標權重相同）。經營業績中，業績成果、財務績效分別占50%和25%，直接采用國務院國資委對中央企業經營業績考核和財務績效評價的結果，科學管理占25%見（附件三）。第九條領導人員考核評價內容為：素質、能力和業績，共8項指標。素質包括政治素質、職業素養、廉潔從業；能力包括決策能力、執行能力、創新能力；業績包括班子實績、個人貢獻（見附件四）。各項綜合考核評價指標，依據所設置的考核評價要點和標準進行考評（見附件五）。第十條領導人員綜合考核評價，業績占50%，素質和能力共占50%（所含6項指標區權重相同）。業績中，班子業績占70%，直接采用領導班子經營業績考核評價結果；個人貢獻占30%（見附件六）。第十一條根據崗位職責要求，對領導人員的個人貢獻實行分類評價：（一）對董事會成員重點評價制定戰略規劃、科學民主決策、實施風險管控、執行國有資本經營預算、完善選人用人機制和推動可持續發展等方面的情況。（二）對經理班子成員重點評價執行董事會決議、組織生產經營、自主創新、管理效能、財務管理、人力資源管理、安全生產、完成經營效益目標等方面的情況。對未設立董事會企業的經理班子成員，還應當評價本條第一款所列內容。（三）對黨委（黨組）成員重點評價保證監督黨的路線方針政策和法律法規貫徹執行、參與重大問題決策、選人用人和人才隊伍建設、黨組織建設、思想政治工作、黨風廉政和反腐倡廉工作、精神文明和企業文化建設、維護職工合法權益及企業穩定等方面的情況。第三章綜合考核評價方式第十二條中共中央中組部（以下簡稱中央組織部）和國務院國資委黨委成立考核評價組具體實施綜合考核評價工作。考核評價組成員由中央組織部、國務院國資委及有關部門和單位人員組成。第十三條準備工作。由考核評價組制訂實施方案，收集整理被考核評價企業的相關信息，與被考核評價企業黨委（黨組）溝通協調考核評價相關事宜，發布考核評價工作預告等。被考核評價企業的領導班子和領導人員根據要求分別撰寫述職報告，并配合做好綜合考核評價的各項準備工作。述職報告內容包括履行職責情況、廉潔自律情況、取得成績和存在不足以及改進措施等。第十四條多維度測評。（一）企業內部民主測評。召開由領導班子成員、中層管理人員（職能部門負責人和二級單位負責人）、部分職工代表參加的測評工作會議，企業主要負責人代表領導班子述職，領導人員提交書面述職報告。與會人員分別對領導班子和領導人員進行民主測評。職工代表主要包括先進模范、黨代表、人大代表、政協委員、專業技術骨干等有代表性的人員，人數不少于參加測評會議總人數的10%。成立職工代表大會的企業，考核評價期間，由企業工會按照《中華人民共和國工會法》和《全民所有制工業企業職工代表大會條例》組織召開職工代表大會，職工代表對領導班子和領導人員進行測評。已召開職工代表大會進行測評的，職工代表不再參加測評工作會議。（二）上級管理部門評價。企業領導人員管理機構代表上級管理部門對領導班子和領導人員進行評價。（三）監事會評價。國務院派駐企業監事會（以下簡稱監事會）根據監督檢查了解的情況，對領導班子和領導人員進行評價。任期屆滿當年只進行任期民主測評，不再進行年度民主測評。第十五條將多維度測評的結果，通過加權匯總的方式計算出得分，作為確定年度考核評價結果和任期考核評價等級的重要依據。領導班子多維度測評主體的權重：領導班子成員占25%、中層管理人員占25%、職工代表占10%、上級管理部門占25%、監事會占15%。（見附件七）領導班子正職多維度測評主體的權重與領導班子多維度測評主體的權重相同。領導班子副職多維度測評主體的權重：領導班子正職占20%、領導班子副職占15%、中層管理人員占25%、職工代表測評得分占10%、上級管理部門評價得分占20%、監事會評價得分占10%。（見附件七）第十六條領導班子和領導人員任期考核評價民主測評最終得分，分別由前兩個年度民主測評得分和任期民主測評得分加權匯總確定，三次測評得分的權重分別是30%、30%、40%。第十七條個別談話。