每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究性學習心得體會篇一

研究性學習是一種以學生為主體，通過積極參與問題的調研、分析和解決，培養學生自主學習、合作學習、創造性學習和批判性思維的學習模式。近年來，我在實踐中深入體驗了研究性學習，有了一些心得體會。

首先，研究性學習注重學生的主體性，將學生置于自主學習的角色。在以往傳統的教學模式中，學生大多是被動的接受者，形成了對知識的被動接受和記憶，無法真正理解和應用。而在研究性學習中，學生需要自主選擇和掌握學習內容，并通過團隊合作的方式解決問題，使學生的學習主動性和創造性得到了進一步培養。在我參與研究性學習項目時，我感受到了自己學習的積極性和主動性不斷提高，對知識的掌握和應用能力也得到了明顯的提高。

其次，研究性學習注重培養學生的合作學習能力。在現代社會，合作能力已經成為一種必備的基本素質。而研究性學習正是通過團隊合作的方式，培養學生的合作能力。在研究性學習中，學生需要與組員共同解決問題，相互借鑒和補充，形成一個有機的互幫互助的團隊。通過團隊合作，我學會了傾聽、學會了相互信任、學會了分享和相互學習。在團隊中，每個人都能夠發揮自己的優勢，減輕了自己的壓力，同時也能夠從他人的知識和經驗中學習到更多。

再次，研究性學習注重培養學生的創造力。創造力是當代社會對人才的基本要求之一。而在傳統的教學中，很難培養學生的創造力，往往只是單純地傳授知識和技能。而研究性學習則有助于培養學生的創造力。在研究性學習中，學生需要進行問題的調查和探索，需要提出新的見解和解決方案。在實踐中，我逐漸學會了深入思考，敢于提出自己的觀點，并進行創造性的思考。這也使我在其他學科領域的學習中展現出了更多的創造性思維。

最后，研究性學習注重培養學生的批判性思維。在當今社會，信息爆炸的時代，學生需要具備辨別信息的能力。研究性學習通過培養學生的信息搜索和分析能力，使學生具備了批判性思維。在研究性學習中，我學會了如何獲取相關信息，如何篩選可靠信息，如何進行推理和分析。這不僅提升了我獲取信息和思考問題的能力，還提升了我的自信心和獨立思考的能力。

總而言之，研究性學習是一種高效、創新和有趣的學習方式，對于培養學生的自主學習能力、合作學習能力、創造力和批判性思維能力有著積極的促進作用。通過參與研究性學習，我不僅獲得了知識和技能，還得到了一種全新的學習方式和學習態度，這對我將來的學習和工作都具有巨大的幫助。我相信，在研究性學習的引領下，我們的學習之路將會更加廣闊和有趣。

研究性學習心得體會篇二

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心境中自主學習，提高本事，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在班主任崔賀教師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學參與調查研究了《線性規劃問題的實際應用》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規劃”是我們在高中數學第二冊上(試驗必修)第七章的學習資料，在以前學習的過程中就有許多同學由于無法聯系實際合夢想象而掌握的不是很好，所以在這次研究性學習中大家都進行參與，十分踴躍，加之此次研究性學習中親臨社會調查研究的機會十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種進取高昂的態度以及崔賀教師正確細心的指導，使我們最終的研究取得了成功。

下頭我們就將聯系實際情景，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準備充分目標明確。

的目標，使我們在之后的實際調查中，有理有據，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。

小組有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

對機車最終的質量以及機車廠獲得的效益之間的線性規劃關系，并從中抽象出幾道與此有關的題目，如生產投料類題目(見附錄)。其它小組也同樣經過不一樣的角度抽象出許多夢想的數學模型。很多從前對線性規劃不很明白的同學，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問題，甚至能夠自我出題考別人呢。一些數學成績不是很好的同學，也在這個過程中找到了學習數學的樂趣，提高了自身的本事。這些會讓我們在以后的學習中受益匪淺。

以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的本事，還是自身的學習本事都得到了巨大的提高。

研究性學習心得體會篇三

研究性學習是指一種以學生為主體，自主探究、積極學習的一種學習形式。研究性學習不僅能夠提高學生的主動性，還能夠培養學生的創新精神，為學生未來的發展打下堅實的基礎。在我進行研究性學習的過程中，我深深地感受到了它的魅力和價值，下面讓我為大家分享一下我的經歷和感受。

