我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

去支教的心得體會篇一

隨著經濟全球化與教育多元化的發展，支教已成為越來越多青年志愿者的選擇，目的在于關心農村教育、推廣先進教育理念、促進城鄉教育平等等。去支教不僅能為他人奉獻、拓寬視野，同時也可以獲得很多收獲，感受到不一樣的人生價值與發展。在去支教之前，我也充滿了疑慮，但是在實踐中，卻發現自己越來越珍視這次經歷，因此想與大家分享我的支教心得體會。

第二段：教育的重要性與不足。

教育在我們的成長中扮演著至關重要的角色，尤其對于農村地區的孩子們來說，接受到良好教育的機會更加少。作為支教人員，我們不僅需要為孩子們傳授知識技能，更重要的是要傳遞正確的價值觀念和態度，幫助他們認識世界，提高社會責任感和創新精神。但是，由于資源分配不均，有很多農村地區的學校設施落后、師資力量不足、教學方法陳舊，使孩子們的教育水平無法與城市相比，這也是支教的重要原因之一。

第三段：支教中的成果與挑戰。

支教是一項艱苦的工作，要讓孩子們理解和學習新的知識并不容易。然而，只要我們在實施過程中不怯場、精益求精、隨時調整方法，就能在支教中取得豐碩的成果。我曾在廣西一家小學支教，學生們待人友善、努力學習，很是感動。在教學過程中，我發現孩子們對農村外的世界充滿了好奇心，他們很有興趣地聽我講講諸如對日本文化的了解之類的話題。但是，我同樣也面臨不少挑戰，例如語言溝通的問題、課程內容的編排等，但這些都使我能夠在以后的支教中更好地學習和應對。

第四段：支教的收獲與啟示。

通過支教，不僅能夠一窺中國基層教育的現狀，還能夠讓我們更好地認識自己，拓展人生視野，增強人際交往能力和社會責任感。我是一名珠海大學的大學生，在支教之前，我僅僅知道學校是一張文憑的來源，沒想到通過支教，我不僅感受到到了豐富的人情味，而且收獲了一份動人的人生經歷。此外，支教還讓我深刻體會到了教育的轉型路徑和工作斗志，既能為城鄉教育事業作出貢獻，也會對自己的人生記憶產生深遠影響。

第五段：未來的展望與建議。

雖然支教只是一時之事，但卻是我們成長的一個重要階段，也是促進城市和農村教育均衡的一個重要舉措。未來，應該加大對農村學校教學質量的提高和師資力量的支持，關注貧困地區孩子的心理、健康和教育全面發展。作為青年志愿者，我們要更多地加入到支教中來，提升自身素質，提倡社會正義、促進教育公平，并一stepbystep地推動中國教育事業不斷發展。

去支教的心得體會篇二

支教是指大城市志愿者到農村地區進行教育支援的一項活動，其目的是通過提供教育資源，幫助農村地區的學生群體提高學業水平，拓寬他們的視野和樂觀態度。我有幸參與了一次支教活動，這次經歷讓我受益良多。下面是我從支教中所得出的一些心得體會。

首先，支教讓我見識到了農村教育的現狀。在支教期間，我發現農村地區的教育資源相對匱乏，學校設施簡陋，教師數量不足，教育經費有限。很多學生沒有機會接受高質量的教育和豐富的教育資源，這導致他們的學習成績與城市學生相比存在較大差距。我見到了一些學生常常需要徒步幾小時才能到學校，有的學校甚至缺乏供暖設施，讓我深感農村教育面臨著許多困難和挑戰。

其次，支教讓我認識到教育的重要性。在農村地區，我看到了很多學生渴望知識的眼神，他們對學習充滿了熱情和渴望。即使在條件艱苦的環境下，他們仍然努力學習，渴望能有更好的未來。這種對教育的渴望讓我深感教育的重要性，它將改變一個個學生的命運，讓他們有機會擺脫貧困和困境。作為支教者，我感到責任重大，要竭盡所能為這些學生提供更好的教育條件和機會。

第三，支教讓我學會了與學生們相處。在支教期間，我發現學生們對外來的志愿者充滿了好奇和尊敬。他們非常愿意與我交流和溝通，對我的教學也充滿了興趣和積極性。我學會了耐心傾聽他們的問題和困擾，鼓勵他們自信地表達自己的意見和觀點。通過與他們的交流和互動，我不僅收獲了快樂和滿足感，同時也提高了自己的領導力和溝通能力。

第四，支教讓我對自己的學習更加重視。通過與學生們的交流，我深刻認識到自己所學的知識和技能是多么的重要。他們期待著從我這里獲得更廣闊的知識和技術，而我也明白只有不斷學習和進步，才能更好地回報他們的期望和信任。因此，支教活動激發了我更加努力學習的動力，提高了我對學習的重視程度。