主要了解領導班子建設狀況和領導人員素質能力、履職職責、廉潔自律等方面情況。參加個別談話的人員主要包括：領導班子成員、職能部門和二級單位主要負責人、部分職工代表及退休不超過兩年的原領導班子成員。第十八條聽取意見。聽取監事會主席對領導班子和領導人員履職情況的意見；聽取紀檢監察部門對領導人員廉潔自律情況的意見。根據需要，就落實國家產業政策、節能減排、環境保護、安全生產等方面的情況聽取國家相關部門意見。第十九條調查核實。根據需要，可采取以下方式調查核實領導班子和領導人員的有關情況：（一）走訪相關部門、機構；（二）查閱相關資料，核實有關數據；（三）專項調查；（四）實地考察。第二十條提出綜合考核評價結果建議。考核評價組根據考核評價總體情況，結合行業特點、企業實際和崗位職責，對領導班子和領導人員進行綜合分析，提出綜合考核評價結果建議，撰寫領導班子和領導人員綜合考核評價報告，報中央組織部、國務院國資委黨委。領導班子綜合考核評價報告的內容主要包括：領導班子總體評價、綜合考核評價等級、加強領導班子建設的建議等。領導人員考核評價報告的內容主要包括：領導人員總體評價、優缺點分析、綜合考核評價等級、提高能力素質和改善業績的建議等。第二十一條審定與反饋。考核評價結果經中央組織部、國務院國資委黨委審定后，由企業領導人員管理機構進行反饋。其中，年度考核評價結果向企業主要負責人反饋；領導班子任期考核評價結果向領導班子成員反饋，領導人員任期考核評價結果向企業主要負責人和本人反饋。第二十二條歸檔。建立領導班子和領導人員綜合考核評價檔案，將綜合考核評價結果和相關考核評價材料歸檔。第二十三條領導班子和領導人員年度考核評價采取民主測評和個別談話的方式進行，參加民主測評和個別談話的人員范圍可以根據需要適當縮小。第四章綜合考核評價結果及運用第二十四條領導班子和領導人員年度考核評價，根據民主測評結果和個別談話情況形成考核評價意見。第二十五條根據領導班子和領導人員年度考核評價結果，提出改進意見建議。其中，得分較低、問題突出的，提出明確整改要求并限期落實整改措施；問題嚴重的，對領導班子進行組織調整。第二十六條領導班子任期考核評價結果分為優秀、良好、一般、較差四個等級，領導人員任期考核評價結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等級。第二十七條領導班子任期內貫徹落實執行黨的路線方針政策不得力的、未完成經營業績考核目標的、財務績效評價結果較差的、班子成員發生違法違紀案件的、對因決策失誤給企業造成重大損失的、出現重大安全生產責任事故和嚴重影響社會穩定事件的，不得評為“優秀”和“良好”等級。第二十八條領導人員任期內除因不可抗力未完成主要工作目標的、對重大決策失誤或重大事故負有責任的、給企業造成重大損失的、受到監管部門通報批評的，不得評為“優秀”和“稱職”等級。第二十九條領導班子任期考核評價結果為“優秀”授予的，“四好”領導班子創建活動先進集體榮譽稱號。領導班子任期考核評價結果為“良好”的，進行勉勵，并指出不足，分析原因，促其進一步改進。領導班子任期綜合考核評價結果為“一般”的，限期整改，并進行適當調整。領導班子任期考核評價結果為“較差”的，進行改組。第三十條領導人員任期考核評價結果為“優秀”的，在一定范圍進行通報表揚。領導人員任期考核評價結果為“稱職”的，進行勉勵，并指出不足，分析原因，促其進一步改進。領導人員任期考核評價結果為“基本稱職”的，進行誡勉談話，指出問題和不足，限期改進，視具體情況進行崗位調整。領導人員任期綜合考核評價結果為“不稱職”的，不再繼續聘任或免職。第五章附則第三十一條地方國有企業領導班子和領導人員的綜合考核評價，可以參照本辦法根據當地情況另行制定有關辦法。第三十二條董事會試點中央企業領導班子和領導人員的考核評價，結合中央組織部、國務院國資委關于開展董事會試點工作的有關規定執行。第三十三條本辦法由中央組織部、國務院國資委黨委負責解釋。三十四條本辦法自發布之日起施行。

