演講作為人類一種社會實踐活動，它必須具備以下幾個條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環境。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。

以讀書為的演講稿篇一

讀書心得體會是指在閱讀一本書后，對書中所表達的思想、情感、觀點等進行總結和思考的過程。它不僅可以幫助我們更好地理解書中的內容，還可以增強我們的思維能力和批判思維能力。讀書心得體會對培養和提高讀者的思辨能力和文化素養有著非常重要的作用。因此，對于任何一個讀者來說，掌握讀書心得體會的要求都是非常必要的。

第二段：分析讀書心得體會的要求。

要求讀書心得體會連貫，首先需要明確書中的主題，并在體會中進行準確的表達。其次，要對書中的觀點進行客觀評價，不盲從或主觀臆斷。還要注重反思，思考書中的觀點與自身的認識、經驗之間的關系，以及對自己思維方式的影響，形成自己的獨立觀點。此外，還要提供具體的事例和引用書中的語句來支持自己的觀點，以增加文章的可信度和權威性。最后，在總結時應從整體上對書的內容進行概括，提煉出書中的核心思想，使讀者能夠清晰明了地理解整本書的意義。

為了讓讀書心得體會更加連貫，有一些技巧是必不可少的。首先，要多讀多背，提高自己的閱讀理解能力，使讀書心得體會更加深入和準確。其次，要學會正確地分析書中的觀點和思想，避免主觀偏見或片面理解。同時，要注意用詞準確，句子流暢，語言表達得體，讓讀者容易理解和接受自己的觀點。此外，還要多進行思維訓練，通過參與討論或寫作來提升自己的思考水平和表達能力。最后，要多和他人進行交流，聽取他人對自己讀書心得的意見和建議，以不斷完善自己的寫作技巧和理解能力。

讀書心得體會不僅僅是一種寫作方式，更是一種思維方式和生活態度的培養。通過讀書心得體會，我們可以更加清晰地理解書中的內容和思想，提高我們的思維能力和思維方式。同時，讀書心得體會也可以幫助我們培養批判思維能力，不盲從于他人觀點，形成自己的獨立思考能力。此外，讀書心得體會還能豐富我們的知識儲備，提高我們的文化素養，使我們能夠運用所學的知識和觀點解決現實生活中的問題。

第五段：總結讀書心得體會的重要性和要求。

讀書心得體會是對閱讀過程中思想和體驗的總結，對提高思維能力和文化素養具有重要作用。要求讀書心得體會連貫有序，能夠準確表達自己的觀點和理解。需要明確書中的主題，進行客觀評價，提供有力的論據支持，并在總結時對書的核心思想進行概括。為了更好地完成讀書心得體會，應該注重培養閱讀理解能力，提升思考和寫作的技巧，多進行思維訓練并與他人交流，以不斷完善自己的表達和理解能力。通過讀書心得體會的實踐，我們可以拓寬自己的知識視野，培養自己的思辨能力，使自己成為一個全面發展的人。

以讀書為的演講稿篇二

一、讀書。

報告。

有沒有一定的。

格式。

對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的。

格式。

給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較……要看書的性質，也要看你感想的性質。

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書。

四、贊揚與批評。

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗……全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。...第一范文§網整理該文章，版權歸原作者、原出處所有。

五、點與面。

讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多。

好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內容可包括：1、作者簡介、內容概要；

2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想。

（2）書中內容引起的疑問。

（3）本書令你有何提醒、啟發及反思。

（4）本書引起的思想上的轉變。

（5）本書令你引發的期望。

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（三）收集資料：1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡；

3、上網搜索：

（四）報告的內容：選題理由、確立觀點、論述觀點。

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。

以讀書為的演講稿篇三

1.記可加深印象經常做讀書筆增強記憶。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。勤作筆記就是將讀、想、寫結合起來。腦、手并用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純的讀書多了一遍挑選和抄錄;寫讀書心得更是將閱讀的收獲和體會進行了一番加工和整理加強了記憶的牢固程度。通過做讀書筆記還可以將零散的資料進行分類做到有條有理地記憶提高了對知識的記憶能力。

做讀書筆記并非簡單的“摘、抄、輯、錄”之類的純技能性工作首先就有一個擇取、篩選的問題。這“擇取”和“篩選”要經過思考和判斷必須在認真閱讀之后以對書的內容有清楚的理解為前提。而通過做筆記又能促進對書的內容的更深刻的理解。

在第二次世界大戰期間有個英國作家出版了一本轟動一時的小冊子把希特勒的軍隊部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林納粹問他怎樣得到情報時出人意料竟“都是來自德國的報紙……”。德國的報紙在長期的新聞報道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊情況該作家用小本子今天記一條明天摘一點最后湊出了整個結構。可見做筆記有助于我們獲取情報更好地為我們的學習和工作所用。

積累資料是學習、工作和研究必不可少的一項基本功。人的頭腦要記的東西太多即使是記憶力很強的人也會有一定的限度到時候遺忘的。所以做學問的人幾乎都要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補記憶的不足。做讀書筆記就好像是建立資料的“儲存庫”。一量需要有關資料就可以很方便地到“儲存庫”中去尋找。當然記筆記、做卡片還要強調有的放矢不能盲目地見什么就記什么。作為中學生積累資料時主要考慮兩個方面一是根據自己的學習任務來做筆記以促進自己的學習;二是根據自己的興趣愛好或者某些方面的學習專長來搜集資料積累知識。這樣做一方面有利于發展自己的興趣愛好和學習專長同時也為今后的進一步深造或這方面的研究工作打下基礎。

