作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇一

1、能分辨字音。

2、會比較形近字。

3、掌握字的偏旁歸類。

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學過程。

一、我會連。

1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

2、學生先自己連，再同桌二人對一對。

3、學生練時，教師巡視、指導。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞。

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇二

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學重點：

學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

教學難點：

了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學準備：

1、學生準備：預習課文，讀熟課文。

2、教師準備：備寫教案。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題：信任。

導入語：我寫一個詞，相信大家都認識。（板書課題）大家一起讀。

2、說說對信任的理解。

（1）信任是什么呢？你能說說你身邊與信任有關的經歷嗎？（學生自由談，請4位學生說）。

（2）根據學生的回答，引讀課題。

（3）同學們，很巧，有一位美國作家，蓋爾布蘭克，也有過一次和信任有關的經歷，今天，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會信任。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

課文都預習了嗎？請同學們自由度課文，注意讀準字音，讀通句子，待會兒我們請同學來讀讀。

2、指明讀課文，正字音。

這篇課文有九個自然段，我們請九個同學來讀，同學讀的時候，其他同學注意聽，聽他有沒有漏字、錯字。

3、讀生字，記字形。

（1）誰來把這些生字讀給大家聽？一個人讀五個。（請四個同學度）同學讀的時候，其他同學要仔細聽他是否讀準了字音。

（2）全班齊讀生字，聲音由小到大讀，每個字讀三遍，邊讀邊記字形。

（4）齊讀生字，，一個字讀三遍，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫的字。

4、瀏覽課文，整體感知。

（2）對，時間順序。

課文先寫（“我在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終于決定去看個究竟。）接著寫（我和丈夫采摘桃子的過程），最后寫（付錢的過程）。

5、畫出有關“告示”的句子。

（1）是啊，整個故事都是因為一塊兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫了什么，它是怎樣把我們引入桃園的呢？我們一起來看看。請同學們默讀課文第一、二自然段，用波浪線畫出有關“告示”的句子。

（2）畫完了的同學請舉手，請你來讀讀你找到的句子。

（3）總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，，就這樣，通過一次又一次的告示，我和丈夫終于到達了桃園。接下來會發生什么事呢？我們期待下節課的精彩！

部編小學三年級語文教案設計與反思篇三

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備。

發動學生尋找宋慶齡的'生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入。

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

討論深化。

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇四

在一個古老的院子里，居住著一頭老黃牛和一只可愛的小鳥。每當夜深人靜時，院子里就會響起老黃牛和小鳥低沉而緩慢的說話聲。

“你知道嗎？黃牛大哥，我十分想念我的親人。記得我和我的姐妹們剛出生不久，我們居住的家園就遭到了破壞，我們賴以生存的幾棵大樹一夜之間沒了蹤影，就連那些還沒長高的小樹也沒逃脫厄運。就這樣，我們過上了顛沛流離的生活，失散的親人至今也沒音信……”小鳥越說越傷心，竟嗚嗚的哭了起來。

“光想有什么作用??！”老黃牛長長地嘆了口氣，“記得我剛來這里時，情況也非常不好。工廠那高大的煙囪不斷吐著黑煙，地面上到處是成堆的垃圾，小河里的河水散發出陣陣惡臭，幾只小魚偶爾游過，但沒能游多遠便氣喘吁吁，瞪大眼睛翻了白肚，不一會兒就沒氣了，好可憐的。”

“還有??！”老黃牛停了停，又繼續說，“那些穿著時髦的小年青人，一個個嘴里叼著香煙，‘吞云吐霧’，還不時在路邊的大樹小樹身上顯顯自己的腿功，直逼得那些小樹都低下了頭，彎下腰。特別是那些轟轟作響的寵然大物張著血盆大嘴把一棵棵大樹吞進肚里時，這里仿佛到了世界末日。所有鳥兒飛走了，動物們能逃的`都逃了，不能走的只能在這兒活活餓死，或成了人們餐桌上的美味佳肴。真是慘不忍睹！”“不過，一場場洪水，一次次山體滑坡，似乎讓人們覺醒了許多，人們也開始慢慢重視環境保護了，已不像原來那樣隨意砍伐，隨意掠取了?！?/p>

小鳥聽了老黃牛的話，慢慢的止住了哭聲?！笆前?，是該覺醒了。青山綠水，鳥語花香有什么不好？”