1、視野開闊，精心謀事。能夠加強學習，掌握領導科學發展的過硬本領，提高駕馭市場經濟的本事水平，努力做到決策有新思維工作有新思路破解難題有新舉措。

2、不松勁，不懈怠，能夠以強烈的職責感使命感，轉變作風，真抓實干，緊緊抓住科學發展這一要務，鉚足勁埋頭干不分神，只爭朝夕，奮發有為，千方百計加快發展，努力開拓求真務實新境界。

3、良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益;工作認真負責，進取主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，業務知識扎實，業務水平優秀，能帶動東區的給為同事進取工作，勝任東區大區經理工作;工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。

4、工作認真負責，進取主動，服從整體安排，愛崗敬業，業務知識扎實，業務水平優秀，與北區各位經理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區大區經理工作;人品端正做事塌實行為規范對待所負責區域進行有效指導，并提出建設性意見;高度敬業，表現出色。

5、工作認真負責，愛崗敬業，服從整體安排，形象良好;對本職工作兢兢業業，銳意進取，樂于助人，關心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。

6、優秀的業務水平，為公司創造出較好的企業效益，與同事相處和諧。

7、能夠堅持為民務實清廉，講黨性重品行作表率，以學習實踐科學發展觀的實際行動，打造高素質的領導班子和干部隊伍，以創造性工作推進經濟社會協調發展。

8、對本職工作兢兢業業，銳意進取，起到帶頭作用。《《《回到目錄。

9、工作認真刻苦，服務態度十分好，使經理在xxxxx的時候沒有后顧之憂;工作進取，熱情周到，有必須的領導本事，專業技能業務水平優秀，業務水平也在不斷提高，關心每一位合鑫人，是我們大家學習的榜樣;能勝任本職工作，愛崗敬業樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業業，銳意進取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象。

10、工作熱情高;人品端正德行優良自身修養較高對待客戶誠信;對待工作嚴謹處處為公司研究，能夠虛心理解同事給予的提議并改正;學習提高較快受到大多數客戶的好評。

11、良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司利益不計個人得失，對本職工作兢兢業業，銳意進取，為公司員工樹立良好形象并起到帶頭作用;為公司創造出較好的企業效益或社會效益。

12、能夠以科學發展觀統領經濟社會發展全局，進取著眼促進經濟社會全面協調可持續發展，不斷增強本鄉的綜合競爭力。能夠把提升軟實力作為重要戰略任務來抓，經過解放思想創新觀念，科學決策提高效率，大力培育創業文化，激發人才活力。

13、能夠干打基儲利長遠的事，努力創造出經得起實踐檢驗群眾檢驗歷史檢驗的新業績，能夠堅持正確的政績觀，說實話務實事求實效，進取克服飄浮作風浮躁情緒。努力做到不盲目攀比，不搞花架子，不急功近利。

14、工作認真負責，進取主動，能完全勝任本職工作，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，善于合作。

為加強科級領導班子和干部隊伍建設，進一步深化干部人事制度改革，該縣在干部考核的目標體系設置、方法措施完善、考核結果運用等方面進行了積極探索，逐步建立了一套“以德才素質為基礎、以工作實績為核心、以量化考核為手段”的干部考核機制，推動了干部考核工作的深入開展。