做筆記時邊讀邊想邊想邊記會鍛煉思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決問題的能力同時也會使思維更加活躍在閱讀過程中觸發靈感冒出思想的火花產生一些新見解、新構思、新發明。讀書筆記成了創造的激發器。

1.符號筆記。

就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標記。有時還可以配合符號寫上簡要的幾個字使符號的意義更具體明確。

這種筆記一般在初次閱讀時使用目的是引起注意。因為在閱讀過程感到有些問題須作進一步思考或者要設法記住它便隨手標示出來準備回過頭來再仔細研究。

必須強調的是書刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標記。如果書刊是圖書館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上面亂寫亂畫這種舉動的用意可能借此炫耀學識但在別人看來這些圈圈點點刻畫出一個丑陋的靈魂令人惡心。一個自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。

符號筆記的各種符號各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號使用前要加以設計線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號不可過多這樣才能保證一打開圈點過的書就能看明白。還要注意圈點和勾劃的地方也不宜過多通篇都加了五花八門的記號反而起不到突出重點的作用。

2.批注筆記。

批注筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、心得、

評語。

等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸發出思想的火花。寫得好的批注筆記小而精見解獨到一語破的能啟發頓悟即所謂“思理入妙要言不繁。”這樣的批注是哲學思辯性與文學精煉性的統一不但于筆記者本人有回味的價值其他讀者亦以一睹為快。

批注時應該做到既言之有物又簡明扼要。批語要有分析不管是褒是貶都應該說出點根據來。但批語也不應過長啰哩啰唆地說不到點子上也不好。

和符號筆記一樣這種形式也是當書刊是屬于自己時才適用。

3.摘抄式筆記。

就是把原文重要的語句、數據、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日后查檢。關于詞句、個別論點、個別事物的摘錄則宜用卡片或活頁紙的形式以便于分類保存查檢;長篇文章的詳細抄寫宜用筆記本的形式可多備幾個筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字(或圖畫)剪下來帖在筆記本或不用的雜志上。如果書刊不是自己的則可以先復印后剪貼。

采用摘抄式筆記須注意：

(1)摘抄那些精彩、有價值、有必要的內容。

(2)錄后要經過核對注意與原文相符甚至標點符號也要與原文一樣否則就有可能把作者的原意弄錯。

(3)摘抄前后或中間有所省略要用省略號表示。如果遇上原文已有的省略號要加括號注明“(省略號為原文已有)”以便于區別。

(4)一定要在抄錄(或剪貼)后注明資料的來源如書名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時可查考原文。

(5)使用卡片摘抄資料時一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢索。

(6)如果能在抄錄后隨時寫一點體會、感想可以加深自己對原文的理解。

例一：(抄錄名言)。

類：

名人名言。

在科學上沒有平坦的大道只有不畏勞苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望達。

到光輝的頂點。(馬克思：《資本論》法文版序言見《馬克楊恩格斯全集》第23卷第26頁。)。

----端正學習態度培養良好習慣。

例二：(摘抄優美的語句)。

類：作文·寫景。

首先映入眼簾的是星羅棋布玉立婷婷的荷花。紅荷垂露盈盈欲滴;白荷帶雨皎皎無瑕;怒放的嫩蕊搖黃;含苞的嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠青盤滾珠好一幅迷人的景色。

(描寫夏日荷塘景色。摘自《荷葉詠》。

4.索引式筆記。

即將所讀書、文中的重要資料按問題性質將出處、作者、頁數等在卡片上記明。索引是檢索資料的一種工具。在什么情況下要做索引筆記呢?第一種情況是為了研究某個問題急于從很多書中找全有關這方面的資料讀過以后來不及摘抄;第二種情況是整本書中有關某個問題的論述材料很多簡單抄摘不解決問題詳細抄下來又太耽誤時間;第三種情況是自己有這本書只需要按問題編出索引隨時查閱就很方便不需要再專門抄摘;第四種情況是有時寫的專題筆記很多使用時查閱起來仍有困難也還需要做一個筆記材料索引。

索引的特點就是只記一個意思(或文題)和出處非常簡明。除了方便查閱外有時單把有關某個問題的所有索引瀏覽一下也非常有益它能夠幫助你概要地掌握全部觀點和材料。

例一：

如何培養創造力類：創造篇。

見楊智主編《青少年心理健康指南》。

中國戲劇出版社1995年版。

例二：(筆記材料索引卡)。

春(朱自清)類：

散文。

5.提綱式筆記。

編寫提綱就是把整本書的內容要點用簡練的語言以標題的形式依次地記載下來。提綱是一篇作品的明細表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內容。做提綱式筆記既概括了讀物內容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書的內容、邏輯結構、作者的思想脈絡和寫作方法其效果比重讀一遍還要好。復習時便可憑借這些提綱生發開去產生豐富聯想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書“讀薄”的。

提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提綱、論點論據提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。

