作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇一

幼兒園里的小朋友們要建一個(gè)自己的超市。他們從家里帶來(lái)了各種各樣的物品。老師說(shuō)：“小朋友們，我們要把這些物品分類擺放倒架上，請(qǐng)你們先將物品紛紛類，并數(shù)一數(shù)每種物品有多少件，然后統(tǒng)計(jì)出每種物品的數(shù)量?！崩鲜钦f(shuō)完后。小朋友們就忙碌碌起來(lái)。

1.引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)按物體的名稱用途和甚至進(jìn)行分類，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。

2.是幼兒愿意與同伴交流探索統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果。

3.要用兒童過(guò)分工合作體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《我們見(jiàn)超市?！?；食品，生活用品。玩具，統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)具準(zhǔn)備：

幾個(gè)圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計(jì)表。

一，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)歷。

請(qǐng)小朋友們看一看每種物品有多少件

二，集體活動(dòng)。

1.創(chuàng)建超市。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論超市的構(gòu)成。

教師：我們要見(jiàn)一個(gè)超市需要做哪些準(zhǔn)備？

（2）教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺(tái)。貨物。購(gòu)物筐。

（3）教師引導(dǎo)幼兒擺放物品。

1教師出示各種物品（玩具，生活用品。食品。）引導(dǎo)幼兒辨別。教師：請(qǐng)小朋友看一看我們都準(zhǔn)備了哪些物品。

2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類擺放。

教師：想想怎么樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類要求：任意物品的歸類擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。

3.教師引導(dǎo)幼兒按物品的名稱。用途性質(zhì)進(jìn)行分類規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類。

4.教室組織幼兒觀察超市。說(shuō)一說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么？

2.統(tǒng)計(jì)。

（1）教室引導(dǎo)幼兒觀察超市中擺放的物品。并討論問(wèn)題。教師：超市里都有什么物品？

他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？

（2）教師提出要求。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品。數(shù)量是多少呢？

（3）教師引導(dǎo)幼兒自由探索。

1.幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄。（記錄的方法有幼兒自己決定。）

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法。

3.教師鼓勵(lì)幼兒相互交流各自的統(tǒng)計(jì)情況。

3.講述。

（1）教師請(qǐng)部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)情況。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

（2）教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法。

（3）教師出事統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三·操作活動(dòng)。

第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具。

第二組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格形狀。

四、延伸活動(dòng)

1、園內(nèi)延伸：

（1）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。

（2）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物。

（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁(yè)。

2、家庭延伸：

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分類統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服、食品等，并幫助家長(zhǎng)整理房間。

（2）家庭完成《親自冊(cè)》第47/48頁(yè)。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇二

1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

2、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。

紐扣、積木，蘋(píng)果卡片若干。

1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、集體活動(dòng)。

（1）教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的，不扎辮子的等等）。

（2）提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友？”

“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的？”

（如：“我按男女不同來(lái)分，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子?！保?/p>

3、小組活動(dòng)。

交代操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋(píng)果卡片），然后把總數(shù)記下來(lái)。

（3）看著特征標(biāo)記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái)。

4、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇三

1。活動(dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類記錄下來(lái)。

2。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè)，筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套，實(shí)物每組1筐（蘋(píng)果、山楂、梨、柿子等水果，青椒、西紅柿、茄子等蔬菜，插塑、棋子、積木等玩具，不銹鋼碗、勺、盤(pán)子等餐具），建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇四

1、幼兒能說(shuō)出2—7各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)）。

2、在游戲的情景中讓幼兒能找出2—7個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

1、1—8的數(shù)字掛件一套，1—8的'數(shù)字卡一套。

2、已學(xué)會(huì)8以內(nèi)的數(shù)字。

3、幼兒操作材料人手一套。

一、開(kāi)始部分。

小朋友，我知道你們最喜歡玩游戲，今天我給你們帶來(lái)了3個(gè)好玩的游戲，你們想玩嗎？

二、基本部分。

1、游戲：找鄰居。

——我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它小1，后面的比它大1?？墒顷懤蠋熯@里有四個(gè)數(shù)字他們不知道自己的鄰居是誰(shuí)。所以我們來(lái)做的第一個(gè)游戲就是“找鄰居”，在小朋友的胸前都有一個(gè)數(shù)字，我在黑板上拿出一個(gè)數(shù)字，如果你是它的鄰居就很快的站起來(lái)，并大聲地告訴他“我是你的鄰居?！?/p>