一、突出重點、力求精簡，增強考核目標設置的合理性。該縣在考核班子、評價干部時，始終把發展作為重要的衡量標準，把工作實績作為突出的考核指標，堅持“圍繞中心、突出重點、盡量精簡、力求考實”的原則，合理設置考核目標。今年，根據全縣“三線富民、八業強縣”的總體目標和經濟建設、社會發展、精神文明建設、黨的建設等方面的實際情況重新修定的鄉鎮領導班子考核目標，由原來的20項精簡為11項，包括財政收入、三線農業、項目建設、基層組織建設、黨風廉政建設、精神文明建設、計劃生育工作、信訪工作、社會治安綜合治理工作、反邪教工作、安全生產工作，其中財政收入、三線農業、項目建設為重點考核目標，占考核目標總分值的三分之二。通過合理設置考核目標、加大重點目標考核力度，樹立了干部考核的正確導向，營造了一種“重實干、創實績、爭一流”的競爭氛圍。

二、量化計分、位次管理，增強干部考核的科學性。針對以往實績考核剛性不強、標準不細的現象，制定了一套可操作性強、準確性高的實績考核評價體系和實用有效的量化、細化標準。將鄉鎮領導班子考核賦分內容分為兩大類，17項，總分150分，包括考核目標90分、綜合評價60分。其中考核目標分為重點目標(財政收入、三線農業、項目建設)60分、常規目標(基層組織建設、黨風廉政建設、精神文明建設)14分、否決目標(計劃生育工作、信訪工作、社會治安綜合治理工作、反邪教工作、安全生產工作)16分；綜合評價分為民主測評15分、縣直單位評價15分、縣級領導評價10分、考核組評價20分。領導干部考核賦分內容分為4項，總分100分，包括民主測評20分、工作實績40分、領導評價20分、考核組評價20分。考核評價結束后，根據既定的計分辦法（考核目標按排位折分，綜合評價按檔次比例折分）和評價標準進行綜合計分排位和檔次評定。考核結果實行位次管理法，領導干部的位次分為三種，分別是同級位次，將同一鄉鎮的副職領導干部進行排序，看其在本單位的位次情況；同職位次，將所有鄉鎮同一職務領導干部進行排序，看其在同職中的位次情況；綜合位次，將所有鄉鎮領導干部進行總體排序，看其在全縣的位次情況。通過位次管理法，可以比較任何兩名領導干部位次高低，由此也形成了鄉鎮科級干部考核數據庫，增強了考核結果的連續性和可比性。

三、擴大民主、注重公論，增強干部考核的準確性。一是擴大民主測評范圍。鄉鎮包括機關全體工作人員，所屬企、事業單位和派駐鄉鎮的工商、稅務、法庭、派出所等機關、事業單位負責人，部分老干部，縣級以上人大代表、政協委員，村書記、村主任。縣直單位包括本單位全體干部職工，部分老干部，縣級以上人大代表、政協委員和直屬單位主要負責人。二是擴大個別談話范圍。做到“三個必須、兩個不少”，即必須與領導班子所有成員進行座談，必須與上級主管領導進行座談，必須與考核單位所屬的縣級以上黨代表、人大代表、政協委員進行座談；中層干部座談面不少于80%，一般干部不少于20%。三是擴大征求意見范圍。變單一評價為多點評價，充分發揮人大代表、政協委員、老干部、行風監督員等各方面的作用；組織鄉鎮對縣直部門的服務質量、執法水平、辦事效率滿意程度進行評價，組織縣直部門對鄉鎮的對口業務工作完成情況進行評價；在此基礎上，廣泛征求縣委、縣政府分管領導、上一級對口部門、主管部門的評價意見，建立了“上評下、下評上、橫向評、縱向評”的全方位、立體式、多視角評價體系，使考核結果的群眾公認程度得到了較大的提高。

