作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

手寫教案的意義何在篇一

試講之前的教案應該如何完成？很多人在網絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。

嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。

一、教學目標。

1.知識與技能：

2.過程與方法：

-，管理類，工作。

總結。

類，工作計劃類文檔，下載--。

3.感情態度與價值觀：

二、教學重點難點。

1.教學重點：

2.教學難點：

三、教學過程。

1.導入新課：

2.新課教學：

3.鞏固提高：

4.小結作業：

四、板書設計。

這是目前網絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。

一、教學目標。

這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

二、教學重難點。

有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。

重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程。

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。

導入--新課---鞏固--小結。

四、板書設計。

仿，就是中規中矩來用就可以了。那什么是中規中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：

一.課題(說明本課名稱)。

二.教材分析。

三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。

四.課時(說明屬第幾課時)。

五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)。

七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

八.作業處理(說明如何布置書面或-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

口頭作業)。

九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課。

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習哪些內容?

3.提問哪些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課。

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習。

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

3.需要多少時間?

(四)歸納小結。

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業安排。

1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

手寫教案的意義何在篇二

推薦使用一本書《十天突破新托福essays》，很好用。當然十天突破是不可能的。這本書上羅列了寫作各種話題涉及的單詞，連接詞，不錯的句型，段落分析還有一些例子，可以記一下，重點記憶單詞和連接詞，句型可以挑幾個，然后用熟練。

考前的話，花了一個半月寫作文，開始兩個星期一天一篇(熟悉句型和單詞)，中間兩個星期一天兩篇(練習思路)，最后恢復一天一篇(保持狀態)。

手寫教案的意義何在篇三

教學目標：

1、了解故事內容，體會文中人物的各自特點。

2、初步學會運用想象、夸張的方法續寫童話故事。

3、初步認識故事反映的荒唐社會現象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。

教學重點、難點：

引導學生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。

預習要求：

1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。

教學過程：

一、導入課文。

引領學生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。

二、檢查預習。

1、讀一讀：實物投影拼音、詞語，學生單讀、齊讀。

2、講一講：學生概括故事內容。

3、議一議：揭示主要人物關系的核心。

（1）用一個字揭示故事中主要人物間的關系。

（2）具體說明主要人物之間“騙”的關系。

（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。

三、學生交流續寫的故事。

1、引導選擇不同角度進行續寫的學生來交流（朗讀，實物投影）；

2、說明自己續寫的理由。

四、模擬法庭審理。

1、明確角色：

第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執教老師。其余同學為法庭聽眾。

（可各邀請5位同學組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發言。）。

2、宣布規則：

三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。

（1）學生準備。

（2）開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。

（3）公布庭審結果：原告勝訴。

五、揭示主旨。

1、法官現場民意調查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。

（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）。

2、揭旨：

（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。

（2）騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。

六、學生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。

七、：說真話，辦真事，做真人。

手寫教案的意義何在篇四

試講之前的教案應該如何完成？很多人在網絡上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。

嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。

一、

教學。

目標。

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3.感情態度與價值觀：

二、教學重點難點。

1.教學重點：

2.教學難點：

三、

教學過程。

1.導入新課：

2.新課教學：

3.鞏固提高：

4.小結作業：

四、板書設計。

這是目前網絡上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。

一、教學目標。

這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。

二、教學重難點。

有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。

重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程。

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。

導入--新課---鞏固--小結。

四、板書設計。

仿，就是中規中矩來用就可以了。那什么是中規中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設計，教案設計大致分為以下幾個部分：

一.課題(說明本課名稱)。

二.教材分析。

三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務)。

四.課時(說明屬第幾課時)。

五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)。

七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

八.作業處理(說明如何布置書面。

或口頭作業)。

九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課。

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習哪些內容?