例如：

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據第一部分的內容(1-8小節)可編寫提綱如下：

(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。

(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。

(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。

6.提要式筆記。

即把原文的基本內容、中心思想用自已的話加以概括。這種筆記寫法常常在讀長篇、中篇的各種書籍時使用可記在卡片、活頁紙或筆記本上。這種筆記要求首先要把原文讀通、讀懂抓住重點然后再把基本內容概括出來力求文字簡明扼要目的是使自己在幾分鐘之內就能回憶起書的基本內容。如果是故事或小說等記人敘事的文體就應該抓住它的重要情節、人物形象、中心思想用很經濟的文字予以概括;如果是論說文體可按論證的結構將論點、論據記下來主要觀點力求不遺漏對闡述、論證部分可以從略。剛開始學寫整本書的提要可以參考書前的內容提要也可以作提綱筆記選練習編寫文章的段落提綱從中找出規律性的東西來時間一久便熟能生巧了。這對提高綜合、歸納能力確實是一種很好的訓練。

7.讀書心得。

讀完一本書或一篇文章經過認真的思索參考有關的資料聯系社會實際或個人的思想、學習、工作的實際總會有一些見解、體會和心得把這些體會或心得寫下來形成完整獨立的一篇文章就是讀書心得也讀后感。所謂“感”可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想可以是受書中內容啟發而引起的思考與聯想可以是因讀書引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊與批判。總之讀書心得是將自己閱讀后的感受系統整理而形成的與上面介紹的各種形式相比它是讀書筆記中要求更高的一種筆記形式。

寫好讀書心得是理解原文內容的有效方法也是提高寫作能力的好方法。寫好讀書心得需要了其寫作規律注意其寫作方法。

(1)寫讀書心得要認真閱讀原文。

(2)寫讀書心得要介紹讀物的概況。

(3)寫讀書心得必須觀點鮮明。

(4)寫讀書心得要重點突出。

(5)寫讀書心得要有真情實感。

(6)寫讀書心得必須聯系實際。

(7)寫讀書心得要以議論為主。

就是把讀書過程中的收獲、感想或對讀物內容的意見、見解、補充、評價、質疑等隨手記錄下來的一種筆記形式故也稱讀書隨筆、隨感。讀書札記不同于一般讀書摘要它能反映作者的鮮明觀點和認識同時又將自己摘引的材料用于札記中。

讀書札記的形式是多種多樣的。從字數上來看札記可多可少有話則長無話則短。可成為一篇文章也可獨立小段。從形式上看札記沒有固定格式怎么想就怎么寫不拘一格。它既可以對全書的內容發表感想也可以考證、注釋名篇佳句。這種筆記帶有更多的創造性積累多了就能形成有價值的著作。最好在標上日期和頁碼的筆記本上做讀書札記。

寫札記需要注意：

(1)要對讀物的內容深刻理解融會貫通敢于超越書本上的觀點。

(2)善于抓位住自己的思想火花、設想、靈感即使不成熟的想法或者是片斷的想法也要隨時地記錄下來以便促使自己進一步思考。

做讀書筆記天長日久積累多了就要學會編輯整理用科學的方法進行管理。

1.卡片的分類編排。

前面介紹的摘錄卡、索引卡(題錄卡)、提要卡等各種式樣的卡片均應在左上角或右上角標明類目如“作文·寫景”、“作文·狀物”等。這樣卡片就可以及時進行分類歸納編上號排列好便于查找和增添新的卡片。分類的方法可以依據《中國圖書館圖書分類法》或參考上海圖書館《全國報刊索引》根據自己課內外學習需要、興趣愛好和資料卡片的多少事先擬定一個分類綱目接著就像圖書分類一樣先將資料卡片分成若干大類再將大類分出若干小類逐步地細致、具體這樣便會自然形成按一定邏輯順序排列的資料系統了。開始可以分得簡單一點粗糙一些隨著卡片的豐富、學習的需要可以逐步細致下去以便于查閱便于利用。

如果是為某一學科或某一專題的卡片進行分類可以參考圖書館相應的索引、辭典等工具書的分類方法。例如為藝術類的卡片進行分類不妨參考《辭海·藝術分冊》前面的“分類詞目表”。

卡片應當放在卷宗、袋子、卡片盒或卡片柜內以防止散亂。各類目的卡片可仿效圖書館目錄用指引卡(導卡)隔開。

有的卡片的內容涉及兩個或兩個以上的類目則可以在主卡以外另寫互見卡。例如《生物與環境趣談》涉及生物與環境兩方面的知識。你可以先為這本書寫張提要卡片作為主卡放在“生物”這一類目內。另外寫一張互見卡片放在“環境科學”類內在卡片上抄錄篇名不必寫提要只要注明“見‘生物’類”就可以了。

筆記本的整理主要有兩種方法一種是為筆記本中的資料編制分類目錄另一種是為筆記本的資料編制關鍵詞索引。至于用活頁簿來積累資料性質近乎卡片便于分類保存這里就不介紹了。

(1)編制分類目錄。

如果一個厚本子記滿了各種資料為了日后查找的方便可以為本子中的所有資料編一個分類目錄注明頁碼貼在本子的前面。如果事先在本子的前面留下空白頁用來眷寫分類目錄那當然更理想。