四、完善配套、注重方法，增強干部考核的全面性。一是實行考核預告制度。在實地考核前將考核目的、考核時間、考核對象、考核組成員以及聯系方式等予以公布，增強了干部考核工作的公開性和透明度。二是實行考核責任制度。按照權責一致的原則，堅持誰考核誰負責，強化考核人員責任觀念和紀律意識，明確職責，規范程序，嚴肅紀律，加大對考核失誤責任的追究力度。三是實行考核結果反饋制度。即通過媒體通報、領導談話、集體講評等形式，及時反饋考核結果，使考核對象及時了解組織對自己工作優缺點、成績及問題的評價，便于總結經驗，吸取教訓，改進工作。四是改進民主測評方法。實行“集中講解、分散填寫、統一收回”的填表投票方式，確保了測評結果的真實性。在民主測評的基礎上增加民主評議內容，作為個別談話的重要補充形式，讓參評人員充分表達個人意愿。五是年度與平時相結合。通過日常工作調研、隨時檢查、個別談話等方式，及時掌握和分析領導班子和領導干部的思想動向及傾向性問題，做到常提醒、常教育、常監督、常考核，并將平時考核作為年度考核結果評定的重要補充。

五、獎罰分明、促進工作，增強干部考核的實效性。在干部考核結果的運用上重點抓好“四個銜接”。一是與干部使用相銜接。縣委規定，凡提拔使用的干部必須提供近三年的年度考核結果，其中有一個年度被評定為基本稱職或不稱職的，不得提拔使用；同等條件下優先從考核為優秀的干部中遴選。對考核為基本稱職的領導干部提出誡勉，限期改進，或視其具體情況，調整領導職務，對考核為不稱職的領導干部給予黃牌警告，連續兩年考核為不稱職的，視具體情況責令辭職、降職或免去領導職務。二是與班子調整相銜接。對考核為實績一般、實績較差的領導班子由縣委有關領導進行集體談話，限期改進，必要時采取組織措施予以調整。三是與干部教育管理相銜接。實行年度考核集體談話制度，在年度考核結果公布后，縣委主要領導根據考核情況逐班子進行集體談話。特別對考核結果不理想的領導班子，都具體指明問題，提出整改意見，對存在一定問題的干部，實行警示教育和誡勉談話。四是與獎懲相銜接。對考核為優秀的領導干部除采取嘉獎、記功、授予榮譽稱號、晉升工資等形式進行獎勵外，必要時還要給予重獎，今年，縣委將拿出25萬元對實績突出的鄉鎮領導班子和領導干部予以重獎，規定考核為第一名的給予獎金5萬元，其他考核為實績突出的領導班子按排位依次遞減5000元，在領導班子所獲獎金中，黨政正職各獲20%，其他副職領導干部平均分配剩余的60%，對考核為基本稱職和不稱職的領導干部免發獎金。

1、×××同志政治上成熟、政策理論水平高、領導經驗豐富，組織協調和駕馭全局能力強、作風民主務實、公道正派、清正廉潔，在干部群眾中威信高，對領導的評價。

2、×××同志政治上成熟，黨性原則、大局觀念強，自覺同黨中央保持高度一致，對事關改革發展穩定的重大原則問題，立場堅定，旗幟鮮明。政策理論水平高，注意從政治上、全局上思考和把握問題，善于抓大事、謀長遠。領導經驗豐富，熟悉××和××工作。擔任過××××和××××的一把手，組織協調和駕馭全局能力強，決策果斷，推動工作力度大。思維敏捷，思路清晰，有開拓創新精神。堅持黨的民主集中制原則，能夠聽取不同意見，善于團結同志一道工作。事業心、責任感強，作風深入扎實，重視調查研究，關心群眾生活。公道正派，敢于堅持原則，自我要求嚴格，在干部群眾中威信高。

3、×××同志政治上強，有較高的思想政策水平;熟悉××和××工作，宏觀決策能力比較強，領導經驗豐富，組織領導和駕馭全局能力強;注重抓班子、帶隊伍，堅持民主集中制原則，講究領導藝術和工作方法;作風深入務實，關心群眾;處事穩重，公道正派，善于團結人，要求自己嚴格。