3.提問哪些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課。

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習。

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結。

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業安排。

1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

手寫教案的意義何在篇五

知識與能力：

1、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節反映社會生活的特點。

2、探究故事中離奇現象產生的諸種原因，開拓學生的思維，培養學生的分析能力。

過程與方法：

1、通過看圖復述，加以想象，培養故事復述能力和豐富的想象力。

2、通過續寫，深入解讀文本，培養文本再造能力。

情感態度與價值觀：

1、培養學生誠實、正直、純潔的人格和心靈。

教學重點：

1、理解童話中想象和夸張手法的運用。

2、分析故事中各個人物形象，揭露童話所反應的社會本質。

教學難點：分析現實與想象之間的關系，體會童話所揭示的深刻意義。

教學方法：看圖復述法、討論法。

教學用具：多媒體課件。

課時安排：2課時。

一、導入。

同學們，說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，這是為什么呢？（童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊含一定的道理。）。

今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事――《皇帝的新裝》。

二、整體感知。

1、走近作者。

安徒生--世界著名的童話作家，19世紀丹麥文學巨匠，世界文學童話創始人。他一生創作的優秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。

2、關于童話。

文學體裁：兒童文學。

常用手法：想象、幻想、夸張、擬人。

語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝。

主題：以想象的手法和夸張性的情節反映社會生活。

3、正音正字。

三、初讀文本。

1、看圖復述故事。

2、課文寫了哪些人物？

生：皇帝、大臣、騙子、百姓、孩子。

3、課文情節是圍繞哪一個字展開的？--騙。

4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）。

生：騙子行騙，皇帝受騙，大臣助騙，百姓傳騙，孩子揭騙。

5、迅速瀏覽課文，將課文分為五大段，并且給每一段取一個小標題。

生：引子（1）愛新裝。

開端（2~4）做新裝。

發展（5~22）看新裝。

高潮（23~31）穿新裝。

結局（32~36）展新裝。

6、你覺得上當受騙的是哪些人？

生：皇帝、大臣、百姓。

四、合作探究。

1、在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？

生：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。

2、跳讀課文，思考：文中塑造了一個怎樣的皇帝的形象？（用下列的句式回答問題）。

文中這句（段）話通過對皇帝的描寫，塑造了一個的形象。

生：皇帝--昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人。

3、大臣、騙子、百姓、小孩子分別是怎樣的人，你能概括出來嗎？

生：大臣--虛偽、愚昧，阿諛奉承。

騙子--狡猾，善鉆空子，行騙有術。

百姓--膽小怕事，人云亦云。

孩子--天真無邪，敢說真話。

4、第1段中，寫皇帝“每一天每一點鐘都要換一套衣服”說明了什么？

生：說明皇帝喜歡新裝到了成癖的程度。

5、第5段中，寫皇帝“心里的確感到不大自然”，皇帝為什么會感到不大自然？

生：皇帝一想到這衣料能測試出愚蠢或不稱職的人，感動心虛，怕被揭穿他是個不稱職的皇帝，這關乎他的尊嚴和皇權。

生：為了維護自己的權威，掩飾自己內心的恐慌。

生：是在那句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”的謊言和騙局的威壓下，所有的人都自欺欺人。

8、整個過程中，只有一個小孩子敢說真話，這是為什么？

生：小孩子單純，誠實，無所顧忌。

9、你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？

10、小結。

一場鬧劇，圍繞“新裝”，通過一個昏庸無能的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行徑。

在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

五、拓展延伸。

抓住人物特點，展開合理想象，續寫課文。

手寫教案的意義何在篇六

教學內容：

美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書。

教材分析：《小小手》一課是小學一年級下冊美術中的一個內容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變為自己的好朋友，培養學生的發散思維。課型：造型表現教學目標：

知識與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過程與方法：能擺出各種手形并仔細觀察產生聯想。

情感態度與價值觀：能積極參與游戲與表現，感受藝術創造的樂趣。

教學重難點：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；啟發學。

生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

教學重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學難點：變換角度進行想象和添畫。教學準備：

教具：課件、示范工具學具：水彩筆或油畫棒、白紙教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。1.玩一玩。

師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？

師：先聽一聽游戲規則，記住你用什么手勢來表現“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）。

二，欣賞感受，拓展思維：2.說一說（放兒歌）。

師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）。

師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學生看視屏）師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現了哪些形象？（學生各抒己見）。