可以這樣編制分類目錄：

1.詞語摘抄…………………………………………………………………1-6頁。

2.諺語、警句摘抄。

人生……………………………………………………………………7-12頁。

3.寫景狀物。

荷塘景色………………………………………………………………29頁。

1.《賣油翁》…………………………………………………………………1-3頁。

2.《青春之歌》………………………………………………………………4-6頁。

3.《當你還是一朵花》………………………………………………………7-9頁。

4.《堂吉訶德》………………………………………………………………9-11頁。

當本子積累了很多以后就需要為它們編號：1號本、2號本、3號本……然后另外用個本子為各個本子前面的分類目錄再編一個總目錄。這樣當你需要某一方面的資料時翻開總目錄就可知道資料分散在哪幾個本子的哪些頁上了。

(2)編制關鍵詞索引。

所謂關鍵詞就是從文獻的標題或正文中選取的對于提示文獻內容具有實質意義并且有檢索意義的詞語。人名、書刊名、篇名、地名、機構名、事件名、概念術語等都可以作為關鍵詞。把這些關鍵詞按漢語拼音音序排列(亦可采用其他排檢法)注明出處便是關鍵詞索引。

例如筆記本中摘錄了這樣一則資料：

《紅樓夢》。

詩詞。

評注。

丁廣惠撰稿黑龍江人民出版社1979.5。

本書具體地分析了《紅樓夢》詩詞及其在《紅樓夢》全書中作用對于全面、深入地探討這部古典杰作的思想內容和藝術特點很有意義。

以上這則資料至少可以抽取兩個關鍵詞：“紅樓夢”和“詩詞”按其首字的漢語拼音分別排列在hong和shi兩處注明頁碼(如例一)。或者制作索引卡片(如例二)參照圖書館的書名目錄進行排列。這樣不論從篇名的角度或從題材(詩詞)的角度都可以從卡片查到這則資料。

例一：《筆記本》5號本。

關鍵詞索引。

紅樓夢…………………8。

紅巖…………………4。

詩詞…………………3812。

孫子兵法……………19。

例二：(關鍵詞索引卡)。

紅樓夢。

《紅樓夢》詩詞評注見《讀書筆記》5號本第8頁。

《中國大百科全書》、《中國大百科年鑒》所附的索引就是關鍵詞索引。我們不妨仿效其法為自己記滿資料的本子編索引。可以為一個本子編也可以為幾個本子編綜合的關鍵詞索引最好是如例二一樣編制索引卡。

3.筆記要經常翻閱使用。

筆記不能只記不看而應當經常翻閱經常分析溫故知新有所前進。因為積累并不是我們的最終目的而只是我們掌握和運用知識的一種手段。

馬克思有一個良好的習慣：隔幾年重讀一次他的筆記和他所讀過的書上打著記號的地方以鞏固記憶和幫助研究新的問題。列寧也很生視讀書筆記把必需的材料記入筆記本并在筆記本上不斷加添新的筆記。他作筆記不是為了存檔而是為了重新閱讀在重新閱讀時分析各種材料、觀點的相互聯系并思考新的問題。

日本學者梅棹忠夫在他的《知識生產技術》一書中談到卡片及其使用法時說：

將記載經驗和知識的卡片分類儲存起來并不是目的而應達到靈活運用。……運用卡片的方法最重要的是變換組合將知識與知識作種種不同的組合或改變原來的順序重新加以排列。這樣做在似乎毫無關系的卡片與卡片之間會發現在某種想象不到的關系。將原來的材料通過組合帶來新的發現把這種新發現再制作成卡片這就是一種知識的創造工作。

所以卡片與其說它是“儲蓄的裝置”不如說它是“創造的裝置”。……重要的是要反復翻閱并且要經常進行不同的組合。這樣即使是幾萬張卡片也不會死藏。

古人說得好不積細流無以成江海。做讀書筆記就是積細流的方法之一。當你寫下第一頁筆記做第一張卡片的時候便是邁出了走向成功之路的第一步。然而這卻是一場韌性和毅力的戰斗。“應知學問難在乎點滴勤。”成功的關鍵是要有決心和恒心。

以讀書為的演講稿篇四

隨著新課程改革的繼續深入，課改前期的把學生數學作業的評價的百分制改為等級制，確實體現了“以生為本”的理念，新鮮了一段時間后，現在的學生已索然無味了，對于老師評價的“優、良、合格”不再有興趣了，作業的積極性發生了滑坡現象，作業評語對學生的影響較大，能夠改變學生對作業不上心，寫好寫壞不在乎的現狀。應根據學生的日常表現、作業狀況、心理特點、知識層次、個性特征來評語，作業撰寫評語方法應注意以下要求：

一、鼓勵之語，激生之情。

俗話說：語言是打開心靈的金鑰匙。如果教師恰當的語言定能為學生打開心靈的窗戶，點燃心底的火種，激發深藏的情感，爆發有可估量的力量。例如：某一位學生的書寫很認真，解題有獨到之處，這時教師就應及時用鼓勵性的語言肯定學生的學習成果，這樣有利于提高學生的學習積極性和主動性，從而產生強大的學習動力。常常用“只要你有一顆積極向上的心，成功就屬于你！”，“當你全力以赴投入時，困難就夾著尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”這些教師發自內心的話語，給了學生極大的鼓舞，給了學生莫大的勇氣，給了學生巨大的力量，在教師真情的.感染下，學生的情弦也會打開，就會將真情回報在日常的學習中。