4、×××同志政治上強，注重學習，有較高的思想理論水平;思想解放，視野開闊，改革開放意識和開拓創新精神強;組織領導和協調能力強，工作有魄力，敢抓敢管，雷厲風行;作風務實，工作投入，帶頭講實話、辦實事;堅持原則，不回避矛盾，公道正派，對自己要求比較嚴格。

5、×××同志政治堅定，黨性觀念強;較長時間在×××擔任領導職務，經歷多崗位鍛煉，領導經驗豐富，組織領導和綜合協調能力強;工作思路清晰，重點突出，有改革創新精神;事業心和責任感強，工作認真負責;善于學習，知識面比較寬;顧全大局，自覺服從組織安排;為人正派，處事穩重，待人謙和，團結同志，關心群眾生活，對自己要求比較嚴格。

6、×××同志自覺同黨中央保持高度一致，堅決貫徹中央的方針政策和××的決定，政治堅定，黨性強，有大局觀念;認真學習并努力實踐***理論和“xxxx”重要思想，有較高的思想政策水平。×××同志熟悉××工作。善于學習，勤于思考，知識面寬，注意把中央的路線方針政策同××的實際結合起來，創造性地開展工作;×××同志組織領導和協調能力較強。堅持民主集中制原則，注意聽取不同意見，講究工作方法，善于團結同志，調動班子成員的工作積極性，發揮了班子的整體作用。×××同志思想解放，思路清晰，不驕不躁，慮事周全，有開拓進取精神;工作熱情高，干勁大，敢抓敢管，敢于負責;作風深入扎實，注意調查研究，關心群眾生活。為人正派，謙虛謹慎，平易近人，尊重老同志，生活儉樸，對自己要求嚴格，在干部群眾中威信較高。

7、××××同志政治上強，有大局觀念。認真學習并努力實踐***理論和“xxxx”重要思想，具有較高的政策理論水平。政治敏銳性和政治鑒別力強，思維敏捷，開拓創新意識強。×××同志領導工作經驗豐富，處事果斷，駕馭全局和處理復雜問題的能力較強。善于團結同志，注意調動干部的積極性。作風民主，注意廣泛聽取意見。×××同志事業心、責任感強，敢抓敢管，敢于負責，工作務實，作風深入。堅持執政為民，聯系群眾。他為人正派，謙虛謹慎，平易近人，尊重老同志，生活儉樸。對自己要求嚴格，在干部群眾中威信高。

8、×××同志政治上堅定，政治意識、大局意識和責任意識強，有比較豐富的領導工作經驗，組織領導能力和宏觀決策能力較強，工作思路清晰，注意抓重點、帶全局。他抓班子、帶隊伍能力強，重視領導班子思想政治建設和執政能力建設，貫徹執行民主集中制原則，重大問題堅持集體研究決定，注意調動各方面積極性。×××同志有較高的理論政策水平，改革創新意識強。對中央關于××××工作的各項方針政策領會較深，并結合實際認真貫徹執行。×××同志事業心、責任感強，工作務實，重視和關心群眾工作、生活中遇到的實際問題和困難。待人熱情，平易近人，嚴格要求自己。

評價一個人的優點的句子：

1、有很高的領導藝術和很強的群眾精神。

2、有極強的領導能力。

3、有用心的工作態度，愿意和能夠在沒有監督的狀況下勤奮地工作。

4、肯學習進取。

5、上進心強又可靠，并且身體健康性格開朗。

6、個性穩重具高度職責感。嚴于律己的名言。

7、有良好的人員管理和交際潛質。能在群眾中發揮帶頭作用。

8、精力旺盛思想新潮。

評價一個人缺點的句子：

9、思想不夠成熟，理論聯系實際能力較弱。

10、平時做事太注重于細節，有可能忽視了對整體的把握。

11、在為人處事方面經驗不夠。

12、工作經驗較少還需要進一步鍛煉。

13、有時對有的事情想得過多。

14、對專業的基礎知識理解不深，需要進一步的學習。

15、工作作風過于拘謹不夠大膽。

2．優點：尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友，學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，積極參加班級學校組織的各種課內外活動。缺點：思想不夠成熟，理論聯系實際能力較弱。