師：剛剛小朋友說的內容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）。

師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。

4老師示范，學生畫一畫。

師；那么先聽聽老師為同學講解添畫裝飾步驟：

第一步我們來描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯想到不同的形象。）（板書：1.描形）。

第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）。

第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應的環境，使畫面更豐富完整。）。

板貼學生作品，自評、同學評、老師評。

（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸。

手寫教案的意義何在篇七

1，讓孩子意識到冰面是有一定的危險和風險的，把這種安全意識灌輸到孩子的腦海里。

2，通過情景模擬，讓孩子學會若是在冰面上出現危險時，要如何自救，以及呼救。

1，幼教事先準備好ppt，展示多種冰面情況。

2，再展示一些湖水，河流旁邊的警示牌，告訴孩子，這是在警告大家，不要在冰面上玩耍，讓孩子清楚地認清楚這些標識。

老師一邊掙扎，一邊問小朋友要怎么辦？小朋友回答各種答案，老師要從中選擇出幾個正確的答案給予夸獎。

接下來，老師就和表演的小朋友一起展示自救的方法，不能慌，要保持鎮定，并大聲地向岸上的人呼救。盡量把自己的頭伸出水面外，雙手攀住大的厚冰塊，不讓自己沉下去。若是冰沒有破裂人沒有掉下去，則需要立刻返回安全地方。

再選擇一位小朋友上臺表演，讓大家對遇到冰面破裂時的情景有一個更深層的認識。

活動問答：

老師問：冰面危險嗎？

老師問：遇到冰面破裂怎么辦？

老師問：掉到冰窟窿里怎么辦？

老師問：要不要向岸上的人呼救？

老師問：在水中亂動亂抓，對嗎？

老師問：用力往岸邊爬，對嗎？

老師一定要認真對待每一個答案，因為有可能你選擇錯了，都會讓孩子們吸取到了錯誤的自救方法。

通過這個游戲，讓孩子們清楚地認識到冰面上玩耍的危險性，不管冰層有多厚，我們都無法保證其不會破裂，所以，遠離冰面，尤其是不能單獨去冰面上玩耍。通過這個游戲，讓孩子們掌握了一旦有冰面破裂時，應該如何自救，以及呼救的方法。

手寫教案的意義何在篇八

我們知道，在教師資格考試面試環節中，在20分鐘的時間里，要寫一份完整的教學詳案，并預留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務。所以，一般建議考生寫一篇教學簡案。

那么，如何在20分鐘的時間內寫一份內容詳實又方便考生理清思路的教學簡案，就成了擺在大多數考生面前的問題。

片段教學的概念。

教師資格考試面試中的試講環節一般采取的是片段教學，所謂片段教學就是相對于一節完整的課堂教學而言。

一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓考生進行教學，時間大致限定在十分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，考生通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功片段教學除了內容少、時間短之外，與一篇課文、一節課的準備和教學并沒有什么區別，它是一篇課文、一節課的濃縮。

（七）教學反思。

一、教學簡案中幾個重點內容的設計。

（一）制定教學目標教學目標是教學活動的出發點和歸宿點。教學目標是指教學活動預期達到的結果，即預期學生身心各方面發生的變化。它主要包括知識目標、能力目標、情感、態度與價值觀目標三部分。

確定教學目標的依據主要有：

（1）課程標準規定的課程總目標和對本課的教學要求；

（2）本節本框的具體教學內容；

（3）所教班級學生的實際情況并結合以往學生學習本課的實際情況。

（二）確定教學重點、難點。

（三）教學重點是指教學內容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原（四）基本觀點、基本方法、知識體系的關節點、確定教學重點的依據是：

（1）課程標準的要求和教材的知識體系，即在整課或整個單元甚至全書中起重要作用的那部分知識。

（2）學生的思想實際和生活實際。

（3）社會生活實際。

（三）設計教學過程。

（3）鞏固提高；（4）小結作業。

（四）板書設計。

板書是教師為完成教學任務，根據教學需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內容一般是穩定不變的，副板的內容則可以根據教學的實際隨時改變書寫內容。在書寫姿勢上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因為它有礙于考生的形象。進行板書設計時，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：問答型、提高型、要點型、圖表型。考生要根據具體的教學內容進行合理設計，選擇恰當的板書類型。