二、賞識之語，鼓生之氣。

作為成人在工作、學習、生活中都渴望被他人尊重、贊揚，聽到他人的贊賞之語，心花怒放，沾沾自喜，這是人的心理需求。成人尚且如此，兒童企盼被家長、老師、同學夸獎的心理，我們就應該去理解、去把握。每當他們輕松漂亮地完成一次作業;每當他們在測試中取得一次名列前茅的成績;每當他們在競賽中脫穎而出時，都希望能得到教師的贊賞和表揚，有時還渴望能得到一點物質上的小獎勵。這些想法和需求都是正常的，都是我們教師應無私給予的。

我們不止一次地看到和聽到，弱智兒童或者是殘疾兒童在父母用賞識的目光、賞識的言語、賞識的行動教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更優秀。可見，賞識對于一個人的發展有積極的，不可估量的推動作用。如果您的學生在解決問題時，思路新穎、方法獨特、簡便可行，那您不妨寫下這樣的評語：“華羅庚用幾十次的嘗試才發現的規律，你一次就成功了，真是少年華羅庚。”當您的學生在創新作業中，大膽操作、用實踐嘗試驗證了創新的思維，取得了可喜的成績，那您應毫不吝嗇地注上：“當我看到你閃動的創新的火花，我就看到了你光彩發亮的未來！”教師耐人尋味的評語，會讓學生感受到教師對自己的肯定、認可，會品嘗到創新帶來的快樂，增加了學習的興趣，樹立起了求異、求新的科學的信念。當教師用賞識的語言，喚起學生立志學好數學的信念，鼓舞了學生學習的士氣，這樣的教學是成功的。

三、誠懇之語，動生之心。

以誠相待是我們中華民族的光榮傳統，在師生關系中，“誠”字更是拉近師生之心的強大紐帶。“誠”字可以表現在行動出，更可以表現在語言上，當教師用誠懇的語言，客觀、公正、公平地評價學生的作業，這無聲的語言，不僅帶給學生無窮的回味，更能引起學生對教師的親和，他們會覺得教師就是自己最親近的人，就是真正關心自己，愛自己的人。

四、啟發之語，開生之智。

學生完成作業，誰都不想出錯誤，而出現的錯誤不是粗心大意，就是思維誤區。為了能讓學生自己學會學習，發展思維能力，提高解決問題的效率。在批改作業時，應不將“×”號出現在本子中，而是分析學生的錯誤，加以適當的評語，用啟發性的語言，開啟學生的心智，讓學生自己學會找出錯誤并及時改正。教師在關注每一個個體的同時，培養了學生發現問題和解決問題的能力，既保護了學生的自尊，又為每個學生提供了廣闊思維的空間。在解決分析分數應用題時，學生往往對單位“1”辨析不清，發現錯誤后，在錯題下寫上“找準單位‘1’，判斷再分析。”如果計算題錯了，就批上“弄清計算順序，細心準能過關。”通過這些話語，啟發和鼓勵學生自己尋找錯誤，提高學生的學習信心，提升解題的能力。

五、持續之語，立生之意。

我時常發現，學生情感具有不穩定的特點，時而積極時而消極、時而主動時而被動、時而高漲時而低落，情緒波動大，學習興趣和熱情也發生變化，作業難度小了，正確率就高，作業難度大了，錯題一多，興趣大減。為了能改變學生這種不穩定的狀況，我將持續寫評語作為提升學習效果的一項舉措。特別是對那些心理素質差的學生，意志薄弱而又沒有恒心的學生，因為他們一遇到學習中的障礙就容易灰心，意志消沉，這時教師的評語不能用急燥的語言去挫傷學生，應根據具體出的狀況，用積極的語言啟發、引導，為學生鼓勁加油。名人名言、名人趣語成了我的“法寶”，我常用愛迪生、魯迅、愛因斯坦、毛主席的話語去激勵學生，也收到了不錯的效果。其實，在堅持給學生寫評語的過程中，也鍛煉了教師對待工作持之以恒的品質，堅持會讓師生取得勝利，看到希望的曙光。

六、反思之語，聚生之神。

在新課程改革中，我們不斷地提“反思”這兩個字，反思是對各項工作理性的思考，是創造性學習的一個重要組成部分。在為學生擬寫評語時，我嘗試用反思性評語引導學生對學習活動進行自我反思，不僅鞏固了所學知識，也對學生的自我認知有了新的高度。反思性的批語我常常放在一個小節或一個單元結束后。例如：在結束《統計》這部分知識后，我對優等生寫上“認識了條形統計圖和折線統計圖后，你肯定意猶未盡，趕快去網上查一查還有哪些新的統計知識，肯定會有收獲的！”我對后進生寫上“這部分知識你基本掌握了，想想你還有哪些欠缺，寫在紙條上，我們會幫你的。”教師通過對不同層次的學生提出要求不同的反思內容，這樣學生在自我分析、自我評價、自我調整中，正視自己的現狀，回神凝視，彌補缺憾。除了針對獨立個體的反思語言外，我還要求集體每天都要反思3條：1、我今天收獲了什么？2、我今天的作業比昨天進步了嗎？3、我與最好的同學有多大的差距？通過嘗試，我發現學生的反思意識強了，不再向以前一樣，作業寫完就拉倒了，例題結束就不再想了，他們心中裝上了事，學會自己想自己的問題，精神頭足了，明的暗的都在那較勁，學習的效果自然也就不同往日了。