——教師分別出示數(shù)字2、4、6、7，請(qǐng)幼兒找鄰居。

2、游戲：比一比誰(shuí)找得快。

——?jiǎng)偛判∨笥颜婺芨?，幫他們找到了鄰居，第一個(gè)游戲通過(guò)你們的努力取得了成功，拍拍手表?yè)P(yáng)自己。

——第二個(gè)游戲是“比一比誰(shuí)找得快”，我請(qǐng)幾個(gè)數(shù)字站到前面來(lái)，然后請(qǐng)小朋友邊唱歌邊找，你是誰(shuí)的鄰居，應(yīng)該站在他的前面還是后面。（先請(qǐng)一組幼兒示范）。

——教師請(qǐng)數(shù)字2、5、7上來(lái)，請(qǐng)其他幼兒邊唱歌邊找自己是誰(shuí)的鄰居。

3、游戲：住新房。

——第二個(gè)游戲通過(guò)你們的努力又取得了成功，拍拍手表?yè)P(yáng)自己。

——第三個(gè)游戲“住新房”，陸老師這里有一間高樓房，要請(qǐng)這些數(shù)字住到他們的鄰居旁邊，小朋友一定要?jiǎng)幽X筋，住在它的前面還是后面，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。

——幼兒操作。

三、結(jié)束部分。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇五

1，通過(guò)分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。

1、按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類，

2、對(duì)不同物品分類，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。

衣服，鞋子，書(shū)及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

師；小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

生；有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師；這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生；不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師；你能給老師好的建議嗎？

生；應(yīng)該把東西整理好。"屈，老師。教，案，網(wǎng)"把同類放在一起。

師；今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的.欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇六

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的三個(gè)特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

2、鞏固對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，能按要求操作，保持記錄整潔。

3、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣。

1、分類記錄表。

2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形。

3、各類標(biāo)記。

4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同。

3、小結(jié)。

二、第一次操作。

1、教師出示幾何圖形。

t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn)，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來(lái)分分看！

要求：輕聲的討論、操作；請(qǐng)當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。

2、教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組。

三、展示分類結(jié)果。

1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來(lái)）。

2、t：你說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的？為什么這么分呀？

t：你們看出來(lái)他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？

3、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來(lái)表達(dá)自己的想法。

4、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是按大小、形狀、顏色來(lái)分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶。

5、如果展示后，分類中少了一種，可補(bǔ)充：

t：你們是這樣分的，沈老師還有一個(gè)好方法來(lái)分……你們來(lái)看看老師為什么這樣分呢？

6、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來(lái)分，我們小朋友真厲害！表?yè)P(yáng)一下自己！

四、第二次操作。

1、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。

2、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。

3、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作。

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

6、小結(jié)。

五、游戲：找朋友。

1、教師請(qǐng)幼兒一人拿一個(gè)圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）。

2、t：請(qǐng)你們每人拿一個(gè)圖形寶寶，然后找一個(gè)空的地方，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫找朋友。

3、要求：注意安全，不推不擠。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇七

1、發(fā)現(xiàn)物體排序的規(guī)律，有序地操作，并大膽記錄。

2、體驗(yàn)和同伴合作完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

歌曲《海底總動(dòng)員》，輕音樂(lè)，動(dòng)物圖片，幼兒操作材料。

這里是美麗的海底世界，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去海底世界游一游、玩一玩吧?。?tīng)音樂(lè)學(xué)小魚(yú)游）。

1、小丑魚(yú)和藍(lán)藻魚(yú)有幾條？它們誰(shuí)多、誰(shuí)少、還是一樣多呢？

總結(jié)：它們是按照：一條小丑魚(yú)，一條藍(lán)藻魚(yú)，一條藍(lán)藻魚(yú)，一條小丑魚(yú)，一條藍(lán)藻魚(yú)，一條藍(lán)藻魚(yú)……這樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