第一段，感受到挑戰并克服。

進行研究性學習，首先要解決好一個問題：如何尋找好的研究題目。在這個過程中，我遇到了很大的困難。我一開始就想著要做一個高質量的研究，但是經過反復的思考和查閱資料，我發現自己的想法并不實際，因為過于高端的研究需要大量的時間和資源，而我只有有限的時間和知識，很難完成我的研究。經過多次思考，我決定將范圍縮小，找到適合自己的研究題目，這讓我感受到了挑戰和克服。

第二段，識別問題并深入剖析。

在確定了研究題目后，就要開始進行研究了。在研究過程中，我發現自己不僅要找到相關的資料和文獻，還要進行深入的分析和思考。每一次閱讀論文，我都會認真思考資料和實驗結果是否可靠，對問題做出評價和分析。在思考問題的時候，要善于多角度思考，可以從不同的角度去探討同一個問題，這有助于深入的理解問題。

第三段，嘗試不同的方法解決問題。

在進行研究的過程中，我也會不斷嘗試不同的方法來解決問題。研究性學習的過程中，不僅是模擬別人的思路和方法，還可以發揮自己的想象力和創造力，提出新的研究方法和思路。這個過程需要我們持續地去實踐和嘗試，不放棄任何可能性，為解決問題尋找最優解。

第四段，集思廣益還是獨立研究。

在進行研究性學習時，我們可以選擇和同學一起合作研究，這樣可以在尋找研究方法和解決問題時，集思廣益，取長補短。但是，我認為個人獨立研究仍然是很重要的，因為只有在獨立思考的過程中，才能更好地發揮自己的創新和想象力，尋找出更優、更有實際應用價值的解決方案。

第五段，得到的收獲和感悟。

通過進行研究性學習，我感受到了挑戰，鉆研出了新的知識，培養了創新精神，提高了解決問題的能力，懂得了如何在研究中獲得愉悅和成就感。研究性學習使我學會了獨立思考、探究、解決問題的能力和意愿，無論以后從事哪個領域的工作，這些都是寶貴的財富，將幫助我更好地在職業生涯中發展。

總結。

研究性學習是一種非常有意義和實用的學習方式。在這個學習過程中，我們可以克服困難，識別問題，深入剖析，嘗試不同的方法解決問題，集思廣益，還是獨立研究，從而獲得技能和經驗，積累經驗，培養創新精神，展現個人潛能，讓我們更好的適應各種環境和工作的挑戰，并成為一個具有高素質的人。

研究性學習心得體會篇四

布魯納的“發現學習”理論認為：認識是，個過程。而不是一種產品。研究性學習不以獲得知識為終極目標，而是注重以已有的知識去發現新知識，以創新活動為明顯特征，立足于科學精神和實踐能力的培養。每個學生都有潛在探究知識的激情，需要教師不斷激發，讓學生享受學習的快樂，成了我們開展研究性學習活動的出發點。近幾年來，我們乘著新課程改革的東風，扎扎實實地開展了一系列的研究性學習活動，悟出了一些經驗，現與大家探討。

1.著眼生活源泉。杜威認為;教育即生活。牛頓從蘋果落地悟出萬有引力已成為科學佳話。學習是生活的有機組成部分，學習需要生活化。炎熱的夏天，一罐自動致冷的清涼飲料讓學生產生了極大的興趣，經過老師三言兩語的點撥，“搖搖冰的奧妙”研究性學習活動便應運而生;本地報刊t“要多吃堿性食品”的一篇文章引起了學生的爭論，他們對水果、蔬菜是堿性食品感到很難理解，“食物酸堿性的測定”的研~性學習活動便源于此。