實際上，教師寫敎學評語是一件苦差事，在大額班級里，面對不同層次、不同性格、不同背景的孩子，寫出恰如其分、效果長效的評語是件難事，可是我們選擇了這個職業，選擇了為所有的孩子創設成功的道路，就得不怕苦、不怕煩，持之以恒，讓鼓勵的語言、賞識的話語、啟發的語言、誠懇的話語、持續的語言和反思的話語去開啟學生的心智、喚起學生的情感、激起學生的興趣、聚起學生的勁頭、樹起學生的信心、打動學生的心靈，讓老師無私的愛，似冬日暖陽、恰春風拂面、如甘露潤心。讓無聲的對話，爆發潛在的力量，助學生在敎學王國里展翅翱翔！

以讀書為的演講稿篇五

第一段：介紹讀書班的背景和目的（200字）。

近年來，隨著社會的快速發展和人們對知識的不斷渴求，讀書班成為了一種流行的教育形式。讀書班以閱讀為基礎，為廣大人民群眾提供了一個相互學習、探討的平臺。通過讀書班，人們可以不僅提高自身的知識水平，還可以增強互動和交流的能力。為了更好地達到讀書班的目標，對于參與讀書班的學員來說，撰寫一份關于心得體會的要求是十分必要的。

撰寫心得體會是讀書班的一項重要要求。一方面，通過寫作，學員能夠對所讀書籍的內容進行回顧和總結，進一步鞏固所學知識，加深對書籍的理解。另一方面，撰寫心得體會也是學員之間互相交流的方式。學員可以分享自己的想法和感悟，傾聽他人的意見和建議，進一步拓寬視野，提高學習能力。

第三段：撰寫心得體會的要求和技巧（300字）。

撰寫心得體會首先需要學員對所讀書籍的主題和內容進行梳理和歸納。學員可以從書籍的結構、思想核心、關鍵觀點和個人觀點等多個方面進行分析，以確保心得體會的完整和準確。同時，在撰寫心得體會時，學員要運用自己的觀察、思考和創造力，以使文章具有獨特性和個性化。此外，學員還需要遵循書面語的規范，注意語言的準確性和流暢性，使讀者能夠輕松地理解和接受。

第四段：心得體會的作用和影響（300字）。

撰寫心得體會對學員本身具有積極的作用和影響。首先，撰寫心得體會可以提高學員的整理和表達能力。在撰寫過程中，學員需要對所讀書籍的主題和內容進行深入理解和分析，通過文字來展示自己的觀點和思考。其次，撰寫心得體會有助于增強學員的批判性思維能力。在回顧和總結的過程中，學員需要對書籍的論證邏輯、觀點的合理性進行評判，從中提煉出自己的見解和觀點。最后，撰寫心得體會可以培養學員的寫作習慣和自律性。通過不斷地寫作和反思，學員可以逐漸提高寫作的能力和效率，形成良好的學習和思考習慣。

第五段：結尾（200字）。

總而言之，撰寫心得體會是參與讀書班的一項重要要求，它不僅有助于鞏固所學知識，提高學習能力，還可以促進學員之間的交流和分享。在撰寫心得體會時，學員需要仔細梳理和歸納書籍的內容，運用自己的觀察和思考能力，使文章具備獨特性和個性化。撰寫心得體會能夠培養學員的整理和表達能力，加強批判性思維，養成寫作習慣和自律性。因此，撰寫心得體會無論對于學員本身還是對于整個讀書班來說，都具有重要的意義和作用。

以讀書為的演講稿篇六

如何指導學生讀書。

我多年來一直從教小學語文教育工作，對學生的課外閱讀十分擔憂，常常盡自己的能力帶學生們讀書、積累、雖艱難但在慢慢前行。

一、愛心圖書。

每學期總會調查學生的讀書情況，并充分肯定那些閱讀多的學生，甚至利用課余時間和同學交流讀書感受。在班級我讓學生每人帶一兩本書到班里來，大家互相借閱。安排班級管理員，負責記錄誰借什么書，什么時候還。一個月有一次讀書交流，讓學生把讀書的心得、想法、困惑等都說一說，不限于稿子可以隨口說，其他學生可以交流補充。

我給學生提了一個要求，即在床頭放一本書。今天心情好，狀態好，就多看幾頁，反之少看幾頁。每天堅持，一學期，一學年，你會發現自己自己看了許多書，受益匪淺。學生對于這個要求樂于接受，一直在堅持。

二、老師推薦書。

有許多學生喜歡讀短片小的文章。原因是易讀易懂。發現圖書柜里有簡易的'圖書，，情節描述簡潔。我覺得學習語文，應積累感知中華民族語言的博大與魅力。

1、分層推薦書。學生們的知識結構不同，接受的能力也有差異，所以向學生分層推薦書籍。第一層伊索寓言、格林童話、安徒生童話等。第二層稻草人、草房子、魯賓漂流記等。第三層鼓勵學生讀四大名著。

2、分類推薦書。根據書籍的類型來推薦。如這個月主要是童話類，下個月就是科普類的書。換換風味學生會興趣盎然。

三花樣讀書。

對于大多數學生而言，讀書事件苦悶的事，真心能體會到讀書的快樂，只有少數學生。

動動腦筋，把讀書的形式搞活一些。開展一周一節課，我朗讀，學生聽，堅持一學期開展這樣的課。效果遠比學生自己讀好，因為在朗讀的課堂上，學生放下雜念，全身心走進書中。

讓學生更樂于去讀，是教師應追求的境界。

以讀書為的演講稿篇七

讀書班是一種集體學習的形式，在這樣的環境中，我們可以和其他志同道合的人一起探討、交流，提高自己的閱讀理解能力和學術水平。本文將就讀書班心得體會的要求進行探討，以期能夠更好地利用讀書班的學習資源，提高自身的學習效果。