最后，支教讓我對社會問題有了更深入的認識。通過與農村地區學生的接觸，我看到了許多社會問題的存在，如貧困、教育不公等。這讓我深思社會問題的復雜性和緊迫性，也讓我認識到每個人都有責任為社會問題做出一些貢獻。支教讓我對自己的社會責任感有了更加深刻的認識，我愿意將自己的力量投入到解決社會問題的行動中。

綜上所述，參與支教活動是一次深刻的體驗，讓我認識到農村教育的現狀和學生的渴望。支教讓我更加重視教育的重要性，學習與學生相處的技巧，并對自己的學習和社會問題有了更深入的認識。我相信，通過志愿者的共同努力，農村教育的狀況將會得到改善，每個孩子都能有機會接受良好的教育，創造美好的未來。

去支教的心得體會篇三

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，支教生活已過大半。回憶過往種種，萬千心緒涌上心頭，有喜有憂，有笑有淚，每每想起，心中便多了幾分溫暖與感動。

仍記得我第一次登上兩臺時，心中的那份忐忑。那個早晨，我走上了期盼已久的三尺講臺，頓時意識到了支教生活的真正開始，履行神圣職責的開始。為了不辜負學生跟家長的信任，我盡心盡力地去備課，力爭不錯過一個知識點。頓時體會到了“要給別人一杯水，自己得有一桶水”的含義。上課時，盡努力活躍氣氛，調動學生的積極性，不讓任何一個學生掉隊，努力處理好不同程度學生的關系；下課時，及時和學生互相交流，查漏補缺，力求給學生講得更好、更完善。早讀時間，幫助基礎較差的學生補習當天沒學懂的功課。幾天下來，雖然嗓子有些疼，但我還是堅持到了最后。

經過幾天接觸，我發現這些孩子對于未知的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們增添求知的快樂。

支教的我如同一根火柴，偶爾在那片土地上亮了一下，雖然馬上就熄滅了，但畢竟留下了光和熱，這對于我來說已經足夠了。當初選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜這來之不易的機會。在七一路小學支教的三個月里，雖然很短，卻令我對教師身份有了一個更深的理解，更讓我懂得了什么是作為一名教師的幸福，它是來自于那些天真的孩子們，也是來自于平凡工作的每一份感動。或許我并沒有留下些什么，但是卻帶走了一個值得珍藏一生的記憶。人生沒有對錯只有選擇！只想說選擇支教，是我一生中最平實而精彩的一筆！

我們都是辛苦耕耘的尋夢者，這里是夢想開始的地方，胸懷赤子心，腹有詩書氣，不忘初心，方得始終。

去支教的心得體會篇四

本學年我有幸參加了對口大順中學的支教活動，按上級要求，我聯系校方認真開展了相關工作。這次的支教活動對我來說很有意義，而且收獲很大。

然后，分別對初一年級和初二年級開展了送教活動，反響極好，也非常愉快。首先讓我感到的是大順中學的學生特別熱情懂事，在我到教室的途中就主動向我問好，看著這一雙雙充滿好奇和求知的眼睛，讓我特別的有激情。其中初二四班的孩子們很積極很配合，讓我驚喜地是上課前的預習也很到位。根據他們的進度安排，我與他們分享的是過去進行時的第一個課時，我采用了先進行大量的口頭練習讓學生熟悉結構上口，然后讓學生閱讀相關語法，自己來歸納提煉要點，最后和學生一道探究句轉規律，例句練習之后當堂及時檢測。連最差的同學也敢主動舉手而且答對了，聽課的老師們都笑了。學生比我想像的還要活躍，更難得的是他們敢大膽地說英語。一堂課下來我感覺很輕松，因為我只是一個引導者和幫助者，從學生的完成情況和正確率看來，我預設的目標是有效達成了的。而初一年級我帶去的是七年級上unit3topic1sectionc，在利用語境處理新的詞匯之后，對重點句型like…verymuch/alittle等進行了反復練習，然后用多種方式，循環立體式地讓學生不斷熟悉課文，突出重點，突破難點。獻完課后，李校長親自組織了教研座談交流。

支教活動之后，我也做了認真的反思。第一，課時的分配，教材的處理是靈活的，只要把握住重點內容，完全可以更大膽的刪減和改變教的內容，真正“用教材教而不是教教材。”第二，盡量整合資源，多用一些激趣的方式和素材，讓學生愿學樂學也會學，幫助學生有所提升，達到課堂教學的真正高效。第三，學生的潛能是不可估量的，多用些留白的手法，讓學生自己主動思考、主動歸納構建，收到的效果會超乎我們老師的想像。另外，我認為課堂是學生學習的主戰場，所以課堂的有效性至關重要；還有孩子們缺的是引領，差的是對英語原滋原味材料的接觸，所以老師要多花心思設計課堂，多給孩子們這樣的機會，才能讓他們的興趣、語音、能力都跟上來。