2.關注社會問題。在很多學生的心目中，科學神圣而遙遠，嚴肅而呆板，書本知識與現實社會相距甚遠。作為教師適時打破這一距離。本地媒體上有一篇關于市政重點工程質量的報道：曝光了承包商為了節省開支，用低標孥水泥代替商標號水泥，造成了極大的工程隱患。教材巾(人教版《化學與生活》)有關水泥強度(用標號來表示)，性能關系的介紹只有幾句話，滿足不了學生的求知欲，在取得有關單位的裹持后，“水泥強度與工程質量”的研究性學習活動開展了，一組同學到市場調研兩種不同強度水泥的價格，得到光用低標號替代高標號這一項，每天就可賺取近萬元的不法收入;另一組同學到有關檢測單位驗證了低標號水泥構件的抗壓強度比高標號水泥要相差很多。這樣一來，使他們了解到承包商以次充好的原因及由此造成的巨大危害。

3.根植學科知識。研究性學習活動根植予學科知識這片肥沃的土壤，將會促進學生學有所思，學有所用，使學科知識與研究性學習活動相互促進，知識在活動中得到了延伸和應用，活動為學生學習提供了興趣和動力。在學習氧化還原反應知識時，教師演示在不同酸堿性條件下還原成不同產物的實驗，學生驚嘆像魔術一樣，教師由此引導學生提出研究性學習諜題“用家庭常用藥品設計變色的魔術”，其中“紅酒變白酒”(kmn04+vc)、“變色墨水”(淀粉十碘酒+vc)等方案受到同學的一致好評。

1.因地制宜，因校而異。我校地處市區北郊，大多數為獨生子女，思維活躍，知識面較廣，但缺乏持之以恒的學習品質。“晶體制作”看似簡單，但要做出又大又漂亮的晶體，需要學生在近一個月的時間內，每天都到實驗室更換母液、修整晶體，還要關心天氣預報，根據溫度配制母液所需固體的質量。當成果陳列在實驗室的櫥窗里，學生既體驗了科學實驗的嚴謹與艱辛，又享受到成功的自豪與喜悅。

2.開發資源，保證質量。學校足課程開發和管理的重要機構，研究性學習活動的開展很大程度卜取決于學校的支持。社區是學生日常生活的自然以及社會環境，可以為學生提供大量的科學教育資源。家庭是學生成長的重要環境，家長可以為學生的研究性學習活動提供情感、物質方面的支持。因此，爭取學校、社區和家庭三大力量，營造一個有利于研究性學習活動開展的氛圍，使活動得到時間、地點、人員、物質等方面的充分保證。

3，面向全體，尊重差異。開展研究性學習活動它不是追求科學精楚的培養和選拔，而是著眼于公民科學素養的提高，蓑注教育的平等性。指導教師應當明確，并非只有好學牛能開展研究，給每一個學生參與研究的機會，尤其是那些在班級或小組巾發青較少的學生，應給予他們特殊的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到研究性學習活動中來。而向全體學生，還需要照顧學生的個體差異，在活動中盡量發揮學生的特長，使潛能都得到充分發展。

4.師生互動，加強引導。在研究性學習活動中，教師既不要急于求成，直接告訴學生如何研究，甚至代替學生去研究;但也不能放任自流，追求表面上的自主自由。當學生遇到棘手的難題、舉步維艱的時候，教師可以把握時機，適時參與，以平等協作的身份給學生以必要的啟發和引導;當學生忽視了某一重要環節或關鍵問題時，教師可以就問題假設向學生求助;……總之，在研究活動中，教師的引導變得更加隱蔽，往往體現在無意之中。

5.豐動探究，親歷發現。研究性學習活動要求學生積極參與，不儀要用腦想，而且要用眼去看、用耳聽、用嘴說、用手做，即親身經歷體驗，用心靈去感悟。在“探究”、“實驗”、“思考”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐和創新能力。在活動中，盡可能地發揮學生的自主性，增大研究活動中學生的自主程度，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊的空間。

6.加強合作，增進交流。研究性學習活動以小組為單位，將集體利益置于個人成敗之卜，幫助學生學會與他人的合作、交流及分享。在研究各個階段，都要讓每一個學生充分發表自己的意見，使大家都感受并分享到每一小組和每一個學生對研究的貢獻，擺脫自我中心傾向，同時通過交流、爭論激發靈感，促進彼此建構新的假設和更深層次的理解。