二、分享與交流。

讀書班的一個重要目的就是讓大家能夠分享各自的讀書心得和體會。因此，在讀書班中，我們應該學會主動與他人交流，分享自己的看法和感受。這不僅可以拓寬自己的思路，還可以從他人的觀點中獲得新的啟發。在分享和交流的過程中，我們也可以互相幫助、互相補充，共同提高。因此，我們應該積極參與讀書班的討論活動，表達自己的觀點，接受他人的批評與建議。

三、深入思考與反思。

讀書班要求我們不僅僅是讀完書就算數，而是要進行深入思考和反思。我們應該反思自己在讀書過程中的收獲和不足，思考自己的觀點是否合理和有說服力、是否能夠與他人形成有價值的對話。同時，我們還應該思考書籍的內在邏輯和核心觀點，探索書中不同觀點的背后的邏輯關系。只有通過深入思考和反思，我們才能真正從書籍中獲得知識的靈感和智慧。

四、總結與歸納。

讀書班的最終目標是提高我們的學術水平和自主學習能力。為了達到這個目標，我們應該善于總結與歸納。在讀完一本書后，我們應該總結書中的核心觀點和重要觀點，形成自己的思維導圖或讀書筆記。這不僅可以幫助我們更好地理解和掌握書中的知識，還可以方便我們在以后需要的時候進行回顧和復習。另外，我們還可以將不同書籍中類似的觀點和思想進行歸納，形成屬于自己的知識體系。這樣，我們就能夠更加系統地學習和發展。

五、應用與拓展。

最后，讀書班要求我們將所學應用于實踐，并進行拓展。無論是在學術領域還是在職業生涯中，我們都應該將所讀書籍中的思想和觀點與實際情況相結合，將其運用到實際工作和生活中。同時，我們還可以通過擴大閱讀范圍，讀取與所學領域相關的書籍和文章，不斷拓展自己的知識面和思維方式。這樣，我們就能夠不斷地提高自己，并取得更好的學習效果。

在讀書班中，我們應該主動參與分享與交流，進行深入思考與反思，善于總結與歸納，將所學應用于實踐并進行拓展。通過積極參與讀書班的活動，我們可以更好地利用讀書班的學習資源，提高自身的閱讀理解能力和學術水平。希望通過這樣的努力，我們能夠不斷地提升自己，并取得更好的學習效果。

以讀書為的演講稿篇八

一、引言：讀書心得體會是對所讀書籍的理解和思考的重要方式，通過對書籍的歸納總結，可以幫助我們更好地理解和應用知識。然而，對于讀書心得體會的作業要求，不同的教師和學校可能會有不同的要求。本文將探討一些常見的作業要求，并就如何應對這些要求提供一些建議。

二、掌握書籍內容：首先，在撰寫讀書心得體會之前，我們需要充分理解書籍的內容。這包括對書籍的主題、結構、人物描寫以及重要論點等方面的理解。我們可以通過閱讀書籍的目錄、導讀和故事梗概等部分，來幫助我們對書籍進行整體了解。在閱讀書籍的過程中，我們要注意傾聽自己的感受和思考，并將其記錄下來，以備后續撰寫讀書心得體會時使用。

三、準確表達個人觀點：撰寫讀書心得體會需要我們表達自己的觀點和思考。在表達觀點時，我們要注意用準確、簡潔的語言來描述自己的心得。可以通過列舉關鍵字、分析情節、比較人物形象等方式來幫助我們更好地表達。此外，我們還要注意評析書籍中的各種觀點和主題，并提供自己的觀點和理由。通過充分表達個人觀點，讀書心得體會才能突顯我們的獨立思考和批判精神。

四、連貫思維、主題明確：在撰寫讀書心得體會時，我們需要保持連貫的思維，確保文章的邏輯性。可以通過使用連接詞、段落間的過渡句子等方式，將不同觀點組織成一個整體，并確保文章的主題明確。此外，我們還可以使用小標題、段落的首句等方式，來向讀者傳達我們的主旨，使讀者更好地把握文章的重點和要義。

五、結尾總結、展望未來：在文章的結尾，我們需要對整篇讀書心得體會進行總結，并展望未來。總結部分可以對自己的學習收獲進行概括，并再次強調自己的個人觀點和理由。展望未來部分可以對書籍的影響以及自己在這本書的基礎上想要深入研究的領域進行展望。通過對研究領域的展望，我們可以進一步展示我們的學習動力和求知欲望。

總之，讀書心得體會作業要求是我們在學習過程中的一種重要形式。通過對書籍內容的掌握、準確表達個人觀點、連貫的思維和明確的主題、結尾的總結與展望等方面的努力，我們可以撰寫出一篇優秀的讀書心得體會。這樣的作業不僅可以幫助我們更好地理解和應用所讀的書籍，也可以提高我們的表達能力和思維能力，對我們的學習和成長有著積極的影響。