老黃牛走到院子圍墻的小窗戶前，指了指遠處一座座高大的建筑，說：“你看，那些煙囪已經沒有黑煙了，我們再也聞不到那刺鼻的濃煙了。現在，滿山遍野都是綠油油的小草，我再也不愁找不到吃的了。真好！小鳥，要不你回原來居住的地方去看看？也許那兒已經是一個山清水秀的好地方，沒準你的親人都回來了，還盼著你回去呢！”

小鳥聽了，臉上露出了燦爛的笑容，兩眼充滿了激動的淚花，向老黃牛說：“黃牛大哥，我回去看看，但愿真能像你說的那樣。跟你在一起真快樂，我會回來看你的！”說完，拍拍翅膀向遠方飛去。

院子里又恢復了往日的寧靜。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備。

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學方法：朗讀感悟。

五、教學時間：一課時。

六、教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

宋慶齡答應小珍。

(誠實)。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇六

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。

3、明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。

教學重點、難點：

通過蒲公英不同的選擇導致的最終結局，體會語言中蘊涵的深刻哲理。

教學準備：

投影，掛圖。

教學時間：

3課時。

第一課時。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。

3、整體感知課文內容，知道課文寫了一件什么事。

教學過程：

一、看圖導入。

1、多媒體顯示蒲公英圖片。

圖上的植物是什么?你能說說它的特點嗎?

2、今天我們就來學習一篇有關蒲公英的文章。(齊讀課題)。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯系上下文理解文中的生詞。

2、檢查自讀情況。

分小節朗讀課文，相機學習生字新詞。

(1)正音：“絨”翹舌音;“降”后鼻音;“傘”平舌音。

指導朗讀長句：一陣陣風吹過……隨風飄蕩。

“迷惑”;用“親切”造句。

(3)分角色朗讀課文第三小節。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?

詞語練習：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子說幾個嗎?

(4)理解“茁壯”

三、理清課文脈絡。

1、同桌互讀課文，交流各小節的意思。

2、指名說一說。

(1)成熟的蒲公英種子在藍天白云下隨風飄揚。

(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。

(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產生的不同的態度和行動。

(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運。

四、總結全文。

說說文章的主要講了一件什么事?

五、作業。

1、朗讀課文。

2、完成課后第三題。

板書：8、蒲公英。

小降落傘隨風飄蕩。

太陽公公親切囑咐。

各奔前程。

各有結局。

第二課時。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，我們繼續學習《蒲公英》，相信學過課文后，你會從小蒲公英的經歷中悟出深刻的道理。

二、抓住“可愛”學習第一自然段。

1、自由朗讀課文，你讀明白了什么?

2、指名讀，播放蒲公英飄揚在空中的情景。

3、你心情愉快嗎?你最想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。

4、再次欣賞圖片。

5、指導用“可愛”造句。

過渡：可愛的蒲公英種子在藍天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什么呢?(隨即出示相關圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)。

如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲說些什么?

三、學習第二自然段。

1、引讀太陽公公的話。

2、指導朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點擔心的語氣)]。

自由練讀，指名讀(評價)。

3、你從太陽公公的話中感受到了什么?

4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔心。(齊讀)。

過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢?

四、學習第三自然段。

1、引讀齊聲回答的話。

2、真是這樣嗎?太陽公公擔心的事情有沒有發生呢?自由讀，畫出兩種種子的不同表現。

3、指名讀第一種：體會話里的意思。(看不起泥土)你覺得它說這話時怎樣的表情?指導朗讀(評價)。

4、指導表演(可以自己加臺詞，加動作)。

5、另一顆種子又是怎樣說的呢?指名讀。

6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?

7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會說些什么?

過渡：種子們選擇的道路不同，結局也不同。

五、學習第四自然段。

1、自由讀，思考他們各有怎樣的結局?

2、指名回答，相機板書：沙漠干死。

湖泊淹死。

泥土茁壯成長。

3、播放多媒體課件。

六、揭示寓意。

2、指名說，齊讀太陽公公的話。

3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話里的含義嗎?