提示大家，考生們經常忽略的復習環節就是教案，雖然是寫教案，但是詳細的授課思路，不同課型的授課要點一定需要參考詳細教案，教案寫的簡單，不代表你的思路也簡單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環節中，把具體怎么教的方法拓展出來，環環相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。

設計意圖:我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。

目標:。

1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。2.感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

活動重點:理解、掌握詩歌的內容。

活動難點:創編詩歌，發展幼兒的創造性思維。

準備:森林環境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內容一張，音樂磁帶，錄音機。

過程:。

幼:森林。

師:你們想去嗎?

幼:想。

幼:準備好了。

師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌內容。

師:小朋友，我們已經到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?

幼:漂亮。

師:請小朋友告訴老師，森林里有什么?

幼:會。

師:好，請你跟小象打招呼。

幼:小象，好。

小象:小朋友，好。師:小朋友，你們喜歡小象嗎?

幼:喜歡。

師:哦，請問你為什么喜歡小象呢?

幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?

幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么?

幼兒自由回答師:小朋友都很棒。

幼:想。

師:好，請小朋友跟蔡老師說一遍如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!

幼:小象，再見。

依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做握握手拉拉勾頂頂牛的動作。

三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物?

請幼兒回答四、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思五塊部分。當然有的教材里還有教具、課前準備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現出來的，所以建議大家保留五部分內容就已經足夠了。其中教學目標又包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三塊。教學重點包括教學的重點和教學難點，有時重難點可以是一個知識點。教學過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結作業。板書設計是試講知識點的總體呈現。教學反思一般只需要寫上這四個字就可以，因為具體的反思內容需要等到教學結束以后才能寫。

二、教案難寫部分。

一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學目標、突破了教學重難點，以及教學過程清晰的呈現出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內容詳細分析一下。首先是教學目標。注意以下幾點，一是教學的三維目標不能少寫;二是書寫規范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。行為主體為學生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學生能在三分鐘內對全班同學演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一致。”這里表達的意識是讓學生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學目標不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細。其次是教學重難點，教學重難點可以從以下幾個維度進行考慮，一是試講標題就是試講的主要知識點可設為重點，二是看試題清單中的要求;教學難點一般是比較抽象的概念或者對于學生目前的知識水平還不容易的理解的知識點，例如提升學生價值觀目標就可以定為教學難點。最后是教學過程。教學過程的重要性不言而喻。一是注意教學環節的完整性;二是導入新課注意新穎性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學內容要注意知識點的層次性，邏輯性不能混亂，在每個知識點講解完后要注意及時的鞏固提高。最后是小結作業部分，這部分要體現新課標理念，切記不要讓學生多讀多算，要體現開發學生的創新性。

總之，教案撰寫要詳略得當，合理分配時間，把更多的時間放在教案難寫的地方。京師經緯教育培訓學校提供全國各地歷年中小學教師招聘、教師資格證、教師資格培訓、教師資格證考試、教師資格證報名時間、教師資格證考試時間、老師資格、普通話、普通話培訓、普通話等級考試、普通話水平測試,考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。

手寫教案的意義何在篇九

復習運球；學習雙手胸前接球。

教學目標。

認知：學生能領捂籃球運球的動作要點。知道雙手胸前接球的做法，知道什么是“二次運球”違例。

技能：80%以上學生基本掌握籃球的雙手胸前接球姿勢動作，95%以上的學生能正確進行低運球。

情感：學生能正確地評價自己，學習情緒飽滿，注意觀察，識別正誤，有強烈的個人責任心和集體榮譽感。積極參與竟爭，遵守規則。

負荷：平均心率：120~130次/分；最高心率：170~180次/分；練習密度：40%左右。

教學程序。

1、指定集合地點，檢查著裝，接受學生體委報告。

2、宣布本課內容和教學目標。

3、按指定地點集合整隊，體委發令、檢查出勤人數，向教師報告。

4、注意聽講，記住學習目標，自我分組定位。

手寫教案的意義何在篇十

教學過程：

第一課時。

寫字。

學習目標：

1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“用”和“云”兩個字。2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