3．優點：心地善良，為人誠實，一心一意，精明能干，個性穩重，積極主動。缺點：平時做事太注重于細節，有可能忽視了對整體的把握。4．優點：關心他人，積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工作，并具領導素質。缺點：在為人處事方面經驗不夠。5．優點：做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，而不人云己云。缺點：理論學習需要進一步深化。

人品質的常用積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能愿意在壓力下工作，并具領導素質。

1、群眾基礎好，做事很公平。

2、做事能力強，下屬在工作中遇到困難的問題。領導給予多方面的幫助。

3、平時在工作細節上非常注重。

4、領導為人隨和。

5、政治學習全面系統，做事有條有序。

6、工作中很有計劃性，全方面發展，經常在車間巡查工藝質量。

7、組織協調能力較強，團結同志有凝聚力。公私分明，廉潔自律。

8、思維敏捷、判斷力強、建設目標準確。

9、領導個人素質高，理性思考和工作能力相匹配，為大家樹立了學習的榜樣。

1、領導工作的平臺過于狹窄，難以體現其才能。

2、領導態度不夠嚴厲，下屬都不怕他。

3、說話聲音不夠響亮，太溫柔。

4、領導自身休息時間安排不合理。

5、多于下屬溝通，多多了解下屬的想法。

6、對品質跟工藝的結合還未完全融入，工作上偏向工藝部分。

7、多注意身體，少抽煙。

8、對于qc項目還需要多學習。

9、太過謙虛。

10、領導經常去現場查看工藝質量，忘記休息喝水。

1．優點：樂于助人，善于團結，吃苦耐勞，平易近人。缺點：工作作風過于拘謹不夠大膽。

2．優點：尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友，學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，積極參加班級學校組織的各種課內外活動。缺點：思想不夠成熟，理論聯系實際能力較弱。

3．優點：心地善良，為人誠實，一心一意，精明能干，個性穩重，積極主動。缺點：平時做事太注重于細節，有可能忽視了對整體的把握。

4．優點：關心他人，積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工作，并具領導素質。缺點：在為人處事方面經驗不夠。

5．優點：做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，而不人云己云。缺點：理論學習需要進一步深化。

6．優點：學習上有自己的方法，學習新的的東西效率高，學習新的技能上手快。缺點：工作經驗較少還需要進一步鍛煉。

7．優點：有積極的工作態度，勇于挑重擔，愿意和能夠在沒有監督的情況下勤奮地工作;公正嚴明，上進心強，有良好的交際技能。缺點：有時對有的事情想得過多。優點：1、積極向黨的外圍組織靠攏，努力學習黨的基本知識。2、不斷提高自身修養，以黨員的標準嚴格要求自己。3、積極響應黨的號召，與黨中央保持一致，按時完成黨支部交給的各項任務。4、努力學習業務，吃苦耐勞、勇挑重擔，能向不良現象作斗爭。5、積極開展批評與自我批評，尊重領導、團結同志。

缺點：對黨的基礎知識理解不深，需要進一步的學習。

1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非。

常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

6、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。

7、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。

抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究。

機會，讓學生在活動中學習、提升。

9、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。

上來看，效果確實不錯，值得學習。

10、有“創新”和“創意”。新課改的理念體現得很突出。

11、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

12、在教學設計時充分利用認知基礎13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性，開發學生智力、培養學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

16、例題、習題的搭配合理，能聯系第一文庫網學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

20.在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

21.本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

23、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

25.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

29.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

30.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

31.數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

32.老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

33.創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

34.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

36.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

37.老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

39、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

40.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

42、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

47、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

1、該同事良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司利益不計個人得失，對本職工作兢兢業業，銳意進取，為公司員工樹立良好形象并起到帶頭作用;為公司創造出較好的企業效益或社會效益。