7.科學評價，促進發展。在研究性學習活動中，可采用學生自評、學生互評與教師評價相結合的方式，并以評語代替等級，采用學生研究活動記錄卡和研究活動評價表相結合的評價形式，并將小組評價結果.與組內每個同學的評價相聯系，重視學生的團隊精神。

8.教學相長，共同提高。在研究過程中，教師要敢于承認自己的不足，積極地和學生一起討淪，盡快想出解決辦法;在研究過程中，教師要抱著謙遜的態度，虛心向他人、向書本、向社會學習，努力擴充自己的知識面，贏得學生的尊重。

研究性學習的目標是為了讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，提高發現問題和解決問題的能力，學會分享與合作，培養學生的科學態度，培養他們對社會的責任心和使命感，激活各科學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。

提出“三大紀律，八項注意”正是為了更好地實現上述目標，提升學生的綜合素質。

研究性學習心得體會篇五

今天的學習獲益匪淺，通過張老師細致的解說，使我對“研究性學習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學習”中做好以下工作：

1、做好選題的指導。（包括了解學生熱點關注的問題、指導學生擬定科學的研究步驟、鼓勵和引導學生提出問題，分析問題，選擇問題，、預測學生的“最近發展區”，幫助學生確定研究課題、重視學生思維方法的指導等）。

2、做好小組分配指導。

3、做實施方案和開題報告的指導。

4、實施階段的問題對策。

5、結題階段的指導策略。

明確了研究性學習與接受性學習的區別。研究性學習，主要是以學生主動參與到學習過程中來，對知識有一個體驗、總結的過程。能形成深刻的印象；老師在這個過程中起組織、指導的作用。而接受性學習，最直接的表現就是老師講，學生聽，學生對知識的掌握是被動的，帶有一定的消極性。

研究性學習心得體會篇六

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內容涉及到美國的風俗習慣，語言習慣等，對內容不理解的情況在過去的學習生活中時常出現,因此很多同學都在課外反復地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵志和教育意義，我們還要去總結一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及翟老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對話變快，并出現了一些具有本土氣息的對話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內容，研究的具體對象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態，安下心來做準備。終于，前后幾個課時，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于3k黨的，另一個找水門事件的，還有一個又找越戰的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個班為單位之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發展，不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。而作為組長的，有時在分配工作過于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責怪于組長，反而給組長補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

研究性學習心得體會篇七

我們這一次是一個研究性學習，也就是課題研究類的活動，從一定角度看來，研究性學習就是讓學生在教師引導下，從學習及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性，學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍。

楊老師剛跟我說這個事的時候，我是懵的，對研究性學習一無所知，以為很簡單的寫點東西就可以了。后來過程中才發現研究性學習是一項十分龐大的工程，單憑一人之力是無法完成的。這時候同事們給出的建議，學生們努力的配合就給了我莫大的支持。區賽前很多老師抽時間來錄播室聽，評，給我捋清了思路；市賽前楊老師管老師犧牲了周末時間來為我們指導，不斷地修改，完善。進入復賽后，我們繼續練習，修改。我忽然感覺，不到比賽的一刻便沒有停止。

我們這次活動分了四個階段：活動準備，活動實施，活動總結，活動拓展。真是搞起來，要從多方面考慮，要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩。學生剛開始不知道該怎樣整理自己的資料，不好意思訪談路人，不會表達自己的想法。經過不斷的練習，改進，這些問題都一一得到改善。我剛開始匯總的研究性學習報告也很不規范，圖片文字都不合格，拍的視頻都是豎版的，照片有的人臉都不全，記不清是在多少次的修改后才漸漸有了模樣。從最初的確定研究課題，到后來的發問卷調查，做課件，寫研究報告，一步步走來，我跟學生一起體驗了一回成長的經歷。