3、集體討論：出示小丑魚(yú)、藍(lán)藻魚(yú)的標(biāo)記，幼兒操作，按規(guī)律排隊(duì)。

4、提升經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。

1、出示范例，幼兒討論。

小丑魚(yú)、藍(lán)藻魚(yú)、海星開(kāi)始玩排隊(duì)游戲啦！看看他們是怎么排隊(duì)的？

2、接下來(lái)是誰(shuí)呢？你為什么這樣排呢？

總結(jié)：原來(lái)可以有很多種規(guī)律來(lái)排隊(duì)，每次排隊(duì)的方法都可以不一樣。

1、講解操作要求--請(qǐng)你們兩兩合作動(dòng)腦筋找出操作板上小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律，接著排下去。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)先完成的孩子講述規(guī)律。

3、展示操作板，進(jìn)行分析，進(jìn)一步深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇八

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在"二次分類"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納"圖形的二次分類"的特征。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問(wèn)題，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類"的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的'綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力"，于是，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，"如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái)，你們認(rèn)為可以用什么方法？"從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系"。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準(zhǔn)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類了）。

3、幼兒再次操作。

4、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類。

"請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類"（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類）。

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干；2、各種積木。

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇九

1、練習(xí)按三重條件分類，并計(jì)數(shù)出總數(shù)。

2、嘗試自己出題考別人。

按三重條件分類。

嘗試自己出題考別人。

教具：8個(gè)大小不同的紅、藍(lán)色園、方片。

學(xué)具：我的數(shù)學(xué)，"屈，老師。教，案，網(wǎng)"附加題材料，筆。

1、集體活動(dòng)。

將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放在桌面上。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么。

請(qǐng)一名幼兒示范操作，將圖形分類。

2、小組活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么分類方法。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類方法和步驟。

第一、二、三組：按指令給形狀板分類。

第四、五、六組：附加題作業(yè)。

幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十

2、了解標(biāo)記的的含義，對(duì)符號(hào)初步具有敏感性。

3、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

小象公仔、貨架圖片、橙子、梨、紅綠蘋(píng)果、葡萄、西瓜、香蕉、草莓圖片若干。

一、通過(guò)手指游戲安撫幼兒情緒。

手指游戲：《小小手》。

伸出你的手指，捏一捏;收起你的手指，握拳頭;看見(jiàn)你的朋友，招招手;我們一起握握手。

好，現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們把你們的手指寶寶請(qǐng)出來(lái)和我一起跳個(gè)舞，跟著老師啊!(重復(fù)做)。

二、能給物體按一種特征進(jìn)行分類，并嘗試說(shuō)出同類物體的共同特征。

創(chuàng)設(shè)情境：小象開(kāi)水果店。

1、咚咚咚!(助教敲擊門)小朋友們看一下誰(shuí)來(lái)了!(出示公仔小象)我們一起來(lái)拍拍小手歡迎小象吧。

小朋友們好!我是小象笨笨，我今天來(lái)是想和小朋友們分享一個(gè)好消息，我的水果店過(guò)兩天就要開(kāi)張了!可是，我們的水果還沒(méi)有擺上貨架呢!我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫我把我的水果放到貨架上擺好，可以嗎?謝謝小朋友們，你們真是熱心善良的好孩子!(教師模仿小象的聲音)。

小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些什么水果嗎?(拿著各種水果的圖片問(wèn))。

咦?拿是什么?小朋友們看看你們的椅子底下都有些什么?水果寶寶什么跑到大家的椅子下面去啦?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅子下面的水果放到這兩個(gè)貨架上(助教事先偷偷地在幼兒椅子底下放一個(gè)橙子或梨)(助教出示貨架圖片)。

(待幼兒上來(lái)放好后)嗯?這樣~這樣~你們覺(jué)得這樣子放好嗎?是不是有點(diǎn)亂了?我們把這些水果都分類擺放好吧，在這邊放的是橙子，在這邊放的是梨。(教師一邊說(shuō)一邊把橙子和梨的標(biāo)記貼在黑板左上角)所以，這個(gè)梨寶寶它跑丟了，我們把它送回到屬于它的家里去吧?還有哪些水果寶寶也跑丟啦?老師請(qǐng)一位寶貝上來(lái)把水果寶寶正確的放在水果架。