總之，大順中學的支教活動既豐富了我的教育教學經歷，又促進了我的教研工作，還為我探究新課標下的農村英語有效教學打開了思路，我一定會珍惜這次機會，真抓實干，發揮好自己的作用，為他們帶去最有用的東西，并努力探究出有效的農村英語教學模式。

去支教的心得體會篇五

支教源自“支援教育”的簡稱，是指在邊遠地區或貧困地區進行教育救助工作的一種義務活動。支教活動旨在提供教育資源，改善貧困地區學生的教育條件，提高他們的學習水平。我個人之所以參加支教活動，一方面是為了關心教育事業，幫助貧困地區的孩子們改善教育環境，另一方面也是想通過親自參與支教活動，加深對教育事業的了解，培養自己的責任感和社會意識。

第二段：支教活動的前期準備以及在校園中的教學經歷。

在參加支教活動之前，我們先進行了相關的培訓和準備工作。培訓內容包括教學方法、溝通技巧、兒童心理學等方面的知識，以便更好地進行教育救助。在學校中，我擔任了一名小學的數學教師。這段時間里，我充分感受到了支教的獨特魅力。貧困地區的孩子們渴望知識，他們對學習充滿了熱情，每次看到他們如此認真聽講、積極參與課堂活動，我都倍感欣慰。盡管教學條件有限，但是我們通過各種方式，如板書、游戲等，讓他們對數學產生了濃厚的興趣，并取得了明顯的進步。

第三段：外出探訪和支教工作的困難與挑戰。

為了更好地了解支教地區的實際情況，我們組織了外出探訪。探訪中，我看到了許多貧困孩子的真實生活。他們居住環境簡陋，家庭背景復雜，缺乏基本的教育和生活條件。這讓我深感貧窮給孩子們的成長帶來的巨大困擾。此外，由于缺乏家庭教育和校外輔導，很多孩子對學習缺乏自信心，對未來抱有悲觀態度。支教工作中還遇到了一些困難和挑戰，如語言交流、教學資源匱乏等。但是，這些困難并沒有讓我氣餒，反而更加堅定了我要幫助他們改變命運的信念。

第四段：參與支教帶給我個人的啟示與成長。

通過參與支教活動，我深刻認識到教育是我們社會發展的重要基石。每個孩子都應該有機會接受良好的教育，無論他們的家庭背景如何。貧窮并不代表智力的欠缺，每個孩子都有自己的潛能和可能。作為支教者，我們不僅僅是傳授知識，更是傳遞希望和愛心。這個經歷使我更加珍惜所擁有的一切，并且懂得了幫助別人也是幫助自己成長的過程。

第五段：對未來的展望及表達對支教活動的感激之情。

支教活動雖然只有短短幾個月，但對我來說卻是一生中非常寶貴的經歷。通過參與支教活動，我不僅獲得了寶貴的教學經驗，也結識了一些志同道合的朋友。未來，我將繼續關注教育事業的發展，積極參與各種形式的公益活動。我會將支教的精神帶入以后的工作和生活中，為社會貢獻自己的力量，幫助更多貧困地區的孩子改變命運，成為對社會有用的人才。最后，我要向組織者和所有支教的志愿者們表達我的衷心感激和敬意，感謝你們給我提供了這個寶貴的機會，讓我體驗了這份真摯的愛與善意。

去支教的心得體會篇六

支教作為一種公益活動，旨在幫助貧困地區的孩子獲得教育機會，提高他們的文化水平和生活質量。作為一名大學生，我有幸參加了這項活動，前往一所小學支教。這是我人生中的一次難得的經歷，通過這次支教活動，我深深感受到了愛心教育的魅力，體會到了教育的重要性，也對自己有了新的認識。

第二段：支教的具體情況和所面臨的困難。

在支教現場，我們發現這所小學的教學資源非常匱乏，更嚴重的是，這個地區的教育質量遠遠低于其他地區。一些孩子只上過幾年學，很多人連基本的讀寫都不會。這給我們的支教教學帶來了巨大的挑戰。時間有限，任務重大，讓我們感到有些無從下手。

第三段：解決困難的具體方法和實踐效果。

為了做好這次支教活動，我們團隊做好了詳細的備課計劃。我們從自己的專業出發，采用各種有效的教學方法和手段，使教學內容更生動、形象，讓孩子們在愉悅的氛圍中學習到更多的知識。此外，我們在平時的交流中，也向孩子們傳授生活經驗，讓他們懂得獨立、勤奮和堅韌，幫助他們養成更好的習慣。這樣做，我們發現孩子們的學習興趣和學習動力顯然提高了，他們愿意花更多的時間和精力學習。

第四段：支教活動讓自己得到的文化熏陶和生活啟示。

在這次支教的過程中，我不僅幫助孩子們，也受到了非常多的啟發。我學會了更多的耐心和真誠，發現了自己獨立思考和表達的能力。我理解了教育的意義，意識到自己應該為社會做出貢獻。這次支教經歷推動我不斷進步，成為了更加自信和務實的人。