三個學生去匯報成果，他們從沒參加過這樣的活動，緊張的不得了，前言不搭后語，也是不斷的鼓勵和練習才使他們自信地站在賽場上，原來他們都有很大的潛力，才會在這么短的時間內有這么大的進步。市里復賽的時候，比賽環境都變了，我都有一點慌張了。怎么辦呢？我悄悄說服了工作人員，提前帶我去樓上看了賽場的情況，我拍下來，回來對著照片給學生講站在什么位置，點哪里切換ppt，臨時調整了三個人的分工。因為賽場是投影，需要用翻頁筆，而學生從來沒有用過，我在候賽區轉了一圈，找人借了一支翻頁筆，給孩子比劃了一下，他們在候賽的時候也一直在練習。很快叫到我們上樓準備了，正是在上樓的一瞬間管老師率領學生會啦啦隊趕到了現場，為我們加油打氣，學生很興奮，好像充滿了力量。教師被止步一樓，不準上去。他們乘電梯走了，我就跑樓梯上到中庭，一直站在樓梯口遠遠地看著他們，我看到遲錦鵬跟我揮手了我就知道他們能看見我，應該就不會緊張了。

從區賽到市初賽再到市復賽，我們身體上心理上都很疲憊了，但是看到成果在不斷的豐滿，學生不斷的進步，也挺開心的。學生的能力得到了很大的提升，他們之間的友誼也得到了加固。我還很慶幸關鍵時候總有同事們的幫助，也很慶幸我遇到了遲錦鵬這樣優秀的學生，無論什么情況下他都是沒問題，能搞定的態度，讓人放心。

研究性學習心得體會篇八

研究性學習是一種由學生主導的學習方式，它強調學生需要獨立思考、自主學習和積極參與；通過對問題的探究、解決，深入了解問題背后的本質，一方面拓展了學生的知識面，提高了學生的思維能力；另一方面，研究性學習也為學生培養了獨立思考能力、創新精神和合作學習能力。本文將基于我個人在研究性學習中的感悟，探討研究性學習帶給我的體驗和收獲。

我第一次接觸研究性學習是在初三的時候，對于我這個剛從功利性的學習方式轉變為探究式學習方式的學生來說，一時難以適應。在研究性學習中，沒有老師直接的教學，我們需要自主討論、探究、分析，有時需要模擬場景、進行訪談等，學習的過程中需要付出更多的時間和精力，需要對所學內容進行深層次思考而不是流于表面。但是，隨著時間的推移，我逐漸發現研究性學習帶給我的遠不止知識的拓展。

研究性學習，是一種新型的學習方式，它強調情境化、自主性和重視探究過程。與傳統的教學方式不同，研究性學習更著重于學習者通過自主調查、探究和討論，掌握知識和技能，并實現知與行之間的轉化。在研究性學習中，學生需要自主選擇研究的內容和方法，通過實踐進行學習，從而達到對知識的深刻理解。

在研究性學習的過程中，我明顯感受到自由探索和思考帶來的愉悅和成長。我在研究性學習中逐漸學會獨立思考，更積極地提出自己的想法和觀點。研究性學習同時也鍛煉了我們的合作能力，在解決問題的過程中，自主組織、討論、協作，這些都對我們接下來的團隊合作有了很好的鋪墊。研究性學習還讓我在語言表達上有了更進一步的提高，培養了我對文字的愛好。

研究性學習雖然有很多的優點，但是也面臨一些問題。我們在探究的過程中，時常會遭遇各種困難，比如沒有足夠的資源、沒有足夠的指導，甚至可能會遇到在學校沒有體現的技能和知識。在使用科研方法時，我們需要耐心、時間，自主選擇學習方向和進行研究的課程，由于沒有實踐的情況下先驗知識單薄也是一種比較常見的問題。

第五段：結語。

總的來說，研究性學習是一種非常適合培養學生自主學習能力、探究精神、思考能力、創新能力、合作能力等綜合素質的學習方式。在研究性學習中，我們不僅需要關注知識的學習，更需要將其運用到解決實際問題中。因此，在未來的學習中，我們應該更多地運用研究性學習方法，以探究問題的方式來學習和掌握知識。

研究性學習心得體會篇九

研究性學習是一種基于問題的學習方法，它鼓勵學生通過提出問題、收集信息、進行調查研究以及深入思考來推動自己的學習。在我參與的研究性學習過程中，我深刻體會到了這種學習方法的重要性以及它帶給我的好處。在本文中，我將分享我在參與研究性學習中的體驗和心得體會。