2、工作熱情高;人品端正德行優良自身修養較高對待客戶誠信;對待工作嚴謹處處為公司研究，能夠虛心理解同事給予的提議并改正;學習提高較快受到大多數客戶的好評。

3、工作業績好。該同志聯系方面工作部門的干部群眾反映都很好，分管的調研工作被市上評為調研組織工作先進單位調研信息工作先進單位稱號，全年刊發篇調研文章，被省市采用篇，為縣委決策發揮了必須的參謀作用。具體承擔的大型會議材料，如慶七一講話十屆八次全委會報告等材料還受到縣委領導的好評。

4、該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，進取參加單位組織的各項政治學習，努力提高自我的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的職責感，工作勤勤懇懇任勞任怨。勇于開拓銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，進取參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，進取參加各種團體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

5、該同志謙虛謹慎，勤奮好學。能夠進取主動地學習政治業務知識，勤于鉆研，注重理論和實踐相結合，將理論有效地運用于實際工作中。

6、該同志綜合素質好，業務本事強，學習本事強。能比較全面地掌握xxxx知識和我單位主要職能和重點工作，有較強的溝通本事，能夠勝任自身的本職工作。

7、該同事工作認真刻苦，服務態度十分好，使經理在xxxxx的時候沒有后顧之憂;工作進取，熱情周到，有必須的領導本事，專業技能業務水平優秀，業務水平也在不斷提高，關心每一位合鑫人，是我們大家學習的榜樣;能勝任本職工作，愛崗敬業樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業業，銳意進取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象。

8、工作認真負責，進取主動，服從整體安排，愛崗敬業，業務知識扎實，業務水平優秀，與北區各位經理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區大區經理工作;人品端正做事塌實行為規范對待所負責區域進行有效指導，并提出建設性意見;高度敬業，表現出色。

9、該員工平時進取向上，不僅僅配合度較好，且平時工作表現也很努力，在工作時能以認真仔細負責的心度去做好自我的工作。

10、良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益;工作認真負責，進取主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，業務知識扎實，業務水平優秀，能帶動東區的給為同事進取工作，勝任東區大區經理工作;工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。

11、該同志愛崗敬業，認真負責。在單位組織的各項業務學習考核中均取得了不錯的成績。能保質保量完成工作任務，在力所能及的范圍內還能夠協助其他同志開展各項工作。

12、該同事工作認真負責，進取主動，服從整體安排，愛崗敬業，業務知識扎實，業務水平優秀，與北區各位經理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區大區經理工作;人品端正做事塌實行為規范對待所負責區域進行有效指導，并提出建設性意見;高度敬業，表現出色。

13、工作成績提高大，悟性較強，能很快適應新的崗位，能隨時根據工作需要調整工作方法和端正心態，不斷反思自我，注重個人成長，能有效改善自我的工作方式，從而在工作中收到良好效果。

15、良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益;工作認真負責，進取主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，業務知識扎實，業務水平優秀，能帶動東區的給為同事進取工作，勝任東區大區經理工作;工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。

干部年終考核評語認真學習黨的路線、方針、政策及法律法規知識，努力提高自己的業務工作能力，嚴格要求自己，勤于工作，團結同志，遵章守紀。

2.良好的個人形象和素養，專業技能和業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益;工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂于助人，與同事相處融洽，業務知識扎實，業務水平優秀，能帶動東區的給為同事積極工作，勝任東區大區經理工作;工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。

6.工作態度端正,業績比較突出。

7.專業技能業務水平優秀，為公司創造好的企業效益。

9.優秀的業務水平，為公司創造出較好的企業效益，與同事相處和諧。

11.對本職工作兢兢業業，銳意進取，起到帶頭作用。

12.行事果斷準確，企圖心強，機伶敏捷。