第五段：對今后學習和實踐的啟示和展望。

通過這次支教活動，我得到了很多的體驗和收獲。我認為這次體驗對我的未來發展起到了很大的幫助。它對于我意識到了教育的重要性和社會責任感，也培養了我很好的組織、協調和溝通能力。我希望將來能有更多機會參加這種志愿服務活動，為社會做出更多的貢獻。我相信，通過不斷的學習和實踐，我能夠成為更好的自己，讓這個社會顯現更加的美好。

去支教的心得體會篇七

通過志愿者支教的經歷，我對這個世界的了解有了全新的認識。當初報名參與支教，是因為內心深處有一股熱情，希望能為社會做些貢獻。然而，在支教的過程中，我不僅做到了幫助他人，更開拓了自己的心靈世界。每天與孩子們互動，我感受到了無限的真誠與善意，這讓我看到了人性中最美的一面。支教讓我成長，讓我重新審視世界，也讓我找到了自己生命中的意義。

第二段：跨越城鄉差距，傳遞知識與關愛。

支教讓我親眼見證了城鄉教育差距的存在。當我來到農村的學校，看到孩子們落后的學習環境和欠缺的教育資源時，內心無比震撼。然而，正是這樣的差距，更讓我意識到自己的責任所在。在支教的過程中，我不僅盡力提供學習幫助，還用心傾聽孩子們的心聲，給予他們情感上的支持和關懷。通過與他們的互動，我看到他們笑容的燦爛和眼神的明亮，這便是我最大的滿足和動力。

第三段：發現孩子的潛力，探索教育的多樣。

在與孩子們的相處中，我發現每個孩子都有獨特的潛力。有的孩子擅長繪畫，而有的孩子則對數學有著出色的理解能力。作為支教老師，我的責任不僅是教授知識，更是去發現孩子們的優勢并引導他們充分發展。我嘗試使用多種教學方法，比如游戲、實踐等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。在這個過程中，我發現孩子們獲得知識的興趣更高，學習的積極性也大大提升。這讓我對傳統教育方式產生了新的思考和認識。

第四段：自我價值的反思與認識。

支教不僅讓我看到了孩子們的成長，更讓我對自己的認識有了提升。面對貧困山區的孩子們，我深深地感受到了幸運。與他們相處的每一天，都讓我對生活充滿了感恩和珍惜。在支教的過程中，我也發現自己的不足之處，比如對教學方法的不熟悉，以及在調動孩子們學習興趣上的一些困惑。然而，這些問題也讓我明白，作為一名志愿者，我們的付出不是一蹴而就的，需要不斷學習和完善自己，提升自身的專業能力。

第五段：對未來的展望與持續支教。

通過這次支教經歷，我對教育事業的熱情更加高漲。我相信教育的力量，相信每一個孩子都有能力改變自己的未來。因此，我決定繼續投身到志愿者支教的行列中，為更多的孩子傳遞知識和關愛。未來，我希望能夠與更多的志同道合者一起努力，共同推動教育均衡發展，讓每個孩子都能享受到優質的教育資源。

總結：支教是一次讓我深入了解社會，認識自己的過程。通過與孩子們的相處，我看到了希望，也看到了改變。支教對于我來說不僅僅是一種經歷，更是一種生命中的轉折點。我將繼續努力，把自己的愛心和知識傳遞給更多的孩子，為教育事業貢獻自己的一份力量。

去支教的心得體會篇八

20xx年6月。臨近大二下學期期末考試，我正在自習室緊張地復習。輔導員突然通知全班同學到教師集合，安排一下支教事宜。在那短短的一小時內，我懵懵懂懂的選擇了新疆策勒，心里對那一片遼闊的南疆土地充滿了好奇。

20xx年10月末。幾經波折，我們省外第二批赴疆支教的隊伍到達了目的地。我繁忙而有趣的支教生活開始了。

從辦公室到教室。初為人師，我就像一個在黑暗中摸索前行的旅人，有前進的心，但是前路迷茫，沒有方向。我主動提出給學生批作業，以此來了解學生的知識基礎。批改完畢，只有乏味和勞累。目之所及，都是冷冰冰的作業本和練習冊，整頁的紅色批改字跡……總之，我沒有和學生說過一句話。指導老師看出我的難處，她說：“今天下午課后輔導時間我帶你去教室，其實大家對實習老師還挺感興趣的，想接近你，但是又有些膽怯。”我一口就答應下來。教室里擺滿了綠植，那一叢叢的綠，蓬勃生長，像少年的野心，肆意張揚。我自我介紹之后就開始給他們指導作文。我看著口罩上一雙雙探究的眼睛，心里燃起了熊熊火焰，那是好奇的眼睛，是求知的眼睛，是希望的眼睛。一個小時的課后服務轉眼間就結束了。初一學生的活力和求知欲還有各種各樣新奇的想法讓我大腦忙得不可開交，頗有舌戰群儒的架勢。我走出教室，輕嘆一口氣，沒點知識積累還真搞不定這群猴子猴孫。夕陽把橘紅色的光打在我的臉上，也許我這種又勞累又欣慰又喜悅的心情就是奉獻吧。