首先，我發現研究性學習有助于提高自主學習能力。在我們的研究性學習項目中，我們被要求自主選擇感興趣的課題，并制定研究計劃。這個過程迫使我主動地思考問題、制定目標，并采取行動來達成目標。我不能依賴老師的指導，而是需要自己尋找資源、閱讀相關文獻，然后用自己的話語總結和解釋所學的知識。通過這樣的過程，我養成了自主學習的習慣，提高了自己的自主學習能力。

其次，研究性學習使我養成了批判性思維的習慣。在進行研究時，我們需要仔細閱讀和評估各種資料和文獻，以確保所使用的信息是可靠和準確的。這要求我們不僅要收集信息，還要分析和評估信息的可信度和相關性。通過這個過程，我學會了審視信息、提出問題以及從多個角度思考問題。這種批判性思維的習慣對于解決問題和做出明智決策非常重要，這將在我今后的學習和生活中受益無窮。

第三，研究性學習培養了我在團隊合作中的能力。在我們的研究項目中，我們通常需要與組內的隊員合作完成各個環節的任務。這意味著我們需要學會傾聽他人的意見和想法，并通過討論和協商來達成共識。在團隊合作中，我學會了扮演不同的角色，學會了與他人合作，學會了傾聽并尊重他人的觀點。這些都是在工作和生活中必不可少的技能，通過研究性學習我得以提前培養和鍛煉。

此外，研究性學習也給我提供了展示自我的機會。在我們的研究性學習項目中，我們經常需要給他人展示我們的研究成果。這要求我表達自己的觀點和想法，并學會用清晰、準確的語言來闡述問題。通過這個過程，我不僅提高了自己的演講和表達能力，還增加了自信心。在將來的職業生涯中，我相信這些能力和經驗將對我有所幫助。

綜上所述，我的研究性學習體驗和心得體會告訴我，研究性學習不僅是一種有益的學習方法，也是一種能夠培養和提高學生核心能力的途徑。通過研究性學習，我培養了自主學習能力、批判性思維能力以及團隊合作能力。這些能力將成為我未來學習和職業發展的寶貴資本。我相信，只要我繼續堅持這種學習方法，我將能夠在未來的學習和工作中取得更大的成功。

研究性學習心得體會篇十

其實，在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰，同時也面臨自我的挑戰。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。

開始我知道整個研究過程有許多面對面的采訪工作，因為我們的課題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪外籍教師，我當時心里就有點畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語口語，而且第一次采訪外籍老師，可以說對自我是一次挑戰，心里有著膽怯、害怕，擔心自己會出丑，會怯場。何況自己平時一見到外籍老師就全身發抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉;不參加吧，又不甘心失去一次難得的.機會，畢竟像這樣的機會不多。在與外籍老師交流的同時也可學到平時書本上沒有的知識，可以領略異國風情，開拓自己的視野，這使我陷入進退兩難的境地。經過反復和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后，我還是決定參加，決定挑戰自我，因為我相信一句名言：你付出了，可能沒有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒有。

在與外籍老師交流的過程中，一開始我強制著緊張的心情和老師說了幾句，我發覺老師能聽得懂我所說的，而且他的語速也比較適中，我也能聽懂大意，這給了我極大的鼓勵，我的緊張心情漸漸平息下來。我逐漸放開了，沒有開始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開始神情自若的與老師交流，拿起話筒采訪他的時候，我完全陶醉于其中，沒有絲毫的膽怯。圓滿地完成了這次采訪任務后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因為在這次的挑戰自我中，我戰勝了自己，取得了成功，而沒有猝然地倒在戰場上。這的確是一次難忘的實踐活動，有了這次經驗，我學到了很多東西。首先，我覺得做一件事情要取得成功，心態真的很重要，因為他直接關系著成功與否;其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎，倘若你沒有能力，即使你有強烈的表現欲，那也是紙上談兵，沒用!所以心態與能力是相輔相成的;第三，興趣也十分關鍵，如果你對此事無興趣，何談熱愛，更不用說盡心盡責了;第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說話做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結果也不盡相同，說到底就是性格不同罷了，所以我總結成功的公式是：成功=能力+興趣+心態+性格!

