心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史研修心得體會篇一

歷史研修是一種提升自己學習能力和歷史素養的途徑。在這個快節奏的社會中，我們時常忽略了歷史對于我們個人和整個社會的重要性。近期，我參加了一次歷史研修活動，獲得了不錯的收獲，從中深刻體會到了歷史的價值和意義。

第二段：研修內容。

此次歷史研修活動主要包括了觀看歷史紀錄片、學習歷史知識和參觀古跡。首先，我們觀看了一些有關古代文明和歷史事件的紀錄片。通過這些視頻，我們可以更加深入地了解一些歷史時期的背景、人物以及歷史事件的來龍去脈。其次，我們接受了歷史知識的學習。老師利用教材向我們介紹了一些重要的歷史事件和重要人物。最后，我們參觀一些歷史古跡，了解這些古建筑背后的歷史含義，了解古時代人們對于建筑的智慧，也從中獲得一些啟發和靈感。

第三段：研修收獲。

這次歷史研修給我帶來了很多的收獲。首先，我對于歷史事件的認識更加客觀深刻，從而使我對于人類文明有了更為全面的理解。其次，我更加了解了古人對于建筑、藝術等方面的理解和處理能力，從而也讓我看到了人類的前進方向。最后，我也意識到了自己的不足之處，對于歷史乃至于其他方面的知識都還需要不斷的學習和提升。

第四段：歷史與未來。

歷史是一個國家、地區、民族的文化基礎。具有深厚的文化內涵，古往今來都給人們留下了深刻的印象。歷史是未來的源泉，它為我們展示了道路，讓我們從眾多的經驗教訓中找到了前行的方向。這也提醒我們，歷史是一個十分重要的領域，我們應該盡可能地向歷史取經，從歷史中尋找啟示，為我們的未來規劃鋪路。

第五段：結語。

歷史雖然已經成為了過去，但它的價值和意義永遠不會消失。歷史研修是一種很好的途徑，讓我們更好的理解、認識、利用歷史。歷史研修可以幫助我們明確前行的路標和方向，也可以提升自己的文化素養，并且在我們的日常生活中也起到了指導和啟發人生的效果。我相信，通過這次歷史研修，我已經收獲了很多，學習到了很多只有通過歷史才能理解的東西。這也讓我更渴望去了解更多的歷史和文化，尤其是我們自己國家的歷史和文化，感受祖國的文化底蘊，為我們的未來奠定更堅實的基礎。

歷史研修心得體會篇二

從而實現自我提高。每一位教師都有自己的教育教學初中化學資源網經驗，他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由。如果培訓內容和方式與教師們的日常工作和已有經驗沒有聯系，就不可能被他們理解和接受。參與式培訓尊重每一位教師的已有知識和經驗，為教師分享他們的經驗提供了機會和空間。參與式培訓過程中，教師們會感到自己使受尊重的，自己的經驗使有價值的，他們不僅會對自己過去的經驗重新評價，而且能夠從別人那里獲得其實和靈感，在交流中生成新知識和經驗。教師培訓中使用參與式方法，其目的使最大限度地調動教師地學習熱情、已有經驗和發展潛力，使他們真正成為自己學習的主人。如今天的培訓，老師們不僅對八年級下冊歷史教材進行了教材處理、知識框架的構建，還勇于提出自己的疑惑，和大家共同交流，像寨郝中學的老師向我們出示了三個問題：“如何理解一五計劃中的工業化和三大改造的關系”“怎樣理解新中國的外交關系”“如何讓學生理解鄧小平理論”，我認為這三個問題是大多數老師在教學中遇到的難題，所以問題的'提出引起了大家的共鳴，老師們積極參與到討論中，集集體智慧，使問題得到解決，老師們像撥云開霧般茅塞頓開。

參與式教材培訓可以使教師親身體驗新課程倡導地自主合作探究地學習方式。參與式教師培訓中，學習不再盲目地相信權威，而是通過自己地思考和與同伴交流選擇并形成對自己有意義地知識。參與式培訓為教師體驗、實踐新課程的理念，研討新課程教學問題，設計教學活動提供了氛圍。提高了老師們積極研究教材的熱情，為取得最大的培訓效益奠定了基礎。最后我以詩歌的形式為我今天的培訓畫上圓滿的句號。