從教師到學生。這次經歷一定要過得有意義，燃燒自己，發光發熱。這是我坐在飛往和田的飛機上給自己定的目標。作為中文系的學生，我發揮優勢，主動跟老師說自己可以幫她們輔導作文。老師雖然猶豫，但還是點頭了。第二天，我精心準備了一節作文課，并布置了課后作業，寫一篇題目為“心中有你”的作文。站在那三尺講臺，我感受到了責任二字的沉重。面對著一雙雙求知的眼睛，我不能有絲毫懈怠。課后批改作文發現了種種問題：詞匯匱乏，語法錯亂……我一次次告訴自己要有耐心，不斷給自己做心理建設，終于幫助他們完成了寫人敘事類作文的學習。我也懂得了一個道理：真正的好作文不需要華麗的辭藻，古奧艱深的詞匯和精心設計的結構，只需要有真情投入就好。“字里行間流露著真情實感”是我寫得最多的作文評語。

從我到你們。偶然的一天，七年一班的學生過來找她們的語文老師看她們跳舞，我按捺不住自己好奇的心，經過老師同意之后一起跟了過去。看她們跳了一段之后，我激動地走了過去，毛遂自薦指導她們跳舞。她們痛快地接受了我的請求。只有一個星期的準備時間，在這一周的時間要選擇舞蹈，學習舞蹈，練習舞蹈。我們投入了緊張地排練當中。不愧是能歌善舞的民族，我們僅僅利用午飯之后的一個小時時間就呈現出了比較好的效果。練舞蹈的時候，我們全心全意去投入。休息的時候，我們互相分享了名字。她們記住我的名字很容易，我可是用出了洪荒之力才記住這十三個女生的名字。就這樣，歡歡笑笑，打打鬧鬧到了比賽的日子。舞臺上，她們旋轉，跳躍，下腰。舞臺下，我鼓掌，大笑，錄像。說實話，看她們在比賽，我比自己比賽都緊張節目完畢后，全校師生載歌載舞。我也參與其中，只不過我跟能歌善舞的維吾爾族同胞相比，動作還是略顯僵硬。雖然最后我們只拿了三等獎，但是我們這段珍貴的回憶比這個比賽更有意義。“來日方長，我們繼續努力吧。”努爾比亞和麥迪娜說。

轉眼間，這次支教的尾聲悄然來臨。突然多了許多留戀與不舍。和藹年輕的指導老師，天真活潑的學生，親切友善的同事，都可以瞬間使我淚濕眼眶。很多有趣的事情不必在這里贅述，默默記在心里就好。飛機的一起一落，帶來了一個活潑幼稚的女大學生。飛機再次一起一落，帶走了一個破繭成蝶的教師。來日方長，我們頂峰相見。

去支教的心得體會篇九

時光如白駒過隙般轉瞬即逝，回顧這近兩個多月的實習支教生活，真的感概萬千，有太多的話想說，有太多的的不舍，有太多的收獲，過往的經歷在我腦中翻動著，這次支教實習生活必將成為我人生中得一次難忘的經歷。

20xx年9月4日我懷著一顆激動而忐忑不安的心踏上了發往陽泉郊區的列車。所有的支教學生統一由學校送去，心情得到了一些安慰。經過了幾個個小時的車程我們終于抵達了陽泉郊區蔭營鎮，經過幾次周轉我們兩個終于到了我的實習學校——上煙小學。這個學校給我的第一感覺是，學校真的很小，沒有我們學校的一百分之一大，但學生很熱情，搶著來幫我們拿行李。此時此刻，我便開始了為期一學期的實習支教生涯。學校的老師都特別的熱情，來到學校當天后勤主任就把我們這一學期的吃住安排好了，下午還帶我們兩人去了解了基本情況，而第二天9月5日我們就去學校教務處報道，正式投入了學校教學工作的第一線。心里想著這就是我實習的地方，多少有點擔心，在我面前是我人生中從未遇到的挑戰，還好這里的老師和領導很熱情，一來就熱情的招待我們。我想無論我前面的困難有多大，既然我選擇了就應該勇敢的接受。我的實習生活正式開始了。我的實習分為以下幾篇：

進入學校，我們沒有立即投入教學中，而是先了解學校各方面的情況。通過老師的介紹以及自己的觀察。我對學校有了一個初步的了解。上煙學校的規模很小，在職是老師僅有二十幾人。到學校之初，學校給我們沒人都安排了比較有經驗的老師指導我們。

這里的生活條件雖然不是很好，但卻比我想象中的好得多。我本身也是出生在農村，因此對于這樣的條件我還是能接受的，因此在這幾個星期我已經適應的這樣的環境了。最難熬的是晚上和周末，老師和學生們都回家了，所以學校只剩下我們兩個。