研究性學習心得體會篇十一

研究性學習是一種注重學生探究和發現的教育方式，通過培養學生的主動性、創造性和實踐能力，培養學生的獨立思考和問題解決能力。在我參與研究性學習的過程中，收獲頗多，使我對學習的方式和方法有了更深刻的理解。本文將對我在研究性學習中的體驗心得進行總結和分享。

首先，研究性學習讓我在主題選擇上更加自主。以往，老師會事先確定教學內容和教學目標，學生只需要被動接受。而在研究性學習中，我可以根據自己的興趣和實際情況來選擇研究的主題。這樣一來，我就更加愿意投入到學習中去，因為我知道我所學習的東西是我關心和感興趣的。同時，這種自主性的選擇也激發了我的求知欲和主動探索的精神，讓我在學習中體會到了成功的喜悅。

其次，研究性學習強調問題意識的培養。在過去的學習中，我通常只需要記住一些知識點，然后按照老師的要求進行答題。而在研究性學習中，每個人都需要提出一個探究的問題，然后通過查閱資料、調查實驗等方式來尋找答案。這個過程不僅讓我對所學知識有了更深入的了解，還培養了我的問題意識和批判性思維。我不再滿足于表面的了解，而是努力思考問題的本質和背后的原理，這種思維方式的培養對我的學習和思考方式產生了重要影響。

再次，研究性學習注重合作與交流。在過去的學習中，我通常是獨自一人完成作業和考試。而在研究性學習中，我們鼓勵小組合作，通過交流和討論來解決問題。這種合作方式不僅提高了學習效果，還培養了我的團隊合作能力和溝通能力。在小組的討論中，每個人都有機會發表自己的觀點和思考，同時也需要傾聽和尊重他人的意見。通過多方面、多角度的交流和合作，我們能夠更全面地理解問題，并且找到更好的解決辦法。

最后，研究性學習注重實踐與應用。我在研究性學習中的一個重要體驗就是所學的知識可以應用到實際生活中。以往，我很難將學校所教的知識與現實生活聯系起來，覺得學了一堆理論知識并沒有什么用。而在研究性學習中，我不僅要了解理論知識，還需要通過實際調查和實驗來驗證和應用所學的知識。這讓我深刻地體會到所學的知識確實可以在現實生活中發揮作用，這種實踐和應用的經驗更加堅定了我對學習的動力和信心。

總之，通過參與研究性學習，我不僅在學習過程中體驗到了主題選擇的自主性、問題意識的培養、合作交流的重要性和實踐應用的實用性，還對學習的方式和方法有了深入的理解。作為一種教育方式，研究性學習在培養學生主動性、創造性和實踐能力方面具有獨特的優勢，對學生的發展起到重要作用。相信通過研究性學習的體驗和實踐，我將能夠更好地適應未來的學習和工作挑戰。

研究性學習心得體會篇十二

時間很快就過去了，我們的這一次研究性學習也即將結束。回想這一個多月來的日子，雖然是辛苦了點，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學習活動中，我學會了團結合作。在學習的過程中，組員們幫了我很多忙，也給我帶來了很多快樂。真的很感謝他們！

同時，經過了這次的研究調查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中，我能為環保工作獻出自己的一份力了！我希望我們的同學在以后的學習生活中能夠注重對廢電池的處理！也希望我們的沒一個同學都能多做做宣傳工作，大家一起為了地球的美麗而努力！

時間過得真快，這次的研究性學習活動就這么快就結束了。心理還真有絲不舍啊！在這次的研究性學習活動中，我的收獲挺大的！不僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺中也培養了我的責任心以及不怕辛苦的精神。

從調查結果來看，市民對廢電池的了解程度并不是很來自深，在生活中對廢電池的處理方法也不正確。當然，在我的學習生活中也有同學不注重對廢電池的處理，他們大多數是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。

經過這次的研究性學習活動，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認識。這將成為我以后成功不可缺少的一步。

老實說，作為一名文科生，我對研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個孩子，我想我有義務去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對化學方面我幾乎是一竅不通，但也略知道廢電池對環境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了這一小組。

經過這次的研究性學習活動，讓我有了許多收獲。雖然研究化學這方面對我的考試成績沒多大的幫助，但對我的生活是有很大的幫助的。在生活上，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧！最大的收獲是我們組員之間的友誼！