以讀書為的演講稿篇九

讀書班是為提升個人素質和擴大知識面而設立的學習平臺。加入讀書班的目的是通過閱讀和討論來共同提高。通過讀書班，我們可以拓寬視野、增長知識、培養思維能力，進而提升自己。在讀書班中，我們不僅能夠接觸到各種各樣的書籍，還能夠與他人進行深入交流，從而不斷提高自己的認識水平。

在讀書班的過程中，我深切地感受到了讀書的樂趣和收獲。通過讀書，我能夠了解到不同作者對于同一問題的不同觀點，從而更全面地認識到這個問題的復雜性。讀書班給我提供了與不同的讀者進行交流的機會，這使我能夠聽取到不同的觀點和意見，拓寬了我的思維。此外，在讀書班中，我還通過閱讀與他人的交流中不斷修正自己的觀點和觀念，提高了我的思辨能力和邏輯思維。

第三段：讀書班的倡導和要求。

在讀書班中，我們并非只是簡單的讀書，更重要的是理解和思考書中的內容。因此，讀書班要求我們要認真完成閱讀任務，并結合課程內容提出問題和觀點。在討論環節中，我們要尊重他人的意見，虛心聽取不同看法，并適時發表自己的看法，形成有益的交流。此外，參加讀書班還要求我們對所讀書籍進行總結和思考，撰寫心得體會或讀書感想，以便形成自己的見解和深入反思。

第四段：讀書班帶來的好處與影響。

讀書班給予了我很多啟示和認識。通過與他人的交流，我發現了自己在思想觀念方面的局限性和不足之處，深刻認識到自己的不足，也學會了從別人的觀點中尋找不為人意識到的問題。在讀書班中，我還結識了一些志同道合的朋友，他們對我產生了深遠的影響。他們的豐富知識、卓越能力和積極進取的態度都讓我受益匪淺。通過與他們的交流和合作，我得到了很多新的思路和方法，并受到了很大的鼓舞和激勵。

第五段：對未來參與讀書班的展望與期許。

加入讀書班不僅僅是為了滿足當下的需求，更是一個長期的學習和成長過程。通過讀書班，我明確了自己的目標和方向，并得到了更好的指導和建議。未來，我還希望能夠繼續參加讀書班，繼續拓寬自己的知識面和視野。我相信，在讀書班中，我會遇到更多有才華和智慧的人，他們的經驗和見解會不斷啟迪我，幫助我不斷成長和進步。

總結：通過參加讀書班，我深刻體會到了閱讀的重要性和不可替代性。在讀書班中，我通過與他人的交流、思考與總結，不斷提高自己的認知水平和思考能力。參加讀書班給予了我很多啟示和認識，也為我未來的成長和發展提供了更好的方向和支持。因此，我將繼續積極參與讀書班，并期待不斷提高自己的能力和水平。

以讀書為的演講稿篇十

讀書是一種重要的學習和娛樂方式，通過讀書可以獲得知識、提升思維能力和開拓眼界。在讀書的過程中，我深刻體會到了幾個作業要求對于成長的重要性。首先，作業要求使我養成了規劃和組織的習慣；其次，作業要求使我懂得了如何深入思考和分析；最后，作業要求促使我積極參與課堂討論，提升了我的表達能力。通過這些心得體會，我堅信只有不斷地讀書并按照作業要求完成，才能不斷提升自己。

首先，作業要求使我養成了規劃和組織的習慣。在過去的學習中，我常常因為缺乏計劃和組織而導致事情拖延和效率低下。然而，當我面對一本看似冗長的書籍時，老師的作業要求幫助我制定了明確的目標和計劃。例如，老師要求我在一個星期內讀完一本300頁的書，并寫出讀后感。這使我明確了自己的任務和時間，并設定了每天的閱讀量，保證了我能夠按時完成。通過這樣的規劃和組織，我不僅提高了閱讀效率，還養成了良好的學習習慣。

其次，作業要求使我懂得了如何深入思考和分析。在讀書過程中，我不僅要了解書中的內容，還需要理解和消化其中的觀點和思想。很多時候，老師的作業要求就是要求我針對書中某個觀點進行深入思考和分析，從而培養我對問題的敏感性和批判性思維。例如，老師要求我分析一本小說中的主題和象征意義，這需要我對故事背景、人物形象和情節發展進行細致入微的解讀和推導。通過這樣的思考和分析，我不僅加深了對書中觀點的理解，還提高了自己的思維能力和邏輯推理能力。

最后，作業要求促使我積極參與課堂討論，提升了我的表達能力。在我讀書的過程中，老師常常安排課堂討論的環節，要求我們發表對書籍的評論和觀點。這種課堂討論可以幫助我更加深入地理解書中的內容，并且與同學們進行交流和互動。通過這樣的討論，我不僅學習到了更多不同的觀點和想法，還提高了自己的溝通和表達能力。在課堂中，我學會了如何清晰地陳述自己的觀點，如何傾聽別人的意見，并逐漸豐富了自己的知識和見解。

通過對作業要求的體會，我深刻認識到了它對于我的成長的重要性。作業要求幫助我養成了規劃和組織的習慣，使我懂得了如何深入思考和分析，同時也促使我積極參與課堂討論，提升了我的表達能力。這些都是對我的幫助極大的改變，使我能夠更加高效地讀書和學習。我相信，只有不斷地讀書并按照作業要求完成，才能夠不斷提升自己，在知識的海洋中不斷探索，不斷成長。