學校安排我們每個月要聽夠十五節課，我認為這是很有必要也是很重要的。首先盡管我們的專業知識足夠的勝任他們的老師，但我們所學的都是理論知識，卻很少的付出實踐。因此教學經驗不足，認識到這一點我前兩個星期的工作主要是聽取各科老師的課。盡管這里的教學質量不高，學校里確實有一批老教師，他們在教學教法上研究多年，有很多的教育教學經驗值得我去探索。雖然年齡比較大，但是，在這方面，當之無愧的是“教授”級人物。通過這短時間的聽課，我感覺收獲不小。首先是一位六年級的數學老師，就是我的指導老師。她從事三十多年的教學，我感覺他特別值得我學習。比如他的教學邏輯很嚴謹，教學目標很明確，能很好的把握一堂課的重難點和時間。并且板書設計的很好使人一目了然。當然還有其他一些老師上課時的游刃有余，深入淺出，娓娓道來。

我支教實習的學校是蔭營鎮上煙小學，是一所全日制六年小學，該小學設有6個年級6個教學班，我所實習的年級是二年級。在上煙小學的四個多月里，我帶的是二年級的數學課程，指導教師是王秀麗老師，還有這個班的音樂、美術、安全。我認為我的工作重點是：學以致用，認真鉆研，鉆研教學，提高教學。并準備為之努力。在實習支教期間，我深深的感受到，要上完一堂課不難，可是要上好一堂課卻要求我花大力氣去鉆研教材，設計教案，組織教學。基于這些考慮，我認識到作為一名實習生，我對于教學工作需要學習的東西太多，態度要虛心，學習要刻苦，鉆研要踏實。這樣，就要求自己更加把教學工作作為一項長期的首要的工作去抓。事實證明，我積極地與指導老師交流，學習她的各種教學經驗，認真鉆研教材，用心備課，細致認真批改作業，一心撲在教學的各個環節上，雖然不敢說有怎樣的成績，但我自認為我做到了一個老師應該做的，以嚴謹的態度對待教學，做到了對學生負責，也做到了對自己負責。在這四個月中，我感覺我積累了一定的教學經驗，我成長成為一名教學一絲不茍的教師。而這也必將對我今后的學習和教學有著重要的作用。

支教的四個多月，很快過去了。在這里，我收獲最大的是成長，我逐漸由一名師范生蛻變成為一名人民教師。教學的收獲，使我更坦然的給學生傳授知識。使我更加了解學生，學會了如何處理師生之間的關系。使我越來越堅定教師這一職業，在今后我也將不斷地努力學習，真正走上教師這一崗位必定會做到為人師表。認真的對待教學。

回味這四個多月，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇香的味道，淡淡的清香，卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝校領導讓我有這種經歷，如果讓我說支教的感受，我會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！上煙小學是我人生中的一個驛站，它將激勵著我不斷前進，不斷奮斗。

支教生活讓我有了改變，僅僅四個多月，它讓我明白了什么是艱辛與付出，我不再是一個充滿理想但卻脫離了實際的小孩！首先，艱苦讓我分清了理想和現實，在這之前我認為學校的一切都應該是美好的，教室是明亮的，學生是可愛的，老師的和藹的，課堂是精彩的！到了這里才知道，這一切都是需要付出很大代價的。其實在工作中更多的時候需要的都是實戰精神，而并非理論！課堂的40分鐘需要的是一個全能的老師，因為孩子的腦子里有太多的為什么！其次，充實和幸福讓我堅定了我人生的方向和目標，在這里，每天都會忙忙碌碌，為了孩子們的學習和生活，看著孩子們在那樣艱苦的條件下努力學習，會讓人有一種把所有的知識和愛傳授給他們的沖動！

最后，希望所有的支教的大學生都會用心去對待你的學生，為了你的責任去珍惜實習的每一天！為了祖國的孩子------做為教師自己該做什么要時刻要記住。

去支教的心得體會篇十

第一段：寫作引言（字數：150字左右）。

作為一名大學生志愿者，我曾有幸參加了由學校組織的周支教活動。這是一個為期一周的支教計劃，我和其他隊員一起前往山區的小學，為孩子們上課，開展各種活動。在這一周的支教經歷中，我收獲頗豐，得到了很多的成長與成就感。下面我將就心得體會分成教學方法、跨文化交流、情感收獲、社會意義以及反思五個方面，來分享我在支教活動中的所感所悟。

第二段：教學方法（字數：250字左右）。

在支教過程中，我發現運用多媒體教學方法是非常有效的。由于孩子們的生活環境有限，他們對于外界的認識相對較少。因此，通過圖片、視頻等多媒體形式，能夠激發他們的學習興趣，增強他們對外界新鮮事物的好奇心。此外，我還嘗試了小組合作學習的方式。將學生分成小組，讓他們互相合作解決問題，不僅加強了他們的互動性，還培養了他們的團隊意識。同時，我還注重啟發式提問，鼓勵學生自主思考，積極參與課堂。通過這些教學方法，我發現孩子們的學習熱情得到了明顯提升，他們的學習效果也顯著提高。