2、我還有好多水果要請(qǐng)小朋友們幫忙放到貨架上呢!(助教把紅蘋(píng)果、青蘋(píng)果香蕉的圖片趁小朋友們上去放水果時(shí)偷偷放在椅子底下)小朋友們?cè)倏匆幌逻@次又有哪些淘氣的水果寶寶跑到了你們的椅子下面。它們都是些什么顏色的呀?好，這次小朋友們要聽(tīng)清楚我的要求來(lái)幫水果寶寶放好咯。請(qǐng)小朋友們?cè)谶@一排貨架上放紅色的水果，在這一排貨架上放綠色的水果，在這一排貨架上放黃色的水果。(教師一邊說(shuō)一邊在每一排貨架旁邊貼好標(biāo)記)小朋友們認(rèn)真看好貨架旁邊的標(biāo)記，不要放錯(cuò)了喲。

謝謝小朋友們，小朋友們真能干!

3、還有呢還有呢!我還有水果呢!(助教再次把紅蘋(píng)果、綠蘋(píng)果、西瓜、草莓的圖片發(fā)下去)這次我想要小朋友們把紅色的大水果放在這一排上，紅色的小水果放在這一排上，綠色的大水果放在這一排上，綠色的小水果放在這一排上。(教師一邊說(shuō)一邊貼標(biāo)記)。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，這些水果除了按照品種分類、顏色分類、大小分類還可以怎么分類呢?(出示蘋(píng)果、梨、香蕉等水果圖片)。

謝謝小朋友們啦!小朋友們都太棒了!我要送給小朋友們一些好吃的水果。(助教把桃子的圖片和葡萄的圖片發(fā)到幼兒手上)。

我們到外面玩游戲好不好?請(qǐng)?zhí)易訉殞毟∨死蠋煶鋈ィ咸褜殞毟￡惱蠋煶鋈ァ?/p>

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十一

1．按照物體的不同特征進(jìn)行多維分類，并記錄分類結(jié)果。

2．仔細(xì)觀察大膽表達(dá)分類結(jié)果，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

學(xué)會(huì)使用記錄表。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備。

一、引導(dǎo)引入。

以“小熊商店開(kāi)業(yè)”引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：今天小熊商店就要開(kāi)業(yè)了，可是商店里的商品還沒(méi)整理好，小熊可著急了，想請(qǐng)小朋友幫忙把商品分一分。

（一）引導(dǎo)幼兒在物品中，找出兩種特征，進(jìn)行分類。

師：小熊商店里有什么？看一看它有什么不同的地方？請(qǐng)你來(lái)根據(jù)不一樣的地方來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、葉子的特征進(jìn)行分類）。

（二）幼兒再次操作，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品中的不同特征進(jìn)行分類并記錄。

1.師：小熊商店還有什么商品？請(qǐng)一個(gè)小朋友按照商品的不同特征來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄分類標(biāo)準(zhǔn)）。

2．師小結(jié)：小朋友們分的真好，能夠找出商品不同特征進(jìn)行分類，有的按照顏色分，有的按照點(diǎn)數(shù)分，有的按照柄的長(zhǎng)短分。

二、小組操作活動(dòng)。

幼兒自選材料，嘗試對(duì)不同物體進(jìn)行多角度分類，并記錄分類標(biāo)準(zhǔn)。

1．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察同類物品中的不同特征，進(jìn)行多維分類，并記錄分類標(biāo)準(zhǔn)。

師：小熊商店里面還有許多的商品，請(qǐng)小朋友選一種商品，按照不同的特征分類，并記錄在表格里。

2．分享交流。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十二

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教具：課件；顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè)；學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套。

一、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣；

1、觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論。

2、幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類（在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類）。

“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí)，我充分把握住了：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一教學(xué)理念，將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此，我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程，使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，學(xué)會(huì)廣汲博納，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心，感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。

多年來(lái)，我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象：低年級(jí)老師一提問(wèn)，一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái)，而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾；低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門，充滿了個(gè)性；而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，但卻單調(diào)劃一；創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

“分類”這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到，只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞，在每次分類時(shí)，不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn)，那么分類的過(guò)程（可能會(huì)）顯得更為簡(jiǎn)潔，分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí)，但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中，我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者，更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中，讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn)，在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生，喜歡表現(xiàn)自己，這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中，我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?，而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在匯報(bào)演示，在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法，發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練，感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí)，一次次的自我表現(xiàn)，使學(xué)生感受到了成功的喜悅，有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的'形成，創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中，我并沒(méi)有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)其個(gè)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。