我以激情挑戰自己，

我以微笑面對同伴，

我的心屬于我的學校。

我的智慧屬于身邊的團隊。

沒有負擔，沒有抱怨，

只有真誠的交融和體驗，

我參與所以我進步！

我努力所以我提高！

歷史研修心得體會篇三

作為一名熱愛歷史的學生，我一直認為歷史是一門深奧而有趣的學科。因此，當我得知學校要舉辦歷史研修活動時，我迫不及待地報名參加。在這次活動中，我收獲了很多，也深深體會到了歷史研究的重要性。

第一段：研修活動的內容與收獲。

這次歷史研修活動以“中國歷史文化名城”為主題，包括北京、西安、南京、杭州四個城市。我們團隊先后實地考察了故宮、天壇、長城、秦始皇兵馬俑、南京大屠殺紀念館、雷峰塔和六和塔等知名景點。在研修活動中，我深深感受到了我國數千年的文明史，見證了中國古代文化的輝煌和歷史的沉痛。

第二段：研修活動對歷史學習的啟示與作用。

通過實地考察，我認識到歷史不是只存在于教科書中的文字，而是深深刻在人們各個方面的生活和文化中。在考察中，我了解到了很多我之前不知道的歷史故事和細節，這讓我對歷史學習產生了更深刻的理解和興趣。同時，我也意識到歷史學習不僅是為了考試，更是為了理解人類文明的發展。

第三段：歷史研究的重要性。

歷史是一面鏡子，研究歷史可以幫助我們更好地認識自己，了解先人的文化和智慧。只有通過對歷史的研究，才能更好地理解當今社會的形成和發展，從而預測未來。每位歷史愛好者都應該積極參與歷史研究，共同推進人類文明的發展。

第四段：研修活動對個人成長的影響。

通過歷史研修活動，我不僅增長了對歷史的認識和興趣，也學會了如何通過考察和研究來獲取知識。同時，我也鍛煉了團隊協作和解決問題的能力。這些不僅對我的學習和成長有著深遠的影響，也為我未來工作和生活奠定了堅實的基礎。

第五段：總結。

作為一名歷史愛好者，我深深感到歷史研究的重要性。通過參加歷史研修活動，我不僅深入認識到了中國幾千年的悠久歷史，也加深了對歷史學習和研究的認識和理解。歷史是我們賴以生存的根基，我們每個人都有責任將其傳承和發展下去。

歷史研修心得體會篇四

研修心得體會歷史是指通過參加各種歷史研修活動，對歷史知識進行學習和理解，從而獲得對歷史的深入認識和體會。歷史作為人類社會發展的記錄，不僅是了解過去的經驗教訓，還能對現實世界有所啟迪和指導。在研修歷史的過程中，我收獲頗多，下面將就個人的研修心得進行總結和體會。

第二段：歷史的重要性和價值。

歷史是人類社會穩定和進步的基石。通過研修歷史，我深刻認識到歷史的重要性和價值。歷史給予我們對過去的經驗教訓，讓我們能夠從歷史中汲取智慧，避免重蹈覆轍。歷史也是對現實世界的一種啟示，通過對歷史的研究，可以對社會現象和習俗有更深入的了解，進而更好地處理現實問題。此外，歷史還提供了豐富的文化遺產和價值觀念，讓我們能夠從歷史中感受到人類文明的傳承和發展。

第三段：歷史的研修方法和技巧。

歷史的研修需要具備一定的方法和技巧。首先，要注重閱讀和研究，通過閱讀歷史文獻、專業著作和研究資料，對歷史事件和人物有全面和深入的了解。其次，要注重理論與實踐相結合，通過參觀實地和親身體驗，更直觀地感受歷史的魅力。再者，要注重思辨和批判，對歷史事件進行分析和評價，培養批判性思維。在研修過程中，還要注重與他人的交流和分享，通過與他人的討論和交流，開闊視野，提升思考能力。