第三段：跨文化交流（字數：250字左右）。

支教活動中，與孩子們進行跨文化交流是一次令人難忘的體驗。我們來自城市，而他們生活在偏遠山區，兩者之間的差距讓我頗有感觸。與孩子們交流的過程中，我不僅向他們傳授知識，也向他們學習了很多。每一個孩子都有自己的夢想，雖然他們的夢想與我們城市里的孩子有所不同，但我看到了他們積極向上的態度和對未來的渴望。我們一起唱歌跳舞，打羽毛球，互相分享彼此的文化，讓我感受到了文化的多樣性和包容性。通過這次跨文化交流，我深刻體會到了教育的重要性，也更加珍惜自己所擁有的一切。

第四段：情感收獲（字數：250字左右）。

支教活動不僅讓我收獲到了知識，更讓我感受到了深深的情感。在教學過程中，看到孩子們對知識的渴望，我感動得落淚。他們雖然生活在貧困的環境中，但他們對于教育的價值觀卻非常珍視。他們用堅強和勇敢的眼神，鼓勵我繼續努力下去。而在小學的最后一天，當孩子們對我們微笑、揮手告別的時候，我不禁感到了一絲的惋惜與舍不得。這種情感的交流讓我明白了孩子們的純真和堅毅，也讓我更加堅定了做一名優秀教師的信念。

第五段：社會意義與反思（字數：250字左右）。

支教活動是一次有意義的社會實踐，對于山區孩子們的成長與發展具有積極的意義。我們不僅給他們傳授了知識，還引導他們樹立正確的價值觀，激發他們的求知欲望，為他們的未來奠定了良好的基礎。同時，這次支教活動也讓我深入了解了貧困地區教育發展的不足之處，讓我明白了要為教育事業做出自己的努力。通過這次支教活動，我反思到自己還有很多不足之處，需要不斷學習和提高。我要更加努力地充實自己的知識與能力，為以后的支教之旅做好準備。

結尾（字數：100字左右）。

通過這次周支教活動，我不僅獲得了成長與收獲，也為自己樹立了正確的人生觀。支教不僅是一次對他人的奉獻，更是對自己成長的一次鍛煉。在不斷與孩子們交流的過程中，我學會了關心他人，關愛他人。這讓我更加堅定了做一名教師的決心。我相信，只要堅持下去，無論走到哪里，我都能夠為這個社會做出更大的貢獻。

去支教的心得體會篇十一

作為一個即將走入社會的大學生，從事有意義的志愿服務不僅是一種責任，更是一種追求。支教是我人生中非常有意義的經歷，讓我明白了很多事情和收獲了很多東西。在支教的過程中，我經歷了很多的心理、生活和工作上的挑戰。但通過這些挑戰，我得到了很多的學習和成長。我相信，這一段經歷會深深地刻印在我的人生中，影響我今后的發展。

第二段：preparation。

進入支教的階段仍然是充滿了期盼和不安。由于我缺少這種經驗和相關訓練，沒有我被分配到的學校和兒童的相關背景和信息資料，我不知道我要面對的具體情況。因此，我進行了充分的準備，并且參加了有關支教、心理咨詢和兒童心理健康方面的培訓和講座。在這個過程中，我學會了很多關于兒童教育和心理與行為的基本知識。我也認識到，尊重并理解不同文化、不同價值觀的重要性。

第三段：lifeintheschool。

在學校，我經歷了一定的適應期。這是我的第一次獨立生活，沒有父母的照顧和支持，我需要自己負責自己的生活。除了計劃好我的教學工作和日常活動，我還需要協調和與當地教師和學生家長建立聯系。在這個過程中，我感到身體疲憊、心情沮喪，因為面對一些挑戰和逆境時，感到并沒有取得預期結果。但是，我的同事們幫助我認識到，這些都是學習和成長的機會，感受一些困難能夠提高我們的競爭能力和適應性。

第四段：impactonthestudents。

作為一名志愿者，我的主要任務是幫助學生學習和成長。在交流和互動中，我盡力傳授他們我所掌握的知識和信息，發掘他們的潛能，幫助他們解決生活上出現的問題。我也盡可能地關注到每一個孩子，關心他們的學習情況和日常生活。我發現他們非常有希望，他們渴望學習新的知識和技能，他們需要有人來引導他們、鼓勵他們。這些經驗使我明白了作為一個教育者的重要性，傳遞有價值的信息，培養有發展潛力的個體。