3、能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。

教學過程：

一、揭示課題。

指名拼讀，開火車讀，齊讀。

2、老師手寫課題：請同學們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？

4、（出示）：小學生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）。

提醒學生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。

齊讀課題。

課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？

二、看拼音讀課文識字這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。

出示課文：

1、自由試讀課文：自己根據拼音讀準字音（還有5個生字）。

讀通課文，做到不加字、不漏字；2、指名試讀、評議；1。

3、同桌互讀；

7、小朋友已經把課文十個生字的音都讀準了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。

8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。

出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。

飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。

同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。

教師小結：同一個意思還可以用不同的句式來說。10、看圖把句子說完整；

讀圖（一）的句子，換句式練說。

禮花用火星在寫字。

星星用微光在寫字。

用影子在寫字。

用在寫字。

12、讀下面的句子。

魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；

蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；

老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；

小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。

三、指導寫字“用、云”小朋友喜歡寫字，現在我們就來寫兩個字，好嗎？

（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導寫“紙”字。

原州區同仁回小袁國琴。

二00九年八月。

說明。

一、本教案包括一下內容：1.學生基本情況2.本冊教學內容3.本冊教學進度。

4.本學期活動課計劃5.教學具體措施6.本學期教學情況總評7.課時教學設計。

二、備課要作到備“課標”、備教材、備學生、備教法，特別要注重學生學法的設計。三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經年級組長或教務主任簽字后方可實施。

四、本教學設計方案完成后，其末交本校教務處評定成績后存入本人業務檔案。

一、學生基本情況分析二、本冊教學要求。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

三、義務教育課程標準實驗教科書四年級語文（上冊）教學進度表四、本學期活動課計劃。

五、教學具體措施。

六、本學期教學情況總評。

手寫教案的意義何在篇十一

1、認識電子琴，了解電子琴的基本操作。

2、掌握演奏的正確坐姿，手型與指法等。

3、在鍵盤上彈出本學期教唱過的歌曲片段或者自己喜歡的旋律（左右手不限）。

正確演奏姿勢的培養。

：熟悉鍵盤，能準確找到各音對應的鍵盤。

講解、示范、練習。

電子琴、黑板、多媒體等。

一、組織課堂。

師：今天我們來到了電子琴室上課，我們要珍惜這么好的學習機會，也要保護好我們的電子琴。平時不彈的時候要關電源，把耳塞從耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后將耳塞放到左邊的小洞處。腳不要搭在琴架上。翻書的時候不要在譜架上使勁，會容易把譜架推爛。

二、自由嘗試。

師：老師知道你們已經忍不住想要玩玩電子琴了，那么現在老師就給大家幾分鐘的時間自己嘗試一下。玩膩了就告訴我。

生：老師，不好玩了，你教教我們怎么彈好聽吧。

三、電子琴簡介：

生：鍵盤和控制面板。

師：對了。那我們一起來找找鍵盤上黑鍵的排列規律。

生：2、3、2、3排列。

師：兩個黑鍵左下方的白健是do.請你們找找鍵盤上一共有幾個“do”。

生：6個。（出示鍵盤和五線譜的flash）。

師：剛剛我們在“亂彈琴”的過程中，發現鍵盤是哪邊高音，哪邊低音？

生：左邊低音右邊高音。

師：對了，從左到右彈上去，會發現，音往右走，音越來越高，音往左走，音越來越低。電子琴和鋼琴都是這樣，從左到右，1~7這七個音符依次排列，并且不斷循環，不同的是音高的變化。黑鍵是鍵，白鍵也是鍵，我們不要有種族歧視哦。不過最開始的時候，我們先用得多的是白健。白鍵的排列是doremifasollasi，那是他們的唱名，他們的音名也叫字母名是c、d、e、f、g、a、b，和我們的英文字母的排列順序稍有不同，他是將a、b放在了最后。（出示音樂杯的flash）。