第四段：歷史研修的影響。

歷史研修對個人和社會有著深遠的影響。個人方面，歷史研修能夠培養對歷史事件的敏感性，使我們更加關注歷史的發展和變遷，看到事物的長遠發展。歷史研修還能培養我們的見識和思考能力，使我們能夠獨立思考和判斷，不被表面現象迷惑。對于社會來說，歷史研修能夠提供更多的文化資源和知識儲備，推動社會的發展和進步。歷史研修也能夠加深社會的認同感和凝聚力，讓人們對社會更有歸屬感和責任感。

第五段：總結。

通過研修心得，我對歷史的重要性和價值有了更深入的認識和體會。歷史研修不僅是對過去的回顧，更是對未來的指引。歷史在于引導人們正確面對未來，避免重復錯誤，追求更好的進步。我們每個人都應該把研修歷史作為一種責任和義務，并努力在實踐中發揮歷史的啟示和引導作用。只有通過對歷史的學習和思考，我們才能更好地把握當下的機遇和挑戰，并以正確的態度去迎接未來的發展。

歷史研修心得體會篇五

20xx年初冬，我有幸參加了肇慶市歷史學科骨干教師高級研修班，來到了湖南這個在中國歷史上人才輩出的地方。這次學習主要是針對新課標的學習，湖南畢竟是全國高考強省，在傳統課和新課改方面有很多值得我們學習和借鑒的地方。

歷史新課程標準及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光輝而艱巨的任務，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們教師必須轉變舊的教育教學觀念，改變陳舊傳統的教學方法，不斷學習，這樣，我們才能永遠做個新老師，受學生歡迎的老師。

這次研修班的目的就是要更新我們的傳統觀念，更多的了解新的史學動態，新的教學方法，新的教學理念。研修班是和湖南師大合作，這次學習請來了很多專家，有學識深厚的知名教授，也有力圖創新的一線知名教師，每天都可以接受不同風格的思想洗禮。在這次學習期間總共聽了12場專題講座，2節教學實例，兩次考察地方課程資源，課程雖緊湊，但學習內容豐富，總的來說這次學習給了我很多想法和感觸。

我在學習中深刻的體會到了新理念和舊觀點的對撞沖擊。余柏青老師的《歷史知識的傳播與培訓》，瞿建湘老師的《廣東〈新課標高考歷史考試說明〉解讀》，胡續伯老師的講座都是從理論上說明了新課改的必要性和合理性，從中國的教育現狀出發，讓我們了解課改的必要性，為結合教學實際，有老師給我們展示了美國的教學模式。對于理論學習來說，我更希望是一線教師來給我們講授教學經驗，因為如何把理論結合進實踐，還是真正上課的人最有說服力。新舊的對撞在于，在一線教師的課堂中，有老師指出了新課改理論與實際的差距。其實我個人更喜歡一線教師的講課或者去學校里聽課，這樣才符合真正的教學學習。韓湘萍老師講座，雷建軍老師的《努力實現從教教材到用教材教的轉變》，王強山老師的《史家四長與歷史教師的專業素養》等等一線名家教師的講座真正的切入到了教學實踐中，指出了教學中會出現的問題，也教了我們具體的解決方法。幾個一線教師對于以時間衡量學生為主題的形式提出了質疑，這也是我們歷史教學中遇到的很大的問題。我很贊同這些老師的看法，我們山區教育，以歷史學習而言，除非所有的學生都有深厚的歷史知識為功底，不然盲目的以學生討論為主，學生沒有觀點的討論，一節課下來精彩紛呈，熱鬧非凡，但是實際教學效果很差，很多同學都沒有學到具體的知識，當然，該放手的也要放手，適當的讓學生討論，既開闊思維也提高興趣，問題的深淺，討論的時間控制，關鍵在于針對學生整體水平的度的把握。培訓還給我們安排了湖南師大的教授來講課，鄒水杰教授的《中國古代政治制度》，莫志斌教授的《新史觀、新動態、新評價》，劉大明教授的《世界歷史》等等，豐富了我們的史學知識，讓我了解了更多的史學新動態，不斷更新和豐富自己的知識庫也是老師必須要做的。

這次學習真的學到了很多，回學校之后一定要重在落實，把學到的東西放到課堂上，做到學到做到。

歷史研修心得體會篇六

1．從重視傳授知識為主到重視培養創新人才，強調培養學生的問題意識和創新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑。

2．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。

“我們是系統的學系統的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養，有利于他們的終身學習。

3．精英教育發展成為全人發展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業化、成人化的內容，真正體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性的特點。