你明白了什么?(做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。)。

4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。

七、作業。

想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。

第三課時。

一、復習檢查。

指名有感情地讀課文。

二、用“可愛”“親切”造句。

1、指導用“可愛”造句。

(1)說說哪些東西可愛。

(2)告訴學生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。

(3)練習口頭說話。

(4)學生練習寫句子。

2、指導用“囑咐”造句。

(1)引讀課文中的句子，體會“囑咐”的意思及應用范圍。

(2)練習說話，寫句子。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、教學生字字形。

(1)要求學生用自己掌握的方法自學生字字形。

(2)檢查自學情況。

教師相機點撥。

熟字加偏旁：付一咐公一翁。

熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富。

囑：提醒注意“禹”的筆順。

2、指導書寫。

左窄右寬的字：囑、咐、泥。

左右等寬的字：顆、數。

上小下大的字：富、翁。

3、練習描紅。

四、作業。

1、抄寫詞語。(課后作業3)。

2、加偏旁組詞。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇七

教學目標：

1、學會10個字，認識9個字，能通過查字典，聯系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。

重點難點：

聯系課文引導學生逐層領會“信任”的含義。

教學準備：

學生卡片或小黑板。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、導語；

我們同學從小時候到現在，大多都有一次購物的經歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的購物經歷。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。

2、出示學生卡片或小黑板，指出學生領讀課文生字并擴詞，教師提示重點。

3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。

6、默讀課文，質疑問難。

三、課堂練習。

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運筆要領。

第二課時。

一、復習導入。

上節課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續學習。

二、品讀課文。

（一）自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會到“信任”

探究學習。

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”?！疤易?、自己摘”

第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！”

從“朋友，歡迎你！”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發現錢箱旁躺著一只古花貓”

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展練習。

為什么走了好遠以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？

當發覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么？

“我”想對果園的主人說些什么？

“我”想對所有來桃林的客人說什么？

三、結語。

學習這篇課文，把你想說的話寫在書上。

四、拓展。

想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發生？

板書設計：

信任。

自己摘桃子。

自己把錢放在箱子里。

主人在桃林的邊上修路。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇八

教學要求：

1、變序學文，指導朗讀。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學準備：投影。

教學過程：

一、導入新授。

1、齊讀課題。

2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，了解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。

二、導讀第四自然段。

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!

2、誰愿意自告奮勇讀一讀?

3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢?

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)。

5、協助理解，指導朗讀。

出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么?

6、學生自由讀，比較，發言;教師點撥，歸納。

7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!

三、導讀第三自然段。

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)。

6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?

四、導讀第二自然段。

1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢?

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和。

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)。

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢?

7、指名讀3、4句。

8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?

9、指導讀出驕傲的語氣。

10、這一節懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)。

五、導讀第五自然段。

1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮!

2、齊讀第5自然段(板書：轉弱為強滅掉吳國)。

六、回顧第四自然段。

真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!

七、寫話，總結。

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番?

2、出示寫話要求：

或者，想想吳王慘敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

3、交流。

4、小朋友們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。

八、課后作業：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

部編小學三年級語文教案設計與反思篇九

《信任》是北師大版教材五年級下冊第4單元的第2課，是一篇精讀課文。課文以故事形式呈現，寫“我”和丈夫靠著一塊簡單的告示牌指路來到一個無人看管的桃林，自己動手采摘桃子、自覺付錢的故事，贊美了人與人之間相互信任的美好品質，同時也抒發了被人信任的喜悅之情。

為了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。我所上的是第二課時，其教學目標是：

1.認知目標：了解課文內容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質。

2.技能目標：培養學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。

3.情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。

教學重難點：

體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義，

二、說教法。

三、說學法。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、說的方法學習。

四、說教學過程。

第1課時。

學生自讀課文，解決對的字、詞、句的理解。從整體入手了解課文主要講了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃的故事，并從中得到人與人之間信任與被信任的喜悅！知道本文的線索是路邊的一塊醒目的告示板，是它把我們引向了桃園。并通過對告示板、留言、錢箱、狗和貓的描寫突出主人是一個什么樣的人，從而了解文章中側面描寫的寫作特點。

第2課時。

我的課堂結構是：回憶課文內容——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。從回憶課文入手讓學生說說課文主要寫了一件什么事？從而提出問題“文中那些地方寫出了人與人之間的信任與被信任？”讓學生到課文中去找，并說說自己的體會，匯報時學生說到哪段就引到哪段，教師適時進行引到。并根據學生的學習匯報相機板書。然后根據板書對課文內容進行總結。接下來用課件展示出有關信任的圖片，讓學生結合實際談談自己對信任的理解，或講述自己遇到過的有關信任的事或交流一些有關信任的材料。

以上是我本節課的說課內容。