師：控制面板是電子琴區別鋼琴的重要特點，現在讓我們看看常用的功能鍵的用處（師邊講解邊示范）：power是總開關鍵、mainvolume是總音量鍵、min是最小、max是最大，我們這臺電子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大聲會對我們的聽力有影響。rhythm是節奏控制鍵、tone是音色鍵、數字鍵一般是選擇不同的音色和節奏、start/stop是起動/停止鍵、synchrostart是同步起動鍵、singlefingerchord是單指和弦鍵，還有一些錄音鍵、示范曲鍵等。

四、繼續交給學生嘗試各種按鍵。

師：現在你們自己嘗試剛才學到的按鍵吧。

生嘗試按鍵。

五、演奏的基本要領：

師：我們把控制面板上的按鍵嘗試了個遍，大家發現，還是不能彈出好聽的曲子來。那么現在我們一起正式地來學學如何演奏電子琴。首先是坐的姿勢，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人與琴的距離以前臂與大臂約成90度角為宜，高度以手腕與白鍵在同一水平為宜。雙腿自然地彎曲，與肩同寬，請大家跟老師一起做。

師：xx同學的屁股坐滿了凳子，應該往前坐一點。xx同學做得很標準，像這樣就對了。

師：再說說手型，我們將雙手自然垂直在身體兩側，然后將手拿到鍵盤上來，這就是最自然、最好的手型。也可以請學生把自己一只手握緊拳頭，用另一只手輕輕的包在上面，然后拿出來放在琴鍵上，另外一只手也是如此。

師：指法是彈琴里非常重要的一個環節，大拇指為1指、食指為2指、中指為3指、無名指為4指、小拇指為5指。現在看看誰最快說出它的名字。（伸出左右手任意一個手指，讓學生說出手指的名字。）。

師：現在讓我們用正確的姿勢和手型，在琴鍵上彈奏幾個音試試。

六、復習簡譜：

師：我們現在一起回憶以前學習過的簡譜知識：5―――唱四拍，5-。

唱兩拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的寫法，高音上面加點，低音下面加點，中音什么都不加。

七、熟悉鍵盤：

師：現在我們將本學期學過的歌曲或者你喜歡的歌曲，在電子琴上嘗試演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最簡單最方便的指法就是最好的指法。

師示范，然后到學生中指導。

八、課堂小結：

師：今天我們一起認識了電子琴，也學習了電子琴的基本演奏姿勢，包括坐姿、手型、指法等等，通過練習，有的同學已經可以彈出一些簡單的歌曲，只要我們認真學，經過幾節課，我們就可以彈更多好聽的歌曲了。希望同學們回家好好復習今天學習的知識并且預習五線譜的相關知識。

手寫教案的意義何在篇十二

考生在備課和撰寫教案時，必須以新的教學思想為指導，總體宏觀地駕馭課堂。或者說，教案中要能體現出教師具有的先進教學理念。教的實質在于幫助學生對知識進行加工改造和創造。

(1)以學生為本，注重讓學生在課堂上動口、動腦、動手，注重學生潛能的開發、能力的培養、智力的發展及個性的養成。

(2)在傳授知識的同時，強調讓學生形成積極主動的學習態度，并使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。

(3)教案中應體現教師、學生、教材、教學環境[向美教師培訓]四因素的不斷對話和交流，學生不再是知識的倉庫。

在課堂上多讓他們參與知識發生的過程、思維的過程、創造的過程。

(二)科學性原則。

一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設計教學過程，避免出現知識性錯誤。

(三)創新性原則。

教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干。考生要在鉆研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經驗，要在深入思考的基礎上消化、吸收他人[向美教師培訓]的經驗，結合個人的體會，巧妙構思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。

(四)差異性原則。

由于每一位考生的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點。

(五)操作性原則。

教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發，該簡則簡、該繁則繁。

(六)變化性啄則。

教學過程中經常出現偏離教案預設的現象，這時教師要根據實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設計出對策。

(七)教案留白原則。

封閉和程式化，而要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和[向美教師培訓]結構上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化。