4．從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態度和價值觀。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

1．變結論式教學為過程教學，寓學法指導于教學過程之中。

歷史課本中有許多現成的結論，如……的歷史意義、對……的評價等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發現和探究知識。

2．由傳授型向導向型的轉換。

以前課堂上的`情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變學歷史只要背就行的觀念。

3．利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在導字上下工夫了。

1．自主（參與式）學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。

2．合作學習：新的課改體現了學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。

3．探究性（創新）學習：在新的課改中強調學生用自己的眼睛去發現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創新能力的培養的。

歷史研修心得體會篇七

我個人認為，初中歷史教學首先需做到如下幾點：

1、師生雙邊活動中的提問。

2、教具展示輔助教師講授。

3、趣味教學激起學生興趣。

“興趣是最好的老師”。因此，知何激發學生學習歷史的興趣，是調動學生學習歷史積極性的內在動力，是“要學生學”變為“學生要學”的一個極其重要的手段。特別是初中歷史教學，學生沒有升學考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學的狀況和教學的效果就可想而知。所以我在教學的過程中非常注重學生學習興趣的調動，如在講述第14課《伐無道誅暴秦》這一課時，我先給同學們講大澤鄉起義的歷史故事激發學生學習的興趣，然后再說如果同學們想知道陳勝、吳廣為什么要起義，他們起義的最終結果如何？我們就一起來學習第14課的內容，通過講故事激發學生學習的興趣起到了很好的教學效果，同時也達到了預期的教學目的！

4、創新教學在教學中的運用。

“創新是教育的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力”。毫無疑問，在教育中培養學生的創新精神是非常重要的。但一些教師對創新的理解和在教學中的做法是有失偏頗的。他們過分追求標新立異，總想著學生對歷史問題的認識有前人不曾有過的結論。而事實上你要推翻現有的結論，必須有足夠的材料說明，否則很可能犯錯誤。

歷史研修心得體會篇八

歷史研修是廣大歷史愛好者了解歷史的一種方式，通過研讀各種歷史資料，參觀歷史遺址，親身體驗歷史事件等方式，可以幫助人們更好地理解歷史，感受歷史的魅力。在歷史研修中，我經歷了很多收獲與感悟，通過博客的形式與大家分享這些心得體會。本文將從研修前的準備工作、研修過程中的感受、研修的價值以及個人收獲等方面進行闡述。

第二段：研修前的準備工作。

在進行歷史研修之前，我首先要進行充分的準備工作。首先，我會選擇一些感興趣的歷史主題，確定所要研修的內容和方向。其次，我會進行相關背景知識的學習，了解一些歷史事件的背景和影響。此外，我還會積極尋找各種歷史研究資料，如書籍、文章、論文等，以便更好地理解歷史事件的細節。通過這些準備工作，我可以更好地迎接歷史研修的挑戰，并為自己的研修活動打下堅實的基礎。

第三段：研修過程中的感受。

歷史研修過程中，我有幸能夠親臨歷史遺址，親身感受歷史的魅力。我還參觀了博物館，看到了大量珍貴的歷史文物，這些文物為我了解歷史提供了直觀的參考。在研修過程中，我不僅能夠從專業人士那里聽取他們的講解和解讀，還可以與其他研修者進行深入的討論交流，共同進步。這些經歷讓我深刻感受到歷史的底蘊和獨特之處，同時也增加了我對歷史研究的熱愛和興趣。

第四段：研修的價值。

歷史研修對于提升個人修養和歷史素養具有重要的價值。通過歷史研修，我們可以更全面地了解歷史，加深對歷史事件和人物的理解。同時，歷史研修還可以培養我們的思考能力和分析能力，讓我們能夠客觀地分析歷史問題，并做出合理的判斷。此外，歷史研修還有助于培養我們的時間觀念和責任感，讓我們更好地認識到歷史的珍貴和重要性，并將歷史的智慧運用到現實生活中。

第五段：個人收獲和總結。

通過參加歷史研修活動，我不僅積累了豐富的歷史知識，還提高了自身的學術能力和綜合素質。我學會了如何合理地安排時間，如何主動學習，如何運用學到的知識去發現問題和解決問題。歷史研修使我更加深刻地認識到了歷史的重要性和影響力，激發了我對歷史的熱愛和追求。我相信，通過不斷的歷史研修，我將能夠更好地理解歷史、展望未來，為實現個人的價值和社會的進步做出更大的貢獻。