第五段：conclusion。

支教期間的挑戰和收獲使我意識到，在受到的種種壓力下，我需要學會沉著冷靜地應對。支教也教會了我更深刻地思考自己和自己的行為，并在自我反省中不斷提高自己和自己的工作。我也從學生、教師和社區居民那里得到了很多的反饋和回饋，這些讓我感到非常鼓舞和滿足。這段經歷讓我明白了，作為一個年輕人，有責任有義務去奉獻和回報社會。只有不斷地拓寬自己的視野和思維，我們才能成為對社會有所貢獻的人。最后，我認為支教是一個快樂、具有挑戰性和有積極影響的工作，我希望自己能通過志愿服務把自己的才華和精力投入到這些工作中去。

去支教的心得體會篇十二

對于幼兒園上一等級評審需做的工作用通俗的兩個詞語概括，我想應該是“軟件”與“硬件”的建設。再通俗地說，“硬件”的創設可以用金錢與智慧的堆砌，可至關重要的“軟件”建設還需要教師自身素養的提升。

陸園長總謙虛地說自己幼兒園的教師都很年輕而缺乏實踐經驗，所以更需要我們的指導與幫助。于是，在上星期提前詢問本次支教內容的時候，陸園長還是邀請我們進班調研，對班級教師的半日活動進行觀察、分析與指導，以幫助年輕教師更好地帶好半日活動。

于是今天我踏進了小四班的教室。這是九月才入學的孩子，看上去個頭小小的他們不免讓人頓生憐愛之心，他們都在靜靜地玩桌面玩具。我主動地對他們說：“小朋友們，早上好。”呵呵，沒人答應。站在一旁的老師連忙提醒他們：“快說劉老師早呀”，于是有個別膽子稍微大一些的孩子聽從老師的話，甜甜地向我問早，那聲音、那眼神，不由得讓我笑得更燦爛了。當我蹲下身子主動和個別孩子說話的時候，他們還靦腆得低著頭不吭聲呢。瞧，這就是小班的孩子，看到陌生人總是很羞澀的樣子。

今日調研班級，帶班的是一名已有五年教齡的年輕老師，曾在我們幼兒園實習過，我們彼此熟悉。整個半日組織順暢、連貫，教師教態自然，十分老練，師生互動也很不錯。看來孩子們已經很好地適應幼兒園的集體生活，情緒都很愉快，而且還能跟上老師的教學節拍。短短的一個月教養，班級的孩子能有這樣的狀態實屬不易，可見教師本身的教養能力不錯。半日活動結束后，按照慣例我對半日活動組織的效果作出肯定并提出建議。

首先，值得肯定的是教師的指令明確，使孩子們的行為有序安靜。如在喝豆漿、入廁的時候，老師總說：“小男孩先去吧”，于是小男孩就去了，剩余的小女孩就安心地等待了一小會。反之當小女孩先去的時候，小男孩也會自己做自己的事情。當大部分孩子都吃完，等待個別慢的同伴的時候，孩子們自主選擇繪本看起書來，這樣的行為讓人感動，孩子們在輕松、自由、自主的環境中自主活動。

其次，值得肯定的是半日活動組織緊湊有序，活動組織動靜交替，安排合理。帶班老師課前準備充滿，教材分析透徹，教具準備完整，使常態下的教學活動取得較好效果。

在肯定了優點的同時，也對在教養過程中出現的兩個教養細節提出建議。首先是對小班孩子進出教室拉著衣服的行為提出看法。一個跟著一個走是小班孩子學習走路的一個內容，孩子要學會動作協調輕松自如地走。讓孩子相互拉著衣服走就是抑制了孩子走路的自由。看著孩子一個一個拉著衣服緩慢前進的腳步，我為孩子不自由的腳步感到委屈。所以，我們一定要讓孩子放開手腳大膽自由地走。當我把我的這個想法與指教老師交流后，老師講述了她的的顧慮，她們擔心剛入園的孩子不會走路，會走散走亂，隊伍混亂而不好組織，所以就沿用老習慣讓孩子拉著衣服走。我說這樣的擔憂其實根本不必，我們應該敢于嘗試，在指導孩子學習一個跟著一個走的走路訓練時講清走路要領，相信孩子就一定能學會一個跟著一個，自由輕松地走路。從這樣的細節中也可以反映出教師的兒童觀，我想真正地愛孩子就是給予孩子自由。

在孩子們一起做手指游戲的時候，我聽見了一個孩子向老師告狀：“老師，他打我”。老師連忙走過去，詢問那個打人的孩子：“你怎么又打人了?打人是不對的，打人多痛呀。”這幾句我們經常使用的教育語言，讓我猛然想到我們能否換種教育心態與教育語言，假如對孩子說：“他打人啊?我們知道其實他不想打的，我們一起來抱抱他，讓他知道他其實是想抱抱我們”，這樣的話語，這樣的愛與包容，就一定能使小小的孩子改正無知的打人行為。

最后想說：讓這些細節構成生活中的教育元素，也是幼兒園教育的核心所在。