歷史研修給予了我很多的啟示和收獲，它不僅僅是一種學習方式，更是一種生活態度和人生追求。通過博客的形式，我能夠將自己的歷史研修心得和體會與大家分享，希望能夠激發更多人對歷史研究的興趣和熱愛，共同探索歷史的奧秘，感悟歷史的智慧。也希望通過這樣的分享，能夠引起更多人對歷史研修的關注，共同傳承和發揚歷史文化，為建設美好的未來貢獻自己的力量。

歷史研修心得體會篇九

今年xx月，我有幸的被推薦到xxx大學參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統化的培訓。

在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態、要掌握學生的認知發展規律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點：

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的`積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。

更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善于培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力。

更新專業知識是時代的要求。現代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養學生的創造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學生的能力培養方面，又要特別重視激發學生的創造情感，培養學生的創造意識，開發學生的創造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發、引導和幫助學生，在于如何發揮學生的主體性，主動性。

“活動—體驗—表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養了求真務實的態度和創新精神。

新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環節，培養了自我評價意識和評價能力。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

歷史研修心得體會篇十

該課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯系國內外不斷變化的現實，整合歷史、經濟、政治、社會等多領域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。

通過學習我清楚的認識了歷史教學內容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數。要建立各個章節的聯系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。

通過學習，使我明確了教師不再是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：

1、由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。

2、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。

在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據本地實際情況，積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養的整體提高。

總的感受，新“課標”充分體現了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領會，精心貫徹。

歷史研修心得體會篇十一

歷史是人類社會發展的一面鏡子，通過學習歷史可以幫助人們更好地了解過去，理解現在，并為未來提供啟示。我有幸參加了一次關于歷史的研修活動，通過這次研修，我深刻地體會到了歷史的重要性，并獲得了許多寶貴的體會和啟發。

第二段：學習歷史能夠觸發對人性的思考。

在研修中，我們學習了各個歷史時期的重要事件和人物。通過了解這些歷史，我們可以看到人性的各種表現形式，包括戰爭、征服、背叛等。這讓我開始思考人性的本質，并意識到人性的復雜性和多樣性。歷史不僅僅是一系列的事件和日期，更是人們相互之間的爭斗、痛苦和希望的記錄。通過學習歷史，我學會了換位思考和理解不同時期和背景下人們的行為，這對于我發展寬容和理解的態度非常重要。

第三段：歷史給予人們的警示和啟示。

歷史也是一面警鐘，通過學習歷史，我們可以避免重蹈覆轍。我在研修中學到了許多歷史事件的教訓，包括戰爭的可怕性、獨裁統治的危險性以及人類共同價值觀的重要性。通過了解歷史中的錯誤和挫折，我們可以更好地指導現實生活中的決策，并推動社會的進步與發展。歷史給予人們智慧，為我們提供了許多寶貴的經驗教訓，我們應該從歷史中吸取教益，不斷改進自己，為未來做好準備。

第四段：歷史對于培養責任感和使命感的作用。

歷史不僅給予了我們警示和啟示，也為我們樹立了責任感和使命感。通過學習歷史，我們可以看到偉大的人物是如何以巨大的勇氣和奉獻精神來改變世界的。他們為了實現自己的理想而不懈努力，為了更美好的未來而付出了巨大的代價。歷史告訴我們，我們每個人都應該對社會負責，并為實現社會公正和平等而努力奮斗。作為一名年輕人，我深感肩上的責任重大，將繼續努力學習，以更好地為社會做出貢獻。

第五段：結尾。

通過這次研修，我深刻地意識到學習歷史的重要性。歷史不僅可以增長知識，更能培養我們的思考能力，啟發我們的創造力，并激發我們對社會的責任感和使命感。歷史是一面鏡子，反映著人類的進步和困惑，通過學習歷史，我們可以更好地面對未來，為實現社會的進步和發展做出貢獻。我會將歷史所教給我的智慧和啟迪化為自己不斷前行的力量，為創造美好的社會而努力。